第三声（上声）的变调
导读：第三声（上声）的变调汉语的每一个音节都有它固定的声调，但是音节和音节连起来读时，有时前一个音节的声调受后一个音节声调的影响，不按它原来的声调发音，调值发生了一些变化，这叫“变调”。
汉语普通话中最常见的变调的现象，有第三声的变调和“一”、“不”的变调。今天我们就谈一谈第三声的变调的三种情况
1.三声连读时，前一个三声字受后一个三声字的影响，变成二声字。
例如：
稿（gǎo）纸（zhǐ）读作gáozhǐ
早（zǎo）点（diǎn）读作záodiǎn
鼓（gǔ）掌（zhǎng）读作gúzhǎng
2.第三声在第一、二、四声前读成半三声，就是只读原来第三声的前一半降调。
例如：
很高警察请假
3.第三声字后如果是轻声音节，这个第三声字一般要根据它后面轻声字原来的声调来变化。
例如：
想法走走──第一个字读作第二声。
喜欢你们早上──第一个字读作半三声；
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
浅谈对外汉语声调教学 摘要：声调是大多数留学生学习汉语语音的最大障碍。母语为声调语言和非声调语言的留学生在汉语声调学习过程中出现的偏误不尽相同。本文主要以越语和英语为例分析母语为声调语言和非声调语言的留学生学习汉语声调时产生的偏误类型及原因，探讨对外汉语教学中实际可行的声调教学方法。 关键词：对外汉语；声调；偏误；母语；教学 引言 语音是人类发音器官所发出来的含有一定意义的声音。人类语言由语义和语音构成，语义是语言的内容，语音则是语言的物质外壳。人类的语言交际主要是通过语音来实现的。（周小兵2011）音节是语音中最自然的语音单位。汉语音节由声母、韵母、声调三部分组成，其中声调一直以来都是留学生学习汉语过程中所难以掌握的，加上汉语声调变化多端更使他们深感困惑，因此，对汉语声调的研究和偏误分析一直是对外汉语教学界的研究重点和难点。本文主要对外国留学生学习汉语声调过程中的偏误按母语是否为声调语言进行分类及研究，并从中探索对外汉语教学中声调教学的方法策略，以期对对外汉语教学有所帮助。 一、留学生学习汉语声调的偏误类型及成因 关于留学生学习汉语声调的偏误分析是汉语语音偏误研究中成果较丰富的。“世界上的语言如果从有无声调的角度来看，大致可分为两大类：声调语言与非声调语言。”（郭锦桴，1993）根据第二语言习得
的相关理论，我们知道，不同母语背景的同学在习得第二语言时会表现出不同的特点和偏误，而相同母语背景的同学在第二语言习得时则会表现出一些相同的特点。因此，本部分试从母语为声调语言和母语为非声调语言的学习者的声调偏误出发，分析研究不同母语背景的汉语学习者学习汉语声调时产生偏误的原因。 （1）母语为声调语言的学习者学习汉语声调的原因及偏误类型（以越南语为例）。 世界上有声调的语言有很多，如瑞典语、美洲大部分的印第安语、越南语、泰语等。但各个声调语言的性质特点并不相同，大多数声调语言的声调仅限于高、中、低调的差别，像汉语这样每一个音节都有固定的声调，语流中还充满了变调的语言并不多见。因此，母语为有声调语言的留学生尽管能很快接受声调，但偏误也并不少见，下面以越南学生为例来分析声调语言国家留学生学习汉语声调是的常见偏误及原因。 越南语为声调语言，带入声韵尾，其声调含义包括抑扬性和顿挫性。调值相同的两个音节是否带入声韵尾会导致其顿挫性不同而决定其是否为两个不同的声调。（傅氏梅、张维佳. 2004）由于母语与汉语的相似性，越南学生学习汉语的速度往往比其他母语背景的学生快，但效果却不是很好，很多学生学汉语多年都很难摆脱“越南腔”。 首先，从调型上看，越南语中没有全降调，即去声（51），没有高平调，即阴平（55）。而且调型后半部分或升或降都非常短促，没有类似汉语声调的平滑均匀
普通话中的音变 一、变调： 1、上声的变调（参见普通话声调） 二、轻声： 1、什么是轻声？
普通话音节都有一个固定的声调，可是某些音节在词和句子中失去了它原有的声调，读成一种轻短模糊的调子，甚至声、韵母也发生了变化，这就是轻声。 2、轻声的作用 普通话里有些词或词组靠轻声音节与非轻声音节区别意义和词性。 兄弟xi ōngd?（ [名]哥哥和弟弟） 兄弟xi ōngdi （[名]弟弟） 能干n ?nggà（[形]有才能，会办事） 能干n ?ngg a （[形]心灵手巧；精明） 言语y ányǔ（[名]指所说的话） 言语y ányu （[动]开口；招呼） 运气y ùnq?（词组。武术、气功的一种炼身方法） 运气y ùqi （[名]幸运） 3、轻声的规律 普通话多数轻声同词汇、语法有密切联系： ①、语气助词“吗、呢、啊、吧”等： 是吗他呢看啊走吧 ②、助词“着、了、过、的、地、得、们”： 看过忙着来了我的勇敢地喝得（好）朋友们 ③、名词的后缀“子、头”：
桌子椅子木头石头 ④、方位词： 墙上河里天上地下底下那边 ⑤、叠音词和动词的重叠形式后面的字： 说说想想弟弟奶奶谈谈跳跳 ⑥、表示趋向的动词： 出来进去站起来走进来取回来 ⑦、某些常用的双音节词的第二个音节习惯上读轻声： 明白暖和萝卜玻璃葡萄知道事情衣服眼睛 三、儿化 1、儿化和儿化韵： er在普通话里是一个比较特殊的韵母，它不同声母相拼，也不能同其它音素组合成复合韵母，可以自成音节。er自成的音节很少，常见的有“耳、而、儿、饵、尔、二、贰、迩”等。此外，er常附在其它音节后边，使这个音节发生变化，成为一个带卷舌动作的韵母，这就是儿化现象。儿化后的韵母称儿化韵。带儿化的韵母的音节，一般用两个汉字来表示。用汉语音字母写这些儿化音节，只需在原来的音节之后加上“r”。 2、儿化的作用： 儿化在表达词语的语法意义和修辞色彩上都起着积极的作用。 ①、区别词性： 盖（动词）－－盖儿（名词） 个（量词）－－个儿（名词）
