浅谈优秀班风的建设
班风，指班级的风气、作风。学生要确立目标，要有规范，班级要有自觉的纪律，要有浓厚的学习氛围，良好的班风和正确的是非观念，能使正气抬头，邪气没有存在的市场。班风是班级中大多数学生思想、情感意志的反映，优秀的班风对学生形成集体主义，爱国主义思想，培养正义感和集体荣誉感，自觉锻炼意志，养成奉献精神的一种激励；她能使学生自觉学习，不断进取；她能使学生健康成长；她能培养学生自我约束。她对一切歪风邪气造成一种强大的压力，促使其转化，这种良好的风气的形成不是教师强制的，而是靠长久的引导潜移默化而来的。
班主任是优秀班风的组织者，倡导者，要把班级管理好、引导好、培养好，只有通过班主任智慧和创造性的劳动，只有通过班集体成员的共同努力，才能形成一个劲往一处使，心向一处看，人人都动手为班级添光彩的好风气，众人拾柴火焰高，只有充分发挥学生的主观能动性，调动他们的积极性，使他们认识到自己是这个家中的一员，才能为这个家奉献才智，产生强大的内驱力，激发一种自我管理自我完善的愿望，由“他律”变成“自律”形成了优秀的班风。
如何创建良好的班风我在工作中做了以下尝试：
一、身体力行率先垂范发挥班主任的感召力
我国著名教育家叶圣陶说：“教师的全部工作是为人师表。”班主任长期生活在学生身边，是他们的楷模和导师。因此班主任应以高尚的人格成为影响学生的真正的“重要的人”。
1、班主任要有严谨的工作作风。无论是在班级管理，还是在教学工作中，班主任都应无限的热爱自己教育工作，把其作为自己终身的事业。严格要求自己、兢兢业业、一丝不苟，能持之以恒。注意言行重承诺、重诚信，要求学生做到的自己首先做到。
2、付予学生全部爱，做学生的“精神关爱者”。“感心莫乎情”，班主任不仅要关心学生的学习成绩，关心他们的生活状况，更重要是关心他们的内心世界、关注他们的精神生活。首先，班主任要善待每一个学生，多与学生谈心，多了解他们的所思所想，定期与学生通信。在教育学生时，从应不说“学校规定是什么什么”“你应该怎么怎么做”，而是采用启发式的谈话“如果你是我，你怎么看”。使学生从心理感到你是在帮助他，关心他；其次，学生的“精神关爱者”应该是心理医生，精神鼓舞者。班主任要耐心细致地听取他们的所想，对不同性格的学生采取不同方式。总的原则是以鼓励为主，可以采取继续发扬式、委婉点明式、名言警句激励式等等。
3、尊重信任每一个学生。美国教育家爱默生说：“班主任应尊重学生的人格和个性，尊重学生的人格和个性就是促进学生的人格现代化，也就是让学生做‘现代人’——学会做人、学会做事、学会共同生活、学会生存。”首先，班主任要把学生做一个有思想和见解的人来看待。孔子曰“三人行，必有我师”，师生间要建立一种民主平等的关系；其次，班主任尊重学生的人格个性，就要允许学生有缺点犯错误，要帮其纠正，更重要的是发现其特点，并加以引导教育促进其自信心的形成，满足其要理解、要尊重的心理要求，从而激发他们的积极性，有效的促进学生的发展。
二、以学生为主体创设多种情境建设积极健康向上的精神环境
班级精神环境是在学校大环境的影响下形成的，它体现了班级的个性。在其建设过程中应发挥教师的主导功能和学生的主体作用。
1、以《中学生行为规范》的落实，促进学生良好学习生活习惯的形成。针对学生自立自理能力差的特点，狠抓宿舍卫生，进行卫生内务评比，评出卫生标兵；另一方面根据他们自身的生理规律，帮助其安排科学的生活起居。这样就强化了他们的学习生活习惯意识，规范了他们日常行为，也保证了他们能以百倍的精力投入到学习中。
2、促进学生间和谐融洽关系的形成。一个班集体形象地说是小社会，每个学生都不是独立的个体。他们要发展“人际关系”，并且这也是他们学习成长的必要条件。班主任应将“人际关系学”引入到班集体中来，努力促成学生间和谐融洽关系的形成。班主任要对学生在班内、班外、校内、甚至是校外的人际关系进行全面的考察。掌握师生之间、学生个体与其他群体之间的人际关系，然后把各种关系进行有益的整合。正确引导正式群体的导向作用和非主流群体的向心作用，从而促进学生相互信任，创设各种学生间相互协作的情境。
3、增强学生主人翁意识，引导学生不断实现自我教育。任何一种教育形式如果不能体现学生的主体意识，就不能引发学生的共鸣，也不会收到良好的效果。因此班主任应充分尊重学生，使班级所有学生都能获得充分信息。让所有的学生有同等的发言权、参与权。积极为学生提供了解交流的空间，如班会、学法交流会、师生座谈会。从而使学生形成“自己的事情自己做，别人的事情帮着做，大家的事情共同做”的良好思想意识。
苏霍林斯基说：“只有能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。真正的教育只有当学生有自我要求时才能实施。”为了激发和引导学生进行自我教育，班主任应充分利用一切有效形式如“周记”、“班级信箱”，使其认识到个人与集体的关系。班主任对此应及时鼓励，进而变为他们内在动机，使其为了达到新的目标不断努力。
4、培养学生干部，树立模范。在工作中班主任应发挥班干部的模范带头作用。首先，在班干部的选拔任用上严格把关。任用那些品学兼优、责任心强、有威望的学生。其次，班主任还应把有些工作巧妙地嫁接到班干部身上，并授之以法。最后，班主任应充分发挥班干部的积极性、主动性。使班干部在工作中，处处身体力行、吃苦在先、勇挑重担；当班内出现不良现象时，能挺身而出，与其做有理有节的斗争；还能及时与班主任、科任老师沟通反映学情，从而形成多向信息网络。真正起到模范带头作用，并规范他人行为。
三、创建干净优美的物质环境营建良好氛围
在创建班级物质环境中，班主任应积极发挥学生的主体作用。从设计到实施都在班主任的指导下，由学生完成。
1、针对学生多是独生子女自理、自立能力差的特点，通过落实《中学生日常行为规范》很抓班内卫生。规定班内早晚两次值日，定期评比卫生整洁日。使班内窗明几净，桌椅整齐；另一方面积极发动学生用绿色布置教室，让学生生活在花的海洋中。如在窗台摆几盆兰花，在角落处栽几株散竹，在讲台上摆盆吊兰，甚至让学生养几盆金鱼。
2、充分利用墙壁、黑板这两块宣传主阵地。在教室左右两侧的墙壁上，挂上几幅促人上进、激发学生刻苦学习的名人名言的条幅；前后黑板的上方分别挂上国旗和中华人民共和国的地图，鲜艳的五星红旗与伟大的祖国交相辉映；定期办好板报，规定每组自找素材，自我设计，定期评出最佳创义奖。并且在板报中，特辟一“本周我是焦点”的园地，给学生展示自我的空间。
3、在开学后的两三周内，进行班训的有奖征集活动。班主任首先讲明此项活动的重要意义，并提出具体要求。到期全班召开评选会，应征者进行发言，说明创作的动机。班里有了班训，学生就有了追求的信念。全班能在班训的鞭策下走向前进。
4、拓展学生视野，满足其求知欲和求新欲。针对学生认为学习生活过于单调“三点一线”的想法，在班内开辟出读书角。给学生订阅了《今晚报》、《科技博览》、《电脑报》等刊物，并就一些热点话题写出读后感。这样不仅满足了学生对外面世界的可知欲，也正确地引导了他们的思想观和价值观。
