初中生物笔记资料
123初中生物笔记
目录：
七年级上册：P2~4
七年级下册：P4~6
八年级上册：P6~8
八年级下册：P8~10
七年级上册
致同学们：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。第一单元生物和生物圈
认识生物
§1.1.1 生物的特征
①生物的生活需要营养
②生物能进行呼吸
③生物能排除身体内产生的废物
④生物能对外界刺激做出反应
⑤生物能生长和繁殖。
§1.1.2 调查我们身边的生物
对调查到的生物，可以用多种归类方法
生物圈是所有生物的家
§1.2.1 生物圈
生物圈的范围：
以海平面为标志，生物圈向上可达10千米，向下可深10千米，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
a. 大气圈的空气有多种气体组成；
b. 水圈包括地球上全部海洋和江河湖泊；
c. 岩石圈是地球表层的固体部分。
生物圈微生物的生存提供了基本条件：
生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。
§1.2.2 环境对生物的影响
非生物因素对生物的影响：
影响生物生活的非生物因素除了光以外，还有温度，水分…
当环境中一个或多个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生物因素对生物的影响
§1.2.3 生物对环境的适应和影响
生物对环境的适应：
生物对环境的影响：
§1.2.4 生态系统
生态系统：在一定地域内，生物和与环境形成的统一整体。
植物是生态系统中的生产者。动物是生态系统中的消费者。
细菌和真菌是生态系统中的分解者。
食物链和食物网：
食物链：生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系。
食物网：一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，生物具有一定的自动调节能力。
§1.2.5 生物圈是最大的生态系统
多种多样的生态系统：
生物圈是一个统一的整体：
第二单元生物圈和细胞
第一章观察细胞的结构
§2.1.1 练习使用显微镜
从目镜内看到的物像是倒象，目镜与物镜放大倍数的乘积就是显微镜的放大倍数。
§2.1.2 观察植物细胞
构成：
§2.1.3 观察动物细胞
第二章细胞的生活
§2.2.1 细胞的生活需要物质和能量
细胞中有哪些物质：
水和糖类都是细胞中的重要物质
细胞膜控制物质的进出：
细胞质中有能量转换器：
§2.2.2 细胞核是遗传信息库
遗传信息在细胞核中
细胞核中有储存遗传信息的物质——DNA
信息需要物质作载体：
DNA分子很长，他可以分成许多个片段，每一个片断具有特定的遗传信息，这些片断就叫做基因。
DNA和蛋白质组成染色体：
①细胞是物质、能量和信息的统一体。②细胞的生活需要物质和能量。
③细胞膜能够控制物质的进出。④叶绿体能够将光能转变成化学能，并将化学能储存在有机物中⑤线粒体能够将有机物中的化学能释放
出来，为细胞的生活提供动力。⑥细胞的控制中心是细胞核。细胞核中有染色体，染色体中有DNA,DNA上有遗传信息。
§2.2.3 细胞通过分裂产生细胞
分裂过程：
第三章细胞怎样构成生物体
§2.3.1 动物体的结构层次
细胞分化形成组织：
细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞都时有形态相似、结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织：
①上皮组织：上皮细胞构成，具有保护、分泌等功能
②肌肉组织：由肌细胞构成，具有收缩、舒张功能
③神经组织：有神经细胞组成，能够昌盛和传导兴奋
④结缔组织：支持、连接、保护营养等功能。
组织进一步形成系统：
器官构成系统和人体：人体内有八大系统，它们是运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统和生殖系统。
§2.3.2 植物体的结构层次
绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实和种子。
植物的几种主要组织：保护组织、分生组织、营养组织和输导组织。§2.3.3 只有一个细胞的生物体
草履虫的结构：纤毛、收集管、伸缩泡、表膜、口沟、食物泡、胞肛、细胞质、细胞核（大核、小核）
第四章没有细胞结构的微小生物—病毒
病毒的种类：
1. 专门寄生在人和动物细胞里的动物病毒。
2. 专门寄生在植物细胞里的植物细胞。
3. 专门寄生在细菌细胞内的细菌病毒
第三单元生物圈中的绿色植物（重点单元）
第一章生物圈中有哪些绿色植物
§3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物。
§3.1.2 种子植物
裸子植物和被子植物：果实有果皮和中子组成。
第二章被子种子的一生
§3.2.1 种子的萌发
生长条件：适宜的温度、一定的水分和充足的空气。
种子萌发的过程
吸收水分→输氧→发育（胚根→根；胚轴→茎；胚芽→叶）
§3.2.2 植物的生长
幼根的生长：
枝条是芽发育的：芽在发育时，分生组织的细胞分裂和分化，形成新的枝条，它是由幼嫩茎、叶和芽组成组成枝条上的芽又能发育成新的枝条。
植株的生长需要营养物质：氮、磷、钾
§3.2.3 开花和结果
第三章绿色植物与生物圈的水循环
§3.3.1 绿色植物的生活需要水
问题：植物的生活为什么需要水？
答案：植物体内水分充足时，植株才能硬挺，保持直立的姿态，叶片才能舒展，有利于光合作用。
水影响植物的分布
§3.3.2 水分进入植物体内的途径
根适于吸水的特点：导管、筛管
§3.3.3 绿色植物参与生物圈的水循环
蒸腾作用使水分大量散失：
绿色植物参与了生物圈的水循环：
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者
§3.4.1 绿色植物通过光合作用制造有机物
光合作用：
①定义：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存村有机物中，这个过程就是人们常说的光合作用。
②公式：二氧化碳+水→有机物+氧
§3.4.2 绿色植物对有机物的利用
有机物用来构建植物体：
有机物为植物的生命活动提供能量。
呼吸作用：
①定义：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
②公式：有机物+氧→二氧化碳+水+能量
呼吸作用是生物的共同特征：
第五章绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡
光合作用还产生氧气；
光合作用利用二氧化碳作为原料；
光合作用与生物圈中的碳—氧平衡
光合作用及其在农业生产上的应用。
第六章爱护植被绿色祖国
我国主要植被类型：
①草原②荒漠③热带雨林④常绿阔叶林⑤落叶阔叶林⑥针叶林
我国植被面临的主要问题：
森林覆盖率比全世界27%的平均水平太低。
爱护植被，绿色祖国
法律：《中华人民共和国森林法》《中国人民共和国草原法》
七年级下册
第四单元生物圈中的人（重点单元）
第一章人的由来
§4.1.1 人类的起源和发展
19世纪著名的进化论的建立者达尔文（C.R.Darwin）
现代类人猿和人类的共同祖先：森林古猿。
§4.1.2 人的生殖
生殖系统：
男性：①膀胱②精囊腺③前列腺④输精管⑤尿道⑥阴茎⑦附睾⑧阴囊⑨睾丸
女性：①输卵管②卵巢③子宫④阴道
生殖过程：
生子281天左右，并通过胎盘、脐带输营养和氧。
成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道排出，这个过程叫做分娩。
§4.1.3 青春期
青春期的身体变化：
①身高突增②神经系统以及器官功能增强③男孩：遗精④女孩：月经青春期的心理变化及其卫生：
§4.1.4 计划生育
计划生育：晚婚，晚育，少生，优生。
第二章人体的营养
§4.2.1 食物中的营养物质
六大营养：糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素
维生素：
维生素A：皮肤干燥，夜盲症，干眼症
维生素B1：神经炎，脚气病，消化不良，食欲不振
维生素C：血类疾病
维生素D：骨类疾病
§4.2.2 消化和吸收