第二十七讲上声的变调 教学目标： 能掌握上声、一、不的变调。 教学重点： 上声的变调规律。 教学难点： 上声的变调朗读。 教学内容： 上声的变调。 教学方法： 讲授法，朗读法。 教学过程： 一、朗读导入新课： 水果粉笔理想美好雨伞买水果只有你（双单格） 二、新课。音变的概念： 音变就是语音的变化。人们在说话时，不是孤立地发出一个个音节（字），而是把音节组成一连串自然的“语流”。由于相邻音节的相互影响或表情达意的需要，有些音节的读音要发生一定的变化，这就是语流音变。 普通话的音变包括： 变调、轻声、儿化和语气词“啊”的变化等 1.变调
变调是指在语流中，由于相邻音节的相互影响，使某个音节本来的声调发生变化。 变调： 包括： 上声的变调、“一”的变调、“不”的变调 （1）上声变调 上声在四个声调前都会产生变调，读原调的几率很小只有在读单音节字或处在词语末尾或句末时才有可能读原调。 上声有两种变调： A.xx+非xx： 变半上---211 练习： xx： 百般火车警钟. xx： 祖国旅行导游 上去： 讨论土地感谢 上轻： 斧子xx伙计 （1）上声+轻声（←非上声）→半上+轻声（附注：211 + 4）
打听眼睛喜欢讲究（轻声字本调为阴平） 打量暖和老实起来（轻声字本调为xx） 打扮买卖本事管教（轻声字本调为去声） (2)上声+轻声（←上声）→阳平+轻声（附注：35 + 3 1） 打扫xxxx想想（轻声字本调为上声） (3)亲属称谓中上声字的重叠→半上+轻声（附注：211 + 4） 奶奶姥姥婶婶嫂嫂姐姐 (4)上声+“子”（轻声）→半上+轻声（附注：211 + 4） 椅子斧子本子铲子剪子小子傻子板子 耳朵马虎宝宝痒痒（→半上+轻声；附注：211 + 4） 法子（35 + 3；一个特例） B.上上相连： 前者变成阳平调---35（上声见上声，前面变阳平） 变调实例： 鱼水--雨水埋马--买马涂改--土改白米--百米 练习： 懒散手指母语小组旅馆广场首长海岛C.三上相连： 当词语结构是“双单格”时，前两个音节变阳平[35]。 展览馆选举法洗脸水打靶场管理组手写体 当词语结构是“单双格”时： 开头音节处在被强调的逻辑重音------读半上[211]，中间音节变阳平[35]。
一、简答题 1. 举例说明对外汉语语音教学的难点有哪些。 （一）声母 （1）送气音和不送气音。许多语言中没有明显的吐气音，因此不少留学生对吐气音的掌握比较难，常常把吐气音发成不吐气音。 （2）清音和浊音。英语中有20对清浊对立的辅音，因此，母语为英语的学生容易把b、d、g、zh、ch、sh等都发成浊音。英语的r和汉语的r也不同。 （3）舌尖后音。不少语言中没有类似zh、ch、sh的音，因此学生学起来比较困难。（4）舌面音。学生难以掌握j、q、x的发音部位。 （二）韵母 很多语言中没有[yu]，因此也是教学的难点。 （三）声调 汉语声调是多少国家留学生的学习难点，主要存在的问题时：第二声上不去，第四声下不去，第三声不会拐弯。 2. 举例说明对外汉语语音教学的方法有哪些。 （一）展示语音的技巧 ①声母、韵母的展示方法 （1）板书展示。 （2）图表展示。声母表、韵母表、拼音卡片等 （3）多媒体课件展示。声音、形状、图片等相结合，直观有趣。 （4）发音示范。发音要正确、清晰，开始阶段可适当夸张，延长发音的过程。 （5）口形展示。向学生展示发音的口型，以便学生掌握发音的要领。如开口度、圆唇与否、嘴唇收拢与前突等。 （6）发音部位图。利用发音部位图，同时结合自己的口、舌、齿的位置，让学生掌握发音时口形和舌头的准确位置。 （7）双手模拟发音器官。用手模拟口腔与舌头，使学生体会发音器官的正确位置。 ②声调的展示方法 （1）发音示范。最基本的展示方法，对初学者应适当延长发音过程，强调音高变化。（2）五度声调示意图 （3）图示。在教变调时，利用简单的图示把声调的变化展示出来。如三声变调、一、不的
上声变调、“一”“不”的变调发音练习材料 一、词语 上声变调 上声+阴平 百般摆脱保温省心警钟火车顶端短期法官纺织抚摸改编感激广播海区假说简称奖金紧张可惜老师起初上声+阳平 祖国旅行导游改革朗读考察饱和保持阐明场合处罚党员倒霉点燃敢于管辖果实检查简直解除警察咀嚼上声+上声 懒散手指母语海岛旅馆广场首长简短古典粉笔小组减少把柄靶场把守百感广场鬼脸滚滚恳请保管彼此上声+去声 广大讨论挑战土地感谢稿件醒目小调指示把握宝贵本地比赛产量尺度打仗导弹反对辅助岗位古代罕见三字词 手写体展览馆管理组选举法洗脸水水彩笔打靶场勇敢者 党小组撒火种冷处理耍笔杆小两口纸老虎老保守小拇指 “一”的变调 去声前 一半一旦一定一度一概一共一样一片一户 阴平前 一般一边一端一经一瞥一身一生一天一些 阳平前 一连一齐一如一时一同一头一行一直一群 上声前 一举一口一览一起一手一体一统一早一准 “不”的变调 上声前 不必不变不便不测不错不待不要不但不定 二、绕口令 练投篮 大南边来了两队篮球运动员，一队是穿蓝的男篮运动员，一队是穿绿的女篮运动员，两队篮球运动员一起练投篮，不怕累、不怕苦、努力练投篮。 请你想一想 五组的小组长姓鲁，九组的小组长姓李，鲁组长比李组长小，李组长比鲁组长老。 比李组长小的鲁组长有个表姐比李组长老，比鲁组长老的李组长有个表姐比鲁组长小。 小的小组长比老的小组长长得美，老的小组长比小的小组长长得丑。 丑小组长的表姐比美小组长的表姐美，美小组长的表姐比丑小组长的表姐丑。 请你想一想：
