《数字电子技术基础》
课程标准
说明
1. 课程性质
计算机科学技术是当前最活跃、渗透力最强的“第一生产力”，它的发展将促进一个国家经济和科技的发展。随着改革、开放的进一步深入，计算机科学与技术专业将有较大的发展空间，社会急需大量的计算机专业人才，特别是本科层次的计算机应用人才。
数字电子技术是高等学校计算机科学与技术专业的一门重要的专业基础课程，也是一门理论性、实践性较强的专业基础课。通过本课程的学习，为学生学习专业课程和从事专业技术工作奠定坚实的基础。其先修课程为《高等数学》、《电路分析》、《模拟电子技术》，后续课程为《计算机组成原理》、《微型计算机原理》、《单片机与接口技术》，它们的硬件基础就是《数字电子技术》，学完本课程后便可直接进入专业课程的学习，因此它实际上是计算机课程的“基础篇”，除运算器、中央控制器等复杂部件外，计算机中常用的数字部件、本课程都将涉及到。有关原码、反码、补码、浮点数等内容，由于与本课程内容无多大联系，将在“计算机组成原理”中介绍，本课程不再赘述。
2. 教学目的
本课程的任务目的是：使学生熟悉数字集成电路的基本理论、基础知识和基本技能，熟悉数字集成电路的工作原理、外特性和功能，掌握逻辑电路的分析方法和设计方法，具备正确运用数字集成电路的能力。
3. 教学内容
数字电子技术概述，逻辑代数基础，集成逻辑门电路，组合逻辑电路，触发器，时序逻辑
电路，半导体存储器和可编程逻辑器件，数模与模数转换器，脉冲波形的产生与变换等。
4. 总学时
本课程总学时为72学时。其中讲授54学时，实验18学时，其中带“*”号为选讲内容。
5. 教学方法
采用讲授、实验、作业、计算机仿真、讨论、辅导、答疑等多种形式进行教学。通过本课程的学习，要求学生处理好基础知识、基本技能、基本理论与众多新电路、新技术之间关系。尽量做到以下几点：
（1）打好基础——从各种典型的单元电路、功能部件入手，抓住与分析应用数字电路有关的基本概念、理论和方法。掌握了基础内容后，就为应用各种新电路、新技术打下了坚实的基础。
（2）重视方法——要以数字逻辑电路的分析方法和设计方法为主，只有这样，才能抓住各种数字电路的共性。同时只有学会了方法，具备了分析、综合问题的能力，就能做到举一反三。
（3）加强应用——对于计算机科学与技术专业，在学习中要以应用为目的，把注意力集中在数字电路的外特性、逻辑功能和典型应用的分析上。对集成电路内部的工作状态、参数计算及工艺设计则不必去了解。
（4）更新知识——目前微电子技术迅猛发展，中大规模集成电路被大量生产与应用，因此在学习中应当以集成电路为起点，尽可能多地掌握微型机中常用的小、中规模集成电路。
内容
绪论（2学时）
要求和说明：
介绍电子学发展简史及其数字电子技术在电子学中的地位，数字电子技术研究的对象、特点和方法，数字电子技术与组成原理、微机原理等课程之间的关系以及学习数字电子技术课程应注意的几个问题。
一、电子学发展简史。
二、数字电子技术研究的对象、特点和方法。
三、数字电子技术与计算机组成原理、接口技术等课程之间的关系。
四、学习数字电子技术课程应注意的几个问题。
第一章数字电子技术概述（8学时）
要求和说明：
伴随现代电子技术的发展，人们正处于一个信息时代，每天要从周围环境获取大量的信息，例如：电视、广播、印刷媒体等为人们报道世界范围内所发生的各种事件。这些信息通常是通过我们的感觉器官（眼、耳等）进入大脑，并被存储下来，以作进一步的分析。
在电子技术领域里，为了便于存储、分析和传输，常将模拟信号进行编码，即把它转换为数字信号，利用数字逻辑这一强有力的工具来分析和设计复杂的数字电路或数字系统，为信号的存储、分析和传输创造硬件环境。
数字逻辑几乎应用于每一电子设备或电子系统中，计算机、电视机、音响系统、视频记录设备、光碟、长途电信及卫星系统等，无一不采用数字系统。
本章首先介绍数字信号、数字逻辑的基本概念，数字电路的特点、分析方法及其测量技术，然后分析在数字电路中工作的半导体器件的开关特性，最后讨论数字电子计算机中常用的数制和码制。
本章的要求是：理解数字信号、数字逻辑的基本概念；熟悉数字电路的特点、分析方法及其测量技术；深刻理解二极管、三极管、场效应管的开关特性；熟练掌握数制和码制。
本章知识点中，重点是：二极管、三极管、MOS管的开关特性；数制和码制。难点是：三极管、场效应管的开关特性。
第一节 模拟信号与数字信号
一、模拟信号
二、数字信号
1、二值数字逻辑和逻辑电平
2、数字波形
3、模拟量的数字表示
第二节 数字电路
一、数字电路的发展与分类
二、数字电路的分析方法与测试技术
第三节 半导体二极管的开关特性
一、二极管的伏安特性
二、二极管的开关特性
三、二极管的应用电路举例
第四节 半导体三极管的开关特性
一、三极管的输入、输出特性曲线
二、三极管的开关特性
三、三极管的应用电路举例
第五节 场效应管的开关特性
一、场效应管的转移特性曲线
二、场效应管输出特性曲线
三、场效应管的开关特性（重点是增强型NMOS、PMOS管）
四、场效应管的应用电路举例
第六节 数制
一、二进制
二、十进制
三、八进制
四、十六进制
五、数制之间的转换。
第七节 码制
一、自然二进制码
二、BCD码
8421码
1、BCD
5421码
2、BCD
3码
3、余BCD
4、BCD码及其相互间的转换
三、可靠性编码
1、格雷码
2、奇偶较验码
第二章逻辑代数基础（6学时）
要求和说明：
逻辑代数是数字电路的基本理论基础，也是组合逻辑电路、时序逻辑电路的分析、设计的基本工具，它贯串于本课程的始终。
逻辑函数的建立和逻辑函数的化简是逻辑电路的分析基础，它的数学工具是逻辑代数。
本章的要求是：理解“与”逻辑及“与”门、“或”逻辑及“或”门、“非”逻辑及“非”门以及复合逻辑关系；深刻理解正逻辑和负逻辑；熟练掌握逻辑代数的基本定律、基本规则、逻辑代数中的常用公式；理解逻辑函数的建立及其表示方法；了解逻辑函数化简的含义；熟练掌握逻辑函数的代数化简法和卡诺图化简法以及具有约束的逻辑函数的化简。
本章知识点中，重点是：逻辑代数的基本定律、基本规则、逻辑代数中的常用公式；逻辑函数的化简。难点是：正逻辑和负逻辑，逻辑函数的代数化简法、卡诺图化简法以及具有约束的逻辑函数的化简。
第一节 基本逻辑及其逻辑门电路
一、“与”逻辑及“与”门
二、“或”逻辑及“或”门
三、“非”逻辑及“非”门
四、正逻辑和负逻辑
1、正、负逻辑的概念
2、正、负逻辑的转换
第二节 复合逻辑及其逻辑门电路
一、“与非”逻辑及“与非”门
二、“与或”逻辑及“与或”门
三、“与或非”逻辑及“与或非”门
四、“异或”逻辑及“异或”门
五、“同或”逻辑及“同或”门
第三节 逻辑代数的基本定律
一、常量与变量之间的关系
二、交换律、结合律、分配律
三、德?摩根定律
第四节 逻辑代数的基本规则
一、代入规则 二、反演规则 三、对偶规则
第五节 逻辑代数中的常用公式
公式1：A B A AB =+ 公式2：A AB A =+ 公式3：B A B A A +=+
公式4：C A AB BC C A AB +=++
公式5：C A B A C A AB +=+
第六节 逻辑函数的建立及其表示方法
一、逻辑函数的建立 （1）假设逻辑变量 （2）进行逻辑赋值 （3）列真值表 （4）写逻辑表达式 二、逻辑函数的表示方法 1、真值表 2、逻辑表达式 3、卡诺图 4、逻辑图
第七节 逻辑函数的化简
一、最简的概念 二、逻辑表达式的类型 1、与—或表达式 2、或—与表达式
3、与非—与非表达式
4、或非—或非表达式
5、与或非表达式
三、不同类型逻辑表达式之间的转换
四、逻辑函数的代数化简法
1、并项法
2、吸收法
3、消因子法
4、消项法
5、配项法
五、逻辑函数的卡诺图化简法
1、逻辑函数的最小项
2、最小项的性质
3、卡诺图
4、用卡诺图化简逻辑函数
第八节 具有约束的逻辑函数的化简
一、约束的概念和约束条件
二、具有约束的逻辑函数的化简
第三章集成逻辑门电路（8学时）
要求和说明：
集成逻辑门电路是组成数字逻辑电路的基本单元电路，运用各种功能的逻辑门电路可以组成各种组合逻辑电路；它与另一类基本逻辑单元电路“触发器”相配合，可以组成各种时序逻辑电路。
本章的要求是：了解逻辑门电路的分类；深刻理解TTL与非门及其它功能的TTL门电路；
