二年级语文教案
25、爱写诗的小螃蟹
一、教学目标
1、能正确认读7个生字；描写其中6个生字，自主积累相关词语若干。
2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的
事情。初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。
二、教学重点
1、能在阅读中认识生字7个生字；描写其中6个生字，自主积累词语。
2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
三、教学过程
（一）、出示螃蟹图和词语
（1）指名拼读
（2）这两个字有什么相同的地方？
（师：这两个字都是左右结构，字中都有“虫”字，在汉字的左边叫
虫字旁，在汉字的底部叫虫字底。）
2、揭示课题
师：今天要学习的课文的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好，（板书课题）齐读课题
（二）、读通课文，初步了解课文内容。
1、读课文，要求读准生字字音，读通句子。
2、读课文，思考：文中写了谁不愿意、不喜欢读；谁喜欢读呢？
板书：不愿意，不喜欢; 愿意，喜欢
根据交流，再板书：风海龟海浪白头翁
（1）学习“翁”：读准字音
（2）媒体出示：白头翁——这是一种鸟的名字。瞧，他头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他——白头翁。（齐读词语）5、根据板书，整体说说课文大致的内容
师：同学们读得很认真，已大致了解了课文的主要内容，请你连起来说说课文告诉我们谁不愿意、不喜欢读小螃蟹写的诗？谁又喜欢读呢？大声说给同桌听。（指名一人反馈。）
（三）、深入学习课文，了解小螃蟹不同的感受，指导朗读重点句段。
1、面对大家的不同表现，小螃蟹先后哭了两次，从课文中找到这两句话读一
读。
——板书：流下伤心的泪、哭得很开心
2、根据要求划句.
师：为什么开始小螃蟹会如此伤心呢？轻声读读课文，用“——”划出写风、海龟、海浪不喜欢、不愿意读小螃蟹诗的句子。
3、指名交流读有关句子。（媒体出示三句话）
（注意“一使劲儿”、“当”正音。）
4、静心读文，根据要求圈划词语。
师：请同桌一起仔细读读这三句话，看看从哪些词语中看出他们不愿意、不喜欢读小螃蟹的诗？把这些词语圈出来
5、指名逐句交流，并说说理由。
（1）板书：全吹跑了全擦掉了全冲走了
（2）想象一下海浪在说“算了，算了”时会是怎样的语气？
（3）指导读出语气。
6、师生配合读有关句子。
师：现在老师读小螃蟹的话，你们读风、海龟、海浪表现的句子。读出他们很不愿意、不耐烦的语气。（媒体出示句子）
7、借助板书，用自己的话说说他们不喜欢小螃蟹的诗，他们是如何做的？（例：
风不喜欢小螃蟹的诗，他把诗全吹跑了。生仿说“海龟、海浪”）
8、训练用不同的句式表达同一种意思。
师：你们说得很好。能不能把刚才说的内容换一种说法，使句子意思不变。（例：小螃蟹的诗被风吹跑了。生仿说“海龟”、“海浪”）
9、师生共同朗读课文，体会小螃蟹问三句话时的不同心情。
师：让我们一起配合着读读这部分课文。体会小螃蟹为什么会流下伤心的泪？（边配合读，边媒体出示）
引读：
沙滩上有一只爱写诗的小螃蟹，一天，他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着，（“行”是多音字，“吟”是前鼻音，齐读第三节。）爱写诗的小螃蟹读着自己写的诗，心里可高兴了。一阵风儿吹来了，小螃蟹兴奋地问道——，可是——
小螃蟹很爱写诗，她没有灰心，继续写诗。过了一会儿，海滩上爬来了一只顽皮的海龟，小螃蟹迫不及待问道——，可是——
小螃蟹虽然很难过极了，可她太爱写诗了，她不气馁，还是坚持写诗。不久，海滩上涌来了一阵海浪，小螃蟹非常渴望有人能喜欢他写的诗了，于是他恳求海浪说——，可是——
总结：小螃蟹是如此热情地邀请风、海龟、海浪读自己写的诗，可是他们不仅不愿意读，还把小螃蟹的诗全弄没了。一次又一次遭到拒绝的小螃蟹这时的心情会怎样？（伤心、难过、失望）——所以她流下了伤心的泪。
10、读文理解小螃蟹为什么“哭得很开心”。
师：正在小螃蟹伤心时，白头翁唱着歌飞来了，他嘴里唱着的正是小螃蟹写的诗。白头翁看见小螃蟹在哭，他会对小螃蟹说些什么呢？轻声读读13——15节，展开想象，找找答案。
（结合学生反馈，随机板书：读、记、告诉）
11、练习用“（）的泪”说说小螃蟹此时的心情。