是鲁组长老，还是鲁组长的表姐老？是李组长小，还是李组长的表姐小？ 是五组小组长丑，还是九组小组长丑？是鲁组长表姐美，还是李组长表姐美？（上声变调） 不怕不会 不怕不会，就怕不学，一回学不会再来一回，一直到学会，我就不信学不会。（“不”的音变） 三个人一齐出大力 一二三，三二一，一二三四五六七，七六五四三二一。一个姑娘来摘李，一个小孩儿来摘栗，一个小伙儿来摘梨，三个人一齐出大力，收完李子、栗子、梨，一起拉到市上去赶集。（“一”的音变） 一心一意 干什么工作都要一心一意，表里如一，言行一致，一丝不苟。情绪不能一高一低，一好一坏，一落千丈，一蹶不振。做事必需一是一，二是二，一清二楚，说一不二，以一当十，即便一无所有，也要一分为二，要一不做，二不休；一不怕苦，二不怕累，不屈不挠，一切从零开始；决不能一而再，再而三地叫人摇头说不字。（“一”的音变） 一个老僧一本经 一个老僧一本经，一句一行念得清。不是老僧爱念经，不会念经当不了僧。（“一”“不”的音变）
《》--xx 普通话的每个音节都有固定的声调，当多个音节连续发出时，一些音节的调值因为受到后面音节声调的影响而发生改变，这种现象叫做“变调”。变调主要分为上声变调和“一”、“不”变调，其中又以上声变调最为复杂。 上声音节的调值为[214]，发音时开头调值略降，中间调值低平，末尾调值又有短促上升。当它处于其他音节之前时，为了缩短发音过程，它会变得或升或降，不是把开头的下降部分挤掉，就是把末尾的上升部分挤掉，从而形成了较为复杂的变调。为此，上声音节在阴平、阳平、上声、去声四个声调前都会产生变调。 经过查阅历史文献，结合教学测试实践，本人认为上声变调的规律可以简单归纳为6句话： “单念末尾不变调，上上相连变[35]，上加非上变半上；上轻相连看轻声，三上相连看结构，多上相连看断句。” 一、“单念末尾不变调”。 即当上声音节单念，或处在词语、句子的末尾时，上声音节才保持本调[214]不变。如： “小、有；铅笔、泪水；给我一杯水。”这条规律相对简单，学员在例举讲解、课堂练习的基础上，可以比较迅速地掌握上声音节保持本调的位置和规律。由于上声音节保持本调的机会很少，教学中必须提醒学员不要养成遇到上声音节就下意识地发出[214]调值的习惯，而应当根据实际情况，牢牢掌握其他几条变调规律，为正确判断调值打好基础。 二、“上上相连变[35]”。 即当两个上声音节相连时，前一个上声音节的调值由[214]变为[35]，第二个上声音节则不变调。如“土改”听上去象“涂改”；“雨水”听上去象“鱼水”；“买马”听上去象“埋马”；“百米”听上去象“白米”；“好米”听上去象“毫米”，等等。为了让学员更好地理解这种变调，教学中也可以使用上述词语对比的方式来进行。通过对比朗读，学员能够很自然也很容易地理解和接受这条规律。必须注意的
“一”和“不”的变调 “一”和“不”这两个字，单念时“一”读阴平，“不”读去声，但用在语句中就不一定读它的原来声调。有的人不了解其变化规律，常常把声调读错。 ⒈“一”的变调 A、单念或用在词句末尾，或表示序数、基数等时，读原调阴平 例如：说一不二数一数二一班一楼统一划一万一 B、在去声前读阳平 例如：一致一阵一切一块 C、非去声前读去声 例如：一杯一直一早 D、夹在词语中间变轻声 看一看试一试等一等 ⒉“不”的变调 A、单念、词句末尾，非去声前均读原调去声 例如：不，我偏不谁敢说个“不”字？ 不通不齐不巧 B、去声前读阳平 例如：不但不利不会 C、夹在词语中间读去声 例如：了不起吃不了去不去
上声变调 （1）上声音节在阴平、阳平、去声（非上声音节）前，丢掉后半段上升的尾巴，调值由214变为半上声21。例如： 上声＋阴平：百般bǎibān保温bǎowēn打通dǎtōng纺织fǎngzhī海关hǎiguān 上声＋阳平：祖国zǔgu?旅行lǚxíng导游dǎoy?u改革gǎig?朗读lǎngdú 上声＋去声；广大guǎngdà讨论tǎolùn挑战tiāozhàn土地tǔdì感谢gǎnxia 注：上声音节在轻声前的变调情况要根据轻声音节的情况而定。a、当轻声音节由上声字构成时，前面的上声音节的变调有两种情况，一是变读为阳平，调值时35；二是变读为半上，调值是21。例如：阳平：等等děngdeng讲讲jiǎngjiang想起xiǎngqi 半上；嫂子sǎozi碾子niǎnzi姐姐jiějie b、当轻声音节由非上声字构成，前面的上声音节变读为半上，调值是21。例如： 阴平：打听dǎting眼睛yǎnjing比方bǐfang 阳平：本钱běnqian老婆lǎopo老爷lǎoye 去声：脑袋nǎodai寡妇guǎfu本事běnshi （2）上声音节在上声音节的前面，即两个上声相连，则前一个上声的调值由214变为35，与普通话阳平的调值相同，而后一个上声保持原来的调值不变。例如：
对外汉语教案设计方法 备考汉硕可以交流扣~壹贰玖八叁陆七零四五 1. 教学目标与要求： l “目标”是笼统的，如：能正确地辩音辩调，扩大词汇量，掌握新的表达方式，加强口头和笔头成段表达的技能训练。 l “要求”是具体的，如：学习多少个词语，掌握多少个语法点，能运用某种句式进行会话。 * 可以将目标与要求合在一起写，所用的动词是：学习、掌握、了解、理解、区别、分辨、拼读、使用、运用、表达----- 2 . 教学重点： 抓语言项目： l 语音：声调、轻声、儿化、语流变调； l 词汇：近义词、同音词、多义词、联绵词、成语、惯用语 l 语法：量词、语气词、助词、“把”字句、各类补语、特殊句式、语序 l 功能——意念（介绍、请求、同意、反对、感谢、道歉、看法、意愿---） 3 . 教学方法（包括辅助教学手段） l 直接法：用词典上的定义，用学生已学的旧词解释…… l 直观法：教具、图表、动作、表情、多媒体课件…… l 情景法：设计情景、利用实地情景…… l 其他：模仿、重复、替换、对比；问答、启发、引导、归纳、演绎…… 4 ．教学环节（教学步骤、时间分配） 课堂教学的主要环节，以教学过程的“感知、理解、巩固、运用”四个阶段为基础。语言课的教学有五个主要环节： * 步骤： 组织教学→复习检查→讲练新课→新课小结→布置作业 * 各环节所占的时间比重、内容方式（以100分钟为例） （1）组织教学：2分钟~5分钟 * 点名、问候、用轻松的话题活跃气氛、介绍本节课的教学目标和内容。 * 内容导入：文化导入、旧知导入、情景导入、教具导入、随机导入 * 方法：提问、回忆、讲述、对比、游戏……
