2020册化学专题复习第七单元课题1燃烧和灭火导
学案
2020-2021学年人教版（五四学制）八年级全册化学专题复习第七单元课题1燃烧和灭火导学案
燃烧和灭火学习目标1、知道燃烧的条件和灭火的原理；
2、了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围；
3、了解易燃物和易爆物的安全知识。
主题探究互动课堂设疑定纲1、请回忆哪些物质可以与O2在点燃的条件下发生反应，并写出化学方程式。
事例反应的化学方程式观察到的现象炭的燃烧硫的燃烧磷的燃烧铁的燃烧2、描述燃烧与我们社会和生活的联系（有利和有害两方面）；
3、火灾来袭时该如何逃生？解疑探究（鼓励学生互相交流）探究主题一燃烧的条件课本128-129页，完成下列空白：
1、燃烧一般是指可燃物。
氢气能在氯气中燃烧，镁能在二氧化碳中燃烧，这说明。
2、合作探究：（燃烧的条件）实验步骤：按右图所示连好装置。
实验现象：
。
实验结论：
。
3、改进实验：（如图，教师演示）实验现象：试管1 试管2 水底白磷。
要水底白磷燃烧应该进行的操作是：
。
改进实验的优点：
。
探究主题二灭火的原理和方法4、合作探究：（灭火）课本130页，完成下列空白：
实验步骤：将燃烧的蜡烛熄灭灭火方法这种方法的理论依据1.
2. 3. 4. 实验结论：
① ；
② ；
③ 。
探究主题三灭火器及其使用方法课本131页，完成下列空白：灭火器适用范围灭火器原理（化学方程式）① ② ③ 探究主题四易燃物和易爆物的安全知识课本132-133页，完成下列空白：
5、可燃物在内急剧地燃烧，短时间内积聚大量的热使迅速膨胀而引起爆炸。除像氢气、________等可燃性气体外,面粉、煤粉等______也能爆炸。
6、影响燃烧现象的因素：
①可燃物的性质；
②可燃物与氧气的；
③氧气的。
使燃料充分燃烧的两个条件：（1）；
（2）自我展示1、什么是燃烧，燃烧需要哪些条件？2、探究燃烧的条件如图：
实验现象：
。
要水底白磷燃烧应该进行的操作是：
。
2、灭火的原理有哪些？
3、试着将灭火的实例与有关的原理用短线连接起来：
①炒菜时油锅着火，可用锅盖盖灭A移去可燃物②堆放杂物的纸箱着火，可用水扑灭B隔绝氧气③森林着火时将大火蔓延路线前
的树木砍掉C降低温度至着火点以下4、常见的灭火器有哪些，分别使用哪些范围？5、什么是爆炸，爆炸属于化学变化吗？6、怎样使可燃物燃烧更充分？全能训练1、以下判断正确的是（）A.只有在点燃或加热时可燃物才能燃烧 B.只要温度达到可燃物着火点可燃物就能燃烧 C.只有含碳元素的物质才能燃烧 D.只要使可燃物的温度降到着火点以下就能灭火2、下列气体与空气混合后遇明火, 可能发生爆炸的是（）A.氧气B.氮气C.甲烷D.二氧化碳3、将燃着的火柴头部朝上，火柴梗不易继续燃烧，其原因是（）A．火柴梗的温度达不到着火点B．火柴梗处二氧化碳浓度大C．火柴梗处接触氧气少D．火柴梗的着火点较4、某同学在研究物质燃烧条件时，做了右图所示实验：把一条粗金属丝绕成线，罩在一支蜡烛的火焰上，火焰很快熄灭了。对这说法不正确的是（）A.该实验表明金属丝有良好的导热性B.若预先将金属丝加热，蜡烛火焰不会很快熄灭 C.火焰熄灭的原因是金属丝吸热使烛焰温度降到着火点以下 D.火焰熄灭的原因是金属丝阻碍了气体对流，导致烛焰缺氧5、加油站必须粘贴的标志是（）6、在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船燃起大火，据燃烧的条件填空：曹军的木船是_______，木船燃烧的条件是______________、_________________。
7、小刚和小强用图甲和图乙所示实验来探究可燃物燃烧的条件。经查阅资料知：
白磷着火点为40℃，红磷着火点为240℃，它们在空气中燃烧都生成有毒的白烟——五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水。
(1)小刚用图甲所示装置进行实验，观察到的现象是。
(2)小强用图乙所示装置进行实验，得到以下实验事实：①不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；
②通空气时，冷水中的白磷不燃烧；
③不通空气时，热水中的白磷不燃烧；
④通空气时，热水中的白磷燃烧。
该实验中，能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是(填序号，下同) ；
能证明可燃物必须达到一定温度(着火点)才能燃烧的实验事实是。
(3)“化学实验的绿色化”要求实验室的“三废”排放降低到最低程度并能得到妥善处理。图甲与图乙所示实验相比，(填甲或乙)更体现了化学实验的绿色化追求。
评价小结1. 知识总结：
（1）燃烧一般是指可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。燃烧需要三个条件：可燃物、氧气、达到燃烧所需的最低温度，三个条件缺一不可。
（2）灭火的原理：清除可燃物、隔绝氧气、温度达到着火点以下（破坏其中一个即可）（3）急剧的燃烧发生在有限空间内易引发爆炸，爆炸既包含物理变化也包含化学变化。
2. 畅谈体会：
（1）这节课我的收获是什么？（2）我最感兴趣的地方是哪里？
(3)我想进一步研究的问题还有哪些？
初三化学科新授学案 课题：燃烧和灭火 学科化学姓名班级组别使用时间年月日
1、下列关于燃烧的说法正确的是（） A、发光发热就是燃烧 B、在空气中不能燃烧的物质在氧气中也不能燃烧 C、可燃物不进行点火是不可能燃烧的 D、燃烧是剧烈的发光发热的化学反应 2、一场大火往往由一个小小的烟头引起，烟头在火灾中所起的作用是（） A、提供可燃物 B、使可燃物的温度达到着火点 C、提供氧气 D、降低可燃物的着火点 3、下列成语中，体现利用了“隔离可燃物”的原理灭火的是（） A、城门失火，殃及池鱼 B、火上浇油 C、釜底抽薪 D、钻木取火 4、烧木柴时，通常把木柴架空一些才能燃烧更旺，这是因为（） A、木柴是可燃物 B、温度易达到着火点 C、散热的速率快 D、使木柴与空气充分接触 【能力提升】 5、小刚和小强用图甲和图乙所示实验来探究可燃物燃烧的条件。经查阅资料知： 白磷着火点为40℃，红磷着火点为240℃，它们在空气中燃烧都生成有毒的白烟——五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水。 (1)小刚用图甲所示装置进行实验，观察到的现象是 。 (2)小强用图乙所示装置进行实验，得到以下实验事实： ①不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；②通空气时，冷水中的白磷不燃烧；③不通空气时，热水中的白磷不燃烧；④通空气时，热水中的白磷燃烧。 该实验中，能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是(填序号，下同) ； 能证明可燃物必须达到一定温度(着火点)才能燃烧的实验事实是。 (3)“化学实验的绿色化”要求实验室的“三废”排放降低到最低程度并能得到妥善处理。图甲与图乙所示实验相比， (填甲或乙)更体现了化学实验的绿色化追求。
