《动物的花衣裳》教学设计
教材版本：人教版三年级下册，第11课
学习领域：造型·表现
学习课时:1课时
教学对象：小学三年级学生
一、主要教学内容
《动物的花衣裳》是点、线、面,色彩练习课，本课的重点是学习运用点、线、面绘出精致的花纹图案和丰富的色彩，并且涉及到对比色和邻近色的简单了解学习，这对三年级的孩子是有点难度的。但是，动物是小朋友们的亲密朋友，几乎每个孩子都有自己喜欢的动物。让他们为自己喜欢的动物设计一件花衣裳，是孩子们非常感兴趣的事情，所以，本课以“人与动物”、“人与自然”为切入点，分两部分进行，前部分是通过欣赏，让学生感知动物花纹、色彩美，并采用“探究性”的学习方法、教师用易懂的语言引导学生学习本课的重点——点、线、面大胆绘出动物的花纹；后部分是要求学生通过想象进行创作，绘出心中动物美丽的花衣裳。通过本课的活动，可以充分调动儿童的好奇心和观察描绘动物的积极性，提升儿童对动物的爱心。启发学生的想象创作思路，培养他们科学与艺术地进行观察与表现的方法，如利用环境色装饰动物的身体，启发创造性思维。
二、教学目标分析
1 、知识与技能：认识动物的造型特点，能抓住动物特征大胆表现动物造型，学会观察、比较、欣赏、想像的学习方法；运用点、线、绘面出花纹图案和丰富的色彩。
2、过程与方法：通过游戏与欣赏动物视频，加强学生对动物特征的认识。感受自然界动物外衣的美与示范画动物的美，启发学生的创新意识，引导学生有选择的用喜欢的形式添加身体的斑纹，使造型更加生动、有趣。
3、情感与态度：通过画动物及设计动物的花衣裳来体验创作的乐
趣，发现自然美与艺术美之间的联系，同时培养学生关爱动物，懂得人
类要与动物和谐相处的道理。
五、教学重点与难点
教学重点：能运用点、线、面大胆绘出动物的花纹；
教学难点：如何表现出独特的动物花衣裳。
六、教学方法
以游戏、欣赏演示和分组制作、表演画法为主。
七、教学准备
教具准备：动物的范作、纸材、彩笔、油画棒、多媒体的教学资料。
学生学具：画好自己喜欢的动物外形图、纸材、彩笔、油画棒。
八、作业要求
一、基本要求：
给自己喜爱的动物添上合适的花纹、色彩。
二、较高要求：
花纹精致，色彩丰富。
三、个性探究：
构思新颖，能创作出与众不同的动物花衣裳。
九、教学过程：
一、激趣引入：（观察与思考）
1、师：你们知道吗？在大自然里，只要你们留意观察，就会发现许许多多可爱的动物，他们有的在空中飞翔，有的在草丛中散步，有的在树叶上晒太阳，还有的在海底里漫游，下面老师就带着同学们走进动物的世界，同学们想不想看看漂亮的动物们？
生：想
教师播放图片，学生欣赏，抢答出图片中出现的是什么小动物。
教师多媒体展示动物图片引入。
2、同学们真棒，反应非常快！可是，为什么我们不能一眼就找到图片中的小动物呢？
生：“因为它们的颜色跟周围的环境一样”。
师：“真棒！看来，动物的衣裳是有很大作用的！具体都有什么作呢？”
生：“能保护自己”。
师：“还有呢？”“刚才，小青蛙身上的颜色和禾苗的颜色一样，害虫会以为它是禾苗，就会放松警惕，所以它就可以容易地捉到害虫了。”师生总结说明动物的花衣裳可达到装扮自己、保护自己，也方便自己捕捉猎物的作用。
3、揭示课题，并说明这节课的学习任务。
师：“今天，森林里要举办一场动物时装展，老师想请大家都来当小设计师，为自己喜欢的动物设计好看的花衣裳。我们一起学习——动物的花衣裳”（板书课题）
二、讲授新课：
1、情景导入：老师带来了一个神秘来宾，（师出示大象实物图片,大象想要参加森林时装表演大赛）所以大象也要设计一件花衣裳。
那么,花衣裳一定要画“花”吗？我们一起来看看动物们的花衣裳有什么花纹、色彩？
（1）、看一看说一说：
师：“大家看，它们是谁？”都有怎样的特点？（课件出示以“点”装扮自己的动物图片，放大动物局部）
生：“豹子。。。它是以“点”来装扮自己的动物”（生观察后举手回答，说出动物的名称）
（2）、看一看说一说：
师：“这又是谁的衣裳？”（大屏幕出示课件斑马等以“线”装扮自己的动物图片，放大动物局部）
生：“斑马。”（大屏幕出示课件斑马的全身图）
师：“它又有什么特点呢？”
生：“一条一条的。”
师：“对，是点、线、面里的哪个？”
生：“是线。”
（3）、看一看说一说：
师：“瞧，这又是谁的衣裳？”（大屏幕出示课件鹦鹉以“面”装扮自己的动物图片，放大动物局部）
生：“鹦鹉”（大屏幕出示课件鹦鹉动物的全身图）
师：“很好，它们又有什么特点呢？”
生：“一块一块的颜色。”
师：“对，是点、线、面里的哪个？”
生：“面。”
（4）、看一看说一说：
师：“最后看看，这又是谁的衣裳？”（大屏幕出示课件蝴蝶等以“点、线、面”装扮自己的动物图片，放大动物局部）
生：“有一点一点的，还有一条一条的，还有一块一块的。”
师生总结：“对，是点线面的结合，那么，刚才我们看到的不仅有点、线还有面。”
最后出示变色龙图片，介绍：这是变色龙是能随着周围环境的变化改变的。
师：“大家看，老师给大象设计了一件花衣裳”（出示穿新衣裳的大象）
（学生感到惊讶！教师鼓励学生要大胆创新，设计出更独特的花衣裳。）
法宝一：换花纹
法宝二：改变动物原来的颜色
法宝三：把几种花纹组合起来
（大屏幕出示优秀作品供学生欣赏，引导学生观察动物的花纹美和色彩美。）三、布置作业：（自主表现、创造实践）
（1）、提出作业要求:给你喜欢的动物设计一件有合适花纹、色彩好看的“花衣裳”。
（2）、学生作业，教师巡视辅导。（播放音乐）
四、展评作品：（赏析、评价）
举办一个动物时装展示会，全班同学随着音乐进行展示表演。（播放儿童时装表演乐曲）
五、拓展：还可以用什么方法给动物设计花衣裳？师出示图片，用粘贴，水粉拓印等。（引导学生回家尝试更多的方法设计动物的花衣裳）
六、课堂小结：今天学会了什么？号召同学们要保护好动物。
引出《中华人民共和国动物保护法》《中华人民共和国野生动物动物保护法》第三章野生动物管理
第十六条禁止猎捕、杀害国家重点保护野生动物。
师生小结，有了这些动物与我们人类的和谐相处，大自然才会变得这般美丽！