普通话变调规律总汇 变调：音节在连读时，相邻音节声调发生变化的现象叫变调。包括上声变调、去声变调、“一”和“不”的变调以及重叠形容词、“啊”的变调。 上声变调的现象和规律： 上声音节单念成或在句尾时不变，仍读本调。 上声音节在阴、阳、去和轻声前，其调值由214变21（211）。 例：上阴连读——北京、广播、统一、展开 上阳连读——祖国、改革、语言、朗读 上去连读——主意、理论、伟大、广泛 上轻连读——怎么、老实、尾巴、喜欢 上声音节和上声音节连读，前面一个音节的调值由214变为接近35。 例：埋马（35）——买马（24）、坟场（35）——粉场（24）、油井（35）——有井（24）、急死了（35）——挤死了（24） 上声音节与上声音节相连时，第一音节由214（2114）变24，第二音节由214（2114）变成轻声。 例：小姐、打点、打手、把手（复合词） 雨里、水里、田里、米里、井里、手里（方位词） 想起、举起、点起（动词重叠） 写写、想想、洗洗、走走（相同动词重叠词结构） 上声音节与上声音节相连时，第一音节由214（2114）变为211。 例：姐姐、姥姥、奶奶、宝宝（词龄长） 耳朵、痒痒、马虎（重字名词结构） 剪子、小子、时子（名词后缀） 三个上声相连时的两种变化：第一、二字变24调；第三个字上声音节不变。 例：展览/馆、管理/组、手写/体、举手/礼、蒙古/语、讲演/稿 第一个音节21调，第二个音节变214，第三个上声音节不变调。 例：纸/老虎、水/产品、苦/水井、小/组长、党/小组、好/领导 遇多个上声相连的句子，要先分节再找变化。 例：请你往北走找柳组长取讲演稿 特例（上声变调中的）：A法子（35轻）、主义（35轻）、晌午（21轻）/（24轻） 上声变调小结： 上声读全调机会很少。 上声读半上（211）很多。半上变化不大，第一个音节读211，第二个音轻音音节。 上声读24机会多，仅次于半上211，24的机会少。
对外汉语教学教案初级 篇 文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
第一课你好 课程名称：初级精读 教学对象：初级汉语水平留学生 授课学时：6课时（每课时45分钟） 使用教材： 教授者： 教学目的和要求 1、拼音a、o、e、I、u、ü及四声调的拼读，并能够拼读简单的复韵母。 2、会话：能够流利且正确地运用课本知识进行简短的会话。 3、书写：学会本课生词的“我、你、也、很、好、吗、呢、一”的拼写，尽量做到 笔画正确，合乎书写规则。 教学重点和难点 1、拼音：正确拼读单韵母和简单复韵母，注意学生的e、ǚ音的拼读。 正确书写拼音，包括声调标注的位置和是否轻声。 声调中的二声、三声对学生来说比较难，需要多次练习和纠正。 注意三声双读时，第一个三声变调的问题。 2、情景会话：“你好”较多用于第一次见面时互相问候。 “你好吗”则用于朋友之间的问候。 注意课后练习中“你好”与“您好”的区别： 您好：主要用于下级对上级、晚辈对长辈、年轻者对年老者的问候，是一种尊敬的说法。
3、书写：注意汉字结构，书写的笔画和笔顺。 书写对于零起点的学生来说比较困难，需要每天都坚持练习，可以把练习册中的整体书写练习改成笔顺的练习，这样有利于学生书写笔顺的正确。 第一课时 1、在黑板板书拼音和汉字“你好”。并标注AB对话形式，让学生能够看懂并逐渐熟 悉老师的习惯。 2、学生握手并说“你好”，与所有学生握手。 3、领读“你好”，老师与全班学生互动，学生与学生互动。 4、认读拼音：n、i、h、a、o、ao，a和i标注四声调，教师领读，学生跟读。注 意纠音以及学生二声三声的发音是否到位。 5、按照笔顺一笔一笔地在黑板上板书“你”、“好”，学生在下面跟写。 第二课时 1、复习第一节课所学的知识，。 2、书第一节课对话“你好”，在相近位置板书对话“你好吗”，引入新课。 3、老师领读，学生齐读，老师与学生对话，学生之间对话。 4、将“你好”“你好吗”一起进行对话。 5、认读拼音：e、en、m、w、y。 让学生自己拼读，注意声调和拼读的正确。 6、按照笔顺板书“我”、“很”、“也”、“吗”、“呢” 学生在笔记本上跟写。 7、检查学生所学内容。 部分学生到课堂前进行对话。
