落实办学理念实施细则
一、指导思想
依据学校办学理念，针对初中学生的成长特点，遵循教育教学规律，以缩小生间差距，全面提高素质为重点，改革
教育教学的方法，创新教育教学管理的方式，创造“学习中研究，研究中工作，工作中创新”的围氛，培养爱生、乐教、善思、会研的教风和爱师、乐学、善知、会问的学风，进而形成学校的主流意识，为此制定此细则。
二、阶段培养目标
1、中学阶段核心目标：缩小生间差距，全面提高素质。
2、各阶段目标：
七年级：德——践行并评价校园的真善美；（重在培养行为习惯）
学——知识牢，技能熟，应用活；（重在基础）
能——能自治，善探究，巩固特长。
八年级：德——践行并评价社会的真善美；（重在讲诚信、负责任）
学——应用活，思路宽，辨析深（重在应用）
能——能自觉，善反思，优化特长。
九年级：德——感知并践行做一名好学生（重在感恩、报恩）
学——辨析深，学习好，素质高（重在素质）
能——能自强，会自学，优秀毕业生。
三、具体目标及达标措施
（一）德育
1、目标：
（1）通过初中阶段的系统教育，使学生热爱祖国，具有民族自尊心、自信心、自豪感。爱家乡、爱父母，知恩、感恩、报恩。
（2）学生具有良好的道德素养和行为习惯，具有自尊、自律、自爱，诚实正直、积极进取、不怕困难等心理品质和一定的分辨是非、抵制不良影响的能力。
（3）初步树立公民的国家观念、道德观念、法制观念；懂得用法律保护自己，讲科学，不讲迷信，遵纪守法，辍学率、犯罪率为零。学生发展性综合评价合格率99%以上。
2、措施：
（1）加强班主任队伍建设，提高管理者的思想素质和工作能力。
①全体班主任老师要树立师表意识，规范意识，服务意识，科学管理意识。要加强班主任基本功培训，提高班主任的综合素质；要出台我校《班主任工作规程》，包括班主任任职条件与基本职责、班级管理规程、班主任培训、班主任评价等部分。
②要对班主任撰写的工作计划、教育反思、班会设计、家长会发言稿、学生鉴定、工作总结等给予具体的指导；要以规章制度的形式，明确每位教师的德育责任。
③要坚持班主任月汇报制度。通过月汇报，班主任之间互相交流，取长补短，提高班主任工作的科学性和艺术性；完善以班主任为核心的班务管理制度。班主任组织科任教师研究班级管理，关注学生的个性化发展，做好学生的发展性评价，使班级管理由个体到群体、由从经验层面管理到研究层面管理，最终实现班级管理的科学化、规范化。
④开展实习班主任制度，培养青年教师参与班级管理。
（2）狠抓常规管理，强化学生行为规范养成教育。以养成教育为基础，把养成教育和荣辱观教育结合起来，切实培养学生良好的道德规范，良好的行为习惯。七年级要通过军训、
入学教育、开学典礼等教育形式让学生熟悉中学的行为规范要求，完成由小学到中学的过渡。八年级要增强学生的主人翁责任意识，进一步巩固养成教育成果。九年级要以养成教育促进理想教育、人生观教育。德育工作的常规检查要制度化、科学化、规范化。
（3）拓宽德育途径，创设全程育人的良好机制。要充分利用班团会、升旗仪式、校内外活动（运动会、艺术节、大型纪念日等）等途径有计划、有针对性地对学生进行社会主义荣辱观教育、爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育、法制教育、安全教育、心理健康教育。尤其要突出道德建设、民族精神及爱家乡意识的教育。要构建“学校、家庭、社会”三位一体的教育网络。加强全员育人意识，各科教师要努力挖掘教材中的德育素材，安排好德育渗透点。准确把握德育渗透的契机，将德育教育内容和学科知识有机地结合起来，使学生既受到思想教育，又掌握了学科知识。
（4）强化师生的安全法制教育、珍爱生命教育、心理健康教育，严防重大安全事故发生。突出做好如下七个方面的工作：一是落实好安全责任制，谁管理谁负责；二是坚持清理各种安全隐患，特别是火灾隐患；三是强化学生饮食卫生，特别是学生饮用水，应得到很好解决；四是做好公共安全突发事件预案，并对全校师生进行模拟演练；五是加强教学安全管理，严格遵守教学安全管理制度；六是加强学生日常管理，杜绝打群架等恶性事故发生，加强珍爱生命教育，关注每个孩子的心理健康；七是加强师生的法制意识，严防出现违纪违法事件。
（5）加强心理健康教育。充实心理咨询室力量，从心理疏导角度对学生进行健全人格方面的教育,使人格力量、情感力量、心理力量形成合力，促进学生身心健康发展。
（二）智育
1、目标：
（1）学习态度：有明确的学习目的，有良好的学习心理，学习兴趣广泛，求知欲强，勇于战胜学习上的困难。
（2）学习方法：有良好的学习习惯，学习主动性强，能独立思考问题，有很强的质疑意识和分析、解决问题的能力。掌握有效的学习策略。
（3）学习能力：善于制定有效的学习计划和策略，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作。
2、措施：
（1）全体教师都要坚定“每一个学生都能学好”、“每一个学生都能合格”的信念，形成尊重学生、关心学生、主动为学生服务的育人氛围。每一名教师都要深入学生、了解学生、研究学生，努力帮助每一个学生健康成长，不忽视学生的每一个闪光点，也不放过每一个学生的弱点，不让一个学生掉队，不让一个学生辍学，使所有学生都能在原有基础上取得进步。
（2）做好中小学衔接。从学生进校的第一天抓起，从学习基础最差的学生抓起，从学生的起始学科抓起，规范学生行为，引导学生形成良好的学习习惯。通过各种途径，激发学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。开展学法讲座，教会学生学习。
（3）加强集体备课，规范集体备课制度，突出研究之风，坚持“一前四定五统一”制度（一前：提前一周备下一周课；四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；五统一：统一进度、统一教法、统一学法、统一作业、统一检测），做到分工合理，落实到人，明确任务，提前准备，骨干教师要有模范带头作用，集体备课组成员要参与讨论、发表见解，形成齐心协力的研究氛围。
（4）教师要讲究课堂教学的艺术，精心设计，张弛有度，注重启发诱导，善于情感交流，促使学生积极思维，发挥主体的作用，向课堂45分钟要效率、要效益、要效果。
①面向全体学生，注重因材施教，分层指导，尊重学生人格，鼓励大胆质疑，体现民主、平等、和谐的课堂教学氛围，教学相长，共同提高，做学生的良师益友。
②合理安排课堂时间，做到精讲精练，富有成效地开展师生教学双边活动，课堂训练要精，要围绕教学目标，精选题目，及时练习，及时巩固，形成技能。教师要保证训练的时间不少于15分钟，让学生能够把刚学到的知识转化为能力，还要保证训练后的内容。
③教师要讲究作业布置的质量，作业要按时收发，详细批改，认真讲评，及时纠错。不布置机械性重复抄写的作业，不布置惩罚性作业。精选布置课内外作业。每天书写家庭作
业的总量不超过1 5小时。提倡分层次布置作业，引导学生分层次选择完成，避免“题海战术”。课外作业提倡布置探究性、实践性的家庭作业。
④切实减轻学生的课业负担，注重现代化的教学手段的使用，要不断创新，用现代教学手段激发学生学习的热情和兴趣，在对学生的创新能力和实践能力的培养上狠下工夫，以全面提高学生素质
（4）有目的、有计划、有重点地对学生进行分层辅导，培优补差，对学优生鼓励大胆探索研究，鼓励超前发展，鼓励学有专长，提高其综合素质；对学困生及时做好课外义务辅导，力求缩小生间差距,提高转化率。重点辅导后进生。教师上课，起点是后进生，重点是后进生，落脚点也是后进生。中等生和后进生不会的地方，就是教师要教的地方。通过转变后进生来缩小生间差距，大面积提高教育教学质量；通过转变后进生，形成一个浓郁的学习氛围。