一．单元教材分析 二．单元学情分析 三．课题：《动物花衣裳》 四．课型 五．教学目标 1.知识目标：（1）学会观察、比较、欣赏、想像的学习方法；（2）运用点、线、色绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。 2.技能目标：（1）在观察的过程中展开联想；（2）在欣赏的过程中启发想象和创作思路；（3）在大胆表现中运用点、线、色画出动物的花纹并进行装饰。 3.情感目标：（1）关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美；（2）培养环保意识。 六．教学重难点： 教学重点： 1、运用点、线、色大胆绘画出动物的花纹； 2、对比色、邻近色的运用； 3、依动物外形和结构绘画动物身体花纹装饰。 教学难点：如何表现出独特的花纹图案。 七．教具准备 教师：纸笔示范画 学生：纸笔等 八．教学时间：2课时 九．教学过程 第一课时
（一）导入 1、情景故事引入：动物园里要开舞会大家都准备了漂亮的衣服那你们能猜出来这都是谁的衣服么？引出课题并板书《动物的花衣裳》出示课件斑马，长颈鹿，蝴蝶，孔雀。 2、让学生在看幻灯片的同时来认识动物时尚的图案。让学生找出动物身上的花纹的特点——点、线、色教师画出。 黄色，褐色 黑色白色 五颜六色 蓝色绿色 3、说一说：你还能说出哪些你喜欢的动物？请学生形容一下你喜欢的动物长什么样子？有什么特点？叫声是什么样的？——通过特点描述，增加课堂气氛，更有助学生联想思维。 （二）教学过程： 同学们说的真好啊，正当大家要高高兴兴要参加舞会时，森林里来了一个大巫婆她在森林里刮起了一阵大风把小动物们准备漂亮的衣服都吹跑了，看看我们的小动物（播放课件）都很着急，这可怎么办啊？一只小鸟说呢能不能请今天在座的小朋友为我们设计一套漂亮的晚礼服呢？一定要有独特的花纹和五彩缤纷的颜色。 那同学们知不知道什么是独特的花纹呢？ 那怎么才能设计出独特的花纹呢？不要着急老师有妙招！这是上一届舞会老师通过小妙招给其它小动物设计的衣服。还被评为了舞会上的超级明星呢！现在老师就把小妙招教给大家 第一招形状添加 第二招点线添加 第三招点线组合 好了现在小动物能参加舞会了么？不
课题：人教版三年级美术下册第十一课《动物的花衣裳》 教学目标： 1、知识与技能： 学会观察、比较、欣赏、想象的学习方法；运用点、线、色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。 2、过程与方法： 在观察中展开联想；在欣赏过程中，启发想象与创作思路；在创作过程中运用点、线、色块画出动物的花纹并进行装饰。 3、情感与态度： 通过设计动物的花衣裳来体验创作的乐趣，关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美，同时培养学生关爱动物，保护环境的意识。 教学重点： 能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹。 教学难点： 创造性的表现出独特的、具有装饰性的花纹图案。 教学过程： 一、看一看 1、看视频 （播放动物视频）清晨，初升的太阳徐徐的拉开了一天的帷幕，又是一个绚丽多彩的早晨。听，小鸟在枝头欢唱，阳光照亮了森林的每个角落。大自然顿时热闹了起来，动物们纷纷出来寻觅食物。有的散步、有的奔跑、有的嬉戏、有的高飞、有的畅游，它们以各自的方式迎接新一天的到来。 【通过观看各种动物的视频，吸引了学生的注意力，激发了对动物的喜爱之情，使学生带着兴趣进入角色，为本课的学习做好铺垫。】 2、说动物 老师从同学们那一个个关注的眼神里，一声声情不自禁的赞叹声中，感受到了你们对动物的喜爱之情。那位同学愿意和大家分享一下你所喜爱的动物，说说你为什么喜欢这种动物呢？ 总结：同学们，动物和我们人类共同生活在地球这个大家庭里，是我们人类最亲密的朋友。它们有的忠诚友善、有的古灵精怪、有的优雅飘逸、有的憨态可掬、有的聪明机智、有的乖巧可爱、有的色泽艳丽，动物的世界可真丰富！ 【学生交流自己喜欢的动物，对动物有了更进一步的认识和了解。】 二、猜一猜 1、引课题 这节课，老师也带来了几位动物朋友，同学们想不想认识他们呀？不过我的这几位朋友特别爱美，它们都认为自己身上的花衣裳最漂亮、最独特。所以想请同学们通过花衣裳来猜猜他们是谁？可以吗？今天我们就来学习动物的花衣裳这一课。（板书课题） 2、猜动物，画圆点 （展示梅花鹿身上花纹图片）看，这是第一位动物朋友的花衣裳，你们猜出它是谁了吗？它的身上有许多圆形的小点点，远远看去，就像是一朵朵洁白无瑕的梅花，所以我叫梅花鹿，你们猜对了吗？ （教师和学生一起画圆点）小圆点既好看又好画，所以画画的时候经常会用到它。谁愿意上台来画画小圆点。
动物的花衣裳 教材分析：本课属于“造型·表现”学习领域，主要特点是讲美术与自然相结合，把动物的斑驳比作“花衣裳”—生动有趣的课题，提高学生的学习兴趣。根据新课标学段教学目标的要求，学生可以利用点、线、面、形状、色彩、肌理等美术语言来剖析动物斑驳的造型特点，以便更好地构思改变斑驳的方法，创造新的斑驳。 审美感知：了解各种动物身上图案，色彩，特点，感受自然之美。 创意实践：运用点、线，图案，色彩等绘画技法，创意动物的花衣裳。 自我理解：培养学生热爱大自然的情感。 重点：运用美术技法创意动物的花衣裳。 难点：为动物设计有功能、美丽、个性、有趣的花衣裳。 教学准备：辅助课件，各种美术工具和材料、与课题相关的资料。 教学过程： 活动1【导入】情境导入，激发兴趣环节 1、今天老师收到一条信息，动物王国发布一条寻物启事，请大家帮助小动物找衣服。 2、大家根据图片找一找。 3、为了感谢同学们的帮助，邀请大家参加动物王国服装设计大赛。（学生十分愿意参加） 4、今天就一起学习——《动物的花衣裳》（揭示课题）活动 ——板书《动物的花衣裳》 活动2【讲授】讲授新课环节——局部分析 1、参加服装设计大赛之前，需要帮助小动物们设计漂亮的花衣裳，首先应当领略一下动物们的风采。
2、教师提出小的建议——在观察动物的时候注意观察动物的花纹形状和颜色有什么特点？（1）出示豹子和孔雀的图片并观察其特点 （师生总结豹子和孔雀花纹的共同点）都是用点进行排列的。 引导学生说一说见过的具有"点”元素的动物。 出示斑马和老虎的图片，观察这两种动物花纹的特点 （师生总结：斑马的花纹是黑白相间的，并且条纹的粗细，走向都相同。）——都是用线条进行排列的。 引导学生说一说见过的具有"线条”元素的动物。出示热带鱼、奶牛和蝴蝶的图片，观察几种动物花纹的特点 (师生总结：都是由一个个块面组成的。） 还有一位特别的朋友，出示变色龙动图，总结根据环境变换色彩。） (师生总结：动物的花衣裳有的是美化作用，有的是保护作用） 3、大自然中还有许多动物都有它独特的花纹，引导学生课后可以小组为单位进行探究。 活动3【讲授】发展阶段——转变思路编辑 1、今天我们的课堂还来了一位客人它有项奇特的本领，我们一起来欣赏一下。（课件视频）学生欣赏。 2、欣赏过后，请学生来回答你对斑马的哪件衣服印象最深刻，并且小组讨论回答，如果让你做设计，你会怎样设计斑马的花衣裳。 3、希望这些设计元素能给同学们的创作带来一些灵感。 4、教师示范：出示一幅作品，引出另外一种新方法剪贴画，在装饰小猫剪贴画时教师引导学生发现，画面中有一些不饱满。教师做范画将画面进行添加并且在创作阶段邀请学生一起完成。