师：当风、海龟、海浪都不愿意也不喜欢读小螃蟹的诗，让小螃蟹特别的失望伤心时，没想到白头翁不仅——还——而且——，这让小螃蟹感动不已，又一次哭了，此时他流下的是怎样的泪呢？（出示词卡——流下（）的泪）
（结合学生反馈，卡片出示：激动、幸福、喜悦）
小结：看来真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐呢！
（四）、总结全文，拓展欣赏诗歌。
1、根据板书提示说说小螃蟹为什么开始伤心地哭了，后来又为什么哭得很开心。
师：谁能看着板书连起来说说为什么开始小螃蟹流下了伤心的泪，而后来又会哭得很开心呢？（同桌交流）
2、总结。
师：我们真应该像白头翁学习，学会去欣赏别人，鼓励别人。
3、拓展欣赏小螃蟹的诗。
白头翁的鼓励和欣赏给了小螃蟹信心，她更爱写诗了，她不停地在沙滩上写呀写，写了一首又一首诗，得到了许许多多动物的欣赏，最后就让我们一起来欣赏它写的其中的一首诗吧。
（媒体出示配乐诗歌）
板书设计：
25、爱写诗的小螃蟹
风全吹跑了
海龟不愿意、不喜欢全擦掉了流下伤心的泪
海浪全冲走了
白头翁喜欢读记告诉哭得很开心
25.爱写诗的小螃蟹 教学目标： 1、能在阅读中认识“螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇”8个生字；描写其中6个生字，自主积累词语。 2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。 3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的事情。初步 感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。 教学重、难点 1、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。 教学时间：一课时 教学准备：多媒体课件 教学过程 （一）、猜谜导入，揭示课题。 1、读谜面，猜谜语，激趣引出生字“螃”“蟹”。 师：老师这儿有一则谜语，请大家拼拼、读读，猜猜谜底。 （媒体出示谜面）自由朗读 2、交流谜底。（媒体出示螃蟹图和词语） （1）指名拼读 （2）这两个字有什么相同的地方？ （师：这两个字都是左右结构，自中都有“虫”字，在汉字的左边叫虫字旁，在 汉字的底部叫虫字底。）（媒体演示） （3）跟我一起在田字格中写写这两个字。 （“螃”左窄右宽，“蟹”上宽下扁。） 3、揭示课题 师：今天要学习的课文的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好，（板书课题）齐读课题 （二）、读通课文，初步了解课文内容。 1、小组里交流预习读文的情况。 师：昨天大家已经预习了课文，初步了解了课文内容，现在请大家以小组形式再读课文，要求读准生字字音，读通句子。 2、集体反馈读文情况。 师：请一个小组读读课文，其他小朋友仔细听，是不是读准字音了。 3、反馈对内容的大致了解。 师：对于小螃蟹写的诗，文中写了谁不愿意、不喜欢读；谁喜欢读呢？ （随机板书：不愿意，不喜欢; 愿意，喜欢）
根据交流，再板书：风海龟海浪白头翁 （1）学习“翁”：读准字音 （2）媒体出示：白头翁——这是一种鸟的名字。瞧，他头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他——白头翁。（齐读词语） 5、根据板书，整体说说课文大致的内容 师：同学们读得很认真，已大致了解了课文的主要内容，请你连起来说说课文告诉我们谁不愿意、不喜欢读小螃蟹写的诗？谁又喜欢读呢？大声说给同桌听。（指名一人反馈。） （三）、深入学习课文，了解小螃蟹不同的感受，指导朗读重点句段。 1、面对大家的不同表现，小螃蟹先后哭了两次，从课文中找到这两句话读一读。 ——板书：流下伤心的泪、哭得很开心 2、根据要求划句. 师：为什么开始小螃蟹会如此伤心呢？轻声读读课文，用“——”划出写风、海龟、海浪不喜欢、不愿意读小螃蟹诗的句子。 3、指名交流读有关句子。（媒体出示三句话） （注意“一使劲儿”、“当”正音。） 4、静心读文，根据要求圈划词语。 师：请同桌一起仔细读读这三句话，看看从哪些词语中看出他们不愿意、不喜欢读小螃蟹的诗？把这些词语圈出来 5、指名逐句交流，并说说理由。 （1）板书：全吹跑了全擦掉了全冲走了 （2）想象一下海浪在说“算了，算了”时会是怎样的语气？ （3）指导读出语气。 6、师生配合读有关句子。 师：现在老师读小螃蟹的话，你们读风、海龟、海浪表现的句子。读出他们很不愿意、不耐烦的语气。（媒体出示句子） 7、借助板书，用自己的话说说他们不喜欢小螃蟹的诗，他们是如何做的？（例：风不喜欢 小螃蟹的诗，他把诗全吹跑了。生仿说“海龟、海浪”） 8、训练用不同的句式表达同一种意思。 师：你们说得很好。能不能把刚才说的内容换一种说法，使句子意思不变。（例：小螃蟹的诗被风吹跑了。生仿说“海龟”、“海浪”） 9、师生共同朗读课文，体会小螃蟹问三句话时的不同心情。 师：让我们一起配合着读读这部分课文。体会小螃蟹为什么会流下伤心的泪？（边配合读，边媒体出示） 引读：
沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》教案 三篇 篇一 教学目标： 1、能正确认读本课8个生字；积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪。会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。 4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。 教学过程： 一、引出课题 1、师：美丽的大海孕育着无数条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。瞧！现在又来了一只——小螃蟹。 2、学习生字：螃蟹（指导用形声字的方法记） 3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了！今天学的课文就是关于他的。 4、板书课题，指名读，齐读。 二、整体感知 1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗？ 2、师根据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁 3、学习生字：翁（正音）
4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗？然后试着完成填空。 小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。可（）、（）和（）不喜欢小螃蟹的诗，他哭了，流下了伤心的泪。（）喜欢小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很开心。 5、交流填空，学习生字：吟（注意右半边是“今”）泪（积累“三点水”的字） 三、研读课文 （一）研读课文1——12节 1、轻声读1——12小节，用直线划出小伙伴们不喜欢小螃蟹的句子。 2、出示句子： （1）风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。 （2）海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。 （3）海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。 3、学习生字：橡 比较：象、像和橡 4、师引读三句话的前半句，并随机板书：吹跑、擦掉、冲走 5、用各种形式读5、8、11小节，师随机指导。 6、练习说话：此时此刻，如果你是那只小螃蟹，你会想些什么？ 7、指导读句：小螃蟹哭了，流下了伤心的泪。
2014年沪教版小学语文二年级下册第25课爱写诗的小螃 蟹同步试题 1．圈出画横线字正确的读音。 一行．(xíng háng) 吟．诵(yín yíng) 渔翁．(ōng wēng) 流．泪(liú luí) 2．看拼音，写词语。 rán hòu hǎi guī shāng xīn è shuǐ ___________ ___________ ___________ ___________ 3．选字填空。 橡像 1．海龟用肚子当( )皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。 2．每个小女孩儿都跷着四个小指头，( )点了金似的，小心翼翼地回家，小心翼翼地躺下，小心翼翼地把点金的指头贴在腮边上。 辛幸 3．我们的生活多么( )福啊！ 4．谁知盘中餐，粒粒皆( )苦。 玩顽 5．他问一只( )皮的海龟：“我的诗你喜欢吗?” 6．一群小螃蟹在沙滩上( )。 4．根据课文内容填空。 ( )把小螃蟹的诗吹跑了，( )把小螃蟹的诗擦掉了，( )把小螃蟹的诗冲跑了，小螃蟹哭了，这是( )的泪。