浅谈普通话上声变调和语调现象及其对外汉语教学 本文从汉语语音中特有的声调系统入手，对变调的内涵以及变调的基本类型进行阐述，并结合实际情况对留学生在学习汉语过程中比较难掌握的上声变调现象进行具体研究。说明上声变调现象的普遍性，解释它基本的，常见的三种变调类型。此外，还对留学生容易出现的语调问题进行探究世界上每一种语言都有自己的语调变化，只不过不同的语言，实现语调变化的方式和方法都不尽相同。最后，联系对外汉语教学实际，有针对性地提出一些关于上声变调问题和语调问题的教学方法。 标签：上声变调语调教学 一、变调的内涵及其基本类型 声调是依附在音节上的超音段成分，由音高构成；声调是整个音节的音高格式。在汉藏语系中一些语言的音节是有声调的，而在包括印欧语系在内的世界上大多数语系的音节是没有固定的音高格式的。可见声调并不是音节中不可或缺的组成成分，也不是每个语系所必备的。但对于汉语来说，声调十分重要，同一个音节“[PA]”在汉语中可以念成四种音高格式，即汉语的四个声调，阴平[PA55]（巴），阳平[PA35]（拔）、上声[PA214]（把）、去声[PA51]（坝）。它的音高格式有平，升、曲降的不同而形成不同的意义。而这些依附在音节里高低升降的音高变化的固定格式被称为调值，也就是声调的实际音值或读法。汉语普通话四声的调值分别是：阴平（55）、阳平（35）、上声（214）、去聲（51）。声调在汉语中因为有区别意义的作用而显得十分重要。有些音节的声调在语流中连着念会起一定的变化，与单念时调值不同，这种声调的变化叫变调。音节的变调大部分是受后一个音节声调的影响而形成的。在汉语普通话中最常见的变调有以下几种： （一）“一、不”的变调 （二）“七、八”的变调 “七、八”放在去声前调值可以变为35，但也可以不变。如：七岁、七块、八岁、八路 （三）上声的变调 二、上声的变调及其常见类型 上声单念时调值是214，在语流的末尾或单用时调值不变，但在实际交际中因为常常与其他字词连用，因此上声可以纯粹地读为原调的情况几乎很少，在大部分情况下它会发生变调现象，读为35或2l。上声比较常见的变调类型有以下几种：
精品文档 上声变调、“一”“不”的变调发音练习材料 一、词语 上声变调 上声 +阴平 百般 摆脱 保温 省心 警钟 火车 顶端 短期 法官 纺织 抚改编 感激 广播 海区 假说 简称 奖金 紧张 可惜 老师 起初 上声 +阳 平 祖国 旅行 导游 改革 朗读 考察 饱和 保持 阐明 场合 处罚 党员 倒霉 点燃 敢于 管辖 果实 检查 简直 解除 警察 咀嚼 上声 +上 声 懒散 手指 母语 海岛 旅馆 广场 首长 简短 古典 粉笔 小组 减少 把柄 靶场 把守 百感 广场 鬼脸 滚滚 恳请 保管 彼此 上声 +去 声 广大 讨论 挑战 土地 感谢 稿件 醒目 小调 指示 把握 宝贵 本地 比赛 产量 尺度 打仗 导弹 反对 辅助 岗位 古代 罕三字词 手写体 展览馆 管理组 选举法 洗脸水 水彩笔 打靶场 勇敢者 党小组 撒火种 冷处理 耍笔杆 小两口 纸老虎 老保守 小拇指 二、绕口令 练投篮 大南边来了两队篮球运动员， 一队是穿蓝的男篮运动员， 一队是穿绿的女篮运动员， 两队篮 球运动员一起练投篮，不怕累、不怕苦、努力练投篮。 请你想一想 五组的小组长姓鲁，九组的小组长姓李，鲁组长比李组长小，李组长比鲁组长老。 比李组长小的鲁组长有个表姐比李组长老，比鲁组长老的李组长有个表姐比鲁组长小。 小的小组长比老的小组长长得美，老的小组长比小的小组长长得丑。 丑小组长的表姐比美小组长的表姐美，美小组长的表姐比丑小组长的表姐丑。 请你想一想： 精品文档 “一”的变调 去声前 一半 一 旦 阴平前 一般 一 边 阳平前 一连 一 齐 上声前 一定 一度 一概 一共 一样 一片 一户 一端 一经 一瞥 一身 一生 一天 一些 一如 一时 一同 一头 一行 一直 一群 一览 一起 一手 一体 一统 一早 一 准 不便 不测 不错 不待 不要 不但 不定 一举 一口 “不”的变调 上声前 不必 不变
第五讲普通话水平测试上声的变调 汉语的每一个音节都有它固定的声调，但在音节与音节连接得很紧密得时候，有些音节得调值又会发生一些变化，这种现象叫“变调”。 一、上声的变调 ⒈上声的变调 上声是个曲折调，又比较长，在快速连读时常常会挤短、扯直，不是把开头的下降部分挤掉，就是把末尾的上升部分挤掉。上声的变调规律如下： ①上声+上声→阳平+上声 例如：“好米”听起来象“毫米”“马场”听起来象“麻场” 如果三个上声相连，前两个都变成近似阳平的调值。例如：展览馆、洗脸水。有的词语第一个音节可以变阳平，也可以变“半上”，这与词语内部语法结构有关。例如：纸老虎、小组长等②上声+非上声（阴平、阳平、去声）→“半上”+非上声 例如：很高很长很大老张老王老赵 ②上声字后如果是轻声音节，这个上声字一般要根据它后面轻声字原来的声调来变化。 上声+轻声（非上声字）→“半上”+轻声 例如：喜欢你们早上 上声+轻声（上声字）→阳平+轻声 例如：老虎想想洗洗 但是有两类“上声+轻声（上声字）”的词是按上声+轻声（非上声字）“的规律变化的。这两类是： A、上声+“子”（轻声）→“半上”+“子”（轻声） 例如：椅子斧子板子 B、亲属称呼中上声字的重叠→“半上”+轻声 例如：姐姐奶奶姥姥 二、上声声调的辨正 上声在四声里难度最大，常见的毛病有三：一是低音段不够低，不够长。二是起音过高，因而降幅大。三是上升段或是没有，或是收音过重。 矫正方法：低音段11最重要，须保持足够的长度；起音防止过高，形成明显降势；升段音高幅度虽然大，可是要快；收尾可以强，可是要防止夸张；缺少升音段的要补上。 练习一： 下列词语或句子中最后一个音节如果是上声，请按2114调值发音。 阅览特准跳舞路阻六百不买絮语地理报纸 山高路远粉红的四米每件四块五 春眠不觉晓（2114），处处闻啼鸟（2114）。 夜来风雨声，花落知多少（2114）。 练习二：
普通话音变（轻声、儿化） 一、变调： 1、上声的变调（参见普通话声调） 2、“一”、“不”的变调 二、轻声： 1、什么是轻声？ 普通话音节都有一个固定的声调，可是某些音节在词和句子中失去了它原有的声调，读成一种轻短模糊的调子，甚至声、韵母也发生了变化，这就是轻声。 2、轻声的作用 普通话里有些词或词组靠轻声音节与非轻声音节区别意义和词性。 兄弟xi ōngdì （ [名]哥哥和弟弟）