古人云：“吾入芝兰之室之久而不闻其香，入鲍鱼之室之久而不闻其臭。”说明客观环境对人的成长有着重要的作用。的确，良好的班级环境能唤起学生向上的积极性，满足学生求真、求善的心理，制约学生不良的心理要求和行为，促进学生的健康成长。同时，班级环境的创建，也是班级建设的一个重要方面。它为学生提供了健康、良好、和谐、积极向上的发
展空间。
总之，优秀的班风的建设不是一朝一夕的事情，不是一两次教育所能奏效的，而是一项长期的，经常的，细致、复杂和艰苦的工作，是长期的教育和师生合力共同创造的结果。
内容提要
班风，指班级的风气、作风。学生要确立目标，要有规范，班级要有自觉的纪律，要有浓厚的学习氛围，良好的班风和正确的是非观念，能使正气抬头，邪气没有存在的市场。班风是班级中大多数学生思想、情感意志的反映，优秀的班风对学生形成集体主义，爱国主义思想，培养正义感和集体荣誉感，自觉锻炼意志，养成奉献精神的一种激励；她能使学生自觉学习，不断进取；她能使学生健康成长；她能培养学生自我约束。她对一切歪风邪气造成一种强大的压力，促使其转化，这种良好的风气的形成不是教师强制的，而是靠长久的引导潜移默化而来的。
班主任是优秀班风的组织者，倡导者，要把班级管理好、引导好、培养好，只有通过班主任智慧和创造性的劳动，只有通过班集体成员的共同努力，才能形成一个劲往一处使，心向一处看，人人都动手为班级添光彩的好风气，众人拾柴火焰高，只有充分发挥学生的主观能动性，调动他们的积极性，使他们认识到自己是这个家中的一员，才能为这个家奉献才智，产生强大的内驱力，激发一种自我管理自我完善的愿望，由“他律”变成“自律”形成了优秀的班风。
如何创建良好的班风我在工作中做了以下尝试：
一、身体力行率先垂范发挥班主任的感召力
二、以学生为主体创设多种情境建设积极健康向上的精神环境
三、创建干净优美的物质环境营建良好氛围
总之，优秀的班风的建设不是一朝一夕的事情，不是一两次教育所能奏效的，而是一项长期的，经常的，细致、复杂和艰苦的工作，是长期的教育和师生合力共同创造的结果。
建设良好班风，促进班级发展 王伟 一个好的班级，必定有着良好的班风。因此，作为班主任，一定要重视良好班风的建设，并根新形势的特点，积极探索，勇于创新，形成具有本班自身特色的班风。 一、班主任素质是班风建设的前提 班主任是学校全面负责所在班学生的学习、生活等工作的管理者，更是所在班级学生德育工作的导师。在新的形势下，大学生与社会接触面增大，思维日趋活跃，对人和事物的不信任度在增加，对管理方式的颠覆心态也十分激烈，因此要建设良好班风对班主任的要求也就更高。大家常说“教师无小事，事事做表率”，“有什么样的班主任就有什么样的学生”，从中我们可以看出班主任的素质在班风建设中的重要性。 首先，班主任要有良好的职业素质。我们常说：“亲其师”从而“信其道”，面对各种诱惑俱全的形势和思维活跃的青年人，要树立良好的班风，作为一名班主任必须具备良好的职业素质。要志存高远，忠诚教育事业；有“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚品格；还应在学生面前表里如一，言行一至，从细微小事上做起，筑起自己人格的长城。同时，班主任还应具备一定的教育学、心理学和社会学知识。 其次，班主任要有良好的政治素质。无论面对什么样的学生，育人是班主任工作的最终目标，良好的政治素质必不可少。班主任要能认清形势、把握大局，会用正确的立场、观点和方法看待各种社会现象、分
析各种现实问题，能为学生指点迷津，用积极向上的、符合社会公德的价值观来引导学生，帮助他们形成正确的人生观和价值观。 同时，班主任还要有良好的心理素质。青年人对事物认识的不成熟，处理问题方法的不妥当，以及跳跃易变的青春期性格特点，常常极易让人产生挫折感。无论何时，班主任在学生面前要善于自我调节，成功时不忘乎所以，失败时不自暴自弃，坚定自信，锲而不舍，始终保持乐观的心态和稳定的情感，总是把自己最阳光的一面展示给学生，在无声中感染学生的情绪，让班级始终维系一种激昂向上的氛围。 二、摸清“学情”是班风建设的基础 摸清“学情”是班风建设的基础，这对刚接班或新任班主任工作的老师尤为重要。因为只有知悉学生状况，班级工作才能做到有的放矢，班风建设才能符合本班实际，具有可操作性。摸清“学情”主要指两个方面的内容：一是掌握学生个体的状况。它包括学生的个性和学习水平，学生家庭教育文化背景及成长环境。二是掌握班级的整体表现。它包括本班综合考评在全校班级的位置，本班多数学生的意志品质、价值取向等。班级整体表现的掌握需要求班主任事事留心、时时注意，如教室环境、宿舍卫生、共同爱好等，还要注意到在不同时间、不同场合，学生在同一事件上的表现差异，这些都反映出班级的整体状况。只有这样，班主任才能在大量感知材料的基础上，透过表象洞悉班级学生的内心世界，才能对本班学生的思想、行为做出实事求是的评价，为班风建设打下可靠的基础。
浅谈优秀班风的建设 班风，指班级的风气、作风。学生要确立目标，要有规范，班级要有自觉的纪律，要有浓厚的学习氛围，良好的班风和正确的是非观念，能使正气抬头，邪气没有存在的市场。班风是班级中大多数学生思想、情感意志的反映，优秀的班风对学生形成集体主义，爱国主义思想，培养正义感和集体荣誉感，自觉锻炼意志，养成奉献精神的一种激励；她能使学生自觉学习，不断进取；她能使学生健康成长；她能培养学生自我约束。她对一切歪风邪气造成一种强大的压力，促使其转化，这种良好的风气的形成不是教师强制的，而是靠长久的引导潜移默化而来的。 班主任是优秀班风的组织者，倡导者，要把班级管理好、引导好、培养好，只有通过班主任智慧和创造性的劳动，只有通过班集体成员的共同努力，才能形成一个劲往一处使，心向一处看，人人都动手为班级添光彩的好风气，众人拾柴火焰高，只有充分发挥学生的主观能动性，调动他们的积极性，使他们认识到自己是这个家中的一员，才能为这个家奉献才智，产生强大的内驱力，激发一种自我管理自我完善的愿望，由“他律”变成“自律”形成了优秀的班风。 如何创建良好的班风我在工作中做了以下尝试： 一、身体力行率先垂范发挥班主任的感召力 我国著名教育家叶圣陶说：“教师的全部工作是为人师表。”班主任长期生活在学生身边，是他们的楷模和导师。因此班主任应以高尚的人格成为影响学生的真正的“重要的人”。 1、班主任要有严谨的工作作风。无论是在班级管理，还是在教学工作中，班主任都应无限的热爱自己教育工作，把其作为自己终身的事业。严格要求自己、兢兢业业、一丝不苟，能持之以恒。注意言行重承诺、重诚信，要求学生做到的自己首先做到。 2、付予学生全部爱，做学生的“精神关爱者”。“感心莫乎情”，班主任不仅要关心学生的学习成绩，关心他们的生活状况，更重要是关心他们的内心世界、关注他们的精神生活。首先，班主任要善待每一个学生，多与学生谈心，多了解他们的所思所想，定期与学生通信。