第七单元燃料及其利用 课题 1 燃烧和灭火（1） 【教材分析及学情分析】 本课题是九年级化学第七单元课题 1 的内容，通过前面六个单元的学习，学生已经掌握了相当的化学知识，逐步形成了对化学实验的观察、分析能力，因此，本课题的学习对学生来说，难度并不算大。而且，燃烧是日常生活中常见的现象，学生已有的生活经验中已经储 备了一定的关于燃烧的知识，对燃烧现象显示出极大的兴趣。本课比较适合在激发学生兴趣的前提下，引导学生进行自主探究活动，通过恰当的预设性学习，让学生通过自己的探究、观察、分析来获取本课主要知识点，充分发挥直接经验的作用。 本课以火灾现场的视频及赞美火的图片引入新课，让学生在感受火给人类带来温暖、文明的同时，又深深体会到火使用不当给人类带来了巨大的灾难。由此，引发了学生想要进一步了解燃烧的欲望。通过对已学的几个燃烧现象的回顾，让学生自主总结燃烧的定义，这点主要在预习作业的完善环节体现。然后结合学生的实际经验，组织小组讨论，燃烧现象的发生，与哪些因素有关？学生由学习的兴趣转入问题的思考，进行猜想，设计实验方案，汇报方案，然后动手实验验证猜想，做完实验后小组汇报，反思评价原来的猜想，最终得出燃烧的条件。然后提出问题：燃烧的三个条件是否同时具备？演示实验7-1 ，从而归纳出燃烧的三个条件必须同时具备，缺一不可。并且借此顺利过渡到灭火原理上，并且通过实验探究分析生活中常见的灭火方法。整节课以学生小组活动为主，充分体现了学生的主体作用。【教学目标】知识与技能： 1.知道燃烧的条件和灭火的原理。 2.分析实验中的燃烧现象，综合认识燃烧的条件，培养综合分析问题的能力。 3.由燃烧的条件和生活经验，推想出适当的灭火方法，培养推理能力。 过程与方法： 通过对实验的观察和分析，学习对事实进行分析得出结论的科学方法。 情感态度与价值观： 1.体会了解自然规律，才能更好地利用自然，形成科学自然观。 2.树立防火安全意识，培养关注社会意识。
2019-2020年九年级化学上册第七单元课题1 燃烧和灭火学案（新版）新人 教版 学生姓名：班级：评定等级：： 【学习目标】：1、知道燃烧的条件和灭火的方法。2、了解易燃物和易爆物的安全知识 【学习重点】：燃烧的条件、灭火的方法 【学习难点】：由燃烧的条件推理得出灭火的方法及其原理。 [课前练习] 一、燃烧的条件： 1.燃烧定义：燃烧是与发生的一种、的剧烈的反应。 2.活动与探究： 热 水 讨论：1）、铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实说明燃烧需要什么条件 2）、铜片上的白磷燃烧而热水中白磷不燃烧的事实说明燃烧需要什么条件 3）、向水中的白磷通氧气，白磷居然在水中燃烧起来，这再次说明燃烧需要什么条件？ 3. 燃烧必需具备的条件是：（这三个条件缺一不可） ①；②；③、； 二、灭火原理和方法：（破坏燃烧的条件，使燃烧反应停止） 1. 原理①②③ 2. 【互动参与】你能用不同方法熄灭蜡烛吗，请说灭火原理
（1）火上浇油：（2）煽风点火： （3）釜底抽薪：（4）杯水车薪： 三、灭火器：阅读表7-2 练习：学校要购进一些灭火器给各功能室。下列功能室配置哪种灭火器？ 1）化学实验室 2）物理实验室 3）电脑室 4）图书室 四、易燃物和易爆物的安全知识 1、爆炸是可燃物在的急速燃烧。 2、易爆炸的空间有可燃气体的空间或空间，如：油库、厂、长和煤矿的矿井内，都标有“严禁烟火”防止爆炸的发生。（安全标志） 【练一练】 1、加油站必须粘贴的标志是 ( ) 2、下列各组物质混合后点燃，不可能爆炸的是 ( ) A．CO和H2 B．H2和空气 C．CO和O2 D．面粉粉尘和O2 3、交通部门规定，旅客乘坐车船时，严禁随身携带易燃易爆物品。因为这些物品一旦着火或爆炸，极易造成巨大危害。以下物品：不准随身携带的是 ( ) ①蔗糖；②酒精；③烟花鞭炮；④汽油。 A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④ 【课堂检测】： 一、选择题： 1.1992年海湾战争期间,科威特大批油井被炸起火燃烧,我国救援人员在灭火工作中作出了贡献,下列措施不能考虑用于油井灭火的是 ( ) A.设法降低石油的着火点 B.设法使火焰隔绝空气 C.设法阻止石油喷出 D.设法降低油井的温度. 2.已知白磷的着火点是40℃,下列情况能发生燃烧的是 ( ) A.白磷置于80℃的水中 B.白磷置于10℃的水中并通入氧气 C.白磷置于80℃的水中,并通入氧气. D.白磷置于10℃的水中. 3.今年国庆节期间，黑龙江黑河市连续发生多起森林火灾。消防官兵不可能采用的方法是（） A.飞机空中喷洒干冰 B.用高压水枪喷水 C.降低树木的着火点 D.设置防火隔离带 4.在空气中敞口放置的一瓶无水酒精,没有燃烧的原因是( ) A.没有达到着火点 B.无水酒精是液态 C.没有与氧气接触 D.无水酒精挥发快 二、填空题 1.《三国演义》中的“赤壁之战”，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。用燃烧三要素回答以下问题： ⑴周瑜使用了“火箭”射进曹军的连环木船，“火箭”能使木船着火的原因是______________________。 ⑵起火后曹军的部分船只逃脱，这些船没被烧的原因是____________________ 。
课题1 燃烧和灭火 一、学习目标： 1、知道燃烧条件和灭火原理； 2、了解几种常见灭火器灭火原理和使用范围； 3、了解易燃物和易爆物安全知识. 【课前预习】 1、描述燃烧与我们社会和生活联系（有利和有害两方面）； 2、请回忆哪些物质可以与O 在点燃条件下发生反应，并写出化学方程式. 2 【 生与哪些因素有关？ 二、自主探究： 【归纳】结合前面所学知识总结什么是燃烧：可燃物与发生一种、 氧化反应. 【猜想】燃烧需用条件是什么？、、 【实验探究】请你根据本小组猜想，设计实验并进行实验探究，填写下表. 燃烧条件：①；②；③ . 【思考】1、这三个条件是需要同时具备还是只具其一？事例分析证明. 2、燃烧在社会生活中有哪些应用呢？