消化系统：1.口腔2.唾液腺3.咽4.食道5.胃6.肝7.十二指肠8.胰9.小肠10.盲肠11.阑尾12.大肠13.肛门
消化系统是由消化道和消化腺组成的。
§4.2.3 关注合理营养与食品安全
合理营养：
第三章人体的呼吸
§4.3.1 呼吸到对空气的处理
呼吸系统的组成：
呼吸系统中的鼻、咽、喉、气管、支气管，是气体进出肺的通道，叫做呼吸道。
呼吸道的作用：
呼吸道并不仅仅是气体的通道，它还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。
§4.3.2 发生在肺内的气体交换
肺与外界的气体交换：
肺富有弹性，当肋骨间的肌肉和膈肌收缩时的胸腔容积扩大时，肺便扩张，肺内的气体压力相应缩小，于是气体就被吸入。当肋骨间的肌肉和膈肌舒张时的胸腔容积缩小时，肺便收缩，肺内的气体压力相应增大，于是气体就被排出。
肺泡与血液的气体交换：
吸入的气体，顺着支气管在肺叶里的各级分支，到达支气管最细的分支末端形成的肺泡。肺泡外面包绕着丰富的毛细血管。肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的上皮细胞，当你呼吸时，许许多多肺泡都像小气球似的鼓了起来，空气中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入的血液，同时，血液中的二氧化碳也透过这毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着呼气的过程排出体外。
§4.3.3 空气质量与健康
空气质量影响人体健康：
了解当地的空气质量：
第四章人体内物质的运输
§4.4.1 流动的组织——血液
血液是由血浆和血细胞组成的
血浆：
血细胞：
血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
1. 红细胞：从显微镜下可以看到，血细胞中数量最多的是红细胞。红细胞呈两面凹的圆饼状。
2. 白细胞：白细胞有细胞核，比红细胞大，但数量少。当病菌侵入人体内事，白细胞能穿过毛细血管壁，集中到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬。
3. 血小板：血小板是最小的血细胞，没有细胞核，形状不规则。§
4.4.2 血流的管道—血管
动脉：
动脉是将血液从心脏输送到身体各部分去得血管。（扎破后，流血以喷射状）
毛细血管：
毛细血管是连通与最小的动脉与静脉之间的血管，他便与血液与组织的细胞的物质交换。
静脉：
静脉时将血液从身体各部分送回心脏的血管。（扎破后，血液向外渗）。§4.4.3 输送血液的泵——心脏
心房流静脉血；
心室流动脉血。
心脏的结构室与他的功能相适应的。心脏的肌肉发达，因而能够强有力的收缩，就像泵一样，能够将血液泵至全身。
血液循环的途径：
左心室→主动脉→全省的各级动脉→毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房。（不断循环）
§4.4.4 输血与血型
血型的发现：
发现者：奥地利科学家兰德斯坦纳。
同型输血：
人的血型可接受的血型可输给的血型
A A、O A、AB
B B、O B、AB
AB A、B、AB、O A B
O O A、B、AB、O
血量和输血：
不会影响健康：200~300毫升
适宜：400毫升以内
注意：800~1000毫升
危险：1200~1500毫升
第五章人体内废物的排出
§4.5.1 尿的形成
泌尿系统的组成：
1. 肾脏（形成尿液）
2. 输尿管（输送尿液）
3. 膀胱（暂时储存尿液）
4. 尿道（排出尿液）
尿的形成：
当血液流经肾小管和肾小囊壁时，除血细胞和大分子的蛋白质以外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质，都可以经过肾小球过滤到肾小囊中。肾小囊中的液体称为原尿；当原尿流经肾小管时，全部葡萄糖、大部分的水和部分无机盐等被肾小管重新吸收；这些被重新吸收的物质进入包绕在肾小管外面的毛细血管中，送回到血液里，而是剩下的水和无机盐、尿素等就形成了尿液。
尿的排出：
当膀胱内的尿液储存到一定量时，人就产生尿意，进行排尿，尿液经尿道排出体外。
§4.5.2 人粪尿的处理
人粪尿的价值：可以作为化肥。
人粪尿的无害化处理：1.沼气池2.高温推肥
第六章人体生命活动的调节
§4.6.1 人体对外界环境的感知
眼和视觉：眼睛的构成
1. 瞳孔：光线的通道
2. 角膜：无色，透明，可以透过光线。
3. 晶状体：透明，有弹性，像双凹镜，能折射光线。
4. 虹膜：有色素，中央的小孔叫做瞳孔。
5. 巩膜：白色，坚固，保护眼球的内部结构。
6. 脉络膜：
7. 视网膜：还有许多对光线敏感的细胞，能感受光的刺激。
8. 玻璃体：透明胶状物质。
9. 视神经。
近视及其预防：
原因：由于晶状体太厚，导致了折光能力太强，从远处来的光线通过晶状体的折射，物就在视网膜的前方，所以看到一个模糊的像。
防治：凹透镜加以校正。
耳和听觉：耳朵的构成
1. 外耳（耳郭、外耳道）：收集声音
2. 中耳（鼓膜、听小骨、鼓室）
3. 内尔（半规管、前庭、耳蜗）：能感受头部位置变动的情况，与维持身体平很有关。
4. 咽鼓管：有鼓室通向咽。
§4.6.2 神经系统的组成
神经系统的组成部分：
脑与四肢和眼睛之间，脑与肾脏之间，脊髓和四肢之间都具有神经联系。神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。
神经元：
神经元又叫做神经细胞，是构成神经系统结构和功能的基本单位。§4.6.3 神经调节的基本方式
反射：
定义：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。
反射弧：
感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
§4.6.4 激素调节
内分泌腺分泌激素：
1. 垂体：分泌生长激素，促进生长
2. 甲状腺：分泌甲状腺激素，促进发育
3. 胸腺：分泌胸腺激素
4. 肾上腺：分泌肾上腺素等
5. 胰岛：位于胰腺中，分泌胰岛素等。
6. 卵巢：分泌雌性激素
7. 睾丸：分泌雄性激素
激素调节与神经调节的关系：
第七章人类活动对生物圈的影响
§4.7.1 分析人类活动破坏生态环境的实例
如：1.乱砍乱伐
2. 捕捉候鸟
3. 土地沙化扩大
4. 向江河湖泊排放污水……
§4.7.2 探究环境污染对生物的影响
§4.7.3 拟定保护生态环境的计划
八年级上册
第五单元生物圈中的其它生物
第一章各种环境中的动物
§5.1.1 水中生活的动物
四大家常淡水鱼：青鱼，草鱼，鲢鱼，鳙鱼
鱼：
特征：1. 体表有鳞片；
2.用鳃呼吸
3.通过尾部的摆动和鳞的协调作用游泳
其他水生动物：
水生动物名称特点举例
腔肠动物最低等，有口无肛门海蜇、海葵
软体动物身体柔软，靠贝壳保护章鱼、扇贝
甲壳动物体表长有质地较硬的甲虾、水骚、蟹
水与环境的保护：
§5.1.2 陆地生活的动物
陆地的动物对环境的适应：
1. 陆地生活的动物一般都有防止水分散失的结构
2. 一般都具有支持躯体和活动的器官
3. 能在空气呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官
4. 陆地生活的动物还普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够
对多变的环境及时作出反应。
蚯蚓：——环节动物（沙蚕、水蛭）
（环节动物）特征：
体壁密布毛细血管，空气中的氧气先溶解在体的毛细血管中。体内的二氧化碳也经过体壁的毛细血管有体表排出。动物生活需要适宜的温度。不能保持恒定的温度，因此只能生活在温度变化不太大的土壤深层。
兔：——哺乳动物
（哺乳动物）特征：
体毛光滑柔软，有保温作用。用肺呼吸。心脏同样有四个心腔。胎生哺乳。身体被毛。
哺乳动物不同点
食草类盲肠发达，门齿和臼齿发达
食肉类犬齿发达
动物栖息地的保护：对于陆地上生活的动物来说，足够的食物、水分和隐蔽地是基本的环境条件。
§5.1.3 空中飞行的动物
鸟：特征：
鸟类的体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力；身体内有气囊；体温高而恒定。
昆虫：——节肢动物
（节肢动物）特征：
身体有许多体结构成；身体有很多体结构成；体表有外骨骼；足和触角分节。
两栖动物：昆虫成体生活在陆地上，幼体生活在水中，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸。