（三）综合能力
1、目标：
（1）具备一定的自我教育能力。能进行自我认识、自我评价、自我监督和自我控制。
（2）具备综合运用有关的知识、技能、策略、分析和解决综合问题的能力。能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。
（3）具备良好的社会适应能力，具有正确的人生观和价值取向，成为国家建设的合格人才和后备力量。
2、措施：
（1）加强校园文化建设，浓厚德育氛围。要通过班级板报、墙报、艺术长廊、科技长廊、校园绿化等形式，营造高雅校园文化，提升学生文化修养和艺术品位。要进一步完善校园电视台工作，电视节目要贴近学生生活，体现自我教育。开展学生科技教育。科技教育要从培养人的高度来抓，要培养全体学生的科学意识，要抓出成效。出台新形势下的科技教育
方案，筹建科技活动室。完善科技活动小组，展示学生小发明、小制作、小创造的成果，激发学生勇于探索，开拓进取的创新精神。
（2）成立课程资源开发工作及领导小组，要对开发者提供帮助和资助，要加强对校本课程的评价，强化师生认同感，要让校本课程真正成为学校办学的亮点、特色与品牌。不断推进学校课程体系建设，进一步扩大学校课程的开发与完善，深化具有育才特色的大课堂活动。精选课程，形成自然学科、语言文学、技术实践、艺术体育等四大门类综合课程，继续开设软陶课和航模课；要打造奥赛辅导和科技创新这两块牌子；要选择一个小语种和英语的提高班，实现语言专修特色。
（3）开设综合实践活动课程，开展以“课题研究”为载体的研究性学习活动，学生每学期应完成一个课题的研究性学习并形成研究报告。切实加强社会实践和社区服务活动的开展，为学生的全面发展，创设广阔的空间。要加强研究性学习的组织、开展及评价，要加大辅导教师的培养力度。要出台研究性学习的具体实施方案，要做到评价及时，奖罚到位。
（4）完善学生评价机制。逐步建立和完善学生综合素质评价制度，建立过程性评价和终结性评价相结合，重在过程性评价的评价机制。建立和完善学生成长记录袋制度，加强对学生课堂提问、作业展示、实践活动、标志性成果等过程性资料的积累，多种方式对学生进行过程性评价，充分发挥评价的激励、导向、诊断、矫正功能，促进学生全面、健康、和谐地发展。严格按照课程标准的要求对学生进行学业评价。学生学业成绩评价实行日常学习评价与期末考试评价相结合的评价办法，不得按学业成绩排列学生名次。
四、实施途径和保障
1、精神立校
（1）加强师德建设，以育才精神激励教师，使教师树立终身从教的敬业精神，刻苦钻研的科学精神，爱生如子的园丁精神，不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉献精神。
（2）明确教师的角色定位。引领教师实现自身角色的转化，履行新的教师职责，使教师既是课程的实施者，又是课程的开发者和建设者；既是学生学习的指导者、引导者，又是学生学习的促进者、参与者和合作者；既是学生的良师，又是学生的益友。
（3）转变教师教育理念，培养教师拥有促进学生全面发展和面向全体学生的教育观；全面的质量评价观；以学生为主体，教会学生做人、学习、交往和创造的教学观；科研先导，民主理校，依法治校的教育管理观。
（4）建立学习型学校。全校师生员工学习意识浓厚，学习行为自觉，学习动力强大，学习效果鲜明，学习型学校的主要特征基本形成。学习成为主流校园文化。加强学习，全面提升自身素质。勤于学习、善于学习，不仅是做好工作提升自身素质的要求，也是贯彻落实科学发展观的要求。只有不断地学习，才能增长知识、增长才干，从而做到科学决策，进而促进教育教学的发展。如果不学习，就难以跟上时代步伐，思想陈旧，工作没有创新，当然就谈不上发展。学习要耐得住、坐得住、专得进，学习是一种工作，也是一种生活。通过造舆论、走出去、请进来、树典型、勤评价途径。
（5）倡导四种风气——“学习中研究，研究中工作，工作中创新”的校风；“爱生、乐教、善思、会研”的教风；“爱师、乐学、善知、会问”的学风；“团结务实、锐意进取、深入细致、廉洁奉公”的领导作风。
2、方法优校
（1）建立和完善以课程实施过程中的实际问题为出发点，以课例或案例为载体，以自我反思、同伴互助、专业引领为基本要素的校本教研培训制度，引导教师在教育教学实践中，学会把问题转化为课题，学会解决实际问题，提升专业素质。有效抓好校本教研，落实四项制度（学习制度、集体教研制度、教学反思制度、专业引领制度）。发挥学科组的作用，及时有效地开展校本教研并评价，考评结果记入教师发展性评价档案和量化考评结果中。
（2）完善并落实好适应新课程的新的教学常规。狠抓教学常规管理，确保课堂教学质量，开展教学评比活动，引领、示范课堂教学。“十一?五”期间，省级以上优质课要达到15节。
（3）积极建立与名校、名家的联系交流学习制度，通过多渠道、多层次、多形式，切实抓好教师的培训工作，积极引导教师参与名师、骨干教师的培养工程，着力培养一支既有教学实践经验又有一定的理论水平的科研型骨干教师。
3、科研兴校
（1）加强教科研工作，认真实施“科研兴校，名师强校”的发展战略，把教科研作为学校教育可持续发展和品位提升的重点工程来抓。以“十一?五”省级课题的研究为依托，引导教师进一步更新教育观念，使素质教育真正落到实处。
（2）健全教科研制度，把教科研工作纳入平时考核和学期考核中，调动教师从事教科研的积极性。在课题研究上加强与上一级的合作，提高课题研究的质量及教师的研究能力和水平。
4、特色强校
（1）打造一支高素质、高水平的教师队伍。没有教师的高素质，就没有我校教育的高质量；没有教师的良好形象，就没有学校较高的社会声望。关注不同层面教师个性化的提高教育：让新教师尽快成长、成熟；让中年教师尽快走出职业倦怠的阴影；让老年教师焕发第二个职业激情；让名教师的名声物有所值，提升其“名”的内涵；让弱势教师走出被弱化的怪圈。
（2）形成“实验特色”教学法。各年级、各学科灵活运用“先学后教、当堂训练”的课堂教学结构及“三清运动”（堂堂清、日日清、周周清）。在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业（时间不少于15分钟），进行严格训练，形成能力。这样，课堂教学的过程就变成了学生自学、探索、实践的过程。最后，引导学生当堂完成作业，进行严格训练。
（3）建立“兵”教“兵”学习模式。优生带后进生。优生帮助后进生，对后进生有帮助，对优生也有促进。各班成立学习小组，要求优生随时随地关心后进生，帮助后进生。既密切了同学之间的感情，又提高了自己，起到了教师起不到的作用。实施后进生验收制度，除经常性的周末学习验收外，坚持每两个星期验收一次后进生，验收组长为正、副教导主任，验收人为各班十位优秀学生。
（4）狠抓精细化管理，狠抓落实。过程决定结果，细节决定成败。无论德育还是教学，都要认真研究管理的每一个环节、每一个细节，用科学的态度、科学的方法解决问题，要有研究策划，有部署落实，有检查反馈，有指导整改，有考核评价，力争以精细化的过程管理获取最优化的管理成果，做到事事精细化、人人出精品。无论是班级管理还是课堂教学，都
要做到精细化、严谨化。严肃对待每一次工作，对待工作中的每一个环节。用工作的精细来弘扬“做事求实，做人求真”实验精神，影响和提升我们学校的校风、教风、学风、考风。