【交流讨论】教材P 125 1、铜片上白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？ 2、铜片上白磷燃烧而热水中白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？ 3、本来在热水中不燃烧白磷在通入氧气（或空气）后燃烧，说明燃烧需要 什么条件？ 实验7-1，并记录实验现象. 【观察】观察老师演示P 124 燃烧需要同时满足三个条件：①；②； ③ . 【思考】1、如果控制不当，燃烧又会给生活带来有哪些灾害呢？ 2、发生火灾怎么办，如何灭火？ 【实验探究】（P 实验7-2）小组比赛：请各组想出尽可能多办法，把正在烧杯124 里燃烧着蜡烛熄灭. 灭火原理和方法：①；②； ③ . 【讨论交流】 1、炒菜时油锅中油不慎着火，如何处理？为什么？ 2、堆放杂物纸箱着火，如何处理？为什么？ 3、扑森林火灾时有效方法之一是将大火蔓延线路前一片树木砍掉，为什么？ 4、如何解释“钻木取火”、“水火不容”、“釜底抽薪”和“杯水车薪”这
《课题1、燃烧和灭火》说课 全国初中化学优质课（华北区、东北区）大赛说课一等奖：燃烧与灭火尊敬的各位评委、老师大家好，我是化学教师***。今天我说课的内容是《燃烧和灭火》，下面我将从以下几个方面谈谈我对本节课的教学设计。 一、教材分析 1、本节课所处的地位和作用 《燃烧和灭火》是初中化学上册教材第七单元课题1的内容，是在学生已经学习了氧气的性质、用途和碳、磷、一氧化碳等物质燃烧的基础上进一步学习的。在内容编排上更加贴近生活实际，通过学习，使学生再次体会，化学研究的就是我们身边的物质，同时对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养，都是极其重要的。 2、教学重点和难点 重点：燃烧的条件和灭火的原理 难点：对实验事实进行逆向分析得出结论的科学方法的形成。 3、教学目标 1）知识与技能 ●认识燃烧的条件和灭火原理 ●了解易燃物易爆物安全知识 ●了解常见灭火器的原理和适用范围 2）过程与方法 ●通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法，能主动地与他人进行交流和讨论，形成良好的学习习惯和学习方法 3）情感态度与价值观 ●通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，体验科学探究的过程和乐趣，激起对化学的学习欲望 ●通过对易燃易爆物的学习，提高安全隐患意识 ●通过对燃烧和爆炸利弊的分析，树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物 ●通过对实验的再设计，开阔思路，发展创造性思维
二、教学策略 1、教法： 本节课主要采用"引导实验探究"、"对比分析"、"情境创设"等教学方法，同时利用多媒体课件为辅助手段，增大课的信息量。 2、学法： 1）实验探究 2）分析归纳 3）自主学习 3、设计思路 探究灭火方法比直接探究燃烧条件更符合学生的认知规律，因此我调整了部分教学顺序，改由学生熟悉的生活经验--熄灭蜡烛入手，进一步探究灭火的原理，在此基础上逆向思考得出燃烧的条件，再利用实验对结论进行验证。这样使新知识建立在对生活的直观感受上，激发学生学习兴趣，产生求知欲，同时培养学生对探究的结果进行逆向思考的意识，敢于对实验从正反两方面去评价，培养学生唯物辩证观。 三、实验设计 1、课本演示实验 通过实验改进，避免了环境污染，提高了实验的安全性。 2、趣味实验。课前由化学兴趣小组设计"粉尘爆炸"及"简易灭火器"的实验装置，展示利用生活中的废旧物品制作出部分实验装置图。通过实验的再设计，提高了教学的趣味性，培养了学生的动手能力和创新思维。 四、教学程序 （一）创设问题情景，引入新课 利用中央电视台的娱乐节目"挑战群英会"中的片段--双节棍灭蜡，使课堂进入自由探究的环节。 （二）活动与探究一：熄灭蜡烛的方法 成果交流：吹灭、用书本扇灭、用坩埚钳将烛芯夹灭、用湿布盖灭、用水浇灭、
腰站中学化学导学案主备人：毛艳民授课人：毛艳民备课时间：2019.11.22 上课时间：2019.11.26 编号：048
一、自学阶段 【前置性学习】请同学们自读教材P128—130页，思考并完成下列问题。 1、什么是燃烧？ 2、下图是小丽同学设计并完成的探究物质燃烧条件的3个实验： 请同学们根据上述实验现象分析燃烧需要哪些条件？ 3、请根据燃烧的条件思考灭火的原理和方法有哪些？ 二、导学阶段 【合作探究一】燃烧的条件 1、请同学们观察教师的演示实验，回答下列问题： （1）试管中的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？ （2）试管中的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？ 【基础巩固】 。 3.学生分组做第130页的探究实验，观察现象并分析原因： 实验一实验二实验三 现象 分析 4、根据灭火原理及上述实验所利用 的化学反应原理，可以设计一种灭火 器，请解释这个装置灭火的原理： 三、总结阶段 【课时小结】请归纳本节课你的收获？ 【拓展提升】 8、某化学兴趣小组用火柴、蜡烛、烧杯三种实验材料探究物质燃烧的条件。[提出问题]物质燃烧需要什么条件? [猜想与假设] 1、有可燃物2、温度要达到着火点3、与氧气(或空气)接触[设计与实验]
