山东省高等教育自学考试
在校生实践课程《现代语言学》考核考试大纲
一、学习过程评价部分考核大纲
1．学习过程评价的课程性质及课程设置的目的
本课程是我国高等教育自学考试英语语言文学专业的专业课。该课程主要介绍《现代语言学》的基本理论、基本观点和基本概念，为学生日后进一步学习语言学、从事语言教学或语言研究奠定坚实的语言学知识基础。学习过程评价旨在考核学生平时的学习行为，通过作业，论文，测试等方式督促检查学生学习过程，强调理论联系实际，注重学生动手、动口解决实际问题的技能和能力的培养。
2．学习过程评价的课程基本要求
各助学院校对本课程学生的学习过程进行考核评定。要求学生在掌握现代语言学的基本理论、观点和原理的基础上，能够运用这些语言学的基本知识对某些语言现象做出较全面深入地解释和分析，从而加深、巩固所学的语言学基本知识，使用这些知识改进语言学习方法，提高语言学习效率，为语言研究和跨文化交际能力的提高奠定基础。
3．学习过程评价的课程的内容
1）巩固学生已经学过的现代语言学理沦、原理等基本知识。
2）能够运用现代语言学理论、基础知识和现代语言学的研究方法解析语言现象和实际交际问题。
3）掌握语言学的新理论、新观点，初步具有语言热点问题的分析能力。
4）能够利用所学的语言知识指导、改善语言学习的方法与技巧。
4．学习过程评价的课程的考核要求
1）各助学院校负责布置和考察学生三次作业，作业形式可以是小论文、调研报告、或语言错误分析，具体要求见学习过程评价的考核方式。
2）各助学院校需组织一次学习过程评价考试，考试题型可参照综合考核部分的题型举例。
3）各助学院校根据学生的考试成绩和三次作业的学习过程评价的评分标准给学生判定最终的学习过程评价的总成绩。
5．学习过程评价的考核方式
1）论述(小论文)
用100～150英文单词阐明现代语言学的某个理论或观点，要求立论明确、观点正
确、实例典型、论述清楚。
2）调研报告
通过深入涉外单位或合资企业，调研英语的使用情况，并写出调研报告。
3）语言错误分析
搜集中国大学一、二年级学生的英文作文，或理科学生的作文，利用所学知识分
析其中的语言错误，归类，究其错误原因，写出分析报告。
6．学习过程评价的评分标准
1）一等
观点正确，论述充分，语言地道。
2）二等
观点正确，论述清楚，语言基本正确。
3）三等
观点基本正确，论述基本清楚，语言表达有少量错误，但能说明问题。
4）四等
观点不够明确，论述不够清楚，语言表达错误多，但尚能达意。
5）五等
观点不明，论述不清，逻辑混乱，语言错误过多，词不达意。
二、综合考核部分考试大纲
第一部分课程性质与设置目的
本课程是我国高等教育自学考试英语语言文学专业的专业课。本课程主要介绍现代语言学的基本理论、基本观点和基本概念，为学生日后进一步学习语言学、从事语言教学或语言研究奠定坚实的语言学知识基础。为满足我国市场经济发展和诸多涉外工作的需求，培养高素质、复合型外语人才，本课程强调理论联系实际，注重学生动手、动口解决实际问题的技能和能力的培养。
本课程的具体要求是：比较全面、比较系统地了解现代语言学这一领域的研究成果，以及，—些最主要、最有影响的语言学理论和原则，从而加深对人类语言这一人类社会普遍现象的理性认识，并具备一定的运用语言学理论解释语言现象、解决具体语言问题的能力，提高自身的语言修养和学习语言的能力。
本课程基本上是一门知识性的课程，需要学生记忆的内容比较多。本教程共有十章，每一章分别介绍语言学的一个分支学科或一个研究侧而所取得的主要研究成果，主要理论、原则和研究方法。在学习过程中要注意抓住重点，着重掌握和每个题目有关的基本概念和基本理论，在理解、消化的基础上记忆，切忌死记硬背。
第二部分本章知识点和考核要求
第一章绪论
一、学习目的和要求
本章学习的目的是弄清语言学是一门什么样的科学，以及人类语言的本质和特点。学习本章要求认识、理解语言学研究的对象和方法、语言学研究的各个语言层面以及语言学的各个分支，弄清楚语言学研究中几对基本概念；此外，通过学习还要求对人类语言的本质有一个清楚的认识，通过对人类语言特点的学习，对人类语言交际和动物传递信息方式之间的
根本不同有一个正确的认识。
二、本章知识点
第一节什么是语言学?
1．语言学的定义。
2．语言学的研究范畴。
3．语言学研究中的几对基本概念。
第二节什么是语言?
1．语言的定义。
2．语言的甄别性特征。
三、考核知识点
第一节什么是语言学?
1．语言学的定义。
2．语言学的研究范畴有哪些?了解这些基本概念。
1)普通语言学。
2)语音学和音系学。
3)形态学。
4)句法学。
5)语义学。
6)语用学。
7)社会语言学。
8)心理语言学。
3．语言学研究中的几对基本慨念。
1)规定性和描述性。
2)共时性和历时性。
3)口头语和书面语。
4)语言和言语。
5)语言能力和语言运用。
第二节什么是语言？
1．语言的定义。
2．语言的甄别性特征。
1)武断性。
2)语言的创造性。
3)语言的二重性。
4)语言的移位性。
5)语言的文化传递性。
考核重点
1．语言学的定义。
2. 语言学研究中的几对基本概念的区别和联系。
3．语言的定义及甄别性特征，通过这些特征了解人类语言和动物交际方式的区别。
第二章音系学
一、学习目的与要求
本章包括语音学和音系学两大部分。通过语音学部分的学习，要求对各种发音器官及其作用有所了解，对英语的元音和辅音的发音方式和特点能进行描述，并能根据它们发音上的特点进行分类，能分清宽式标音法和严式标音法的区别。通过音系学部分的学习，要弄清音系学和语音学的联系和区别，对音系学中的一些最基本的概念如音位、音位对立、互补分布、最小对立体等有所了解，知道几条音系学规则，譬如序列规则、同化规则，对重音、语调、声调等几种超切分音系特征的表意作用能举例说明。
二、本章知识点
第一节语言的声音媒介
第二节语音学
1．什么是语音学?
2．发音器官。
3．音标---宽式和严式标音法。
4．英语语音的分类。
第三节音系学
1．音系学和语音学。
2．语音、音位、音位变体。
3．音位对立、互补分布、最小对立体。
4．几条音系规则。
5．超切分特征。
三、考核知识点
第一节语言的声音媒介
1．声音和文字的关系。
第二节语音学
1．什么是语音学?