《动物的花衣裳》教学设计 教材版本：人教版三年级下册，第11课 学习领域：造型·表现 学习课时:1课时 教学对象：小学三年级学生 一、主要教学内容 《动物的花衣裳》是点、线、面,色彩练习课，本课的重点是学习运用点、线、面绘出精致的花纹图案和丰富的色彩，并且涉及到对比色和邻近色的简单了解学习，这对三年级的孩子是有点难度的。但是，动物是小朋友们的亲密朋友，几乎每个孩子都有自己喜欢的动物。让他们为自己喜欢的动物设计一件花衣裳，是孩子们非常感兴趣的事情，所以，本课以“人与动物”、“人与自然”为切入点，分两部分进行，前部分是通过欣赏，让学生感知动物花纹、色彩美，并采用“探究性”的学习方法、教师用易懂的语言引导学生学习本课的重点——点、线、面大胆绘出动物的花纹；后部分是要求学生通过想象进行创作，绘出心中动物美丽的花衣裳。通过本课的活动，可以充分调动儿童的好奇心和观察描绘动物的积极性，提升儿童对动物的爱心。启发学生的想象创作思路，培养他们科学与艺术地进行观察与表现的方法，如利用环境色装饰动物的身体，启发创造性思维。 二、教学目标分析 1 、知识与技能：认识动物的造型特点，能抓住动物特征大胆表现动物造型，学会观察、比较、欣赏、想像的学习方法；运用点、线、绘面出花纹图案和丰富的色彩。 2、过程与方法：通过游戏与欣赏动物视频，加强学生对动物特征的认识。感受自然界动物外衣的美与示范画动物的美，启发学生的创新意识，引导学生有选择的用喜欢的形式添加身体的斑纹，使造型更加生动、有趣。
3、情感与态度：通过画动物及设计动物的花衣裳来体验创作的乐 趣，发现自然美与艺术美之间的联系，同时培养学生关爱动物，懂得人 类要与动物和谐相处的道理。 五、教学重点与难点 教学重点：能运用点、线、面大胆绘出动物的花纹； 教学难点：如何表现出独特的动物花衣裳。 六、教学方法 以游戏、欣赏演示和分组制作、表演画法为主。 七、教学准备 教具准备：动物的范作、纸材、彩笔、油画棒、多媒体的教学资料。 学生学具：画好自己喜欢的动物外形图、纸材、彩笔、油画棒。 八、作业要求 一、基本要求： 给自己喜爱的动物添上合适的花纹、色彩。 二、较高要求： 花纹精致，色彩丰富。 三、个性探究： 构思新颖，能创作出与众不同的动物花衣裳。 九、教学过程： 一、激趣引入：（观察与思考） 1、师：你们知道吗？在大自然里，只要你们留意观察，就会发现许许多多可爱的动物，他们有的在空中飞翔，有的在草丛中散步，有的在树叶上晒太阳，还有的在海底里漫游，下面老师就带着同学们走进动物的世界，同学们想不想看看漂亮的动物们？ 生：想 教师播放图片，学生欣赏，抢答出图片中出现的是什么小动物。 教师多媒体展示动物图片引入。 2、同学们真棒，反应非常快！可是，为什么我们不能一眼就找到图片中的小动物呢？ 生：“因为它们的颜色跟周围的环境一样”。 师：“真棒！看来，动物的衣裳是有很大作用的！具体都有什么作呢？” 生：“能保护自己”。
动物的花衣裳 教学目标 1、学生观察、感受动物斑纹的自然之美,了解并分析不同斑纹的造型元素-点、线、色彩。 2、通过绘画、剪贴、刮画等方法改变动物斑纹的形状或色彩,创意新的“花衣裳”。 3、引导学生树立保护与热爱动物的意识。 2教学理念与思路 本课围绕着“激发学生学习美术的兴趣,培养创新精神”这一理念,通过看斑纹,猜动物(调动学生的积极性、初步感受斑纹的美)、分析动物斑纹的造型元素(点、线、色彩,为创意新的“花衣裳”建立良好的基础)、动物斑纹的作用(美化作用、保护作用、警戒作用)三个任务—怎样为动物设计斑纹—选择自己喜欢的方法(绘画、剪贴、刮画等)为动物模特设计花衣裳—展评—引导学生保护与热爱动物6个环节展开教学。整个环节由易到难,环环相扣。 3学情分析与教学特色 学情分析: 我校地处城乡结合部,学生的家庭教育相对薄弱。学生见识少,动手能力相对差。能说的上动物大概什么样子,但种类少。对于动物的形象不能很好的掌握,所以课前准备了邀请函,里面是动物的形象,这就提高了本节课的效率,学生对于色彩有丰富的想象力。 教学特色: ①以游戏式发展性评价,激发学生参与评价的兴趣。对于低年级学生来说,游戏策略尤其重要,它是课堂教学中的调味剂。在本节课中,从刚开始看斑纹、猜动物游戏,整堂课都贯穿着比赛的氛围,最后选出自己心目中的最炫色彩奖、最佳创意奖、小小设计师奖的得主,同学们都热情高涨,积极参与评比活动。 ②重视自我评价和别人评价相结合,培养学生的自信心。评价首先要以学生为主体,尊重学生,让学生成为评价的小主人。本节课中,充分关注学生的心理,尊重学生的作画过程的感受,在游戏、作业中的评价首先让学生大胆展示自己的作品,学会公平合理的评价自己,增强自信心。然后以评奖的形式进行他评,最后才是教师点拨总结。 ③重视过程评价与结果评价相结合,关注学生在课堂教学中的需要,突出评价的激励与控制功能,激发学生的内在发展动力,促进其不断进步,实现自身价值。本节课的作品展评中,所评奖项的意义不同—最炫色彩奖代表是否为动物穿上不同色彩的花衣裳。最佳创意奖代表作品
动物的花衣裳教学设计 教学目标： 1、让学生观察、感受动物斑纹的自然之美，了解分析不同动物斑纹的造型元素——点、线条、形状、色彩、肌理等，学会表现“花衣裳”的美术 语言。 2、利用卡纸、剪刀、画笔等工具和材料，通过剪贴、绘画等方法改变 动物的斑纹的形状或色彩，创新表现动物的“花衣裳”。 3、在学习中树立爱护、保护动物的意识，在学会美化生活的基础上更加热爱生活。 教学重点和难点： 重点：发挥创意想象，尝试改变动物斑纹的形状（点、线、面）或改变动物斑纹的色彩，用剪贴、绘画等方法表现动物的新斑纹。 难点：巧妙地给动物穿上“花衣裳”，并通过对比发现动物“花衣裳”的美。 教学准备： 教师用具：辅助课件，各种美术工具和材料（卡纸、水彩笔、剪刀、