在教育学生时，从应不说“学校规定是什么什么”“你应该怎么怎么做”，而是采用启发式的谈话“如果你是我，你怎么看”。使学生从心理感到你是在帮助他，关心他；其次，学生的“精神关爱者”应该是心理医生，精神鼓舞者。班主任要耐心细致地听取他们的所想，对不同性格的学生采取不同方式。总的原则是以鼓励为主，可以采取继续发扬式、委婉点明式、名言警句激励式等等。 3、尊重信任每一个学生。美国教育家爱默生说：“班主任应尊重学生的人格和个性，尊重学生的人格和个性就是促进学生的人格现代化，也就是让学生做‘现代人’——学会做人、学会做事、学会共同生活、学会生存。”首先，班主任要把学生做一个有思想和见解的人来看待。孔子曰“三人行，必有我师”，师生间要建立一种民主平等的关系；其次，班主任尊重学生的人格个性，就要允许学生有缺点犯错误，要帮其纠正，更重要的是发现其特点，并加以引导教育促进其自信心的形成，满足其要理解、要尊重的心理要求，从而激发他们的积极性，有效的促进学生的发展。 二、以学生为主体创设多种情境建设积极健康向上的精神环境 班级精神环境是在学校大环境的影响下形成的，它体现了班级的个性。在其建设过程中应发挥教师的主导功能和学生的主体作用。 1、以《中学生行为规范》的落实，促进学生良好学习生活习惯的形成。针对学生自立自理能力差的特点，狠抓宿舍卫生，进行卫生内务评比，评出卫生标兵；另一方面根据他们自身的生理规律，帮助其安排科学的生活起居。这样就强化了他们的学习生活习惯意识，规范了他们日常行为，也保证了他们能以百倍的精力投入到学习中。
精心整理 如何营造班级良好班风和学风 班级管理的好与坏，在很大程度是取决与班级有没有良好的班风和学风，有的班级在一开始管理还很不错，但到中后期管理比较有难度，主要是班级存在两级分化过于严重。对于此类情况我们该如何避免，这就需要我们要认真做到班级有良好 式和渠道，向家长通报，争取家长的支持和帮助。 二、培养强又力的班干队伍、树立班级榜样 一个班集体要形成良好的班风，必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍。班主任在抓班风建设时，必须留心发现积极分子，选择那些品学兼优、关心集体、在同
学中有一定威信和工作能力的学生担任班干。一人一职，分配一定的工作，教给他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心。平时要注意发现和培养新的积极分子实行干部轮换制，培养学生的工作能力。对积极分子和要求进步的同学，鼓励他们奋发向上，为建设良好的班风作出贡献。任何一个群体中都有相对先进、后进的区分，要在群体中形成一种共同的习惯、风气，总是一个由点到面、由少数 人争上游的好风气。2、班主任应该积极组织班级同学参加学校所举办的各项活动，在活动中组织同学们一起去为本班呐喊助威，这样会极大的增强班级的团队意识和集体荣誉感、责任感。 四、建立规范，养成良好的习惯
班级规范实质上是社会规范在学校生活中的具体表现形式，它不仅对学生的品德和行为具有指导作用而且有约束作用，能使学生在对它认识的基础上产生从众行为。班级规范的制定主要包括：班级制度（如作息制度、卫生制度、班级干部责任制度等）；守则（如学生守则、学生日常行为规范、班级一日常规等）；纪律规范（如课堂学习、作业、考试的要求等有关纪律）。按照班风标准制定出来的班级规
苏联教育家马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身也就成为很强的教育力量。”——引言。 班级建设 摘要：一个班级要有一种精神，而三班的精神就是拼搏。Fighting! 班级建设，一个班就好似一个大家庭，而这个家庭的特殊之处，在于所有家庭成员来自不同的省市，不同的家庭，有着不一样的生活背景。有贫有富，但他们又有相同的一点那就是他们都怀揣着梦想，背负着亲人朋友对他们的期望，他们走过了高考，进入了大学，生活的突变使他们在开始阶段无法适应。而现如今，大学生活过一年了，时间过的很快，来年的大二我们班会走的很辛苦。一个班，是一个家。他就必须要有这个家的精神，这是什么精神呢?!我寻思了很久，也从各方面考虑了我们班特有的精神，那就是“拼搏”精神。拼，是指无论在自己是否处于劣势的情况下，依然能够坦然面对对手，而不是畏惧他，最后选择放弃。我举个例子，班级召开班委会时，体育委员告诉我说：班上参加比赛报名的人很多，但是最后开始比赛时，却只到了一半。我当时是这样说的：去不去是你们态度问题，赢不赢是你们本事问题。一个人没有拼劲，这辈子也不会有什么大的作为，因为每个人都不可能是全能的。而伟人之所以是伟人，是因为他们的不足可以通过锻炼来提升。下来，有同学说：班长，我错了，我以后改正，保证自己不会再怯场，因为我不能给班级丢脸。对!每次参与外界的活动，我都强调：你们是冠以机自三班的称号去的，无论如何，必须坚持到底，成绩不重要，过程才是最重要的。至于“博”字，博，是博弈，一种很高深的对弈。作为一个班级的一份子，一个班的所有人都要为了自己的理想、报复去拼、去博。我告诉我们班的人，现在为了成绩我们去拼搏，为了理想我们去拼搏，为了我们班级我们去拼搏，为了我们的校级优秀班级我们去拼搏，为了我们省优秀班级我们去拼搏。诚然我们心里都知道我们去拼了、去博了，结果也许也是一场空。但是在拼搏的过程中，我们却收获了比那些奖状，那些证书来的更重要的东西。我们拼搏了，愿望才有可能实现。我们放弃了，那我们终究是一无所获。 简言之，一个好的班级就该要有一种精神。而我们三班的精神就是“拼搏”，而这种精神该由什么来注入，作为一个班的班长，是一个班级精神凝聚的焦点，班长是同学潜意识中的榜样，一个班长要有了“拼搏”精神，他的班委领导班子，才会逐步形成这种精神，从而让全班拥有这种精神。当然，从三班目前的情况来说只能说初步具有这样的精神，至少大部分班委认识到了这样的精神对我们班级，对我们自己以后的好处。而这样的精神该怎么来传承呢？目前班委已开始换
浅谈如何建设良好班风 树立良好的班风，是班级管理工作的一项重要内容，是充分发挥师生能动性和实现教育目标的重要保证。一个班有了良好的班风，就能使学生朝着正确的方向不断进取、健康成长。那么，如何培养良好的班风呢？我认为班主任应抓以下几点： 一、民主讨论，抓目标 班主任要遵循国家制定的培养目标，结合本班学生实际，引导和组织学生共同确定明确的班级奋斗目标。并以此拟定出相应的班级工作计划。班主任要经常向学生强化目标，鼓励、带领和引导班集体为实现既定的班级目标而奋斗。当一个目标实现后，班主任要认真总结，肯定成绩，指出问题，及时提出新的、更多的奋斗目标，引导班集体不断前进。 二、先入为主，抓第一 班主任要依据“先入为主”这一心理规律，做班级工作重视抓开头，抓“第一”。凡事从一开始就要严格教育，几个“第一”下来，学生对老师“要求”的印象就特别深刻了，以后的认识和行动也自然更加主动、自觉。 