1)语音学的定义。
2)语音学的三个分支：发声语音学、听觉语音学和声学语音学。
3)了解各个发音器官。
2．音标一一宽式和窄式标音法。
了解宽式标音和窄式标音法的区别。
3．英语语音的分类。
1)元音和辅音的定义和区别。
2)根据发音部位的分类。
3)根据发音方法的分类。
第三节音系学
1．音系学和语音学。
1)音系学和语音学的定义。
2)音系学和语音学的区别和联系。
2．语音、音位、音位变体。
1)语音的定义。
2)音位的定义。
3)语音和音位的区别并能举例说明。
4)音位变体的定义并能举例说明。
3．音位对立、互补分布、最小对立体。
1)音位对立的定义。
2)互补分布。
3)最小对立体。
4)能举例说明以上概念。
4．几条音系规则。
1)序列规则。
2)同化规则。
3)省略规则。
4)能举例说明以上规则。
5．超切分特征。
超切分特征的概念。
考核重点
1．要求能从发音部位和发音方法两个方面对辅音进行分类。元音的分类。
2．音系学和语音学区别和联系。
3．语音和音位的区别并能举例说明。
4．音位对立、互补分布、最小对立体的概念并举例说明。
第三章形态学
一、学习目的和要求
本章要求对构成单词的最小意义单位——词素有所了解，包括词素类型、常见词根和词缀的意义，并通过对词素的学习加强对英语派生次和复合词的理解和运用能力。
二、本章知识点
第一节定义
第二节词素
1．词素：语言最小的意义单位
2．词素的类型
第三节复合法
1．复合词的类型
2．复合词的特征
三、考核知识点
第一节定义
形态学的定义。
第二节词素
1．词素。
1)词素的定义。
2)词素的意义类型。
2．词素的类型。
1)自由词素的定义。
2)粘着词素的定义。
3)粘着词素的分类。
4)词根和词缀。
5)词缀的分类。
6)能够对单词进行词素划分。
第三节复合法
1．复合词的类型。
了解复合词的分类。
2．复合词的特征。
1)书写特征。
2)句法特征。
3)语义特征。
4)语音特征。
考核重点
1．形态学和词素的定义，自由词素，粘着词素，词根，词缀的区别并举例说明。
2．能够对单词进行词素划分。
第四章句法学
一、学习目的和要求
本章学习的中心内容是句法。全章含规则系统、句子结构、语法关系、组合规则、移位规则和普遍语法等七部分，目的是让学生深刻认识到语言的句法体系是一套高度抽象的自律规则系统。本章要求学生通过对句法的学习，理解并能够描句子的语法性，明确句子的基本成分和类型，弄清句子的线性与层次、形式与逻辑、深层与表层等关系，初步了解普遍语法这一当代句法研究的中心课题。
二、本章知识点
句法学定义.
第一节规则系统
第二节句子结构
1．句子的构成。
2．句子的类型。
3．句子的线性排列与层次结构。
第三节句法类型
1．词类。
2．词组类。
第四节语法关系
第五节组合规则
1．短语结构规则。
2．短语结构规则循环性。
3．X标杆理论。
第六节移位规则
1．名词词组移位与WH移位。
2．其他类型的移位。
3．深层结构与表层结构。
4．移动α规则。
第七节普遍语法
1. 普遍语法原则。
2．普遍语法参数。
三、考核知识点
第一节规则系统
了解规则系统
第二节句子结构
1．句子的构成。
2．句子的类型：了解简单句、并列句和复合句。
第三节句法类型
1．词类划分。
2．了解词组类。
第四节语法关系
1．了解主语和宾语的结构性和逻辑性。
2．什么是结构主语?什么是结构宾语?
第五节组合规则
1．短语结构规则的概念。
2．什么是X标杆理论?
第六节移位规则
1．深层结构与表层结构的概念。
2．移动a规则的概念。
第七节普遍语法
1．普遍语法原则是什么?
2．普遍语法参数有哪些?
考核重点
1．句法学定义.
2. 句子的线性排列与层次结构。
3．短语结构规则的概念。
4．X标杆理论。
第五章语义学
一、学习目的与要求
本章是对语义的研究，近代语言学对语义研究有多种途径，通过对本章的学习要求对几种主要的途径有所了解。对语言意义的研究包括对词义和句义两个方而，通过学习要求了解词汇之间和句子之间的主要语义关系。本章还介绍了近代语言学中对词义研究的一种重要方法一——成分分析法，以及对句子抽象意义的分析方法。
二、本章知识点
第一节什么是语义学?
第二节语义研究的几种主要理论1．命名论。
2．意念论。
3．语境论。
4．行为主义论。
第三节词汇意义
1．意义和所指。。
2．主要的意义关系。
第四节句子间的意义关系
第五节意义分析
1．成分分析。
2．述谓结构分析。
三、考核知识点
第一节什么是语义学？
1．语义学的定义。
2．什么是意义。
第二节语义研究的几种主要理沦了解各种理论的观点。
1．命名论。
2．意念论。
3．语境论。
4．行为主义论。
第三节词汇意义
1．意义和所指的含义。
2．主要的意义关系。
1)同义关系。
2)多义关系。
3)同形异义关系。
4)上下义关系。
5)反义关系。
第四节句子间的语义关系
1．同义关系。
2．蕴涵关系。
3．预设关系。
4．矛盾关系。
第五节意义分析
了解两种意义分析的方法和不同。1．成分分析法。
2．述谓结构分析。
考核重点
1．语义学的定义。
2. 意义和所指的关系。
3．词汇五种主要的意义关系概念并能举例说明。
4．成分分析与述谓分析的不同。
第六章语用学
一、学习目的与要求
语用学是语言学研究中一个比较新的领域，语用学的兴起是语言学，特别是语义学发展和深入的结果。通过本章的学习，首先要对语用学和传统的语义学研究之间的关系，以及诸如语境和话语意义等语用研究中的一些基本概念有所了解。同时，还要求对语用研究中最重要的理论一一言语行为理论和最主要的一条原则一一一会话原则有初步的了解，并能用来解释一些语言现象。
二、本章知识点
第一节什么是语用学
1．定义。
2．语用学和语义学。
3．语境。
4．句子意义和话语意义。
第二节言语行为理论
第三节会话原则
三、考核知识点
第一节什么是语用学
1．什么是语用学?
