《孔乙己》教学设计
［思路综述］
本设计用为孔乙己填写履历表这一形式展开阅读教学，意在激发学生的阅读兴趣，引导学生进入文本，了解小说的内容，理清小说的情节，初步把握了人物性格，为进一步探究人物形象特征和挖掘文章所蕴涵的深刻的社会内涵打下了基础。
［教学简说］
一、评价导入：
我们以前学过鲁迅先生的哪些小说？（《故乡》《社戏》）鲁迅一生共写了33篇小说，其中他自己最喜欢的孔乙；巴金先生也热情的《孔乙己》写得多么好啊！日本有一位作家也曾说过孔乙己是最完美的艺术典型，这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？
（用名家的评价来印证这篇小说的不同寻常，能引起学生阅读文章的兴趣。）
二、阅读课文：（五分钟）
事先大家已预习过课文了，我们现在按阅读要求，把课文再读一遍。①勾画出理解有困难的字、词、句。②迅速抓取自己认为重要的信息标注出来。选择你自己喜欢的读书方法，可以朗读，也可以默读；可以速读，也可以跳读。
（五分钟怎么读这样一篇不短的小说？这就要求学生用心专注的读书，有效的筛选信息，而这正是对最初的阅读体验的分析整合。这一环节虽不好做反馈检查，但有助于培养学生良好的读书习惯，也会为下面的阅读活动提供准备。）
三、检查阅读情况：
出几道抢答题，考考大家读书是否认真。
1、小说的主人公的姓名
2、故事发生的年代
3、故事发生的环境
4、提示封建读书人的命运的小说，我们还学过哪篇？两文的主人公的命运有什么不同？
（几道抢答题，看似简单，但确是很能检测学生阅读的情况，从回答中不难发现多数学生的自己的阅读是相当粗疏的。如1题答案学生脱口而出答孔乙己；再给提示又恍然大悟这是绰号；如果再追问一个读书人怎么连名字也没有，那么思考将是深刻的了。这不能不让学生反思自身阅读的缺陷。同时题目的设置也体现了由浅入深的阅读层次，第4题从文章整体设问，不至于将理解引向细碎的误区。）
四、分组学习，填写履历表。
为了更清楚地了解孔乙己这个人物的命运，我们来整理一下孔乙己的档案，为他填一张履历表。
孔乙己履历表
姓名
籍贯
年龄
出生年月
学历
身体状况
特长
工作单位
家庭成员
主要社会关系
工作生活经历
主要工作成就
主要优点
主要缺点
总体评价
填表说明：
①社会关系——是指小说中与孔乙己发生联系的人物。（注明关系）
生活经历——是指小说中孔乙己做过的一些事，表达准确清楚，可根据课
文中语言，也可以自己概括。
②注意将课文中有关孔乙己的信息都要罗列显示出来。
③要想又快又好的填表；小组内一定要讲究分工合作。（可一人负责几项然后整合，可由书写好的同学执笔……）
（履历表是我们常常接触的一种公文，可用在孔乙己的身上，却显得异常新奇，这一环节必然会激起学生极大好奇和兴趣，热情地参与到课堂的活动中来。且所有的问题都不能在课本中找到现成的答案，这就有了研究的价值，而学生的探究欲望被充分的调动起来了，加之问题设计能尊重学生的经验和感受，就决不会出现某些语文课堂上的虚假的小组讨论学习，讨论成了每一个孩子的自发的需要。真正的学习，不仅可让学生学习知识、训练能力，还应让学生养成一些好的习惯和品质。比如合作学习，填写履历表，让学生分组合作探究学习，合理的分工合作使每个孩子都有用武之地，提高了学习的质量和速度，孩子们感受了合作竞争的优势，有助于培养团体协作的精神。）
五、学生填表教师巡视。（15—20分钟）
（这是一个时间较长的课堂环节，目的是让学生真正地进入文本，摈弃那种蜻蜓点水，走马观花的阅读教学，把读书的时间还给学生，让学生能从容读书，静心思考，以形成自己独特的阅读体验。）
六、交流填表情况。（用实物投影展示学生填写的表格）
履历表参考填法：
孔乙己履历表
姓名
姓孔名不详
籍贯
鲁镇
年龄
五十多岁
出生年月
晚清（具体不详）
学历
童生（半个秀才没捞到）
（终于没有进学）
身体状况
身材高大、
被打致残
特长
写得一笔好字
会茴字的四种写法
工作单位
无
家庭成员
无
主要社会关系
小伙计——短暂的“师生”关系（可惜“学生”不认“老师”）
掌柜——买卖关系
短衣帮——同为“站着喝酒”的“酒友”关系
邻居小孩——一同分吃茴香豆的关系
丁举人——同为读书人的关系，偷与被偷，被打与打的关系，“摔下来”了的可怜虫与“爬上去”了的胜利者之间的关系。
咸亨酒店所有的人——嘲笑与被嘲笑的关系
工作生活经历
①读过书,终于但没有进学(大半生考功名)
②替人家钞钞书，连人和书籍纸张笔砚一齐失踪（顺手牵羊）。
③偶然做些窃书的事，被吊打
④常去咸酒店喝酒，受人嘲笑
⑤分茴香豆给孩子吃
⑥教小伙计识字
⑦因偷丁举人家的东西，被丁举人打断了腿。
⑧用手走来喝酒,(笑声中出场,笑声中退场,用手走着退场)
主要工作成就
一事无成
主要优点
不拖欠酒钱,有善良而且热心
主要缺点
好喝懒做、偷东西、迂腐、死要面子
总评价
孔乙己是个热衷功名，轻视劳动，好喝懒做，死要面子、迂腐可笑而又有诚实善良一面的读书人。
（这个表格没有标准化答案，如果理解得深刻些，应该有更好、更丰富的答案。即使是最后的结果没有答案，那也是有收获的。比如履历表中要求填写孔乙己的“家庭成员”、“主要工作成就”。读遍全文，便知孔乙己连自己都无力养活，更不用谈娶妻生子；他也曾读过书，却没能进学，于是连做私塾先生的资格也没有；他也曾给人抄书，但总是“连人和笔墨纸砚，一齐失踪”。他的一生除了给人增添笑料外，一事无成，因此这两个空格只能填写“无”，但在这个寻找答案的过程中学生既训练了思维又读懂了孔乙己的悲惨命运。）
七、小结
填完这张履历表，我们初步了解孔乙己这个人物的命运和遭遇，我们给仿佛能看见那落魄的书生孔乙己在冷漠、庸俗、无聊的社会里苦苦挣扎的身影。小说是通过刻画人物形象反映社会生活的，下一节课我们将进一步分析孔乙己这个人物形象及其社会意义。
（新课程标准的基本理念之三：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”此教学设计以填写履历表的形式展开，切入到文章的核心，由此再向四面辐射，抓住了教学的兴奋点，学生学得很积极，教师教得也轻松，是一个能体现自主、合作、探究学习方式的教学设计。）
