几何公差带四因素
教学内容：几何公差带四因素及其含义
教学目的：通过教学，使学生正确理解几何公差带四因素及其含义，并能正确应用几何公差带四因素理解形状公差、定向公差、
定位公差各项目的含义，读懂几何公差在图样上的要求。
教学重点：正确理解几何公差带形状、大小、方向、位置四因素及其含义，能应用公差带四因素正确理解形状公差，定向公差，
定位公差各项目的含义，特别是几何公差带方向和位置的
认定。
教学难点：几何公差带方向和位置的确定。
教学方法：讲述法、引导探究法、讨论法、图示法、举例讲解、引导练习及交流反馈。
授课程序及内容
一、概述：尺寸公差解决了零件制造的一般问题，但在实际生产中，仅仅控制零件的尺寸误差，往往不能取得良好的互换效果。这是因为零件的工作精度（质量）在很大程度上取决于零件几何误差的大小，取决于几何误差是否合格。
几何公差是允许实际被测要素的变动全量，是控制几何误差的专用指标；几何公差带是限制实际被测要素变动的区域，它作为几何公差的平面或空间形式能够形象、清晰、准确、唯一地表达几何公差及其含义。零件上的被测实际要素被包容在几何公差带内，则几何误差合格。
由于机械零件的几何公差直接决定其产品工作质量优劣和生产成本高低，也由于几何公差的限制对象——实际要素，纷繁复杂，变化万千，则几何公差的内容多，概念多，公差项目多，名词术语多，涉及面广。因此，几何公差历来是《公差配合与技术测量》课程的重点和难点章节。
作为一个由几何图形表示的平面或空间区域，几何公差带具有形状、大小、方向和位置四个基本因素，这在业界已得到公认。利用公差带四因素来理解几何公差及其含义，的确是一种事半功倍的有效方法，也得到同行们认可。然而，如何正确理解几何公差带四因素，并利用几何公差带四因素正确掌握图样上几何公差及其含义，在以往《公差配合与技术测量》大学、中专教材及现行中职教材中，至今没有较为完整的阐述。这不能说不是一种遗憾。为使公差教学工作更加顺利有效地进行，并取得事半功倍的效果，在此，我就自己三十年公差教学实践之体会，谈谈自己对几何公差带四因素及其含义的看法，以期能抛砖引玉，与老师和同学们共勉。
二、几何公差带四因素：形状、大小、方向、位置及其含义
（以生产实际中应用的零件图、装配图；或教材、几何公差标准中几何公差标注示例引入）并指出：几何公差带是形象地表达几何公差要求的有效工具。欲正确、快捷地把握几何公差及其含义，首先需要弄懂几何公差带四因素及其含义。几何公差带四因素，指几何公差带的形状、大小、方向和位置。
（一）﹑公差带的形状：几何公差带的形状由被测要素的理想要素决定，
它总是对被测要素形成包容的趋势。这是由公差的本质含义决定的。
例1．直线度公差带对被测实际要素形成包容的趋势（见图1、图2、图3）。
a)公差带b)图样标注
图1
a) 公差带b)图样标注
图2
a) 公差带b)图样标注
图3
例2．平面度，圆度，圆柱度公差带对被测实际要素形成包容的趋势（见图4）。
a)平面度公差带 b)圆度公差带 c)圆柱度公差带
图4
其余几何特征项目公差带的形状，亦均由被测要素的理想要素决定，且它们总是对被测实际要素形成包容的趋势（可参见教材及几何公差新国标GB/T1182—2008）。
（二）、公差带的大小：几何公差带的大小由图样上给出的公差值决定。该公差值直接代表公差带的宽度或直经。公差值的大小既表达设计者对零件的几何精度要求；也反映零件加工的难易程度。
例3．几何公差带的大小举例：几何公差带的大小与图样上给出的公差值相同。即公差值直接代表公差带的宽度或直经。（见图1，图2，图3、图5）
（三）、公差带的方向：指对被测要素应该加以限制的方向。该方向通常由图样上公差框格指引线的箭头方向决定。除非另有规定或说明，