2．语用学和语义学的区别和联系。
3．语境的概念和作用。
4．句子意义和话语意义的区别。
第二节言语行为理论
1．言语行为理论的内涵。
2．什么是言内行为、言外行为和言后行为?能够分别举例说明。
第三节会话原则
1．会话含义的概念。
2．什么是合作原则? 对合作原则的四条准则，即量准则、质准则、关联准则和方式准则能分别举例说明。
考核重点
1．语用学定义。
2．语用学和语义学的区别和联系。
3. 句子意义和话语意义的区别。
4．言语行为理论。言内行为、言外行为和言后行为概念并分别举例说明。
3．合作原则的概念。对合作原则的四条准则，即量准则、质准则、关联准则和方式准
则能分别举例说明。
第七章历史语言学
一、学习目的和要求
本章学习的中心内容是语言的变化。全章含研究语言变化的目的与意义、语言变化的本质、英语的历史发展、语系和语言变化的原因等五部分。本章的学习目的是让学生了解语言的发展史及其变迁规律。通过学习本章，学生可以从历史发展的角度来深刻认识语言的过去、现在和未来之间的关系，掌握语言历史演变的成因和规律，了解语言群体在其历史变迁中所形成的旁系与直系关系。
二、本章知识点
第一节研究语言变化的目的与意义
第二节语言变化的本质
第三节英语的历史发展
1．英语历史发展的主要阶段。
2．英语语言系统的变化。
第四节语系
1．语系的划分。
2．印欧语系。
第五节语言变化的原因
1．语音的同化。
2．规则的简化与统一。
3．内部借用。
4．规则的细化。
5．社会因素。
6．文化传播。
7．儿童语言习得。
三、考核知识点
第一节研究语言变化的目的与意义
第二节语言变化的本质
第三节英语的历史发展
1．了解英语的发展的三个主要历史阶段。
2．英语语言系统的变化，包括其语音系统、形态系统、句法系统、词汇系统和语义系统的变化及其规律。
第四节语系
1．语系的划分。
2．印欧语系。
第五节语言变化的原因
1．语音的同化。
2．规则的简化与统一。
3．内部借用。
4．规则的细化。
5．社会因素。
6．文化传播。
7．儿童语言习得。
考核重点
1．英语历史发展的主要阶段。
2．语系的划分。
第八章社会语言学
一、学习目的与要求
本章学习的中心内容是社会语境中的语言。全章含语言变异与语用情景、方言及方言的社会功能、双言与双语现象、少数民族方言、社会方言等五部分。
本章的学习目的是弄清语言与社会的关系。通过对本章的学习，要求学生认识语言使用的社会属性，了解语言在社会语境中作为一种交际工具的多样性，明确交际场景中各种社会因素对语言使用所产生的影响。
二、本章知识点
社会语言学的定义
第一节语言变异
1．言语社区。
2．言语变体。
3．地域变异。
4．社会变异。
5．文体变异。
6．个人言语变异。
第二节标准语与非标准语
第三节双言与双语现象
1．双言现象。
2．双语现象。
第四节少数民族方言
1．黑人英语。
2．黑人英语的社会环境。
第五节社会方言
1．教育变体。
2．年龄变体。
3．性别变体。
4．性别歧视语。
5．语域变体。
6．称谓语。
7．俚语。
8．禁忌语。
9．委婉语。
三、考核知识点
社会语言学的定义
第一节语言变异
1．什么是言语社区?
2．什么是言语变体?
3．什么是地域变异？
第二节标准语与非标准语
第三节双言与双语现象
1．双言现象的概念。
2．双浯现象的概念。
第四节少数民族方言
第五节社会方言
考核重点
1．社会语言学，言语社区，言语变体，地域变异，洋泾浜语的定义。
2. 双言与双语现象。
3. 语域变体，俚语，禁忌语，委婉语的定义。
第九章心理语言学
一、学习目的与要求
本章学习的中心内容是语言与大脑的关系。本章的学习目的是了解语言活动的生理机制，认识语言与思维的关系。通过对本章的学习。要求学生弄清大脑的语言侧化现象以及大脑语言中枢的主要作用和分工，了解语言的感知、理解以及表达的基本过程，知晓语言习得机制的活跃期与退化期，认识语言与思维关系的本质。
二、本章知识点
心理语言学定义。
第一节语言的生理基础
1．盖奇案例。
2．人的大脑。
3．大脑的侧化。
第二节语言侧化
1．左半球的语言优势。
2．两耳分析实验。
第三节语言中枢
1．布罗卡区。
2．韦尼克区。、
3．角形脑回。
4．语言的感知、理解与表达。
第四节语言习得关键期
1．关键期假设。
2．吉妮案例与语言机制的退化。
第五节语言与思维
1．有关语言与思维关系的一些早期观点。
2．萨丕尔一——沃尔夫假设。
3．对萨丕尔———沃尔夫假设的批判。
4．对语言与思维关系的再认识。
三、考核知识点
心理语言学定义
第一节语言的生理基础
大脑的侧化，大脑左右半球的职责。
第二节语言侧化
两耳分析实验的意义。
第三节语言中枢
第四节语言习得关键期
1．关键期假设。
第五节语言与思维
1．萨丕尔一——沃尔夫假设。
2．对语言与思维关系的再认识。
考核重点
1．心理语言学定义。
2. 关键期假设。
3. 萨丕尔———沃尔夫假设关于语言与思维的关系。
第十章语言习得
一、学习目的与要求
本章学习的中心内容是人类语言能力的获得及其发展过程。全章含第一语言习得的原则、第一语言习得的阶段、语法知识的形成以及第二语言习得等四部分。本章的学习目的是让学生深刻认识语言的本质，了解人类习得本族语与外族语的过程和规律。本章要求学生通过对语言习得的学习，理解儿童习得母语的天赋能力以及这种能力的生物基础，弄清语言习得的内部机制与外部环境的关系，明白语言习得即语法规则习得的涵义，了解儿童语言习得的自然路径及发展阶段，并对成人习得第二语言所涉及的一些主要问题有一个清楚的认识。
二、本章知识点
第一节第一语言习得
1．语言习得的生物基础。
2．语言习得即语法规则的习得。
3．语言输入与交流的作用。
4．语言教学的作用。
5．纠错与强化的作用。
6．模仿的作用。
第二节第一语言习得的发展阶段
1．前语言阶段。
2．独词句阶段。
3．双词句阶段。
4．多词句阶段。
第三节语法体系的发展
1．语音的发展。
2．句法的发展。
3。词形的发展。、
4．词汇与语义的发展。
第四节第二语言习得
1．习得与学习。
2．转移与干扰。
3．错误分析与第二语言的自然发展轨道。
4．语际语与语言僵化现象。
5．语言输入的作用。
6．正规教学的作用。
7．学习者的个人因素。
三、考核知识点
第一节第一语言习得
1．语言习得即语法规则的习得。
第二节第一语言习得的发展阶段
1．前语言阶段。
2．独词句阶段。
3．双词句阶段。
4．多词句阶段。
第三节语法体系的发展
第四节第二语言习得
1．习得与学习。
2．语际语与语言僵化现象。
考核重点
1．习得与学习的区别。
2．语际语与语言僵化现象。
3. 学习动机定义及分类。
三、有关考试说明和实施要求
本科目考试内容为第一章至第十章。第一章至第六章为侧重点，第七章至第十章为了解内容，复习重点注意每章的考核知识点尤其是考核重点。学习本科目主要是熟悉各章的专有名词定义，并要求能够应用这些基本概念分析英语的语言现象。
综合考核分为选择题、判断对错题、名词解释题、简答题和论述题五个部分。选择题为单选，要求从所给的四个选项中选出正确的答案，分值为30％。判断对错题要求对某个论述或观点进行判断，分值为10％。名词解释题要求考生对教材各章出现的语言学名词进行简短的定义，分值为20％。简答题和论述题以问答的形式出现，考查考生对概念的理解和应用能力，分值分别为20％和20％。具体题型举例请见附录1。
综合考核考试时间为l20分钟，答题一律用英语。
附录1题型举例
I. 单项选择（将正确答案的字母序号填在题干后的括号内。每小题2分，共30分）Which of the following sounds is a voiceless alveolar stop?
A.[p]
B. [b]
C. [m]
D.[t]
II. 判断对错（将T或F填在题干前的括号内。每小题1分，共10分）
( ) Psycholinguistics relates the study of language to psychology.
