小学美术人教版三年级上册第9课天然的纹理教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
启发学生能够用一两句话说出不同纹理效果带给自己的独特感受,并能够用拓印、拓印添画、绘画等方法表现各种不同的纹理,最后进行联想完成一幅完整的作品。
2学情分析
孩子们每天都能接触到自然界、生活中丰富多彩的纹理,但对“纹理”这一词还从未接触。所以在教学中我充分引导学生欣赏图片、触摸身边的物体,了解关于“纹理”的知识,从而启发孩子们产生丰富多彩的联想,激发学生强烈的创作欲望。通过教师演示,让学生了解不同的拓印方式,并引导学生能用不同的拓印方法来表现纹理。
3重点难点
重点:感受纹理给人的不同感受,掌握两种基本的纹理表现方法。
难点:对纹理联想及表现方法的拓展性思考。
4.1.1教学活动
活动1【讲授】
教材分析《天然的纹理》一课属于造型/表现领域,本课旨在通过教学实践引导学生感受大自然中天然的纹理,并能用拓印方法来表现。使学生从中体会自然界的神奇和美。由于物体不同,表面的组织、排列、构造各不相同,因而产生粗糙、光滑、软硬等各种感觉。人们对纹理的感受一般是以触觉为基础的。在本课的教学中主要是感受纹理、会用拓印的方法表现纹理并添画完成一幅作品,从这些贴近学生生活的内容入手,让学生感受,并尝试表现,联想。加深学生对大自然纹理美的感受。
教学目标1、能够用一两句话说出不同的天然纹理带给自己的独特感受。
2、能够用拓印的方法表现物体表面纹理的美感,并进行联想、添画。
3、通过学习体验的过程,让学生获得视觉和触觉的独特感受,培养学生亲近大自然、热爱大自然的情感。
教学重点引导学生感受大自然中天然纹理的美感,能用拓印和联想添画的方法表现天然的纹理。
教学难点巧妙利用物体的纹理,在拓印的基础上进行联想、添画。
教具准备1、收集树叶、羽毛、石头、木块、各种有凹凸纹理的徽章等、2、水粉颜料、调色盘、彩笔等绘画工具
学具准备收集树叶、羽毛、各种有凹凸纹理的物品、水彩工具、蜡笔等教学过程教学调整
小学美术教案模板 一.课题 即题目 二.教学目标 1.知识与技能目标:观察认识与理解线条/形状/色彩/空间/明暗/肌理等基本造型元素,运用对称/均衡/重复/节奏/对比/变化/统一等形式原理进行造型活动,增进想象力和创新意识. 2.过程与方法目标:通过各种美术媒材,技巧和制作过程的探索及实验,发展艺术感知能力和造型表现能力. 3.情感态度与价值观目标:体验造型活动的乐趣,敢于创新与表现,产生对美术学习的持久兴趣. 三.教学重点 试卷上写的这节课的要求即必须要做的事情 四.教学难点 对学生来说比较难,比较虚得事情 五.教学准备 上课需要用到的一些教学工具 六.教学过程 1.情境导入 创设情境自然的引出课题常用的有：谈话|直观（图片、视频、手工）2.教授新知 (1).展示课题，引导阶段
引导学生观察认识和理解课题内容 (2).小组交流，发展阶段: 学生了解并解析课题内容 (3).教师示范，学生创作 教师进行清晰的示范与讲解，学生自己进行尝试(4).分组制作，教师巡视 小组成员共同合作，在老师的帮助下进行创新 3.展示交流形成技能 学生自主发言展示，或老师指名展示，分享自己的成果4.评价总结,课后延伸 先由学生总结该课内容，老师进行补充指导 六、板书设计 关键词+图像化
例:<<童话城堡>>教学简案 一.课题 童话里的小屋. 二.教学目标 1.知识与技能目标:初步了解童话小屋的外形特征,能够制作出一座漂亮的小屋. 2.过程与方法目标:通过学生想一想,找一找,试一试,在丰富的活动中发展学生的造型表现能力和创造能力. 3.情感态度与价值观目标:体验创新表现童话里的小屋的乐趣,热爱美术,寄托对生活的美好愿望. 三.教学重点 知道童话里的小屋是由形状多样.大小不同,高低不等的图形组合而成,学会表现心中的童话里的小屋. 四.教学难点 表现出造型新颖,富有创意的童话里的小屋. 五.教学准备 各种颜色的图形纸,多媒体拼图小软件,彩笔,KT版,课件. 六.教学过程 1.情境导入:设置情景,带同学们进入动画片中的童话王国,老师引出课题,今天我们大家一起走进童话里的小屋. 2.教授新知: (1).引导阶段 初步感知小屋的外形,教师演示,学生发现问题,通过观察概括出小屋是由三角形,长方形,半圆形等多种形状组成的,图形的组合要注意形状丰富,大小不一,高低错落的特点. (2).发展阶段 学生活动1: 请同学们动手实践,思考探究,用废旧的纸盒等材料拼出一座漂亮的小屋. 学生活动2: 思考探究,装饰我们的小屋. (3).学生创作,教师辅导 (4).评价总结,课后延伸 六.板书设计
镇平全兴双语实验学校 小学美术五年级上册教案 李乐敏
五年级美术教学计划 一．教学总目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 二．．学生情况分析 五年级学生对美术学习的兴趣非常高，平时就有很多学生平时就爱画画，也有一定的美术知识，所以教师应继续保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的指导，让他们接触初步的美术知识的同时感受到美术更大的魅力。 三教材分析 我校采用的是人民教育出版社的教材，该教材紧跟义务教育课程标准，贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜。五年级美术教材一共分为16课。每一课都侧重于“造型·表现” 、“设计·应用” 、“欣赏·评述” 、“综合·探索”四个学习领域中的一个方面。教材的可操作性强，贴近生活，有浓厚的湖乡味。注重在娱乐中让学生体验学习美术的乐趣并掌握最基本的美术知识。 四、教学措施 1、注重对学生造型·表现的培养。在教学中，让学生初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。 2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。 3、创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。 