（如按规定轮廓度公差带方向为“法向”；或图样上对某公差带方向另有注明外，）几何公差带的方向均由图样上公差框格指引线的箭头方向决定。（详见余甦《形位公差带方向问题探讨》一文，《国防技术基础》2009年第9期）。
当公差值前注出“Ф”时，公差带方向为“箭头”所指横截面内任意方向（见图3）；
“箭头”未指方向，不在注出几何公差限制之列。
例3．几何公差带的方向由“箭头”决定（参见图1、图2、图3、图5…）
a)公差带 b)图样标注
图5
（四）、公差带的位置：公差带的位置指几何公差带与其基准之间的几何关系,几何公差带的位置由基准、公差项目和相应的尺寸或理论正确尺寸决定。
基准是确定公差带位置的基础依据；理论正确尺寸表达公差带与基
准之间的理想几何关系；公差项目表达对被测要素加以限制的主观意图。（详见余甦《形位公差位置问题探讨》一文，《国防技术基础》2010年第6期）。
几何公差带的位置一般分为：浮动的，方向固定的，方位均固定的等以下几种情况：
1．浮动的形位公差带：当图样上的几何公差无基准注出时，其公差带是浮动的——没有基准就无所谓位置。如形状公差直线度、平面度、园
度、园柱度以及轮廓度等无基准注出时，其公差带是浮动的。
浮动的形状公差带。（例见图1、图2、图3及教材或形位公差新国标
GB/T1182—2008）
2．方向固定的公差带：当图样上注出基准时，则几何公差带应与
其基准保持相应的方位关系.该关系通常由基准或公差项目决定。
（1）由基准确定的方向固定的公差带：当图样上的几何公差注出基准时，其几何公差带应与基准保持给定的理想几何关系。图中同时注出相应的尺寸公差时，其几何公差带在与基准保持给定几何关系的前提下，按图样上标出的尺寸关系，可以在其尺寸公差带内浮动。
例5．如图6，位置度公差0.1是相对于基准A提出的，图中被测要素与基准A的理想几何关系是平行关系，其0.1位置度公差带应与
基准A保持平行；但图中同时注出尺寸公差50±0.1 ，此时, 位置度公差带在与基准保持平行的前提下，可在其尺寸公差±0.1范围内浮动。
(a) 方向固定的公差带 (b)图样标注
图6
（2）由公差项目确定的方向固定的公差带：几何公差中方向公差三个项目,平行度、垂直度、倾斜度，其方向是固定的。方向公差要求
公差带与其基准之间保持确定的方向关系。该三个公差项目分别要求被测要素的理想方向始终与基准保持平行、垂直、或给定角度□α
的理想几何关系。因此，其方向是固定的。
例6．由公差项目确定的方向固定的形位公差带：平行度(见图7)；垂直度(见图8)；倾斜度(见图9)。
a)平行度公差带 b)图样标注
图7
b)垂直度公差带 b)图样标注
图8
a)倾斜度公差带 b)图样标注
图9
在方向公差中，无论公差带的形状如何，其平行度公差带始终
与基准保持平行；垂直度公差带始终与基准保持垂直；倾斜度公差带
始终与基准保持给定角度的理想几何关系。（定向公差各种不同形式
的公差带与基准的关系，可参见教材及几何公差新国标GB/T1182—2008）
3．方位均固定的形位公差带：当被测要素的理想方位要求与基准
保持确定关系时, 其公差带方位是固定的。该关系通常由公差项目，基准和理论确尺寸决定。
1)由公差项目决定的方位均固定的公差带：位置公差中同轴度、同心度、对称度三个项目，其公差项目要求被测要素的理想位置（即公差带中心）与基准（理论正确尺寸为0）重合，其公差带方位是固定的。
例7．由公差项目决定的方位均固定的公差带。（同轴度见图10、对称度公差带见图11
a)同轴度公差带 b)图样标注
图10
a)对称度公差带 b)图样标注
图11
2）由基准和理论正确尺寸决定的方位均固定的公差带:
通常，当图样上同时注出基准和理论正确尺寸时，其几何公