小学办学理念集锦 小学办学理念： 校训：博学求新博爱创新 办学思想：博爱做人、博学成才、求真务实、求新力行、 办学理念：追求和谐、享受快乐 办学特色：数字化、精细化、人文化 办学宗旨：学校发展、教师发展、学生发展 办学策略：质量立校、特色立校、科研兴校、强师兴校。 培养目标：培养具有博爱之心、博学之才的未来人才 治校方略：有序、激活、创新 实施原则：全员发展、全面发展、优势发展、可持续发展。 小学办学理念： 办学目标：以优美的环境,一流的设备，一流的师资，领先的科研,通过科学、高效的管理实现高质量的办学为目标。力争三年 内办成市一级学校，五年内办成省一级学校。 办学特色：让孩子享受学习的快乐。在实施全面素质教育、加强 学生创新思维和实践能力培养的基础上，强化英语教育、信息技术教育，高雅兴趣培养和校园环境建设。 具体特色：外语特色，信息技术教育特色，科技制作，体育艺术 特色，校园文化特色。
校训：诚信做人，踏实做事 校风：正直勤奋和谐健美 教风：敬业爱生厚德博学 学风：自信自主乐学善学 3、办学模式：现代教育技术与课程教学整合和谐发展的办学模式。 4：校训：明理、自主、勤奋、创新 5：师训：正己、敬业、爱生、奉献 6：三风规范：校风是：亲、轻、勤、文明行 教风是：严、实、活、师求博 学风是：乐、能、创、生有样 7：办学特色：打电教牌、唱艺教戏、品教研果、走创新路 小学办学理念： 校训 育人为本敬业为乐成材为志 校风 文明守纪勤奋健美 教风 严谨求实灵活创新 学风 乐学善思自主创新
办学宗旨 一切为了学生 为了学生一切 为了一切学生 教育理念 教书育人管理育人 服务育人环境育人 管理机制 事事有人干 人人有事干 时时人在干 治校方略 以德立校依法治校 教研兴校质量强校 小学办学理念： 1、指导思想：以学校“三风”建设为中心，以规范管理为重点， 以营造师生和谐的教学环境为手段，以培养学生自主学习、自主创新为目的，培育学生个性，发展学生特长，坚持全面育人，全 面发展。 2、办学宗旨：为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路 3、教育目标：轻负担、高质量、有特色
XX小学办学理念 一、办学理念：为学校可持续发展创造条件，为学生终生发展奠定基础。 内涵阐释： 办学理念是学校发展的总目标，关注学校发展，关注教师发展，关注学生发展。 1、办学要以学校发展为核心，学校发展了，社会才能进步，同时学校发展不是一时的，要有可持续性，要立足长远，按照规划，一步一步扎实推进。 2、办学要以教师发展为根本，最大限度的唤醒、激发教师的专业潜能，打造一支专业的优秀教师团队，才能办成一所一流的品牌学校。 3、办学要以为学生发展服务为前提，这也是办学目标，促进学生全面发展、终身发展。 4、三个发展互为一体，互相促进，不可分割。 二、办学目标及方向 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真落实教育法律法规和行政规章，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，以人为本，遵循教育规律和学
生成长规律，面向全体学生，为学生全面健康和谐发展奠定基础。三、办学宗旨：一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。这也是办学的最终目的。 四、校训：勤奋创新文明健康 校训是学校的灵魂。校训体现了一所学校的办学传统，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练，是学校历史和文化的积淀。校训，作为一个标尺，激励和劝勉在校的教师和学子们，即使是离开学校多年的人也会将校训时刻铭记在心。校训也能体现学校的办学原则与目标。 五、校风：创新求实团结文明 校风是学校的风气，是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风尚，体现为一种独特的心理环境，它稳定而具有导向性。 六、教风：敬业垂范教书育人 教风就是学校的教育风气，是学校培养学生、提高教书育人质量的一个重要的因素，使教师履行职责的职业道德和思想风尚的高低以及教师教学水平高低和治学态度的严谨与否的体现。 七、学风：刻苦学习奋发向上 学校的治学精神、治学态度、治学原则；学生的行为规范和思想道德
小学学校办学理念一、办学理念：为学校可持续发展创造条件，为学生终生发展奠定基础。内涵阐释：办学理念是学校发展的总目标，关注学校发展，关注教师发展，关注学生发展。1、办学要以学校发展为核心，学校发展了，社会才能进步，同时学校发展不是一时的，要有可持续性，要立足长远，按照规划，一步一步扎实推进。2、办学要以教师发展为根本，最大限度的唤醒、激发教师的专业潜能，打造一支专业的优秀教师团队，才能办成一所一流的品牌学校。3、办学要以为学生发展服务为前提，这也是办学目标，促进学生全面发展、终身发展。4、三个发展互为一体，互相促进，不可分割。二、办学目标及方向（山东省普通中小学管理基本规范）以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真落实教育法律法规和行政规章，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，为学生全面健康和谐发展奠定基础。三、办学宗旨：一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。这也是办学的最终目的。四、校训：博爱诚信知行合一是学校的灵魂。校训体现了一所学校的办学传统，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练，是学校历史和文化的积淀。校训，作为一个标尺，激励和劝勉在校的教师和学子们，即使是离开学校多年的人也会将校训时刻铭记在心。校训也能体现学校的办学原则与目标。五、校风：科学民主求实创新学校的风气，是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风尚，体现为一种独特的心理环境，它稳定而具有导向性。 六、教风：博学多识教书育人就是学校的教育风气，是学校培养学生、提高教书育人质量的一个重要的因素，使教师履行职责的职业道德和思想风尚的高低以及教师教学水平高低和治学态度的严谨与否的体现。 七、学风：勤学好问求异多思学校的治学精神、治学态度、治学原则；学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。八、学校宣言崇尚科学，坚持民主。做师进以修身，退以养德，博学于胸，表率于人；为生见贤思齐，志存高远，敏而好学，不耻下问。快乐的九级塔小学是培养成功人才的理想摇篮。九、教师誓词（中小学教师职业道德规范）热爱祖国，热爱人民，自觉遵守教育法律法规；志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；关爱学生，严慈相济；循循善诱，诲人不倦，因材施教，教书育人；知荣明耻，严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明，关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉公，为人师表；崇尚科学，勇于创新，潜心钻研，终身学习，无愧九级塔人。十、学生誓词（小学生日常行为规范）热爱祖国，尊老爱幼，礼貌待人，诚实守信，虚心好学，讲究卫生，勤俭节约，爱护公物，积极参加集体活动，遵守公共秩序，珍爱生命，安全第一。
校长应具备的基本素养 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