双面胶等）、与课题相关的资料。 学生用具：各类纸张、画笔及其他美术工具和材料等。 教学过程： 一、导入阶段： 创设情景：艾玛（花格子大象）来到了课堂上，大家观察它和平时的大象在外表上有什么区别。今天他将带领我们一起走进动物的世界，学习和设计“动物的花衣裳”。出示课题。 二、发展阶段： 1、通过游戏“捉迷藏”（艾玛喜欢大自然，更喜欢与动物朋友们捉迷藏），请同学们找到藏在大自然中艾玛的好朋友。（课件显示和周围颜色接近的小动物图片），锻炼学生细致的观察力，提高他们的学习兴趣，学生找到艾玛的朋友——螃蟹、变色龙、猎豹，引出保护色，进而了解人 们通过保护色设计制作了迷彩服。 2、接着欣赏其他动物的图片——孔雀、七星瓢虫、长颈鹿、蝴蝶（身上的色彩不具有保护色）总结出动物身上的斑纹有的起保护作用，有的
起警戒作用，有的起美化作用。 3、想要成为一名合格的服装设计师就必须有敏锐的观察力，接下来和同学们玩一个游戏“看斑纹，猜动物”。 （1）课件出示猎豹局部的图片，让同学们根据它的特点（点状斑纹）进行猜测，然后再出示和猎豹具有相同特点的动物（斑点狗、孔雀），使学生了解点状花纹的美，并让学生了解美术中点的表现有哪些 元素。 （2）课件出示斑马局部的图片，让同学们根据它的特点（线状斑纹）进行猜测，然后再出示和斑马具有相同特点的动物（老虎、小鱼、蜥蜴），使学生了解线状花纹的美，并让学生了解美术中线的表现有哪些 元素。 （3）课件出示奶牛局部的图片，让同学们根据它的特点（面状斑纹）进行猜测，然后再出示和奶牛具有相同特点的动物（企鹅、大熊猫），使学生了解面状花纹的美，并让学生了解美术中面的表现有哪些元素。
《动物的花衣裳》教学设计 教材内容：广东岭南美术出版社第二册 执教教师：天河区旭景小学陈瑶 一、教学目标： 1、知识与技能： a学会观察、比较、欣赏、想象的学习方法； b运用点、线、色块描绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。 2、过程与方法： a在观察中展开联想； b在欣赏过程中，启发想象与创作思路； c在创作过程中运用点、线、色块画出动物的花纹并进行装饰。 3、情感、态度，价值观： a培养爱护动物、帮助他人的意识； b关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美。 二、教学要点： 重点：能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹。 难点：创造性地表现出独特的、具有装饰性的花纹图案。 三、课时安排：一课时 四、课前准备： 1、教师：课件、图片、动物头饰、教学贴纸 2、学生：画纸、彩笔、油画棒、黑线笔 五、教学过程： （一）创造情境，以趣激学 很多小朋友都很喜欢动物，今天老师将带大家一起去一个神秘的地方，和动物们交朋友。 1、出示动物王国入口图片 这是什么地方？想不想进去看一看呢？ 2、导入《动物世界》视频 （二）深入观察，开拓视野
1、想一想： 但是现在动物王国里出现了一个大难题，大家愿意帮助动物朋友们吗？ 刚才，小动物们在长颈鹿的带领下来到河边脱 下衣服洗澡，想着洗得白白净净的才能去选美大会 呀。可是洗完后才发现所有动物的衣服都堆在一起， 都找不着哪件是自己的了，特别着急。聪明的小朋 友们能帮他们找出自己的衣服吗？ 2、找一找： 这件衣服有什么特点？所以你判断是谁的衣服？ 点线面 请学生上黑板根据给出的动物外形找出相对应的“衣服”。 小朋友们都很聪明，用非常快的速度就帮助动物朋友们找到了自己衣服。它们为了感谢我们的帮助，现在马上就要为我们展示他们服装节了。 （三）启迪思维，想象创作 1、想象创作：服装节里，你将为哪个动物设计一件怎样的花衣裳。 1、教师示范作画步骤：外形——花纹——色彩 3、小组合作的形式进行创作，按既有工具划分为黑夜组、白天组。 4、作业要求： 构图饱满 图案装饰富有美感 色彩丰富、有对比 作品构思新颖、有创意 作业形式：小组合作完成 5、教师巡堂指导。 （四）交流评价： 自评：你在画面中都给哪些动物穿上了花衣裳？ 互评：你最认为哪个小组给动物设计花衣裳可以使他们在服装节上成为最美的动物？（你最欣赏哪个小组的作品？）为什么？ 如果要给作品提建议，你觉得怎样才可以使这些作品更美？ 教师导评： 分别评出最佳创意奖、最佳色彩奖、最佳趣味奖、最佳造型奖、最佳合作奖、最佳纪律奖等六个奖项，并在画面上贴上贴纸。
《动物的花衣裳》教学设计 一、教学目标 1 、知识与技能：认识动物的造型特点，能抓住动物特征大胆表现动物造型，学会观察、比较、欣赏、想像的学习方法；运用点、线、面绘出花纹图案和丰富的色彩。 2、过程与方法：通过自主探究、合作讨论、教师启发引导、变魔术与欣赏动物图片等方法，感受自然界动物外衣的美与示范画动物的美，启发学生的创新意识，引导学生有选择的用喜欢的形式添加身体的斑纹，使造型更加生动、有趣。 3、情感与态度：通过画动物及设计动物的花衣裳来体验创作的乐趣，发现自然美与艺术美之间的联系，同时培养学生关爱动物，懂得人类要与动物和谐相处的道理。 二、教学重难点 重点：引导学生了解动物的斑纹，能运用点、线、面、色大胆绘出动物的花纹。 难点：用各种手法表现出独特的动物花衣裳。 三、教法学法 教法：启发引导法、情境创设法、讲授法、视频欣赏法、图片欣赏法、教师示范法。 学法：自主探究法、合作交流法、练习实践法。 四、教学准备 教具：多媒体课件、教师范作、展评森林背景、纸材、彩笔、水粉颜料等。 学具：水彩笔、油画棒、彩纸、剪刀等。 八、教学过程 （一）、导入新课 师：今天老师请来了一些新朋友和大家一起来学习这节课，想知道它们是谁吗？ 生：想。 师：让我们来猜一猜吧。 这是什么动物？（大屏幕出示花豹局部） 生：豹子。（大屏幕出示花豹的全身图） 师：这又是谁？（大屏幕出示课件斑马的局部） 生：斑马。（大屏幕出示斑马的全身图） 师：这是谁？（大屏幕出示课件孔雀的局部） 生：孔雀（大屏幕出示孔雀的全身图） 师：这是什么动物？（大屏幕出示长颈鹿的局部） 生：长颈鹿。（大屏幕出示长颈鹿的全身图） 师：同学们，你们是如何猜出这些动物的呢？ 生：根据花纹、颜色等。 师：大家真聪明，原来我们可以通过动物衣服上的花纹和色彩来判断出它们是那种动物。 这节课我们就来学习《动物的花衣裳》。（出示课题） （设计意图：在欢快的鼓点中，学生玩看动物局部猜动物名称这个游戏，利于激发学生的学习兴趣，并为学习新课做好铺垫。） （二）、感受美： 师：你们知道吗？在大自然里，只要你们留意观察，就会发现许许多多可爱的动物，他们有的在空中飞翔，有的在草丛中散步，有的在树叶上晒太阳，还有的在海底里漫游，下面老师就带着同学们走进动物的世界，去看看它们都在做什么吧。（播放动物图片） 看了这么多的动物，你最喜欢哪一种动物的花衣裳呢？为什么喜欢？ 生：我喜欢小鸟，因为颜色特别鲜艳，我喜欢孔雀，因为它身上的花纹特别的漂亮等。（师