差带的方位是固定的。
例8．如图12中, 轮廓度同时注出基准和理论正确尺寸，其公差0.04是相对于A、B基准提出的，此时被测要素与基准A的理想几何关系是平行关系;与基准B的理想几何关系是垂直关系。则其0.04轮廓度公差带应与A基准保持平行；与B基准保持垂直。且图中注
□50
出理论正确尺寸，即公差带顶部中心与基准平面B应保持此关系，其公差带方位是固定的。
a) 方位均固定的公差带b)图样标注
图12
3)由公差项目、基准和理论正确尺寸决定的方位均固定的公差带:
例9．如图13中，注出位置度公差为0.1，同时注出基准A及理论□50
正确尺寸，此时0.1位置度公差带要求与基准A保持平行，且与□50
基准A保持理想尺寸（位置）关系，其公差带方位是固定的。
a) 方位均固定的公差带b)图样标注
图13
例10．如图14，图样上注出位置公差为Ф0.3,同时注出基准和
理论正确尺寸。其直径为Ф0.3的公差带中心应与基准A保持理论□68
正确尺寸；与基准B保持理论正确尺寸；其公差带方位是固定
的。
a)方位均固定的公差带b)图样标注
图14
4．同组被测要素，既有浮动的,又有方位固定的公差带的情况:例11．同组被测要素，既有方位固定的公差带，又有浮动的形位公差带的情况，如图15，复合位置度公差带的位置：
（1（上层位置度4×Ф0.1成组公差带，是相对于A、B、C三基面体系提出的，它要求公差带与A基准保持垂直；与B、C基准保持平行，且分
□20□40□30□45
别与基准B保持，；与基准C保持，理论正确（尺寸）位置，其公差带的方位相对于A、B、C基准是固定的。
a)复合位置度公差带 b)图样标注
图15
（2（下层位置度4×Φ0.05是仅相对于A基准提出的，与B、C基准无关。
它要求该4×Φ0.05公差带与基准A保持垂直的前提下，可相对于
B、C基准成组浮动。
（3（4×ΦD实际轴线需同时满足两个位置度公差要求，即必须同时位于Φ0.1和Φ0.05两个公差带的重叠区域才能合格。
小结
1、公差带的形状：由被测要素的理想要素决定，并总是对被测要素形
成包容的趋势。
2、公差带的大小：由图样上给出的公差值决定。其公差值直接代表公
差带的宽度或直经。
3、公差带的方向：由图样上公差框格指引线的箭头方向决定。（除非另
有规定或说明）
4、公差带的位置：由基准、公差项目和相应的尺寸或理论正确尺寸决
定。
1）图样上的几何公差无基准注出时，其公差带是浮动的。
2）图样上注出基准时，公差带应与其基准保持相应的方向或位置关
系。
3）图样上注出基准，并同时注出相应尺寸公差时，公差带在与其基
准保持相应方位关系的前提下，其几何公差带可在相应尺寸公差范
围内浮动。
4）、图样上同时注出基准和理论正确尺寸时，其公差带的方位是固
定的。
5）方向公差中，平行度公差带始终与基准保持平行；垂直度公差带始
终与基准保持垂直；倾斜度公差带始终与基准保持给定角度的理想
几何关系。
6）位置公差中同轴度、同心度、对称度公差带中心均与基准重合。
其位置是固定的。
几何公差带作为几何公差的几何形式，能够形象清晰、准确唯一地表达几何公差及其含义。掌握和利用公差带四因素的含义，能帮助我们准确、快捷有效地理解几何公差及其含义，使几何公差教、学工作更加顺利有效地进行，并取得事半功倍的效果。
五）课堂练习及课后作业：结合零件图、装配图、教材或几何公差国家标准，随机抽取几何公差图样标注，练习确定几何公差带的形状、大小、方向、
位置。弄懂几何公差图样标注的含义。
四川自贡职业技术学校余甦
2012年9月
附：“形位公差带四因素问题，特别是其中的方向和位置问题，在《公差配合与技术测量》的大学、中专教
材中，至今没有完整的阐述，从而影响着形位公差在该内容上教学的顺利进行，余甦老师对该问题进行了深