三、提高认识，抓常规 班主任必须重视对学生加强常规管理，注重在管理中进行教育，结合班上实际情况引导学习、讨论《守则》和《规范》，并依据《守则》和《规范》引导学生制订切实可行的规章制度，并严格执行，从行为习惯抓起，从大处着眼，小处着手。 四、正确引导，抓舆论 班风靠正确的舆论支撑，要使学生明白，要创建良好的班风，是要通过同学们共同努力、相互团结、互帮互助才能实现的。而现在的学生，不少是独生子女，优越的家庭环境、长辈的溺爱，使许多学生形成了“唯我独尊”的心理，再加上社会上不良风气的影响，使得许多学生不懂得、也不会关心别人，缺乏应有的爱心，更缺少集体观念。为此，班主任应随时随地注意班上学生舆论的发展方向，经常利用班会或集体活动等时间，充分利用黑板报等舆论宣传阵地，坚持正确的表扬与批评，引导学生进行正确的道德评价活动，充分发挥班集体舆论氛围的约束和教育作用，让学生明白生活在集体中就要有集体意识，个人就要服从于整体，整体只要通过个人来表现集体的力量的。 五、培养助手，抓干部 一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作，又有较强工作能力，自身素质
二年级班风建设措施 班风是学生思想、道德、人际关系等方面的精神思想的综合反映。班风的好坏对班级的建设，对学生的成长都有很大的影响。良好的班风能给学生带来良好的学习环境，能使学生精神振奋，班级正气上升；不好的班风会使他们受到不健康风气的熏染而消极不思进取，使整个集体涣散。因此，班主任要使班级形成一种良好的风气。然而良好的班风不会自发形成。要培养良好的班风，应着重做好以下工作： 一、高度重视，早抓早管 班风的好坏对一个班集体的影响是至关重要的，班主任必须高度重视。班主任要做有心人，要动脑筋，身体力行去培养良好的班风，尤其是在接一个新的班级的时候，要思考建立怎样的班风并运筹和设计如何起步，如何一个环节一个环节地抓下去。假如忽视这方面的工作，待班级内某些不正的风气得以形成，再去纠正它、改变它，再去重塑新的风气，就会相当困难或事倍功半。因此，抓班风建设宜早不宜迟。 二、全员发动，形成共识 一个班到底要树立什么样的风气，应是一个动员全体学生，统一认识的过程。一般做法是：首先，班主任要精心设计、精心组织一个主题明确的班会。其次，班会形式要新颖、活泼，师生共同讨论，民主确定班风标准。讨论越充分，认识越深刻，越有自觉性，这是培养班风的起点。班风标准确定后，由班主任、学生干部通过各种形式及时和任课老师取得联系，以得到他们的密切配合和指导。同时还要通过各种方式和渠道，向家长通报，争取家长的支持和帮助。
三、培养骨干，形成核心 一个班集体要形成良好的班风，必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍。班主任在抓班风建设时，必须留心发现积极分子，选择那些品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干部。一个一职，分配一定的工作，教给他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心。平时要注意发现和培养新的积极分子实行干部轮换制，培养学生的工作能力。对积极分子和要求进步的同学，鼓励他们奋发向上，为建设良好的班风作出贡献。 四、加强训练，养成习惯 按照班风标准制定出来的班级规范，一经确认，师生必须处处遵守，不允许有任何违反行为。学生中出现反复，发生违反规范的行为是不奇怪的，关键在于出现反复就要反复地抓，坚持不懈，持之以恒，经过这样艰苦地训练，使学生逐步养成各方面良好的习惯，比如读书习惯、讲文明礼貌的习惯、讲卫生的习惯、艰苦勤俭的习惯、热心助人的习惯、体育锻炼的习惯、热爱劳动的习惯等。学生这些习惯的形成过程，也是班级集体好风气形成的过程，久而久之就会形成班级的特点，形成一个良好的稳固的班级集体。 五、开展活动，增进团结 组织和培养一个良好的班级集体，应该贯穿在各种活动之中。通过开展各种各样的富有教育意义的活动，以培养学生的集体责任感、荣誉感、自豪感。发展同学间的友谊，增进同学间的团结，可采用评选“班级之最”的方式对学生进行正面引导教育，增强学生的集体荣誉感、责任感、自豪感。方法是开学初就公布评选的内容和方法，按
论优秀班风的建设毕业论文 目录 一、确立班集体的奋斗目标……………………………………………4、5 二、培养正确的班级舆论 (6) 三、培养骨干力量，形成班级核心 (6) （一）帮助班干部打好“两个基础”.......................................6、7 （二）培养班干部树立“四种意识”....................................7、8、9 （三）提醒班干部注意“两个问题” (9) 四、培养学生良好的行为习惯…………………………………………9、11 五、开展各种有意义的教育活动………………………………………11、12 六、发扬民主作风 (12) 参考献 (13) 致谢 (13)
论优秀班风的建设 班级是学校的基本单位，是学生学习、生活、活动的重要场所。班风是班集体在情感、言论、行动上的共同倾向，是一种潜移默化的教育力量。班风支配着全班学生的思想和行为，自然也会影响着学生的心理。实践表明，正确的班风对学生的影响，往往要比教师个人的力量要强大和有效，是学生进行自我教育的有效手段。良好的班风有助于使学生形成守纪律、讲奉献等特征，在学生的个性发展和人格成长中具有十分重要的作用。要造就一个良好的班集体，树立良好的班风，归根到底取决于班主任。班主任工作是一项复杂、细致而庞大的系统工程，会对学生的学习、生活和思想产生深远的影响。建立一个积极、向上的班级集体，要求班主任有一颗活跃的心和班主任工作的新理念，要求班主任增强工作的责任感和光荣感，树立事业心和自信心，热爱本职工作。 一、确立班集体的奋斗目标 班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任，应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。 1、制定“远期目标” “远期目标”是指一个学期、一学年本班的奋斗目标。。