校长应具备的基本素养 “一个好校长，就是一所好学校”。这说明校长在学校工作中起着举足轻重、不可替代的作用。一所学校，能否不断发展强大，最终成为名校，关键在校长。在目前新一轮普通高中课程改革中，能否使我们的课改稳步推进，真正实现教育是面对全体学生，为每一个学生的全面发展、终身发展奠基关键还是在校长。在学校管理中校长应具备怎样的素养才符合现代学校管理的要求呢通过近两周的校长培训学习，我认为校长应具备以下三项基本素养： 一、校长的办学理念要新：“思想支配行动，理念激发动力”。所谓理念新是指一所好的学校、一名优秀的校长，一定要有符合时代精神、突出学校特色，并能使全校教职员工为之共同追求与奋斗的办学理念和办学思想。先进的办学理念，能使校长按教育规律办学，不急功近利，按照办学理念构建校园文化，进行学校管理，促进学校发展；能使教师更好地理解新课程、适应新课程，促进教师角色的转化，积极主动地进行自身专业化水平的提升；先进的办学理念，能使学校在社会竞争日益激烈的今天向着更高、更好的方向发展，长盛不衰。 先进的教育理念是以终身教育的理念为基础的。有了终身教育的理念，校长才能够从关注学生今天的考试成绩转向关注学生明天的发展与此同时能力；有了终身教育的理念，校长才能够从对教师”管、压”的工作方法转向对教师的人文关怀；有了终身教育的理念，校长才能够制定出符合学校特色，促进学校发展的办学指导思想。“合格+特长”造就了冯恩洪和建平模式；“上课只讲四分钟“讲出了洋思中学和蔡林森……。当今的名校长如魏书生、张思明……无不是靠先进的教育思想、教育理念赢得声誉并成为知名教育家的。 “有思路才有出路，有能力才有魅力，有眼界才有境界，有作为才有地位”。有了这样的理念更新，怎能不使我们的校长加强学习，增强使命感，提高学校的管理水平，逐步使自己从教育者成为专家型、擅管理、高素质的教育家。
办学理念的含义 办学理念：办学理念是教育理念的下位概念，是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。 办学理念的功能 办学理念的功能就是要回答学校的全部活动所涉及的三个基本问题：为什么？做什么？怎么做？这三个问题的答案共同解决了学校的终极问题：学校是什么？ 为什么要确立办学理念 首先，树立办学理念是学校自身发展的需要。校长的办学理念有两个最基本的作用。 （1）使校长个体的行为具有自觉性和目的性； （2）在此基础上，使学校的整体的行为具有自觉性和目的性。 第二，树立办学理念是在办学趋同化的大潮中，一所学校形成或保持自己独有的个性和特色的需要。 第三，树立办学理念是校长的职业成长需要。作为校长，应该经常思考：一定时期内的办学目标是什么？用什么样的教育思想、办学理念去实现办学目标？校长有了这种思考，就有了自我发展、自我完善的动力，而有了这样的自觉的校长，就可能办出一所好学校，校长个人也可能在办学实践中成长为教育家。 因此办学理念是中小学办学的总体指导思想，是由学校全体成员的教育观念、教育思想和教育价值追求组合而成的复合体。它具有导向性、明晰性、独特性、渗透性、相对稳定性等特征 怎样提炼形成办学理念 办学实践是校长办学理念产生的源泉，理性思考是办学理念丰富和提升的必然过程。校长在提炼办学理念时进行理性思考的四个维度如下： (1)政策理论基础。办学理念应以国家的教育方针、政策和法规为指导，在领会教育方针、政策和法规，学习理论的基础上，树立现代教育观，思考形成怎样的办学理念。 (2)继承传统与创新。以学校的优良传统为基础，在继承传统的基础上求发展，这是办学的基本思路。 (3)借鉴外校经验。各兄弟学校都有各自丰富的办学经验和鲜明的办学特色。借鉴兄弟学校的经验，将会
铁和碳纳米复合材料的制备及其微波诱导催化氧化罗丹明B 李武客，张礼知 华中师范大学化学学院，武汉，430079 一、实验目的 1. 了解纳米催化材料的制备方法； 2. 探讨铁和碳纳米复合材料微波诱导催化氧化罗丹明B 水溶液的机理及宏观反 应动力学行为； 3. 初步掌握催化剂的表征及催化性能评价的一般方法。 二、实验原理 微波(MW)是指波长在1 mm~1 m 、频率在300~300 000 MHz 范围内的电磁波。微波技术起源于20世纪30年代，最初应用于通讯领域。1967年，N ．H ．Willians 报道了用微波加快化学反应的试验结果，将微波技术引入化学，并逐渐形成了微波化学新领域。微波技术在20世纪80年代得到了迅猛的发展，将微波技术用于治理环境污染是近年来兴起的一项新的研究领域，因其快速、高效和无二次污染等特点而倍受环境研究者的青睐。常用频率2450 MHz 。 在液体中，微波能使极性分子高速旋转，产生热效应，其相互关系如下： p e C E f t T ρεεπ2 ''ff 02=?? （1） 式中：T 是温度；t 是时间；f 是微波频率；ε0是真空介电常数；''ff e ε是复介电常数的虚部；E 是电场强度；ρ是密度；C p 是热容。 许多磁性物质如过渡金属及其化合物、活性炭等对微波有很强的吸收能力，常作为诱导化学反应的催化剂。众多学者认为微波诱导催化反应的基本原理是将高强度短脉冲微波辐射聚集到含有某种“敏化剂”（如铁磁金属）的固体催化剂床表面上，使某些表面点位与微波能强烈的相互作用，微波能将被转变成热能，从而使某些表面点位选择性地被迅速加热到很高的温度（例如很容易超过1200 ℃），诱导产生高能电子辐射、臭氧氧化、紫外光解和非平衡态等离子体等多种反应，可以形成活性氧化物质，从而使有机物直接分解或将大分子有机物转
管理哲学学习笔记 管理就是做事，真做事，做真事，切实为师生的发展服务，教育就是教做人，真做人，做真人，把师生培养成为适应社会发展教育发展需要的人！ 做放眼未来的教育管理者，需要坚持理念，需要坚持原则，还需要坚守规 则。我们制定的“文化引领，质量为本，品牌建设，全面提升”的发展战略， 其核心精神也是源于此！ 为民族培养未来的强者，适合的教育才是最好的教育！ 我们试图从“观念更新——制度支持——文化培育——制度完善”的实践路径，努力探索基于现代管理思想的学校制度革新，从而达到提高教育教学质量 的办学目的。 科学放弃，有舍有得。学校管理始终把握有所管，有所不管的要诀，使学 校管理管得自在，管得其所，管得简单，管得高效，管得宽松，管得和谐，使 学校管理更富有内涵，富有生机，富有活力。 用文化发展人就是在管理活动中，先把管理者的追求，教育者的要求和受 教育者的需求建构文化，然后再用形成的文化陶养人的心灵，提升人的境界， 滋润人的成长，从而赋予生命新的意义，促进人的健康和谐发展！ 教育是一种生命关怀，学生和教师是鲜活的生命个体，我们的教育体现的 是一种生命的关怀，把精神生命发展的主动权还给师生，学校就一定会充满勃 勃的生机！ 感激生命，学会珍爱，感激他人，学会关心，感激环境，学会保护，感激 机遇，学会把握.... 追寻“自由空间”的管理是学校管理的较高境界，它是调动积极性，增强凝聚力和发挥个体的聪明才智为主的特征的管理，因此需要校长审时度势，对实现 的愿望，选择的路径，采用的策略有恰当的把握，否则可能会适得其反。 我努力把“心本管理”作为学校管理的出发点和落脚点，把以心为本的管理 思想贯穿于学校管理的各个层面，从师生心理培育入手倡导学生自主学习，自 主管理，教师自主培训自主发展！ 校长不再是学校和师生发展的主宰，相反是师生发展的服务员。校长管理 学校的成效主要不再是考试成绩和升学率的提高，而是师生发展满意度的不断 提升。 在学校的管理中，我们较大程度地改变了鉴别，分类，考核学生的管理哲 学，明确提出“学校应该成为每个孩子都可以放声歌唱的地方，努力成为在校生 喜欢，毕业生怀念的乐园”。 情智共存”是基于校本传统，文化提出的达到“心心相印”境界的有效途径和策略。“情智教育”是一种办学主张，是我们对教育个性化解读，是基于新时代对教育的理解！ 卓越是一种目标的极致，一种行为的超凡，一种结果的升华。追求卓越就 是为了追求目标所做的努力过程，那种精益求精的工作状态。追求卓越的教育 管理是追求以博大的教育智慧，来实施有效的教育实践，从而达到完美的教育 效果！ 包容教育的管理诉求就是让人的灵魂都高尚起来，让人的巨大潜能都释放 出来。海之辽阔，天之高远不比人情怀之博大，一所薄弱学校变得厚重与美丽，