( )唱着小螃蟹的诗，小螃蟹的诗留在了( )和( )的歌里，小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很( )。 5．阅读短文，完成练习。 乌鸦兄弟 乌鸦兄弟俩同住在一个窝里。 有一天，窝破了个洞。大乌鸦想：老二会去修的。小乌鸦想：老大会去修的。结果谁也没有去修。后来，洞越来越大了。大乌鸦想：这下老二一定会去修了窝这么破，它还能住吗?小乌鸦想：这下老大一定会去修了，窝这么破，它还能住吗?结果又是谁也没有去修。 寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮着，大雪纷纷地飘落下来。乌鸦兄弟俩都蜷缩在破窝里，哆嗦地叫着：“冷啊!冷啊!” 大乌鸦想：这样冷的天气，老二还能耐得住吗?它一定会去修了。小乌鸦想：可是，谁也没有动手，只是把身子蜷缩得更紧了。 风越刮越凶，雪越下越大。结果，窝被吹到地上，两只乌鸦都冻僵了。 1．从短文中找出下列词语的反义词。
29、爱写诗的小螃蟹（第四册） 作者（来源）：徐汇区爱菊小学杨振颖发布时间：2006-02-19 教学设计 一、教学目标 1、能在阅读中认识生字9个生字；描写其中5个生字，自主积累词语。 2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原 因。 3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述 的事情。初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。 二、教学重点 1、能在阅读中认识生字9个生字；描写其中5个生字，自主积累词语。 2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原 因。 三、教学过程 （一）、猜谜导入，揭示课题。 1、读谜面，猜谜语，激趣引出生字“螃”“蟹”。 师：老师这儿有一则谜语，请大家拼拼、读读，猜猜谜底。 （媒体出示谜面）自由朗读 2、交流谜底。（媒体出示螃蟹图和词语） （1）指名拼读 （2）这两个字有什么相同的地方？ （师：这两个字都是左右结构，自中都有“虫”字，在汉字的左边 叫虫字旁，在汉字的底部叫虫字底。）（媒体演示）（3）跟我一起在田字格中写写这两个字。 （“螃”左窄右宽，“蟹”上宽下扁。） 3、揭示课题 师：今天要学习的课文的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好，（板书课题）齐读课题 说明： 采用猜谜的方式导入新课，旨在激发学生的兴趣。“螃蟹”两个字中都有“虫”字。让他们观察的目的，一是滚动复习，而是掌握如何写好这两个字。
（二）、读通课文，初步了解课文内容。 1、小组里交流预习读文的情况。 师：昨天大家已经预习了课文，初步了解了课文内容，现在请大家以小组形式再读课文，要求读准生字字音，读通句子。 2、集体反馈读文情况。 师：请一个小组读读课文，其他小朋友仔细听，是不是读准字音了。 3、反馈对内容的大致了解。 师：对于小螃蟹写的诗，文中写了谁不愿意、不喜欢读；谁喜欢读呢？ （随机板书：不愿意，不喜欢; 愿意，喜欢） 根据交流，再板书：风海龟海浪白头翁 （1）学习“翁”：读准字音 （2）媒体出示：白头翁——这是一种鸟的名字。瞧，他头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他——白头翁。（齐读词 语） 5、根据板书，整体说说课文大致的内容 师：同学们读得很认真，已大致了解了课文的主要内容，请你连起来说说课文告诉我们谁不愿意、不喜欢读小螃蟹写的诗？谁又喜欢读呢？大声说给同桌听。（指名一人反馈。） 说明： 通过预习，学生对课文的主要内容已经有了大致的了解，因此在通读课文的基础上，请学生概括地说说谁不愿意也不喜欢小螃蟹的诗，而谁喜欢她的诗，并要求学生借助板书的提示连贯地说说课文的内容，从而训练学生把了解的内容说清楚的表述能力。 （三）、深入学习课文，了解小螃蟹不同的感受，指导朗读重点句段。 1、面对大家的不同表现，小螃蟹先后哭了两次，从课文中找到这两句话读一 读。 ——板书：流下伤心的泪、哭得很开心 2、根据要求划句. 师：为什么开始小螃蟹会如此伤心呢？轻声读读课文，用“——”划出写风、海龟、海浪不喜欢、不愿意读小螃蟹诗的句子。 3、指名交流读有关句子。（媒体出示三句话） （注意“一使劲儿”、“当”正音。） 4、静心读文，根据要求圈划词语。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。爱写 诗的小螃蟹(教学设计) 教学目标： 1、能正确认读9个生字新词，复习2个多音字。 2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。 3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的 事情。初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。 教学重难点： 1、能正确认读9个生字新词，复习2个多音字。