入的研究并做了较为完整的定性归纳和总结，破解了一直困扰该课程教师授课的教学难点，并填补了机械行业、现行教材在该课题上的空白，尤其具有很好的工程实际应用价值和教学推广价值”，“余甦老师在他的市
级公开课教案中把该难点问题描述得十分精辟透彻”，——摘自2010年3月全国互换性与技术测量基础研究
会常务理事∕副秘书长，全国误差与不确定度研究会副理事长，重庆大学光电工程学院院长、党委书记秦岚博士∕教授∕博士生导师的评语。
关于构建全县良好生态的调研报告
生态是一个地方生活现状及发展环境的反映，是风、政风、社会风气的综合体现，其核心是员的作风问题。纵观我县生态环境，近年来通过深入开展群众路线教育、纪律规矩教育、“”教育等系列实践活动，作风主流持续向好，风清气正的生态基本形成。但一些共性问题仍客观存在，不可小觑。
一、明心见性，清醒认识生态存在的突出问题
以问题为导向，是改进作风最有效的方法，是构建良好生态的最佳途径。善于发现问题，清醒正视问题，才能有效解决问题。调查表明，当前影响我县生态环境的主要问题有以下五类。
一生活欠严肃。一些乡镇部门对的理论不学习、不研究、不领会，对民主议事的规定、规则执行不自觉、不认真部分乡镇部门组织生活、民主生活少之又少、有的甚至流于形式批评与自我批评的利器钝化生锈，味不足、辣味不浓，使“一把手”权力得不到有效制衡和监督，其他班子成员得不到真正帮助少数地方部门“一把手”议事决策时“一孔出气、一鸟独鸣”，容不下不同发声，听不得半点意见，在重大决策上独断专行，唯我独尊个别员在行权用权上以权谋私，进行权权交易、权钱交易，大搞利益输送。如此种种，虽属少数个别，但却如滴墨入清水，混浊了地方的生态环境。
二纪律规矩欠刚性。一是还存在不讲个例。个别员不能与中央保持高度一致，对涉及的方针政策随意发表评论，口无遮拦，毫无顾忌，甚至对上级决策部署阳奉阴违，搞上有政策下有对策。二是还存在不守规矩怪圈。拉小山头，搞小圈子，致使“老乡圈”、“同学圈”、“玩乐圈”等各种利益“圈子”客观存在。三是还存在不要原则的操作。特别是在经济利益突出的项目建设、工程发包及重大资金使用上依然存在着不讲制度讲关系，不讲程序讲运作，不讲公平讲摆平的诸多不正常现象。这些不讲纪律、不讲规矩行为的产生在一定程度上嘈杂了生态环境。
三选人用人欠引导。受前些年生态诟病的影响，仍然存在“三信三不信”的选人用人怪论怪象。一是信潜规则不信明规则。“不跑不送，原地不动只跑不送，平级调动又跑又送，提拔重用”的潜规则仍被一些信奉。同时，选人用人过程中客观存在的腐败问题也助长了极少数”找捷径”、“攻偏门”的浮躁情绪。二是信“作秀”不信做事。为拉选票、积累升迁资本，极少部分仍然用“作秀代替做事”，耍花架子，搞门面盆景，沽名钓誉、虚报浮夸，误导考核，以至于产生了“谈匠不如搞匠”的思维误区。三是信资历不信能力。由于论资排辈的惯性影响，年轻滋生熬日子、混资历的消极思想，使得干事创业的锐气受挫，积极进取和开拓创新的精神不强。诸如此类，危害了选人用人的生态源头。
四作风建设欠持久。当前，部分员在作风建设上主要存在“九大问题”。即高高在上，脱离群众坐而论道，自说自话欺上瞒下，弄虚作假急功近利，好大喜功重权轻责，胡乱作为心浮气躁，虎头蛇尾慵懒散漫，不思进取安于现状，得过且过贪图享乐，挥霍浪费。这些问题具体表现为，对上吹吹拍拍、曲意奉承，对下官气十足、颐指气使干事创业“玩空手道”、“练假把式”;宏观布局只顾眼前、不顾长远等等。虽进行了多轮整治，但时有回潮反弹，仍是影响生态的主要问题。
