《变态心理学》课程分析 一、课程性质与作用 （一）课程性质 心理学专业属于高等教育的师范类专业，课程设置由通识课程、学科课程、专业课程、实践课程四个模块的必修课、选修课构成。本课程是专业课程中的一门专业基础课。同时，它还是一门理论性和实践性都很强的课程。本课程开设于第7学期，共32学时，其中理论课24学时，实践课8学时。开设本课程前先修的专业基础课程有基础心理学、心理咨询与治疗、心理测量学等。 （二）课程作用 《变态心理学》是研究人的异常心理或异常行为的学科，它用心理学原理和方法研究异常心理或病态行为的表现形式、发生原因和机制及其发展规律，探讨鉴别评定的方法及矫治与预防的措施。学习本课程有助于学生了解变态心理的基本原理,熟悉变态心理的基本研究技术，能对心理异常人群开展一定的心理诊断、矫治及咨询活动，掌握心理变态的内容、原则，咨询与治疗及诊断的方法与途径。同时，学习本课程有助于学生进一步了解心理咨询工作，及时发现并及时干预各种心理危机，预防变态心理的产生,这对于预防对紧张刺激产生不良适应甚至引起自杀，以及减少心理社会因素的有害作用等，都是十分有益的。学习本课程，直接为学生毕业实习和实践实操活动作铺垫。 二、教学内容 （一）课程的设计背景、理念和依据 按照教育部制定的《全国教育人才发展中长期规划（2010-2020年）》和《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》、《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》所提出的对中学教育人才培养的要求，严格本着从中学教育一线对实用性人才的需求出发，树立以就业为指导，以全面素质为基础，以能力为本位的教育理念。 心理学专业的人才培养目标：培养德智体美全面发展，秉承社会主义核心价值观，社会责任感强，基础理论扎实，富有人文素养、创新精神和实践能力；具备心理学学科的基本理论、基本知识和基本技能，具有初步科学思维、科学实验的基本能力和从事心理健康教育、心理咨询与治疗工作的基本素养；能胜任中小学心理健康教育工作，能在行政企事业等单位从事与心理学相关的工作；具有国际视野的高素质应用型心理学专门人才。 （二）教学内容的选取依据、组织安排、表现形式 1.教材选择与参考资料 教材是教学内容的知识载体，是进行教学的基本工具。本课程选用教材是钱铭怡主编的《变态心理学》，北京大学出版社出版，2006年版，是“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材。本教材编写力求贯彻知识基础、能力本位原则，学生主体原则，与时俱进原则。在内容和体例上力求做到科学、系统、实用、新颖。本教材编排特色： （1）在内容选取上做到科学性与思想性的统一。教材的内容首先是科学的，准确地阐述变态心理学中涉及的相关概念和理论模型，并科学地阐述各种心理障碍的症状表现、诊断标准和原因分析等内容。其次思想性是建立在科学性的基础上并寓于科学性中的，使学生能从科学的内容中习得正确的思想观点。 （2）在组织安排上知识的内在逻辑与学生认知特点相统一。每章既注重了学科本身的内在逻辑和结构，又充分考虑学生的学习特点和认知过程的发展规律，使科学知识的表达能以最恰当的方式作为学生所接受并内化。 （3）在表现形式上掌握知识与提高能力相统一。教材紧扣心理障碍相关内容组织学习，以解决问题为导向，运用案例剖析启发，引导学生学习，体现知识与能力并重的教学理念。 参考资料： [1]张伯源.变态心理学.北京：北京大学出版社，2005.06. [2]苏珊·诺伦-霍克西玛.变态心理学.北京：人民邮电出版社，2017.07.
【精品】变态心理学课件 第三章精神分裂症概述临床症状主要类型病因治疗一、概述精神分裂 症是一组病因未明的常见精神疾病，多起病于青壮年，常有感知、思维、情感、行为等方面的障碍和精神活动的不协调，通常意识清晰，智能尚好，有的病人在疾病过程中可出现认知功能损害自然病程多迁延。发病率与患病率发病率:0.07-0.52‰，平均:0.24‰ 患病率: 0.9-17.4‰，平均:5.8‰ WHO报告发病年龄多在青壮年女性多于男性1.6:1 二、临床症状特征性症状–阳性症状:妄想、幻觉、言语紊乱等–阴性症状:情感平淡、言语贫乏、意志减退等自知力障碍、社会功能受损病期: CCMD-3 :1 个月 DSM - ? :6 个月临床症状思维障碍感知觉障碍情感障碍紧张症自知力障碍(一) 思维障碍妄想:关系牵联观念、被害、影响、嫉妒、钟情、夸大妄想等联想障碍:思维散漫、思维破裂等逻辑障碍:象征性思维、语词新作等 (二)感知觉障碍幻觉: –幻听肯定的、否定的、命令性的–幻视–幻嗅–幻触 (三)情感障碍情感平淡情感倒错表情倒错 (四)紧张症木僵违拗症刻板症三、主要类型偏执型 paranoid schizophrenia 紧张型catatonic schizophrenia 青春型 hebephrenic schizophrenia 其它 (一)偏执型又称妄想型) 幻觉:幻听、幻视妄想:被害、影响、嫉妒、钟情、夸大妄想其他思维障碍:联想障碍、逻辑障碍自知力障碍等 (二)紧张型紧张性木僵–情感淡 漠–言语动作减少–严重时出现蜡样屈曲紧张性兴奋–兴奋激动–行动暴烈自知力障碍等 (三)青春型又称紊乱型) 幻觉、妄想作态自知力障碍等 (四)其他 CCMD,3:单纯型simple schizophrenia 精神分裂症样障碍:病程不足1月CCMD-3或6月DSM-IV其他符合精神分裂症诊断标准四、病因生物学因素社会 心理学因素社会学习理论心理动力学理论(一)生物学因素遗传同卵双生子的共患率为48异卵双生子的共患率为17 家庭研究:一般人群患病率(1)，精神分裂症