孔乙己课文分析 《孔乙己》学习要点 鲁迅是一位伟大的文学家、思想家和革命家。作为伟大的文学家的鲁迅，他的贡献是多方面的。从文学创作方面讲，鲁迅前期创作成熟和影响最大的是小说，而他后期则主要从事杂文创作。鲁迅一生写了三十多篇小说，他对友人说，他最喜欢的是《孔乙己》。巴金也称赞《孔乙己》写得好。日本有一位作家说《孔乙己》是最完美的艺术典型。凡是读过鲁迅小说的人，都对孔乙己、阿Ｑ、祥林嫂等人物形象有深刻的印象。 关于写作背景和写作用意。 《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年４月《新青年》第六卷第四号，后收入小说集《呐喊》。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇反封建主义的小说。 《孔乙己》写于五四运动前夜。当时，陈独秀、李大钊正以《新青年》为阵地，领导新文化运动，高举民主与科学的旗帜，向封建主义、孔孟之道进行猛烈的抨击。 本文最初发表时，篇末有作者的《附记》，其中说：“这一篇很拙的小说，还是去年冬天做成的。那时的意思，单在描写社会上的或一种生活，
请读者看看，并没有别的深意。……” 知识汇总 1、生字 竹笋（sǔn）荐头（jiàn）阔绰（chu?）羼水（chàn）绽出（zhàn） 踱步（du?）缠夹（jiā）哄笑（hōng）门槛（kǎn）间或（jiàn） 咸亨（hēng）擦拭（shì）颓唐（tuí）附和（fù）涨红（zhàng） 不屑（xia）分辩（biàn）蘸（zhàn） 2、辨音 哄（hōng）哄笑叨（dāo）叨念的（dí）的确折（zh?）折叠 （h?ng）起哄（dáo）叨咕（de）是的（sh ?）折本 （hǒng）哄骗（tāo）叨扰（dì）一语中的（zh ē）折跟头 间（jiàn）间接倘（tǎng）倘若 （jiān）中间（cháng）倘佯（同徜徉）
5孔乙己 第一课时 【学习目标】 1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 2.品味小说精练、深刻、含蓄的语言。 【学习过程】 一. 课前自主学习 默读小说，完成练习（建议用时30分钟，实际用时分钟） 1、文学常识填空。 《孔乙己》作者，原名，字豫才，浙江绍兴人，是中国现代伟大的无产阶级、、，中国现代文学的奠基人。《孔乙己》一文是鲁迅继后写的第二篇白话文小说，是又一篇的战斗檄文。我们学过他的作品有选自散文集的《从百草园到三味书屋》和，选自短篇小说集《呐喊》的有、。 鲁迅，原名周树人，字豫才，革命家、思想家、文学家，《狂人日记》，反对封建文化和封建科举制度，《朝花夕拾》《藤野先生》<<社戏>><<故乡>> 2、给加点字注音或根据拼音写汉字 咸亨．（hēng）羼．水（chàn）颓．唐（túi）舀．出（yǎo）拭．擦（shì）蘸．酒（zhàn）哄．笑（hōng）蒲．包（pú）笔砚．（yàn）不屑．（xiè）阔绰．（chuò）门槛．（kǎn）踱．步（duó）荤．（hūn）菜附和．(hè)绽．开(zhàn) 暂．时(zàn) 间．或(jiàn) 3、选词填空。 （1）只有穿长衫的，才进店面隔壁的房子里。（走、踱、跨、迈） （2）他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便出九文大钱。（排、摸、掏、拿） （3）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子住。（盖、捂、罩、笼） 4、解释下列加点的词。 （1）孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩 ．．．．的神气。 不屑置辩：认为不值得争辩。 （2）孔乙己立刻显出颓唐 ．．不安模样。 颓唐：精神萎靡。 5、省略号的一般作用有：A、表思维跃进；B、表话未说完；C、表心情矛盾；D、表静默或 思索。试指出下列句子中省略号的作用。 （１）孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”（） B、表话未说完（２）“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”（） C、表心情矛盾（３）“读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？”（）A、表思维跃进（４）“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”（） D、表静默或思索。
《孔乙己》人物形象分析 教学目的：自主、合作、探究孔乙己这一经典人物形象，了解其所处的社会环境、生活遭遇、思想性格及其教育意义。 教学时间：一课时 教学形式：展示课 合作探究： 1、在人们心目中，孔乙己是可笑的，他的可笑体现在那些方面 可笑之一：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。（巨大反差，尴尬可笑） 可笑之二：“窃书不能算偷……”（迂腐、狡辩） 可笑之三：便排出九文大钱。（装阔、炫耀；书呆子的一丝不苟） 可笑之四：…… 2、你认为孔乙己还有哪些品性 可恶的人—— 典型处：可惜他又有一样坏脾气，便是好喝懒做。坐不到几天，便连人和书籍纸张笔砚，一齐失踪。 可爱的人—— 可爱之一：他说，“读过书……我便考你一考。茴香的茴字，怎样写的”（真心诚意） 可爱之二：他便给他们茴香豆吃，一人一颗。（善良、爱心） 可悲、可怜的人—— 可悲之一：众人都不知道他的名字，取一个绰号唤作“孔乙己”（卑
贱的人） 可悲之二：孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。（多余的人） 可悲之三：…… 3、为什么孔乙己的可笑带着泪水，可恶不使人恨，甚至是可爱中透着凉意（因为他的可笑、可恶、可爱中包藏着深深的可悲。） A．可笑中的可悲： a、穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（穷死不肯脱下象征读书人身份的破烂长衫，多么可悲。） b、窃书不能算偷。君子固穷。多乎哉，不多也。 （典型的孔乙己式语言，透着迂腐，发着酸气。鼓励学生积极品味语言，提出新解。） B．可恶中的可悲：不会营生→好喝懒做（这是一个深入点，性格可恶，还是封建教育制度的可恶。） C．可爱中的可悲：热心考“茴”字和分给孩子茴香豆。 （这是一个难点，引领学生感受一个落魄读书人的孤独与凄凉。） 总结：孔乙己是可笑、可恶、可爱、可悲的，这组成他悲剧的性格，交织成他悲剧的人生。 4、可恶与可爱，可笑与可悲，组成了孔乙己悲剧性格；悲剧性格演绎悲剧人生，他的人生悲剧还由什么原因造成的 在更大的文化背景下，理解孔乙己的悲剧来自封建科举制度，他是这一制度的牺牲品，是制度的悲剧。