I2）；深刻理解NMOS 理解TTL门电路的改进；了解其它双极型逻辑门电路（HTL、ECL、L
非门及其它类型的逻辑门电路；深刻理解CMOS反相器及其它类型的逻辑门电路。
本章知识点中，重点是：TTL与非门及其它类型的TTL门电路；NMOS非门及其它类型的逻辑门电路；CMOS非门及其它逻辑门电路。难点是：TTL与非门、NMOS非门、CMOS 非门。
第一节 逻辑门电路的分类
一、分立元件逻辑门电路
二、集成逻辑门电路
第二节 分立元件逻辑门电路
一、二极管与门、或门
二、三极管非门
三、复合逻辑门电路（DTL门电路）
第三节 TTL与非门电路
一、TTL与非门电路的组成、工作原理
二、TTL与非门电路的改进（有源泄放TTL与非门电路、抗饱和TTL与非门电路）
三、TTL与非门电路的带负载能力
四、TTL与非门电路的电压传输特性
五、TTL与非门电路的抗干扰能力
六、TTL与非门电路的主要参数
七、其它类型的TTL逻辑门电路
1、集电极开路门（OC门电路）
2、三态门（TSL门电路）
3、与或非门
4、异或门
八、使用TTL门电路时的几个实际问题
1、输入端电阻对TTL门电路工作状态的影响
2、多余输入端的处理
I2门电路）
*九、其它双极型逻辑门电路（HTL、ECL、L
第四节NMOS门电路
一、NMOS非门（工作原理、电压传输特性、抗干扰能力、带负载能力等）
二、NMOS与非门
三、NMOS或非门
四、NMOS与或非门
五、NMOS异或门
第五节CMOS门电路
一、CMOS非门（工作原理、电压传输特性、抗干扰能力、带负载能力等）
二、CMOS与非门
三、CMOS或非门
四、实际CMOS与非门、或非门电路
五、CMOS与或非门
六、CMOS异或门
七、漏极开路CMOS门（OD门）
八、CMOS三态门
九、CMOS传输门与模拟开关
十、使用MOS门电路时应注意的几个问题
*第六节电子电路CAD
一、EWB例题、习题、上机练习
二、PSPICE例题、习题、上机练习
三、利用ISP Synario等软件进行数字电子电路的分析与设计
第四章组合逻辑电路（8学时）
要求和说明：
随着微电子技术的不断发展，单片集成器件所具有的逻辑功能越来越复杂，种类也越来越多。从本章开始，要接触中、大规模数字集成组合逻辑电路。
组合逻辑电路是数字电路中两大组成部分之一，电路任一时刻的输出仅仅决定于该时刻电路的输入，与电路过去的输入状态无关。组合逻辑电路的分析和设计方法贯穿于本章的始终。通过本章学习应掌握常用的组合逻辑电路，并能将它们扩展应用，尤其要注意小、中规模集成电路的特点，并能灵活应用。
本章的要求是：熟练掌握组合逻辑电路分析、组合逻辑电路设计方法；了解组合逻辑电路中的竞争冒险；理解小、中规模数字集成电路的特点；理解译码器、编码器、数据选择器、数据选择器、数值比较器等电路的组成和功能，掌握他们的分析、设计方法，并予以扩展应用。
本章知识点中，重点是：组合逻辑电路的分析与设计方法；中、大规模数字集成电路的特点。难点是：组合逻辑电路的分析与设计。
第一节概述
一、组合逻辑电路的分类
二、组合逻辑电路的框图
三、组合逻辑电路的特点
四、组合逻辑电路功能的描述
1、真值表
2、逻辑表达式
3、卡诺图
4、逻辑图
第二节组合逻辑电路分析方法和设计方法
一、组合逻辑电路的分析方法
（1）逻辑表达式
（2）化简或变换逻辑表达式
（3）真值表
（4）逻辑功能
二、组合逻辑电路的设计方法
（1）真值表
（2）逻辑表达式
（3）化简或变换逻辑表达式
（4）逻辑图
第三节编码器
一、二进制编码器
二、二—十进制编码器
三、优先编码器
第四节译码器
一、二进制译码器（变量译码器）
二、变量译码器的应用
1、函数发生器
2、数据分配器
三、二—十进制译码器（代码变换译码器）
8421七段显示译码器）
四、显示译码器（BCD
第五节加法器
一、半加器
二、全加器
三、多位加法器
1、串行进位加法器
2、超前进位加法器
四、加法器的应用
五、减法器
1、半减器
2、全减器
第六节数据选择器
一、数据选择器的工作原理
二、四选一数据选择器
三、八选一数据选择器
四、数据选择器的应用（函数发生器）
第七节数值比较器
一、一位数值比较器
二、多位数值比较器
第八节组合逻辑电路中的竞争冒险
一、产生竞争冒险的原因
二、消除竞争冒险的方法
1、发现并消掉互补变量
2、增加冗余项
3、输出端并联电容器
4、加封锁脉冲
5、引入选通脉冲
*第九节 电子电路CAD
利用ISP Synario 等软件进行数字电子电路的分析与设计
第五章 触发器（6学时）
要求和说明：
在数字系统中，除了能够进行算术运算和逻辑运算的组合逻辑电路外，还需要具有记忆功能的时序逻辑电路。构成时序逻辑电路的基本单元是触发器。
触发器是能够存储1位二进制码的逻辑电路，它有两个互补输出端，其输出状态不仅与输入有关，而且还与原先的输出状态有关。触发器具有不同的逻辑功能，在电路结构和触发方式方面也有不同的种类。在分析触发器的功能时，一般可用状态表、特性方程、状态图和时序图来描述其逻辑功能。研究触发方式时，主要是分析其输入信号的加入与触发脉冲之间的时间关系。
本章要求是：掌握各种触发器的工作原理、工作特点；熟悉触发器逻辑功能的表示方法；掌握五种触发器的功能及其触发方式；理解触发器的直接置位端d S 和直接复位端d R 的功能及优先级别的关系；了解触发器的时间参数。
本章知识点中，重点是：触发器的工作原理和工作特点，五种触发器的触发方式、逻辑功能及其表示。难点是：时钟触发器的结构和触发方式。
第一节 触发器的特点及其逻辑功能的表示方法
一、触发器的特点 二、触发器的分类
三、触发器逻辑功能的表示方法 1、状态表 2、特性方程 3、状态图 4、时序图
第二节 基本RS 触发器
一、与非门构成的基本RS 触发器 *二、或非门构成的基本RS 触发器
*三、与或非门构成的基本RS触发器
四、基本RS触发器的特点
第三节同步触发器
一、同步RS触发器
二、同步D触发器
三、同步触发器的特点
第四节主从触发器
一、主从RS触发器
二、主从JK触发器
三、集成主从JK触发器
四、T触发器和T′触发器
五、主从触发器的特点
第五节边沿触发器
一、边沿JK触发器
二、维持阻塞D触发器
三、边沿触发器的特点
第六节触发器逻辑功能的转换
一、JK触发器转换成其它逻辑功能的触发器
二、D触发器转换成其它逻辑功能的触发器
第七节触发器的主要参数
一、直流参数
二、开关参数
*第八节触发器的脉冲工作特性
一、JK主从触发器的脉冲工作特性
二、JK负边沿触发器的脉冲工作特性
三、D型正边沿维持-阻塞触发器的脉冲工作特性
*第九节电子电路CAD
利用ISP Synario等软件进行数字电子电路的分析与设计
第六章时序逻辑电路（8学时）
要求和说明：
前已介绍，逻辑电路可分为组合逻辑电路和时序逻辑电路两大类。从逻辑功能看，前面讨论的组合逻辑电路在任一时刻的输出信号仅仅与当时的输入信号有关；而时序逻辑电路在任一时刻的输出信号不仅与当时的输入信号有关，而且还与电路原来的状态有关。从结构上看，组合逻辑电路仅由若干逻辑门组成，没有存储电路，因而无记忆能力；而时序逻辑电路除包含组合电路外，还含有存储电路，因而有记忆能力。
本章首先介绍时序逻辑电路的基本概念，然后讨论时序逻辑的分析方法和设计方法；最后介绍在计算机和其他数字系统中广泛应用的两种时序逻辑功能器件——寄存器和计数器。寄存器的基本功能是存储或传输用二进制数码表示的数据或信息，即完成代码的寄存、移位、传输等操作。计数器的基本功能是统计时钟脉冲的个数，即实现计数操作，也可用于分频、定时、产生节拍脉冲等。
本章要求是：理解时序逻辑电路的基本概念；熟练掌握时序逻辑电路的分析；掌握同步时序逻辑电路的设计；理解计数器和移位寄存器，掌握它们的分析方法，并能扩展应用。
本章知识点中，重点是：时序逻辑电路的分析、设计方法及计数器、移位寄存器。难点是：时序逻辑电路的分析、设计。
第一节时序逻辑电路的基本概念
一、时序逻辑电路的基本结构
二、时序逻辑电路的特点
三、时序逻辑电路的分类
四、时序电路逻辑功能的表示方法
1、方程组
2、状态表
3、状态图
4、时序图
第二节时序逻辑电路的分析方法
一、分析时序逻辑电路的一般步骤
（1）写出给定时序电路的逻辑方程组
（2）列状态表
（3）画状态图、时序图