一、选择题 1、烧木柴时，通常把木柴架空一些火会更旺，这是因为（）A．木柴是可燃物B．温度已达到着火点 C．散热快D．使木柴和空气充分接触 2、使用酒精灯时，不慎将其打翻引起桌面着火，应采取的最简便的措施是（） A．马上拨打119 B．用嘴吹灭 C．寻找灭火器把它扑灭D．用湿抹布盖灭 3、下列灭火实例中，利用了“隔离可燃物”原理的是( ) A．住宅失火，消防队员用高压水龙头向着火处喷水 B．炒菜时，油锅不慎着火，迅速用锅盖盖灭 C．实验时酒精不慎洒出并燃烧，通常用湿抹布盖灭 D．发生森林火灾时，将火焰蔓延线路前的小片树木砍掉 4、图书、档案室或存放精密仪器的工作室失火，应使用的灭火器为（） A、泡沫灭火器 B、干粉灭火器 C、液态二氧化碳灭火器 D、喷水器 5、近年来，我国煤矿事故大多数是由于瓦斯爆炸所致。瓦斯中会有甲烷和一氧化碳气体，当矿井中瓦斯浓度达到一定范围时遇明火即燃烧爆炸。[得出结论]猜想正确，燃烧必须同时满足个条件，只要破坏个燃烧的条件，就能达到灭火的目的。 9、阅读材料，回答下列问题。 材料一：某市一酒吧发生一起特大火灾。该事故的起因是几个年轻人在酒吧内燃放烟花，引燃聚氨酯泡沫塑料天花板，聚氨酯泡沫塑料燃烧产生大量有毒烟气，造成人员中毒伤亡。 材料二：氢氧化镁是一种新型的阻燃剂。当温度达到380℃时，氢氧化镁开始分解放出水蒸气，同时生成耐高温的氧化镁固体。利用氢氧化镁这一性质，将它添加在塑料等易燃性材料中起阻燃作用。 （1）请写出聚氨酯泡沫塑料的一点化学性质：_______________________ （2）燃着的烟花在引发这场火灾中所起的作用是：________________ A.提供氧气 B.使可燃物的温度达到着火点 C.提供可燃物 （3）根据灭火原理初步分析氢氧化镁能做阻燃剂的原因是：_________________________________
第七单元燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火 达标自查 1.交通部门规定，旅客乘坐车船时，严禁随身携带易燃易爆物品，因为在人员密集的车船上，这些物品一旦着火或爆炸，极易造成巨大危害，以下物品：①蔗糖，②酒精，③烟花鞭炮， ④汽油、煤油。不准随身携带的是（）。 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④ 2.用扇子一扇，燃着的蜡烛立即熄灭，其原因是（），用扇子扇炉火，炉火更旺，其原因是（）。 A.空气流动使蜡烛接触的氧气减少 B.空气流动带走燃烧的热量使烛火的温度低于蜡的着火点 C.炉中燃烧物量大，放热多，空气流通不致使炉温降低很多，却使供给的空气增加 D.使蜡烛的着火点降低 3.下列标志中，与消防安全有关的是（）。 ① ② ③④⑤ A.①③④ B.②③④ C.③④⑤ D.①②③④⑤ 4.熄灭酒精灯的方法是，其原理是。 5.甲、乙、丙三个试管分别注入同体积不同温度的水，分别放入相同质量的白磷（着火点为40℃），如下图所示： 问：试管甲内白磷能否燃，其 原因是。 试管乙内白磷能否燃烧，其原因是。 试管丙内白磷能否燃烧，其原因是。 6.扑灭森林火灾的有效方法之一，是把大火蔓延线路前的一片树木砍掉。为什么？请你再举两种扑灭森林火灾的有效方法。
能力提高 7.调查统计表明，火灾伤亡事故很多是由于缺乏自救常识造成的，缺氧窒息是致人死亡的首要原因。下列自救措施中，不合理的是（）。 A.遇到意外情况，可用掌握的知识进行有效处置，同时拨打电话求救 B.室内起火，不要急于开窗 C.所在处烟雾较浓时，应用湿毛巾捂住口鼻，并尽量贴近地面逃离 D.在山林中遇火灾时，向顺风方向奔跑，逃离火灾区 8.下列情况所采用的灭火方法，不恰当的是（）。 A.酒精灯不慎打翻起火，用湿抹布扑盖 B.电器因短路起火，立即用水或泡沫灭火器扑灭 C.炒菜时油锅起火，立即盖上锅盖 D.图书档案室起火，用液态二氧化碳灭火器扑灭 拓展探究 9.根据你所知道的燃烧事例填写下列空格 燃烧反应的特 征可以归纳为： 。 10.现在许多家庭使用石油液化气做燃料，为使人们警觉，通常在其中加入少量有恶臭味的硫醇。某居民回家后，闻到屋内充满了“液化气”气味后，他立即去厨房检查，当他旋转灶台上的开关时，自动打火装置进出火花，引起了剧烈的爆炸。如果是你，首先应该做的是；如果是夜晚，能否开灯检查？为什么？ 。
《课题1、燃烧和灭火》 课程名称《课题1、燃烧和灭火》 授课人张小红学校名称安徽省阜阳市太和县城关镇中心校教学对象九年级科目化学课时安排1课时一、教材分析 本课题是九年级化学人教版第七单元课题1的内容，通过前面六个单元的学习，学生已经掌握了相当的化学知识，所以在本单元培养学生逐步形成了对化学实验的观察、分析能力。 【教学目标】 1、知识与技能目标： （1）初步认识燃烧现象，知道物质燃烧的必须条件。 （2）了解灭火的原理，学会常见的灭火方法。 2、过程与方法目标： （1）能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的现象。 （2）能利用灭火的原理，处理一些突发的失火状况。 （3）进一步学习科学探究的一般方法与步骤，学会科学探究的思考方法。 3、情感态度与价值观目标： （1）通过探究“燃烧的条件”，初步形成富于思考、勇于探索的科学精神。（2）通过学习辨证地认识燃烧现象，使学生体会到学习化学的价值。 （3）感受化学对改善个人生活和社会发展的积极作用。 【教学重点】 1、物质的燃烧条件 2、灭火的原理和方法 【教学难点】 1、物质燃烧条件的探究 2、灭火的原理和方法 二、学情分析
本课题的学习对学生来说，难度并不算大。而且，燃烧是日常生活中常见的现象，学生已有的生活经验中已经储备了一定的关于燃烧的知识，对燃烧现象显示出极大的兴趣。本课比较适合在激发学生兴趣的前提下，引导学生进行自主探究活动，通过恰当的预设性学习，让学生通过自己的探究、观察、分析来获取本课主要知识点，充分发挥直接经验的作用。 三、教学理念及教学策略选择与设计 1.注意从学生已有的经验出发，通过实验探究得到结论。 2.创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究.灭火的方法等实验。以培养学生的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程。 四、教学过程 教学过程（环节）教学内容及课 件、资源内容 学生、教师活动内容及目标 媒体设备资源应用分 析 引入新课 燃烧的定义 及特征【图片展示】熊熊的烈火。 【教师】火是人类文明的象征，火 的发现和利用，很大程度上改善了 人类的生存条件。 【图片展示】丰盛可口的晚餐 【教师】说明火与我们的生活息息 相关。能给我们带来可口的饭菜。 【图片展示】篝火、火箭发射 【学生】观看图片，从图片中感 受火给我们带来的温暖、欢快。 以及中国科技的发展，增加学 生的自豪感。 【过渡】火在人类发展的过程中， 有“功”也有“过”，我们应当正确的认 识它，使它尽可能地服务于人类。 通过今天的学习，相信你对火会有 新的认识。 【学生】认真听讲。 让学生感知生活中熟悉 的对象，从最新的热点 材料出发，培养学生的 辩证思想。激起学习的 兴趣，导入新课。