小学学校办学理念 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
小学学校办学理念 一、办学理念：为学校可持续发展创造条件，为学生终生发展奠定基础。 内涵阐释： 办学理念是学校发展的总目标，关注学校发展，关注教师发展，关注学生发展。 1、办学要以学校发展为核心，学校发展了，社会才能进步，同时学校发展不是一时的，要有可持续性，要立足长远，按照规划，一步一步扎实推进。 2、办学要以教师发展为根本，最大限度的唤醒、激发教师的专业潜能，打造一支专业的优秀教师团队，才能办成一所一流的品牌学校。 3、办学要以为学生发展服务为前提，这也是办学目标，促进学生全面发展、终身发展。 4、三个发展互为一体，互相促进，不可分割。 二、办学目标及方向（山东省普通中小学管理基本规范） 以邓小平理论和“三个代表” 三、办学宗旨：一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。这也是办学的最终目的。 四、校训：博爱诚信知行合一 是学校的灵魂。校训体现了一所学校的办学传统，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练，是学校历史和文化的积淀。校训，作为一个标尺，激励和劝勉在校的教师和学子们，即使是离开学校多年的人也会将校训时刻铭记在心。校训也能体现学校的办学原则与目标。 五、校风：科学民主求实创新 学校的风气，是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风尚，体现为一种独特的心理环境，它稳定而具有导向性。 六、教风：博学多识教书育人 提高教书育人质量的一个重要的因素，使教师履行职责的职业道德和思想风尚的高低以及教师教学水平高低和治学态度的严谨与否的体现。 七、学风：勤学好问求异多思 学校的治学精神、治学态度、治学原则；学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。 八、学校宣言 崇尚科学，坚持民主。做师进以修身，退以养德，博学于胸，表率于人；为生见贤思齐，志存高远，敏而好学，不耻下问。快乐的九级塔小学是培养成功人才的理想摇篮。 九、教师誓词（中小学教师职业道德规范） 热爱祖国，热爱人民，自觉遵守教育法律法规；志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；关爱学生，严慈相济；循循善诱，诲人不倦，因材施教，教书育人；知荣明耻，严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明，关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉公，为人师表；崇尚科学，勇于创新，潜心钻研，终身学习，无愧九级塔人。 十、学生誓词（小学生日常行为规范）
学校办学理念 前言 文化是一所学校凝聚力和活力的源泉。学校文化既是学校历史的积淀，又是继续发展的基础。它体现为学校在长期的教育实践中形成的具有独特凝聚力的学校精神和师生员工所一致认同的价值观念、道德规范、行为方式等。 名校之特在于个性，名校之魂在于理念。学校理念是学校发展的内核和原动力，是学校文化的灵魂和统率。理念的塑造是学校整个文化建设的基础。 广饶县英才学校坐落于全国百强县之一的广饶县城东新区中心位置。学校于2008年9月由原广饶一中初中部、县第二实验小学整合组建而成，是全县第一所初中、小学、幼儿园分区施教、一体化管理的国办学校。学校建设投资1.2亿元，校舍全部按照省级规范化学校标准设计，建筑风格如行云流水，彰显了学校建设的高质量、高起点、高品位，为学校做大做强，成为品牌名校奠定了良好的发展基础。 学校在办学过程中，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，尊重差异，张扬个性，注重学生的全面发展。学校创新工作思路，深化教学改革，教育教学亮点纷呈，质量稳步提升，得到上级的肯定、社会的认可和学生的欢迎。 学校重视文化发展，大力提升文化品位。在学校文化建设过程中，英才学校立足自身实际，举全校之力，集众人之智，创建了一整套个性化、系统化、实用性的学校文化。 学校文化，无形，却是凝心聚力的磁石；无言，却是掷地有声的宣言。它能汇成一股强大的文化力，提升学校的核心竞争力，引领学校成为特色鲜明的品牌名校。 第一部分基本理念 【核心理念】 1．定义：核心理念是学校用于指导教育教学行为与管理经营活动的最高价值标准，是学校办学行为的起点和归宿，是学校文化理念系统的灵魂。
2.广饶县英才学校的核心理念是： 养正行健 3．阐释： 养正：即涵养正道之义。《易传》有言：“蒙以养正，圣功也。”童蒙时期的习惯养成，对孩子来说意义重大，甚至会影响一生。我校立足幼儿到小学、初中生实际，大力推行习惯养成教育，致力于成为文明之地、养正之所。对学生而言，习得良好品性和习惯是成功人生的第一步，有助于其开启智慧之门，成就幸福人生。对教师而言，“养正”具有更高层次的要求。首先，注重修己，即努力提升自我素养，学为人师，行为世范；其次更要达人，即注重言传身教，用优良的品行教育和影响学生。 行健：行健，出自《周易》：“天行健，君子以自强不息”，指天道运行刚健强劲，君子应当效法天道自强不息，奋发有为。行健就是有追求、有作为，就是勇于创新、誓争一流。行健表征着学校定位高远，不懈进取，历经艰难而永不止步；教师脚踏实地，追求卓越，在奉献中实现价值；学生勤奋不辍，奋发有为，在求知中成就人生。 “养正、行健”作为核心理念，精炼而深刻地概括了我校的价值取向和精神追求，对学校和师生发展具有重要而深远的指导意义。 【学校愿景】 1．定义：学校愿景描绘的是学校未来的发展蓝图，是全校师生的共同愿望。 2．广饶县英才学校的学校愿景是： 创英才品牌建一流名校 3．阐释： 创英才品牌:英才品牌，之于学生是德智体美全面发展的优秀学子，是未来各行各业的领军人物；英才品牌，之于教师是教育界的精英，是富有教育智慧的专家型、学者型的教师；英才品牌，之于学校是教育领域中的佼佼者，是领航中国农村教育的一面旗帜。 建一流名校:一流名校，之于学生是拥有良好的品德、卓越的才能和一流的成绩；一流名校，之于教师是具备渊博的知识、鲜明的教学风格、一流的教学水平；一流名校，之于学校是拥有先进的办学思想、雄厚的师资力量、一流的教育教学成果。 【学校精神】 1．定义：学校精神是学校在长期的办学实践中形成的，被全校师生认同并自觉践行的精神追求，它对全校师生具有导向和激励作用。 2．广饶县英才学校的学校精神是：
办学宗旨、理念 ------大新房子小学 摘要： 办学理念：追求和谐，享受快乐。 办学宗旨：为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路。 校训：1、诚实做人踏实做事 校风：读书健身尊师、爱生 教风：敬业爱生厚德博学 学风：自信自主乐学善学 大新房子小学办学理念 1、指导思想：以学校“三风一训”建设为中心，以规范管理为重点，以营造师生和谐的教学环境为手段，以培养学生自主学习、自主创新为目的，培养学生个性，发展学生特长，坚持全面育人，全面发展。 2、办学宗旨：为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路。 3、教育模板：轻负担、高质量、有特色。 4、教师目标：做最受学校信赖的教师、做最让家长满意的教师、做最受学生欢迎的教师。 5、学生目标：在校做个好学生、在家做个好孩子、在社会做个好公