（4）分析并得出逻辑功能
二、时序逻辑电路的分析举例
1、同步时序逻辑电路的分析举例
2、异步时序逻辑电路的分析举例
第三节时序逻辑电路的设计方法
一、设计时序逻辑电路的一般步骤
（1）列状态转换表或状态图
（2）进行状态化简
（3）进行状态编码
（4）确定触发器的类型
（5）写出状态方程、输出方程、驱动方程等
（6）画逻辑图
（7）检查设计的电路能否自启动
二、同步时序逻辑电路的设计举例
*三、异步时序逻辑电路的设计举例
第四节寄存器
一、数码寄存器
1、双拍接收方式的数码寄存器
2、单拍工作方式的数码寄存器
二、移位寄存器
1、单向移位寄存器
2、双向移位寄存器
三、集成移位寄存器74194
第五节异步计数器
一、异步二进制计数器
1、异步二进制加法计数器
2、异步二进制减法计数器
3、异步二进制计数器级间连接规律
二、异步十进制计数器
1、异步十进制加法计数器
2、异步十进制减法计数器
三、异步N进制计数器（反馈复位法）
四、集成异步计数器的应用
第六节同步计数器
一、同步二进制计数器
1、同步二进制加法计数器
2、同步二进制减法计数器
3、同步二进制可逆计数器
4、同步二进制计数器级间连接规律
二、同步十进制计数器
1、同步十进制加法计数器
2、同步十进制减法计数器
3、同步十进制可逆计数器
三、同步N进制计数器
1、反馈复位法
2、反馈预置法
四、集成异步计数器的应用
*第七节 电子电路CAD
利用ISP Synario 等软件进行数字电子电路的分析与设计
第七章 半导体存储器和可编程逻辑器件（4学时）
要求和说明：
半导体存储器是当今数字系统特别是计算机系统中不可缺少的组成部分，它可用来存储大量的二进制信息和数据。半导体存储器按集成度分属于大规模集成电路。
另一类功能特殊的大规模集成电路是20世纪70年代后期发展起来的可编程逻辑器件
PLD 。前面各章介绍的中小规模集成器件性能好、价格低，但是如用这些器件构成一个大型
复杂的数字系统，则存在系统功耗高、占用空间大和系统可靠性差等问题。PLD 较好地解决了上述问题，并在工业控制和产品开发等方面得到了广泛的应用。PLD 是一种可以由用户定义和设置逻辑功能的器件。该类器件具有结构灵活、集成度高、处理速度快和可靠性高等特点。本章仅介绍几种典型的PLD 的基本结构和简单应用，
更进一步的讲座可参阅相关的专业书籍。 本章要求是：熟悉半导体存储器的基本概念；理解只读存储器)ROM (的功能、结构及应用，了解随机存取存储器)RAM (和可编程逻辑器件PLD 。
本章知识点中，重点是：只读存储器)ROM (和可编程序逻辑阵列)PLD (。难点是：只读存储器)ROM (的应用。
第一节 半导体存储器的基本概念
一、存储器的定义 二、存储器的分类
第二节 只读存储器（ROM ）
一、ROM 的功能与结构
二、ROM 的存储容量（字线数×位线数） 三、ROM 在组合逻辑设计中的应用 *四、ROM 的编程及分类 1、掩膜ROM
2、可编程ROM )PROM (
3、可擦除可编程ROM )EPROM (
第三节 随机存取存储器（RAM ）
一、RAM 的电路结构与工作原理
1、RAM 的存储单元（静态随机存储器SRAM 、动态随机存储器DRAM ）
2、RAM 的基本结构（存储矩阵、地址译码、输入/输出控制电路） *
3、RAM 的操作与定时 二、RAM 存储容量的扩展 1、位数（字长）的扩展 2、字数的扩展 三、RAM 的应用举例
第四节 可编程逻辑器件（PLD ）
一、PLD 器件的发展概况 二、可编程逻辑器件的特点 三、PLD 的电路简介 1、基本门电路的PLD 表示法 2、PROM 电路的PLD 表示法
*3、PAL （可编程序阵列逻辑器件）电路 *4、FPLA （现场可编程逻辑阵列器件）电路 *5、GAL （可编程通用阵列逻辑器件）电路 *四、PLD 的开发
1、可编程逻辑器件的设计过程
2、在系统可编程技术和边界扫描技术
*第五节 复杂的可编程逻辑器件（CPLD ）
一、CPLD 的结构
1、通用逻辑块（GLB ）的结构
2、O /I 单元结构
3、输出布线区
4、时钟分配网络 二、CPLD 的编程
E2单元的编程方法
1、ispLSI器件MOS
2、ispLSI1000及2000系列器件的编程接口
3、ispLSI3000及3000以上系列器件的编程接口
三、PLD的电路简介
1、基本门电路的PLD表示法
2、PROM电路的PLD表示法
*第六节电子电路CAD
利用ISP Synario等软件进行数字电子电路的分析与设计
第八章数模与模数转换器（4学时）
要求和说明：
随着数字技术，特别是计算机技术的飞速发展与普及，在现代控制、通信及检测领域中，为提高系统的性能指标，对信号的处理无不广泛地采用了数字计算机技术。由于系统的实际对象往往都是一些模拟量（如温度、压力、位移、图像等），要使计算机或数字仪表能识别、处理这些信号，必须首先将这些模拟信号转换成数字信号；而经计算机分析、处理后输出的数字量也往往需要将其转换为相应的模拟信号才能为执行机构所接收。这样就需要一种能在模拟信号与数字信号之间起桥梁作用的电路——模数转换器和数模转换器。
能将模拟信号转换成数字信号的电路，称为模数转换器（简称为A/D转换器）；而将能把数字信号转换为模拟信号的电路称为数模转换器（简称为D/A转换器），A/D转换器和D/A转换器已成为计算机系统中不可缺少的接口电路。
为确保系统处理结果的精确度，A/D转换器和D/A转换器必须具有足够的转换精度；如要实现对快速变化的信号的实时控制与检测，A/D与D/A转换器还要求具有较高的转换速度。转换精度与转换速度是衡量A/D与D/A转换器的重要技术指标。
本章要求是：理解A/D转换器和D/A转换器的基本概念：掌握权电阻A/D转换器、倒梯形电阻网络D/A转换器的电路形式和工作原理；熟悉并行比较型A/D转换器、逐次比较型A/D 转换器、双积分型A/D转换器的电路形式和工作原理；了解集成A/D转换器和D/A转换器的工作原理及其应用。
本章知识点中，重点是：权电阻A/D转换器、倒梯形电阻网络D/A转换器。难点是：并行比较型A/D转换器、逐次比较型A/D转换器、双积分型A/D转换器。
第一节D/A转换器
一、D/A转换器的基本概念
1、D/A转换器的转换特性（电压转换系数、电流转换系数）
2、D/A转换器的主要参数（分辨率、绝对精度、非线性度）
3、D/A转换器的分类
二、D/A转换器的电路形式及工作原理
1、权电阻D/A转换器
2、倒梯形电阻网络D/A转换器
*3、权电流型D/A转换器
*4、集成D/A转换器及其应用
第二节A/D转换器
一、A/D转换器的一般工作原理
1、采样与保持
2、量化与编码
二、并行比较型A/D转换器
三、逐次比较型A/D转换器
四、双积分型A/D转换器
五、A/D转换器的主要技术指标
1、分辨率
2、绝对精度
3、转换时间
*六、集成A/D转换器及其应用
*第三节电子电路CAD
利用ISP Synario等软件进行数字电子电路的分析与设计
*第九章脉冲波形的产生与变换
要求和说明：
在数字电路或系统中，常常还需要各种脉冲波形，例如时钟脉冲、控制过程中的定时信号等。这些脉冲波形的获取，通常采用两种方法：一种是利用脉冲信号产生器直接产生；另一种则是对已有的信号进行变换，使之满足系统的要求。
本章主要讨论几种脉冲信号产生器以及脉冲变换的基本单元电路，如定时器、施密特触发