五履职尽责欠担当。少数遇事“难”字当头、“退”字当先，遇到矛盾和问题，上推下卸、左躲右闪，能推则推。有的八面玲珑、四处讨好，当“两面人、老好人”，把“不表态”当法宝，把“打哈哈”当护身符。有的在驻村包点上沉不下去，在督导检查上走马观花，在民主生活上只放礼花，在落实执行上敷衍塞责等。林林总总，一言蔽之，就是在履职尽责不够，担当精神欠佳，在营造良好生态环境中“关键少数”的表率引领作用发挥不够。
二、追本溯源，深入解析影响生态的主要原因
任何问题的形成都有其滋生的土壤，不追本溯源，就不能探因究理、正心固本。综合分析当前我县生态建设的总体状况，主要原因是“五个放松”。
一放松了生活的要求。内生活庸俗化、形式化是导致风、政风变质的重要因素。内生活不经常、不严肃，必然破坏员的免疫系统，削弱的凝聚力和创造力，必将导致学习浮于表面，民主生活流于形式，批评与自我批评的武器难以施展，从而制约内民主的发展。如不提高警惕，严格要求，“批评与自我批评”将变成“表扬与自我表扬”，积极的思想斗争将变成自我赞颂和相互吹捧员，特别是“一把手”也会在“用人一句话”、“花钱一支笔”、“决策一言堂”的错误上渐行渐远，良好生态势必受到损害。
二放松了纪律规矩的尺度。讲纪律，重执行是员安身立命之本。放松纪律规矩的尺度，就必然导致员在思想上的“防腐性”和上的“免疫力”不强就必然使得员在政策规定执行上搞变通、打折扣，让小错误演变成大错误就必然滋长搞“下不为例、变通处理”的心理暗示，从而让员始终走不出“人情”、“关系”的怪圈。纪律松一寸，歪风长一尺。生态和自然生态一样，稍不注意，很容易受到污染，一旦放了纪律规矩的尺度，势必产生生态的恶化效应。
三放松了用人导向的宣传。用人导向决定用人质量，影响用人公信度。如果用人导向错误，就会模糊的努力方向，影响队伍的积极性、主动性、创造性，影响员在群众心目中的形象。就会使“关系升迁论”、“作秀升迁论”、“资历升迁论”等错误思想在员的大脑中潜滋? 四放松了作风建设的力度。生态的核心是作风问题，作风建设永远在路上，必须抓常、抓细、抓长，持续努力、久久为功。如逆水行舟，一篙不可放缓如滴水穿石，一滴不可弃滞。不持之以恒，时紧时松就会使歪风回潮反弹，敷衍扯皮的“推诿风”、萎靡不振的“庸懒风”、麻木不仁的“冷漠风”、华而不实的“漂浮风”、只说不做的“空谈风”。为官不为、为官乱为、以权谋私、“中梗阻”等各种发生在群众身边的不正之风及“四风”问题就会伺机抬头。因此，打好作风建设持久战是构建良好生态的主要因素。 五放松了责任意识的强化。员，特别是在一个地方的生态中居于核心、主导地位，具有源头性、导向性、引领性作用。如放松了对责任担当意识的强化，委落实风廉政建设的主体责任就会大打折扣，纪委执行执纪监督问责也会软弱虚化。就会导致慢作为、不作为、乱作为问题横生，推诿扯皮、敷衍塞责乱象横行，就无法形成求真务实谋发展、勇于担责抓工作的新常态。因此，员只有带头强化责任和担当意识，把反腐倡廉工作抓实，把队伍作风建设抓好，才能真正构建海晏河清的生态。
三、多管齐下，努力构建海晏河清的良好生态
冰冻三尺非一日之寒，祛除顽疾非一日之功。要彻底根除“雾霾”，切断“污染源”，构建山清水秀的生态，须多管齐下，从五个方面着力。
一把牢思想开关“铸魂”。
一是强化理想信念，补精神之钙。净化生态，必须把思想引领摆在首位。因为理想的滑坡是最致命的滑坡，信念的动摇是最危险的动摇。从近年来我县发生的腐败案件看，最根本的问题都是没有拧紧思想“总开关”，而最终坠入腐败深渊的。因此，我们应紧紧抓住思想建设这一根本，时刻为员清神醒脑不断强化性教育这一核心，砥砺锤炼员品格夯实社会主义核心价值观这一基础，切实为员“充电、补钙”。进一步增强道路自信、理论自信、制度自信，自觉筑牢思想上的“防腐墙”，增强上的“免疫力”，从而营造思想意识范畴的良好生态。