第二章动物的运动和行为
§5.2.1 动物的运动
运动系统的组成：
骨、关节和肌肉的协调配合：
1.屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张
2.伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张
§5.2.2 先天性行为和学习性行为
区别先天性行为和学习行为：
①动物生来就有的，有动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性学习。
②在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，有生活经验和学习而获得的行为，成为学习行动。
研究一种动物的行为：
§5.2.3 社会行为
社会行为的特征：
具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。
群体中的信息交流：
动物的动作、声音和气味等都可以其传递信息的作用。
第三章动物在生物圈中的作用
§5.3.1 动物在自然界中的作用
在生态平衡中的重要作用：
在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫做生态平衡。
促进生态系统的物质循环：
帮助植物传粉、传播种子：
§5.3.2 动物与人类的生活的关系
调查动物在人们生活中的作用：
动物与生物反应器：
科学家正在研究利用生物做“生产车间”，生产人类所需的某些物质，这就是生物反应器。
动物与仿生：
科学家通过对生物的认真观察和研究，模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备，这就是仿生。
第四章分布广泛的细菌和真菌
§5.4.1 细菌和真菌的分布
菌类菌落大小形状颜色
细菌小圆白色
真菌大不规则多色
§5.4.2 细菌
细菌的发现：
“微生物之父”巴斯德
细菌的形态和结构：
细菌的繁殖：
生殖方式：分裂
有些细菌在生长发育后期，个体缩小、细胞壁增厚，形成芽孢，芽孢是细菌的休眠体，对不良环境有较强的抵抗能力。
§5.4.3 真菌：
各种各样的真菌：
①青霉：扫帚状②曲霉：放射状
真菌的繁殖：
生殖方式：孢子生殖
第五章细菌和真菌在生物圈中的作用
§5.5.1 细菌和真菌在自然界中的作用
作为分解者参与物质循环：
在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和作用，进而制造有机物。可见，细菌和真菌对于在然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用。引起动植物和人患病：
与动植物共生：
有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，一旦分开，两者都不能独立生活，这种现象叫做共生。
初中人教版生物知识点总结归纳 第一单元生物和生物圈 ▲生物的特征:1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应5、生物能生长和繁殖6、由细胞构成(病毒除外) ▲调查的一般方法 步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理分析、撰写调查报告 生物的分类(按照形态结构分：动物、植物、其他生物;按照生活环境分：陆生生物、水生生物;按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物) ▲生物圈是所有生物的家 ▲生物圈的范围:(大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等;水圈的大部：距海平面150米内的水层;岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”) 生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间 ▲环境对生物的影响 非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等 ▲光对鼠妇生活影响的实验P15 ▲探究的过程：1、提出问题2、作出假设3、制定计划4、实施计划5、得出结论6、表达和交流 ▲对照实验(P15) ▲生物因素对生物的影响：
最常见的生物间关系是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、寄生关系 ▲生物对环境的适应和影响 现在生存的每一种生物，都是有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。生物对环境的适应P19的例子 生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土增加土壤的通气性 ▲生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。 ▲生态系统的组成 生物部分：生产者、消费者、分解者 非生物部分：阳光、水、空气、温度 ▲植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。 ▲食物链和食物网： 食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。 ▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的。 有毒物质沿食物链积累(富集)。 ▲生态系统具有一定的自动调节能力。(在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。) 例如：在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地
第二节生物体 要点精讲 1.生物体具有共同的物质基础和结构基础 生物体的共同物质基础是：在基本组成物质中都含有蛋白质和核酸。 生物体的结构基础是：除病毒等少数种类以外，生物体都是由细胞构成的。病毒不具备细胞结构，需要依赖于寄主细胞才能进行繁殖，所以生命都需要细胞来表现，病毒等也不例外。 生命活动都在细胞内进行？这种说法不正确，应该是生命活动主要在细胞内进行，也有不在细胞内进行的，如血浆中抗体针对抗原的作用等也属于生命现象。 生物体都有严整的结构？这种说法是正确的。病毒等少数种类虽无细胞结构，但也有其组成结构。病毒的结构是以蛋白质、核酸（DNA或RNA）为主，复杂有序的多分子体系。如只用单纯的核酸去感染寄主，感染的能力会大大下降。 2.生物体都有新陈代谢作用 新陈代谢是生物体中全部化学反应的总称（主要是在细胞内进行）。通过新陈代谢能实现生物体的不断自我更新，在自我更新中实现生命的存在，活的生物体内的结构物质和功能物质都需要更新：遗传物质——核酸在细胞分裂时合成新的子链，进行更新；其他参与生命活动的物质每时每刻都在更新（生物体内有相应分解的酶等）。 非生物也能与环境进行物质交换，但不是实现自我更新。新陈代谢是生物体最根本的特征，其他特征是由这一核心特征产生出来的。新陈代谢是进行一切生命活动的基础，为生命活动提供了所需的物质和能量基础。 3.生物体都有应激性 在代谢的基础上，生物体对刺激（如光、温度、声音、食物、化学物质、机械运动、地心引力等）都能发生一定的反应。例如，植物的根有向地性、向水性、向肥性；茎有背地性、向光性；动物趋向有利刺激（如食物），躲避有害刺激（如敌害），从而能适应周围的环境。 区分反射与应激性：反射属于应激性，通过神经系统完成的应激性属于反射。不具备神经系统的生物对外界刺激的反应和具备神经系统的生物没有通过神经系统完成的应激性，均不是反射。活的草履虫遇到食盐会逃避，死的则不然。活的盆花在单侧光照射下会弯向光源方向生长，死的则不会。如果新陈代谢停止，应激性也随之消失。 4.生物体都有生长发育和生殖的现象 从代谢角度看，生长是生物体的同化作用超过异化作用。从细胞角度看，生长是细胞分裂，使细胞的数目增加；同时通过细胞生长，使细胞的体积增大，因而生物体表现出生长现象。单细胞生物的生长主要依靠细胞增大及其内含物质量的增加；多细胞生物主要依靠细胞的分裂来增加细胞的数目和细胞的生长。 发育是指在代谢的基础上，生物体发生一系列形态、结构和功能等的变化，最终成为一个成熟的个体的过程。 生殖是指生物体成熟后能够产生自己的后代。生殖的意义是保证种族的延续，生殖对一个个体来说是可有可无的，在自然界中，一生未获得交配机会，没有进行生殖的个体其实是很多的。铁锈越长越多是不是生物的生长现象？不是，它是越来越多的铁被氧化成三氧化二铁的过程，是由一种物质转变成另一种物质的过程，而不能像生物体那样得到自我更新。只有通过新陈代谢作用表现出来的“长”才是生物的基本特征。