4、加强教学中师生的双边关系，确立学生的主体地位，师生间建立情感交流和平等关系。 5、鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系与学生生活经验的联系；调查了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。培养学生的综合思维和综合探究的能力。 6、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。 7、教师以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。 8、教师尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计制作出生动的美术作品，鼓励学生利用国际互联网资源，检索在一定历史条件下的美术信息开阔视野，展示他们的美术作品进行交流。
简析微课对小学美术教学的影响及作用 发表时间：2015-07-08T16:08:07.943Z 来源：《教育学文摘》2015年6月总第160期供稿作者：张英[导读] 微课所涉及的知识点明确，内容丰富多彩，情景真实，互动性强。 张英浙江省绍兴市上虞区滨江小学312300 摘要：微课所涉及的知识点明确，内容丰富多彩，情景真实，互动性强。微课运用于小学美术教学中，一方面便于学生深入理解和接受相关的知识点，另一方面又能提高学生学习美术的兴趣，增强学生学习美术的热情和积极性，而且通过科学的安排课堂时间，及时反馈课堂信息，增强师生之间的交流与互动，又能进一步提高小学美术教学的课堂效率。 关键词：微课小学美术教学影响作用 微课指的是按照新课程标准以及教学实践的具体要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教学过程中围绕教学重难点或者是某个具体的教学环节而开展的教学活动的全过程。微课通常围绕相关知识点以多媒体形式开展信息化教学设计，主要是为了适应学生自主学习的需求而制作的一种短小精悍而又丰富多彩的教学活动。目前，微课在小学美术教学中因具备主题明确、资源多样、用途广泛、综合性强、操作简便等特点，而被作为一种新型的教学模式渐渐得以推广，笔者简要分析了微课对小学美术的影响及作用，希望能抛砖引玉，引起社会的广泛关注。 一、微课对小学美术教学的总体影响 通常情况下，小学美术教学中相关美术知识的传授主要是通过老师的课堂讲解、示范以及辅导来完成，而学生消化美术知识则主要通过美术作业制作以及实践来完成。然而受课堂时间的限制，老师的课堂讲授通常要花费大部分时间，学生的课堂美术实践时间就得不到保证，自然就增加了学生消化课堂美术知识的难度。 小学美术微课教学，通过采用计算机多媒体技术等辅助手段，基本的美术知识点在10分钟左右就可以讲授完，剩余大部分时间供小学生进行美术实践并接受老师的课堂辅导，及时的解决学生课堂上遇到的问题，并针对性的指导学生正确开展美术制作。如此一来，不仅可以活跃小学美术课堂气氛，激发小学生学习美术的热情和积极性，还能节约大量的理论讲述以及老师示范时间，保证学生当堂完成相关的美术制作，及时巩固相关的美术知识点，而且在课后如有疑问，仍然可以通过网络学习微课进行相关知识的温习，从而大大提高小学美术教学的效率。 二、微课对小学美术教学的具体作用 1.教学内容丰富多彩，提高了小学生学习美术的兴趣。传统的小学美术教学要求老师准备大量的课前资料和范例，这一方面增加了老师的教学工作量，另一方面也容易导致灌输性质的被动教学，课堂教学缺乏主动性和指向性。而微课运用于小学美术教学，老师通过制作微课课件，可以结合相关的美术知识点，配套的整合视频音像资料，将大量的范例以及名师讲授浓缩到小学美术微课教学中来，教学内容丰富多彩，通过调动学生的感官，引导学生在轻松愉快的教学氛围中学习，从而大大地提高小学生学习美术的兴趣，引导他们主动去理解和掌握美术教学的重难点知识。 2.教学时间分配科学，提高了小学美术教学的效率。一般而言，小学美术教学中所涉及的手工课程，比如说水墨画以及剪纸等，都需要老师当堂示范，甚至是反复操作示范，帮助小学生去理解和掌握相关手工技巧，如此一来就占据了大量的课堂时间，影响了小学美术教学的顺利有效开展。而微课的出现就走出了这种教学困境，在小学美术课堂上，一方面可以反复播放相关的美术示范视频，一个短小精悍的视频不仅可以浓缩相关的美术知识，还能刻画各种美术手工操作细节，从而加深学生的理解和认知；另一方面又可以让学生及时地进行美术课堂实践，同时老师又能针对性的加以辅导，及时巩固课堂美术知识，进而提高小学美术教学效率。 3.教学方式灵活，提高了小学生的课堂参与度。微课在小学美术教学中的具体应用，不仅包括视频教学，它还是小学美术教学案例分析、情节模拟、角色扮演、小组活动、实操训练等多种教学方式的综合，教学方式灵活多样。微课的设计，可以根据小学生学习美术的特点以及能力来开展，彻底改变传统的以讲授为主的小学美术课堂教学模式。 4.教学信息反馈及时，提高了老师与学生的互动性。微课通过结合信息技术来开展教学，便于小学生随时随地进行美术学习，不仅可以帮助小学生在美术学习方面查缺补漏，还能及时地反馈相关的教学信息，强化巩固美术知识，它是小学美术课堂教学的有效延伸和补充。比如说，老师可以将相关的教学资料放在网上，方便学生通过多媒体终端在课后进行巩固复习，不仅可以为学生提供灵活自主的网络学习机会，还能及时反馈相关的美术教学信息，通过课后网络沟通，促进老师与学生的互动，进而推动小学美术教学的不断完善和发展。综上所述，微课在小学美术教学中的具体运用，可以有效弥补传统美术教学的缺陷，增强学生学习美术的兴趣，提高学生学习美术的课堂参与度，提高小学美术课堂教学效率，增进师生交流与互动，促进小学美术教学的不断完善和发展。所以我们要充分借鉴微课教学，推动小学美术教学的长期发展，为培养优秀的美术人才奠定良好的基础。 参考文献 [1]邱琼视觉文化对小学美术教学的影响及对策[J].现代教学，2014，23，55-56。 [2]姚旻辰小学电脑美术有效教学策略探究[D].南京师范大学，2013。 [3]祁兵小学美术教学对学生多元智力影响的研究[D].内蒙古师范大学，2014。 [4]万俐伶图像分解在小学高段美术欣赏教学中的运用研究[D].浙江师范大学，2012。