III. 名词解释（每小题2分，共20分）
Phonetics
IV. 简答（每小题5分，共20分）
What are the major periods in the historical development of English?
V. 论述（每小题10分，共20分）
Illustrate phrase structure rules with examples.
Linguistics: It is generally defined as the scientific study of language. General linguistics: The study of language as a whole is called general linguistics. Applied linguistics:In a narrow sense, applied linguistics refers to the application of linguistic principles and theories to language teaching and learning, especially the teaching of foreign and second languages. In a broad sense, it refers to the application of linguistic findings to the solution of practical problems such as the recovery of speech ability. Synchronic study: The study of a language at some point in time. e.g. A study of the features of the English used in Shakespear e’s time is a synchronic study. Diachronic study: The study of a language as it changes through time. A diachronic study of language is a historical study, which studies the historical development of language over a period of time. e.g. a study of the changes English has undergone since Shakespeare’s time is a diachronic study. Language competence: T he ideal user’s knowl edge of the rules of his language. A transformational-generative grammar（转化生成语法）is a model of language competence. Language performance: performance is the actual realization of the ideal language user’s knowledge of the rules in linguistic communication. Langue: Langue refers to the abstract linguistic system shared by all the members of a speech community; Langue is the set of conventions and rules which language users all have to follow; Langue is relatively stable, it does not change frequently. Parole:Parole refers to the realization of langue in actual use; parole is the concrete use of the conventions and the application of the rules; parole varies from person to person, and from situation to situation. Language: Language is a system of arbitrary vocal symbols used for human communication. Arbitrariness: It is one of the design features of language. It means that there is no logical connection between meanings and sounds. A good example is the fact that different sounds are used to refer to the same object in different languages. Productivity: Language is productive or creative in that it makes possible the construction and interpretation of new signals by its users. Duality: Language is a system, which consists of two sets of structure, or two levels, one of sounds at the lower or basic level, and the other of meanings at the higher level. Displacement: language can be used to refer to things which are present or not present, real or imagined matters in the past, present, or future, or in far-away places. In other words, language can be used to refer to contexts removed from the immediate situations of the speaker. Cultural transmission: While we are born with the ability to acquire language, the details of any language are not genetically transmitted, but instead have to be taught and learned.
2018教师资格考试大纲：《英语学科知识与教学能力》 （高级中学） 一、考试目标 1．英语学科知识与能力 具有扎实的英语语言基础知识和语言能力；具备从事高中英语教学所需要的英语语言能力；能理解有关英语国家的语言、历史和文化等相关知识。 2．英语学科教学知识与能力 掌握外语教学基本理论、英语教学专业知识与国家英语课程标准内容等学科教学知识，并能用以指导高中英语教学。 3．英语学科教学设计能力 能够根据英语学科特点，针对高中学生的认知特点、语言水平和学习需要选择并设计合理的教学内容，形成完整合理的教学方案。 4．英语学科教学实施能力 理解高中英语课堂教学实施的基本原则和方法，具备实施语言课堂教学的基本能力；能够根据教学设计，结合教学实际情况，采用恰当的教学手段，引导学生进行有效学习。 5．英语学科教学评价知识与能力 了解高中英语课堂教学评价的基本知识和方法，能够对学生的语言学习进行恰当的评价；了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的课堂教学实践进行反思，提出改进的思路。 二、考试模块内容与要求 （一）语言知识与能力 1．掌握英语语言的基础知识，了解语言学研究中与语言教学相关的基本概念和知识，并能在课堂教学中加以运用。 2．具有良好的英语语言运用能力，包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力；能够筛选并改编适合高中学生英语水平的语言材料。 3．能在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。 （二）语言教学知识与能力 1．了解外语教学基本理论，理解语言观、语言学习观、语言教学观等对高中英语教学的指导作用。