观察菌落、培养细菌或真菌的一般方法、探究细菌和真菌的分布： 观察：细菌和大部分真菌的个体都很小，它们在适宜的培养基上能迅速繁殖，形成肉眼可见的集合体称为菌落。细菌的菌落比较小，表面或光滑粘稠或粗糙干燥。细菌的菌落常呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状。有时还能呈现不同颜色。从菌落的形态、大小和颜色，可以大致区分细菌和真菌，以及它们的不同种类。 培养：培养细菌或真菌，首先要配置含有营养物质的培养基。琼脂是这一过程常用的材料之一。将配置好的培养基进行高温灭菌冷却以后，就可以使用了。将少量细菌或真菌放在培养基上的过程叫接种。? (制作培养基?高温灭菌?冷却接种?恒温培养.) 探究：在检测不同环境中的细菌和真菌的探究活动中，每组要准备好两套有牛肉汁培养基的培养皿，而且要经过高温无菌。细菌和真菌分布广泛，在土壤中、水里、空气中乃至我们的身体上，都可以找到它们。甚至在寒冷的极地，很热的温泉中，都有它们的踪迹。细菌和真菌的生存也需要一定的条件。如需要水分、适宜的温度还有有机物。 细菌的发现、形态和结构、营养、生殖：
发现：17世纪后叶，荷兰人列文·虎克首先观察到了细菌。巴斯德通过鹅颈瓶实验，向世人证实了细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。鹅颈瓶中肉汤不腐败的原因是空气中的细菌无法进入瓶中。后来巴斯德还发现了乳酸菌，酵母菌，并提出了广泛用于食品保存和医疗卫生的巴氏消毒法。后人称他为“微生物之父”。 态不同，但它们的基本单位是相同的。一个细菌是一个细胞。(细菌都是单细胞个体)它和动植物细胞的主要区别在于它是有DNA集中的区域，却没有成型的细胞核。 利用现成的有机物生活，并把其分解成简单的无机物。它们是生态系统中的分解者。 生殖：细菌是靠分裂进行生殖的。有些细菌在生长发育后期形成芽孢，它是细菌的休眠体，对不良环境有较强的抵抗能力。 *各种各样的真菌： 真菌并不都是有害的，有些霉菌可以用来制作豆酱、腐
初中生物知识点归纳 北师大版初中生物知识点归纳 生物的生殖和发育 1.有性生殖：由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。例如：种子繁殖(通过开花、传粉并结出果实，由果实中的种 子来繁殖后代。)(胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵→ 胚→种子) 有性生殖的过程：开花→传粉→受精→结实→新一代植株。 2.无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体。 应用：扦插，嫁接，压条，分株、组织培养等。 (1)甘薯、葡萄、菊、月季的栽培，常用扦插的方法。 (2)苹果、梨、桃等很多果树都是利用嫁接来繁育优良品种的。 嫁接就是把一个植物体的芽或枝(接穗)，接在另一个植物体(砧木)上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接有枝接 和芽接两种。 嫁接的关键:接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活。 (3)植物的无性生殖需要的条件：以扦插为例，除去光照、水分、温度、湿度等环境条件外，用作扦插的植物茎段还需要具备以下条 件(例如紫背天葵)： a.茎剪成15-20厘米长的茎段，一般每段保留两个节。 b.茎段上方的切口是水平(减小伤口水分过多蒸发)的，而茎段下方的切口则是斜向(可以增加吸收水分的面积)的。
c.上一个节上的叶要去掉部分叶片，下面一个节上的叶从叶柄处全部去掉。(一般说在节的部位居间分生组织发达，此处较易生根。 去掉叶片时，叶柄在节上留下伤痕，伤口处较容易产生愈伤组织， 也就容易生根。) (4)将马铃薯的块茎切成小块来种植时，每一小块都要带一个芽眼。 第二节昆虫的生殖和发育 (1)完全变态：同家蚕一样，蜜蜂、菜粉蝶、蝇、蚊、蛾等昆虫 的发育也要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的发育过程称 为完全变态。 (2)不完全变态：蝗虫的发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期，像这样的发育过程，称为不完全变态。不完全变态的昆虫还有蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂。 由蝗虫的受精卵孵出的幼虫，形态和生活习性与成虫相似，只是身体较小，生殖器官没有发育成熟，仅有翅芽，能够跳跃，称为跳蝻，这样的幼虫叫做若虫。 3.昆虫是卵生、有性生殖、体内受精。 第三节两栖动物的生殖和发育 1.两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸，经变态发育成体营水陆两栖，用肺呼吸，兼辅皮肤呼吸。代表动物：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。 2.青蛙的生殖和发育： (1)发育经过：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。 (2)特点：有性生殖、卵生，体外受精，水中变态发育。 (3)雄蛙鸣叫的意义是求偶，雌雄蛙抱对有利于提高卵的受精率。 3.两栖动物的生殖发育与环境：生殖和幼体发育必须在水中进行，幼体要经过变态发育才能上陆生活。
●备课资料 1．鸟类的繁殖 鸟类繁殖具有明显的季节性，并有复杂的行为（例如占区、筑巢、孵卵、育雏等），这些都是有利于后代存活的适应。 鸟类的性成熟大多在生后一年，多数鸣禽及鸭类通常不足一岁就达到性成熟，少数热带地区食谷鸟类幼鸟经3～5个月即可繁殖。鸥类性成熟需3年以上，鹰类4～5年，信天翁及兀鹰迟至9～12年性成熟。性成熟的早晚一般与鸟类种群的年死亡率相关，死亡率愈低的，性成熟愈晚，每窝所繁殖的雏鸟数也少。 大多数鸟类的配偶关系维持到繁殖期终了、雏鸟离巢为止。少数种类为终生配偶，已知的有企鹅、天鹅、雁、鹳、鹤、鹰、鸮、鹦鹉、乌鸦、喜鹊及山雀等。在鸟类世界中，有2%科和4%亚科鸟类是一雄多雌（例如松鸡、环颈雉、蜂鸟及织布鸟）；约0.4%科及1%亚科鸟类是一雌多雄（例如三趾鹑及彩鹬）；其余大多为一雄一雌。 普通鸟类每年繁殖一窝（brood），少数如麻雀、文鸟及家燕等，一年可繁殖多窝。在食物丰富、气候适宜的年份，鸟类繁殖的窝数和每窝的卵数均可增多。一些热带地区的食谷鸟类甚至几乎终年繁殖。 鸟类性腺的发育和繁殖行为的出现，是在外界条件作用下，通过神经内分泌系统的调节加以实现的。每年春季，光照条件的改变以及环境景观的变化等因子，通过鸟类的感官作用于神经系统，影响丘脑下部的睡眠中枢，使鸟类处于兴奋状态。丘脑下部的神经分泌神经元（肽能神经元）向脑下垂体门静脉内分泌释放因子（RF），引起脑下垂体分泌。脑下垂体所分泌的卵泡刺激素（FSH）和黄体生成素（LH）促使卵巢的卵细胞发育并分泌性激素（性的类固醇），使生殖细胞成熟并出现一系列繁殖行为。脑下垂体所分泌的促甲状腺激素（TSH）促使甲状腺分泌甲状腺素，以增进有机体的代谢活动，提高生殖行为的敏感性。脑下垂体所分泌的促肾上腺皮质激素（ACTH）促使肾上腺分泌肾上腺素，提高了有机体对外界刺激的应激能力，有利于完成与繁殖有关的迁徙等行为。鸟类在整个繁殖周期内，雄鸟的求偶炫耀、交配、造巢和孵卵等一系列活动，也都不断地通过感官作用于神经内分泌系统，强化着鸟类性周期的生理活动和行为。日节律（昼夜节律）（circadian rhythm）的体内生物钟，对繁殖周期活动也有影响。 鸟类每年进入繁殖季节以后，随着性腺的发育，出现一系列的繁殖行为，例如向繁殖地区迁徙、占区、求偶炫耀、筑巢、产卵和孵卵以及育雏活动等，待雏鸟离巢之后，亲鸟开始秋季换羽并陆续离开营巢地点，到适宜的地区越冬。现就一些主要内容加以介绍： （1）占区或领域（territory） 鸟类在繁殖期常各自占有一定的领域，不许其他鸟类（尤其是同种鸟类）侵入，称为占区现象，所占有的一块领地称为领域。占区、求偶炫耀（courship display）和配对（pair formation）是有机地结合在一起的，占区成功的雄鸟也是求偶炫耀的胜利者。 占区的生物学意义主要表现在：①保证营巢鸟类能在距巢址最近的范围内，获得充分的食物供应。所以飞行能力较弱的、食物资源不够丰富和稳定的，以及以昆虫及花蜜为食的鸟类，对领域的保卫最有力； ②调节营巢地区内鸟类种群的密度和分布，以能有效地利用自然资源。分布不过分密集，也可减少传染病的散布；③减少其他鸟类对配对、筑巢、交配以及孵卵、育雏等活动的干扰；④对附近参加繁殖的同种鸟