《动物的花衣裳》名师教案 一、教学目标 1、知识与技能：让学生观察、感受动物斑纹的自然之美，了解分析不同动物斑纹的造型元素——点、线条、形状、色彩、肌理等，学会表现“花衣裳”的美术语言。 2、过程与方法：利用卡纸、剪刀、画笔等工具和材料，通过剪贴、绘画、刻、刮等手法改变动物的斑纹的形状或色彩，创新表现动物的“花衣裳”。 3、情感态度与价值观：在学习中树立爱护、保护动物的意识，在学会美化生活的基础上更加热爱生活。 二、学情分析 本课属于“造型表现”学习领域，主要特点是将美术与自然相结合，把动物的斑纹比作“花衣裳”——生动有趣的课题，提高了学生的学习兴趣。引导学生在看的过程中发现斑纹的美，围绕改变的方法而展开，并配以斑纹装饰元素、色彩变化等图片启发学生的思考。让学生走进自然，观察、了解动物的斑纹及其作用（保护作品、警戒作用、美化作用），初步感受这些斑纹的美；主观上则需要学生根据对动物斑纹的观察，发现动物斑纹的美术造型特点，为创意新的“花衣裳”建立良好的基础。学生可利用点、线、面、形状、色彩、肌理等美术语言来剖析动物斑纹的造型特点，创造新的斑纹。 三、重点难点 教学重点：发挥创意想象，尝试改变动物斑纹的形状（点、线、面）或改变动物斑纹的色彩，用剪贴、绘画、刻、刮等方法表现动物的新斑纹。教学难点：巧妙地给动物穿上“花衣裳”，并通过对比发现动物“花衣裳”的美。 四、教学目标及过程 1、知识与技能：让学生观察、感受动物斑纹的自然之美，了解分析不同动物斑纹的造型元素——点、线条、形状、色彩、肌理等，学会表现“花衣裳”的美术语言。 2、过程与方法：利用卡纸、剪刀、画笔等工具和材料，通过剪贴、绘
动物的花衣裳》优秀教案 动物的花衣裳》优秀教案 ▲课题：动物的花衣裳 ▲教材：岭南版小学美术第二册 ▲教学时间：一课时 ▲同学分析：动物是小朋友们的亲密朋友，几乎每个小朋友都有自身喜欢的动物。让他们为自身喜欢的动物设计一件花衣裳，是小朋友们非常感兴趣的事情，但要让他们运用点、线、色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩是需要老师循循善诱、精心辅导的。 ▲教材分析：《动物的花衣裳》是色彩练习课，本课的重点之一是学习对比色和邻近色，这对一年级的小朋友是有点难度的。但是，动物是小朋友们的亲密朋友，几乎每个小朋友都有自身喜欢的动物。让他们为自身喜欢的动物设计一件花衣裳，是小朋友们非常感兴趣的事情，所以，本课以“人与动物”、“人与自然”为切入点，分两局部进行，前局部是通过欣赏，让同学感知动物花纹、色彩美，并采用“探究性”的学习方法、教师用易懂的语言引导同学学习本课的重点——邻近色和对比色；后局部是要求同学通过想象进行创作，绘出心中动物美丽的花衣裳。通过本课的活动，可以充沛调动儿童的好奇心和观察描绘动物的积极性，提升儿童对动物
的爱心。 ▲教学目标： 知识技能： 1、学会观察、比较、欣赏、想象的学习方法； 2、初识邻近色和对比色； 3、运用点、线、色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。 二、过程和方法： 1、在观察中联想，在欣赏中想象； 2、运用点、线、色块表示动物的“花衣裳”。 三、情感、态度、价值观： 1、关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美； 2、培养环保意识。 ▲教学要点： 一、重点： 1、能运用点、线、色块表示动物的“花衣裳” 2、初识邻近色和对比色。 二、难点： 如何表示出独特的花纹图案。 ▲作业要求： 一、基本要求： 给自身心目中喜爱的小动物添上合适的花纹、色彩。
《动物的花衣裳》教学设计 贵阳市林木小学刘倩 教材版本：人教版三年级下册，第11课 学习领域：造型·表现 学习课时:1课时 教学对象：小学三年级学生 一、主要教学内容 《动物的花衣裳》是点、线、色彩练习课，本课的重点是学习运用点、线、面绘出精致的花纹图案和丰富的色彩，并且涉及到对比色和邻近色的简单了解学习，这对一年级的孩子是有点难度的。但是，动物是小朋友们的亲密朋友，几乎每个孩子都有自己喜欢的动物。让他们为自己喜欢的动物设计一件花衣裳，是孩子们非常感兴趣的事情，所以，本课以“人与动物”、“人与自然”为切入点，分两部分进行，前部分是通过欣赏，让学生感知动物花纹、色彩美，并采用“探究性”的学习方法、教师用易懂的语言引导学生学习本课的重点——点、线、面大胆绘出动物的花纹；后部分是要求学生通过想象进行创作，绘出心中动物美丽的花衣裳。通过本课的活动，可以充分调动儿童的好奇心和观察描绘动物的积极性，提升儿童对动物的爱心。启发学生的想象创作思路，培养他们科学与艺术地进行观察与表现的方法，如利用环境色装饰动物的身体，启发创造性思维。 二、教学设想 在教学设计中遵循课改的理念：
一．以学生发展为本，注重学生的已有的经历和经验，让学生自由地、个性化地表现，教师在教学过程中起到引领的作用，提供学生分析 比较的信息以及各种材料，对学生不会的技能予以一定的指导。 二．突出美术学科的特点，注重学生造型能力的培养、色彩的基础 知识的理解和运用。 三．美术学科与自然、生命科学之间的相互渗透。 三、教学对象分析 动物是小朋友们的亲密朋友，几乎每个孩子都有自己喜欢的动物。 让他们为自己喜欢的动物设计一件花衣裳，是孩子们非常感兴趣的事情，但要让他们运用点、线、面绘出精致的花纹图案和丰富的色彩是需要老 师循循善诱、精心辅导的。 四、教学目标分析 1 、知识与技能：认识动物的造型特点，能抓住动物特征大胆表 现动物造型，学会观察、比较、欣赏、想像的学习方法；运用点、线、 绘面出花纹图案和丰富的色彩。 2、过程与方法：通过游戏与欣赏动物视频，加强学生对动物 特征的认识。感受自然界动物外衣的美与示范画动物的美，启发学生的 创新意识，引导学生有选择的用喜欢的形式添加身体的斑纹，使造型更 加生动、有趣。 3、情感与态度：通过画动物及设计动物的花衣裳来体验创作的乐趣，发现自然美与艺术美之间的联系，同时培养学生关爱动物，懂得人类要 与动物和谐相处的道理。 五、教学重点与难点