二是严肃内生活，扬民主之风。要推动的组织生活制度化、经常化、规范化，使“三会一课”、民主生活会、双重组织生活、民主评议员等制度落在实处，确保组织生活起到“除尘”“过滤”作用，及时阻隔不良风气侵蚀。要严格执行民主集中制，进一步完善民主集中制的各项制度和委议事规则及决策机制，有效防止民主、集中“一头重”，出现决策“一言堂”和各自为政的分散主义现象。要切实用好批评和自我批评这个武器，既“真刀真枪”，“红脸出汗”，又出以公心，帮助同志内省改过、成长进步，从而为净化生态营造好的“气候”环境。
三是增强法治思维，净思想之源。净化生态，必须把加强法治建设作为根本点和着力点。时下，“逆淘汰”、“特权现象”、“地方保护”等生态中的一些“常见病”，从一定意义上讲，是人治思维、专制思维、特权思维在作祟，是法治思维缺失的反映。我们要提教育引导员深刻理解和把握全面依法治国的重大决策部署，自觉学法、尊法、守法、护法，坚守法治理念，树立法治信仰，增强法治意识，营造法治氛围。做到依法办事、照章行事、按程序决策，以法治保障业已构建的良好生态安全。
二推进从严治“强基”。
一是施严教，固化纪律规矩铁观念。充分利用群众路线教育，纪律和规矩集中教育，“”教育及风廉政宣传教育月等活动载体，突出“八项规定”这个聚焦点，狠抓作风教育突出法纪学习这个关键点，狠抓警示教育突出入脑入心这个薄弱点，狠抓廉政文化渗透教育。以引学，考试促学，专家送学等多种形式使纪律规矩教育全覆盖。并通过严纪明规教育，让遵纪守规观念落地生根，使员坚守“底线”、不碰“红线”，自然而然练就过硬作风、养出浩然正气，形成良好生态。
二是立严规，构建常治常严新常态。坚持思想建和制度治紧密结合，将“严”字贯穿立规建制，常治常管始终，形成从严治管的长效机制。并结合县域实际，以惩防体系建设为总揽，以规范资源权、财经权、人事权“三大核心权力”运行为重点，进一步锁紧关键环节、堵住关键漏洞，把制度的笼子扎得更紧、更密、更牢。坚决维护相关规定、制度的严肃性和权威性，强化执行力，始终坚持在制度面前人人平等、执行制度没有例外，不留“暗门”、不开“天窗”，对那些罔顾制度、规定，顶风违纪的人，坚决查处，不搞“下不为例”，以严规严制促进生态进一步优化。
三是强严管，提高遵纪守规自觉性。员在守纪律、讲规矩上既要严于律己、管好自己，更要勇于担当、敢抓敢管，做到亲自抓、主动抓、严格抓、经常抓，不当“老好人”，勇于做“黑包公”。要切实履行“管好班子，带好队”的责任。要加强教育管理力度，做到早提醒、早纠正，及时“拉袖子、扯腿子” 真切的关心和保护员。同时，对出现问题不制止、不查处、不报告的严肃追究责任，真正发挥严抓严管的威力，促使员自觉遵纪守规，做良好生态的坚守者、维护者、建设者。
三匡正用人导向“立标”。
一是坚持标准不走样。严格按照习近平总书记提出的“信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁”为标准，坚持德才兼备、以德为先、择优录用，坚决重用那些重实干、肯奉献、形象好、政绩突出的，坚决不用那些不讲原则、不干实事、不愿担当的“老好人”。不让投机钻营者得利，不让买官卖官者得逞，更不让脚踏实地的好吃亏。切实匡正选人用人导向，树立风向标，营造良好的从政环境，从选任的源头，奠下良好生态基础。
二是严格程序不空转。严格执行《政选拔任用工作条例》，严肃任用程序，最大限度地压缩个人意志的影响和自由裁量空间。特别要把好动议提名、考察考核、程序步骤“三关，做到执行政策不走样、履行程序不变通、遵守制度不违规，坚决防止“程序空转”。对拟提拔人选充分酝酿，集体讨论决定，坚决防止“决策一言堂，用人一句话”、表面走程序等问题。对考察，广泛听取意见，力求客观准确掌握实际情况，最大限度地减少带病提拔、带病上岗的不良问题，严防生态“母体”携菌。