民。 6、校风：读书健身 7、教风：敬业爱生厚德博学 8、学风：自信自主乐学善学 育人目标： 全面发展：面向全体，促使每位学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展。 自主向上：具有责任心、独立性、合群性和创造性的个性品质，学会负责，学生生活，学会关心，学会创造。办成一所“学生喜欢、教师向往、家长满意、社会认可的学校。” 教育理念：让孩子们成人成才。 策略措施： 一、校长应形成自己先进的办学理念 虽然在当前做一名村小学校的校长，有很多难处，但我觉得校长的价值更体现在自身人生价值的实现上。当一批批学生成为国家的栋梁时，当一位位教师成名时，当他经营的学校取得成绩得到上级领导的认可时，当他个人的人生价值得到最大程度的体现时，这时，校长的成就感也是无人能及的。 一所学校的崛起，首先得益于校长先进的办学理念和思想，办
杭州市学军小学 学军小学以“教师发展的沃土，学生成长的乐园”为共同愿景， 以“整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系”为教育改革纲领，朝着“个性化、现代化、国际化”的办学目标不断前进。 形成了“团结、实干、民主、开拓”的领导作风， “尊师、爱校、勤学、守纪”校风 和“教学严谨、为人师表”教风。 杭州江南实验学校 开阔的国际视野和谐的身心发展幸福的人生起点
学校秉承杭州二中的优良办学传统，借助灵活的机制，进行优质教育资源的整合，产生了一定的影响。 “开阔的国际视野，和谐的身心发展，幸福的人生起点”，是学校孜孜以求的教育理念。目标锁定终身幸福必备素质的养成。 校园环境大气、精致。秋冬春夏，鲜花盛开。校园西侧有占地50亩的植物园，处处是树，满目是绿，校在花园中。学校教育设施按高标准配置。目前学校总建筑面积7万多平方米，绿地面积近3万平方米，配备了400余座的报告厅，400米塑胶跑道的标准田径场，有游泳池、篮球场、羽毛球场、乒乓球房等设施的室内体育馆正在建设中（即将完工），学校还特别配置了能满足学生早期英语、艺术、计算机教育的专门设施。 学校具备教育教学理念先进、文化底蕴深厚、管理经验丰富、甘于乐于奉献及老、中、青结合的校级领导班子。 学校的高品位来自于细节的高品位，学校教育从激发学生成长意识着眼，以教师和学生的终身发展为本。在不远的将来，杭州江南实验学校必将成为杭州基础教育的一面旗帜。 上海市南汇一中办学理念 办学模式：发展教育。
教育是为了人的发展，学校所有的活动都应围绕人的发展。 学生通过学习，掌握知识，拓展能力，力争全面性发展。 教师通过实践，探索方法，反思行为，达到专业化发展。 学校通过管理，注重质量，提升形象，实现可持续发展。 办学理念：一切为了学生的可持续发展。 理论指导：最近发展区理论。 让学生在原有的基础上，找准目标，不懈努力，取得成功。即“跳一跳，摘桃子”。 学校办学的总目标：“一流，两全，三高”。 一流：创南汇区一流学校。 两全：全面贯彻教育方针、全面提高办学 质量。 三高：学校管理高效益、教师队伍高水平、 学生素质高层次。 办学策略：顺时发展。 办学核心：提高质量。 办学关键：强化管理。 校训：德能兼备，和谐发展。 德能兼备：诚实守信、为人正直、品行端正、认真学习、勤学好问、知识渊博。 和谐发展：精力和谐、心理和谐、学法和谐。品德的和谐发展、知识的和谐发展、能力的和谐发展、身心的和谐发展。 校风：情沐校园，教学相长。 在一个充满阳光的校园里，洋溢着师生情谊的氛围中，师生平等、和谐、互动，学生在教师的关怀下茁壮成长，教师在反思的过程中走向成功。 教风：奉献，求真，创新。 教育是事业，事业的意义在于奉献； 教育是科学，科学的价值在于求真； 教育是艺术，艺术的生命在于创新。 学风：乐学，勤学，会学。 让学生喜欢学习，在学习中享受快乐； 让学生勤奋学习，在学习中获取知识； 让学生学会学习，在学习中提升能力。
第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表 推荐学校（盖章）：华中师范大学 成果科类：理学 申报等次：一等奖 成果名称：“四维三全两类一核心”的高等师范院校化学类专业深度改革研究与实践 完成单位：华中师范大学 成果主要完成人：万坚、张文华、涂海洋、邓阳、郭能、张礼知、吴正舜、李永健 姓名 专业技 术职称 所在单位 近三年年均教 学工作量 在该成果中承担的工作 万坚 教授 华中师范大学 415 全面负责项目设计、论证、理论与实践研究与总结 张文华 副教授 华中师范大学 457 协助完成项目设计、论证、理论与实践研究，负责“数字化卓越化学教师”人才培养工作 涂海洋 教授 华中师范大学 474 协助完成项目设计、论证、理论与实践研究，负责“化学英才实验班”人才培养、国家级化学实验教学示范中心工作 邓阳 讲师 华中师范大学 380 协助完成项目设计、论证、理论与实践研究，负责“化学（师范类）”人才培养工作 郭能 六级职 员 华中师范大学 平均工作量 协助完成项目设计、论证、理论与实践研究，负责教 学运行管理 张礼知 教授 华中师范大学 412 协助完成项目设计、论证、理论与实践研究，负责“化学-物理学/生物学”人才培养工作 吴正舜 教授 华中师范大学 480 协助完成项目设计、论证、理论与实践研究，负责“应用化学”人才培养工作 李永健 副教授 华中师范大学 406 协助完成项目设计、论证、理论与实践研究，负责主干课程建设 一、成果主要创新点 （1）维度创新。从“人才培养整体格局、课程体系与内容、课程教学过程、本科教学运行与管理”四个维度开展系统的化学类专业深度改革，理论基础扎实，实践体系完整，既探索了有效的策略和方法，又建立了扎实的机制和规范。 （2）深度创新。“全方位”突出了各教育要素及其协同作用机制的重要性。“全覆盖”凸显了“全员教育”与“全人关怀”，保证全体师生都能受益和发展。“全过程”确保了改革能关注各个环节，实现立德树人、教学有道、管理规范。 （3）对象创新。各培养方案保证了各类学生都能全面发展与未来职业有关的关键素养，并能根据学习兴趣实现个性发展。分类、进阶式的培养格局凸显了教师教育办学优势和特色，保证了各类专业协调、可持续发展。 （4）思路创新。首次提出的“高师化学类专业核心素养框架”从体系和要素上都具有极高创新性，将其应用到人才培养全程也属先例。该框架严谨、全面，又不失灵活性，在课程体系建设、深度教学策略探索等方面发挥了重要作用。 二、成果主要内容概述 为了进一步凸显师范类专业的特色和优势，提高中学教师教育培养质量，同时兼顾非师范类专业的人才培养，满足应用型、交叉复合型到拔尖创新型人才的个性化培养需求，本成果：（1）构建了高师化学类专业“两大类五方向”的培养格局（图1），设置了U2S（University to School/Society）和U2R（University to Research）的个性化培养方案，使得同一类专业内部实现了U2S 到U2R的进阶，全面、有效地提升了两类人才培养质量。 图1 基于调研国内外高等教育的研究成果、专家研讨论证，提出了高师化学类专业共同核心素养框架（图2）和各方向侧重或进一步升华核心素养框架（图3）。