国旗下讲话：建设良好的班风学风从我做起 良好的班风，对于我们每个同学的成长是非常重要的。一个良好的班集体对于我们每一个学生的思想形态的形成，对于个性的培养以及良好行为习惯的养成有着巨大的教育作用。如果说一个班级是一个鲜活的生命，那么班风就是这个生命的灵魂，班风是班集体建设的核心，是引领我们前进的旗帜。那么作为学生，作为班集体的主人，我们要怎样做呢？我认为，我们应做到以下三点： 一、遵守规章制度，是形成良好的班风、学风的基础。没有规矩，无以成方圆。一规一则、班规班纪都是对合格人才思想品质、个人素质最基本的要求。正因为我们能够自觉遵守一规一则、校规校纪，班规班纪，同学们才有了文明礼貌的言谈举止、求实创新的学习风气、活跃热情的课堂气氛、安静有序的自习纪律。 二、培养集体主义感，是形成良好的班风学风的前提。 集体主义，也就是全班同学一条心，向着同一个目标前进。要形成良好的班风学风，必须要通过同学们的共同努力，相互团结，互相帮助才能实现。大家知道，散沙是不能凝聚成团的。必须在其中加一些水，才能使它们紧紧黏在一起成团。而在一个班集体中，同学们就像一粒粒沙子，集体主义则成了水。因为有了这样的水，这样一股无形的力量，班级中的学生才能紧紧团结在一起，齐进步，共发展班级中形成好人好事有人夸，有人学，歪风邪气受谴责，遭抵制的局面，使班级良好的作风得到发扬，优良传统得以继承。我们每名同学要自觉维护集体荣誉，向损害集体的言行进行斗争。只有这样，才能形成良好的班风学风，才能把班集体建设好。 三、加强班团干部的带头作用和团员的示范作用，是形成良好班风学风的重要保证。班团干部是班级的顶梁柱和先锋，是形成良好的班风学风的重要保证。如果班团干部能在严格要求自己的前提下做到带头示范作用，那么可以想象，良好的班风学风也就不难形成了。同学们，让我们从现在开始，从我做起，抓紧现在的每一秒，从现在开始做一个自觉遵守校规校纪，班规班纪的好学生，我们就等于抓紧了成功的钥匙，就等于在为班争光，为校添彩！一年后、两年后、三年后，当我们告别这里的时候，我们会惊奇地发现，在严格的校风班风的熏陶下，我们不仅学会了如何学习，学会了如何做人，更是得到了全面的发展！班风兴则学风兴，学风兴则校风兴，校风兴则学校兴！同学们，让我们从自己做起，共同努力，自觉遵守一规一则，养成良好的学习生活习惯，携手共建良好的校风学风班风，建设一个和谐美好、井然有序的学习生活环境。为了自己，为了他人，为了实现我们共同的理想! 第1 页共2 页
浅谈优秀班风的建设 摘要：建设优秀班风是班主任工作的重要任务，本文概括了班风建设的重要意义，分析了当前实际工作中班风建设存在的问题及其原因，重点论述了在当前教 育形式下，如何建设优秀的班风，促进学生良好的品质、习惯、心理素质的发展，寻求班主任工作的方法和技巧。 关键词：班风管理目标环境人格魅力班干部师生关系 作为一线的教师，笔者一直担任班主任工作，在班级管理工作中，深深体会到，要搞好班级管理工作，首先必须搞好班风建设，而要搞好班风的建设，就必 须加强班主任教师自身素质的提高，改变管理观念，抓准方法开展班级管理工作，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质,促进教育的发展，下面就关于 班风的建设谈谈几点看法： 一、班风建设的重要意义 班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织 保证。班风是指一个班级稳定的具有特色的集体作风。它既有一般规范性，又具 有班级的独特性。具体来说班风的建设一般包括：班级的氛围、学生遵守各项纪 律的情况、学生的学习态度、人与人之间的人际关系、师生的身心素质等方面。 班级具有优秀班风主要表现在学生具有良好的学习气氛，学生最主要的任务是学习，好的学习风气能使得学生之间具有良性竞争，推动学生的学习获得进步；班 级中的人际关系和谐，大家都有共同的奋斗目标，能遵守各项规章制度；班级具 有很强的凝聚力，有为班级争取荣誉的共同目标。所以优秀班风的建设具有重要 的作用，主要表现在：首先具有约束作用。班风形成后会具有潜移默化的作用。 它影响着每一个班级成员的思想、态度和行为，具有约束力。其次具有激励作用，良好班风会对学生产生巨大的激励作用。再次具有互相学习的作用，班风形成后 同学们具有奋发向上的心态，相互之间会互相取长补短，共同进步。 二、目前班风建设中存在的问题及其原因 1.应试教育体制下班风建设的重视力度不够 目前我们国家正在大力推进素质教育，过去的应试教育得到了很大的改变， 但是，当前我们还没有完全从应试教育里面摆脱出来，在学校教育工作当中依然 存在应试教育的影子。主要表现在老师评价学生的学业主要还是以分数为主，老 师在谈到学生的好坏的时候往往都是从学生的成绩出发，班级里面存在有形或者 无形的成绩排队现象，成绩好的学生基本上都是当班干部的，学生的各种评优活 动基本都是成绩好的同学包揽，成绩好的同学能得到老师的宠爱，相反的就是老 师的冷落。学校评价老师工作也是以教学成绩为主，学校同样给老师的教学分数 排队，以此来决定老师的评优、奖金收入等方面。教育行政部门评价学校工作也 是这样，在这样一种大背景下，学校就会想办法让老师提高教学成绩，老师就会 千方百计地提高学生的考试分数。人的精力毕竟有限，当老师把大部分时间和精 力都集中在提高成绩上来了，就很自然地会比较少关心班风建设的问题，学校也 会为了出成绩而放松了对班风建设的力度，造成学校教学工作中上上下下一心一 意搞分数，忽视了班风建设对学生发展的作用，所以说在当前应试教育还没有彻 底改变的情况下，班风建设的重视力度还不够。 2.教师对班风建设存在片面认识 有很多教师都知道班风建设的重要性，也做了很多关于班风建设的工作，但
营造良好班风主题班会 班会时间：20xx年xx月xx日 班会地点：xx班教室 班会目的：响应学部的号召，增强班级的学风建设 班会主题：营造良好班风，给学习无限动力 班会主持人：陈xx 班会记录人：葛xx 班会流程： 1.主持人陈xx宣布会议主题，并对会议流程做了简要介绍。 2.班主任程xx老师发表重要讲话： (1)针对班干部值班记录本，对上周班级中出现的一些问题及个别学生出现的问题做出批评。 (2)继续上周四召开的期中考试发奖大会，对每个学生的进步退步做出分析。 (3)对班干部再次进行责任明确制，希望他们尽好自己的责任，配合班主任管理好班级。 (4)对学习中的小组长进行鼓励，希望他们在学习上当好老师的小助手，对组员认真负责。 (5)希望每个学生明确自己来学校的目的是学习，自己是为自己而学，端正学习态度。 3.学习委员葛xx针对班级学风阐述自己的认识，如按时到达教
室、保持教室安静、上课认真听讲、积极发言等。 4.自由讨论时间，分小组紧扣班会主题展开讨论。 5.各组派代表阐述讨论结果，提出了自己组的学习口号，每隔一段时间交流学习心得、经验等。 (1)组：团结进步，永争第一。 (2)组：超越自我，挑战极限! (3)组：团结拼搏，超越自我。 (4)组：团结友爱，勤奋好学! (5)组：拼搏，拼搏，再拼搏，奋斗，奋斗，再奋斗! (6)组：不断进步，力求最好! (7)组：只要拼,只要博，成功就在不远处。 (8)组：永不言败，永不退缩! 6.班长王xx总结发言，再次鼓励大家重视学风，认真学习，度过美好的最后两个月的时光。 7.主持人发表结束语，并宣布会议结束。 班会总结：班级是一个集体，要懂得每个人都是集体中的一员，要关心集体爱护集体，有集体荣誉感。要依靠集体的力量，团结一致，齐心协力，共同努力才能为集体争光。凡事从我做起，从身边的小事做起。哪怕是随时注意一下自己的言行，也是为班级争了光，而做出不光彩的事，不但是自己个人的事情，也是在班级的脸上添了丑。所以，我们要处处为班级着想，每个人都为班级做出一点贡献，让每个人的学习成绩在良好的班风学风下都有不断的进步，让xx班更加美