鲁迅经典作品欣赏之《孔乙己》全文 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 鲁迅经典作品欣赏之《孔乙己》 全文阅读 鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。 我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒
店里当伙计，掌柜说，我样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。外面的短衣主顾，虽然容易说话，但唠唠叨叨缠夹不清的也很不少。他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里有水没有，又亲看将壶子放在热水里，然后放心：在这严重监督下，羼水也很为难。所以过了几天，掌柜又说我干不了这事。幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种无聊职务了。 我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，有些无聊。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人
说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 听人家背地里谈论，孔乙己原来也读过书，但终于没有进学，又不会营生；于是愈过愈穷，弄到将要讨饭了。幸而写得一笔好字，便替人家钞钞书，换一
《孔乙己》重点语句分析 １、“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。”孔乙己“站着喝酒”，说明他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内，不能享受“长衫顾客”的待遇，只能和“短衣帮”一起。可是他又是“短衣帮”中惟一“穿长衫”的人，显得很特别。这种矛盾现象充分地说明孔乙己的分外身份和性格特征。他贫困潦倒，地位卑下，是从长衫客中被挤出来的人，但是他不肯脱掉那件长衫，和“短衣帮”为伍，因为这件长衫是读书人身份的标志，“万般皆下品，惟有读书高”的开放思想在他的头脑中根深蒂固，即使无情的现实已经粉碎了他进入仕途的迷梦，但是有了这件长衫，似乎在精神上还可以得到安慰，这样他既不能爬到上层，又不肯甘居下层从事劳动，说明他是一个畸形的“多余的人”。这种人是罪恶的开放科举制度的产物。因此，孔乙己出现时的这一句话，既照应了前文，又表明了他的独到身份，并预示了他的悲剧命运，对展示孔乙己的一生起到了“画龙点睛”的作用。 ２、“店内外填塞了快活的空气” 第４段、第６段结尾句都是“店内外填塞了快活的空气”，有力的渲染了哄笑的气氛，清撤的表现出人们麻木的嘴脸，剧烈的透露出悲凉的意味。同时形成一种回环往复的节奏，文势跌宕有致。３、“孔乙己没有法，便免不了偶然做些偷窃的事。但他在我们店里，品行却比别人都好，就是从不拖欠。” 孔乙己长期受开放教育和科举制度的毒害，养成轻视劳动者，好喝懒做的坏习惯。他的偷是出于不得已的，是偶然的。 从小说看，主要还是偷书籍一类的东西，但却成了他的悲剧命运、被别人嘲笑的主要原因。对此他却另有“高论”，说什么“窃书不能算偷”，他认为“窃书”比别的偷窃行为“高尚”，还高唱“君子固穷”的调子，这虽带有几分咬文嚼字的“强辩”性质，但也的确反映了他的基本看法，可见他受开放教育和科举制度毒害之深。孔乙己的确不是“油滑之徒”，在某些方面和程度上，还是坚守“君子固穷”的信条，仍然讲求“信义”。他对所欠的酒钱，“从来不拖欠”，“不出一月，定然还清”，这又表现了他那性格的质朴和忠诚的一面。
孔乙己续写 孔乙己将那碗热酒饮尽，便头也不回地来到了他那破草屋。刚刚下过一场大雨，孔乙己的身上，手上沾满了稀泥远远望去，就像一个小土包。真是屋破偏逢连夜雨，屋顶上的水稀稀拉拉地滑落下来，他像往常一样，又歪斜着身子，睡着了。一夜又过去了，当孔乙己再次睁开眼睛的时候，等待他的，却已经不是那低矮的茅草屋了……“我这是在哪？这个房间怎么如此的金碧灿烂，难道这是天堂。”孔乙己惊奇地说道。“乙己，你这条腿是被哪个畜牲打断的，哥哥替你报仇。”孔乙己这才回过神来，原来自己是在哥哥的大宅里，于是他愤怒的说道：“还有谁，不就是那丁举人吗？”那人听后便立即起身走了。这天晚上，鲁镇发生了一件大事：朝廷命官孔甲己，领着皇帝的圣旨，来到了丁府，以叛乱之名，将丁举人就地处斩。鲁镇人心惶惶，鸡狗不宁。那位处决丁举人的大官，就是孔乙己的哥哥，当年孔乙己的哥哥，与孔乙己一起参加不同的科举考试，孔乙己在秀才考试中名落孙山，而他的哥哥甲己却在京城的会试中得到了一甲第九名，从此便平步青云，得到了高官厚禄。孔甲己虽然外表上仪表堂堂，可背后却经常作一些见不得人的勾当，这不，在他寻找到弟弟乙己后，便出现了一桩怪事：一个瘸子，竟然当上了地方父母官。骇人听闻。不过，孔乙己自然没有去那鸟不拉屎的鲁镇，而是去了一个富庶的江南小城。翻身的奴隶比财主还狠，在他就任的两年里，他大肆搜刮民脂民膏，一个风光艳丽的小城，也被他弄得是乌烟瘴气，生灵涂炭，他却不以
为然，在孔圣人的书籍里断章取义，满口之乎者也地为自己的暴行开脱，孔老夫子成了他的盾牌，一时间，他的政敌也拿他没规定。真是善有善报，恶有恶报，就在他的任期即将迈向第三个年头的时候，愤怒的劳苦大众不答应了，他们为自己应有的利益而团结起来，共同声讨这个无耻的家伙，终于，外强中干而又懦弱的孔乙己被唾沫的海洋给淹死了，不过他临死也不忘拉上个垫背的，孔甲己因他而入狱了。该死的，都死了。