2020册化学专题复习第七单元课题1燃烧和灭火导 学案 2020-2021学年人教版（五四学制）八年级全册化学专题复习第七单元课题1燃烧和灭火导学案 燃烧和灭火学习目标1、知道燃烧的条件和灭火的原理； 2、了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围； 3、了解易燃物和易爆物的安全知识。 主题探究互动课堂设疑定纲1、请回忆哪些物质可以与O2在点燃的条件下发生反应，并写出化学方程式。 事例反应的化学方程式观察到的现象炭的燃烧硫的燃烧磷的燃烧铁的燃烧2、描述燃烧与我们社会和生活的联系（有利和有害两方面）； 3、火灾来袭时该如何逃生？解疑探究（鼓励学生互相交流）探究主题一燃烧的条件课本128-129页，完成下列空白： 1、燃烧一般是指可燃物。 氢气能在氯气中燃烧，镁能在二氧化碳中燃烧，这说明。 2、合作探究：（燃烧的条件）实验步骤：按右图所示连好装置。 实验现象： 。 实验结论： 。 3、改进实验：（如图，教师演示）实验现象：试管1 试管2 水底白磷。 要水底白磷燃烧应该进行的操作是： 。 改进实验的优点：
。 探究主题二灭火的原理和方法4、合作探究：（灭火）课本130页，完成下列空白： 实验步骤：将燃烧的蜡烛熄灭灭火方法这种方法的理论依据1. 2. 3. 4. 实验结论： ① ； ② ； ③ 。 探究主题三灭火器及其使用方法课本131页，完成下列空白：灭火器适用范围灭火器原理（化学方程式）① ② ③ 探究主题四易燃物和易爆物的安全知识课本132-133页，完成下列空白： 5、可燃物在内急剧地燃烧，短时间内积聚大量的热使迅速膨胀而引起爆炸。除像氢气、________等可燃性气体外,面粉、煤粉等______也能爆炸。 6、影响燃烧现象的因素： ①可燃物的性质； ②可燃物与氧气的； ③氧气的。 使燃料充分燃烧的两个条件：（1）； （2）自我展示1、什么是燃烧，燃烧需要哪些条件？2、探究燃烧的条件如图： 实验现象： 。 要水底白磷燃烧应该进行的操作是： 。 2、灭火的原理有哪些？ 3、试着将灭火的实例与有关的原理用短线连接起来： ①炒菜时油锅着火，可用锅盖盖灭A移去可燃物②堆放杂物的纸箱着火，可用水扑灭B隔绝氧气③森林着火时将大火蔓延路线前
燃烧和灭火教学案 课题1 燃烧和灭火 知识梳理 1.燃烧 (1)燃烧的定义 燃烧是指___________与___________发生的一种_______、_______的剧烈的反应。 (2)燃烧的条件 ①___________、②___________、③___________，三个条件必须同时具备。 答案:(1)可燃物氧气发光发热氧化 (2)可燃物氧气(或空气) 达到燃烧所需的最低温度(也叫着火点) 2.灭火的原理和方法 (1)灭火的原理 ①___________、②___________、③___________，三个条件只需具备一个。 (2)爆炸 可燃物在________空间内发生________燃烧，称作爆炸。 (3)常用灭火器名称和适用范围(举两例) ________： _______________________________________________;
________： _______________________________________________; ________： _______________________________________________。(4)泡沫灭火器的反应原理(用化学方程式表示) ________________________________。 在________、________、和________易燃物和易爆物时，必须严格遵守有关规定，绝不允许违章操作。 答案:(1)清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离隔绝氧气(或空气) 使温度降到着火点以下 (2)有限急剧的 (3)泡沫灭火器可用来扑灭木材、棉布等燃烧引起的失火干粉灭火器除可用来扑灭一般火灾外，还可用来扑灭油、气等燃烧引起的火灾二氧化碳灭火器可用来扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等处的失火 (4)Al2(SO4)3+6NaHCO3====2Al(OH)3+6CO2+3Na2SO4 生产运输使用贮存 疑难突破 在什么情况下会发生爆炸? 剖析：可燃物在有限的空间内急速地燃烧，就会在短时间内聚集大量的热，使气体体积急速膨胀而引起爆炸。可燃性气体或粉尘跟氧气(或空气)混合，由于可燃物与氧气接触的表面积很大，遇到明火就有发生爆炸的危险。因此，加油站、
课题1燃烧和灭火（第一课时） 湖南省长沙市青竹湖湘一外国语学校刘永林 一、教学内容分析 1.教材的地位及作用：《燃烧和灭火》是人教版九年级化学上册教材第七单元课题1的内容。在生活中，同学们对燃烧还是比较熟悉。本课题重在探究燃烧的条件和认识灭火的原理，并将理论用于实际生活之中。 2.教材主要内容：本课题内容包括物质燃烧的条件，灭火的原理和方法，易燃物和易爆物的安全常识等内容，分两课时完成。因为燃烧条件和灭火的原理与方法是相互联系的，所以我把燃烧定义，物质燃烧的条件，灭火的原理和方法做为第一课时；易燃物和易爆物的安全常 识等内容作为第二课时。 二．教学设计思想 1、通过学生和老师合作探究燃烧的条件的实验，更好地培养了学生科学探究思维能力，根 据实验现象去分析问题的能力，在实验中发现问题进行改进的能力等。让学生学会了一种非常重要的科学探究方法：控制变量法。 2、通过《新闻联播》有关“天津大爆炸”的片段视频报道，让学生体会到燃烧利用不当给 人类生命财产安全造成的巨大威胁，同时利用视频中涉及到的灭火方法引入学习灭火的原 理，起到承上启下的作用。然后再通过电影《奇幻森林》、《紫日》片段视频，让学生从生 活中学习灭火的原理，让学生更容易理解，更便于掌握和运用。 3、通过学生探究活动《尝试熄灭蜡烛的方法》，让学生亲自尝试灭火的方法。以培养学生 的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程。在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。 三、教学对象分析 1、燃烧与灭火是人类第一次利用化学原理来为自身服务，历史悠久。燃烧与灭火也是今与 学生生活联系非常紧密的化学现象。但是现在的中学生因为家庭人口结构和学习压力的双重 影响，对这些现象的本质认识比较缺乏。 2、在思维方面，初中生的抽象逻辑思维虽占优势，但很大程度上还属于经验型，需要感性 认识的直接支持。初三的学生正是处在从经验型水平向理论型水平转化的年龄，所以本次课力求在这种转变过程中将在思维的引领上起到一定的作用。 四、教学目标设计 1、知识与技能 （1）认识燃烧的条件和灭火的原理； （2）分析生活事例和实验中的现象，综合认识燃烧的条件，培养综合分析问题的能力； （3）能用学到的化学知识解释日常生活中的燃烧和灭火现象。 2、过程与方法 通过活动探究燃烧的条件，学习对获得的事实进行分析，并得出结论的科学方法，能主动地与他人进行交流和讨论，形成良好的学习习惯和学习方法。 3、情感态度与价值观 1.通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，体验科学探究的过程和乐趣，激起对化学的学习