第9课天然的纹理教案 教学目标： 1、能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。 2、能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的纹理。 教学重难点： 1、能否理解纹理的含义。 2、能否说出不同纹理给人的不同感受。 教学课时：1课时 课前准备： 收集的树叶、羽毛、各种有凹凸纹理的徽章等。水粉颜料，水彩笔等。 教学过程： 一、导入阶段 （一）摸一摸，说一说。（引导学生认识纹理） 1、教师用语言引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。 2、教师将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察它们的纹理，摸一摸，说说它们给你什么感觉？ 3、教师可以示范：树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感觉滑滑的，金属摸上去又硬又凉。还可以指导学生做一些对比，譬如棉布比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖；青的树叶比枯叶要滋润，细腻…… （二）看一看，猜一猜。 欣赏拓印的肌理图片，猜一猜：这是什么物体的纹理？ （三）想一想，说一说：怎么来拓印呢？ （让学生谈谈自己的看法。） （四）学一学，试一试。 二、发展阶段 1、教师介绍，示范两种拓印的方法：将纸覆在实物上，用铅笔或者油画棒等工具直接将纹理印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创意。也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的纹理。
2、以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给学生多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈成功的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，这样会使学生更快地掌握拓印的方法。学生可以自主决定用什么方法，表现什么样的肌理。 3、试一试。让学生利用手中的材料拓印或浸染有明显纹理效果的作业。教师巡视辅导。 4、作业展示：评评自己的作业，评评他人的作业。 三、收拾与整理 由于这节课会用到多种材料，教室里会显得凌乱一些，所以，下课前要留出一点时间让学生收拾物品。 四、课后拓展 如果学生感兴趣，教师还可以向学生介绍以下的方法让学生尝试：将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面，将纸覆上去，得到偶然的纹理效果；将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸附，会有意想不到的效果… 教学后记： 制作纹理效果的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创意。也可以让学生用绘画的方法来表现，学生动手尝试。以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给学生多一点的时间去尝试，并且在作业就更难。
小学美术课教学设计 《XXXXXXXX》 一、学生现状分析： 本年级有三个教学班，学生已掌握了一定的美术知识，对美的事物也有初步的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。该年级学生想象力丰富、大胆，敢表现自己想法，表现自己想表现的内容，学生学习兴趣浓厚，上课课堂气氛活跃。 存在问题： 1、学生作品缺乏表现力，使作品的生命力和震撼力不强。 2、部分学生作业上交或做作业方面比较慢。 二、教学目标： １、学习和尝试XXXXXXXX的技术和方法； ２、在XXXXXXXX的过程中体会形式美，以感性的形式进一步了解色彩的原色知识； ３、喜欢XXXXXXXXX的过程，并能用XXXXXXX美化生活运用到生活中。 二、教学重、难点： 教学重点：指导学生学习和尝试XXXXXX技术和方法。 教学难点：指导学生初步体会XXXXXX画面效果与XXXXXXX方法及用色之间的关联。 三、教具学具： XXXXXXXXXXXXX的工具材料。 四、教学设计思路： 本课的基本脉络： 1.激发兴趣、导入新课 2.欣赏感受、开阔视野 3.观察 4.探究、 5.了解技法
6.制作实践、 7.感受色彩魅力 8.美化装饰、 9.培养设计应用意识 10.展示评价、拓展延伸。 教学过程： 一、激趣导入，欣赏感受 １、教师展示XXXXXXXX，引导欣赏。 （１）教师简单介绍的特点和方法。 （２）学生交流发表自己的欣赏感受。 （３）板书课题 XXXXXXXXX ２、欣赏XXXXXXXX作品，开阔视野、激发探究欲望。 （１）教师演示课件，简单介绍，引导欣赏。 （２）学生讨论交流欣赏感受。 （３）激发学习欲望。 二、观察探究，了解技法 １、观看制作方法视频。 （１）教师播放制作方法视频课件。 （２）提问：制作XXXXXXXXX需要哪些工具和材料？运用了哪些方法？特别提示了哪些需要注意的问题？ （３）学生观看视频。 （４）讨论、发言。 （５）教师小结。 ２、探究发现XXXXXXX方法。 （１）教师出示XXXXXX作品展板，提示XXXXXX基本方法和形状变化。 （２）分组探究XXXXXX方法。 （３）学生代表到前面演示发现的多种XXXXXXX方法。 ３、尝试XXXXX过程。