2．理解国家颁布的英语学科课程标准的目标内容（语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识），以及课程标准的其他相关知识，并能在教学设计与实施中运用。 3．掌握英语语言知识（语音、词汇、语法、语篇等）的教学基本原则、讲解和练习方法。 4．掌握英语语言技能（听、说、读、写）教学的基本原则和训练方法。 5．能结合中外社会文化语境，设计并实施英语知识和技能的教学与训练。 （三）教学设计 1．了解高中学生的认知特点、已有的英语知识、语言能力和学习需求，能够说明教学内容与学生已学知识之间的联系。 2．理解课程标准的目标要求，能够根据学生的特点选择恰当的教学内容。 3．能够根据教学内容和学生特点设定合理、明确与具体的教学目标。 4．能够根据教学目标创设相应的教学情景，设计有效的教学活动，安排合理的教学过程，筛选适当的辅助教学材料。 5．能够根据教学内容和教学过程，设计有效的学习评估活动。 （四）教学实施与评价 1．掌握英语课堂教学的基本步骤与方法，能够创设教学情景，激发学习动机，引导学生参与语言学习活动。 2．掌握指导学生学习的方法和策略，能依据英语学科和学生的特点，根据教学实际情况，恰当地运用语言讲解、练习、提问、反馈等方法，帮助学生有效学习。 3．掌握课堂管理的基本方法，熟悉课堂活动的常用组织形式，能在教学活动中以学生为中心组织教学，能在课堂教学的不同阶段发挥教师的作用。 4．掌握课堂总结的方法，能适时地对教学内容进行归纳、总结与评价，科学合理地布置作业。 5．掌握基本的现代教育技术，能够针对不同的教学内容与教学目标，整合多种资源，选择恰当的辅助教学手段进行有效教学。 6．了解形成性评价和终结性评价的知识与方法，并在高中英语教学中合理运用。 7．了解教学案例评析的基本方法，能够对教学案例进行评价。 8．了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的教学进行反思并提出改进思路。
英语语言学概论 期中作业 专业：英语（翻译）学号：20131311202 姓名：汤汪
第七章语言、文化与社会 1、语言与文化 (1)语言 语言有广义和狭义之分。 狭义的语言包括口头语言、书面语言和书面语的物质载体——文字。最狭义的语言不包括文字，只包括口语和书面语，口语和书面语是人类社会用来进行交际和思维的最重要、最常用、最发达、最严密的符号体系。 广义的语言不仅包括狭义语言，而且还包括准语言。准语言又称副语言、类语言，根据诉诸感官的不同，准语言又可分为听觉的（伴随声音、音乐语言、其他声响符号）、视觉的（表情、体态等；图表、公式等；绘画语言；舞蹈语言；蒙太奇语言；符号、标识语言；其他视觉符号）、触觉的（盲文等）三类。 广义的语言其实包括了人类用于交际的所有手段，因此可以将广义的语言定义为“人类使用的一切符号”。 (2)文化 文化是社会成员共同拥有的生活方式和为满足这些方式而共同创造的事事物物，以及基于这些方式而形成的心理和行为。 广义的文化可以分为物质文化、制度文化和心理文化三个层次。物质文化是一种可见的显性文化。制度文化和心理文化是不可见的隐性文化或曰潜在文化。 物质文化是指人类创造的种种物质文明。诸如生产和交通工具，武器，日用器具，服饰，居住、饮食和其他人类行为所需要的物品等等。 制度文化是指种种制度和理论体系。诸如饮食习惯、建筑工艺、卫生管理、娱乐方式等生活制度，婚姻形式、亲属关系、家庭财产分配等家庭制度，劳动管理、艺术生产、教育、道德、风俗、宗教、利益、法律、政治、警察、军队等社会制度，以及有关这些制度的各种理论体系。 心理文化包括思维方式、审美情趣、宗教信仰、价值观念等等，比之物质文化和制度文化，心理文化处于更深的层次上。 (3)语言与文化的关系 语言与文化相互依赖、相互影响.语言是文化的重要载体；文化对语言有制约作用.本文对语言的内在系统,从语言的形式和结构上作了分析,并对语言的社会功能和其它外在因素进行了探讨。 语言在人类的一切活动中都起着十分重要的作用,是人类社会生活不可缺少的一个部分。自古以来,语言学家们都试图从多方面对语言进行探讨,形成了许多语言学流派。归纳起来,现代语言学主要来源于两大传统：语文学传统和人类学传统。语文学传统从比较语言学和历史语言学开始,根据文学作品和书面文献的研究对语言进行分析和比较。19世纪语文学家的工作为现代语言学的独立研究奠定了基础,后来发展到布龙菲尔德的结构主义和乔姆斯基的转换生成语法。这一传统的继承者强调语言的自然属性,把语言看成是一个封闭的,独立的系统,把语言学看成是一门横跨人文科学和自然科学的独立的边缘科学。人类学传统指运用人类学方法去研究没有书写系统和文字传统的社会集团的语言。自20世纪初
全国2018年10月自学考试现代语言学试题 课程代码：00830 I. Directions: Read each of the following statements carefully. Decide which one of the four choices best completes the statement and put the letter A, B, C, or D in the brackets. (2%×10=20% ) 1. The purpose of Chomsky’s definition is to focus attention on the purely ______ properties of language, and these properties can be studied from a mathematically precise point of view. （）A. lexical B. grammatical C. semantic D. structural 2. We refer to the limited range of sounds as the phonic medium of language and individual sounds within that range as ______.（） A. vowels B. consonants C. sounds D. speech sounds 3. A(n) ______ refers to the existing form to which a derivational affix can be added. （） A. root B. stem C. affix D. morpheme 4. All sentences in all languages can be represented by constituent structure trees, and all have syntactic rules that determine the linear order of words and their ______ structure. （）A. linear B. hierarchical C. constituent D. syntactic 5. In semantic analysis of a sentence, a(n) ______ is a logical participant in a predication, largely identical with the nominal element in a sentence. （） A. argument B. subject C. object D. predicate 6. Speaker A: Can you answer the telephone? Speaker B: I’m in the bath. Speaker B is violating the maxim of ______.（） 1
名词解释 1、词汇 是一种语言中所有的词和成语等固定用语的总汇 2、音位的自由变体 有些音位在同一语言环境中，可以自由替换，而又不能区别词义，不受前面其他音位的影响，没有任何条件的限制 3，语言 语言是社会现象，是社会交际工具。同时是心里现象，是人类思维的工具 4，自源文字 是在某种语言的基础上自发产生并逐步完善的文字 5，同化和异化 同化现象是指，一个音位受相邻音位的影响儿而又在某个区别特征或音位整体上的趋同现象；异化现象，是指两个本来相同或相近的音位，如果连着发音有困难，则其中一个发生变化，变得跟邻近的音不同或不相近 6，黏着语 没有词的内部屈折，每一个语法范畴义都有一个粘附语素来表示，而一个粘附语素也只表示一种语法范畴义的语言类型 7，语音 即语言的声音，是语言符号系统的载体，人的发音器官发出，负载着一定的语言定义。语言依靠语音实现他的社会功能 8音质音位 以因素为材料，从音质的角度分析音位 9形态 同一个词与不同的词组合就有不同的变化。这些不同的变化形成一个聚合，叫做词形变化，或者叫做形态 10仿意词 是分别将外语中的构词材料按外语中的次序译成本民族语，使构词成分的选择和构词结构的选择与外语一一对应 12区别特征 具有区别音位的语音特征叫区别特征，也叫区别性特征 13符号 社会全体成员共同约定，用来表示某种意义的记号、标记、它包括形式和内容两个方面。它的作用是指称社会现实现象 14，小学 中国传统文学又称小学，包括分析字形的文字学，研究字音的音韵学，解释字义的训诂学，它们是围绕解释和解读先秦典籍展开研究的，因此又被称为经学的附庸 15，言内意外 用语言表达思想时留下的一些意义空白或将真实意义隐含在另一种说法中，或用一种意义采用不同说法以获取不同的效果 16文字 有两个意思，一个是指一个一个的字，一是指语言的视觉符号体系 17国际音标 是国际语音协会于1888年制定并开始使用的，不带民族特色。它的制定原则是：
