《人口分布与人口合理容量》导学案
[学习目标]: 1．通过图表资料，了解世界的人口分布趋势。
2．分析影响人口分布的地理因素，说明世界人口分布趋势的原因。
[重点难点]: 影响世界人口分布的地理因素
[学法指导]: 图表分析法、对比法
[知识链接]:
[学习过程]:
一、人口分布
1、人口密度和人口分布。
人口分布一般以为衡量指标，但事实上，两个人口密度相同的地区，格局
却不尽相同。因此，我们不仅要了解人口分布的状况，而且要分析研究人
口格局。
2、世界人口分布。
世界人口分布很不平衡。主要分布在：半球的20。—60。；一半以上的人口分布在距海岸 km范围内；近80%的人口分布在海拔低于 m的范围内。
各大洲中，洲人口最多，洲至今没有常住人口。人口分布密集区：东亚、、和国东北部。人口分布稀少区：高山和寒冷地带。
二、影响人口分布的地理因素
1、自然环境因素。
是影响人口分布的最基本因素。生产力水平越低，自然环境因素对人口分
布的影响越，有时甚至起着决定性的影响。但是，随着生产力水平的提高，自然环境因素的影响。
主要自然因素包括：
地形：平原人口，高山、高原地区人口较。
：北半球温带地区，气温适宜人类居住和农业生产，人口稠密。降水少的地方人口稀少，降水较多的地方人口较密集。
水资源和土壤：干旱地区，人口稠密区依水源多呈、和片状分布。不同
的土壤自然肥力和耕作性能不同，开发利用程度也不同，影响到人口分布。
矿产资源分布也影响人口分布。:矿产资源．
2、社会经济因素。
社会经济因素主要包括生产力发展水平、、以及文化教育状
况等。其中，对人口分布的影响最为显著。
3、政治文化因素：包括：、、科技发展水平、的人口与发
展政策、战争和历史因素等。政治因素有时可在较短时间内改变人口分布状况。
[当堂检测]:
一、单项选择题。
1．下列地区人口最稀少的是( )
A.中国的珠江流域
B.埃及的尼罗河流域
C.巴西的亚马孙河流域
D.美国的密西西比河流域
2．世界人口80%以上居住在 ( )
A．热带 B．北半球中低纬度 C．南半球中低纬度 D．寒带
3．影响人口分布最为显著的因素是 ( )
A．生产活动方式 B．生产力发展水平
C．交通运输条件 D．文化教育状况
4．巴西的人口主要分布在巴西高原而不是分布在亚马孙平原地区的主要因素是 ( ) A．地形 B．气候 C．水资源 D．矿产
5．干旱地区人口分布多呈点状、线状分布的原因是 ( )
A．地形的影响 B．水源的影响
C．政策的影响 D．文化背景的影响
6．下列属于社会经济因素，对人口分布有影响的是 ( )
①生产力发展水平②生产活动方式③交通运输条件④文化教育状况
A．① B．①② C．①②③ D．①②③④
7. 随着人类社会的发展，自然环境对人口分布的影响是 ( )
A. 逐步增强，是主要因素
B. 逐步增强，是基础因素
C.逐步减弱，甚至没有影响
D. 逐步减弱，仍是基础因素
8. 下列地区人口密度最大的是( )
A．西亚 B．北非 C．大洋洲 D．东亚
)
表示B表示，错误的用A正确的用(二、判断题．
1. 随着科学水平的进步，人口数量增加对环境的压力将大大减轻。 ( )
2. 环境质量下降的根本原因是人口增长过快，人口数量过多。 ( )
三、综合题。
阅读下表资料，回答问题。
（1）1900年，在世界各大洲或地区中，人均GDP最高的是，最低的是。（2）20世界，人口占世界百分比上升的大洲或地区有，
GDP占世界百分比下降的大洲或地区有。
（3）1995-2000年，非洲和欧洲的平均人口自然增长率分别为24‰、0.0‰，试分别说明非洲和欧洲目前突出的人口问题。
第二节众多的人口 学习目标：1、说出我国人口总数，运用有关数据说明我国人增长趋势，说出我国的人口国策。 2、运用人口分布图说出我国人口分布概况。 教学重点：1、我国人口总数与增长趋势。 2、会运用人口密度图指出我国人口的分布状况 教学难点：简要分析人口分布的成因 一、学前准备 1、人口大国：根据我国第五次人口普查，我国总人口为＿＿亿，是世界上人口＿＿的国家。 比例：我国人口占世界总人口＿＿以上。 2、读P.11图1.9，可以得出结论：我国人口增长。 3、为了使人口数量的增长同 相适应，我国政府把作为一项基本国策。 4、根据我国第五次人口普查统计结果，我国的平均人口密度为每平方千米人，是世界平均水平的倍多。 5、读图1.11（P13），可以看出我国人口分布不均，人口密度大，人口密度小。从黑龙江省＿＿市至云南省＿＿县一线，此线东部人口＿＿，西部人口＿＿。 6、读图1.12（P14），我国人口最多的省区是＿＿，其次是＿＿；面积最大的省区是＿＿，其次是＿＿。 二、探究合作 1、人口过多，会产生哪些负面影响？ 2、读我国人口增长曲线图（P.11图1.9），回答问题 a、＿＿＿年以前人口增长十分缓慢，以后人口增长开始加快。从＿＿＿年到＿＿＿年人口增长几乎是呈直线上升态势。原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 b、人口迅速增长后，从＿＿＿年开始人口增长速度放慢，其原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3、阅读12页图1.10，说说晚婚晚育对人口增长有什么影响？ 4、根据读图填下表 面积人口人口密度 江苏 山东 新疆 西藏 为什么我国东部地区人口稠密，西部地区人口稀疏？能不能把东部的人口大量迁往西部，使人口分布均衡呢？ 三、学习体会 1、你这节课有什么收获？ 2、你还有什么疑问？ 四、自我检测 1、选择题 1）、下列省区人口最稀疏的是（） A、新疆 B、湖南 C、江苏 D、黑龙江 2）、下列有关我国人口的叙述，正确的是（） A、我国人口占世界人口总数的30﹪ B、东部人口密度小，西部人口密度大 C、我国是人口增长速度最快的国家 D、实行计划生育是我国的基本国策