课题1《燃烧和灭火》导学案 一、学习目标： 1.知道燃烧的条件和灭火的原理； 2.了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围； 3.了解易燃物和易爆物的安全知识。 【课前预习】 1.描述燃烧与我们社会和生活的联系（有利和有害两方面）； 2. 【 关？ 【归纳】结合前面所学知识总结什么是燃烧：可燃物与发生一种的、的的氧化反应。 【猜想】燃烧需用的条件是什么？、、 【实验探究】请你根据本小组的猜想，设计实验并实行实验探究，填写下表。 燃烧的条件：①；②；③。 【思考】1.这三个条件是需要同时具备还是只具其一？事例分析证明。 2.燃烧在社会生活中有哪些应用呢？ 【交流讨论】教材P125 1.铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？ 2.铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？ 3.本来在热水中不燃烧的白磷在通入氧气（或空气）后燃烧，说明燃烧需要什么条件？ 【观察 【结论】燃烧需要同时满足三个条件：①；②；③。
【思考】1.如果控制不当，燃烧又会给生活带来有哪些灾害呢？ 2.发生火灾怎么办，如何灭火？ 【实验探究】（P124实验7-2）小组比赛：请各组想出尽可能多的办法，把正在烧杯里燃烧着的蜡烛熄灭。 灭火方法这种方法的理论依据 1. 2. 3. 4. 【结论】灭火的原理和方法：①；②；③。【讨论交流】 1.炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？ 2.堆放杂物的纸箱着火，如何处理？为什么？ 3.扑森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？ 4.如何解释“钻木取火”、“水火不容”、“釜底抽薪”和“杯水车薪”这几个成语？ 【自学】阅读教材P127表7-2，了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围。 灭火器适用范围灭火器原理（化学方程式）① ② ③ 知识点三：易燃易爆物的安全知识 【思考】北宋王安石《元日》：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”此诗哪句涉及到化学变化？怎么发生的？ 【自学】阅读教材P128～129.思考下列问题： 1.爆炸引起的原因： 可燃物在内急剧地燃烧，短时间内积聚大量的热使迅速膨胀而引起爆炸。 ★除像氢气、________等可燃性气体外,面粉、煤粉等______也能爆炸。 【观察】书P128实验7-3并实行分析，填写下列表格： 现象 分析 2.结合细铁丝在空气中不能燃烧而在氧气中剧烈燃烧的事实及上述实验，总结影响燃烧剧烈水准的因素。 3.了解易燃物和易爆物的安全知识，记住一些燃烧与爆炸相关的图标。 【归纳小结】 一、燃烧 1.概念：可燃物与发生的的的氧化反应。 ★燃烧现象：①燃烧一定发光、放热，但不一定产生火焰； ②有些燃烧产生烟、有些燃烧产生雾、有些燃烧产物有刺激性气味。 ★广义的燃烧：指伴有发光发热的剧烈的化学反应，不一定需要氧气。 例：H2在Cl2中的燃烧生成HCl气体，Mg在CO2中的燃烧生成MgO和C。 2.燃烧的条件：（缺一不可） （1）；（2）；（3）。 ■着火点（燃点）：可燃物燃烧时所需的温度。①纯气体燃料的着火点在常温、常压下是固
课题1燃烧和灭火 答案： (1)氧气(2)发光、放热(3)可燃物(4)氧气(或空气)(5)着火点(6)隔绝氧气(或空气) (7)温度到着火点以下(8)有限(9)急剧燃烧(10)可燃性气体 1．燃烧的条件 (1)燃烧：通常说的燃烧指的是可燃物跟氧气发生的发光、放热的剧烈的氧化反应。如蜡烛燃烧、木柴燃烧。 (2)着火点：可燃物着火燃烧所需要的最低温度叫着火点。如白磷的着火点是40 ℃，红磷的着火点是240 ℃。 (3)燃烧的条件 ①实验探究 实验操作现象分析 空气中的白磷燃烧温度达到着火点且接触 氧气 空气中的红磷不燃烧温度未达到着火点 水中的白磷不燃烧达到着火点，没接触氧气 白磷燃烧达到着火点，接触氧气 ②实验结论 燃烧需要同时满足三个条件： a．可燃物；b．氧气(或空气)；c．温度达到着火点。 【例1】用酒精灯加热装有水的纸船，纸船竟然安然无恙，其主要原因是() A．水能分解 B．纸不是可燃物 C．没有和氧气接触 D．温度未达到纸的着火点 解析：回答燃烧的问题，一定要紧扣燃烧条件。纸船是可燃物，在空气中加热，也接触了氧气，故只能从温度找原因。纸船中装了水，加热时，水的温度最高为100 ℃，达不到纸的着火点，故纸船不燃烧。 答案：D 2．灭火的原理和方法 (1)灭火原理 ①隔绝氧气(或空气)；②清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离；③温度降到可燃物的着火点以下。 辨误区灭火原理①降低温度不是降低着火点，着火点是物质的固有属性，一般情况下是不变的；②灭火可采取隔绝氧气、降低温度到可燃物的着火点以下或清除可燃物三种措施中的任何一种，不需要同时具备。 (2)几种常见的灭火方法 ①移走可燃物，与火源隔离。例如，森林失火时，要迅速在距离火场不远处伐木，形成