怎样做好班风建设 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
怎样做好班风建设 内容摘要：新世纪有新的要求，如何当好班主任是考验教师的耐心教育和衡量班主任工作成败的标志。当今班主任工作的关键在于如何防流控辍，如何重点地培优转差，如何带动学生全面提高教育和教学质量的工作。有了好的“班风”，就会有好的“学风”，当然有了好的“教风”，教学质量就有了保证。因此，也就会使学生在好的“班风、学风、教风”中茁壮成长，“班风建设”是重中之重的首要问题。 关键词：班主任工作、防流控辍、培优转差、教育、教学质量、班风建设 班风建设是一门学问，也是一门艺术，是否有良好的班风是衡量班主任工作成败的标志。良好的班风有助于弘扬正气，形成团结向上、和谐的育人氛围，教师在这样的班级上课心情愉快，能很好地发挥自己的水平，那么如何建设良好班风，下面就我多年当班主任的实践谈几点认识： 一、抓好入学教育，引导学生正面发展 俗话说：“良好的开端是成功的一半”，借学校“新生入学典礼大会”的东风，及时对学生进行系统而细致的校规、校纪教育，向新生贯彻《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，在此基础上制订《班级公约》，然后学生分头制订自己的学生、生活、工作计划。这样，学生能很好地意识到新环境对自己的新要求，在以后的学习生活中按新规范来约束自己，这是以后形成良好班风的基础。 二、树立美好的班主任形象，为人师表 班集体的“核心”是班主任。作为班集体的领导，班主任应在学生中树立美好的班主任形象。榜样的力量是无穷的。肩负为人师表神圣职责的班主任，无疑应成为学生学习和模仿的楷模，其道德品质、工作态度和言行举止无不对学生的健康成长起着潜移默化的作用，所以，班主任要坚持以身作则，用自己的行动去感化学生，要求学生做到的，自己要率先做
赖少蓉 摘要：优良的班风是优秀班集体的灵魂和核心。它一旦形成，对巩固和发展班集体，对教育班集体的每一个成员有着极为重要的作用。因此，塑造良好的班风，是班主任的首要任务，是班集体建设的重中之重。从班干部的培养、良好学风的形成、发展学生的主体意识、建设具有特色的班级文化以及班主任言传身教的潜在影响论述了优秀班风的形成和特征。 关键词：班集体；班主任；班干部；班级管理 一、挑选和培养得力的班干部 班干部素质的高与低，将直接影响着班级工作的开展，导致班级管理的优劣。因此班主任必须认真细致地挑选和培养好一支精干的班干部队伍。 1.认真观察，慎重挑选。 要组建一支素质较高的班干部队伍，班主任首先要做深入细致的调查工作。其中包括查阅档案，看其表现，听人反映，观其行动，从而尽量准确地掌握全班同学的性格特点，工作能力，学习成绩，思想品德等等。其次在全班同学中进行比较，结合直觉。具体原则和方法是： （1）思想品德好，能执行学校和班主任的各项指示，热爱学校，热爱集体。 （2）責任心强，能把集体利益放在首位，有很强的集体责任心和荣誉感，是非观念明确，敢说敢做，敢于负责。处处严格要求自己，事事能以身作则。 （3）有理想，有道德，守纪律，讲文明，谦虚好学，团结同学。 （4）有组织能力，口头表达能力，有独挡一面的工作能力。 （5）能坚持原则，诚实可靠，不徇私情，秉公办事。 （6）具有奉献精神，能吃苦耐劳，热心为大家服务，乐于助人，尽力为同学排忧解难。 2.切实做好班干部的培养工作。 班干部队伍组建起来之后则要尽力进行培养，在短时期内竖立起他们的威信。他们好比优生的婴儿，能否成才关键还靠后天的培养。如何培养呢？我觉得平时应做好如下八项工作。 （1）高标准严要求。对一般同学要求做到的，班干部首先要做到。对犯了错误的班干部要严肃地批评教育，不能搞保护政策。 （2）在工作中，只要班干部坚持原则，是正确的，班主任就要给予大力支持，以提高他们的工作信心和威信。调动他们工作的主动性和能动性。
篇一：班级学风建设实施方案 2010年上学期班级学风建设实施方案 学风，特别是大学的学风，近些年来，一直为社会所诟诘。何谓“学风”？狭义讲，是指学生的“学习之风”，教师的“学术之风”；广义说，乃为学校的“为学之风”，国家的“办学之风”。学风是学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现，是形成良好校风的基础和前提，是培养高素质人才的关键。学风,是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所学校的气质和灵魂，也是一所学校的立校之本。优良学风是保证教学质量的重要条件，学风的好坏直接影响到教学改革的步伐和教学质量的提高，影响到校风的形成和人才培养目标的实现。而班级是学生的第一家园，加强班级学风建设，才能为学生的成长成才营造良好的育人环境，增强学生学习的积极性和主动性，促进学生的健康成长和综合素质的全面提高。建设和谐班级则要以人为本，管理亲和于人，打造广泛的学生基础，“不战而屈人之兵为上上策”，收服人心是工作顺利开展的必要条件，人心齐，泰山移。 大学班级学风建设是学生生活和生命意义的创造和生成。 体验，把教育看作是为学生未来职业生活的准备。现代的教育观则认为：教育即生活，生活即教育，两者应该是相辅相成的。将教育过程视为学生素质提高、人格建构、生命体验和生活意义创造与实现的生成过程。 一、目标： 二、指导思想： 坚持以“端正教风、培养学风、整治班风”科学发展观为统领，形成“勤学、善学、乐学”的良好学风。 三、目前班级“学风”方面存在的主要问题 1、部分同学自制力欠佳，沉迷于电玩； 2、很多同学学习目标不明确，学习目的就为通过考试， 学习不认真； 3、由于大学的宽松式管理，导致许多学生自由散漫， 时间观念淡薄， 学生的日常行为习惯、文明礼貌、良好品德的形成还需加强。 四、“学风”建设的具体按排
良好班风建设 从教六年，担任班主任近三年的时间，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风、学风建设。班风是一个班级特有的风貌，更是我们班主任自身之风作用于学生的表现，班风一旦形成，便会形成一种约束力，影响班级内的每一个孩子，所以说班风是一种无形的力量，更是一种氛围。好的班风会使学生相互学习、相互竞争，推动班内同学上进。因此，我把塑造良好班风、学风，作为班主任工作的主要任务。下面我从几个方面谈谈如何抓好班风建设: 一、抓好常规教育，培养学生良好习惯 在一年级开学初我就特别重视常规教育，结合《小学学生一日常规》给孩子们逐条讲解并示范。一二年级的孩子们特别的活泼好动，好习惯就要反复抓，抓反复。我特别重视培养学生上课的好习惯，比如课前将文具摆放在课桌左上角、上课小手叠放好、回答问题举右手置桌上等等。只要是上课习惯好，成绩一般都比较好，成绩好就会经常得到老师的表扬，老师越是表扬学生，学生就更喜欢学习，对追求知识表现出良好的动机，就会越有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，也就逐渐形成了良好的学风。 好习惯不仅存在于课堂上，还有课下在待人接物时都养成衣一缕文明守纪之风，这一点我完全践行学校要求的做“文明阜平小学生”这一点，见到老师要亲切的问好，同学帮忙捡拾橡皮要说声谢谢，遇到需要帮助的同学快走两步去帮衬一把，每每我看到这样的同学都会给他们竖起大拇指，还会在每周一开班会课的时候重点表扬这些同学，这样绝大多数的同学把文明礼貌座位个人修养的重要内容，他们的语言越来越文明，他们以助人为乐为荣，团结友爱的种子在孩子们的心里生根发芽，一种和谐的人际关系形成。 二、共同讨论，树立正确的舆论之风 舆论是群体中占优势的言论或者意见，也就是班内大多数学生的