人口的合理容量编号：024 日期：4.13 【考纲要求】 1.环境承载力 2.人口环境容量 3.人口合理容量 【考点提示】 1、对比人口容量与合理容量的不同 2、分析影响人口环境容量的因素 【导学流程】 一、了解感知：（看课本找到以下内容） 1、什么是环境承载力？ 2、环境承载力重要衡量指标 3环境人口容量的制约因素及相关性 4环境人口容量得估计及三种观点 5、我国的环境人口容量、人口数量、合理人口容量分别是多少？ 二、深入学习 20世纪90年代以来有许多学者从不同角度对我国人口数量及人口容量进行了预测，表中内容为一些学者的预测数据，读表，回答5～6题。 预测2050年人口数量将达到约14～15亿 依农业资源最大供养的人口数量约15～16亿 依粮食生产能力最多供养的人口数量15.1亿或16.6亿 依小康消费水平最适宜供养的人口数量约8～9亿 5.表中反映的我国人口合理容量是() A．约15～16亿B．15.1或16.6亿 C．约8～9亿D．约14～15亿 6．下列不属于影响我国人口合理容量的因素是() A．自然资源的数量和质量B．地区开放程度 C．科技水平和消费水平D．国家人口政策 三、迁移运用（高考题重现） 下表是“不同气候条件下的人口合理容量和人口合理密度表”，读表探究下列问题。
气候区人口合理容量(亿 人) 人口合理密度(人/平方千 米) 热带雨林气候区28.00 200 亚热带季风气候区9.30 100 地中海气候区 2.25 90 温带海洋性气候区及温带季风气候区7.35 30 (1)表中所列人口合理容量和人口合理密度测算主要考虑的是什么因素？ ________________________________________________________________________ (2)据表格推算，远没有达到人口合理容量和人口合理密度的气候区是哪个？ ________________________________________________________________________ 四、课堂检测 (2011·四川文综)下图为我国西部某省人口数据统计图。近年全国人口自然增长率为 0.5%左右。据此回答1～2题。 1．关于该省人口状况的叙述，正确的是 A．目前出生率低、死亡率低 B．人口密度十年来大幅减小 C．城市人口比重提高依靠人口自然增长 D．城市人口数量十年来增长50%以上 2．该省十年来常住人口(指实际居住在当地半年以上的人口)数 量减少，其主要原因是() A．人口自然增长率下降B．水利工程移民增多 C．省级行政区域缩小D．劳务输出数量增加 读“木桶效应(组成木桶的木板如果长短不齐，那么这只木桶的盛水量，不取决于最长 的那一块木板，而是取决于最短的那一块)图”，完成9～10题。 9．某地以耕地、森林、淡水、矿产测得的各自所能供养的人口数量分别为8 000、6 000、4 500、10 000，则该地的环境承载力取决于() A．耕地B．森林C．淡水D．矿产 10．下列影响我国不同省区人口合理容量的因素中相当于木桶短板的是() A．四川——水力资源B．山东——气候资源 C．黑龙江——矿产资源D．福建——耕地资源
【2019最新】高中地理第1章人口的变化第3节人口的合理 容量学案新人教必修2(1) 1．了解环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念。 2．理解环境承载力与环境人口容量、人口合理容量的联系和区 别。(重难点) 3．掌握影响人口容量的因素。(重点) [基础·初探] 教材整理1 地球最多能养活多少人 阅读教材P12至P13上部图文材料，完成下列问题： 1．环境承载力 (1)含义：环境能持续供养的人口数量。 (2)衡量指标：人口数量。 2．环境人口容量 (1)概念：一个国家或地区所能持续供养的人口数量。 (2)影响因素?????资源（主要因素）科技发展水平 人口的生活和文化消费水平 (3)不同估计：乐观者、悲观者、介于乐观者和悲观者之间三种。 正误判断： (1)环境承载力就是环境人口容量。( )
(2)某地的环境人口容量的数值是不会随时间变化的。( ) (3)自然资源是影响环境人口容量的首要因素。( ) 【提示】 (1)× 环境承载力多用于研究某一种资源与供养人口的关系，而环境人口容量往往用某一种或几种资源的承载力来衡量一 个国家和地区的承载能力。 (2)× 随着社会的发展，技术水平不断提高，人类开发自然资源 的能力不断提高，环境人口容量也会不断扩大。 (3)√ 人类生存必须不断地开发利用自然资源，自然资源的丰富 程度直接影响到环境供养的人口数量。 教材整理2 地球上适合养活多少人 阅读教材P13至P14图文内容，完成下列问题： 1．人口合理容量的概念 2．意义?????影响人口战略影响人口政策影响区域的经济社会发展战略 3．保持人口合理容量的措施 (1)环境人口容量大于人口合理容量。( ) (2)生活消费水平越高，人口容量越大。( ) (3)大多数发展家应不断追求高水平的生活质量，谋求人口合理容量。( )
中国人口年龄结构现状与思考 中国是世界上人口最多的国家，占世界人口的20%、亚洲人口的33%，面对巨大的人口压力，进入20世纪90年代后，随着计划生育工作的不断加强和完善，20世纪80年代人口的高出生率得到控制，并持续稳步下降。. 2009年年末全国总人口为133474万人，其中城镇人口62186万人，占比46.6％，乡村人口71288万人，占比53.4％；男性68652万人，女性64822万人，占比48.6％，全国人口中，0岁至14岁的人占总人口的18.5％；15岁至59岁的人占总人口的69.0％；60岁及以上的人占总人口的12.5％。死亡率7.08％。；自然增长率5.05％。 由以上数据得出： 1.城镇人口规模在迅速扩大、 2.从人口的年龄结构上看，人均寿命攀升，老龄化的趋势越来越明显。 3.城镇人口规模在迅速扩大。 4.男女比例失调。 5.