专题讲座 《义务教育语文课程标准（XXXX 年版）》解读（一） 北京师范大学郑国民 北京教育学院吴欣歆 北京师范大学林秀艳 一、强调阅读教学是多重对话 新课程背景下，“对话”已经成为语文教学的重要理念之一。《义务教育语文课程标准（XXXX 年版）》对于阅读教学是这样表述的： 阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。 可见，阅读教学的本质就是对话。这就意味着阅读教学要精心设计并组织好不同对象、多种形式的对话活动，让学生实实在在经历对话的过程，在对话的场景中，展开思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融。对话理论的始祖、著名文艺理论家巴赫金指出：“一切莫不都归结于对话，归结于对话式的对立，这是一切的中心。一切都是手段，对话才是目的。”（巴赫金：《诗学与访谈》，白春仁等译，河北教育出版社1998 年版，第340 页。）对话，是人格对等基础上的心灵相约；对话，是相互信赖氛围中的精神交融；对话，也是教学相长情境下的切磋探讨。 阅读教学中的对话是多元而又开放的： （一）学生与教师的对话 阅读教学中，学生与教师的对话主要是以文本为中介而进行的平等的精神交流。教师作为师生平等对话中的“首席”，在对话的过程中，要注意把握住教学目标和学生的阅读心理过程，或激发兴趣，或启迪思维，或引导点拨，给学生倾注浓浓的人文关怀。具体说来，上课伊始，可以设计简短而又富有情趣的导语，导人新课，也可以让学生围绕课题质疑，诱发学生的阅读期待；初读阶段，可以运用各种方法，激发学生的读书兴趣，感知文本的内容；精读阶段，在引导学生充分读书的基础上，运用多种方法启发学生进行情感体验，走进文本，交流感受。 （二）学生与学生的对话 学生与学生的对话也是以文本为媒介而进行的。在这样的对话过程中，学生可以交流自己的见解或提出自己的疑问，可以评价别人的意见或与别人进行争辩。在这样的对话过程中，学生处于一个学习共同体中，互通有无，联手合作，共享成果，实现了真正意义上的自主与合作。 （三）学生与文本的对话
学习中心_________ 姓名_____________ 学号 西安电子科技大学网络与继续教育学院 《数字通信技术》全真试题 （闭卷90分钟） 题号一二三四五总分 题分10 10 10 30 40 得分 一、单项选择题（2分/题，共5个） 1. 在通信系统中，信息源的作用是把待传输的信号转换成原始电信号，它输出的信号称为：（） (A) 模拟信号 (B) 数字信号 (C) 基带信号 (D) 频带信号 2. 信号经过调制后再送到信道中传输的通信方式，我们称之为：（） (A) 数字通信 (B) 模拟通信 (C) 基带传输 (D) 频带传输 3. 以下不包含在编码信道中的设备是：（） (A) 调制器 (B) 发转换器 (C) 传输媒质 (D) 收转换器 4. 下列对FDM与TDM两种复用方式的比较中不正确的是：（）
(A) FDM信号在时间域上混叠，而TDM信号在频率域上是混叠的 (B) FDM信号属于频带信号，而TDM信号属于基带信号 (C) FDM对信道的线性要求与单路时一样，而TDM比单路时要严格 (D) FDM和TDM一样，N路复用时对信道带宽的要求是单路时N倍 5. 以下属于TCP/IP协议体系结构中传输层协议的是：（） (A) FTP (B) TCP (C) DNS (D) IP 二、填空题（1分/空，共10个） 1. 凡信号的某一参量只能取有限个数值，且常常不直接与消息相对应的，称为________ ，有时也称为________ 。 2. 在数字通信中，按照数字信号排列的顺序不同，可将通信方式分为________ 和________ 。 3. 数字通信可以通过数字信号的，消除，因此具有更好的抗噪声性能。 4. 是指单位时间内传送的信息量，单位为。 5. 信道对信号的影响可归纳为两点：一是的影响，二是 的影响。 三、判断题（2分/题，共5个） 1.（）时间上是离散的信号一定是数字信号，也称为离散信号。 2.（）在信息速率相同的条件下，多进制信号的码元传输速率要小于 二进制信号。 3.（）无线电噪声的频率范围很宽广，但是干扰频率是固定的，因此
《数字通信技术》综合习题1 1．理解基带信号与频带信号的区别，模拟信号与数字信号的区别。 答： 基带信号－直接由信息转换得到的电信号，二进制编码中，符号'1'和'0'用相应脉冲波形的"正"和"负"或脉冲的"有"和"无"来表示。由于频带从零开始一直扩展到很宽，因此属于基带信号。 频带信号－基带信号经过各种正弦调制后，把基带信号的频谱搬移到比较高的频率范围的信号。 模拟信号：信号中代表消息的电参量的状态数为无穷多个，在幅度上和时间上连续变化的信号。这种信号称为模拟信号。举例：以信号电压幅度变化图示举例。 数字信号：相对模拟信号，若代表消息的电参量的状态数为有限个，则 称之为数字信号。举例：以信号电压幅度变化图示表示。 相对而言，模拟信号比较适合于传输，数字信号则比较适合于处理。 3．试述数字通信的特点。 答： 与模拟系统相比，数字通信系统有以下优点： 1、抗干扰能力强，无噪声积累； 2、利于与计算机技术结合，进行信号的存储和处理，提高了通信效率； 3、便于加密，保密性强； 4、数字通信系统可以传输各种信息；
与模拟系统相比，数字通信系统有以下缺点： 1、与模拟通信系统比较，占据的带宽较宽，频带利用率不高。 2、数字通信系统对同步要求高，系统设备比较复杂，要有集成电路技 术作基础。 4、解释数字通信系统中有效性和可靠性的含义及具体的衡量指标。 答： 有效性：指消息传输的多少。即指单位时间内，在给定信道所传输信息 内容的多少。 可靠性：指消息传输的质量，即指接收信息的准确程度。 数字通信系统中有效性采用码元速率RB和信息速率Rb来表示： 1、码元速率RB：指单位时间传输码元的数目。单位为波特，记为Baud 或B。码元速率与进制无关，只与码元宽度有关。 码元速率又叫调制速率。它表示调制过程中，单位时间调制信号波（即 码元）的变换次数。 图示表示：调制速率的概念,一个单位调制信号波的长度为T秒，则调制速率为1/T。 2、信息速率Rb：指每秒钟传输的信息量。单位：比特/秒，记为bit/s 或b/s或bps。注意在实际系统中常用比特率（单位bps）衡量一个系统的传输速率，其一般指的是单位时间内传输的二进制信号的位数，而 不是信息速率的概念。 数字通信系统的可靠性常用差错率来表示，即信号传输过程中出错的概率，常用误码率和误信率表示。
通信组课程 课程名称： 移动通信原理 先行课程 ： 数字通信原理，数据通信原理 系统地介绍了现代移动通信的相关基本概念、基本原理和基本技术，为进一步学习移动通信不同系统，了解移动通信的发展奠定基础。课程主要内容有蜂窝移动通信的基本概念，如何组建蜂窝网络的原理。无线移动通信信道的特征，移动通信系统的调制技术和扩频技术，常用的抗衰落技术，移动通信中选用的语音编码技术，移动通信中的多种多址接入技术，天线的基本知识，移动通信网的基本概念等。同时注重了工程实际和实际应用。 课程名称： 通信技术概论 先行课程： 电路与模拟电子技术、数字电路与逻辑设计 《通信技术概论》是一门计算机专业的专业课程。 21 世纪是通信信息时代，整个社会信息量正以爆炸式的速度迅速发展，因此信息传输与交换技术将在人类社会发展中起着重要的作用。本课程全面地讲述了现代通信领域的基本技术及发展趋势，其中包括模拟信号数字化、交换技术、现代通信网络技术、光纤通信技术、同步数字体系、微波通信技术、卫星通信技术和移动通信技术等。 课程名称： 数字 通信原理 本课程首先介绍了数字通信的基本概念，然后分析了语声信号数字化编码的几种方法，特别是对 PCM 通信系统的构成，抽样、量化、编码与解码的基本原理进行了详细的论述。继而介绍了 PCM 通信系统是如何实现时分多路复用的以及 PCM30/32 路系统的相关内容，另外本课程还探讨了图像信号数字化的问题，接着介绍了有关准同步数字体系（PDH ）与同步数字体系（ SDH ），最后介绍了数字信号的传输的一些细节。 课程名称： 数据通信原理 先行课程： 数字通信原理 本课程的主要内容是在介绍了数据通信系统构成及有关基本概念的基础上，对数据信号的基带传输、频带传输和数字数据传输这三种基本传输方式从理论上进行了详细的论述，然后介绍了差错控制的基本理论
判断题（共10道小题，共50.0分） 1.线路保护倒换比环形网保护倒换的业务恢复时间快。 A.正确 B.错误 知识点: 第二次阶段作业 学生答 案: [A;] 得分: [5] 试题分 值: 5.0 提示: 2.误码率主要由信噪比最差的再生中继段所决定。 A.正确 B.错误 知识点: 第二次阶段作业 学生答 案: [A;] 得分: [5] 试题分 值: 5.0 提示: 3.再生中继系统没有噪声的累积。 A.正确 B.错误 知识点: 第二次阶段作业 学生答[A;]