兄弟xi ōngdi （[名]弟弟） 能干n énggà （[形]有才能，会办事） 能干n éngg a （[形]心灵手巧；精明） 言语y ányǔ （[名]指所说的话） 言语y ányu （[动]开口；招呼） 运气y ùnqì （词组。武术、气功的一种炼身方法） 运气y ùqi （[名]幸运） 3、轻声的规律 普通话多数轻声同词汇、语法有密切联系： ①、语气助词“吗、呢、啊、吧”等： 是吗他呢看啊走吧 ②、助词“着、了、过、的、地、得、们”： 看过忙着来了我的勇敢地喝得（好）朋友们 ③、名词的后缀“子、头”： 桌子椅子木头石头 ④、方位词： 墙上河里天上地下底下那边 ⑤、叠音词和动词的重叠形式后面的字： 说说想想弟弟奶奶谈谈跳跳 ⑥、表示趋向的动词： 出来进去站起来走进来取回来 ⑦、某些常用的双音节词的第二个音节习惯上读轻声： 明白暖和萝卜玻璃葡萄知道事情衣服眼睛 三、儿化 1、儿化和儿化韵： er在普通话里是一个比较特殊的韵母，它不同声母相拼，也不能同其它音素组合成复合韵母，可以自成音节。er自成的音节很少，常见的有“耳、而、儿、饵、尔、二、贰、迩”等。此外，er常附在其它音节
对外汉语教案精选 导语：对外汉语，顾名思义，是以其他语言为母语的国家或民族的人为对象的汉语教学。以下是品才整理的对外汉语教案范文精选，欢迎阅读参考。 对外汉语教案范文精选 一. 教学对象/班级 二. 课型：听力、口语、综合、汉字 三. 教材：名称、第几册 四. 教具：口型图、图片、多媒体课件 五. 教学内容：词汇数量、课文内容 六. 教学目的、要求：重点词语、语法点;功能目标;技能训练 七. 教学重点、难点：如“了”、“把”、同义词 八. 教学时间/课时安排/时间分配：100分钟 九. 教学步骤/环节/过程： 1. 复习旧课：字、词、语法、课文，写、说等。 2. 学习新课： (1) 学习生词：认读、部分词语扩展、用法 (2) 讲练课文：听、读、讲、会话、问答 (3) 重点词语讲练： (4) 语法点讲练：释义、形式、练习
3. 活用练习：综合练习、各类形式的练习题 4. 小结与布置作业： 十.板书设计： 十一. 课后记/思考/评估：成功与教训;值得注意的问题;哪些问题没讲清楚;哪些问题学生掌握起来较困难等。 1、《中国城市的自行车交通》 ： 20XX年3月8日 ：绍兴文理学院文科楼410教室 ：汉语中级班 8人(其组成为：韩国学生5人，日本学生1人，奥地利学生1人，也门学生1人，均为学习汉语半年以上的长期班留学生) ：汉语精读 ：《汉语初级阅读A》(熊文主编，北京语言大学出版社) ：第二单元附加练习“动宾词”部分;第三单元课文一《中国城市的自行车交通》及其相关练习 ：掌握汉语的动宾词及动宾短语 掌握含“更”的比较句 掌握用“先…再/然后/接着”的句式来叙述事情的先后：含“更”的比较句 用“先…再/然后/接着”的句式来叙述事情的先后 ：2课时 ：
第一节上声的变调与训练
理想水井处理惊醒洗脸打假手指母语请柬比拟 假使勉强匕首选举缓缓 B.在非上声前面，一般上声的调值变为211，即：上声+非上声（包括本调不是上声的轻声）→21（半上）+上声： 北京火车主持本质旅客果然体型处分鸟笼好的 说明：三个上声连读有时第一个上声读211也是这个道理，因为变调以后，第一个上声其实是在非上声的35前，当然应读211. C.在原来是上声，现在读轻声的字音前，有两种不同变调： 第一个音节的上声读阳平35，这类词以单音节动词重叠为主： 走走想想打手哪里 第一个音节读半上211，这类词主要有亲属称谓的重叠词或由“子构成的名词和一些口语词”：奶奶姐姐本子椅子耳朵宝宝老实摆布上声+轻声（本调是上声的轻声）——→21/35+上声： 影子姥姥姐姐马虎（21） 晌午哪里打手可以等等想起小姐举起（35）2．三个上声字连用，根据不同的语音层次，又有两种情况： 一种结构为“1+2“，即第一个音节变为半上211，第二个音节变为35，第三个音节不变，整个结构读成：211+35+214,。这类词往往后两个字是结构固定的词（单双格），如： 很勇敢给奖赏小老虎买保险写检讨找厂长耍笔杆炒米粉 一种结构是“2+1”，即前两个音节都变为35，读成35+35+214，这类词往往前两个字是结构固定的词（双单格），如： 勇敢者五百里展览馆百米跑水彩笔场景美处理品 举手礼洗脸水管理法舞蹈美手写体 3．三个以上上声相连，其变调一是可以根据语义适当分组，再根据分组和情况决定如何变调。 如：写/演讲稿/你/也许/懂。 我想/找你/给我/买/五两/好米酒。
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）
上声变调说课稿 一、说大纲（教学大纲） 本课程是面向全校所有五年一贯制一年级和高职高专一年级学生开设的一门公共必修课程。旨在培养学生在社会交际活动中的汉语口语表达能力，是一门针对性和实践性很强的训练课程。 教学任务：通过教学使学生了解普通话声母、韵母、声调和音变的基本特点，掌握普通话声母、韵母、声调和音变的正确发音；了解方言与普通话声母、韵母、声调和音变的主要区别，结合方言进行声母、韵母、声调和音变的辨正练习；掌握朗读、演讲和说话的要求与技巧，能使用标准而流利的普通话进行语言交际、朗读和演讲；了解普通话水平测试的有关要求，熟悉应试技巧等。 上声变调是本教材第五章第二节的教学内容，本课的教学内容是建立在学生已经学习过声母、韵母、声调、音节的基础之上。由于音变是在学生掌握了单音节字词发音的基础上更高层次的要求，而在音变现象中，上声变调是比较常见的。所以说，学好上声变调对于提高学生普通话水平是非常重要的。本次说课为第二节内容的第一课时。 二、说学情 五年一贯制的学生普通话基础较薄弱，因为他们的日常用语一般为方言和普通话，因此或多或少普通话都会受方音的影响；而且他们没有经过专门的普通话训练，对于母语——普通话基本上依靠平时说话、交际的积累，所以需系统地掌握普通话的声母、韵母和声调及其发音技巧，能进行方音的辨正，达到用普通话准确、流利地进行交流、交际的目的。 三、说目标（教学目的） 知识教学目标： 1.掌握普通话语流音变现象中上声变调的规律。 2.掌握上声变调在朗读和说话中规范的运用。 能力训练目标： 培养学生在普通话口语交际中实际使用上声变调的能力。 德育渗透目标：