人教版初中生物会考复习资料（申请精华） 第一单元：生物和生物圈 1、生物具有的共同特征：植物的营养：绝大多数通过光合作用制造有机物；动物的营养：从外界获取现成的营养。 2）生物能进行呼吸。 3）生物能排出身体内的废物。 动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。 植物排出废物的方式：落叶。 4）生物能对外界刺激做出反应。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。 5）生物能生长和繁殖。 6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 2、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 3、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。 4、影响生物的生存的环境因素： 非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物。例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。 5、探究：光对鼠妇生活的影响 1）提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？ 2）作出假设：光会影响鼠妇的生活。 3）制定计划：检验假设是否正确，需通过实验进行探究。 实验方案的要求：需设计对照实验，光照是这个探究实验中的唯一变量。其他条件都相同。 4）实施计划 5）得出结论 6）表达、交流 6、生物对环境的适应和影响： 1）生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少。骆驼刺地下根比地上部分长很多。寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚，旗形树等。 2）生物对环境的影响：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。 7、生态系统的概念和组成 概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。 组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者。非生物部分包括阳光、水、空气、温度等
人教版初中生物教案 【篇一：新人教版八年级生物上册教案】 第五单元生物圈中的其他生物 第一章动物的主要类群 第一节腔肠动物和扁形动物 三维目标 知识与技能： 认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点 过程与方法： 通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力情感态度与价值观： 1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。 2、养成良好的生活卫生习惯。 教学重点： 知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点 教学难点： 水螅的捕食和体型,血吸虫生活史 时间安排2课时 教学过程 一、导入 图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。 思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢? 设计意图:通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。 二、互动授课 （一）腔肠动物 学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。 1．水螅的生活环境是怎样的？ 2．水螅的形态有何特点？
3．水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？ 4．水螅如何完成捕食和御敌？ 5.结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和 排泄的。 小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。 腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个 胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。 设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分 析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。 （二）扁形动物 引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及 主要的生理功能。回答下列问题： 1、涡虫生活在哪里？样子如何？ 2、涡虫的形态有何特点？有何意义？ 教师根据学生回答，作简要讲解。 引导学生自学华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下 问题。 1、它的消化器官有何特点？ 2、它的生殖器官有何特点？ 3、它是怎样感染人体的？什么是寄生？ 分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。 扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门 三、练习巩固 四、课堂小结，总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。【板书设计】： 第一节腔肠动物和扁形动物 一、腔肠动物 1、水螅生活环境、形态及结构特点 2、主要特征 二、扁形动物 1、涡虫身体特征 2、寄生华枝睾吸虫血吸虫 3、主要特征
重点中学中考资源整理 初中生物全册知识点汇总按章节单元整理，中考必备
中考复习 初中生物资料大全 七年级上册 第一单元 1.科学探究一般过程包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出 结论、表达交流。 2.对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验。 3. 生物圈的含义：地球表面全部生物及其生活领域的总称。 生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。范围在海平面以下约11000米和海平面以上约10000米之间。 4.生物的多样性包括物种多样性，遗传多样性（基因多样性）和生态系统的多样性。 5. 生态系统。 （1）概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体。比如一片草原、一条河流、一个池塘，甚至一片农田等，都可以看成是一个个生态系统。（2）生态系统的组成：一个生态系统，无论大小，都应由生物部分和非生物部分组成。 6.生物圈是最大的生态系统。 7.生物的特征：应激性，生长，繁殖，新陈代谢。 8.环境中影响生物生活的因素： （1）非生物因素：主要指水、光、温度、空气和土壤等。 （2）生物因素：指影响某种生物生活的其他生物。 （3）生物之间主要有捕食、竞争、合作等关系。 捕食关系：指一种动物以另一种动物为食的现象。如蜜蜂采花蜜等。 竞争关系：比如水稻与稗草之间互相争夺阳光、养料、生存空间等。 9.生物对环境的适应和影响。 生物的生活、生存受环境的影响。但生物能够适应环境，也影响着环境，甚至改变环境。生物与环境之间是互相影响的，生物与环境是一个整体。 第二单元 一、显微镜的使用。 1、显微镜的构造。 2、显微镜的使用方法。 （1）取镜和安放：右手握镜臂，左手托镜座。安装目镜和物镜。 （2）对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；把一个较大的光圈对准通光孔，一只眼注视目镜内，另一只眼睁开。转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜可以看到白亮的圆形视野。 （3）观察：把要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通