《孔乙己》文章分析 这篇小说历年来常读常新，经久不衰，其艺术价值自然不可小觑。这篇小说写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志上。小说反映了在封建科举制度下，一个旧知识分子的悲惨命运。小说发表于“五·四”运动前夕，这时封建帝制虽然被推翻，但封建势力仍统治全国；封建科举虽然废止，但封建教育仍流毒甚深，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害着广大人民。 “五·四”前夕的中国社会，由于十月革命的影响，中国早期的共产主义者如李大钊、陈独秀等领导的新文化运动，向封建思想和封建文化进行猛烈的抨击，伟大的反帝反封建的“五·四”运动即将爆发。鲁迅是新文化运动的一员猛将，后来成为新文化运动、文化新军的最伟大最英勇的旗手。他以锋利的笔为武器，向封建思想道德、封建文化进行最无情最猛烈的攻击。他在1918年初写的第一篇白话小说《狂人日记》，猛烈地攻击了吃人的封建制度，在文化战线上，为号召人民向封建堡垒进攻发出了第一声进军号。1918年冬，他又写了第二篇白话小说《孔乙己》，揭露了封建科举制度对人们的毒害，控诉了封建统治阶级的罪恶。鲁迅在“五·四”前夕发表的这两篇小说，对“五·四”时期的新文化运动起了积极的推动作用。 一、精巧含蓄的布局 （一）第一人称的叙述 小说用第一人称的手法写，既使故事显得真实亲切，又可以使文章中心得到深刻的揭示。因为连一个十几岁的小伙计都鄙视孔乙己，更说明这个社会对不幸者的冷漠，而用小伙计的眼光来写，又可以表现出对孔乙己的同情而又不致影响中心的表达。文章截取孔乙己一生中的一段生活，把最能显示孔乙己生活、性格和命运的情节浓缩在几个场面，这样写便使故事情节集中而凝练。作者通过小伙计的眼光，用了几个特写镜头把孔乙己的外貌、他的遭人轻视和奚落的情状表现出来，然后转入对孔乙己遭受残害即将死亡的描写。简简单单的故事情节依据作者精巧的艺术构思表现出极其深刻的主题。 （二）精心选择的背景 小说以咸亨酒店为人物活动的中心，活动在这里的人除了孔乙己外，还我“我”、掌柜的、短衣帮和长衫客等人，他们围绕在孔乙己周围，肆意对孔乙己
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/2012992194.html, 鲁迅笔下的人物孔乙己形象分析 作者：王蒙 来源：《新西部·中旬刊》2014年第11期 【摘要】鲁迅通过塑造封建科举制度受害者孔乙己的形象来批判封建教育制度和封建思想。鲁迅将故事的主要场所定位在了鲁镇的咸亨酒店，文章分析了《孔乙己》中孔乙己的人物形象，此形象特征表现为三方面，即：时时处处展示自己读书人身份、身受科举制度毒害却执迷不悟、身心俱毁至死仍不觉悟。真实而艺术地再现了旧社会知识分子的悲惨命运。 【关键词】孔乙己；毒害；悲惨；执迷不悟 一、时时处处展示自己读书人身份 在《孔乙己》中，鲁迅把旧社会众生浓缩在了一间叫咸亨的酒店里。这个酒店的酒客，有两个不同的等级：以下层劳动人民为主的“短衣帮”和以上层地主阶级、有钱人和读书人为主的“长衫客”。“短衣帮”们因为生活贫困、社会地位低下，在酒店里只能站着吃喝，“长衫客”们却可以走进酒店的专属包间坐着，慢慢享受酒肉佳肴。孔乙己初次出现在酒店里，就给人留下了深刻印象，因为他是站着喝酒却穿着长衫的惟一的人。既是穿长衫的，就应慢慢走进屋里，愉快地坐着吃喝。但是孔乙己却不能，他只能跟短衣帮一样，在柜台外站着喝酒，不伦不类。他读过书，但是没有考上秀才，不能依靠认识的字、读过的书来生活，那就必须用劳动来谋生。但是封建教育制度的毒害就在于它不但使人与劳动脱离，而且还教育人轻视劳动阶层，灌输唯有读书是最高尚的思想。不劳动，不能生活，自然越过越穷，可是孔乙己还是死要面子，觉得读书人无论如何都应该比普遍人高一等，处处要显示出自己的身份，卖弄学问。站着喝酒这个细节显示他不是地主阶级，不是有钱人，理应把那件又脏又破的长衫脱下来，融入短衣帮的人群里。可是孔乙己又不愿承认自己的穷困潦倒，相反还觉得自己比他们都要清高，处处摆读书人的架子。他既不属于贫穷人士也不属于上层地主阶级，与这两个社会主流阶层都存在着距离。生活贫穷的孔乙己和当时社会的下层人民没有什么两样，但他时刻穿着在他看来是身份象征的“长衫”，这表明孔乙己内心虚荣，用长衫来维持自己引以为荣的最后一点自尊。鲁迅笔下的孔乙己内心轻视广大劳苦众生，同时又渴望融入在他看来高大上的上层地主阶级和读书人、有钱人的世界，这种意识使他处在一种尴尬的社会地位当中，不但不被这两个阶层认可，反而成为他们讥讽的笑柄。孔乙己穷苦、懒散，身上的长衫“又脏又破，似乎十年多没有补，也没有洗”；反复被人欺负、殴打，脸上经常挂着新痕旧伤，偏偏他又自恃清高，满口“之乎者也”，“孔乙己”称号由此而来。鲁迅通过对孔乙己的社会地位、肖像、穿衣、话语及称号的刻画，向我们展示了他的社会地位与思想意识的矛盾所在。孔乙己热衷功名利禄，思想上羡慕上层阶级，轻视劳动人民，时刻不愿脱下标志自己读书人身份的长衫。 二、深受封建科举制度毒害却执迷不悟
《孔乙己》主题新探 编者按：就《孔乙己》主题思想的探讨，我们已刊发了庆华小学杨奇平老师和永兴中学王春雁老师的文章(见1995年第5期和1996年第4期)。对其他老师的来稿，由于观点大同小异，未能全数刊发，请谅。本期刊发欧天章老师的文章，作为这次有益讨论的结束。欧老师的文章颇有新意，但仍是一家之言。《孔乙己》的主题究竟是什么?这个问题和我们教育教学中的许多问题一样，需要我们继续深入地研究，不懈地探求，从而形成良好的教研风气。这就是我们开展这次讨论的初衷。四川省华蓥市溪口中学欧天章在《呐喊》中，鲁迅最喜欢《孔乙己》。但是，人们对其主题的认识却意见不一。笔者认为：该文表现了“孔教吃人”的罪恶，吹响了“打倒孔家店”的号角。一、 其主题的种种陈说及简析。主题应由两部分组成，即作品的艺术形象所表现的思想和作家本人的情感体验，即作家的时代感和艺术形象的综合。据此，笔者将其主题的种种陈说归并为“凉薄说”和“反封建说”两种。可以详参《九义初语教参．五》。持“凉薄说”者以孔伏园、叶圣陶为代表。重在对作品中描绘的生活现象的分析，但又不够深入而影响了对文学典型“孑L乙己”的认识。也没涉及到作家的时代感。这在当时和相对于当时的文学批评是不言而喻的。持“反封建说”者较多。只是侧重于反封建的教育、科举、文化、伦理、制度、等级等各个不同的方面，比“凉薄说”进步些。但依然未揭示出那个病态社会的病根，没能把握住作品中作家所描绘的生活现象的总体和作家情感体验中显示出来的主导的思想倾向。陈根生就说得很明白：“孔乙己受封建教育和科举制度的毒害并不是小说的全部内容。其主题势必比抨击封建教育和科举制度的毒害更为深广。”二、论文学典型“孔乙己”，探《孔乙己》的主题。要读鲁迅的小说，对其创作技法不能没有一个基本的了解。捷克的著名学者普实克将其归纳为“改铸主观材料的艺术方法”，称鲁迅的小说是“给情节以外的文学”而推崇备至。这与美国海明威的“冰山创作原理”是相通的，也是不容忽视的。1、 论文学典型“孔乙己”。笔者认为；潦倒的读书人的苦人儿形象是这个文学形象的感官表象，“孔教”应是它的意念之象，“孔乙己”则是“孔教”的物化之象。 对于孔乙已是一个多余人这类介绍分析感官表象的文章已很完备了，此不赘