我国的经济、社会发展、资源和环境仍面临较大的人口压力，我国虽已成为世界第二大 经济体，但人均水平仍在百位之后。人均资源相对不足、经济社会发展不平衡仍是我国目前的基本国情。 大量的农民工涌入城市，参与城市化和工业化的发展，其直接的结果是中国人对风险的处理态度将由自留变为转移，城镇化使人与人之间相互影响加深，导致产生风险的因素增加，从而客观上会刺激对保险产品的需求。从深层次讲，人们选择男婴的一个重要原因就是我国的养老和社保体系很不完善，我国应在未来几年内大力发展养老保险，完善社保体系。随着多年来生育水平的下降和人们健康水平的提高，未来中国人口年龄结构类型将急速从轻度老龄化转变成重度老龄化。老年人口规模迅速扩大，老龄化程度还将继续提高。发达国家的老龄化进程是与经济发展同步进行的，而中国的老龄化与经济发展有较大的时间差。庞大的老年人口将对中国的经济发展造成极大的压力。妥善解决老年人口的社会保障和健康服务，任务相当艰巨。 2010040300083 城市规划 朱凤雨
第一节世界的人口 【教学目标】 1、通过读图分析世界人口随时间变化的特点 2、理解人口自然增长率，学会计算某一国家或地区的人口自然增长率 3、通过读图说出世界人口分布的特点，并简单分析其形成原因 4、认识人口问题的影响 【教学模式】五环节教学模式 【教学方法】自主探究、合作交流 【教学媒体】课件，导学案 【教学过程】 教学环节教师活动学生活动设计意图 预习展示教师展示预习内容，要求学生回答，并 提出对本节内容还有哪些疑问。 1、目前世界人口已超过______亿人。 2、人口增长的快慢通常用＿＿＿＿＿ ＿＿表示。 3、人口自然增长率较低的是______洲、 ______洲；人口自然增长率较高的是 ______洲、 ______洲和、＿＿＿＿洲。 4、我们通常用＿＿＿＿＿＿来表示人 口分布的疏密。 5、人口稠密区主要分布在亚洲的 ______和______ 、欧洲、南北美洲的 ______等______平原区。 学生自主学习后回答预 习内容，并提出自己没理 解的问题。 培养学生自主学习 的能力。 复习导入教师播放新闻视频，要求学生认真观看 视频并思考，视频中反映的主要问题是 什么？ 学生认真观看视频，视频 中提到世界第70亿人口 诞生时会发生的一些问 题引起同学们的思考 调动学生学习的兴 趣，激发学生的学 习动机 过渡刚才同学们说出视频中反映的一些问题，其中有位同学说人口增长过快，那么，现在人口增长有什么特点呢？我们一起来学习今天第一个问题：人口增长
讲授新课教师展示图片，请学生看图思考，人口 增长有什么特点 18世纪以前增长十分缓慢，20世 纪以后增速加快 曲线平缓增长慢曲 线 陡 增 长 快 学生思考后回答，1800年 以前增长较慢，1800年以 后人口增长较快。 培养学生，学会分 析人口曲线图 过渡教师出示题目，要求学生回答思考，引 出下一个知识点。 读图，计算世界人口从1830年的10亿到1999年的 60亿,人口每次增加10亿所需的时间.把结果填 入表中,看看这些数值的变化规律 50 ~ 60 1830~1930 时间（年） 人口/亿时间间隔（年） 10 ~ 20100 20 ~ 30 30 ~ 40 40 ~ 50 60 ~ 70 1930~1960 1960~1974 1974~1987 1987~1999 1999~2011 想一想：我们如何来表示一个国家或地区的 人口增长速度的快慢？ 学生思考后独立完成， 得出答案：30、14、13、 12、12 学生回答后并思考后得 出人口增长速度的快慢 可用人口自然增长率来 表示。 运用图表加深学生 对人口增长的理 解。 讲授新课教师展示图片，根据学生对人口自然增 长率的理解，要求学生说出图片中表示 出生率、死亡率、人口自然增长率的部 分。 学生思考后回答各部分 表示的内容 出生率减去死亡率， 就是自然增长率 死亡率是一年内死亡的 人数占总人数的比率 出生率是一年内出 生的婴儿数占总人 数的比率 ⑴人口自然增长率= 出生率-死亡率 （一般用千分数来表示） 运用图的形式，加 深学生对人口自然 增长率的理解。 练一练1、某一地区人口总数为1000人，一年 内出生成活的人数是25人，死亡人数 是10人，这个地区在一年中的出生率、 死亡率以及人口自然增长率个是多 少？ 2、计算下列国家的人口自然增长率 国家出生 率‰ 死亡 率‰ 人口自然增 长率‰ 德国8.3 10.3 印度22.8 7.4 学生独立计算完成，得出 答案： 出生率25‰ 死亡率10 ‰ 人口自然增长率15 ‰ 德国：-2 印度：15.4 通过练习，加深学 生对出生率、死亡 率、人口自然增长 率的理解。
《人口的合理容量》导学案 1.理解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念及影响环境人口容量的因素。 2.理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国应采取的相应措施。 3.通过对比分析环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念，培养辩证的思维能力，树立正确的人口观、资源观、环境观和发展观。 1.结合教材理解环境承载力和环境人口容量，分析二者的区别。 2.结合“木桶效应”，分析影响环境人口容量的因素，知道资源是制约环境人口容量的首要因素。 3.结合教材有关环境人口容量的三种观点，分析三种不同观点的理论依据，理解“环境人口容量”的不确定性和相对确定性。 4.结合我国实际，理解人口合理容量的含义，并区分环境人口容量和人口合理容量的不同。 5.了解发达国家和发展中国家面临的人口问题，并分析不同国家要保持人口的合理容量所应采取的政策和对策。 课程导学建议 1.环境人口容量的概念及其制约因素。 2.环境人口容量和人口合理容量的区别。 本节课主要学习人口、资源和环境之间的关系，帮助学生树立正确的人口观。 1.