初中生物笔记资料 123初中生物笔记 目录： 七年级上册：P2~4 七年级下册：P4~6 八年级上册：P6~8 八年级下册：P8~10 七年级上册 致同学们：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。第一单元生物和生物圈 认识生物 §1.1.1 生物的特征 ①生物的生活需要营养 ②生物能进行呼吸 ③生物能排除身体内产生的废物 ④生物能对外界刺激做出反应 ⑤生物能生长和繁殖。 §1.1.2 调查我们身边的生物 对调查到的生物，可以用多种归类方法 生物圈是所有生物的家 §1.2.1 生物圈
生物圈的范围： 以海平面为标志，生物圈向上可达10千米，向下可深10千米，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 a. 大气圈的空气有多种气体组成； b. 水圈包括地球上全部海洋和江河湖泊； c. 岩石圈是地球表层的固体部分。 生物圈微生物的生存提供了基本条件： 生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。 §1.2.2 环境对生物的影响 非生物因素对生物的影响： 影响生物生活的非生物因素除了光以外，还有温度，水分… 当环境中一个或多个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生物因素对生物的影响 §1.2.3 生物对环境的适应和影响 生物对环境的适应： 生物对环境的影响： §1.2.4 生态系统 生态系统：在一定地域内，生物和与环境形成的统一整体。 植物是生态系统中的生产者。动物是生态系统中的消费者。 细菌和真菌是生态系统中的分解者。 食物链和食物网：
食物链：生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系。 食物网：一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，生物具有一定的自动调节能力。 §1.2.5 生物圈是最大的生态系统 多种多样的生态系统： 生物圈是一个统一的整体： 第二单元生物圈和细胞 第一章观察细胞的结构 §2.1.1 练习使用显微镜 从目镜内看到的物像是倒象，目镜与物镜放大倍数的乘积就是显微镜的放大倍数。 §2.1.2 观察植物细胞 构成： §2.1.3 观察动物细胞 第二章细胞的生活 §2.2.1 细胞的生活需要物质和能量 细胞中有哪些物质： 水和糖类都是细胞中的重要物质 细胞膜控制物质的进出： 细胞质中有能量转换器： §2.2.2 细胞核是遗传信息库 遗传信息在细胞核中
初中家乡生物资料调查及多样性保护实践活动教案 在自然界中，物种与物种间存在着千丝万缕的联系，组成了自然界中的生物链，无论哪一种物种的灭绝都会给其他物种带来影响。因此，对每一个物种，不论大小、美丑，都应该保护。动植物也是有感情的，它们受到人类的伤害也会伤心。而且地球不光是人类的，也是动植物们的，地球是动植物和人类共同的家园。我们没有权利夺走动植物的生命和家园。我们应该尊重每一个生命，保护动植物就是保护我们自己。下面我为你带来初中家乡生物资料调查及多样性保护实践活动教案，欢迎阅读，仅供参考，。 初中家乡生物资料调查及多样性保护实践活动教案 活动目标： 收集资料，了解家乡主要动植物资源，实地考察这些动植物资料的生长、开发与利用的情况，针对在考察中发现的问题，提出保护当地生物的多样性、合理开发利用生物资源的建议。 活动内容： 1、收集资料，了解家乡主要动植物资源 1)组织七年级至九年级的志愿者进行课外查找、收集有关野生动植物生存状态的资料以及相关资料，了解当前保护野生动植物的情况。 2)用多媒体展示收集到的关于野生动植物的图片(鱼类、两栖类、爬虫类、鸟类、哺乳、珍惜树木类等)，传阅与野生动植物有关的照片、实物、明信片以及邮票。 3)同时给同学们发放填写问卷调查表。 问卷调查主要内容有：你是否吃过野生动物，流行吃野生动物的原因，是否有必要吃野生动物，是否了解所吃的野生动物现在的生存环境和现状，吃没有经过检疫的野生动物是否安全，滥吃野生动物是否会对生态环境造成破坏，是否关注所吃动物的来源，吃野生动物所持的态度，是否
知道《中华人民共和国野生动物保护法》，对吃野生动物是否文明消费等。 4)同步安排以“保护野生动植物”为主题的同学书法绘画活动 5)成语填空，续填歇后语，猜动植物谜语。 2、实地考察这些动植物资料的生长、开发和利用的情况 1)利用周末休息时间或者课外时间，由老师带领组织志愿者调查统计家乡周围内花草树木的种类、名称、习性、产地 2)学校组织志愿者户外活动，由生物老师带队详细介绍家乡周围存在的动物品种、名称、习性、活动范围等 3)利用课外活动的时间，让志愿者通过活动了解动植物生长习性，并长期进行观察 3)结合本地物种介绍及有关野生动物的习性等，运用在图书馆、上网等查阅的有关资料，在老师指导下做一份**区动植物开发和利用情况统计书 3、针对在考察中发现的问题，提出保护当地生物的多样性、合理开发利用生物资源的建议 1)组织志愿者仔细阅读《中华人民共和国野生动物保护法》，并列举本地存在的一些快要灭绝的珍惜保护动物 2)针对调查问卷中存在的问题，组织一场活动辩论会 3)通过课外考察活动，列举我们生活中忽略的一些对动植物造成损害的行为 4)结合上述活动，让志愿者一起研究探讨怎样去保护当地生物的多样性、合理开发利用生物资源的建议 5)由带队老师进行书面总结，并向当地有关部门提出建议 活动小计
专题一：生物体的结构层次题序内容 1 制作洋葱表皮临时装片的步骤：擦片T滴液【清水】T撕洋葱表皮T展开洋葱表皮T盖盖玻片T 染色【稀碘液】T吸水。【注：被染料染成深色的结构是细胞核】 【其过程可简化为：擦、滴、撕、展、盖、染、吸。】 名称作用 目镜接近眼睛的镜头 放大标本和成 像 物镜 接近玻片的镜头 镜筒 上面装目镜，下面连转换器 转换器 上面装有1?3个倍数不同的物 镜，用于调换物镜 载物台放置玻片标本的地方 通光孔在载物台中央，使光线通过 压片夹固定玻片标本 遮光器 上面有大小不冋的光圈，能调节光线强弱。（光线强时，调小光圈；光线弱时，调大光圈） 反光镜 反射光线，调节光线强弱。（光线强时，用平面镜；光线弱时，用凹面镜） 粗准焦 螺旋转动时，镜筒升降的幅度大 调节焦 J \ '、 距 细准焦 螺旋转动时，镜筒升降的幅度小 说明： 显微镜的成像原理：（放大原理） 光线T反光镜T遮光器T通光孔T标本（要透明）7 物镜（第一次放大成倒立的实像）7镜筒T目镜 （再次放大成倒立的虚像）T眼镜头长度与放大 倍数的关系： 1、 2、 （1）目镜越长放大倍数越小，成“反比”关系 （2）物镜越长放大倍数越大，成“正比”关系 3、在高倍物镜下，看到的视野是小而暗，细胞是大 而少；而在低倍物镜下，看到的视野是大而亮， 细胞是小而多。 4、物镜放大倍数越大，物镜与玻片的距离越小； 物镜放大倍数越小，物镜与玻片的距离越大。 普通光学显微镜示意图 4LM 闾走礼