2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。 其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里给
致易教育个性化辅导教案 一、学一学。 一个句子最基本的成分是：谁（人或事物）干什么（怎么样）。
休息一下，待会更有精神。
爱写诗的小螃蟹 海边有一只小螃蟹。 这只小螃蟹非常爱写诗。 他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。 他问一阵吹来的风：“我的诗写得好吗？” 风一使劲，把他的诗全吹跑了。 小螃蟹继续写他的诗。 他问一只顽皮的海龟：“我的诗你喜欢吗？” 海龟用肚子当橡皮擦，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。 小螃蟹还是继续写他的诗。 他问涌来的海浪说：“你能读读我写的诗吗？” 海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。 小螃蟹流下了伤心的泪。 白头翁嘴里唱着的，正是小螃蟹写下的诗。 原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。 沙滩上早就没有了这些诗篇，可它们留在了白头翁和她的朋友们的歌里。 小螃蟹又哭了，不过这次哭得很开心。
【课后练兵】 一、划出带点字在括号里的正确读音。 辛苦（xīn xīng）吟诵（yíng yín）渔翁（wēng wēn）擦掉（chā cā） 流泪（liè lèi）当作（dāng dàng）一行诗（xíng háng） 二、比一比，组词。 螃（）顽（）橡（）滩（）辛（）吟（） 傍（）玩（）相（）难（）幸（）引（） 三、选择合适的动词填入括号里。 擦喂吹流读吟诵收拾提 （）泡泡（）古诗（）黑板（）屋子 （）行李（）眼泪（）课文（）小鸡 四、加部首组字，再组词。 旁（）（）象（）（）寺（）（）（）（）（）（）（）（）五、写句子。 因为白头翁爱读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹激动得流泪了。
二年级语文教案 25、爱写诗的小螃蟹 一、教学目标 1、能正确认读7个生字；描写其中6个生字，自主积累相关词语若干。 2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。 3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的 事情。初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。 二、教学重点 1、能在阅读中认识生字7个生字；描写其中6个生字，自主积累词语。 2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。 三、教学过程 （一）、出示螃蟹图和词语 （1）指名拼读 （2）这两个字有什么相同的地方？ （师：这两个字都是左右结构，字中都有“虫”字，在汉字的左边叫 虫字旁，在汉字的底部叫虫字底。） 2、揭示课题 师：今天要学习的课文的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好，（板书课题）齐读课题 （二）、读通课文，初步了解课文内容。 1、读课文，要求读准生字字音，读通句子。 2、读课文，思考：文中写了谁不愿意、不喜欢读；谁喜欢读呢？ 板书：不愿意，不喜欢; 愿意，喜欢 根据交流，再板书：风海龟海浪白头翁 （1）学习“翁”：读准字音 （2）媒体出示：白头翁——这是一种鸟的名字。瞧，他头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他——白头翁。（齐读词语）5、根据板书，整体说说课文大致的内容 师：同学们读得很认真，已大致了解了课文的主要内容，请你连起来说说课文告诉我们谁不愿意、不喜欢读小螃蟹写的诗？谁又喜欢读呢？大声说给同桌听。（指名一人反馈。） （三）、深入学习课文，了解小螃蟹不同的感受，指导朗读重点句段。 1、面对大家的不同表现，小螃蟹先后哭了两次，从课文中找到这两句话读一 读。
沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃 蟹》教案三篇 篇一教学目标： 1、能正确认读本课8个生字；积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪。会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。 4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。 教学过程： 一、引出课题 1、师：美丽的大海孕育着无数条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。瞧！现在又来了一只——小螃蟹。 2、学习生字：螃蟹（指导用形声字的方法记） 3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了！今天学的课文就是关于他的。 4、板书课题，指名读，齐读。 二、整体感知 1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗？ 2、师根据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁 3、学习生字：翁（正音）
4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗？然后试着完成填空。 小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。可（）、（）和（）不喜欢小螃蟹的诗，他哭了，流下了伤心的泪。（）喜欢小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很开心。 5、交流填空，学习生字：吟（注意右半边是“今”）泪（积累“三点水”的字） 三、研读课文 （一）研读课文1——12节 1、轻声读1——12小节，用直线划出小伙伴们不喜欢小螃蟹的句子。 2、出示句子： （1）风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。 （2）海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。 （3）海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。 3、学习生字：橡 比较：象、像和橡 4、师引读三句话的前半句，并随机板书：吹跑、擦掉、冲走 5、用各种形式读5、8、11小节，师随机指导。 6、练习说话：此时此刻，如果你是那只小螃蟹，你会想些什么？ 7、指导读句：小螃蟹哭了，流下了伤心的泪。 8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
25爱写诗的小螃蟹 【教材分析】 《爱写诗的小螃蟹》是二年级第二学期的一篇课文。这是一篇十分有趣的童话故事，前半部分记叙了由于风、海龟、海浪不喜欢也不愿意读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹伤心得流泪了。后半部分记叙了由于白头翁很爱读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹激动得流泪了。本文充满童趣，从小动物们的对待小螃蟹的诗的不同态度引起小螃蟹不同的心情中，让学生感受到真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐。 【教学目标】 1、识记“螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇”8个生字；积累“螃蟹、吟诵、辛辛苦苦”等8个词语。书写“吟、龟、橡、擦、翁、篇”6个汉字。 2、学习针对课文的重点句子提出问题。 3、通过学习，懂得要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。 【教学重点和难点】 1、能在阅读中认识8个生字，描写其中6个汉字，自主积累词语。 2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话引入，揭示课题 1、谈话引入。 师：蔚蓝的大海上，海鸥自由地飞翔。雪白的浪花拍打着金色的沙滩，帆船在远处行驶着，多美的景象呀！瞧！把谁也吸引来了？ 板书：小螃蟹 2、学习生字：螃蟹 （1）指名拼读。谁愿意当小老师带大家拼读？ （2）请大家仔细观察这两个字，你有什么发现吗？ （3）在你的印象中螃蟹是怎样的？谁能用“（）的螃蟹”来说一说。 3、师：今天和我们见面的小螃蟹可不简单，他很有学问，又喜欢写诗。是一只——