案: 得分: [5] 试题分 值: 5.0 提示: 4.AMI码符合对基带传输码型的要求，是最理想的基带传输码型。 A.正确 B.错误 知识点: 第二次阶段作业 学生答 案: [B;] 得分: [5] 试题分 值: 5.0 提示: 5.CMI码的最大连“0”个数为3个。 A.正确 B.错误 知识点: 第二次阶段作业 学生答 案: [A;] 得分: [5] 试题分 值: 5.0 提示: 6.信息净负荷的第一个字节在STM-N帧中的位置是不固定的。 A.正确 B.错误
知识点: 第二次阶段作业学生答 案: [A;] 得分: [5] 试题分 值: 5.0 提示: 7.SDH网中没有交换设备。 A.正确 B.错误 知识点: 第二次阶段作业 学生答 案: [A;] 得分: [5] 试题分 值: 5.0 提示: 8.PCM三次群的形成一般采用异步复接。 A.正确 B.错误 知识点: 第二次阶段作业 学生答 案: [A;] 得分: [5] 试题分 值: 5.0 提示: 9.码速调整之后各基群的速率为2112kbit/s。 A.正确
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/2a1150983.html, 数字电子电路的调试方法与技术分析 作者：张晓军 来源：《科学与财富》2016年第16期 摘要：数字电子电路的调试，就是运用数字电子的技术，进行电路的检测，检验其是否 符合设计要求。数字电子电路的调试，是电子技术实践中十分重要和关键的一部分。只有通过检验电路符合各项技术规定的要求，方且能够确保电路正常工作。基于此，本文就电子电路的调试方法与技术分析进行讨论。 关键词：数字；电子电路；调试方法；调试技术 数字电子电路的调试的最主要和最根本的目的就是要检查其电路是否得以正常运行，并检查其设计是否符合各种规定。还要通过一些调整，才能发现原本设计中存在的问题，采用一定的技术手段将其修改后，使电路达到最终的规定得以运行，这才是最终的目标，也是实现数字电子电路功能完善的重要保证。 一、常用的数字电子电路调试的方法与技术 1.1 通电前的调试 完成电路中所有的连线连接工作后，对电路进行检查是相当必要的环节，尤其是通电之前，首先应该做的就是检查线路的连接是不是正确，应该进行仔细认真的对电路的检查，主要是对线路的多线、错线、杂线以及少线进行检查。引起多连的因素有很多，但最主要的原因是在更改旧线的时候没有去掉原来的线，或者是在接线的时候将引脚看错，也会导致多线的发生，在实践过程中，这种情况往往很容易发生，但是却不易被发现，因此，大多数工作人员在线路调试的时候，都会误以为电路产生问题，是其他的原因造成的。 为了让这种误判的情况再次出现，经常在检查过程中使用的方法有：第一、认真地将实际的电路与电路原理图进行对比，检查单元组件的引脚是否正确连接，从而提高电路接线的正确率；第二，将连接好的线路对应着相应的电路图逐一地进行认真地检查，避免各个电路出现错线、少线甚至是多线的情况。 1.2 通电后的调试观察 首先要对电源电压进行精准地测量，看这个电压是否能够与电路相匹配，即是否大于或者小于电路所需要的电压，电压必须要与电路所需要的电压相匹配。测量无误后，将此电压加入数字电子电路中，需要注意的是，在测试的过程中一定不能接入信号源。电源接通后，首先要做的就是要观察是否有气味、冒烟、电源短路。元件过热等异常现象的发生，而不是急于观察结果或测试数据，若出现这些异常的现象，一定要立刻关闭电源，检查线路为什么出现这些故
《义务教育语文课程标准（2018年版）》【最新修订版】 目录 第一部分前言 一、课程的性质 二、课程的基本理念 三、课程的设计思路 第二部分课程目标 一、总目标 二、阶段目标 第一学段(1-2年级) 第二学段(3-4年级) 第三学段(5-6年级) 第三部分实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教科书编写建议 四、课程资源的开发与利用 附录 一、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 二、关于课外读物的建议 三、语法修辞知识要点 四、识字写字教学基本字表 五、义务教育语文课程常用字表 第一部分前言 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。语文课程应该适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，深化改革，与时俱进，着力培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力，提高文化品位、审美情趣和思想道德修养，为培养未来公民生存与发展的能力，提高国民素质发挥奠基作用。 九年义务教育语文课程，应以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想和科学发展观为指导，坚持以人为本，继承我国语文教育的优良传统，汲取当代教育科学理论的精髓，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力提高学生的语文素养，为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用，为学生的终身发展奠定基础。一、课程性质与地位 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的基本理念 （一）全面提高学生的语文素养
一、判断题（共10道小题，共50.0分） 1.数字通信系统只需做到位同步和帧同步，便可保证通信的正常进行。 A.正确 B.错误 2.收端定时系统产生位脉冲、路脉冲等的方法与发端一样。 A.正确 B.错误 3.PCM30/32路系统信令码的编码没有任何限制。 A.正确 B.错误
4.帧同步码位选得越长越好。 A.正确 B.错误 5.A律13折线编码器（即逐次渐近型编码器）编出的码字是非线性码。 A.正确 B.错误 6.A律13折线编码器和解码器均要进行7/11变换。 A.正确 B.错误 7.逐次渐近型编码器中
B.错误 8.N不变时，非均匀量化与均匀量化相比，大、小信号的量化误差均减小。 A.正确 B.错误 9.抽样时若不满足抽样定理会产生量化误差。 A.正确 B.错误 10.时分多路复用的方法不能用于模拟通信。 A.正确
二、单项选择题（共10道小题，共50.0分） 1.前方保护的前提状态（即前方保护之前系统所处状态）是（）。 A.同步状态 B.捕捉状态 C.失步状态 D.后方保护 2.PCM30/32路系统第23路信令码的传输位置（即在帧结构中的位置）为（）。 A.F７帧TS16的前４位码 B.F７帧TS16的后４位码 C.F8 帧TS16 的前４位码 D.F8 帧TS16 的后４位码
3.PCM30/32路系统传输复帧同步码的位置为（）。 A.Fo帧TS16前4位码 B.Fo帧TS16后4位码 C.F1帧TS16前4位码 D.F1帧TS16后4位码 4.PCM30/32路系统帧同步码的码型为（）。 A.0011011 B.0110110 C.0000 D.1101110 5.PCM30/32路系统传输帧同步码的时隙为（）。 A.TS0时隙 B.奇帧TS0时隙
、单选（87 分） 1、数字电路中使用的是（A） A 、 二进制 B 、 八进制 C 、 十进制 D 、±7X1^ 2、维持阻塞型D触发器的状态由CP （A）时D的状态决定。A 、 上升沿 B 、 下降沿 C 、 商电平 D 、 低电平 3、二极管或门的两输入信号AB=（A）时，输出为低电平。A 、0 B 、1 C 、10 D 、11 4、如果触发器的次态仅取决于CP （A）时输入信号的状态，就可以克服空 翻。 A 、 上（下）沿 B 、 高电平 C 、 低电平 D 、 无塚定 5、欲在一串幅度称的脉;中信号中，剔除幅度不够大的脉;中，可用（A）电 路。 A 、 施密特鹼器 B 、 単稳态触发器C 、多谐振荡器
D、集成时器 6、改变（A）值，不会改变555 构成的多谐振荡器电路的振荡频率。 A、电隣CC B、电阻R1 C、电阻R2 D、电容C 7、把数字輙换成为相应甌星 的（A）. A、数-模转换 B、DAC C、A/D 转换器 D、ADC 8、n 位DAC 最大的输出电压 uOmax%（ A ）UD. A、 （2n-1） B、2n C、2n+1 D、（2n + 1） 9、DAC 单位量化电压的大1 涪于Dn 为（）时，DAC输出的樹以电压 值。 A、1 B、n C、2n-1 D、2n 10 、 用不同数制的数字来表示2004 ,最少的是（A）. A、