本节的难点之一是区分环境承载力、环境人口容量的概念，对于学习知识面不够广、学习基础较薄弱的学生来说，确实有一定难度。因此可以通过对“木桶效应”的讨论，帮助学生理解各种资源决定环境承载力的大小，而最小的环境承载力决定环境人口容量的道理，同时该理论还揭示了环境人口容量具有不确定性和相对确定性，揭示了人类发展与环境的深刻矛盾，说明了有限的资源只能供应有限的人口。对于世界环境人口容量的三种不同观点，可以采取辩论的方法，让学生明白环境人口容量是在假定条件下得出的，假定的条件不同，估计的方法不同，结论也会不同。 2.对于人口合理容量的教学，应该结合我国人口与资源的矛盾、理想人口与极限人口这部分知识，让学生知道合理人口容量是一个最适宜值，同时应让学生知道我国人口与资源矛盾十分突出，从而更好地理解和支持我国计划生育的人口政策。对于不同地区出现的人口问题，应引导学生分析合理人口容量对制定区域可持续发展战略的意义，让学生明白无论是发达国家还是发展中国家，都应尊重人地协调发展的客观规律，因地制宜地制定本区域的可持续发展战略，既可以保持好生态平衡，又可以不断提高人们的生活质量。
《人口的合理容量》参考学案 【学习目标我预览】 1．了解环境承载力和环境人口容量的概念，以及环境人口容量的制约因素。 2．说出环境承载力与人口合理容量的区别。 3．理解我国控制人口增长的政策，树立适度的消费观念。 课前预习篇 【基础知识我填充】 1．地球最多能养活多少人 （1）环境承载力①实质：环境能 ___________的人口数量。②衡量指标：___________ 。 （2）环境人口容量①定义：在可预见的时期内，利用___________及其他资源、智力和技术等条件，在保证符合社会文化准则的________条件下，该国家或地区所能___________的人口数量。②制约因素：资源、科技发展水平以及人口的生活和文化消费水平等，其中 __________ 是主要制约因素。 （3）估计：介于乐观者和悲观者之间的学者认为地球的环境人口容量在_____左右。 2．地球上适合养活多少人 （1）人口合理容量的含义：按照合理的___________，保障健康的_________，同时又不妨碍未来人口___________的前提下，一个国家或地区___________的人口数量。 （2）人口合理容量的保持措施①世界：国际社会要倡导各国政府，尤其是发展中国家尽最大可能把人口控制在___________之内；建立___________。②地区：尊重 ___________的客观规律，因地制宜制定本区域___________战略。 课中探究篇 问题探究1：人口自然增长的时间变化 历史时期农业革命之 前 农业革命 时期 工业革命 时期 20世纪以 来
数量情 况 增长情 况 人口变 化原因 问题探究2：合作探究，完成下列问题。 1．假如某地某年有20万人，第一年人口自然增长率为2%，那么，这一年会增加多少人口？假设其他条件保持不变，10年后，该地区人口自然增长率若降至1.7 %，到那时一年会增加多少人口？ 2．对比十年前后的新增人口数，从中你发现了什么问题？明白了什么道理？ 问题探究3：请根据教材P3的图1.4，小组讨论思考下面的问题： 1．排序说明各大洲人口增长的多少？ 2．排序说明各大洲人口增长的快慢程度？ 3．目前世界上人口数量的增长主要来自哪些国家？相对于发展中国家来说，发达国家人口增长又具有什么样的特征呢？ 问题探究4：结合P5的图1.5，思考下面的问题：为实现人口与环境、社会经济协调发展的共同目标，各国或各地区能否采取相同的人口政策及措施？为什么？ 课堂练习篇 典例1：下图为“世界人口增长过程图”，读图完成下题。 1．世界人口增长最快的时期在（）
中国人口年龄结构现状与思考 人口年龄结构指一定时点、一定地区各年龄组人口在全体人口中的比重。又称人口年龄构成，通常用百分比表示。人口年龄结构是过去几十年、甚至上百年自然增长和人口迁移变动综合作用的结果，又是今后人口再生产变动的基础和起点。它不仅对未来人口发展的类型、速度和趋势有重大影响，而且对今后的社会经济发展也将产生一定的作用。 在高中的课本中，也有关于人口迁移的描述，在世界大战期间的迁移以及工业革命时的迁移。人口迁移会导致人口结构的变化。比如现在长三角，珠三角就有很多人口迁移过去，我们来南京上学有部分就把户口迁移过来了。这也会引起人口结构的变化。 当人们关注着快速增长的中国人口给社会经济带来的巨大压力时，中国人口的年龄结构也在悄然老化，使我们又面临另一个严峻的挑战：人口老龄化问题。 1953年和1964年第一、第二次人口普查时，中国的人口年龄结构基本属于年轻型，进入20世纪70年代以后，尤其是大力推行计划生育政策后，伴随人口出生率和总和生育率急剧下降，少儿人口比重下降，老年人口比重升高，使人口年龄结构类型的转变加快。到1982年第三次人口普查，人口年龄结构已初步进入成年型，到1990年的第四次人口普查，人口年龄结构已变为典型的成年型。此后，人口年龄结构继续老化，特别是进入20世纪90年代后，人口老龄化进程加快，人口年龄结构开始向老年型转变。到2000年第五次人口普查，中国65岁以上人口达到8811万，占总人口的6.96%，意味着中国已经进入了老龄化国家行列。据2008年人口变动抽样调查结果推算，2008年我国65岁及以上人口已占总人口的8.3%，与2000年第五次人口普查相比，又上升了1.3百分点，表明我国的人口老龄化仍在进一步发展。由于人口出生率的降低滞后于死亡率的下降，产生了人口年龄金字塔的凸出部分。随着时间的推移，这个凸出的部分也在移动，从未成年到成年，最后到老年。这就造成了中国的人口年龄结构从年轻型、成年型到老年型的转变。 人口年龄结构与人口转变密切相关。世界上大多数国家的人口年龄结构，都是随着人口转变以及社会经济发展，逐渐从年轻型、成年型到老年型转变的。西方发达国家的人口转变是伴随着工业化和现代化逐步深化的渐进过程，经历了大约150多年的时间。