课题：纸片插接 教学目的：1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。 2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。 教学重点：插接图形的造型设计。 教学难点：插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状） 教学工具：彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。 教学过程： 一、授课 1、制作方法对比导入——点出课题 师言：小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。（请几个学生讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷……）。教师指出今天我们要学习新的制作方法——插接（纸片插接）。 2、欣赏、对比，发现新的纸工技法 欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形 插接及粘贴式的立体桥梁作品。） 请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处） 这些作品都巧妙的利用了插接方法。（由学生回答、发现。） 3、观察范作： 师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？ 生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。 4、教师边示范制作，边讲解： 刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在老师 把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。 （1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，） （2）剪。 （3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座） （4）插接。 提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。（鼓励学生找其它更牢固又美观的
插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。 5、让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。 6、看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。 二、布置作业： 1、学生可自行分组制作。 2、要求色彩搭配合理，插接牢固。 3、学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。 三、评价、作品展示、比一比： 选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最高,由学生为主参评,小组间互相评价,讲一讲,这些作品的优缺点？相互交流插接经验。 四、教师小结 今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。 认识图形标志 厦门市金尚小学甘梅义务教育课程标准实验教科书 二年级下册 欣赏·评述 教学目的：1、引导学生认识图形标志，懂得一些图形标志的含义。 2、学会理解和应用图形标志，并在生活中加以应用。 教学重难点：读懂并理解图形标志的含义。 教具学具准备： （老师）各种图形标志 （学生）寻找和收集所看到的图形标志，并尽量了解它代表什么含义。 教学过程： 一、导入新课 小朋友们，我们今天要认识一些新朋友，它们会教会我们在一些公共场合里应该做什么，不应该做什么呢，下面请大家跟着老师，一起来迎接它们……出示一些简单的图形，询问学生它的意思是什么？ 1、学生讨论，汇报结果，得出是不允许吸烟和水不能饮用的结论。
《海螺和海星》教学设计 【教材分析】 海螺有奇特的外壳，其本身就像一幅美丽的线条画，漂亮的花纹不仅是线条描绘的基础，而且还给学生提供了想像的空间。美丽的海螺经过装饰加工，又可以成为观赏性很强的艺术品，深受人们的喜爱。海星在外形上变化不大，它们通常有五个腕，但也有四、六个，体扁平，多呈星形。 本课题要求学生画出海螺、海星外形后添上装饰的花纹，教师要注意启发学生自信地运用已学过的技法，耐心地画好花纹。 教材呈现的学生作品有两种类型。第一种，仅用单色线条勾勒、平涂，完成作品。第二种，有色彩的作品，先用色笔画出主体后添上花纹，或画出众多不同的个体，最后组成完整的作品。从教材的选择出发，这两种表现方式都是可以，但考虑到本单元的过渡性质，教师可以在外形与如何用色方面多作一些引导。 【教学目的】 1、知识与技能：会用硬笔工具，能用线条画出海螺海星的形象； 2、过程与方法：在比较欣赏中感受海螺海星奇特的形状花纹变化 3、情感、态度、价值观：愿意和小朋友说一说自己的画。画海螺的花纹时有耐心。 【教学重点】让学生认识海螺海星的外形结构，并画出各种奇特美观的花纹。【教学难点】1、如何表现奇特的海螺海星的外形和花纹 【课时设计】1课时 【教具准备】海螺海星实物、图片、课件、挂图等。 【学具准备】准备以“海”为中心的词语；准备彩色硬笔为主的作画用具等。 【教学过程】 一、激趣导入：展示学生以“海”为中心组成的词语，猜一猜老师的画面包括那些词语？展示沙滩图，展开想象，得出《海螺和海星》题目 【设计意图】运用学生课前准备的词语，产生有关海的联想，为本课预设情景。激发学生的学习兴趣。 二、传授新知： 1、比较海螺和海星外形差异图片，并简单介绍其相关知识；（解惑课前学生预习中产生的问题，总结归纳学生预习后得出的知识点） 2、分析海螺海星形状特点； 【设计意图】让学生自己在欣赏的过程中，发现海螺海星各种奇特的形状，并在对比评价的过程中，归纳总结中出海螺海星的形状特征。（几何形组成） 3、发现海螺海星表面的花纹组成要素； A、点 B、线 C、面 4、分析用各种不同的点、线、面形状装饰描绘海螺海星方法。 【设计意图】通过对各种不同点、线、面分析，让学生能运用更为丰富的绘画语