2 制作人的口腔上皮细胞临时装片的步骤：擦片T 滴液【 0.9%生理盐水】T 舌U 口腔 上皮细胞T 涂口腔上皮细胞T 盖盖玻片T 染色【稀碘液】T 吸水。 【其过程可简化为：擦、滴、刮、涂、盖、染、吸 o ］ 3 在显微镜视野内看到的物像是： 倒像。【即：上下倒翻、左右相反的放大虚像］ 女 口： 玻片上的字母为“ b ”字，而在显微镜视野中看到的物像则是“ q ”字。 4 用显微镜观察玻片标本时，若光线过暗时，应调大光圈和凹面镜。若光线过强时， 应调小光圈和平面镜。 5 用显微镜观察时，若发现视野中的细胞偏左下方，为使物像刚好在视野的中央， 应将玻片往左下 方移动。如果物像是在视野的左下方，若将玻片往右上方移动，其物 像将被移出视野外。【这是因为视野中物像的位置与玻片标本移动的方向相反］ 6 判断显微镜视野中出现的污点：可先移动目镜和物镜，污点如果不移动，说明污 点是在玻片上，其他与此类推。 【污点存在部位有可能在目镜、物镜或玻片上］ 7 盖盖玻片的正确方法：用镊子夹住盖玻片的一边，将另一边先接触载玻片上的水 滴，然后缓慢地放下，以免产生气泡。 结 构 功 能 由细胞膜、细胞质和细胞核三部分构 成。功能：与植物细胞相对应的结构相同。 动、植物细胞都具有 相 同点 细胞膜、细胞质和细胞核, 在细胞质中都有线粒体。 植 物 细 胞 的 基 本 结 构 和 功 能 动物细胞的基本结 构和功能 动物细胞与植物细 胞在结构上的主要 区别 细胞膜 紧贴于细胞壁内侧一层极薄的膜， 具 有保护和控制物质进出细胞的作用。 （细胞膜在显微镜下看不清楚） 细胞质 位于细胞膜以内，细胞核以外的物质，具 有液泡【液泡中含有细胞液，细胞液中又含有 有机 酸、糖类和色素等物质］;线粒体和叶绿 体等。细胞质具有流动性，能加速细胞内外的 物质交换，是细胞生命活动的重要场所。 细胞核 位于细胞中，内含染色体，是细胞生命 活动 的控制中心。具有储存、复制遗传物质 （DNA ，与遗传有关，称为遗传信息库。 细胞壁 位于细胞最外层，具有保护和支持作用。 植物紐胞结构简图 动物细捷结构简图
人教部编版初中生物学霸做笔记方法总结 1、符号标记法 符号记录法就是在课本、参考书原文的旁边加上些引人注目的符号，便于随时找出重点，加深印象，或提出质疑。久而久之，甚至有助于形成一套比较稳定的符号系统。这种方法比较适合于自学笔记和预习笔记。 2、图文并茂法 图文并茂法就是在记录晦涩难懂的课堂笔记时，用高超的绘图法将知识点生动形象地绘制出来。当然，此法对于爱好绘画的童鞋来说一定倍加喜爱。这种方法比较适合于复习笔记。 3、分类提纲法 一般来说，分类提纲法可以用一页记录笔记，下一页记录所要对应的笔记提纲或要点。如果是课堂笔记，记录的时候，把重要的内容记在记录栏中，它是笔记的主要部分。课后，把对听课内容的关键词，写在左边的回忆栏中。两栏相互映衬，相辅相承。这种方法可以用在平时的自学以及课堂上。 4、深度记忆法 当课堂笔记记录完成后，应该在24小时内“趁热”复习，这样更有助于发挥笔记的作用——强化知识结构。这种
方法比较适用于课堂笔记与课后复习。 5、5R笔记法 5R笔记法，又叫做康奈尔笔记法。这种方法是记与学，思考与运用相结合的有效方法。具体包括以下几个步骤： ①记录（Record），在听讲或阅读过程中，在主栏（将笔记本的一页分为左大右小两部分，左侧为主栏，右侧为副栏）内尽量多记有意义的论据、概念等讲课内容； ②简化（Reduce），课下，尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括（简化）在回忆栏，即副栏； ③背诵（Recite），把主栏遮住，只用回忆栏中的摘记提示，尽量完满地叙述课堂上讲过的内容。 ④思考（Reflect），将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容，与讲课内容区分开，写在卡片或笔记本的某一单独部分，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目并随时归档； ⑤复习（Review），每周花十分钟左右时间，快速复习笔记，主要是先看回忆栏，适当看主栏。
初一初二生物课堂笔记全套 第一单元 走进生命世界 第1章 生物学——研究生命的科学 第1节 生物与生物学 1．概括：生物是指有生命的物体 2．分类：①动物 ②植物 ③微生物 一．生物 ①除病毒以外的生物由许多细胞有序构成的 3．生物的基本特征： ②生物坱要摄入营养物质 ③进行呼吸与排泄 ④具有生长发育、繁殖分遗传变异现象 ⑤能适应一定的环境，也能影响环境 1。概念：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。 2．研究内容 ： ①生物体的结构与功能关系 二．生物学 ②生物与生物的相互作用 ③生物与环境的相互关系 ④生物多样性 ⑤人类对生物的利用与保护 ①克隆 ②试管婴儿 三．生物科技成果 ③太空育种技术 ④人类基因组计划 ⑤生态农业 ⑥杂交水稻 第2节 生物学的基本研究方法 1．取镜和安放 ①转动转换器，使低倍物镜正对通光孔 2．对光三步骤 ②将遮光器的光圈对准通光孔 ③转动反光镜，直到目镜内看到一个圆形的光屏，叫 做视野 3．移片 4．观察 ①取片 ②降镜筒 ③移物镜 ④垂直反光镜 ⑤背转压片夹 ①提出问题 ②猜想与假设 二．科学探究一般过程 ③制定计划 一．显微镜的作用
④实施计划 ⑤得出结论 第二单元 我们生活的生物圈 第2章 生物与环境 第1节 生物生存的环境 1．意义：生物周围的空间以及影响生物生存和发展的各种因素 ① 水中 湖泊 一．环境 2．分类 海洋 ② 陆地 极地 覃地 高山 ③空中 沙漠 第2节 环境影响生物的生存 一．环境因素1．生物因素：周围其他生物 2．非生物因素：阳光、空气、水分、上壤、温度、湿度 二．非生物因素为什么会影响生物？光合作用（阳光）、呼吸作用（空气）、生物的主要成分（水） 。概念：实验中除了要观察的一个因素外，其它因素都必须相同的一组实验 三．对照实验 2。单一变量原则 1。种间关系 ①互利变化 ②寄生 四．生物间的关系 ③捕食 ④竞争 ①种内互助 2。种内关系 ②种内斗争 第3节 生物对环境的影响 一．蜣螂出国记 二．生物影响环境 第4节 生物对环境的适应 一．生物适应环境的 二．行为特点 1．牛破坏草原环境，蜣螂改善草原环境 2．是一种有效的生物防治 ①净化空气 ②保持水土 ③增加空气湿度 ④吸附尘土 ⑤光合作用制造有机 1．特点：①结构 ②生理 ③形态 ④行为 2．意义：利于生存适应环境，更好生存，繁衍 3．形式：①警戒色 ②保护色（生理） ③拟态 1．冬眠 2．候鸟迁徙 3．找食物
青春期发育教学设计 一、教材分析 《青春期发育》这节课是济南版教材八年级上册《人类的生殖和发育》一章中的内容，是前一节“婴儿的诞生”的深入与延伸，又是下一节“走向成熟”的前提与基础。在教材的内容设计上起着承上启下的重要作用，是本章教学内容中最重要的一节。 这一节的教学内容，在教学上占据份额不大，但对于正处于青春期的中学生来说，尤其是对于如何形成正确的人生观、价值观，帮助他们安全、健康度过青春期至关重要，作为教师有责任和义务做好相关方面的引导和教育，而不是逃避和一带而过。因此从这点上来说本节教材又显得非常重要。 二、教学目标： 1、知识与能力： （ 1）描述青春期的生理发育特点。 （ 2）通过学生的自身体验，讨论进入青春期后心理发生的变化。 （ 3）通过讨论和交流，关注身心变化，养成青春期的卫生保健习惯。 2、过程与方法： （1 ）领会人体作为自然界物质的一种存在形式，也在不断运动、不断变化着。 （2 ）通过对青春期各个器官发育情况的调查资料的学习，培养学生观察、分析问题的能力。 3、情感、态度与价值观：
通过对青春期发育知识的学习，使学生掌握科学的性知识，正确对待青春期生 理和心理的巨大变化，初步形成正确的性道德观。养成青春期良好的卫生保健，促使其身心健康发展。 三、教学重难点及突破 重点：青春期的生理变化和心理变化；青春期的卫生保健 难点：青春期的生理变化和心理变化。 教学突破 对于“青春期的生理变化”，教师可以联系学生自身的变化情况并结合教材中的图示进行观察、阅读、讨论总结。对于“青春期的心理变化”，教师要引导学生结合自身的感受，并通过观察、调查、自主学习、讨论等形式，探讨青春期所发生的生理和心理变化，发挥其主体作用，主动获得知识。 四、教学方法及学法指导： 八年级的学生正处于青春期的关键时期，这个时期的男、女生都有各自羞耻的话题，由于缺乏青春期的相关的知识，他们对各自出现的生理现象深感疑惑，认为有什么缺陷进而影响学习。通过本节课的学习学生能掌握青春期发育的特点，从而为后面的生理变化和心理变化打基础。本节课我采取的教学法是“引导发现式”，整个教学思路以认知发展为主线，情感发展为内容，交往互动为呈现形式，讨论法、比较法、归纳法多种教学方法相结合并配以多媒体辅助教学，学生对本节课内容兴趣浓厚，学习热情高，利用这种优势引导学生进行提出问题，并引导学生结合自身感受，通过观察、调查、分析资料、讨论等形式，探讨青春期发生的生理、心理变化，发挥其主题作用，主动获得知识。使学生会学、乐学、主动的学，促使其个性发展和全面发展。