C、八进制 D、 11、如果把触发器的啊入濶妾到 F ,该触发器掘换成（）触发器。 A、 D B、T C、RS D、「 正确答室:A 12、组合电路设计的结果一1￡^^到（）. A、逻辑电路图 B、电路的逻辑功能 C、电路的真值表 D、逻辑函数式 正确答室:A 13、程序控制中，常用（）电路作定时器。 A、计数器 13、程序控制中，常用（）电路作定时器. A、计数器 B、I:嚴器 C、译码器 D、编码器正确答室:A
九年义务教育小学、初中语文新课程标准 第一部分前言 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，评价目的和方法等方面进行系统的改革。 九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成改得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。 一、课程性质与地位 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的基本理念 （一）全面提高学生的语文素养。 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 〔二）正确把握语文教育的特点。
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。 语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。 （四）努力建设开放而有活力的语文课程。 语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语言语课程的变革和发展。 三、课程标准的设计思路 1．课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1～2 年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。 2．课程目标根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
数字微波通信技术的发展及应用 摘要：数字微波通信技术是在时分复用技术的基础上发展而来的一种新技术， 不仅可以传输电话信号，还可以传输数据信号及图像信号，所以在十分广泛的领 域都得到了应用，特别是在科学技术日新月异的当今时代，数字微波通信技术大 的发展前景十分广阔，应用范围也越来越广泛。可见，对数字微波通信技术的发 展及应用进行研究具有十分重要的现实意义，本文主要对此进行探究。 关键词：数字微波通信技术；发展；应用 微波是当今时代应用范围十分广阔的一种通信传输方式，数字微波通信技术 就是利用微波来传输数字信息的一种方式，同时还能够利用电波空间传输各种信 息甚至是对相互之间没有任何关联的信息进行传输，而且还能够在此基础上再生 中继，不得不说这是一种发展十分迅速的一种通信方式，本文主要对数字微波通 信技术的发展及应用进行研究，希望能够有效促进数字微波通信技术的不断发展。 1 数字微波通信技术的特点 数字微波通信技术之所以发展迅速且应用范围十分广泛是因为其具有其独特 的优势。数字微波通信技术的特点及其具体表现详见下表： 表1 数字微波通信技术的特点及其具体表现 2 数字微波通信技术的发展 微波通信技术是微波频段借助于地面视距进行信息传播的一种无线通信技术，已经出现了近几十年的时间。在出现初期阶段，微波通信系统通常是模拟制式的，它与当时的同轴电缆载波传输系统相同都是通信网长途传输干线的重要传输方式。具体而言，我国各个城市之间的电视节目是通过微波来进行传输的。20世纪70 年代初期随着科学技术的进步，人们开发出了几十兆比特每秒容量的数字微波通 信系统，可以说这个阶段是通信技术自模拟阶段向数字阶段转变的关键时期。20 世纪80年代末期，同步数字系列在传输系统中已经变得十分常见，可以说已经 被普遍应用，数字微波通信系统的容量也随之不断增大。当前，我们已经进入了 科学技术日新月异的新时代，数字微波通信技术与光纤、卫星一起被看作现代通 信技术的重中之重。 当今时代，数字微波通信技术不仅在传统传输领域内得到了关注，更在固定 宽带接入领域得到了众多专家学者的高度重视，可见数字微波通信技术发展态势 良好，发展前景十分广阔。 3 数字微波通信技术的主要发展方向 3.1 实现正交幅度调制级数的提升以及严格限带 要有效提升数字微波通信技术的频谱利用率一般需要应用到多电平正交幅度 调制技术，当前阶段，通常要应用到256与512正交幅度调制，未来还会应用到1024和2048正交幅度调制。此外，对于信号滤波器的设计要求也会变得越来越 严格，必须要确保其余弦滚降系数可以维持在一定范围内。 3.2 网格编码调制及维特比检测技术 采取复杂的纠错编码技术可以有效降低系统的误码率，但是这会导致系统的 频带利用率随之降低。这就要求我们必须采取有效措施来解决此问题，网格编码 调制技术就是不错的选择，可以有效处理该问题。需要注意的是，利用网格编码 调制技术需要使用维特比算法来进行解码。但是，在数字信号高速传输的当今时代，使用这种解码算法是具有一定难度的。
1）数据通讯：依照通信协议，利用数据传输技术在两个功能单元之间传递数据信息，他可以实现：计算机与计算机，计算机与终端，终端与终端之间的数据信息传递。 2）数据信号的基本传输方式：基带传输，频带传输，数字传输。 3）数据通信系统：是通过数据电路将分布在远地的数据终端设备与计算机系统连接起来，实现数据传输、交换、存储和处理的系统。 4）数据终端设备（DTE ）：数据输入设备，数据输出设备和传输控制器组成。 5）传输信道：通信线路、通信设备（模拟通信设备、数字通信设备）。 6）通信控制器：数据电路和计算机系统的接口。 7）数据通信系统中的信道（按传输方式分）：物理实线传输媒介信道（双绞线电缆、同轴电缆、光纤）、电话网传输信道、数字数据传输信道。 8）传输损耗：D=10 lg 01 P P 。（P 0为发送功率，P 1为接收功率，单位dB ） 9）信噪比：（N S ）dB =10 lg （s n P P ）。（P s 为信号平均功率，P n 为噪声平均功率） 10）数据传输方式：?? ?? ?????? 传输顺序： 并行传输、串行传输同步方式： 异步传输、同步传输数据传输的流向和时间关系：单工、半双工、全双工 11）数据传输系统的有效性指标：调制速率，数据传信速率、数据传送速率。 12）调制速率：N Baud = ) (1s T 。（N Baud 为每秒传输信号码元的个数，又称波特率， 单位Baud ，T(s)为码元持续时间。 13）数据传信速率：每秒所传输的信息量，单位bit/s （二进制）。当信号为M 进制时，传信速率（R ）与调制速率（N ）的关系为R=Nlog 2M 。 14）频带利用率：η= 频带速率 符号速率（Baud/Hz ），η= 频带宽度 信息传输速率[bit/(s ·Hz)]。 15）差错率：用 误码率、误字符率、误码组率来表示。 误码率：接收出现差错的比特数/总的发送比特数。 误字符率：接收出现差错的字符（码组）数/总的发送字符（码组）数。