小学美术校本课程教案 教材共三章：“布粘画”“沙粘画”和“立体画”，通过教学培养学生养成多留心、要精心、有耐心、有爱心、怀有一颗感恩心的习惯，提高学生的动手操作能力、审美能力和创造能力，陶冶他们热爱大自然、热爱生活、 热爱祖国的情操。具体内容安排如下： 教材内容课时安排总课时数教学进度评价办法总学分备注第一章布粘画 《美丽的植物》1课时线条优美 《活泼的动物乐园》1课时制作精巧 《生活用品》1课时符合要求 《漂亮的建筑》1课时突出制作特点 《多彩的人物》1课时表现事物特征 第二章沙粘画 《校园一角》1分甲—10分 《美丽的田野》1乙—8分 《我爱我家》1丙—5分 《我的理想》1丁—5分以下 第三章立体画 《迷人的花卉》1 《动物王国》1 《卡通人物》1
第一章布粘画 【教材说明】 本美术校本课程教案章包括六部分内容，由《美丽的植物》《活泼的《生活用品》《漂亮的建筑》《多彩的人物》《风景如此美妙》组成。 布粘的教学这部分内容，要结合学生周围事物，生活实际，对其讲 解，在理解的基础上，进行布粘技巧的教学，了解布粘艺术的形象美，立体美及动感美，从而激发学生的学习兴趣，获取多方面的知识。 【培养目标】 1.在学与动手制作的过程中，充分发挥学生的想象力，提高学生的审美能力，陶冶学生的情操。 2.培养学生热爱家乡，热爱生活的思想。 【教学建议】 建议本章教学用6课时。 【课堂教学设计】
《活泼的动物乐园》教学设计 教学目标：通过画图培养学生的绘画技巧，在剪裁的过程中培养学生动手操作的能力。 教学要求：1.画图形象，让人易辨动物。 2.裁剪时注意安全，正确使用剪刀。 3.裁剪线条要匀称，根据图画线条要相应对称。 教学重点、难点：1.裁剪的动物要形象。 2.粘贴时有先后主次之分。 教学准备：剪刀、胶水、碎布料等。 教学时间：1课时 教学过程： 一、谈话导入。 在我们周围有许多活泼可爱的小动物，你最喜欢什么动物？（学生踊跃发言）今天我们就用布粘画的形式 把它们呈现在纸上，展示以前学生作品，传递欣赏，（学生啧啧称赞）我们也能像他们一样做的很好，心 动不如行动，我们下面开始吧！ 二、绘图、裁布。 1、学生画出自己喜欢的动物，教师巡视指导。 2、把你画的小动物从纸上剪下。 3、按照图画用布裁出动物的轮廓、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、四肢、尾巴等。
小学美术《水墨游戏》教学设计 教学目标： 认知目标：认识中国画的工具材料，感受水墨画笔、墨、纸的特点。能力目标：在自主探究的学习活动中，能学会控制水分，并能用中锋、侧锋调出不同层次的墨色。 情感目标：通过欣赏及表现，使学生感受中国传统文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。 教学重点：在自主探究的游戏中体验笔、墨、纸在水墨画中的变化，感受水墨画独特的魅力。 教学难点：大胆尝试水墨画的多种表现方法，体验创造乐趣。 教学准备： 教师准备：VCD水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》，课前收集数幅水墨画家的作品及优秀的儿童水墨画作品或图片，水墨画作画工具。 学生准备：宣纸、墨汁、毛笔、水杯、调色盘等。 教学过程： 一、引导阶段 1、师生共同欣赏水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》，感受中国水墨动画片画法的特别之处。 教师请学生谈一谈自己对水墨动画片的感受。 学生互相交流发表自己的看法。 2、教师介绍：水墨动画片是我们中国人的创举，在全世界有着独一
无二的成就。 （设计意图：通过水墨动画的欣赏感受中国传统文化的独特魅力，激发学生学习水墨画的兴趣及民族自豪感。） 二、自主尝试阶段 1、认识水墨画的作画工具，说一说你对水墨画了解多少。 2、试一试，画一画，玩一玩，谈一谈自己的新发现。 教师指导学生调出淡墨。将毛笔在清水中蘸湿，然后用手挤去多余水分（也可用抹布拭去），用笔尖蘸墨汁，在调色盘中调开，在宣纸上随意画些线条。然后让学生尝试调出重墨和清墨，调出后随意画些自己喜欢的图形。最后学生交流谈一谈自己的新发现。 教师在学生交流的基础上小结：墨有浓、淡、干、湿的变化。 3、教师用浓墨和淡墨示范中锋和侧锋用笔，学生观察并讨论：中锋与侧锋用笔各适合表现什么？ 学生在宣纸上尝试玩一玩中锋、侧锋用笔。 （设计意图：通过学生的自主尝试，教师的示范，学生的交流，初步感受水墨画的笔、墨、纸的特点。） 三、欣赏阶段 1、欣赏画家吴冠中、张大千、齐白石、徐悲鸿、吴昌硕等的作品，感受水墨画不同的表现风格，鼓励学生像画家一样，勇于创新。 2、欣赏同龄人的水墨画作品，感受甩、洒、拓、画等不同的水墨表现方法。 3、在欣赏中启发学生交流：还有哪些方法可以用来表现水墨画？
小学美术人教版三年级上册第9课天然的纹理教学设计 【名师授课教案】 1教学目标 启发学生能够用一两句话说出不同纹理效果带给自己的独特感受,并能够用拓印、拓印添画、绘画等方法表现各种不同的纹理,最后进行联想完成一幅完整的作品。 2学情分析 孩子们每天都能接触到自然界、生活中丰富多彩的纹理,但对“纹理”这一词还从未接触。所以在教学中我充分引导学生欣赏图片、触摸身边的物体,了解关于“纹理”的知识,从而启发孩子们产生丰富多彩的联想,激发学生强烈的创作欲望。通过教师演示,让学生了解不同的拓印方式,并引导学生能用不同的拓印方法来表现纹理。 3重点难点 重点:感受纹理给人的不同感受,掌握两种基本的纹理表现方法。 难点:对纹理联想及表现方法的拓展性思考。 4.1.1教学活动 活动1【讲授】 教材分析《天然的纹理》一课属于造型/表现领域,本课旨在通过教学实践引导学生感受大自然中天然的纹理,并能用拓印方法来表现。使学生从中体会自然界的神奇和美。由于物体不同,表面的组织、排列、构造各不相同,因而产生粗糙、光滑、软硬等各种感觉。人们对纹理的感受一般是以触觉为基础的。在本课的教学中主要是感受纹理、会用拓印的方法表现纹理并添画完成一幅作品,从这些贴近学生生活的内容入手,让学生感受,并尝试表现,联想。加深学生对大自然纹理美的感受。 教学目标1、能够用一两句话说出不同的天然纹理带给自己的独特感受。 2、能够用拓印的方法表现物体表面纹理的美感,并进行联想、添画。 3、通过学习体验的过程,让学生获得视觉和触觉的独特感受,培养学生亲近大自然、热爱大自然的情感。 教学重点引导学生感受大自然中天然纹理的美感,能用拓印和联想添画的方法表现天然的纹理。 教学难点巧妙利用物体的纹理,在拓印的基础上进行联想、添画。 教具准备1、收集树叶、羽毛、石头、木块、各种有凹凸纹理的徽章等、2、水粉颜料、调色盘、彩笔等绘画工具 学具准备收集树叶、羽毛、各种有凹凸纹理的物品、水彩工具、蜡笔等教学过程教学调整