课题1 燃烧和灭火 【学习目标】1、明确燃烧的条件并能够根据燃烧条件得出灭火原理。 2、能运用燃烧条件和灭火原理解决一些实际问题。 【学习重难点】1、明确燃烧的条件并能够根据燃烧条件得出灭火原理。 【学习过程】 一、初步学习：（微课） 1、什么是燃烧？燃烧经常伴随哪些现象？ 2、白磷、红磷、酒精灯焰心、火柴头的着火点是多少？（查阅资料完成） 二、深入学习 1、燃烧条件的探究 （1）、用镊子分别夹取一小块大理石和一团棉花，先后放置在酒精灯外焰上加热1-2秒钟，观察物质燃烧情况。 （2）、用镊子夹取一张湿润的一团棉花，放置在酒精灯外焰上加热片刻，观察滤纸条的燃烧情况。 （3）、点燃一支蜡烛，将小烧杯罩在蜡烛上方，观察蜡烛燃烧情况。 2、燃烧条件的验证（见老师的演示实验） （1）试管中的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？ （2）试管中的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧还需要什么条件？ （3）由本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气（或空气）后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件？ 3、通过学习，综合上述讨论，你认为燃烧需要的条件是： 4、燃烧这三个条件有怎样的关系？ 5、延伸学习 实验讨论 课本上的演示实验与老师的演示实验有何不同之处，小组间进 行讨论。 6、灭火的原理和方法 讨论与交流 你如何熄灭蜡烛？ 总结灭火的原理： 三、随堂小练习 1、一场大火往往由一个小小的烟头引起，烟头在火灾中所起的作用是（ ） A 、提供可燃物 B 、使可燃物的温度达到着火点
C、提供氧气 D、降低可燃物的着火点 2、烧木柴时通常把木柴架空一些火会更旺这是因为（） A、木柴是可燃物 B、温度已达到着火点 C、散热快 D、使木柴和空气充分接触 3、以下实例中，利用了“隔离可燃物”原理灭火的是（） A、实验时酒精不慎洒出并燃烧，用湿抹布盖灭 B、高楼失火，用高压水枪向着火处喷水灭火 C、森林火灾时，用炸弹轰炸灭火 D、森林火灾时，将火焰蔓延线路前的小片树林砍掉 4、调查统计表明，火灾伤亡事故很多是由于缺乏自救常识造成的，缺氧窒息是致人死亡的首要原因。下列自救措施中不合理的是（） A、遇到意外的情况，可用掌握的知识进行有效处理，同时拨打电话求救 B、室内起火，不要急于打开所有门窗 C、在山林中遇到火灾时，向顺风方向奔跑，脱离火灾区 D、所处烟雾较浓时，应用湿毛巾捂住口鼻，并尽量贴近地面逃离
第七章燃料及其利用 课题1 燃烧与灭火 教学设计思路 科学探究是学生积极主动获取知识、认识和解决问题的实践活动，学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质。因此将本节课设计为让学生亲历由录像将学生带入情景，由情景中提出问题→针对问题进行猜想与假设→设计实验方案，验证猜想与假设→根据实验事实作出正确结论→对整个过程进行反思与评价，这些要素所组成科学探究过程，使之学习科学探究方法，初步形成科学探究能力。在学生经历这一“做科学”过程后，用灭火的实例录像将学生带入应用知识解决社会生活实际问题的情景中，激发学生学习兴趣，培养学生解决问题的能力。最后将灭火器的种类，使用方法等制成动画，对学生进行安全教育。 教学目标 知识与技能 1.认识燃烧的条件和灭火的原理。 2.了解化学与社会生活实际联系，并能以此分析有关的简单问题。 3.能设计和完成一些简单的化学实验。 过程与方法 1.认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。 2.通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法。 3.能主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点。 情感态度与价值观 发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 重点：认识燃烧的条件及灭火的原理 难点：科学探究过程中提出合理问题，及对获得事实进行分析得出结论的科学方法。 教学方法：实验探究法 仪器药品
白磷、红磷、蜡烛、碳酸钠、盐酸、火柴、烧杯、试管、酒精灯等。
房屋中的防火措施，并设 计一种合理的自救措施。 【小结】完成本节课你有哪些收获 【作业】调查你的家庭、学校或一些大商场的防火措施完成练习 学生交流 全教育。 生动有趣的图示激 发学生的答题欲望。 利用习题培养学生 运用所学知识的能力。 培养学生语言表达 能力 通过调查让学生走 出课堂，深入社会生活实 际去获得第一手信息，进 一步培养学生的参与意 识。 【板书设计】 课题1 燃烧与灭火（第一课时）
第七单元燃料及其利用 （本资料含5套最新中考模拟试卷） 课题1 燃烧和灭火 1.认识燃烧条件和灭火原理。 2.初步学会灭火器的选择和使用。 3.知道引起爆炸的原因，了解易燃物和易爆物的安全知识。 燃烧的条件 阅读课本第128—129页的有关内容，完成下列填空： 1.燃烧是指可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。 2.下图是探究物质燃烧条件的3个对比实验： 根据各实验得到相应的燃烧条件有：实验一：可燃物；实验二：燃烧需要空气或氧气；实验三：温度达到可燃物的着火点。燃烧的三个条件缺一不可。 3.学生演示实验7-1，同学们认真观察现象，并把现象填写在下列表格中： 图7—5Ⅰ中的现象薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，热水中的白磷不燃烧 图7—5Ⅱ中的现象热水中的白磷在通入氧气后燃烧 1.薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？ 2.薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？ 3.热水中的白磷不燃烧,在通入氧气后燃烧，再次说明燃烧需要什么条件？ 着火点是可燃物本身固有的属性，是一个定值，不会升高或降低。 1.下列关于燃烧的叙述正确的是( B ) A.凡是有发光放热现象的变化一定是燃烧 B.燃烧过程中一定有发光放热现象 C.燃烧后的生成物质一定是气体 D.燃烧时一定要有氧气参加