三是坚决查纠不手软。建立健全选人用人的问责制，倒逼各级组织特别是主要负责同志切实履行选人用人的把关责任。加强选拔任用工作全过程监督，重点加强对特别是“一把手”的监督，完善群众和社会舆论监督，努力营造公道正派、公平公正的选人用人环境。坚决查纠拉票贿选、买官卖官、跑官要官等违纪行为，不仅要处理当事人，而且要追究责任人，有效预防和治理选人用人不正之风，进一步营造选人用人的良好风气，加速生态优化步伐。
四狠抓作风反腐“除垢”。
一是致力防微杜渐，坚持不懈强化监督。健全监督管理信息，建立纪检、组织、信访、审计等部门对监督管理的信息共享平台，完善廉情档案，全面掌握情况。加强日常监管，注重抓早、抓小，经常性对员进行”体检”，对苗头性倾向性问题早打“预防针”，及时“咬耳朵”“扯袖子”，严防小毛病发展成大问题。增强监管合力，切实发挥短信举报平台作用，建立信访问题联合查办机制，健全和拓宽群众监督渠道，切实筑牢生态的“防护网”。
二是致力弊绝风清，持久深入整治作风顽症。好作风是风清气正生态的标志，想要弊绝风清就必须深入持久地整治作风顽症。通过采取专项整治措施，扎实整治公车私用、违规宴请、带彩娱乐、纪律松弛、为官不为等作风顽症，切实贯彻落实中央八项规定及省市相关意见。通过跟踪督查，严厉查处办事效率低下、小鬼难缠、中梗阻等发生在群众身边的不正之风。通过改进方式，加大明察暗访力度，紧紧盯住“四风”问题的新动向，对那些披上“隐身衣”、躲进“青纱帐”的隐蔽性问题，深挖细查，使之无处遁形。以作风建设的持久性，维护稳固持久的良好生态。
三是致力正本清源，坚定不移惩治贪污腐败。腐败是对生态的最大污染。我们要始终保持惩治腐败的高压态势，坚持“老虎”“苍蝇”一起打，做到有腐必惩、有贪必肃，抓早抓小、快查快结。既坚决查处违纪违法案件，又着力解决发生在群众身边的腐败。要坚决实行“一案双查”，倒逼“两个责任”落实，对发生重大腐败案件和严重违纪行为的地方、部门和单位，既严肃查处当事人，又倒查追究相关人员的责任，使“一案双查”制度在预防和惩治腐败中发挥更大效用。以猛药去疴、重典治乱的决心，强力治污除垢，净化生态。
五强化责任担当“正气”。
一是强化主体责任，扬敢于担当正气。认真贯彻中央关于“两个责任”的重大决定，及时出台关于加强风廉政建设落实委主体责任和纪委监督责任的配套制度，明确责任清单。督促各级政主要与班子成员层层签订《风廉政建设责任书》，并就落实“两个责任”与所辖行政区和部门负责人的开展专题约谈，层层厘清责任，拧紧责任链条。同时，认真落实“一岗双责”等制度，强化对落实责任不到位，履职担当不力问题的追责问责，使员自觉深耕责任田，增强构建良好生态的使命感和担当精神。
二是强化监督责任，扬服务为民正气。坚持从群众利益出发，有利于群众的就坚决支持，不利于群众的就坚决纠正。强化对惠农政策落实、公共资金使用、土地征拆等涉及民利问题的监督强化对群众就业、就医、就学、住房、社会保障以及食品安全等涉及民生方面的监督强化对办事效率低下，服务态度粗暴，吃拿卡要等影响民心问题的监督。切实扬服务为民正气，保障改善民生力度，保障公共投入比例，让人民群众共享改革发展成果，不断提高群众满意度，提升和政府的公信力，使群同心共创良好生态。
三是强化示范引领，扬勤勉忠诚正气。员作为“关键少数”，在生态建设中扮演着重要角色，不仅要带头履职尽责，做责任担当的表率，还要做其他各方面的表率。要通过践行“”，坚持从严治吏，促使员带头严格廉洁自律，转变作风带头坚守原则，依纪依法办事带头坚守正道，弘扬勤勉忠诚正气。让员真正成为社会主义道德的示范者、诚信风尚的引领者、公平正义的维护者，以优良的风促廉洁政风带朴实民风，自然形成河清海晏的良好生态。