人民路小学《义务教育语文课程标准（ 2011版）》测试题 姓名： 得分： 一、填空。（每空 1 分，共 3 8分） 1、语文是最重要的（ ）工具，是人类文化的重要组成部分。 （ ）与 （ ）的统一，是语文课程的基本特点。 2、小学语文课程标准的基本理念是： （ ）、 （ ）、（ ）、 （ ）。 3、课程目标根据（度设计。三个方面（ ）、（ ）、（ ）、（ ），注重（ ）三个维 ）的整体提 高。 4、小语新课标第一学段要求学生认识汉字（ ）个，其中（ ）个要求会 写；第二学段要求累计认识常用汉字（ ）个，其中（ ）个会写；第三学段要求 学生有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 ( ) 个，其中 ( )个左右会写。 5、语文教学应在（ ）平等对话的过程中进行。 （ ）是语文学习的主 人，（ ）是学习活动的引导者和组织者。 6、一至二年级要求学生对写话有兴趣，写（ ）的话，写（ ）的 事物。 7、 3至 4年级学生要能不拘形式地写下（ ）、（ ）和（ ），注意表现自 己觉得新奇有趣的、 或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听， 与他人分 享习作的快乐。 根据表达的需要， 使用（ ）、（ ）。课内习作每学年 （ ）次。 8、 5至6 年级要求学生默读有一定的（ ），默读一般读物每分钟不少于（ ） 字。在理解课文的过程中，体会（ ）与（ ）、（ ）与（ ）的不同用 法。背诵优秀诗文 （ ）篇（段）。扩展自己的阅读面， 课外阅读总量不少于 （ ） 万字。 二、选择。（每小题 3 分，共 12 分） 1、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（ ） A 、关注学生的学业成绩 B 、关注学生在群体中的位置 C 、关注和促进学生的发展 D 、帮助学生认识自我，建立自信 2、阅读教学过程是： （ ） A 、学生与文本之间对话的过程。 B 、学生与教师之间对话的过程。 C 、教师与文本之间对话的过程。 D 、学生、教师、文本、编者之间对话的过程。 3、各个学段的阅读教学都要重视： （ ） ①朗读 ②分角色读③表演读④默读 A 、①②③④ B 、①④ C 、②③ D 、③④ 4、（ ）是实施素质教育的核心点，也是新课程改革的主要目标。
北京邮电大学高等函授教育、远程教育《数字通信技术与应用》综合练习题答案 一、填空题 1、幅度连续幅值是离散的 2、频分制时分制 3、幅度时间模拟 4、有效性可靠性 5、抽样量化编码 6、译码低通 7、是根据语音信号波形的特点，将其转换为数字信号 8、提取语音信号的一些特征参量对其进行编码 9、时间上抽样定理 10、幅度上 11、均匀量化非均匀量化 12、=△/2 >△/2 13、模拟压扩法直接非均匀编解码法 14、起始电平量化间隔 15、127 128△ 32△ 512△ 16△ 64△ 56△ 1024△ 16、125μs 256比特 8000 17、传帧同步码和失步告警码 传各路信令码、复帧同步码及复帧对告码 TS1～TS15、TS17～TS31
18、抽样合路分路 19、256kHz 8个控制编、解码用 20、防止假失步（m-1）Ts 同步状态 21、防止伪同步（n-1）Ts 捕捉状态 22、PCM复用数字复接数字复接 23、同步复接 复接时造成重叠和错位 24、按位复接按字复接按位复接 25、同步复接异步复接 26、100．38μs 848bit 27、820bit 28bit 4bit 28、插入码元去掉插入的码元（削插） 29、光纤同步信息传输 30、电接口光接口 31、段开销净负荷管理单元指针 32、终端复用器分插复用器再生中继器 同步数字交叉连接设备 33、未经调制变换的数字信号 从零开始的某一段频带 34、未经调制变换的基带数字信号直接在电缆信道上传输 35、NRZ码 36、10 37、3个 38、码间干扰误码 39、再生中继器 40、均衡放大定时钟提取抽样判决与码形成
《光纤通信技术》课程大纲 课程名称：光纤通信技术 课程类别：核心课 学分：4学分 适用专业：通信工程专业、计算机应用专业 先修课程：数字通信原理、数据通信原理 一、课程的教学目的 《光纤通信技术》是信息与通信工程学科一门重要的专业课程。课程定位为需要学习通信工程、计算机通信技术等专业，从事信息通信、计算机、网络等相关行业的学员。光纤通信系统具有低的传输损耗和宽的传输频带的特点，成为高速数据业务的理想传输通道。课程以光纤的导光原理和激光器的发光原理为基础内容，同时涵盖了各种实用光网络技术。课程以提高学生基本技能素质与新技术、新手段的应用能力为目标，培养能满足光纤网络工程的规划建设、系统调测、电信核心网络和接入网络的工程等需要的应用型人才。 为了更好地掌握本课程的知识，每章后面均附有大量的习题，并对主要知识点进行了总结。鉴于本课程是实践性很强的专业课程，其教学内容既包括理论学习内容，又涵盖与之相关的实践实验活动内容，为以后学习光纤通信工程新技术打下基础。 二、相关课程的衔接 学习本课程需要先修《数字通信原理》、《数据通信原理》等专业基础课程以及《现代交换技术》、《宽带接入技术》等相关课程；后续课程包括《光网络》、《多媒体通信》等。三、教学的基本要求 要求掌握《光纤通信技术》的基本概念、工作原理，了解相关扩展知识。熟练进行光纤通信技术的工程分析及工程计算。 熟悉实验原理及内容，能够利用所学基本知识完成简单电路的分析和设计。 四、课程教学方法 下载教学内容导学、详解、实时辅导、教案、综合练习题等资料。 为了更好地掌握本课程的知识，每章后面均附有大量的习题，并对主要知识点进行了总结。本课程含有实验，使本课程更多地与实践接轨，为以后学习光纤通信工程新技术打下基础。
2011版义务教育语文课程标准解读
关于去青岛学习“小学语文新课标精讲解读高效课堂 教学引领研讨活动”的汇报 各位领导、各位教师： 本次活动是由国家教育培训中心组织的，聘请北京市各个学校相关特级教师组成培训团到全国各地讲学。参加与会人员有山东省各个市县教师和兴安盟各旗县教师，此次讲座的教师，都是人教版课程标准教材培训团专家。一、二年级是乔亚孟老师主讲的，乔老师是北京市宣武区教育学院小学语文教研员（主要讲新旧课标区别与联系）。三年级：张红教师主讲的，张老师是北京市小学语文教师（主要是作文教学有独特方法）。四、五年级：陈延军老师是全国中小学教材审查专家。（主要讲国际教育方面内容美国教育注重尊重教育、日本个性化教育和生命教育）。六年级：武琼老师是教育部新课程标准语文教材审查委员、北京市小学语文学科带头人。（主要讲如何把握课程标准来进行教学实践）以上四位教师都是北京市特级教师。会期2天，27日报到28、29日两天学习，学习地点在青岛市航天疗养院。下面我就把这次学习主要部分汇报一下： 一、2011版课程标准颁布的背景 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量，国家教育部组织专家对义务教育各学科课程标准进行了修订完善。根据教育部基础教育课程教材专家咨询委员会的咨询意见和教育部基础教育课程教材专家工作委员会的审议结果，国家教育部决定正式印发义务教育语文学科课程标准（2011年版），并于2012年秋季开始执行从小学一年级
开始。2011年版的制定实在实验版的基础上进行修订的，本版主要是占在国际上、国情上、实际上角度来修订的，来进行全面推进素质教育、促进教育公平、减轻学生负担、回应社会关切热点、焦点问题背景下出台的。 二、 2011版的出台主要把握以下几个要点： 1、重视社会主义核心价值体系在学科教学中渗透。 2、关注教学内容的时代性，继续推进教与学方式的变革。 3、切实落实2011版课程标准中减负的要求。 三、2011版课程标准相比于原有实验稿课程标准，充实与调整的主要内容有如下五点： 1、加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透 学科的课程标准是国家意志的体现。依据我国的国情，突出社会主义核心价值体系的构建，依据语文学科的特性，突出人文熏陶。需要注意的是，此两者必须与语文目标融合、渗透，而不是离开语言文字，专谈思想政治。我们提倡教学尽可能做到水乳交融、紧密结合。 2、突出培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力 培养学生的实践能力和创新能力是十年前启动本轮课程改革的基本理念，而培养学生社会责任感是新修订课标增加的内容，目的是尊重学生个性的同时，培养学生的社会担当意识，促进学生的社会化。 3、集中指向于语言文字的学习与运用 语文课程，其本质是学习语言文字的运用，是实践性的课程，涉及的目标非常广泛，是综合性的课程。语文教学的目标指向是语言文字运用，使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，在此过程中，吸收古今