《动物的花衣裳》教学设计 教学目标： 1、知识与技能： (1)学会观察、比较、欣赏、想象的学习方法； (2)运用点、线、色块描绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。 2、过程与方法： (1)在观察中展开联想； (2)在欣赏过程中，启发想象与创作思路； (3)在创作过程中运用点、线、色块画出动物的花纹并进行装饰。 3、情感、态度，价值观： (1)培养爱护动物、帮助他人的意识； (2)关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美。 教学要点： 重点：能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹。 难点：创造性地表现出独特的、具有装饰性的花纹图案。 课前准备： 1、教师：课件、图片、教学贴纸 2、学生：画纸、彩笔、油画棒、黑线笔 教学过程： （一）创造情境，以趣激学 很多小朋友都很喜欢动物，今天老师将带大家一起去一个神秘的地方，和动物们交朋友。 1、出示动物王国入口图片:这是什么地方？想不想进去看一看呢？ 2、导入《动物世界》视频 （二）深入观察，开拓视野 1、想一想： 但是现在动物王国里出现了一个大难题，大家愿意帮助动物朋友们吗？ 刚才，小动物们在长颈鹿的带领下来到河边脱下衣服洗澡，想着洗得白白净净的才能去选美大会呀。可是洗完后才发现所有动物的衣服都堆在一起，都找不着哪件是自己的了，特别着
急。聪明的小朋友们能帮他们找出自己的衣服吗？ 2、找一找： 这件衣服有什么特点？所以你判断是谁的衣服？请学生上黑板根据给出的动物外形找出相对应的“衣服”。 小朋友们都很聪明，用非常快的速度就帮助动物朋友们找到了自己衣服。为了感谢我们的帮助，它们邀请我们去参加他们服装节呢！而且，动物们还说，小朋友们这么棒，干脆就请我们当设计师，帮它们设计漂亮的花衣裳吧！同学们愿意吗？ （三）启迪思维，想象创作 1、想象创作：服装节里，你将为哪个动物设计一件怎样的花衣裳。 1、教师示范作画步骤：外形——花纹——色彩 3、小组讨论，独立完成的形式进行创作，按既有工具划分为黑夜组、白天组。 4、作业要求： 构图饱满；图案装饰富有美感；色彩丰富、有对比；作品构思新颖、有创意； 作业形式：独立完成。 5、教师巡堂指导。 （四）交流评价： 自评：你在画面中都给哪些动物穿上了花衣裳？ 互评：你最认为哪个小组给动物设计花衣裳可以使他们在服装节上成为最美的动物？（你最欣赏哪个小组的作品？）为什么？ 如果要给作品提建议，你觉得怎样才可以使这些作品更美？ 教师导评： 分别评出最佳创意奖、最佳色彩奖、最佳趣味奖、最佳合作奖、最佳纪律奖、最佳评论奖等六个奖项，并在画面上贴上贴纸。 （五）小结与拓展： 小结：在同学们同学们的帮助下，动物们都穿上了美丽的花衣裳高高兴兴地参加动物服装节。这节课我们不但认识了各种可爱的动物，给它们设计了美丽的花衣服，更重要的是学会了如何爱护动物、帮助动物，希望同学们在我们的日常生活中也能保护和帮助身边的小动物——因为这些动物们都是我们人类的好朋友。 拓展（课外作业）：动物除了爱美喜欢穿漂亮的花衣服之外，他们也很懂得保护自己，会根据环境来调整自身“服装”的色彩。请同学们下课以后查阅课外书，了解动物“保护色”的
《动物的花衣裳》 教材版本：人教版三年级下册，第11课 学习领域：造型·表现 学习课时:1课时 教学对象：小学三年级学生 一、主要教学内容 《动物的花衣裳》是点、线、色彩练习课，本课的重点是学习运用点、线、面绘出精致的花纹图案和丰富的色彩，并且涉及到对比色和邻近色的简单了解学习，这对一年级的孩子是有点难度的。但是，动物是小朋友们的亲密朋友，几乎每个孩子都有自己喜欢的动物。让他们为自己喜欢的动物设计一件花衣裳，是孩子们非常感兴趣的事情，所以，本课以“人与动物”、“人与自然”为切入点，分两部分进行，前部分是通过欣赏，让学生感知动物花纹、色彩美，并采用“探究性”的学习方法、教师用易懂的语言引导学生学习本课的重点——点、线、面大胆绘出动物的花纹；后部分是要求学生通过想象进行创作，绘出心中动物美丽的花衣裳。通过本课的活动，可以充分调动儿童的好奇心和观察描绘动物的积极性，提升儿童对动物的爱心。启发学生的想象创作思路，培养他们科学与艺术地进行观察与表现的方法，如利用环境色装饰动物的身体，启发创造性思维。 二、教学设想 在教学设计中遵循课改的理念： 一．以学生发展为本，注重学生的已有的经历和经验，让学生自由地、个性化地表现，教师在教学过程中起到引领的作用，提供学生分析比较的信息以及各种材料，对学生不会的技能予以一定的指导。
二．突出美术学科的特点，注重学生造型能力的培养、色彩的基础知识的理解和运用。 三．美术学科与自然、生命科学之间的相互渗透。 三、教学对象分析 动物是小朋友们的亲密朋友，几乎每个孩子都有自己喜欢的动物。让他们为自己喜欢的动物设计一件花衣裳，是孩子们非常感兴趣的事情，但要让他们运用点、线、面绘出精致的花纹图案和丰富的色彩是需要老师循循善诱、精心辅导的。 四、教学目标分析 1 、知识与技能：认识动物的造型特点，能抓住动物特征大胆表现动物造型，学会观察、比较、欣赏、想像的学习方法；运用点、线、绘面出花纹图案和丰富的色彩。 2、过程与方法：通过游戏与欣赏动物视频，加强学生对动物特征的认识。感受自然界动物外衣的美与示范画动物的美，启发学生的创新意识，引导学生有选择的用喜欢的形式添加身体的斑纹，使造型更加生动、有趣。 3、情感与态度：通过画动物及设计动物的花衣裳来体验创作的乐趣，发现自然美与艺术美之间的联系，同时培养学生关爱动物，懂得人类要与动物和谐相处的道理。 五、教学重点与难点 教学重点：能运用点、线、面大胆绘出动物的花纹； 教学难点：如何表现出独特的动物花衣裳。 六、教学方法 以游戏、欣赏演示和分组制作、表演画法为主。
《动物的花衣裳》评课稿 Course evaluation draft of flower clothes of a nimals