*作品编号：DG13485201600078972981* 创作者：玫霸* 《孔乙己》人物形象分析 教学目的：自主、合作、探究孔乙己这一经典人物形象，了解其所处的社会环境、生活遭遇、思想性格及其教育意义。 教学时间：一课时 教学形式：展示课 合作探究： 1、在人们心目中，孔乙己是可笑的，他的可笑体现在那些方面？可笑之一：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。（巨大反差，尴尬可笑） 可笑之二：“窃书不能算偷……”（迂腐、狡辩） 可笑之三：便排出九文大钱。（装阔、炫耀；书呆子的一丝不苟）可笑之四：…… 2、你认为孔乙己还有哪些品性？ 可恶的人—— 典型处：可惜他又有一样坏脾气，便是好喝懒做。坐不到几天，便连人和书籍纸张笔砚，一齐失踪。 可爱的人—— 可爱之一：他说，“读过书……我便考你一考。茴香的茴字，怎样写的？”（真心诚意）
可爱之二：他便给他们茴香豆吃，一人一颗。（善良、爱心） 可悲、可怜的人—— 可悲之一：众人都不知道他的名字，取一个绰号唤作“孔乙己”（卑贱的人） 可悲之二：孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。（多余的人） 可悲之三：…… 3、为什么孔乙己的可笑带着泪水，可恶不使人恨，甚至是可爱中透着凉意？（因为他的可笑、可恶、可爱中包藏着深深的可悲。）A．可笑中的可悲： a、穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 （穷死不肯脱下象征读书人身份的破烂长衫，多么可悲。） b、窃书不能算偷。君子固穷。多乎哉，不多也。 （典型的孔乙己式语言，透着迂腐，发着酸气。鼓励学生积极品味语言，提出新解。） B．可恶中的可悲：不会营生→好喝懒做（这是一个深入点，性格可恶，还是封建教育制度的可恶。） C．可爱中的可悲：热心考“茴”字和分给孩子茴香豆。 （这是一个难点，引领学生感受一个落魄读书人的孤独与凄凉。）总结：孔乙己是可笑、可恶、可爱、可悲的，这组成他悲剧的性格，交织成他悲剧的人生。
鲁迅《孔乙己》一文的对话描写赏析 四川省简阳市坛罐乡初级中学李勤昌邮编：641421邮箱sclqch@https://www.doczj.com/doc/2012992194.html, 《孔乙己》是初中教材中的一篇老课文了，但它就像一瓶老窖酒，是越存味越香。特别是该文的对话描写艺术是值得我们好好玩味的。 一、用渲染法强化写作用意，展现人物性格，是《孔乙己》对话描写的成功点之一。 （1） 同一内容，变换角度，从不同的侧面反复说，是《孔乙己》对话的渲染技巧之一。“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了。”这是抓住“伤疤”说“偷”，是暗示，很含 蓄；“你一定又偷了人家的东西！”这是运用猜测的语气说“偷”，还不很肯定；“我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”这是从时间证人证物证事的角度说 “偷”，让人无法狡辩。这几句话抓住“偷”反复说，是渲染，都是从不同角度说孔乙己最忌讳的一个方面，有关读书人品性的“偷”。这样反复渲染，反复说孔乙 己品性不好，使一个死要面子的孔乙己由毫无戒备到尴尬而难受而痛苦，把孔乙己短暂的心理变化历程很好地展示了出来。把孔乙己受尽捉弄的情形写得逼真具体， 也使他的迂腐可笑、愚昧不醒悟的性格表现得透彻深刻，激起了读者对他的怜和恨。同时，这三句话，由暗到明、由委婉到尖锐，把酒客们故意挑逗、故意捉弄、专 找别人痛苦取乐的狡诈、无聊、麻木冷漠的特点表现到了令人发恨的地步。这是渲染手法在对话中的妙用达到的结果。接下来的两次对话又抓住“秀才”反复说，仍 然采用了渲染手法。“孔乙己，你当真认识字么？”这是从“识字”方面讽刺孔乙己；“你怎的连半个秀才也没捞到呢？”这是功名方面讽刺孔乙己。两个问，一问 是引诱，孔乙己没看出，表现了他的愚昧迂腐。二问触及要害，这是孔乙己最忌讳也是内心最大的伤痛。与前三次对话呼应，进一步起了渲染作用，把孔乙己麻木的 程度写道了极点，刚刚受捉弄，可几口酒下肚就忘了，又被捉弄，这真是一个极自尊又最不自尊的角色，使人恨使人怜啊。第一次抓住“偷”，第二次抓住“秀才” 这一功名说事，这两样都是孔乙己最怕的，也是给孔乙己伤害最大的，说话人偏偏抓住这两点来刺伤孔乙己；而且，第一次讽刺刚刚给孔乙己痛苦，孔乙己刚好点， 讽刺马上又来了，形成了一种无时无刻不以讽刺孔乙己为快的氛围，也表明他们除了讽刺孔乙己便没事可干，除了孔乙己便没人可讽刺了，他们的麻木、冷漠没有同 情心、专欺弱者的心态刻画得更深刻，读者对他们的“气”和“恨”也更甚。可见，鲁迅抓住“偷”和“秀才”作为对话内容，又使说话目的由暗到明，都是为了刻 画孔乙己和酒客的需要。试想，如果只抓住一个方面进行对话描写，孔乙己和酒客的精神特点的揭示得都不可能这么深刻，读者的爱憎感情也不会被调动得那么强 烈。恰当地变换内容角度反复强调一个意思，是《孔乙己》对话描写成功的一种有效方法。 （2） 添加修饰语渲染，展现人物性格，是《孔乙己》对话渲染的又一技术。上面“孔乙己，你脸上又天上新伤疤了”一句，作者先用“新”修饰，说明不是第一次挨打， 孔乙己也不是第一次偷东西，接着又加一个“又”字，再次强调“新”表达的意思，起了很好的渲染作用，让读者深深的感到孔乙己遭受毒打的频繁，为了生存偷东 西的频繁；也让读者深深感受到了孔乙己的不幸遭遇，又揭示了说话人故意强调夸耀孔乙己劣迹以达到刺激捉弄孔乙己目的的险恶用心。“你一定又偷了人家的东西 了”一句，先用“偷”点名孔乙己劣迹，然后又用“又”强调，告诉大家孔乙己偷东西不止一次，接着又用“一定”加重语气，让人确信无疑，坐实孔乙己的罪名， 让人相信，这样对孔乙己的刺激效果更好，把说话人不达目的不罢休的用心揭露无遗，也把孔乙己的可悲揭露深刻了。“我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打”一 句，用“前天”修饰，点明时间，用“亲眼”点明人证，“何家的书”点明犯罪地点和物证，“吊着打”点明受惩罚的方式，真是让孔乙己无法抵赖无法辩解，在