会动的小纸人 教学目的培养学生想像表演和创作的能力。 教具准备剪刀、双面胶、广告色纸等等。会动的小纸人 课前准备让学生观测现实中会动的东西，思考是什么原因让它动起来的？ 教学过程 一课时 教学目标： 1、通过制作“会动的小纸人”，培养学生设计意识和动手的能力。 2、2、利用小纸人来表演节目的游戏，提高学生学习美术的兴趣，并强化他们与人交流合作的精神。 教学重点：小纸人的制作方法。 教学难点：如何制作会动的小纸人。 学生用具准备：彩色纸，笔，剪刀，胶水等物品。 教学过程： 一、组织教学： 检查学生用具准备情况。 二、导入新课 老师出示小纸人范作：嗨，同学们好，我叫小丁咚，让我给你们表演一个小节目吧。问学生：你们喜欢小纸人吗？想不想知道它是怎么制作出来的？这节课我们就来学习会动的小纸人。板书课题。 三、讲授新课 1、每个小组讨论并认领一个小故事（允许学生自编故事），每个学生确定一个自己喜欢的角色。思考并交流：你自己喜欢的角色的头部有什么特征？你准备如何来表现？ 2、先请学生用撕贴、剪贴加添画的方式完成人物头部。 3、将小纸人发到各小组，先请学生们观察：小纸人是由哪几部分拼接而成的，它为什么会动？出示制作步骤图，并且每小组以一个学生为主，将小纸人拆开，一边拆一边对照步骤图观察、思考：老师是怎样做这个小纸人的。特别要提醒学生注意观察会动的身体部分的制作方法。然后，再按原样将小纸人拼装好。 四、学生开始制作小纸人。 先做身体部分，完成后再拼装上头部及其他需要的部分。制作过程中如遇到困难，可以自己再拆开小纸人研究，可以请教同学，也可以问老师。 动作较快的学生可让其做两个角色，或让其根据自己制作的小纸人编一个故事并设计出故事的场景。 五、作业完成之后，让学生以小组为单位用作好的小纸人来表演故事的某个情节。 六、收拾与整理。
小学美术课教学设计——《美丽的染纸》 黄慧娟 一、教学目标： １、学习和尝试染纸的技术和方法； ２、在完成染纸的过程中体会形式美，以感性的形式进一步了解色彩的原色知识； ３、喜欢染纸的过程，并能用染纸作品装饰美化生活。 教学重点： 知道学生学习和尝试染纸的技术和方法。 二、教学难点： 指导学生初步体会染出的画面效果与纸的折叠方法及用色之间 的关联。 三、教具学具： 扎染背心、扎染方巾、染纸作品装饰的贺卡、染纸作品、电脑课件、染纸的工具材料。 四、教学设计思路： 本课的基本脉络：激发兴趣、导入新课——欣赏感受、开阔视野——观察探究、了解技法——制作实践、感受色彩魅力——美化装饰、培养设计应用意识——展示评价、拓展延伸。 教学过程： 一、激趣导入，欣赏感受 １、教师展示扎染背心和方巾，引导欣赏。
（１）教师简单介绍扎染的特点和方法。 （２）学生交流发表自己的欣赏感受。 （３）板书课题——美丽的染纸 ２、欣赏扎染、蜡染、染纸作品，开阔视野、激发探究欲望。 （１）教师演示课件，简单介绍，引导欣赏。 （２）学生讨论交流欣赏感受。 （３）激发学习欲望。 二、观察探究，了解技法 １、观看制作方法视频。 （１）教师播放制作方法视频课件。 （２）提问：制作美丽的染纸需要哪些工具和材料？运用了哪些方法？特别提示了哪些需要注意的问题？ （３）学生观看视频。 （４）讨论、发言。 （５）教师小结。 ２、探究发现折叠方法。 （１）教师出示染纸作品展板，提示纸张的基本折叠方法和形状变化。 （２）分组探究折叠方法。 （３）学生代表到前面演示发现的多种折叠方法。 ３、尝试染纸过程。 ４、欣赏撕染、剪染作品，启发创新。
课题：天然的纹理 课时：1课时 课堂类型：造型表现 教学目标： 1、引导学生知道大自然中的万物各有自己独特的形状和纹理。 2、让学生掌握用树叶作出漂亮的作品。 3、提高学生的观察力，记忆力和创作能力。 教学重难点： 1、如何通过观察，让学生掌握用树叶作出漂亮的作品 2、在画的过程中，如何做得好。 教具学具：绘画工具 教学过程： 一、组织教学：检查学生用具准备情况 二、讲授新课： 1、导入：今天我们学习天然的纹理 2、授新课： （1）教师拿出两幅图片，提出问题：在生活和自然当中，哪些物体有美丽 的纹理？ （2）学生讨论，并派代表进行回答 （3）教师小结：各种表面有纹理的物体，如：木板、树叶等。 3、掌握用树叶作出漂亮的作品。制作方法如下： （1）：把颜色涂在叶背面。 （2）：印出金鱼的尾巴。 （3）：用另一种树叶印金鱼的身体。 （4）：添画金鱼的眼睛。 三、学生作画，教师辅导： 四、教学拓展
可以用水彩笔，颜料等各种绘画材料，采取不同的绘画形式如吹塑纸版画，黑白线条等表现画面的效果。 课题：美丽的花 课时：1课时 课堂类型：造型表现 教学目标： 1、引导学生画五颜六色的花，并涂上自己喜欢的颜色。 2、培养学生对画画的喜爱之情。 教学重难点： 如何通过观察，引导学生画五颜六色的花，并涂上自己喜欢的颜色 教具学具：绘画工具 教学过程： 一、组织教学：检查学生用具准备情况 二、讲授新课： 1、导入：今天我们来学习美丽的花朵。 2、授新课： （1）教师拿出两幅图片，提出问题：你最喜欢的花是什么样子？怎样表现 你最喜欢的花？ （2）学生讨论，并派代表进行回答 （3）教师小结：花儿的颜色各有不同，用不同的工具材料表现出来的画面效果是不一样的。 三、学生作画，教师辅导： 四、收拾与整理：作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，保持教室卫生。
下半年教师资格证中小学美术教案模板