2.点燃的火柴竖直向上，火柴梗不易继续燃烧，其原因是( C ) A.火柴梗着火点高 B.火柴梗接触氧气少 C.火柴梗温度不易达到着火点 D.火柴梗潮湿 3.下列因素与可燃物燃烧的剧烈程度无关的是( B ) A.可燃物本身是不是易燃物 B.大气层中二氧化碳的含量 C.周围氧气的浓度 D.可燃物与空气的接触面积 4.在古代, 人类就掌握了钻木取火的方法。钻木头之所以能取火是由于: 摩擦生热，使温度达到木头的着火点 ,从而使木头燃烧起来。 灭火的原理和方法 阅读课本第129—132页的有关内容，完成下列填空： 1.灭火的原理：燃烧需要同时满足三个条件，所以我们只要破坏其中的一个条件，就能达到灭火的目的。 2.灭火的方法有移走可燃物、隔绝空气或氧气、降温至着火点以下。 3.学生分组做第130页的探究实验，观察现象并分析原因： 现象蜡烛熄灭蜡烛继续燃烧蜡烛熄灭 分析隔绝了空气或 氧气 满足燃烧的条 件 碳酸钠与盐酸反应生成了CO2，CO2 不能燃烧，也不支持燃烧 4.泡沫灭火器的反应原理(用化学方程式表示)：Na2CO3+2HCl====2NaCl+H2O+CO2↑。 灭火器适用范围 泡沫灭火器扑灭木材、棉布等燃烧引起的失火 干粉灭火器扑灭油、气等燃烧引起的失火 二氧化碳灭火器扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等的失火 不管燃烧还是灭火都要对照燃烧的三个条件去考虑。 1.灭火的主要方法有三种，下列灭火措施是利用了哪一种灭火方法？ (1)厨房油锅着火后用锅盖盖上。 (2)扑灭森林大火时设置隔离带。 (3)釜底抽薪。 (4)扑灭油井大火时用炸药在大火上方爆炸。 (5)消防队员用冷水浇灭燃着的可燃物。
第七单元燃料及其利用课题1 燃烧与灭火 第一课时燃烧及其条件教学设计 （楚店中学张学艺） 一．教学内容分析 1、课标中的内容《燃烧与灭火》隶属课标中的第五部分《化学与社会发展》中的化学与能源和资源的利用。 2、教材中的内容 人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》。 本课题共包含三大内容：燃烧的概念和燃烧的条件、灭火的原理和方法、易燃物和易爆物的安全知识简介。本课题共需两课时，此设计为第一课时。 二．教学对象分析 学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，如镁条、铁丝、木炭、红磷等的燃烧，对燃烧的现象有了一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究、分析总结得出。 三．教学设计思想 1、注意从学生已有的经验出发，让学生从生产、生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得到结论。 2、创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验。以培养学生的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程。在探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。 四．教学目标 1、知识与技能： ①认识燃烧的概念。 ②理解燃烧所需的条件。 ③认识着火点的概念。 ④通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力和分析总结能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。 2、过程与方法： ①通过实验、探究燃烧的条件，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
九．板书设计: 第1 课时燃烧及其条件 1、燃烧的定义： 通常情况下，燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。 2、燃烧的条件： （1）可燃物 （2）氧气（或空气） （3）温度达到可燃物的着火点
课题1 燃烧和灭火 教学目标 1、知识与技能 ①认识燃烧条件和灭火原理； ②初步学会灭火器的选择和使用； ③了解易燃物和易爆物的安全知识； 2、过程与方法 ①通过实验认识探究问题方法； ②利用实验学习对比在化学学习中作用； ③通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 3、情感态度价值观 ①认识燃烧实质及其对生活产生重大影响； ②了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。 教学重点燃烧条件灭火原理 教学难点利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。 教学方法利用活动元教学原理，设计一些活动，以突破教学的重难点 课时安排2课时 教学过程设计 教学过程 引入新课燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。日常生活中燃烧现象也屡见不鲜，那么物质燃烧到底要满足什么样的条件呢？ 学生活动;联想生活中的有关燃烧现象并思考老师的提问(燃烧的条件是什么？)。 活动与探究一： 1、分组实验 （1）用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。 （2）用镊子分别夹取一个蘸有水、一个没蘸水的小棉花团，放到酒精灯的火焰上片刻。 （3）分别点燃两支小蜡烛，将其中的一支用烧杯罩住。 2、完成实验报告 实验步骤实验现象实验结论 （1） （2） （3） 3、交流与讨论 通过上述实验，你能得出物质燃烧与哪些因素有关？ 4、活动小结 燃烧需要的条件是： 板书：一、燃烧的条件 1、燃烧的定义：燃烧时一种发光发热的剧烈的氧化反应 教师演示实验： （1）在500 mL的烧杯中注入400 mL热水，并放入一小块白磷。在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。 （2）、用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量空气，观察现象。 讨论与交流下列问题： （1）上述实验中，为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？ （2）为什么铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？ （3）本来在热水中不燃烧的白磷，为什么在通入空气后却燃烧了？ （4）综上所述，燃烧需要什么条件？