小学学校办学理念 一、办学理念：为学校可持续发展创造条件，为学生终生发展奠定基础。 内涵阐释： 办学理念是学校发展的总目标，关注学校发展，关注教师发展，关注学生发展。 1、办学要以学校发展为核心，学校发展了，社会才能进步，同时学校发展不是一时的，要有可持续性，要立足长远，按照规划，一步一步扎实推进。 2、办学要以教师发展为根本，最大限度的唤醒、激发教师的专业潜能，打造一支专业的优秀教师团队，才能办成一所一流的品牌学校。 3、办学要以为学生发展服务为前提，这也是办学目标，促进学生全面发展、终身发展。 4、三个发展互为一体，互相促进，不可分割。 三、办学宗旨：一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。这也是办学的最终目的。 四、校训：博爱诚信知行合一 是学校的灵魂。校训体现了一所学校的办学传统，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练，是学校历史和文化的积淀。校训，作为一个标尺，激励和劝勉在校的教师和学子们，即使是离开学校多年的人也会将校训时刻铭记在心。校训也能体现学校的办学原则与目标。 五、校风：科学民主求实创新 学校的风气，是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风尚，体现为一种独特的心理环境，它稳定而具有导向性。 六、教风：博学多识教书育人 就是学校的教育风气，是学校培养学生、提高教书育人质量的一个重要的因素，使教师履行职责的职业道德和思想风尚的高低以及教师教学水平高低和治学态度的严谨与否的体现。 七、学风：勤学好问求异多思 学校的治学精神、治学态度、治学原则；学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。 八、学校宣言 崇尚科学，坚持民主。做师进以修身，退以养德，博学于胸，表率于人；为生见贤思齐，志存高远，敏而好学，不耻下问。快乐的九级塔小学是培养成功人才的理想摇篮。 九、教师誓词（中小学教师职业道德规范） 热爱祖国，热爱人民，自觉遵守教育法律法规；志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；关爱学生，严慈相济；循循善诱，诲人不倦，因材施教，教书育人；知荣明耻，严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明，关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉公，为人师表；崇尚科学，勇于创新，潜心钻研，终身学习，无愧九级塔人。 十、学生誓词（小学生日常行为规范） 热爱祖国，尊老爱幼，礼貌待人，诚实守信，虚心好学，讲究卫生，勤俭节约，爱护公物，积极参加集体活动，遵守公共秩序，珍爱生命，安全第一。 办学思想： 认真贯彻党的教育方针，以人为本，全面发展；加强师资队伍建设，促进教师的专业化成长；不断改善办学条件，加强校园文化建设，优化育人环境，让师生得到和谐发展。 办学宗旨： 为学校的可持续发展创造条件，为学生的终生发展奠定基础。 办学理念： 夯实基础强化德育精致管理促进和谐 “夯实基础” 就是注重学生基础知识和基本学习能力的培养，为学生在更高层次上获得更加个性化的发展奠定基础，为学生终身学习、取得可持续发展学力奠定基础。 “强化德育” 落实德育为首，突出培养学生“有爱心、负责任、能选择、乐求知、会创新”，让学生活动中实践，在实践中形成良好行为习惯，提高小学生的思想品质和道德素质，为他们的终身发展奠基。
一是倾听了刘铁芳教授的报告，我明白了什么是好的教育。刘教授以“教育工作者要怀着一颗愉悦的心来做高尚的事情，怀着一颗伟大的心来做细小的工作，怀着一颗开放的心来应对变化的时代”作为自己的开场白，既是对教育工作者应有的工作状态的形象描述，也是对教育工作者如何从事教育工作的具体要求。给我的启示是：教育工作就是事业伟大工作细小，目标高尚岗位渺小，教育工作者应当从大处着眼，从小处着手，既仰望星空，又脚踏实地，将平凡的工作干出滋味，将细小的事情做到极致，发现从教的乐趣，做一名幸福的教师。刘教授讲：“好的教育就是用生命影响生命。教育的艺术就是与学生在一起的艺术。当教师在学生中间没有存在感的时候，真正的教育就发生了。”给我的启示是：教师尤其是班主任教师，要真正俯下身子，放下架子，深入学生中间，与学生零距离接触，让学生感觉不到自己的存在，以自身的学识修养和人格魅力来影响塑造学生的精神世界，使教育真正的发生，应当是学生管理的最高境界。最后，刘教授将好教育的注脚归纳为“享受生命，师生相互成全、充满真善美”的教育就是好的教育，希望刘教授对好的教育的诠释能够带给大家新的启示，让大家对教育有新的认识。
一般而言，一位好校长，就能带出一所好学校。 这是真的！ 你看，不少的学校，因校长出类拔萃而办得虎虎有生气；也有多数学校，因校长不力而办得一般化。联想到我熟知的教育系统的情况来看，几百所、上千所学校好中差的状态来分析，大都是与校长素质的好中差分不开的。也就是说，有什么样的校长，就有什么样的学校。 因此，我突然萌生一个想法：假如，我再当校长的话，应该怎么去做？ 对此，我是这么想的，假如我再当校长，一定要注重首先提高自己三个方面的能力素质，一定要着力十个方面办学理念的牵引。 当前办学，由于国家对教育投入比例占到了GDP的4％，可以说，这就有了一个适宜教育大发展、大提高的极好大环境。如，对校长而言，再没了过去那种办学经费奇缺的严重窘境，也没了亟待改善办学条件的巨大压力，更没了筹资解决教职员工福利待遇及医药费的沉重包袱。只不过，现在增加的是，当前校长创新办学的工作难度。这就是说，管理学校是一门越来越复杂的学问，也是一项困难的职业。也就是说，校长要有很丰富的见识与学识，才能把教师带向更广阔的世界。 为此，我会首先注重提高自己如下三个方面的能力素质：
------大新房子小学 摘要： 办学理念：追求和谐，享受快乐。 办学宗旨：为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路。 校训：1、诚实做人踏实做事 校风：读书健身尊师、爱生 教风：敬业爱生厚德博学 学风：自信自主乐学善学 大新房子小学办学理念 1、指导思想：以学校“三风一训”建设为中心，以规范管理为重点，以营造师生和谐的教学环境为手段，以培养学生自主学习、自主创新为目的，培养学生个性，发展学生特长，坚持全面育人，全面发展。 2、办学宗旨：为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路。 3、教育模板：轻负担、高质量、有特色。 4、教师目标：做最受学校信赖的教师、做最让家长满意的教师、做最受学生欢迎的教师。 5、学生目标：在校做个好学生、在家做个好孩子、在社会做个好公民。
6、校风：读书健身 7、教风：敬业爱生厚德博学 8、学风：自信自主乐学善学 育人目标： 全面发展：面向全体，促使每位学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展。 自主向上：具有责任心、独立性、合群性和创造性的个性品质，学会负责，学生生活，学会关心，学会创造。办成一所“学生喜欢、教师向往、家长满意、社会认可的学校。” 教育理念：让孩子们成人成才。 策略措施： 一、校长应形成自己先进的办学理念 虽然在当前做一名村小学校的校长，有很多难处，但我觉得校长的价值更体现在自身人生价值的实现上。当一批批学生成为国家的栋梁时，当一位位教师成名时，当他经营的学校取得成绩得到上级领导的认可时，当他个人的人生价值得到最大程度的体现时，这时，校长的成就感也是无人能及的。 一所学校的崛起，首先得益于校长先进的办学理念和思想，办学理念是一所学校的灵魂，因为，校长应有科学的现代化办学理念，这种办学理念是校长对教育理性认识和理想追求，包含了校长的学校