我国则是在经济不发达的条件下进行的，且明显带有人为的痕迹，经历着更加迅速的人口转变，人口年龄结构也发生了比较快的变化，即从相对年轻型人口结构，直接转变为相对老年化的人口结构。 目前，虽然中国已步入老年型社会，但尚处于人口老龄化的早期，未来中国人口类型将从轻度老龄化转变成深度老龄化，进而转化成重度老龄化，银发浪潮将成为21世纪我国主要的人口问题之一。如何在应对人口老龄化和促进经济社会发展之间架起一座桥梁，达成双赢的局面，是我们亟待研究思考的问题。而这 需要广大人民的实施。 由于人们的寿命延长而产生老龄化。这是人们生活水平和保健水平提高的必然结果，是民富国强的标志。要解决的问题，不是如何防止老龄化，而是如何应对由此造成老龄化后所带来的养老金不足和养老服务不足的问题。主要措施是延迟退休和加强养老服务。此外，还需要大量的适合老年人心理、医学等诸多方面的专业护理服务。
第三章世界的居民 第一节世界的人口导学案 学习目标： 1能运用图表、资料说出世界人口增长的特点。 2能运用地图、资料说出世界人口分布的特点。 3能够举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。 重点难点： 世界人口的分布特点 自主合作探究 知识点一世界人口的数量与增长 【自主学习】 阅读课本P39——40页 1 1999年10月12日世界人口达到亿，预计到2025年人口将达到亿。世界 人口前三位的国家是。 2 公元1800年以前，世界人口增长，1800年以后，特别是20世纪以来，世界人口 的增长速度大大加快，目前，世界人口仍以的速度在持续增长。 3 人口自然增长率的含义：人口的自然增长率表明了一个国家和地区人口的自然增长情况，它是 由和决定的。 （）（） 出生率=———————×100% 死亡率=——————×100% （）（） 自然增长率=（）─（） 最后结论：通过人口的自然增长率可以看出人口的，它与经济发展水平有密切联系。一般来说，经济发展水平高的国家，人口的自然增长；经济发展水平低的国家，人口自然增长。 上表是2005年统计数据，从中可以看出世界上有常住人口的大洲中，人口增长最快，其次为，亚洲居第位，人口增长最慢的是，已经出现负增长。【合作探究】 1 读图3——1世界人口增长图完成下面内容： 10亿——20亿用了年， 20亿——30亿用了年 30亿——40亿用了年， 40亿——50亿用了年 50亿——60亿用了年 结论：每增加10亿人口，所用的时间是，说明人口的增长速度是的。2 世界人口增长较快的原因是什么？ 【跟踪练习1】 下列地区中，人口增长最快的是（） A 拉丁美洲 B 非洲 C 欧洲 D 亚洲 目前世界人口的增长在数量和速度方面的特点是（） A 速度慢数量少 B 速度慢数量大 C 速度快数量少 D 速度快数量大 有一个省总人口为6562万人，出生率为1.15%，死亡率为0.68%，则这个省自然增长的人口大约是（） A 0.47万人 B 47万人 C 31万人 D 310万人 知识点二世界人口的分布 【自主学习】读课本P41——42 1 人口密度 概念：。人口密度反映一个地区人口分布的程度。 计算方法：（） 人口密度=———————— （） 如：宜昌人口约400万人，面积2.1万平方千米，则其人口密度约为 2人口分布的特点及原因 读图3——2世界人口分布图。 世界人口的分布，有的地方，有的地方。 世界人口密集区： 原因是。 世界人口稀疏区 原因是。 【跟踪练习2】 ①亚洲的东部和南部地区，②热带雨林地区③欧洲的大部分地区④极地和沙漠地区，属于人口稠密地区的是（） A ①② B ③④ C ①③ D ②④ 知识点三世界的人口问题 【自主学习】读课本P42——44 人口问题主要包括两个方面：人口增长过快带来的问题；人口增长过慢带来的问题 1人口增长过快带来的问题：。 2人口增长过慢带来的问题：。 3人口城市化问题（农村人口大规模迁入城市，给城市带来的一系列问题） 原因： 好处：不足：。 【知识拓展】“城市化”与“逆城市化” ①“城市化”：农村人口大规模迁入城市的现象，主要发生在发展中国家。 “逆城市化”：城市人口大规模向农村迁移的现象，主要发生在发达国家。
《人口分布与人口合理容量》教学设计 教学目标： 【知识与技能】 （1）明确人口分布与人口密度的概念。 （2）让学生通过图表分析影响人口分布的地理因素，提高其分析问题的能力。（3）根据影响人口分布的因素，探究世界分布的特点。 【过程与方法】 （1）通过相关图表分析，总结世界人口分布规律。 （2）以中国人口分布为例，利用地图叠置法，培养学生读图、析图能力，分析影响人口分布的影响因素。 （3）通过问题讨论，强化学生对人口合理容量的认识。 【情感态度价值观】 （1）培养学生用可持续发展的目光看待问题，树立正确的人口观、发展观。 （2）树立联系的观点，养成有条理、全面地分析问题的习惯。 教学过程 回顾人口增长与人口迁移切入主题。 首先，教师引导学生回顾前面所学内容切入主题，板书课题。 先检查预习情况让学生明确人口密度与人口分布格局的关系。 师：“衡量人口分布的指标是什么？” 生：“人口密度”“人口分布格局” 师：“那么，人口密度与人口分布格局相同吗？” （可利用课本图1-3-1人口密度与人口分布对比帮助理解，强调如果单独讲一个地区的人口密度，并不能说明这个地区内部的人口分布状况，存在“被平均了”的情况） 设计意图：通过漫画引入人口问题，形象生动，直接切入主题，激发了学生的学习兴趣，使学生以更积极的心态投入这节课的学习。 世界人口分布规律 利用教材中的表1-3-1、1-3-2、1-3-3，引导学生从纬度、距海远近、地形三方面分析世界