《动物的花衣裳》评课稿 前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计标准的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 听了陈老师组织的小班活动《动物的花衣裳》，我想从以下三个方面谈一些个人的看法：一、选材贴近生活、目标制定合理喜欢动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友。陈冉老师设计的这节活动，是从幼儿的兴趣出发，贴近幼儿生活经验，让孩子在喜欢动物的基础上，探索动物身上斑纹的特点，了解斑纹的种类和作用，使幼儿的原有经验得到提升，并激发幼儿积极探索的欲望。同时在整个活动中，爱护小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得知识的同时，情感得到熏陶。从陈冉老师对此次活动的目标制定来看，充分考虑到了小班幼儿的认知水平和年龄特点从知识、技能、情感三方面来制定三维目标，在活动中，也紧紧围绕着目标来开展每个环节。二、思路清晰明朗、材料准备得当 本次活动以“说名称—识形状—辨种类—找衣裳—知用途”的步骤展开活动，最后以探索更多秘密结束活动。整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，从易到难、层次分明。老师利用丰
富生动的语言，激发了孩子们的好奇心和求知欲，较好地实现了科学领域的教育目标。科学活动重在探究。本次活动陈冉老师就从注重培养孩子的探究能力出发，为幼儿提供了便于探究的操作材料，鼓励幼儿通过直接操作，去观察、去发现、去思考，特别是“为小动物们穿衣裳”这一环节，满足了幼儿的好奇、探究、希望尝试的欲望。通过孩子动眼、动脑、动手的实际操作，让孩子在师生共建的科学氛围里体验科学探究的过程，同时巩固了对斑纹形状和种类的认识。充分体现了《纲要》中“孩子是科学学习主体”的这一理念。 三、教学方法灵活、师幼关系融洽 活动过程中教师注重运用多种教学方法吸引幼儿的注意力，如：开始部分教师利用情景法将幼儿带入“大森林”中激发了幼儿的好奇心；第二环节教师运用了演示法，利用多媒体课件引导幼儿观察动物身上不同的斑纹形状，引出活动主题；第三环节运用观察比较法，引导幼儿自己探索、发现动物身上的斑纹有相似之处，从而向幼儿介绍斑纹的三种不同种类，帮助幼儿提升已有经验；第四环节运用游戏操作法引导幼儿自主操作，在玩玩做做中巩固了教育目标；接下来又运用了具体事例让孩子们了解了动物斑纹的不同作用，丰富了幼儿的认知，最后用提问式的结尾延续了孩子们的探究兴趣。整个活动环节紧凑。本次活动中陈冉老师教态上笑容可掬，语言上和蔼可亲，形式上方法多样，通过
《动物的花衣裳》 我上课的题目是《动物的花衣裳》。下面我将从教材的分析与处理和教学过程设计二个方面作以简要的说明。 一、教材的分析和处理。 本单元是以“色彩体验”为主的课程。课程设计为“造型与表现”和“设计与应用”的学习领域。 本单元的教学理念是“形状、色彩的简单组合与造型游戏”，该教材对工具教材未作详细要求，涂色技能的要求适度。非常注重学习感受和审美体验，看、画、做、玩融为一体，突出学生的学习活动方式，符合低年级儿童美术学习的特征，使儿童在游戏中迸发出学习热情，切身体会并掌握色彩的知识。对形状与色彩的感知、表达与简单组合作为本单元的重点。 本单元共由“动物的花衣裳”、“涂色游戏”、“我在天上飞”三个课题组成。尝试从“美术与自然、美术与生活、美术与科技”等三个方面作为切入点，从而引导学生循序渐进地体验平面与立体造型活动的乐趣。“动物的花衣裳”课题的导语创设了一个很好的情境，既能激发学生为动物寻找属于它们的“花衣裳”的兴趣，又有使儿童不知不觉认识了常见的色彩。 二、教学过程设计： 课题动物的花衣裳 课型造型与表现 教学目标 1、知识与技能：学会观察、比较、欣赏、想象的学习方法；运用点、线、色块绘出精致 的花纹图案和丰富的色彩。 2、过程与方法：在观察中展开联想；在欣赏过程中，启发想象与创作思路；在“大胆表现中运用点、线、色块画出动物的花纹并进行装饰。 3、情感、态度、价值观：关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美；培养环保意识。 教学重点能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹；对比色、邻近色的运用； 教学难点如何表现出独特的花纹图案。 作业要求基本要求：给自己心目中喜爱的小动物添上合适的花纹、色彩。 较高要求：花纹精致，色彩丰富。 个性探究：构思新颖，能创作出与众不同的动物花衣裳 教学准备动物图片、画纸、彩笔、油画棒。 教学过程与方法
第11 课《动物的花衣裳》教学设计 教学目标: 1.知识与技能： 让学生观察、感受动物斑纹的自然之美，了解并分析不同动物斑纹的造型元素——点、线条、形状、色彩等，学会表现“花衣裳”的美术语言。 2.过程与方法： 利用卡纸、剪刀、画笔等工具和材料，通过剪贴、绘画等手法改变动物的斑纹的形状或色彩，创新表现动物的“花衣裳”。 3.情感态度和价值观： 在学习中树立爱护、保护动物的意识，在学会美化生活的基础上更加热爱生活。 教学重点： 发挥创意想象，尝试改变动物斑纹的形状(点、线、面)或改变动物斑纹的色彩，用绘画等方法表现动物的新斑纹。 教学难点： 巧妙地给动物穿上“花衣裳”，并通过对比发现动物“花衣裳”的美。 教具: PPT 课件、范画 学具: 水彩笔、卡纸等 教学过程： 一、导入（找一找，猜一猜） 师：在上课之前，老师想给大家介绍几个会隐身的朋友，请仔细的找一找，它们都是谁？ 出示图片（知了、螃蟹、长颈鹿） 生答 师：它们的隐身术可真厉害，差一点就找不出来了。你能猜猜它们为什么有着和环境如此相似的斑纹吗？ 生答（板书：作用保护） 【学生活动】学生找出图片中隐藏的动物，思考斑纹的作用。 【设计意图】通过让学生参与“找一找”的小游戏，集中注意力，提高学习兴趣。二、 授新课