中学办学理念集锦 办学理念的含义 办学理念：办学理念是教育理念的下位概念，是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。 办学理念的功能 办学理念的功能就是要回答学校的全部活动所涉及的三个基本问题：为什么？做什么？怎么做？这三个问题的答案共同解决了学校的终极问题：学校是什么？ 为什么要确立办学理念 首先，树立办学理念是学校自身发展的需要。校长的办学理念有两个最基本的作用。 （1）使校长个体的行为具有自觉性和目的性； （2）在此基础上，使学校的整体的行为具有自觉性和目的性。 第二，树立办学理念是在办学趋同化的大潮中，一所学校形成或保持自己独有的个性和特色的需要。 第三，树立办学理念是校长的职业成长需要。作为校长，应该经常思考：一定时期内的办学目标是什么？用什么样的教育思想、办学理念去实现办学目标？校长有了这种思考，就有了自我发展、自我完善的动力，而有了这样的自觉的校长，就可能办出一所好学校，校长个人也可能在办学实践中成长为教育家。 因此办学理念是中小学办学的总体指导思想，是由学校全体成员的教育观念、教育思想和教育价值追求组合而成的复合体。它具有导向性、明晰性、独特性、渗透性、相对稳定性等特征 怎样提炼形成办学理念 办学实践是校长办学理念产生的源泉，理性思考是办学理念丰富和提升的必然过程。校长在提炼办学理念时进行理性思考的四个维度如下： (1)政策理论基础。办学理念应以国家的教育方针、政策和法规为指导，在领会教育方针、政策和法规，学习理论的基础上，树立现代教育观，思考形成怎样的办学理念。 (2)继承传统与创新。以学校的优良传统为基础，在继承传统的基础上求发展，这是办学的基本思路。 (3)借鉴外校经验。各兄弟学校都有各自丰富的办学经验和鲜明的办学特色。借鉴兄弟学校的经验，将会开拓校长的思路，丰富校长的思想，从而使校长的办学理念有更高的思想高度，并且更充实。 (4)体现时代精神。在我国教育发展的不同历史阶段，受社会环境影响，不同阶段的教育理念体现着不同的时代精神。
中小学办学理念选萃 1、北京小学办学理念 学校以教师的专业发展和学生的主动发展为根本，不断改善管理与服务形象，把学校办成首都基础教育示范性学校。 2、北京市史家小学办学理念 办学目标：一切为了孩子，一切为了明天 办学宗旨：三全：使学生德智体美全面发展，面向全体学生，对学生全方位负责 三爱：爱事业、爱学校、爱学生 三服务：为学生服务、为家长服务、为社会服务 3、北京市海淀区五一小学办学理念 和谐发展为每个孩子走向成功奠基 4、北京市进步小学办学理念 办学宗旨：贯彻党的教育方针,全面提高学生素质,办高水平的小学教育。 办学理念：以人为本，和谐自主，促进师生双发展。 办学目标：追求卓越，追求质量。创一流学校、育优秀人才。 办学思路：德育为首、教学为主、科研领先、全面发展、办有特色。办学特色：艺术教育信息技术教育体育教育 5、北京北礼士路第一小学办学理念 共同愿景：“用激情唤起激情，让每个师生都发光，让每个家长都满意” 办学理念：和谐、主动、创新、发展” 办学思路：特色立校，人才促校，科研兴校，和谐强校，依法理校。办学主题：以墨育德，以墨启智，以墨健身，以墨陶情，以墨联社，以墨温家 培养目标：我大气、我正气、我雅气、我锐气 6、北京市十一学校的办学理念
改革、选择、发展、和谐 7、北京西城区裕中小学办学理念 以人为本，追求师生共同发展 8、北京首汽燎原小学办学理念 办学宗旨：弘扬奋发图强的首汽精神, 培养素质优良的合格公民. 办人民满意学校 校训：团结、文明、务实、创新。 办学理念：以人为本，科学发展 办学思路：以规范促进步,以改革促发展 办学思想：以德立校、质量强校、管理赢校、科研兴校、特色优校、服务荣校。 9、北京市朝阳区花家地实验小学办学理念 自主和谐幸福 10、北京市东城区春江小学办学理念 同心同行同乐 11、北京市海淀区四季青中心小学 管理模式：寄宿、走读双轨制管理。 办学宗旨：对每一位学生负责，对每一个家庭负责，对社会负责。办学理念：共同呵护童心，同心哺育童心，同心发展同心。 办学目标：让学生更喜欢，让家长更满意，让教师更自信，让社会更认可，让学 校充满智慧。充满人文，充满活力，让每个学生享受优质教育。队伍建设：团结进取，善学习，爱学生，讲合作，懂科研。 12、上海市闵行区鹤北小学办学理念 精致育精品。即以精细的管理、精心的态度、精良的方式，尽力创造精品的教育质量。 13、上海市闵行区实验小学办学理念 启蒙养正明理成人
发挥学生潜能成就学生未来 我一直在想，一个小学究竟应该怎么培养孩子们？最终觉得抓住下面这四点应该不错——“文明为基，素质为本，发展为魂，特色为窗”。一个学校学生的文明程度是基础，要养成良好的中国传统文明习惯，有了这个好习惯（遵守纪律，关心别人，诚实守信，礼貌待人，团结协作；宽厚自信、坚毅刚强等情商因素）学生的学习生活才能得到保证；教育始终是以“教学为中心的全面质量管理”，所以抓学生的素质教育是必须的，也是每个校长一定要抓好的大事；发展为魂，因为我们的教学一切都是为了学生的发展，每个学生的基础是不同的，要在学生原有特质上发掘潜力，精心的培育孩子的成长，这才是一个好学校的良好校风；特色为窗口，因为良好学校的发展，要在自己独特的色彩上进行专业引领，突出特质的亮点，让优异的学生能得到更多的展示与交流平台，走出去和世界比比……看看到底自己的特长有多长……外面的世界很精彩，多给孩子树立开阔的视野……学会放眼去望世界，去读世界……。 我们育华学校的主旨文化： ☆校训：健康快乐高尚博学 ☆校风：文明勤奋求真创新 ☆教风: 爱生敬业探索进取 ☆学风：勤学好问乐读精思 近几年来，我校坚持正确的办学方向，全面贯彻党的教育方针，以“素质教育”为载体，秉承“健康、快乐、高尚、博学”的办学理念，本着“办规范加特色学校，育全面加特长人才”的办学原则，面向全体学生，通过多种途径，积极推进素质教育，深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，全面提高教学质量，取得了可喜的成绩。
回顾这些年的工作，我们的主要做法是： 一、规范管理为前提，减轻负担，提高素质 办学行为的规范和教学管理的规范是我们实施“轻负担，高素质”目标的前提。我校按照新课程标准，严格执行教育行政部门颁发的课程计划，同时设置我校特色课程方案。严格控制学生在校学习时间。合理布置与指导学生作业，家庭作业按照“以中等学生水平的学生为参照，精选题目、分层布置、难易适度、数量适当”的要求，布置时科任教师要相互协调，严格控制学生课外作业量。 二、课堂效率为中心，善引乐学，以学评教 适逢郑州市教育局田保华副局长提出构建道德课堂，改善学生的学习生态，让学生在课堂生活中感受到愉快和幸福，使学科知识增长的过程同时成为学生人格健全和发展的过程。审视我们的课堂，如何为学生创造一个良好的学习环境，培养学生积极向上的心态，使其从“要我学”变成“我要学”、“我爱学”，并在积极主动的学习中不断地克服困难，达到目的，获得成功。我校教师针对小学生天真活泼、好唱好跳的特点，进行了大量的实验研究，将“善引乐学”的教育思想应用到了教育教学实践中，既减轻了学生负担，又提高了教学质量，更主要的是学生更喜欢学习了。 教师教学理念：道德课堂是师生和谐相处其乐融融的课堂，是要让教育者用道德的方式去从事教育教学与管理，并让教师与学生从中“得到愉快、幸福与满足，得到自我的充分发展与自由”的课堂。育华学校改变传统的课堂教学模式，提出了“善引乐学”生本课堂。学校提倡先学后教，提出教师要善于引导学生，把思维的主动权交给学生，让学生自己去探索，自己去辨析，自己去历练，让课堂成为学生的舞台，充分享受学习成功的乐趣。“善引乐学”的课堂是生命激扬的课堂，是放飞心灵的课堂。育华学校志在推进生本课堂：相信学生，依靠学生，激扬生命，开发潜能。 学生乐学会学：我们育华学校本着对学生的终身发展负责，把学生“明