人口分布特征。可以让学生自己总结、概括出世界人口分布的规律。 （学生在分析表格的过程中，思路清晰的学生能很快给出答案，但也有部分学生存在无从下手的情形，所以这在部分可有意识地指导学生读图：判读地理分布图时，遵循以下步骤：1.读图名；2.读图例；3.寻找归纳地理事物的分布规律；4.根据所学知识，对该事物的分布规律进行原因分析） 设计意图：新课改对学生的自主学习能力提出更高要求，学生利用已有知识储备和经验转化为认知水平、思维能力和情感态度，需要经历体验、思考、协调和内化的过程，这就需要教师精心设计符合学生认知规律的教学过程。如巧妙铺设从经验到新知转化的桥梁，开启学生自主建构新知的思维通道；合理提供课堂交流和探索的时间，等待学生自主体会并领悟新知；耐心教会学生表达和描述的方法，启发学生对新知内涵作出科学的概括。 世界人口稠密区及原因。首先给出世界人口分布图，结合活动，引导学生读图分析世界人口分布的特点，有什么共同特点？接着让学生进一步思考每个地区有哪些自己的优势？通过填空的方式引导学生得出结论并掌握知识。拓展思考：世界人口稀疏区及原因？有前面的知识铺垫学生基本都能分析出各地人口稀疏的原因。 其次，在总结归纳世界人口分布的基础上引导学生思考为什么世界人口会这样分布？哪些因素在起作用？导入影响人口分布的因素。 首先学生通过预习已明确有哪些因素，所以在讲解时是让学生通过阅读教材然后填空的形式进行。在讲解地形对人口分布影响时，为提高学生自学水平，可提出一个问题：是不是所有的高原、山地人口都不多呢？并举例。引导学生阅读“知识窗”，得出结论。 教材对社会经济因素的影响讲述并不多，但并不是说明它比自然环境因素的影响弱，实质上，当今社会经济因素往往成为影响人口分布的第一位因素。 小结：人口分布是自然环境因素、社会经济因素和政治文化因素等共同影响的结果。当今社会，自然环境因素的影响越来越弱，社会经济因素的影响越来越突出。 案例分析 分析以下人口分布的影响因素： ①我国人口集中分布在地势的第三级阶梯上 ②东北黑土分布区人口较为稠密 ③塔里木盆地人口分布在绿洲地区
中国的人口学案 八年级地理教案 【学习目标】 1、记住我国人口数量、增长特点、人口分布特点、人口基本国策。 2、理解我国人口的增长状况及原因、人口分布不均的原因 【学习重点】人口分布特点及原因 【自主学习】 1、回忆世界人口居前三位的国家分别是_________、_________、_________。 2、阅读课本P11图1-9，思考活动题第一题。 3、阅读课本P12活动题，思考：我国人口增长的趋势是什么？原因是什么？ 4、阅读课本P13-P14，回答：（1）我国人口分布的特点是什么？原因是什么？人口分界线？ 5、我国的人口国策及制定该国策的原因。 【学习过程】 任务一：
阅读课本P11，完成： 1、根据____年第六次人口普查，我国总人口为_____亿，约占世界人口总数的_____ ,是世界上人口_____的国家。 2.我国人口最多的省区是______,人口最少的是_______.山东省人口居第 _______ 位。 3.我国人口超过5000万的省区有哪九个？它们主要分布在哪？在中国政区图上找出来。 任务二： 绘制课本P12人口增长曲线图，思考： 我国人口的突出特点是___________ ___________,我国人口增长较快的原因是_________________________________ _____________________________________________。 任务三： 读1-10中国人口分布图，找出： 1.我国人口分布的特点是______________________,大体以黑龙江的____到云南_____ 为界线，此线东南人口___________,西北人口___________ 。原因是_____________________________________________________________________ _________。
《人口分布与人口合理容量》导学案 [学习目标]: 1．通过图表资料，了解世界的人口分布趋势。 2．分析影响人口分布的地理因素，说明世界人口分布趋势的原因。 [重点难点]: 影响世界人口分布的地理因素 [学法指导]: 图表分析法、对比法 [知识链接]: [学习过程]: 一、人口分布 1、人口密度和人口分布。 人口分布一般以为衡量指标，但事实上，两个人口密度相同的地区，格局 却不尽相同。因此，我们不仅要了解人口分布的状况，而且要分析研究人 口格局。 2、世界人口分布。 世界人口分布很不平衡。主要分布在：半球的20。—60。；一半以上的人口分布在距海岸 km范围内；近80%的人口分布在海拔低于 m的范围内。 各大洲中，洲人口最多，洲至今没有常住人口。人口分布密集区：东亚、、和国东北部。人口分布稀少区：高山和寒冷地带。 二、影响人口分布的地理因素 1、自然环境因素。 是影响人口分布的最基本因素。生产力水平越低，自然环境因素对人口分 布的影响越，有时甚至起着决定性的影响。但是，随着生产力水平的提高，自然环境因素的影响。 主要自然因素包括： 地形：平原人口，高山、高原地区人口较。 ：北半球温带地区，气温适宜人类居住和农业生产，人口稠密。降水少的地方人口稀少，降水较多的地方人口较密集。 水资源和土壤：干旱地区，人口稠密区依水源多呈、和片状分布。不同 的土壤自然肥力和耕作性能不同，开发利用程度也不同，影响到人口分布。 矿产资源分布也影响人口分布。:矿产资源． 2、社会经济因素。 社会经济因素主要包括生产力发展水平、、以及文化教育状 况等。其中，对人口分布的影响最为显著。 3、政治文化因素：包括：、、科技发展水平、的人口与发 展政策、战争和历史因素等。政治因素有时可在较短时间内改变人口分布状况。