一、教学目的： 1、从孔乙己的悲惨命运认识封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。 2、体会全文精巧含蓄的布局。 二、教学重点： 重点： 1、理解当时的社会环境。 2、分析人物性格。 3、学会小说刻画人物的方法。 4、把握文章的中心思想和作者的情感。 难点： 1、通过了解人物所处的环境，理解当时的社会现实。 2、通过对比分析人物性格，学会各种描写人物的方法。 3、抓住中心思想和作者的写作意图。 三、教学设想： 1、诵读法:反复诵读，仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。以深刻理解人物形象，进而整体把握内容。 2、质疑探究法:小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。教学中引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义。 第一课时 教学内容和步骤 一、导入新课 我们在初中阶段已经学过鲁迅的哪些小说?(学生回答)在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾赞叹说：《孔乙己》写得多么好啊!”日本有一位作家也说，孔乙已是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样的一个艺术形象?鲁迅先生又是怎样塑造这个形象的?下面让我们一起囱习这篇小说? 二、解题 本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》，后来收入短篇小说集《呐喊》。在当时的文化教育领域，虽然在1906就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。 三、放课文朗读录音 要求：1．找出生字新词。 2．试从课文中找出反映以下内容的话。 ①孔乙己的特殊身份。 ②孔乙己对人们的作用。 ③孔乙己的结局。 四、品味小说中几句意味深长的话。 1．反映孔乙己特殊身份的句子： “孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。” 明确：“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“惟一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。 2．反映孔乙己对人们作用的一句话： “孔乙已是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”
关于《孔乙己》的赏析 西乡五中王丽 人教版九年级下册课文《孔乙己》是鲁迅先生的名作，本文最初发表于一九一九年四月出版的《新青年》杂志，后收入《呐喊》。当时的中国正兴起一场新文化启蒙运动，反对封建的伦理道德和旧文学，提倡新思想、新文学和贴近现实生活的白话新文学。正是在这一背景下，鲁迅先生创作了《孔乙己》，给我们塑造了一个封建末世科举制度的殉葬品典型形象，对残害人性的科举制度和病态社会的冷漠无情，作者给予了无情的揭露和辛辣的嘲讽、批判，孔乙己就这样走进了人们的视线，并长久地引发人们对这一悲剧人物的思考。 小说有三要素：人物、情节和环境，其中又以塑造典型人物为主。小说一开篇先介绍了咸亨酒店的格局、酒菜价格和酒客特点，这其实是交代了人物活动的社会背景，为主人公的出场做铺垫；接着故事的发展是主人公出场了，他独特的肖像、言行、个性及卑微的社会地位，都得到栩栩如生的刻划；第三层次（第十段至第十一段）是故事的高潮，突出描写了孔乙己屈辱不幸的人生遭遇，被丁举人打断了腿，以一种受尽折磨、濒临死亡的面目，最后一次出现于酒店，又在人们的哄笑声中惨然消失；第四层次（第十二段至第十三段）是故事的结局，以猜测的语气结束全文，在“言有尽而意无穷”的想象空间中，让读者体味一个末世文人可怜可叹的悲剧命运，体味那种势利的、冷漠的病态社会和病态的人。 在教学此文，我主要引导学生分析造成孔乙己悲剧命运的原因和那些看客的病态心理。而对于孔乙己这一人物的认识，从文章他一出场的描绘“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”他的长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，这一外形的白描勾勒，简明地揭示了人物的特殊身份，为悲剧的发生埋下伏笔，加之他“青白脸色，皱纹时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白的胡子”的肖像描写，更活脱出一个穷困不得志，饱受世人欺凌的老书生形象。又如，孔乙己遭人戏弄、嘲笑而争辩说污人清白、窃书不能算偷、君子固穷等，这些具有鲜明个性化色彩的语言，充分表现他科场失意、潦倒终生而又自命清高、迂腐不堪的性格特征。孔乙己教小伙计写字、给孩子们分茴香豆时的动作、神态，则又表现了他为人和气、本性善良的一面，在悲剧中又富有喜剧色彩。总之，小说从外形到语言、从神态到动作，由表及里、层层推进地塑造了孔乙己这个丰富而复杂的典型形象，给读者留下了深刻难忘的印象。 至于咸亨酒店的那群“短衣帮”，同样是生活在社会底层的劳苦大众，他们没钱、没地位，品尝着生活的无尽苦处，按说是令人同情的对象，然而当我们看到他们拿孔乙己的短处来逗乐，热衷于揭孔乙己的疮疤，似乎在目睹了这个比自己还悲惨的人儿的尴尬才可以获取心灵平衡，我们在这笑声背后体味到的则是无尽的悲哀，为他们那已被生活磨掉的善良、同情而叹息，这种看客心理让我们时时警醒——任何时候都不能丧失人性的善良，这一点不仅仅是分析课文得出的总结性文字，更能成为指导我们人生行为的准则。 小说的语言运用精准、传神，诸如写人物“排”出九文大钱，看似简单的用语向我们展示了一个虚荣、迂腐、好面子的孔乙己，教学时为了让学生体会深刻，我让学生体会“排”子与“摸”字动作的不同，含义的不同，以达到对人物更深刻、到位的认识。 我认为教学时教师的语言运用十分重要，我时常说，教学此文讲着讲着我时常有一种发自内心的寒意，那是受孔乙己的悲剧命运的同情和对看客们的扭曲麻
《孔乙己》教案 教学目标 1、知识与技能：了解作者与背景；了解小说通过外貌语言动作等描写来刻画人物的写法；品味小说语言，掌握文章刻画人物的方法。 2、过程与方法：从理解作品塑造人物的方法入手，以小说的三要素为契点去分析文章；2反复诵读，仔细揣摩小说的语言。 3、情感态度与价值观：通过学习课文，感受作者对孔乙己的批判与同情；2明确封建教育对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。教学重点 1、通过品读孔乙己的外貌、动作、语言等方面的描写，了解他鲜明的性格特征。 2、理解社会环境描写，洞悉孔乙己悲剧的社会原因。 教学难点 分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。 教学时间 三课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课 我们在初中阶段已经学过的鲁迅的哪些小说？ 在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称赞说：“《孔乙己》写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典