江苏广播电视大学开放教育本科入学水平测试 计算机科学与技术专业《数字电子电路基础》练习题（二） 一、填空题（每空2分，共30分） 1．二极管的单向导电性是外加正向电压时，二极管 ，外加反向电压时，二极管 。2．（11100）2=（ ）10=（ ）8。 3．TTL 三态门的输出有三种状态：高电平、低电平和 状态。 4．数值比较器是指能判别两个或多个二进制数 或是否 的电路。 5．时序逻辑电路的特点是时序电路某一时刻的输出不仅取决于该时刻 的状态，还与 有关。 6．若要构成五进制计数器，最少用 个触发器，它有 个无效状态。 7．同步RS 触发器的特性方程为1+n Q = ，其约束方程是 。 8．存储器的容量为1024×8位的RAM ，该存储器有 根地址线，有 根数据线。 二、单项选择题（每题2分，共20分） 1．三极管开关应用时，相当于开关断开时，该三极管处于 。 A ． 放大区 B ． 饱和区 C ． 截止区 2．)(D A C B A Y +?+=的对偶式是 。 A ．D A C B A Y +?+=')( B ．AD C B A Y +?+=' C ．))(( D A C B A Y ++=' 3．逻辑函数中的最小项 。 A ．任何两个不同的最小项乘积为1 B ．任何两个不同的最小项乘积为0 C ．任何两个不同的最小项乘积为1或0 4．COMS 与非门多余输入端应该 。 A ．接地 B ．接电源电压 C ．悬空 5．编码电路和译码电路中， 电路的输出是二进制代码。 A ．编码 B ．译码 C ．编码和译码 6．在以下各种电路中，属于时序电路的有 。
A ．加法器 B ．数据选择器 C ．计数器 7．经过有限个CP ，可由任意一个无效状态进入有效状态的计数器是 自启动的计数器。 A ．能 B ．不能 C ．不一定能 8．JK 触发器当J=K=0时，=+1n Q 。 A ．0 B ．1 C ．n Q 9．施密特触发器常用于对脉冲波形的 。 A ．延时和定时 B ．计数与寄存 C ．整形与变换 10．从电路结构上来说，几乎所有的ROM 都含有存储矩阵、地址译码器和 。 A ．读写电路 B ．输出缓冲器 C ．数据选择器 三、计算题（共5分） 将下列逻辑函数化简成最简与或表达式 )11,10,9,8,1,0(),,,(m D C B A F ∑= 三、计算、分析、设计题（每小题9分，共45分） 12 F 2 F 1
【精品】最新2018年《义务教育语文课程标准》（共74页）★ 目录 第一部分前言 一、课程的性质 二、课程的基本理念 三、课程的设计思路 第二部分课程目标 一、总目标 二、阶段目标 第一学段(1-2年级) 第二学段(3-4年级) 第三学段(5-6年级) 第四学段(7-9年级) 第三部分实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教科书编写建议 四、课程资源的开发与利用 附录 一、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 二、关于课外读物的建议 三、语法修辞知识要点 四、识字写字教学基本字表 五、义务教育语文课程常用字表
第一部分前言 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。语文课程应该适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，深化改革，与时俱进，着力培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力，提高文化品位、审美情趣和思想道德修养，为培养未来公民生存与发展的能力，提高国民素质发挥奠基作用。 九年义务教育语文课程，应以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想和科学发展观为指导，坚持以人为本，继承我国语文教育的优良传统，汲取当代教育科学理论的精髓，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力提高学生的语文素养，为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用，为学生的终身发展奠定基础。 一、课程性质与地位 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的基本理念 (一)全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐地发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
《数据通信原理》教学大纲 课程编号： 课程分类：职业基础课 课程名称：数据通信原理 编者： 定稿（或修改）时间： 第一部分课程简介 一、课程性质和教学目标 《数据通信原理》是计算机通信专业及各专业方向的职业基础课。通过课程的学习使学生对数据通信获得较完整的概念，并掌握数据通信的基本理论。通过本课程的学习，为以后学习计算机通信网等后续课程打下必备的基础，并为从事数据通信和计算机通信工作提供一定的技术支持。 二、课程的基本内容 数据通信系统模型、信道、信源编码、数字基带传输、数字频带传输、同步技术、差错控制技术、多路复用技术、数据链路传输规程、计算机通信接口技术三、先修课程和后续课程 先修课程：工程数学、模拟电子技术、数字电子技术 后续课程：计算机通信网、宽带接入技术 第二部分课程教学总体安排 一、学时及学时分配 1. 学时：参考学时为70
说明：本课程学时以70学时为主，根据各学期实际需要，学时可适当增减，。 二、推荐教材及要求 （一）推荐学生使用教材 1. 陈光军《数据通信原理及应用教材与实训》,人民邮电出版社,2005.9 （二）教学参考书 1．达新宇《数据通信原理及技术》, 电子工业出版社, 2003年 2. 李斯伟《数据通信技术》,人民邮电出版社, 2004年 三、教学环境，设备条件及学生基础条件的说明 通信原理与技术实验室，为学生提供良好的实践场所。 学生应当掌握工程数学的基本知识，要熟悉电路和模拟电子技术、数字电子技术的基本知识，具有电子基本仪器的操作知识。 四、课程考核 考核成绩：平时成绩占30％（作业、出勤占20％，实验成绩占10%）， 期末考试占70%。 考核形式：考试（开卷） 第三部分课程教学内容及教学要求 一、概论 【教学内容】 1、通信基本概念 2、计算机通信系统模型 3、数据通信系统主要性能指标的计算。 【教学要求】
数字电子电路的调试方法与技术 对于数字电路的调试，检查电路是不是可以正常的运行，有没有符合最初所设计的要求以及功能是其最主要的目的，同时还要通过一定的调整，确保电路的功能最终能够满足设计的要求。对于数字电路的调试一般情况下需要遵照普通电子电路的“先静态、后动态”的原则。经过对电路的调试，能够发现并纠正最初设计中的缺点以及安装过程中的不足，之后采取一定的方法进行改进，确保数字电子电路能够实现最初的技术目标。 1 数字电子电路常用的调试措施 1.1 通电之前的检查 在电路所有的连线连接完成之后，对其进行检查，在通电之前，应该首先仔细检查线路有没有正确地连接，看看有没有多线、错线或者少线。其中，多线大多是由于对接线进行修改的时候没有去掉原有的旧线，亦或是接线的时候把引脚看错导致的，实验的过程中时有发生，但是在检查的时候却很难发现，所以在调试的时候大多数的人会误认为电路所产生的问题是其他原因引起的。为防止判断出现失误，经常使用两种检查线路的方法：首先，把实际的接线与电路的原理图进行对照，根据每个元器件的引脚连线来检查接线是否正确；其次，根据所设计的电路图来对连接的线路进行逐一的对应检查，该法不但能够检查出是否错线以及少线，也可查出有无多线。 1.2 通电之后进行观察 首先对电源电压进行准确的测量，然后把这一电压加入到数字电路当中，需要注意的是不要接入信号源。在接通电源以后，首先要做的就是观察是否有异常现象发生，而不是急于对结果进行观察以及对数据进行测量。所谓的异常现象主要包括：有无异味、冒烟，电源有无短路，元件有没有发热等等。如果有异常的现象发生，必须及时关闭电源，等到将故障排除之后才能再通电。然后，需要进行的工作是