第三节 : 人口分布与人口合理容量 影响人口分布的地理因素；环境人口容量的影响因素 学习过程： ［自主探究一］读世界人口密度图（图1-3-1），参照世界政区图，按要求填图。 （1） 世界人口密集地区在东亚、南亚、西欧、北美洲的东部，在图中分别用字母A 、B 、C 、D 标出东亚、南亚、西欧、美国东北部等世界人口密集地区的位置。 （2） 在地图册上找出10个人口过亿的国家：中国、印度、日本、印度尼西亚、孟加拉国、 巴基斯坦、俄罗斯、美国、尼日利亚、巴西。 ［自主探究二］在下表中填写相应现象的影响因素，并将影响人口分布的因素总结成纲要形式。 ［自主探究三］阅读“中国人口分布图”及其他相关资料，归纳我国人口分布的显著特点。 从东西方向看：_____________________________________________________________ 从地形看：_________________________________________________________________ 从经济发展水平看：___________________________________________________________ 从民族类别看：_______________________________________________________________ 自然环境因素 随着生产力水平的提高，自然环境因素的影响逐渐减小 社会经济因素 其中生产力发展水平对人口分布影响最为显著 政治文化因素 、 、
［自主探究四］说出环境人口容量和人口合理容量的区别，讨论环境人口容量的特性及影响因素，并用纲要的形式表示出来。 回答点拨： 1.联合国教科文组织对环境人口容量的定义： 2.人口合理容量：指保持合理健康的生活水平，且能促进社会、经济和环境持续发展的人口规模。 3.主要制约因素——， 4.重要制约因素——、、、 、。 5．环境人口容量的不确定性和相对确定性的理解： 6．我国的环境人口容量和人口合理容量：，我国谋求合理人口容量的措施： 课堂小结： 1.3 人口分布与人口合理容量 一、单项选择题 1．下列大洲中，人口增长最快与人口最多的大洲分别是( ) A．亚洲、南美洲B．南美洲、非洲C．非洲、亚洲D．南美洲、欧洲2．下列4个地区中，人口最稀少的是( ) A．美国的密西西比河流域B．巴西的亚马孙河流域
1.1《人口的数量变化》 班级 姓名 _____ 【学习目标】：1.分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。2.举例说明地域文化对人口的影响。 3.过程与方法：通过对教材中重要图表等的解读，掌握常见的人口统计图的类型、特点及判读，学会对人口变化相关知识点的迁移。 【重点难点】 1.理解不同时期和地区世界人口增长的差异。 2.掌握人口增长的三种模式特点及转变影响因素。 3.理解人口增长模式的时空差异。 【学法指导】 重视概念理解。弄懂概念内涵，准确理解把握概念；人口的增长模式要采用比较法，会因时间、空间的不同而有所差异，比较、分析其不同的特点，把握其不同的影响因素。 【学习过程】夯实基础 一 、人口的自然增长 1.一个地区的人口自然增长率决定因素： 、 。自然增长率= 。 2.世界人口数量变化的总趋势是 。 （1）时间变化特点：不同时期，人口数量增长的 不同， 以来，人口快速增长。 （2）地区分布特点：世界人口的增长在地区上是 。目前，发达国家的人口自然增长率已经保持在 的水平，人口增长 。人口政策（措施）________________、_____________。二战以后，许多发展中国家由于 ，人口死亡率 ，人口增长 。20世纪70年代以后许多发展中国家采取了 的措施，使人口增长趋于 。 二、人口增长模式及其转变 1、人口增长模式的指标： 、 、 。 2、人口增长模式的类型： 、 、 。 3、人口增长模式类型特征 原始型： 出生率、 死亡率、 自然增长率；（高高低型）人口增长_______（特征）。 传统型： 出生率、 死亡率、 自然增长率；（高低高型）人口增长_________。 现代型： 出生率、 死亡率、 自然增长率。（“三低”型）人口增长________。 4、人口增长模式的历史转变 （1）过程：原始型 。 （2）影响因素：社会经济发展、 和 等 （3）人口增长模式的区域差异：①原因：不同国家、地区的 和 差异的扩大 ②表现：以 为代表的发达地区已经进入 型，大多数发展中国家处于 。③总体看，世界人口增长模式处于 。 ④中国人口增长模式基本实现了 。原因是我国大力开展____________________。 三、教材第5页、第6页“活动”
《人口容量》导学案 1．环境人口容量影响因素 个人意见小组意见 2．地球到底能容纳多少人？ 个人意见小组意见 3．整理思路、知识点（一定时空范围内的人口数量、人口合理容量、环境人口容量） 4．探究练习
附： 材料一以色列创造节水农业神话 在美丽富饶的地中海东岸，有一个富有传奇色彩的小国——以色列，意为“与神较力的胜利者”。该国国土面积2．1万平方公里，其中2／3是沙漠，人均耕地仅0．058公顷；全年7个月无雨，人均水资源仅为270立方米，约为我国的1／8。农业生产的基本自然条件之差，举世少见。然而，就是在这块水资源奇缺的贫瘠土地上，以色列入创造了奇迹般的现代节水农业佳绩：农业灌溉用水连续30年稳定在13亿立方米，而产出却翻了5番，已占据了40％的欧洲瓜果、蔬菜市场，被誉为欧洲的“冬季厨房”，并成为仅次于荷兰的欧洲第二大花卉供应国。 水资源的自然枯竭迫使以色列在大限度地采用节水灌溉方法，首先提出土壤局部灌溉新概念，也就是说给作物浇水，而不是给土壤浇水。在以色列得到普遍推广应用的节水压力灌溉技术已成为一个系统工程，该系统是把水通过塑料管道直接送到植物最需要水的根部，用水效率高。压力灌溉先将化肥融入水，水肥灌溉一起完成，这给施肥技术带来了极大的变化，它导致了另一个全新的概念——“水肥灌溉”。这一切全有电脑自动调节和控制，根据土壤的吸水能力、作物种类、作物生长阶段和气候条件等定时、定量、定位对农作物供水，不仅节水、省力而且大幅度地提高农作物的单位面积产量。以色列所有的灌溉农田都采用了喷灌和滴灌现代灌溉技术，使灌溉水平利用率达90%，滴灌面积占其全部灌溉面积的三分之二。 