（一）斑纹的作用 师:还有一些动物身上的斑纹可没那么低调。（出示图片）大家看，这是什么动物？ 生答 师：箭毒蛙，被称为世界上最毒的两栖动物，你能猜猜它身上的斑纹为什么如此鲜艳吗？ 生答 师：其实它是在警告捕食者，自己身上有剧毒，千万不要靠近。（板书：警告） 师：那么还有一些动物的斑纹在保护自己或者警告敌人的同时，还兼具着美化的作用。比如在求 偶季节，一些漂亮的雄性鸟儿，充分展示它们美丽的羽毛吸引异性。（板书：美化） 【学生活动】学生再次观察图片，猜测动物斑纹的作用，了解不同斑纹对动物而言有不同的作用。【设计意图】通过“猜一猜”的环节，继续学习动物斑纹不同的作用，为后面的学习做铺垫。 师：那是不是所有的动物都有这样漂亮的斑纹呢？ 学生思考 师：（出示图片）比如北极熊和小灰兔，它们身上的颜色就比较单纯，没有那么绚丽多彩的斑纹。有一天啊，它们突发奇想，也想拥有一件作用不同的、漂亮的花衣裳，大家能不能帮帮它们呢？生答 师：这节课我们就一起来学习第11 课《动物的花衣裳》。（板书：动物的花衣裳） 【设计意图】通过动物寻求帮助的环节，引发学生创作热情，引出课题。 （二）小组探究 师：到底该如何设计呢，让我们一起去大自然中寻找点灵感吧。请组长打开桌面上的图片，带领 小组成员讨论这样三个问题。 1、你们组都观察了哪些小动物？ 2、这些动物的斑纹都是以什么形状为主？ 3、你能说说这些斑纹不同的特点吗？ 小组探究汇报 （1）以“点”为主进行装饰的动物 分别观察：猎豹、斑点狗、长颈鹿、瓢虫 生汇报（说出关键词后板书） （板书：形状）（板书：点） 师小结：这些动物的斑纹都是以点为主，因点的大小、形状、颜色、疏密不同，呈现了不同的美感。
《动物的“花衣裳”》教案 教学目标： 了解常见的动物的花纹，色彩发及自我保护的知识；激发学生探索学习的兴趣和爱护动物的情感。 教学重点： 学生能根据自己的想法去给动物添上花衣裳。 教学难点： 学生给动物添的花纹要特别、色彩要好看。 教具准备：课件、范品、动物的外形、背景。 教学过程： 一、导入新课： 1、你们知道吗？在大自然里，只要你们留意观察，就会发现许许多多可爱的动物，他们有的在空中飞翔，有的在草丛中散步，有的在树叶上晒太阳，还有的在海底里漫游，下面老师就带着同学们走进动物的世界，去看看爱穿花衣裳的动物。教师板书课题。 2、出示动物图片的一部份，师说：“你们知道那种动物喜欢穿这样的花衣裳的呢？”学生回答（蝴蝶、孔雀、斑马、豹……），大家都很聪明，全都猜对了。（在学生猜的时候同时让学生欣赏到这四种动物的花纹特征。） a) 老师觉得哪一种动物的花衣裳最神奇的呢？（变色龙）变色龙可厉害呢，它每去到一个地方，它的花衣裳就会跟着当时的环境变成另一种颜色。 b) 出示图片，让学生感受变色龙的利害。 c) 然后小结：除了变色龙，还有很多动物身体的颜色常常与周围的环境相似，目的就是为
了保护自己，不容易被敌人发现。举例说明。 3、讲授新课： a) 看了这么多的动物，你最喜欢哪一种动物的花衣裳呢？为什么喜欢呢？（色彩美、花纹美）你看到了什么好看的颜色呢？（红的、黄的、紫的五颜六色）你又看到了什么花纹呢？（点、线、面组合）。 b) 你们知道吗？花纹分为两种：单独的纹样和连续的纹样。单独的纹样是指一个一个单独分开的纹样，教师出示范例，再让学生进行创作。连续的纹样是指一个连接着另一个不断开的纹样，后让学生进行创作。（让个别学生到黑板上画） 4、表现运用： （1）出示背景，师：“看，这里的景色多美啊！可是动物们都去哪了呢？哦，原来它们的花衣裳不见了，心里着急得很呢！你们能帮帮忙，给它们添上花衣裳，让他们能高高兴兴地跑出来，好吗？ （2）上课前呢，老师已经请了两位小朋友帮忙，给小动物添上了花衣裳，你们看，漂亮吗？ （3）你们有没有信心添得比他们更好看呢？下面请你们出来选出你最喜欢的小动物，帮它穿上美丽的花衣裳。 （4）学生练习，教师巡回辅导。 5、作业评价： （1）让学生把完成的作业贴到黑板上。 （2）学生装互评、开位说。个别回答：你喜欢哪只动物的花裳？为什么？ （3）分小组说说： 我能认出（）种动物的花衣裳。 我会画出（）种动物的花衣裳。
《动物的花衣裳》教学设计 课前预学设计 1.知识：学会观察、比较、欣赏、想像的学习方法，运用点、线、色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。 2.技能：在观察中展开联想；在欣赏过程中，启发想像与创作思路。 3.情感：关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美，培养学生保护动物的意识。 教学重点： 学生通过欣赏学习能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹。 教学难点： 如何表现独特的花纹图案。 教具准备：课件，示范图画，油画棒。 学具准备：剪刀，油画棒，记号笔，画纸。 教学方法：观察法、讨论法、演示法。 一、课前准备： 1、调试媒体及课件、物品准备； 2、检查学生用具； 3、组织教学。 二、课堂教学设计（教师活动设计，学生活动设计） 1、激趣导入 听动物的合奏曲（媒体播放课件）引出课题。 （让学生欣赏与感受） 2、学习新知，猜动物，观察花衣裳的花纹组成部分（点、线、面），探索动物花衣裳的作用。 A、出示豹子的花纹学生猜，同时发现点。 B、出示斑马的花纹学生猜，同时发现线，学生说一说所知道的线，复习《曲曲直直》。 C、出示长颈鹿花纹学生猜，同时发现面。 D、出示变色龙学生猜，同时交流变色龙的保护作用。 E、出示蟾蜍的警戒作用，蝴蝶的美化作用。
3、欣赏蝴蝶和孔雀的花衣裳，学会从色彩美，花纹美的角度来欣赏。 4、转变思路，改变动物的花衣裳。 A、欣赏花格子大象艾玛的花衣裳，学习颜色搭配，复习重重复复。 B、欣赏斑马的花衣裳，改变色彩、线条。 5、主动参与：演示剪刻的方法，给学生直观印象。 学生自学21 页方法展示，交流讨论，并表述剪刻的方法过程。 老师用剪刻的形式表现动物的花衣裳。 1、把纸对折，一边画动物的斑纹。说出自己的构思。 2、另一边剪刻出动物形象（大象），说出为什么选择大象进行描绘。 3、合在一起完成。 6、学生实践： 创设情境，艾玛举办化装会，邀请小动物们来参加。 学生动手用剪刻的方法制作动物的花衣裳。教师要及时发现学生问题并共同探讨解决。 7、欣赏讲评：给学生一个师生交流、生生交流的平台。 教师把学生作品摆到前面，欣赏讨论，然后说出自己的观点。帮助学生建立自己的欣赏观点，并建立绘画的自信心。 8：拓展学习：欣赏动物的花衣裳在生活中的运用。爱护小动物。 9、课堂小结： 让学生说一说自己的收获。带着收获结束这一堂课。 三、板书设计： 1、动物的花衣裳 2、点、线、面 3、花纹美 4、色彩美