使学生热爱祖国语言，让普通话成为自己的学习、生活和工作语言，并且积极主动地宣传贯彻国家语言文字工作的方针政策。 四、说构思（教学设计） （一）导入（约1分钟） 以两组声调本不一样，但读起来却是一样的例子引出“什么是语流音变”、什么是“变调”，从而导出今天的主题“上声变调”。 （二）上声变调的几种规律（约12分钟） 1.解决重点：让学生朗读词语、句子，教师根据学生朗读后的情况，分重点讲解上声变调的几种规律并进行相对应的词语朗读训练。 2.解决难点：学生朗读三个以上的上声字，教师点拨，寻求音变规律。 （三）综合训练（约6分钟） 练习要领：上声变调的一般规则：“前变后不变” 词语、句子、绕口令等训练 训练意图:在口语训练中，让学生加强印象，起到巩固的作用。 (四)课后作业布置（约1分钟） 朗读片段：P118页第（8）题 五、说学法（学生学习方法指导） 纠错法：每个学生掌握内容的情况都不一样，通过他们之间的相互纠正，可以到达共同学习的目的。 练习法：学前练习法，可以了解学生的优缺点；学后练习，则可以让学生在掌握上声变调规律的基础上进行综合训练，加强巩固；绕口令的练习则可以充分调动学生的学习热情。 六、说教法（采用的教学方法） 情境教学法：在导入新课时，两组声调本不一样，但读起来却是一样的例子激发学生进入学习本节内容的兴趣。 讲解法：上声变调的规律学生不能系统把握，需要教师的讲解说明。（点拨作用。） 案例教学法:例子丰富，如上声词语、句子、绕口令等供学生朗读、训练。（激发学习热情、加强、巩固作用）
变调又称为连接变调，即是将声调变化之方法使用于字词音节并合上的处理。变调在梵文里意思为 "合并在一起"。在所有的声调性语言里改变声调的程序是一种主动形态的作为，不过从某些方面看来也是一种语言上比较普偏性的声调并合运作形态。 在中文里，最普通的变调规则即是在一组两个第三声的合音节中，须将合音节中领先的第一个音节提升到第二声。举例来说，nǐhǎo (汉语拼音，汉字的意思即：你好)为最普通的中文问候语，nǐ 与hǎo 都是原调"第三声"，不过合音节第三声的nǐ 须提升为"第二声" ní，“你好”要念为níhǎo。变调在客家话里是比较复杂的；不过在闽南语里也是相当复杂的，而最复杂的变调却是存在于吴语与晋语当中。再举个例子来说明变调是可以影响词义的，在台湾话的词素里hue(会，第7声调)、huex(岁，第3声调)，与ciav(车，第1声调)可以合音节(合词)组成两个字huexciav(货车)；huewciav(火车)，它的词意是根据声调改变而来变化的。当hue(会，第7声调) 变为"第3声调"huex(货)时，合音节(合词)huexciav意即"货车"。当huex(岁，第3声调) 变为"第2声调"huew(火)时，合音节(合词)huewciav 意即"火车"。 美国印第安切罗基语有一相当强固的声调系统，其声调组合有不同的表现方法，且其细腻与复杂的声调规则却由一个部落到另一个部落而有所不同的表示。然而在许多的地区(没有疑问的由于查洛基语经常掉落到第二语言的地位上)，声调系统却在逐渐地进行简化的趋向，不过是在许多切罗基族年长者的身上，旧有的声调系统却仍然维持著极端重要的意义，并且始终坚持底固守使用著。 “一”的变调 A、单念或用在词句末尾，或表示序数、基数等时，读原调阴平 例如：说一不二数一数二一班一楼统一划一万一 B、在去声前读阳平 例如：一致一阵一切一块 C、非去声前读去声 例如：一杯一直一早 D、夹在词语中间变轻声 看一看试一试等一等 试析“一”声调的读法 摘要：普通话中“一”字在实际运用中其声调的读音比较复杂，而且至今尚无统一的规范可循。试图对“一”的实际读法作细致的描写和分析，旨在为确定普通话“一”字的读音规范提供一些有用的材料。 关键词：“一”的声调结构变调语音规范 “一”的变调是普通话音变现象之一。一般认为普通话“一”字的变调规律是：在非去声前，也就是在阴平、阳平和上声前，“一”读去声，例如：一生，一直，一口；在去声前，“一”读阳平，例如：一样，一辈子；夹在词语中间，“一”读轻声，如：看一看，走一走。其实，这种认识是不够完备的，它不能全面准确地描述“一”的各种实际读音。例如：“一
浅谈普通话上声变调 规律