中小学美术课程教学内容 《美术课程标准》把对美术的学习划分为“造型表现”，“设计应用”，“欣赏评述”和“综合探索”四个学习领域，通俗的讲就是我们平时所说的“绘画课”、“工艺课”、“欣赏课”和“综合实践课”等四项内容。下面对每种课型的教学进行汇总并提供优秀的教学模板。 造型表现课：绘画在普通中学美术课教学内容中占有很大比例，其本身包含诸多内容，如：国画、彩画、素描等。 教学模板：《花的畅想》 一、导入新课 问题引出课题（花季年龄引出课题，自然联想起花的美好） 师：同学们正值13 、 14岁，能够说是人生最美好的开始，人们一般把这个年龄比喻为什么年龄呢？ 生：“花季”年龄 师：为什么不称做“雨季”、“干季”、“湿季”？ 生：因为我们就好象是刚刚开放的鲜花一样美好 师：对了，花是美好的，你们就好象一朵朵含苞
待放的鲜花，需要师长的呵护，需要知识的滋养，将来才能结出丰硕的果实来。 花季是一个令人鼓舞，充满希望和憧憬的年龄。花儿又是多少文人墨客、诗人、画家赞美表现的事物。面对鲜花我们会抨然心动。好，现在我们就先屏息3秒钟，共同欣赏一组图片，用心感受她们的美丽，找到自己最爱的花！ （伴随钢琴曲“秋日的私语”，多媒体播放，欣赏花卉图片） 二．讲授新课 （1）师：伟大的著名诗人但丁在她的名著《神曲》中就曾经写道“我一看到花脚步就慢下来了。“可见爱花之深。恐怕世界上没有人不喜爱花的。看完了如此心动的鲜花，同学们有什么感觉呢？ 生：美！太漂亮了、好看、美不胜收~~ 师：想不想再看一遍？！这次可要带着任务来看。 板书：1、找到或联想到自己喜爱的花，记住她的名字、形状和色彩。
小学美术课教学设计——《美丽的染纸》 一、教学目标： １、学习和尝试染纸的技术和方法； ２、在完成染纸的过程中体会形式美，以感性的形式进一步了解色彩的原色知识； ３、喜欢染纸的过程，并能用染纸作品装饰美化生活。 二、教学重、难点： 教学重点：知道学生学习和尝试染纸的技术和方法。 教学难点：指导学生初步体会染出的画面效果与纸的折叠方法及用色之间的关联。 三、教具学具： 扎染背心、扎染方巾、染纸作品装饰的贺卡、染纸作品、电脑课件、染纸的工具材料。 四、教学设计思路： 本课的基本脉络：激发兴趣、导入新课——欣赏感受、开阔视野——观察探究、了解技法——制作实践、感受色彩魅力——美化装饰、培养设计应用意识——展示评价、拓展延伸。 教学过程： 一、激趣导入，欣赏感受 １、教师展示扎染背心和方巾，引导欣赏。 （１）教师简单介绍扎染的特点和方法。 （２）学生交流发表自己的欣赏感受。 （３）板书课题——美丽的染纸 ２、欣赏扎染、蜡染、染纸作品，开阔视野、激发探究欲望。 （１）教师演示课件，简单介绍，引导欣赏。 （２）学生讨论交流欣赏感受。 （３）激发学习欲望。 二、观察探究，了解技法 １、观看制作方法视频。 （１）教师播放制作方法视频课件。 （２）提问：制作美丽的染纸需要哪些工具和材料？运用了哪些方法？特别提示了哪些需要注意的问题？ （３）学生观看视频。 （４）讨论、发言。 （５）教师小结。
２、探究发现折叠方法。 （１）教师出示染纸作品展板，提示纸张的基本折叠方法和形状变化。 （２）分组探究折叠方法。 （３）学生代表到前面演示发现的多种折叠方法。 ３、尝试染纸过程。 ４、欣赏撕染、剪染作品，启发创新。 （１）欣赏课本里的撕染作品，启发学生的创新思维。 （２）学生谈自己的设计打算。 三、制作实践、感受色彩魅力 １、学生染纸实践，教师提醒注意事项。 （播放音乐《春江花月夜》《高山流水》） ２、教师指导学生设计制作。 四、美化装饰，设计应用 １、教师展示染纸画装饰的贺卡作品，引导欣赏，启发思维。 ２、学生讨论发言。 五、展示评价，拓展延伸 １、学生展示自己的染纸作品。 ２、相互交流评价。 ３．启发学生制作出独具特色的作品，并装饰美化自己的生活。 ４、合唱《幸福拍手歌》，尽情享受创作成功后的乐趣。 六、作业要求： 1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。 2.点染时胆子要大，心要细，每染完一张，要总结经验，取长补短，不断改进。 3.折纸、剪纸可以自己设计花样。 七、板书设计： 美术的染纸 制作过程：折、夹、挤、染、展开。 种染法：浸染、点染、冲染、浓破淡。
《彩墨家园》——（树的画法）之一。 六年级美术上册20页第九课 教学目标： 知识与技能：了解树分四枝的概念，掌握鹿角分枝法。 过程与方法：学生观看视频演示了解树分四枝的概念，掌握鹿角分枝法。 情感态度与价值观：学习尝试鹿角分枝画法，感受中国画的艺术魅力，激发兴趣，培养学生高尚审美情操。 重难点： 1、理解树分四枝的含义，掌握鹿角分枝法的画法。 2、鼓励学生利用鹿角分枝法来画不同形态的树，实行练习掌握鹿角分枝法。 教学准备：视频。 教学过程： 一、回顾知识，揭示主题。 1、同学们，在上节课《山山水水》中，我们学习了山水画中石头的画法，知道石分三面，是指要画出山石的立体感与阴阳向背关系。 2、这节课我们学习彩墨家园一课中，树的画法，古代美术论《画决》中讲到，“树分四枝”什么意思呢？其实我们知道了石分三面的含义，那么“树分四枝”，就不难理解了，树分四枝指的是要画出树的立体感，以及优美的姿态。 二、接下来随着老师的演示讲解，大家来看看树的画法吧。
教师演示讲解树的立干与分枝法。（鹿角分枝法） 三、学生练习鹿角分枝法。体验美术乐趣。 教学反思： 《树的画法》是义务教育教科书人教版六年级上册第九课《彩墨家园》中的重点教学环节，本设计的意义在于，通过直观形象的演示讲解能够有效地提升教学质量，让学生更容易理解与掌握树的画法，微课的设计能够把抽象的知识形象化，形象化的教学能够使学生更好地理解与掌握学习知识，树枝的分法一直是困扰学生的难题，本课借《彩墨家园》这个课题，重点讲解树的分枝法，鹿角分枝法，这是中国传统绘画技法之一，鹿角分枝法的学习能够解决学生画树枝难这个问题。再就是，形象化的教学方式，更能引起学生的共鸣，师生的互动学习就更加丰富多彩，更能激发学生学习美术的兴趣，有培养了学生的审美情趣。以上内容是我设计这个微课的的初衷。