现代语言学考试复习要点 1. Definition of language Language is a system of arbitrary(随意的) vocal symbols used for human communication. . 2. microlinguistics and macrolinguistics microlinguistics: is concerned with the study of language or languages per se, not concern other field of study such as sociology, psychology, literature, computer science, etc. Macrolinguistics:is concerned with the study of language which involves other discipline (interdisciplinary) sociolinguistics: Psycholinguistics: Applied linguistics: 3 langue and parole(语言和言语) 由Swiss linguist F. de Saussure 提出的Langue r efers to the abstract linguistic system shared by all the members of a speech community.(conventions and rules; abstract; relatively stable;) Parole refers to the realization of a langue in actual use.(the concrete use of the conventions and rules; concrete, refers to the naturally occurring language events; varies from person to person, situation to situation) 区别的目的：parole is simple a mass of linguistic facts, too varied and confusing for systematic investigation and what linguists should do is to abstract langue from parole(发现规律)。4．competence and performance(能力和运用)： American linguist A. Chomsky proposed in the late 1950s. Competence: the ideal user’s knowledge of the rules of his language Performance: the actual realization of this knowledge in linguistic communication. 犯错误的原因是：though internalized, but with social and psychological factors such as stress, anxiety and embarrassment. . 5．prescriptive VS descriptive(规定性和描述性): descriptive: describes and analyses the language people actually use, // descriptive is a distinctive feature in modern linguistic studies. prescriptive:aims to lay down rules for ‘correct’behaviour(what
全国2002年10月高等教育自学考试 语言学概论试题 课程代码：00541 第一部分选择题 一、单项选择题(本大题共26小题，每小题1分，共26分)在每小题列出的四个选 项中只有一个选项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.关于口语和书面语的关系，下列说明不正确的一项是( ) A.任何一种语言总是先有口语，后有书面语 B.书面语是第一性的，口语是第二性的 C.在一个只有口语而没有书面语的社会中，社会交际存在着较大的局限 D.书面语是经过加工、提炼和发展了的口语的书面形式 2.区分“语言”和“言语”的主要目的是( ) A.明确语言学的研究对象 B.更好地研究书面语 C.强调在社会环境中研究语言 D.强调研究言语的个人特色 3.二十世纪语言学在索绪尔语言理论的影响下，集中主要精力研究的是( ) A.语言的历史演变 B.语言和民族的关系 C.语言和社会的关系 D.语言系统本身的内在规律 4.对人类语言而言，声音四要素中作用最重要的一个是( ) A.音高 B.音强 C.音长 D.音质
5.下列各组中，都是前元音的一组是( ) 6.下列各组辅音中，发音部位相同的一组是( ) A.[p,k] B.[n,b] C.[ts,s] D.[d,f] 7.语音不同于一般声音的本质属性是( ) A.物理属性 B.社会属性 C.生理属性 D.心理属性 8.常用语汇和非常用语汇主要是从下列哪个角度区分出来的( ) A.词的使用场合 B.词的专业特色 C.词的使用频率 D.词的历史来源 9.汉语经常用四字格表示而且使用最多的熟语形式是( ) A.成语 B.谚语 C.惯用语 D.歇后语 10.“最小的有意义的能独立使用的语言单位”是( ) A.语素 B.词 C.词组 D.字 11.英语动词“唱”的原形是sing，过去时形式是sang，这在语法手段的词形变化中叫作( ) A.附加 B.屈折 C.异根 D.零形式 12.英语句子“我看电视”有时写作I watch TV，有时写作I watched TV。其中动词 “watch(看)”的词形变化反映了语法上哪一种谓词属性范畴( )
第九章语言与文学 复习笔记 I.文体学 1．定义 文体学作为语言学的分支，主要研究特殊语境中语言的特征 (即语言的多样性)，并试图建立一些规则，以解释个体和社团在语言使用过程中的特殊选择。2．文学文体学 文学文体学是研究语言与文学关系的学科，其研究焦点是与文学文体相关联的语言特征。 (1)前景化 前景化的概念来源于视觉艺术，与“背景”一词相对应，已经成为文体学的常用术语。俄国形式主义语言学家、布拉格学派学者和现代文体学家都曾在文体研究中使用这一术语。它被定义为“以艺术手法为动机的偏离”。这种偏离，或非常规用法，覆盖了语言的所有层面；词汇、语音、句法、语义，笔迹等。(2)字面语言和比喻语言 词典定义中所提供的一个词的第一个意义通常是它的字面意义。比喻语言是为了达到对比、强调、明确或标新的目的而使用的不同于日常常规语言的词句。 语言中表示比喻用法的另一个词是Trope (修辞、比喻)。它是指为了修辞目的而通过比喻途径来使用的语言。比喻在语言运用中频繁出现，并且采用许多不同形式。 明喻：明喻是把一种事物和另一种事物作比较，并通过展现一种事物如何与另一事物相似来解释这种事物是什么样子的方法。它用as或like等词在文本中作为明确标志。
暗喻：像明喻一样，暗喻也是对两个并不相像的要素作出对比，这种对比是隐含的而不是直接表达的。 转喻：一种一个词或词组被另一个与之有紧密联系的词或词组替换的修辞方法。 提喻：提喻是用事物的一部分名称来指代整个事物，反之亦然。 II．诗歌语言 1．语音模式 押韵 尾韵：每行结尾的押韵。 2．不同形式的语音模式 头韵：在头韵里，句首的辅音是一致的。 准押韵：准押韵通过一个共同的元音来描述音节。 辅音韵：以相同辅音结尾的音节 反韵：指音节拥有共同的元音和首辅音，而不是元音和末辅音押韵。 押副韵：当两个音节具有相同的首辅音和尾辅音。 反复：音节的重复。 3．韵律模式 当重读被组织成有规律的节奏时，就形成了韵律。抑扬格是韵律单位的一种。韵律单位叫做音步。pentameter (五音步诗行)是指诗句里有五个音步。 4．传统的韵律模式与语音模式 (1)对句：对句为两行诗句，一般由押韵联系在一起。 (2)四行诗：即四行为一节的诗，是英语诗歌中很常见的形式。
2019南开大学语言学概论和现代汉语考试大纲 一考试性质 本考试是全日制语言学及应用语言学专业、汉语言文字学专业、少数民族语言文学专业的入学资格之专业基础课考试。 二考试目的 本考试的目的是选拔全日制语言学及应用语言学专业、汉语言文字学专业、少数民族语言文学专业的硕士研究生。 三考试要求 考生应具备“语言学概论”“现代汉语”的基础知识，理解这两门课程的基本概念，能用所学的知识和方法分析简单的语音、词汇、语义和语法的事实。 考生要用汉语答题，书写工整，卷面整洁。 四考试内容 “语言学概论”部分 第一部分语言的性质，包括语言和言语、语言是人类最重要的交际工具、语言的其他派生功能、语言是自然形成的符号系统。 第二部分语音，包括语音的物理属性和生理基础、音素、音位、音位的组合。 第三部分语法，包括语法的性质和单位、构词法、构形法、句法。 第四部分语义，包括词汇、词义、词聚、句义、歧义。 第五部分语言的发展，包括语言发展的原因和特点、语言的分化和统一、语言的接触、语言系统的发展。 题型 一名词解释（略） 二判断 示例：洋泾浜不是自然语言。 答：对。洋泾浜是两个不同民族的人在某些特定场合临时把各自的语言混合在一起而造成的交际工具，不当作母语使用，离开特定的交际场合双方都不再使用它，所以不是自然语言。 三简答 示例：两个同义词可以在哪些方面有差别？ 答：同义词之间的差别：a语体色彩或风格色彩、b感情色彩、c形象色彩。 四分析 示例：指出下面每个词是单纯词还是复合词，还是派生词： 剪刀克隆taller 绳子棕色菠萝氧吧dancer 质子actually 答案：单纯词有“克隆、菠萝、taller”，复合词有“剪刀、棕色、氧吧、质子”，派生词有“绳子、dancer、actually”。
第十二章现代语言学理论与流派 复习笔记 I.索绪尔和现代语言学 现代语言学始于瑞士语言学家索绪尔，他被称为“现代语言学之父”和一位“使语言学走向现代的大师”。 索绪尔认为，语言是用声音表达交流思想的符号系统。符号是形式和意义的联合，是表示者和被表示者的结合。符号是语言事实的核心，研究语言必须从符号本身的特性人手。 索绪尔区分了几组重要的概念：能指和所指，语言和言语，共时研究和历时研究等。 II．布拉格学派 布拉格学派的形成可以追溯到马泰休斯领导召开的该学派的第一次会议。1．主要观点及贡献 布拉格学派的研究有三大重点： (1)强调共时研究的合理性，因为它可以提供完整且易掌控的研究材料。 (2)强调语言的系统性，指出任何语言单位都不能在孤立的的情况下得到令人满意的分析及评估。换句话说，语言单位处于功能对比、对立之中。 (3)它将语言看作是在所属语言群体中发挥一系列功能的工具。 2．功能句子观 功能句子观是一套语言学分析理论，它是指用信息论的原理来分析话语或文本。其基本原则就是一句话中各部分起的作用取决于它对全句意义的贡献。 一些捷克语言学家尝试从功能的角度来分析句子。他们相信一个句子包含话