型。孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是怎样塑造这个形象的？下面让我们一起来学习这篇小说。 二、解题 本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。 在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。 三、放课文朗读录音 要求：1、找出生字词。 2、试从课文中找出反映以下内容的活。 ①孔乙己的特殊身份。 ②孔乙己对人们的作用。 ③孔乙己的结局。 四、品味小说中几句意味深长的话 1、反映孔乙己特殊身份的句子。 “孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。” 明确：“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。
第二单元第五课《孔乙己》 （第二课时） 教学目标： 1.分析人物形象，概括人物的性格特征。 2.分析孔乙己悲剧的原因，理解文章的主题。 教学重点：学习抓住人物外貌特征、动作、语言来刻画人物形象的写作方法。 教学难点：分析孔乙己悲剧的原因，理解文章的主题。 教学设想：第一课时，了解写作背景和封建科举制度，理清小说的情节；第二课时，采用自主、合作、探究的方式，从多角度深入分析和思考小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义；第三课时，品味小说的语言特色，体会“以笑写悲”的巧妙构思。 课时安排：3课时 教学方法：品读法、讨论交流法、点拨法 教学过程： 一、回顾上节内容 二、自主学习，合作探究。 1、默读课文，勾划出文章中较有感受的词句进行批注，交流展示。 2、提出疑难，讨论交流。 （1）议一议，分析原因。 我们刚才是站在读者的角度走近孔乙己，下面，试着以“众人”的眼光走进文本、走向孔乙己，去近距离观察他，并向大家介绍他们心中孔乙己的形象。 短衣帮：我认为孔乙己是一个的人。掌柜：我认为孔乙己是一个的人。何家、丁举人：我认为孔乙己是一个 的人。小伙计：我认为孔乙己是一个的人。邻家孩子：我认为孔乙己是一个的人。 （2）品析语言，了解人物： （一）联系上下文，揣摩下列句子，探究括号中的问题： 1、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。（提示，结合文章第一段内容分析一下“站着喝酒”与“穿长衫”，思考一下“唯一”一词） 2、孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。（提示，思考一下这句话在文中的作用？） 3、我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。（既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？） （二）你在学习过程中，还欣赏了哪些精彩的语句？你为什么欣赏它们？
《孔乙己》学案2 2月14、16日初三语文《孔乙己》学案 【教学目标】 1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法； 2.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用； 3.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义；理解文章的主题思想； 4.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 【教学重点】 1.了解以笑写悲的写法，体会作者的深意。 【教学难点】 1.关注文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析其背后所揭示的人物性格，理解人物形象地复杂性和丰富性。 【课前预习】 1.通读课文，疏通字词 阔绰（）踱步（）荐头（）绽出（）砚台（）间或（）哄笑（）附和（）惋惜（）服辩（）门槛（）蘸酒（）羼水（）侍候（）颓唐（）不屑置辩（） 2.题目解说： “孔乙己”是本文主人公的，是从“上大人孔乙己”中。用“孔乙己”来称呼本文主人公，并作为小说题目，预示小说将围绕这个人物展开情节，既切合人物身份，又巧妙地暗示了小说批判的对象，同时还能激发读者的阅读兴趣。 3.作者名片： 鲁迅，原名，字，浙江绍兴人，现代家、家、和家。1918年以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《》。其后又发表了《孔乙己》《药》《阿Q正传》等著名小说。1923年他出版的第一部小说集《呐喊》，成为中国新文学的奠基之作。代表作还有小说集《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《》，杂文集《坟》《华盖集》等。 4.关于小说：再读小说，结合文本找出小说三要素。 环境：
情节：开端： 发展： 高潮： 结局： 人物：突出性格： 5.背景资料：《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