《浅谈普通话上声变调规律》--陈丽娜 普通话的每个音节都有固定的声调，当多个音节连续发出时，一些音节的调值因为受到后面音节声调的影响而发生改变，这种现象叫做“变调”。变调主要分为上声变调和“一”、“不”变调，其中又以上声变调最为复杂。 上声音节的调值为[214]，发音时开头调值略降，中间调值低平，末尾调值又有短促上升。当它处于其他音节之前时，为了缩短发音过程，它会变得或升或降，不是把开头的下降部分挤掉，就是把末尾的上升部分挤掉，从而形成了较为复杂的变调。为此，上声音节在阴平、阳平、上声、去声四个声调前都会产生变调。经过查阅历史文献，结合教学测试实践，本人认为上声变调的规律可以简单归纳为6句话：“单念末尾不变调，上上相连变[35]，上加非上变半上；上轻相连看轻声，三上相连看结构，多上相连看断句。” 一、“单念末尾不变调”。 即当上声音节单念，或处在词语、句子的末尾时，上声音节才保持本调[214]不变。如：“小、有；铅笔、泪水；给我一杯水。”这条规律相对简单，学员在例举讲解、课堂练习的基础上，可以比较迅速地掌握上声音节保持本调的位置和规律。由于上声音节保持本调的机会很少，教学中必须提醒学员不要养成遇到上声音节就下意识地发出[214]调值的习惯，而应当根据实际情况，牢牢掌握其他几条变调规律，为正确判断调值打好基础。 二、“上上相连变[35]”。 即当两个上声音节相连时，前一个上声音节的调值由[214]变为[35]，第二个上声音节则不变调。如“土改”听上去象“涂改”；“雨水”听上去象“鱼水”；“买马”听上去象“埋马”；“百米”听上去象“白米”；“好米”听上去象“毫米”，等等。为了让学员更好地理解这种变调，教学中也可以使用上述词语对比的方式来进行。通过对比朗读，学员能够很自然也很容易地理解和接受这条规律。必须注意的是，变调仅指调值的改变，而非调类的改变，前一个上声音节所改变的只是调值，即从[214]变为[35]，而调类并没有改变，因此教学中必须注意纠正以往“上上相连，前上变阳平”的说法，帮助学员真正认识变调的本质。 三、“上加非上变半上”。
在语文拼音中，有没有变音规则 例如：雏菊，两个字都是读二声，这样，“雏”在这种情况下会不会读三声 汉语拼音变音规则， “一、七、八、不”的变调 汉语中，“一、七、八、不”的变调有相同之处，我们先看例示：①一律一处一派一岁一块 本组词中，“一”之后全是去声字，“一”全部由本调阴平（一声）变为阳平（二声）调； ②一番一端一庄（阴平字前变去声）； ③一元一群一团（阳平字前变去声）； ④一走了之两肉一篓菜（上声字前变去声）； ⑤七岁七件七次八岁八件八次——本组中，“七、八”之后全是去声字，“七、八”全部由本调阴平调变为阳平调； ⑥不要不够不在（去声字前变阳平）； 有相同之处，为便于掌握，有口诀归纳如下：
“一、七、八、不”的变调同，去声前面变阳平； 一字之外还要变，阴、阳、上前变去声。 相对而言，“一”的变调情况多一些，以上面口诀也可轻易掌握。另外，“一、不”还有变调为轻声的情况，其规律是： 相同动词有重叠，“一、不”居中变轻声。 例示：想一想搞一搞拉一拉笑一笑 肯不肯说不说在不在开不开 上声的变调 上声调音节在单独念或在词语末尾、句子末尾的时候，不发生调值变化；除此之外，变调情况如下： ⑴两个上声相连，前一个上声变得像阳平； 口诀：上上相连前像阳34 例示：党委美好理想勇敢鼓舞 但在原为上声改读轻声的字音前，则有两种变调，有的变阳平，有的变“半上声（21）” 口诀：上轻相连前21
例示：想起讲讲（上声变阳平） 姐姐椅子（上声变半上） 如果连念的上声字不止两个，则可以根据词义适当分类按上述方法变调。快读时，也可只保留最后一个字音读上声，前面一律变阳平。 例示：小组长讲语法柳股长小老虎 永远友好转眼两载 我给你把雨伞打好种马场养有五百匹好母马 ⑵在非上声前变为半上声21（包括原为非上声改读轻声的字音前）。例如： 宝珠北京几斤统一；祖国、海洋、满足、旅行； 土地解放鼓励踊跃；尾巴、起来、宝贝 去声的变调 两个去声相连，前一个如果不是重读音节则变为半去声（53）：去去相连前53 例示：办事快速互助大会 形容词重叠式的变调
上声和去声的变调 一、口语的变调 有些多音字的不同读音，分别适用于不同语体——在书面语言中，在复音词和成语中是一种读法，在口语中当单音词用，或在反映日常生活事物的某些复音词中，其语调要发生变化。例示如下： ①差（书）chā：差别差价差额阴差阳错差强人意 ——（口）变调为chà（阴平变去声）：差不多差一块就差你一个真差劲儿②逮（书）dài：逮逋力有未逮 ——（口）变调为dǎi(去声变上声)：逮兔子不知道上哪儿逮他去 ③翘（书）qiáo：翘首以待翘楚连翘 ——（口）变调为qiào（阳平变去声）：翘尾巴翘胡子 ④塞（书）sài：要塞边塞出塞塞翁失马，焉知非福 ——（口）变调为sāi（去声变阴平）：活塞瓶塞乱塞一气塞的严严实实 认识：口语音节语调变化的情况大致为阴阳上声与去声的互相转变，大多情况下是阴平、阳平调变化为去声调。 二、不同语义环境中的变调 由于与不同的字义紧密联系，不少多音字的声调即随机发生变化。例示如下：⑤场（书）chǎng：场合场面场所冷场捧场 ——其他语境中变调为cháng（上声变阳平）：场院圩场外场一场大雨一场好戏 ⑥处chǔ（有动作义）：处分处罚处置处理处女 ——其他语境中变调为chù（上声变去声）：处长处所长处益处大处深处⑦创chuàng：首创创办创举创新 ——chuāng（去声变阴平）：创伤创口创痍 ⑧供gōng：供应供养供求提供 —— gòng（阴平变去声）：供状招供供品供养（指祭祀）供奉供职供认⑨量liáng：量杯测量量身高丈量土地 ——liàng（阳平变去声）：数量变量最大限量量体裁衣量入为出 ⑩难nán：难兄难弟（难得的兄弟，含贬义）困难（可读轻声）世上无难事——nàn（阳平变去声）：难兄难弟（共患难的）排难解纷责难发难 ⑾宁níng：安宁宁静息事宁人 ——nìng（阳平变去声）：宁可宁愿宁缺毋滥宁为玉碎，不为瓦全 ⑿强qiáng：强制强渡强化强横博闻强识 ——qiǎng（阳平变上声）：勉强牵强强迫强词夺理强颜欢笑 认识：不同语义环境中的变调，大致情况也是阴平、阳平与去声调的互变，变为上声的情况相对较少。 三、不同语调环境中的变调 这种变调，常常是由后一个音节声调的影响引起的。在普通语中，这类变调又可分为几种情况： 1、“一、七、八、不”的变调 汉语中，“一、七、八、不”的变调有相同之处，我们先看例示： ①一律一处一派一岁一块