语的出发点和话语的目的。话语的出发点叫做主位，它是说话人和听话人都知道的信息；话语的目的是说话人要向听话人传递的信息，叫做述位。从主位到述位的运动揭示了大脑本身的运动。 功能句子观旨在研究话语中新(未知)、旧 (已知)信息的分布问题。已知信息指那些对于听话人不再是新信息的部分；新信息是即将向听话人传达的信息。句子中主语一谓语的分布不总是与主位一述位的分布一致。 3．交际能力 另一种版本的分析法叫做交际能力，由费尔巴斯提出。他用交际动力表示句子成分对交际发展所起的作用。 费尔巴斯把功能句子观解释为不同程度的交际力的分布。他认为，句子前面部分承载的交际力最低，然后逐步增加，直到交际力最大的成分。 Ⅲ．伦敦学派 1．介绍 伦敦学派专门用来称呼独具英国特色的语言学研究。弗斯使语言学在英国完全成为一门公认的科学。弗斯主要受人类学家马林诺夫斯基影响，而后他又影响了他的学生韩礼德。三人都强调“语言环境”和语言“系统”的重要性。因此，伦敦学派也被称为系统语言学和功能语言学。 2．马林诺夫斯基的理论 (1)语言是一种行为模式，而不是什么与思想相对应的东西。 (2)话语意义并不来源于构成话语的词的意义，而是来源于话语发生的上下义之间的关系。其断言是根据两大观察结果得出的： ①在原始社会团体中，书写并不存在，语言只有一种使用方法。 在所有人类社会中，孩子以此种方法习得语言。
全国2013年1月自学考试现代语言学试题 课程代码：00830 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 Ⅰ. Directions： Read each of the following statements carefully. Decide which one of the four choices best completes the statement and blacken the corresponding letter A, B, C or D on the ANSWER SHEET. (2%×10=20%) 1. Which of the following does NOT account for the fact that modern linguistics gives priority to the spoken form of language? A. Speech precedes writing. B. There are still many languages that have only the spoken form. C. People were encouraged to imitate the “best authors” for language usage. D. The spoken is used for a wider range of purposes than the written. 2. In terms of manner of articulation, the English consonants ［s］and ［z］are classified as ______. A. liquids B. affricates C. stops D. fricatives 3. Which of the following words has four morphemes? A. Undoubtedly. B. Instrument. C. Astonishing. D. Thermometer. 4. The word very in the phrase “very curious of the answer” is a ______ in terms of X-bar schema. A. specifier B. head 1 全国2013年1月自学考试现代语言学试题
题型：填空题10，20%；选择题10，20%；判断4，20%（3句话解释原因）；简答3，18%（四句话作答）；论述1，22%（1/4页纸作答）。 导论 1、中国、印度和希腊-罗马在传统语言文学的研究上都取得了辉煌的成就，是语言学的三大发源地。 2、中国传统语言研究主要抓住汉字，分析它的形体，探求它的古代读音和意义，形成了统称“小学”的文字、音韵和训诂之学，也就是中国传统的语文学。 3、历史比较语言学标志着语言学不再是其他学科的附庸，已经发展成为一门独立的学科。 4、20世纪初，瑞士语言学家索绪尔在《普通语言学教程》中提出观点，语言学从此成为一门现代学科。 5、理论语言学，也称普通语言学，是关于语言的一般规律的理论研究。 第一章语言的功能 1、语言是一种社会现象，和人类社会有着紧密联系。 2、语言的社会功能中最基本的是信息传递功能。 3、如果一个病人大脑左半球发生损伤，他尽管说不出医院的名称、病房、床号，却能找得到。相反，如果大脑右半球受损，尽管能找到医院的名称、病房、床号，却找不到，能说出家的位置却找不到，这说明语言功能存在大脑左边。 4、儿童学习语言的过程是考察语言与思维关系的一条很好途径。 5、儿童语言的习得一定具有先天生理基础，也离不开外界的社会条件。 6、儿童语言能力的开发还有时间的限制，最迟到十二三岁，如果在此之前没有机会学习语言，那么之后其语言习得和心智发展的潜能就失去了。十二三岁是语言习得的关键时期，之一临界期的分工时间也是一致的。 第二章语言是符号系统 1、符号包含形式和意义两个方面。（能指形式，形指意义，符号构成的两个方面，语言学上通常用形式和意义来表述。形式也叫能指，是符号的外壳，是可以被人的感觉器官感知的，因而形式具有物质性。意义也叫所指，是符号形式所代表的内容，也就是现实现象事物。） 2、符号的形式和意义之间是没有本质上、自然属性上的必要联系，在这一点上符号和隐含某种信息的自然的征候不同。 3、语言符号的任意性和线条性，是20世纪初瑞士的语言学家家得·索绪尔作为语言符号的基本性质提出来的。 4、语言符号的语音形式和意义之间没有自然属性上的必然联系，只有社会约定的关系 5、符号和符号组合起来，结构中各个成分的关系称为组合关系，符号在结构中就具有某种相同的作用，它们自然地聚集成群，彼此的关系叫做聚合关系。 第三章语音和音系 1、语音具有自然属性、社会属性的双重属性，从自然属性出发，针对所有人类语言的语音研究，属于语音学的研究；从社会属性出发，针对语音在某一个具体语言的系统中其什么作用的研究，属于音系学的研究。 2、音系学的出发点在于语音在语言系统中的组织方式，属于语言学的核心部分。 3、以语音的自然属性和人类语言共性为研究对象的语音学，把语音最小的线性单位叫做音素。以语音的社会属性和语音在具体语言中的作用为研究对象的音系学，把语音最小的线性单位叫做音位。
当代语言学的八大发展趋势 21世纪在即，?“回顾与前瞻”?构成各学科领域的世纪“门坎”?问题。综观语言的发展现状、考察相关科学的影响，语言学研究将在八个方面发生相应的转向，即由微观转向宏观、由单一转向多元、由系统转向运用、由描写转向解释、由结构转向认知、由静态转向动态、由分析转向综合、由模糊转向精确。认准趋势、把定方向，就能跟上语言学的发展潮流，促进语言学的研究。 关键词：21世纪；语言学；发展趋势；八大转向 面临世纪之交，人们都会很自然地提出一个问题：21世纪是怎么样的？?对此问题的研究和探索会给人们带来思考与启发，指明方向与目标，所以，对各个学科和领域来说，这是一个无法避开的世纪“门坎”问题。 语言学被许多学者看作是先行科学，?回顾现代语言学的发展，透视21世纪的前景是语言学领域亟待研究的课题，?也是每个语言工作者的责任与义务。?近几年，此类相关文章时有发表，先声已奏。这里，我们从八个方面来谈一下语言学的发展趋势，以就教于同行方仁。 1. 由微观研究转向宏观研究 1.1 语言学研究对象的宏观化 语言学研究对象的宏观化，?指的是语言学不再把语言体系作为自己的唯一研究对象，其视野正向言语活动和言语机制延伸。 20世纪是语言作为一门独立学科飞速发展的时代，?学说纷繁，学派林立。?但纵观百年历程，以瑞士语言学家索绪尔学说为支柱的结构主义始终占有相当重要的地位。?结构主义建立了三种理论框架，其语言对象观把语言学研究紧紧束缚在了微观领域。??(1)?索绪尔（F.?de Saussure）?认为：“语言是每个人都具有的东西，同时对任何人又都是共同的，?而且是在储存人的意志之外的。语言的这种存在方式可表以如下的公式：1+1+1+......= 1（集体模型）”。（索绪尔，中译本：41）也就是说，语言是一种纯系统的框架。(2)结构主义“关于语言的定义是要把一切跟语言的组织、语言的系统无关的东西，简言之，一切我们用‘外部语言学’?这个术语所指的东西排除出去的”。（同上：?43）显然，这种观点把语言视作一种自足、封闭系统的框架，把语言与民族、社会、文化、政治、时空等因素割裂开来。(3)在语言学史上，?第一次明确提出语言和言语概念并加以严格区分的是索绪尔，但他对言语采取了“搁置”?的态度，认为“言语活动的整体是没法认识的，?因为它并不是同质的”，语言学“是以语言为唯一对象的”。（同上：?42）实际上，他所承认的语言学仅是“就语言和为语言而研究的语言”?，语言学是单一语言的框架。客观地讲，三个理论框架的思想对语言系统的研究曾起过非常积极的作用，但随着语言学的发展，这些“框架”?