天然的纹理说课稿 课时：1课时 课堂类型：造型表现 教学目标： 1、能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。 2、能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。 教学重难点： 1、能否理解肌理的含义。 2、能否说出不同肌理给人的不同感受。 教具学具：收集的树叶、羽毛、各种有凹凸纹理的徽章等。水彩工具，蜡笔等 教学过程： 一、引导教学 1、引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。教师可以将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉? 可以这样说：树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感觉滑滑的，金属摸上去又硬又凉。还可以做一些对比，譬如：棉布比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖;青的树叶比枯叶要滋润，细腻…… 2、发展阶段 教师介绍，示范两种拓印的方法：将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下来;或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创意。也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。 以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给学生多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈成功的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，这样会使学生更快地掌握拓印的方法。学生可以自主决定用什么方法，表现什么样的肌理。建议用两课时，让学生尝试不同的方法。表现不同的肌理。 3、收拾与整理 由于这节课会用到多种材料，教室里会显得凌乱一些，所以，下课前要留出一点时间让学生收拾物品。 二、课后拓展 如果学生感兴趣，教师还可以向学生介绍以下的方法让学生尝试：有些纹理，例如，树皮，可以用拓印碑文的方法来印。将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面，将纸覆上去，得到偶然的肌理效果将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸附，会有意想不到的效果。 三年级上第五课教学参考资料 肌理：与形态，色彩一起组成造型三要素。肌理指由于材料的不同配列，组成和构造而使人得到的触觉质感和视觉触感。质地，手感，触感，织法，性质，纹理等说法，都可包括在肌理之中。能够实际触摸的称为“触觉肌理”，只能看不能触摸出差别的称为“视觉骨理”，如从照片或印刷品上感受到的肌理即是。 教学反思：这一课属于造型表现领域的课程。任何物体都有肌理，肌理指形象表面的纹理。由于物体的材料不同，表面的组织、排列、构造各不相同，因而产生粗糙感、光滑感、软硬感。 肌理有视觉肌理和触觉肌理之分。孩子们每天都能接触到自然界、生活中丰富多彩的肌
天然的纹理教学设计 概述： 《天然的纹理》一课是人民教育出版社美术三年级上册中的一课，属于造型/ 表现领域；课时定为一课时；本课旨在通过教学实践引导学生了解学生关于“肌理”的知识，并能用不同的拓印方法来表现肌理。使学生从中体会自然界的神奇 和美。肌理指形象表面的纹理。由于物体的材料不同，表面的组织、排列、构 造各不相同，因而产生粗糙感、光滑感、软硬感。三年级的学生对于肌理这个 名词是较难理解的，在本课的教学中它主要是指纹理、色彩，例如：指纹、树 纹、叶纹等等，从这些贴近学生生活的内容入手，让学生从中发现斑纹在生活 中无处不在，并能感受斑纹的美进而用拓印的方法进行尝试表现，从表现中感 受肌理的美。 学情分析： 三年级的学生对于“肌理”这种太专业的概念是较难理解的，因此，本课 主要通过师引导学生对自然中一些事物肌理的审美，及用身边常见的事物—— 树叶来表现这种美入手，主要用水彩用具进行绘制，三年级学生对于水彩用具 的掌握可能还不是特别熟练，所以在这方面，师应加强引导。 教学目标： 知识目标：能够发现生活中一些天然的肌理。 情感目标：能够感受到天然斑纹的美。 技能目标：能够用拓印、拓印添画的方法表现一张作品。 教学重点： 充分感受各种不同事物的肌理美。 教学难点： 能否掌握拓印的方法，并进行适当的添画。 教学策略选择与设计： 讲授法、演示法、展示法、启发谈话法、观察法。 教学环境及资源准备： 教室、多媒体设备、 教师：课件，制作好的范图。
学生：收集到的树叶，水彩用具等绘画工具。 教学过程： 一、组织教学，学具整理。 二、导入阶段： 师：同学们，大自然是一位神奇的艺术家，她为我们生活中的许多东西都设计了一件属于它们的外衣，让我们能够很好地辨认它们！那么，在上课前，老师想请大家先来认一认，猜一猜，这些图片是什么事物身上的一部分？ （师出示某些事物其中一部分的图片，请学生根据它们的肌理猜一猜它们分别是什么事物） 这些事物分别是：贝壳、孔雀、斑马、树木的年轮、羽毛 师小结：刚刚我们看到的事物，它们都拥有不同斑纹，这是大自然创造的一种美，是天然的斑纹，今天我们就来发现和表现这种美! 板书课题：《天然的纹理》 （设计意图：让学生初步认识肌理，并感受肌理的美。） 三、发展阶段： 1、发现并欣赏斑纹的美 师：同学们，大自然的美你发现了吗？除了刚刚我们看到的这些斑纹之外，你还知道大自然中的哪些天然的斑纹呢？ （生回答） 师：天然的斑纹无处不在！让老师再带领大家一起去看一看！ （师出示多媒体，请学生欣赏大自然创造的“天然的斑纹”） 师小结：天然的斑纹在我们身边随处可见，只要大家善于观察和寻找，你就会发现它们！ （设计意图：让学生发现肌理美在生活中无处不在，美是靠我们的双眼去发现的，培养学生的审美能力。） 2、探索斑纹的制作方法 师：今天，老师也把天然的斑纹带到课堂上来了，而且，老师还把它们画到画上了！ （师出示范作）