教学论文：如何进行班风学风建设 第一，充分发挥榜样的力量。在接手任何一个班级时肯定会场碰到这样的问题，班上的领头羊领军人太少了甚至没有，偶尔有一两个，或许还有这样那样的问题。这时，我就告诫自己，这就是事实，埋怨也不起作用，我得想办法培养啊，我们不能只是拿来主义，一个班级有一两个就够了，当然多多益善。我们可以培养某些方面的榜样，既有品学兼优的尖子生，也有某些方面的领头雁。比如语数外物化学习的榜样，班干部认真负责的榜样，寝室内务整理的榜样，甚至包括早上跑步的榜样。总之，让各种各样的榜样力量在班上无处不在，时时刻刻都起到标杆的作用。同时我自己也做学生的表率，哪里的卫生没做好，我便叫住当天的清洁值日生，一是看问题现场办公，告诉学生问题出在哪儿，二是与学生一起做。今年开学初的一天，我们班男生寝室的清洁卫生是做了，但要求特别低，玻璃台下面，床下面都有卫生死角。。说到这，理论上认识很容易，但真正做起来却比较难。对与班内差生，我常鼓励他们，学习稍微差一点不要紧，但要跟着老师、跟着其他同学一起学习。别人能完成老师布置的任务的我少做一点的，哪怕是3,5道题，甚至一道题，但绝不可能没有要求，不能让学生形成一种思想，反正我什么都不会，否则他就放弃了学习。最近我要求6个平时英语只考20多分的找我每天记20个单词。目的是告诉他们：反正你们想玩想混，坐在教室里是肯定不行的。对于差生，我平等对待，真的我们不能歧视他们，因为我们坚信这些学生在将来出生社会后，肯定在某方面是相当成功的，就拿座位编排上，我每两个星期一转，任何学生都有机会做教室的任何一个地方。在清洁值日时，我对等安排任务。在纪律约束性，我坚持一视同仁，平等对待。总之，尽可能的让每一位学生体会到：老师是关心我的，对我是有要求的。 第四，搞好与科任教师的联系，融洽师生关系。科任教师也是德育建设，班级班风学风建设的重要组成部分。我经常问问他们班级情况，听听他们的牢骚，不满。这时他们是一个倾诉者，而我绝对洗耳恭听。有时候班级事物我也问询他们的意见。就拿这一次我班一女同学拿了别人的衣服，我请示了罗校长，张校长，李主任，苏主任。他们给与我原则性的指导不要影响学生的中考，与家长取得联系，目的既教育学生，有让家长感谢我们的教育。但细致的工作，还是要我去面对家长，于是询问了班上、办公室的老师，请他们帮忙出主意，最后成功的解决了这一问题。再比如我们编排座位时，我也征询了几个科任教师的意见，哪几个学生在一块有利于学习。但在班级宣布座次表时，很多同学就不情愿了。于是我把做法解释给学生听，并强调这是我们所有科任教师的商定结果，不是我一个人的意愿。这样做既向学生强调了我们与科任教师是同一盘棋，也避免了有的学生不搬座位的尴尬的局面。在这点，我特别希望所有班主任老师不要向学生流露出与科任教师在教育学生上的分歧，如xx 老师作业太多等。我们必须向学生传者一个信息，我们的做法是一致的。 第五，加强与学生家长的定期交流。家长不重视教育，不重视学生，但我们必须使他们重视他们的孩子的教育。我们要通过我们的工作，让他们觉得我们对孩子付出了多少，让他们知道我们学校的老师做了哪些工作，学生有哪些成就和哪些问题。现在901班上有一名同学陈鑫，上课经常梦游在游戏中，家长长期在外做生意，七八年级‘家长亲近英杰’的活动从没听说过，他不告诉家长。但仅就去年，我几乎是一个月与家长联系一次，汇报孩子的进步与问题，我们向他传达了这样一种心声；我们很重视你的孩子，他比较聪明，有一定的潜力，多努力，有可能上葛六。去年年终的时候，远在福建的爸爸说：“哎呀，李老师你们太负责了，我在教育孩子的身上我真的是付出太少了，我真的很愧疚。下学期我生意再忙，我一定要挤出时间多陪孩子，多配合你们的工作，我真的太感谢你们了”。如果我们把班上每一位家长都吸引到教育中来，我们又增加了一种教育力量。要知道，生活中有许多家长怕向老师询问孩子的情况，他们怕老师，他们问的都是不好的，反正孩子没救了，随他便。还有一
如何建立良好的班风 东升小学阮丽萍 班级是一个集体，班风是班集体在学习、生活中所形成的一种风气，也是班级工作方方面面的体现,它是一种无形的力量。良好的班风对班级学生能起到潜移默化的作用，能帮助学生形成良好的习惯和道德行为，有助于学生形成强烈的成就动机，激发求知欲，形成合理竞争与合作的态度和方式。一个具有良好班风的班集体对学生快乐成长起到了相当重要的作用。相反，不良的班风将使班集体缺乏生机，学生组织纪律涣散，学习风气淡薄，什么事都干不好。那么，如何才能建立良好的班风呢让学生快乐成长呢？下面就谈谈自己的几点体会： 第一、要树立正确的是非观念。 小学生一般处于“道德”的朦胧期，“是”与“非”，“对”与“错”的概念十分模糊，有时，为了一己之私利，会作出严重伤害别人的事。所以，班主任要“导其言，修其行，正其心。” 为此，我通过强化《小学生守则》、《小学生行为规范》，再联系班级实际，制定班级公约，并以此为准绳，规范学生的养成教育。此外，利用晨会、课余时间，经常与学生进行个别或集体谈话，内容涉及爱国主义、集体主义、英雄主义、尊纪守法、安全教育等，同时结合学校活动来指导班级工作，如：我校开展的“让学生快乐成长的班级文化建设”活动，我针对班级实际，制定出切合班级实际的班训、班规、班歌，要求学生既会背，又要求贯穿到平时的言行中，以规范学生的行为和激励学生的上进心。为了更好落实这项活动的宗旨，我又制定了简单易行的适合本班实际的“比比谁最棒”德育量化表。德育量化表操作是这样：全班分四组，每组选两个小老师，每天，两个小老师负责登记本组每个学生在学习、纪律、卫生等方面的表现，一周结束后，由班主任进行总结，表现好的同学，奖