89年前鲁迅写的短篇小说《孔乙己》，至今读来仍然是那么震撼人的心灵。它再次入选初中三年级下册语文课本。下面就是我对本文的理解和分析。 第一部分（1-3）：环境描写。既反映了当时的社会环境，是当时社会的一个缩影，也是孔乙己活动的环境，是他活动的舞台。作品就是通过这个环境来刻画孔乙己的形象，反映他的命运的。 第一段：描写酒店格局和顾客。 1、为什么要写酒店格局？酒店就是一个小社会。通过这个小舞台，我们可以看到当时的世态人情。为我的最后职务作铺垫。 2、为什么要花那么多笔墨描写顾客？通过顾客可以看到当时的社会风貌。顾客分两大类——短衣帮和穿长衫的。这代表了当时社会的两极——贫富差别。 3、这些描写与刻画孔乙己有什么关系？孔乙己也是酒店的老顾客。而他与以上顾客都不一样，是个很特殊的顾客，为下文作铺垫。 第二段：写我的身份与职务的变化。由伺候短衣帮到专管温酒。与前面相照应。 1、为什么要写这些？这同样是当时社会的一种现状。往酒里羼水是酒店欺骗穷顾客的一种手段。 2、写这些与刻画孔乙己有何关系？作品是通过我的耳闻目睹来刻画孔乙己的。正我的特殊性才可能对孔乙己了解得很清楚。如何他伺候穿长衫的就不可能了。孔乙己是穷人，所以与孔乙己打交道，才会注意到孔乙己。 第三段：写我心理活动这一段起着承上启下的作用。因为孔乙己与其他顾客不同：只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。这也是设置的一个悬念。这样就很自然地引出对孔乙己的描写。 第二部分（4-8）：第一次正面描写孔乙己出场，到酒店喝酒。 第四段：写孔乙己的外貌和酒客对他的取笑。是浓墨重彩、细致入微地刻画。突出一个笑字。 1、外貌描写：穿著——特殊，身材——懒，脸色——穷、不健康、挨打，语言——放不下读书人的架子，名字——没有人关心，动作——排出九文大钱——得意——引出顾客的议论和嘲笑。 顾客取笑：从说伤疤到议偷窃。一方面表现顾客的麻木不仁、冷酷无情，另一方面表现孔乙己的迂腐、可怜与可笑。 第五段：插叙——揭示了孔乙己的性格和命运根源——好喝懒做
《孔乙己》教学设计 教学目标: 能力目标:通过读写结合，分析孔乙己的形象和造成其悲剧的社会原因。情感目标:评析孔乙己这一人物的社会意义，了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 重点难点: 孔乙己性格特征的分析以及造成孔乙己悲剧的社会原因. 教学方法： 读写结合法。通过多种阅读方法，仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言，以深刻理解人物形象，进而整体把握内容；通过写对联，促使学生将感受提取、整合，从而达到“深入分析和思考小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义”的目的。 课前预习： 1、整理关于鲁迅的文学常识，包括原名、籍贯、作品集、已学作品、身份。 2、利用工具书和书下注解，扫除字词读音及解释上存在的障碍。 3、找出本文写作的年代，查找资料，了解当时中国所处的时代背景。 4、查找资料，了解科举制度。 5、熟读课文1-3小节，根据对课文的理解，完成对联并附上横批。 上联：短衣帮寒酸穷苦站着吃喝 下联： 横批： 6、找出有关孔乙己的五个片段描写，以小标题的方式概括。 示例：片段一偷窃遭人嘲笑（第4小节） 片段二 片段三 片段四 片段五 7、找出关于孔乙己的两次外貌描写，用批注的形式在文章旁边写出自己读出的信息。（提示：可以看出孔乙己什么心理，什么性格等） （预习环节，一节课，基本采用小组合作学习的方式。） 第一课时 教学目标：一，了解环境描写的作用，感受孔乙己的生存环境。 二，学习以人物的外貌表现人物性格的写作方法。 三，初步感知科举制度对读书人的毒害。 重点难点：了解社会环境；学习人物描写，感受人物形象。 教学过程： 一：了解作者写作背景，请学生展示预习成果，教师适当补充。 二：介绍小说三要素，过渡到下一环节——感知社会环境。 三：重点阅读1_3小节，通过对人物描述感知社会环境。 1、（检查预习环节5）出示上联：短衣帮寒酸穷苦站着吃喝 请三个学生分别读123小节，其余学生听读，并思考老师从哪些地方得到“寒酸穷苦”的信息？ 集体交流。 教师引导： 师：第一小节可从哪些数量词看出“寒酸穷苦”？ 生：“四文”“一碗”“一文”“一碟”“十几文”
孔乙己人物赏析 （一）可悲可怜的孔乙己 孔乙己是一个矛盾的统一体，他既可悲，又让人可怜。孔乙己穿长衫而又站着喝酒，这是他自身经济地位与自身精神定位的矛盾。经济地位的低下，让他无法真正成为咸亨酒店的“长衫主顾”，那有形的“曲尺柜台”所筑起的无形高墙是孔乙己永远无法逾越的，但实现这种跨越又是他所梦绕魂牵的，他无法脱下的那又脏又破的长衫，实际就是他内心渴求的物化。精神追求的错位无疑是孔乙己人生最大的悲剧，他追求了他不该追求或者说他追求了他永远追求不到的东西。他身材高大，却四体不勤；他识文断字，却难以谋生；他从不拖欠，即便是拖欠也必定还清；他不理会我冷漠的面孔，认真地教“我”识字；他真诚地与小孩们分享着那一小碟茴香豆，这一切的一切，无不透射出孔乙己内心的纯真与良善。及至他最后的一次喝酒所付出的“四个现钱”，更是孔乙己追求人格操守的最好实证。然而，他却又以好吃懒做，小偷小摸，自命清高，迂腐穷酸来践踏自己的人格尊严。这种人格的分裂看似让人难以理喻，实则是鲁迅先生对孔乙己悲剧的最合理设计。正是孔乙己的这种纯真与良善激起了我们内心对他的悲悯，而这种纯真与良善在当时的社会环境中又是多么的无力与苍白。在掌柜的无情嘲讽中，它在“短衣帮”的快活的笑声中，在“我”这个少不更事的伙计的冷眼中被撕裂，又在丁举人的毒打下灰飞烟灭。在封建教育思想的浸染下，这纯真与良善又是如此的荒诞与可笑：追求清高而沦为小偷，追求诚信而信口狡辩，追求自己想追求的却又被想追求的所扼杀。这种对纯真与良善的漠视，这种对纯真与良善的撕裂，这种对纯真与良善的扼杀，正是鲁迅先生对“悲剧”的最好诠释——把美的东西毁给别人看。 （二）冷漠无情的掌柜 小说中的掌柜不仅是咸亨酒店的老板，也是作者要极力塑造的一个人物。他对长衫客是极力逢迎，恭敬侍候；对短衣帮则不讲情义，恣意剥削；对小伙计则是凶狠无情；而对孔乙己，则是讥笑嘲骂，不屑一顾，只有在孔乙己“还欠十九个钱”的时候，才会想起他，这些都充分说明，掌柜是一个虚伪、势利、冷酷、媚富欺贫、唯利是图的人，正是他这种人，成为加害孔乙己的一个元凶。 （三）善良的小伙计 小说中那位不谙世事的酒店“小伙计”，看似无关大局，却蕴意极丰。他是小说的线索人物，通过他的观察，向我们展示了当时社会底层形形色色的风貌；通过“小伙计”的见闻，看到孔乙己的遭遇，来深刻揭批科举制度对于读书人的戕害；他有同情心，同情孔乙己的遭遇，但又无能为力改变自己的命运。同时，作者设计“小伙计”这一角色，来深刻拷问中国社会的未来，在小伙计貌似平常的言行中冷峻的显露：如果中国社会不产生剧烈的变革，国人的思想不产生深刻的荡涤，未来的中国人还将继续麻木，继续冷漠，继续沉重！ （四）可恶可恨的丁举人