语言学概论复习资料 1、人类的语言与动物的“语言”有何本质区别？ 动物之间也有相互用来交际的信号，但这跟人类的语言有本质的区别，人类语言具有如下特点： 1、功能开放：米、分米、厘米、微米、纳米 2、构造灵巧：音位，音节语素，词，句子 3、需要学习 2、人类语言构造灵巧的三个条件: 任意性：保证任何事物都能用语言表达 离散性：保证了语言单位自由拆装 层次性：电+影电影彩+色彩色 电影+彩色彩色电影 3、荀子说：“名无固宜，约之以命。约定俗成谓之宜，异于约谓之不宜。”你如何 理解？ 语言符号系统具有任意性，音义之间不具有内在的、本质的、必然的联系，而是一种人为约定的联系，音义在结合之初具有多动选择的可能性。因此说“名无固宜，约之以命”但命名一旦成立就具有强制性。因此说，“约定俗成谓之宜，异于约谓之不宜。” 4、什么是语言符号的任意性原则？你如何理解？请联系语言事实加以论述。 语言符号的任意性是指音义之间不具有内在的，本质的，必然的联系，而是一种认为约定的联系，音义在结合之初具有多种选择的可能性。索绪尔：任意性是语言符号的最高原则。1、形式内容的联系是非本质的，是人赋予的，具有约定性。如“马”“车”对这两个语素本身的例句，现代词源学还没有找到一致的认识，因此他们是任意约定的。2、一旦形成后对个人具有强制性。3、非本质的联系不意味
着没有联系，理据性是可以成立的，帮助记忆。人、鸡、鸭。布谷鸟。联系是成立的，但不是本质的。 5、关于幼儿是如何习得语言的有哪几种假说？试加评述。 1、模仿说：认为幼儿是通过摹仿听到的语句而学会说话的。通过成人的重复，更 正、赞许等反馈，正确的说法得到强化，由此而形成幼儿的说话习惯。 2、天赋说：以乔姆斯基为代表，认为有一种可遗传的“语言习得机制”，儿童在后 天具体语言输入刺激下，经过语言习得机制习得一种具体的语言。区分语言能力和语言行为，儿童习得母语学的是抽象的规则，即语言能力，虽然他们接触到的是具体的语言行为。 3、认知说：儿童的语言习得机制是伴随着认知能力而发展起来，语言习得能力仅 是认知能力的一部分。斯洛宾、皮亚杰认为，不能脱离智力发展的全局来考查语言习得。如先有判断事物大小的能力，然后才会有“狗比猫大”直螺纹ideas 语言表达。儿童学话的早期似有此种情况，但两者都比较发达后，关系就比较复杂，语言也可影响认知能力。 各学说局部真理，互相补充。 6、语言作为一个符号系统有哪些特性？ 1、任意性：音义之间不具有内在的、本质的、必然的联系，而是一种认为约定的 联系，音义在结合之初具有多种选择的可能性。索绪尔：任意性是语言符号的最高准则。 1）形式内容的恋歌是非本质的，是人赋予的，具有约定性。 2）一旦形成后对个人具有强制性 3）非本质的联系不意味着没有联系，理据性是可以成立的，帮助记忆。 2、线条性 3、层次性：语言单位具有层层“套装”的性质。小的组成大的，大的组成更大的： 我们学习语法。 4、系统性：语言符号相互联系、相互制约形成一个整体的性质。其中聚合关系和 组合关系是两种最重要最基本的关系。 7、简述语言和言语的关系？
自学考试《现代语言学》模拟试题及答案2017 2017 年自学备考正在开展中，考生们要扎扎实实地复习，一步一步地前进，以下是搜索整理的一份《现代语言学》模拟试题及答案，供参考练习，希望对大家有所帮助!想 了解更多相关信息请持续关注我们! I .Multiple Choice Directions:Read each of the following statements carefully. Decide which one of the four choices best completes the statement and put the letter A,B,C or D in the brackets.(2% x 10=20%) 1. The pair of words “lend”and “borrow”are ___.( ) A. gradable opposites B.relational opposites C.co-hyponyms D.synonyms 2. The discovery of Indo-European language family began with the work of the British scholar .( ) A. Jacob Grimm B.Rasmus Rask C.Franz Bopp D.Sir William Jones 3. A linguist regards the changes in language and language use as __.( ) A.unusual B.something to be feared C.abnormal D.natural 4. __produce fast and fluent speech with good intonation and pronunciation but the content of their speech ranges from mildly inappropriate to complete nonsense,often as unintelligible.( ) A.Broca's aphasic B.The linguistic deprivation C.The damage on the angular gyrus D.Wernicke's aphasic 5.Some Southern learners of English in China tend to say “night ” as “light ”.This shows: .( ) A. They cannot pronounce/n/ B. Interlangue interference because there is notthe sound /n/in their mother tongue C. The teachers do not have a good teaching method D. They do not like to pronounce nasal sounds 6. A word with several meanings is called __word.( ) A.a polysemous B.a synonymous C.an abnormal D.a multiple 7. The function of the sentence “A nice day, isn't it? ” is __.( ) https://www.doczj.com/doc/2115599291.html,rmative B.phatic C.directive D.performative