材料二西北地区概况 西北地区大体位于大兴安岭以西，昆仑山一阿尔金山、祁连山以北。大致包括内蒙古中西部，新疆大部，宁夏北部，甘肃中西部以及和这些地方接壤的少量山西、陕西、河北、辽宁、吉林等地的边缘地带。 西北地区年降水量从东部的400毫米左右，往西减少到200毫米，甚至50毫米以下。干旱是本区的主要自然特征（为半干旱、干旱气候）。地形以高原、盆地和山地为主。地面植被由东向西为草原、荒漠草原、荒漠。石质戈壁、沙丘。内流河、内陆湖。绿洲。受人类活动的影响，自然植被还有逐渐减少的趋势。 材料三南水北调工程 南水北调是缓解中国北方水资源严重短缺局面的重大战略性工程，分东线、中线、西线三条调水线。西线工程在青藏高原上，因长江上游水量有限，只能为黄河上中游的西北地区和华北部分地区补水；中线工程从第三阶梯西侧通过，从长江中游及其支流汉江引水，可自流供水给黄淮海平原大部分地区；东线工程位于第三阶梯东部，因地势低需抽水北送。 东线工程：东线工程从长江下游扬州抽引长江水，利用京杭大运河及与其平行的河道逐级提水北送，并连接起调蓄作用的洪泽湖等。东线工程开工最早，并且有现成输水道。 中线工程：从汉江丹江口水库引水，经黄淮海平原西部边缘，在郑州以西孤柏嘴处穿过黄河，继续沿京广铁路西侧北上，开凿河渠后可基本自流到北京、天津。 西线工程：在长江上游开凿穿过长江与黄河的分水岭巴颜喀拉山的输水隧洞，调长江水入黄河上游。西线工程的供水目标主要是解决涉及青、甘、宁、
第三节人口的合理容量 目标要求： 1. 课标要求：说出环境承载力与人口合理容量的区别 本条课标的行为动词是“说出”，属于了解层次的水平要求——即要求学生能分辨这两个概念。其目的是要学生认识到环境对人类活动的支持能力有一个限度（或阈值），人类活动如果要想可持续发展，就应该追求达到“人口合理容量”这一长远目标。 2. 能力要求 ⑴培养自我探究能力； ! ⑵培养小组合作能力； ⑶培养辩证思考问题的能力。 3. 德育目标 ⑴树立辩证唯物主义思想； ⑵树立正确的人地观与可持续发展观。 教学重点：区别环境承载力与人口合理容量 / 教学难点：区别环境承载力与人口合理容量 教学方法：启发式、小组合作与探究、讨论法、归纳法等 教学手段：学生活动与多媒体教学相结合 教学过程：
反思 关于教学设计： 第一：人口问题是我国较敏感的问题，也是一个迫切需要解决的问题，又与每个学生的生活非常贴近，容易理解。于是首先以“人口的合理容量”此主题让学生进行开放性作业，让学生在课余时间搜集资料完成相关作业。然后选出在规定时间内完成得较好的小组在课堂
上给大家展示自己小组的论点和论据。这样，可充分发挥学生的学习积极主动性，又能挖掘出学生的潜在能量。再者给学生在课堂上作展示的话，既表扬积极分子，又使同学之间有一个很好的互相交流学习的机会，同时也能避免教师满堂灌的呆板模式。 第二，在讲正课前让学生玩一个有助于理解课本知识的游戏，极大地提高了学生学习的兴趣。也提供了一个深入浅出理解课本知识的机会。 关于评价：自我感觉上课的效果和学生掌握得还可以。但是在让学生展示的时候，没能把握好时间，以致在进行小结的时候，有点匆忙的感觉。
2012年中国真正人口数量及年龄结构 1月18日，国务院新闻办公室举行新闻发布会，请国家统计局局长马建堂介绍2012年国民经济运行情况，并回答记者提问。 马建堂：2012年末，中国大陆总人口（包括31个省、自治区、直辖市和中国人民解放军现役军人，不包括香港、澳门特别行政区和台湾省以及海外华侨人数）135404万人，比上年末增加669万人。出生人口1635万人，人口出生率为12.10‰，比上年提高0.17个千分点；死亡人口966万人，人口死亡率为7.15‰，比上年提高0.01个千分点；人口自然增长率为4.95‰，比上年提高0.16个千分点。从性别结构看，男性人口69395万人，女性人口66009万人；总人口性别比为105.13（以女性为100，男性对女性的比例），比上年末下降0.05；出生人口性别比为117.70，比上年末下降0.08。 从年龄构成看，60岁及以上人口19390万人，占总人口的14.3%，比上年末提高0.59个百分点；65岁及以上人口12714万人，占总人口的9.4%，比上年末提高0.27个百分点；15-59岁劳动年龄人口93727万人，比上年减少345万人，占总人口的比重为69.2%，比上年末下降0.60个百分点。我建议媒体朋友们关注这个数据。去年中国15-59岁或者15岁以上不满60周岁的劳动年龄人口比重首次下降，比重继续下降的同时，劳动年龄人口的绝对数减少了345万人。 从城乡结构看，城镇人口71182万人，比上年末增加2103万人；乡村人口64222万人，减少1434万人；城镇人口占总人口比重达到52.57%，比上年末提高1.30个百分点。全国居住地和户口登记地不在同一个乡镇街道且离开户口登记地半年以上的人口（即人户分离人口）2.79亿人，比上年末增加789万人；其中流动人口为2.36亿人，比上年末增加669万人。年末全国就业人员76704万人，比上年末增加284万人；其中城镇就业人员37102万人，比上年末增加1188万人。 今日国家统计局召开发布会公布2012年经济数据，国家统计局局长马建堂称，2012年劳动人口的总量2012年是9.37亿，减少了345万，2012年中国劳动年龄人口相当长时期第一次出现了绝对下降，要高度重视这个事情。 马建堂称，感觉跟朋友们发布这么一堆数据，就担心一些很有价值的数据淹没在数据的海洋里。你说是不是我对人口下降这个问题有忧虑，我也不否认。计划生育政策，我作为国家统计局局长来说，不一定很合适说，但是我还是想说一些自己的想法。 自从上世纪70年代末80年代初，我们国家实行计划生育政策以来，对人口的控制取得了很大的成绩，取得了很了不起的进步。我们用了30年左右时间，人口增长模式就到了一个低出生率、低死亡率、低增长率的模式，少生了一两亿人，对推动我们国家持续、健康发展发挥了很重要的作用。