初中生物知识点总结 第一单元：生物和生物圈 1、科学探求普通包括的环节： 提出问题、作出假定、制定方案、实施方案、得出结论、表达交流 2、生物的特征 1)生物的生活需求营养：绝大多数植物经过光协作用制造有机物（自养）；动物则从外界获取现成的营养（异养）。 2）生物能进行呼吸。 3）生物能排出身体的废物。 动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。 植物排出废物的方式：落叶。 4）生物能对外界抚慰做出反响——应激性。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对抚慰的反响。 5）生物能生长和繁衍。 6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 3、生物圈的围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 4、生物圈为生物的生活提供的基本条件：营养物质、、空气和水、合适的温度和一定的生活空间。 5、影响生物的生活的环境要素： 6、生物对环境的顺应和影响： 7、生态系统的概念和组成 概念：在一定地域生物与环境所构成的一致全体叫做生态系统。 组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者。非生物部分包括、水、空气、温度等 8、食物链和食物网： 9、罗列不同的生态系统： 森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统等，生物圈是最大的生态系统。 第二单元 10、利用显微镜观察装片 11、细胞是生物生命活动的基本结构和功用单位。 12、植物细胞特有的结构：细胞壁、叶绿体和液泡。 13、洋葱表皮细胞装片的制造和观察 14、口腔上皮细胞装片的制造和观察 15、细胞膜的功用：让有用的物质进入细胞，把其他物质挡在细胞外面，同时，还能把细胞产生的废物排到细胞外。 16、线粒体和叶绿体是细胞里的能量转换器 17、细胞核在生物遗传中的作用 18、细胞经过火裂产生新细胞：分裂时，细胞核先由一个分红两个，随后，细胞质分红两份，每份各含有一个细胞核。最后，在原来的细胞的中央，构成新的细胞膜，植物细胞还构成新的细胞壁。于是，一个细胞就分裂成为两个细胞。 19、细胞分化构成组织。 20、人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体
八上生物学霸笔记+同步训练5.1.3软体动物和节肢动物 01 学霸笔记 1．软体动物 (1)代表动物——缢蛏 形态：有两片由__外套膜__的分泌物形成的石灰质贝壳。 呼吸：利用__鳃__与水流进行气体交换。 运动：用__足__缓慢运动。 【注意】不是所有软体动物都有贝壳，乌贼的贝壳退化为海螵蛸，位于身体背面皮肤下的壳囊内，具有重要的药用价值。 (2)软体动物的特征 常见种类：常见的动物有__河蚌、蜗牛、乌贼、鲍(合理即可)__等。 主要特征：身体__柔软__，表面有__外套膜__，大多具有__贝壳__；运动器官是__足__。 与人类的关系：软体动物与人类生活的关系主要体现在__食用__、药用、引起疾病等。 2．节肢动物 (1)代表动物——蝗虫 蝗虫的结构示意图： 身体结构特点：蝗虫的身体分为__头部、胸部和腹部__三部分。__头部__负责感觉和摄食，感觉器官有一对触角，三个单眼和一对复眼，__口器__用于摄食。__胸部__是运动中心，有__三__对足，善于跳跃；有__两__对翅，适于飞行。体表有气门，用于__呼吸__。身体表面包着坚韧的__外骨骼__。 (2)昆虫 蜕皮：昆虫身体上的__外骨骼__不仅能保护自己，还能起到防止体内__水分蒸发__的作用，但外骨骼会限制昆虫的发育和长大，所以昆虫需要定期__蜕皮__。昆虫一生中蜕皮的次数一般是固定的，通常发育为成虫后就不再蜕皮。 基本特征：有__一__对触角，__三__对足，一般有__两__对翅，等等。
(3)节肢动物的特征 主要特征：体表有坚韧的__外骨骼__，身体和附肢都__分节__。 与人类的关系：虾、蟹等为人类和其他海洋生物提供__动物蛋白__；蜜蜂等昆虫为开花植物__传播花粉__；蝎、蜈蚣、蝉蜕等可入药，治疗疾病；果蝇是非常经典的__实验__材料；蚊、蜱叮咬人，并传播__疾病__。 02 例题解读 【例1】关于软体动物的叙述，不正确的是(B) A．软体动物大多有贝壳，但有些仅有退化的内壳，如乌贼，其内壳又称海螵蛸 B．双壳类动物有外套膜，用出水管与水流进行气体交换，用足缓慢运动 C．珍珠是很好的装饰品，它的形成与外套膜有关 D．钉螺与血吸虫病的传播有关 【解析】双壳类软体动物有外套膜，一般用鳃与水流进行气体交换，用足缓慢运动；钉螺是血吸虫的唯一中间寄主，当人进入含有钉螺的水域时就可能感染血吸虫病。 【例2】下列关于节肢动物的说法，不正确的是(D) A．体表有坚韧的外骨骼 B．身体和附肢都分节 C．节肢动物是最大的动物类群 D．节肢动物都有三对足、两对翅 【解析】节肢动物有120多万种，占所有已知动物的80%以上，是动物界中种类最多、分布最广的一门动物。节肢动物的身体分为头部、胸部、腹部三部分。有三对足、两对翅是昆虫的基本特征，不是节肢动物的主要特征。 03 基础过关 知识点1软体动物 1．生物体的结构总是与其功能相适应。缢蛏的呼吸器官是(D) A．外套膜B．贝壳 C．肺D．鳃 2．河蚌、石鳖、蜗牛的运动器官是(A) A．足B．贝壳 C．刚毛D．外套膜
主题二生物体的结构层次 一.( 细胞 )是生物体结构和功能的基本单位。除（病毒）以外，其他生物都是由（细胞） 构成的。 二、动、植物细胞结构及功能 1.识别动植物细胞，填写各部分结构名称及功能（要求能填图） 细胞核 细胞质 细胞膜 细胞壁 液泡 线粒体 叶绿体 （植物细胞结构）（动物细胞结构）2.动植物细胞结构比较，能区分出动植物细胞结构模式图 动植物细胞都有结构：（细胞膜、细胞核、细胞质、线粒体） 植物细胞特有的结构：（细胞壁、叶绿体、液泡） 3 细胞各结构生理功能（要求） 细胞壁：保护和支持细胞细胞膜：控制物质进出 细胞核：遗传信息在细胞核中。克隆羊多莉的身世说明遗传信息在细胞核中。 细胞质里有液泡，液泡内的细胞液溶解着多种物质(酸、甜、苦、辣、刺激性气味)，西瓜之所以甘甜可口，主要是因为西瓜的细胞液中含有大量的糖分。 叶绿体：进行光合作用，把光能转变为化学能。
线粒体：进行呼吸作用，动力车间，提供生命活动的能量 4 细胞中的能量转换器：植物细胞中有线粒体和叶绿体，动物细胞中有线粒体 三、（草履虫、眼虫、变形虫、衣藻、细菌（大肠杆菌）、酵母菌）属于（单细胞）生物。 四、（组织）的形成是细胞（分化）的结果。 1 细胞通过（分裂）产生新细胞。 2（组织）：由许多形态相似，结构和功能相同的细胞，联合起来在一起而形成的细胞群。 3.植物体的五种基本组织，结合实例识别植物的器官主要由哪几种组织构成 植物的主要组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织 （1）保护组织（2）机械组织（3）输导组织（4）营养组织---根、茎、叶表面保护作用 ---- 茎、叶、花柄、果皮、种皮等起支撑和保护作用 ---根、茎、叶等运输作用，导管运水和无机盐，筛管运有机物---根、茎、叶、花、果实、种子中储存营养 （5）分生组织---- 茎尖、根尖、芽顶端。分裂新细胞，植物生长 具体的实例：例如番茄的果实表面的果皮是保护组织和机械组织，果肉是营养组织，果 肉中丝络是输导组织。植株的茎顶端是分生组织 4 知道人体四种基本组织名称：上皮组织，肌肉组织，结缔组织，神经组织 上皮组织（皮肤）、结缔组织（血液、骨）、肌肉组织（心肌）、神经组织（脑、神经） 五、1.植物体的结构层次：（细胞→组织→器官→植物体） 2. 植物体的六大器官：：根、茎、叶、花、果实、种子。根、茎、叶属于（营养器官）， 花、果实、种子属于（生殖器官）。例如西瓜、桃子我们吃的是果实。萝卜吃的是（根）。白菜吃的是（叶），自己在进行举例。 3.人体的结构层次：（细胞→组织→器官→系统→人体） 4.植物体和人体结构层次的差别是人体有（系统） 主题三 ，植物体没有。生物与环境 一、结合教材和生活中常见的具体实例了解并能识别环境中（水、空气、温度、光）等 非生物因素对生物的影响 1.“葵花朵朵向太阳”是（阳光）对生物的影响，菊花通常在秋天开放，说明光照对生物的生活有影响。 2 人间四月芳非尽，山寺桃花始盛开。说的是温度对生物生活的影响。在高山上，海