如何加强班风学风建设 1．学风建设方面 学风建设是班级建设的重中之重，学风是一个班级的灵魂，良好的学风是提高学生整体素质的前提和保证。加强班级学风建设首先要有一支过硬的班级干部队伍，要选拔思想品质好、学习成绩好、有奉献精神的同学担任干部。班干部作为班级学风建设的主要组织者，要树立责任意识，端正服务意识，自学成为班级学风建设师生互动的纽带和桥梁。其次，要在班内营造良好的学习氛围，成立班内的学习小组，“互帮、互助、互教、互学”，对于班内一些学习有困难的同学，应积极组织学习成绩好的同学对其进行辅导，实现全班同学的共同努力、共同进步。同时要抓好班级的课堂考勤工作，对于爱旷课的同学应及时督促其去上课，必要时要向班主任及时汇报。良好的学风建设还要有一系列相关活动作保证，班委会应积极组织策划与学习相关的活动，班级竞赛、学习经验交流会、English Party等都是很好选择。加强班级学风建设项目的措施还有很多，因班而异，不同班级间可以相互交流，相互借鉴。 2．班风建设方面 一个班级班风的好坏直接关系到班级建设、个人发展的好坏，是整个班级建设的“奠基石”。优良的班风，是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着举足轻重的作用。良好班风的形成需要作好以下几个方面的工作： 首先要抓好集体舆论，强化集体观念，培养同学们对集体的自豪感和责任感。其次，要确定明确的班级奋斗目标，班级目标是班风建设的一大支柱和主要导向，要得到全班同学的认同和支持，目标一旦确定，就要使之成为全班同学的自学行为、努力的方向和工作的目标。 第三，要实现班风建设的制度化和科学化，以校规、校纪为保障，使班风的形成有规可循，有章可依。同时要注意班风建设必须围绕学风进行，班风建设的成败首先体现在学风上。 第四，良好班风的形成要依托于班级组织的各项活动，丰富的活动能够锻炼同学们的创新能力和实践能力，能够增强班级的凝聚力和同学们的集体荣誉感和自豪感。 班级建设是否成功，很大程度上取决于一支高素质的学生干部队伍作为学生骨干，肩负着带动班级的管理，影响班级风气沿着好的方向发展的重大责任。我们的学生干部，要充分发挥自身的表率作用，提高自身素质，历练工作能力，努力成为学校和老师的得力助手，学生和老师之间的桥梁。 二、班干部在班级建设中的作用问题 班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心，辅导员的得力助手。班级建设得好不好，与班干部在班级建设中的作用发挥得怎么样直接相关。概括地说，班干部在班级建设中的作用包括骨干作用、引领作用和桥梁纽带作用： 1．班干部的骨干作用 从学生素质上看，骨干都是班级里的班长、支部书记、班委会、团支部干部、共青团员等，这些学生干部和骨干是大家推荐选拔出来或是竞争上岗的，他们素质较高、能力较强、为人诚实、乐于奉献，在各个方面能起模范带头作用，他们的一言一行，在同学中都有一定的影响力和号召力；从工作优势看，他们是同学的一份子，与其他学生朝夕相处，起点相同，身份一致，同学之间放得开，谈得来，心相通，彼此之间能敞开心扉，倾诉真情，老师了解不到情况，他们能够了解到，
谈良好班风的形成 发表时间: 2008-09-22 00:00:00.0 来源: 校本研究网 班集体是学校教育工作的基础组织，是教师和学生开展活动的最基本组织形式。班集体不仅是学生身心发展，智能提高的主要阵地，而且是学生品德形成，人格定势的重要场所，应注重学生的养成教育，创建良好班风，以形成良好的集体舆论和风气。 一、抓好行为规范，优化班级工作 《小学生日常行为规范》是学生日常学习、生活、活动、交往所应该共同遵守的最基本的要求，我每接一个班，都要求学生人手一份，利用夕会、班会时间，结合古今的实例，配以名人名言逐条串讲，使每条内容有比较深刻具体的理解，形成从理论到实例，由实例到模仿，有模仿到落实，这样一个良好循环过程。 在优化班级环境时，我以行为规范的日常要求进行班级的环境布置，黑板报、队报角、评比栏等，以行为规范为主题进行调整，编排，要求桌椅等教学用具应摆放整齐，地面应清洁，走进教师要有一种整洁美观感，让学生在优美的环境中建立起良好的人际关系和正常的道德舆论。例如，让学生找本班学生的闪光点，有些同学讲，我班大部分同学有团结互助，见师有礼，勤学上进等优点。老师在此基础上再启发诱导，影响后进生，以致扭转不规范的行为。如我班有一学生叫王某，他不爱学习，上课违纪，还打架骂人，自从我接了这个班后，给这个学生一特殊的关爱，他在一次劳动中不怕脏，我就在全班进行表扬，并要同学们用放大镜给这个同学找优点，全班人人讲文明爱学习的良好氛围影响了他，他终于有了起色，科任老师还表扬了他。 另外，把行为规范当作一面镜子，进行每周班会一小照，每月一大照，正面照（即自己查）、侧面照（他人帮查），做到常照常净，常照常新，收到了意想不到的效果。 二、具有明确的管理意识，创建良好班集体 班主任要有明确的科学管理意识——也就是说，首先必须以尽量科学的方法，使你这个班的几十名学生尽快建立一个良好的秩序，处于一种有序状态。要做到这一点，我觉得必须尽快做好以下两点： （一）、迅速建立一个强有力的班干部队伍。俗语说“火车跑得快，全靠车头带。”要把一个班集体建设成一个坚强向上，团结友爱的班集体，靠班主任一个人的力量是办不到的，班干部是带动全班同学奔向共同奋斗目标的火车头，又是团结全班同学共同进步的核心。班委确定后，班主任就要完全相信他们，大胆使用，把他们推倒工作第一线上去，在使用过程中班主任要特别注意工作方式、方法，要时刻注意干部的表现，好的及时表扬，提高干部的积极性和主动性，从而推动班级工作的发展。 （二）、制定和颁布本班的班纪班规。在制定班规时，我借鉴了魏书生老师的“依法治班”，即学生自行管理的办法，是由全班同学集体讨论制订的，做到了既有约束力，又能确实可行，事实上只是给学生创设了一个自我教育的情境，让学生在这样的情境中自律。自强，养成良好的行为习惯，从而使班级管理达到“不治而治”的境界。 三、具有明确的育人意识，促进养成教育 （一）教重于言教。“品正为师，德高为范”，中国自古以来对教师的道 德规范要求是严格的，一个师德高尚，博学多才的老师对学生的人格魅力是巨大上午。譬如，见到教室里扫把倒地，扶一下，有废纸捡起来，这些行为是对学生无声的行为要求。名师之所以能出高徒，除了名师有比较好的教育方法外，其本身的人格魅力和垂范作用也是很重要的因素。 （二）、引进竞争机制，推动班级管理，创建良好班风。当今社会是一个竞争激烈的社会，为了适应社会的需要，我有意识的在班级管理中引进竞争机制，创造环境，培养学生正确的竞争观念和开拓进取的精神，我在班级管理中就采用了以下几种竞争形式：（1）争当干部。把当干部的机会交给每个学生，让人人都有当干部的可能，定期改选，（2）成立值周干部候选组，把能力相当的同学划入一个组里，全班共分8个小组，同一候选组的同学互为竞争主体，谁脱颖而出，谁就在组里取胜，被选为正式的值周干部，这是个体间的竞争。如值周班长候选组里，谁争得正式班长的职位，就由谁组阁行使一周的管理权。学生的“自我实现需要”十分强烈，都想当班长，便在候选组里竞争，用班长的标准严格要求自己，被选上的尽职尽责.这样能促使学生自觉改正自己的不良行为，达到养成教育的目的。（3）成立值周组，把班级学生平均分成几个值周组，轮流值周，有哪个组把班级管理得最好，当最佳值周组。