板书：爱写诗的小螃蟹 瞧！（出示） 他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。 （1）谁愿意读读这句句子？正音：行、吟 （2）小螃蟹轻轻地吟诵着自己写的诗，想一想：他心情怎样？ （3）你能用这样的语气来读一读吗？ 过渡：可是有一天，这只爱写诗的小螃蟹哭了，发生了什么事呢？这就是今天我们要学习的25课，完整课题，一起读读课题。 二、初读课文，提出问题 1、请大家打开书本，自己读读课文（出示）： （1）借助拼音读准字音，读通课文。 （2）想一想，文中小螃蟹哭了几次？用“”划出描写小螃蟹哭的句子。 2、交流： （1）文中小螃蟹哭了几次？ （2）课文中描写小螃蟹哭的句子，你们找到了吗？ 出示句子： 小螃蟹流下了伤心的泪。 小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。 请男生读读这两句句子，女生也来读一读，读了句子你们有什么问题想提吗？ 下面就让我们继续学习课文，一起来解决这些问题。 三、细读课文，解决问题。 1、学习小螃蟹第一次哭。 小螃蟹第一次为什么伤心地哭呢？让我们回到沙滩上，看看发生了什么事？（媒体演示课文1-12小节内容） 2、说话练习，完成填空： 小螃蟹在沙滩上写诗，还轻轻地吟诵着。他请、、欣赏他写的诗，可是他们都小螃蟹写的诗，小螃蟹流下了伤心的泪。 捂着小嘴巴轻声说说刚才在沙滩上发生了什么事？ 指名说，根据学生回答（板书：风、海龟、海浪、不喜欢）
《爱写诗的小螃蟹》课后反思 师秀侠 《爱写诗的小螃蟹》是一篇富有童趣的小短文，通过前后小螃蟹两次哭的不同原因，让读者感受到真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐。下面，我就结合本堂课中的教学环节，来谈谈本课教学过程中的一些体会与反思。 一、重视识字方法，注重识字教学与阅读的有机结合 通过近两年的学习，学生在识字方面，基本掌握了多种识字方法，他们会用他们喜欢的各种方法识记生字的字形，教学时我没有逐字教学了，而把主要精力放在对重点字的反馈指导上，在本课7个生字中“翁”是后鼻音，“吟”是前鼻音又是整体认读音节，再加上课文中出现的学生很容易读错的儿化韵“使劲儿”和两个多音字“当、行”，因此本课的识字教学我着重放在了正音上，而在字形教学上，学生已经有了一定识字基础，掌握了多种的识字方法，因此我只是找了两个有共同点的“螃蟹”来归类教学，指导学生观察字形结构，引导他们比较异同，从而把字写好。我想：如果在教学这两个字时我能与板书出示相结合，边写边分析指导字形，课堂教学效率就更高了。 同时，在这堂课中生字教学我并没有采用传统的集中识字的办法，而是将识字巧妙的穿插于阅读之中，在阅读中识字，如结合课文整体内容的感知中理解掌握了“翁“的音和义，在朗读感悟三个小伙伴不喜欢读小螃蟹的诗时，又巧妙设计，穿插了对“吟”和“辛”的正音。我觉得把生字放在具体的语境中进行教学，这样做的好处使识字与阅读有机融合，又互相促进，识字为阅读服务，阅读则更促进了对生字的理解和运用。 二、在教学过程中注重学生的自主体验与感悟。 1、首先，在帮助学生理解小螃蟹为什么会哭得伤心时，让学生通过划出风、海浪、海龟表现的句子，并通过想象说话体会小螃蟹难过的原因，从而感受到风、海浪、海龟对小螃蟹的劳动不尊重，伤害了小螃蟹。在“（谁）把小螃蟹的诗（怎么样）。小螃蟹想：。于是。”从而体会小螃蟹一次比一次的失望，一次比一次的难过，最后终于伤心地哭了。又如在学习哭得很开心原因时，我让学生用“因为 ，所以小螃蟹哭得很开心。” 运用因果关系的句式，引导学生理解小螃蟹哭得很开心是因为白头翁真诚的欣赏与鼓励感动了。从而将句式的训练融入阅读理解的过程中，将语文知识的学习与语文能力的培养有机结合起来。 2、其次，我重视朗读训练，多种朗读穿插其中，有自读、同桌读、教师配乐引读等形式，引导学生在读中理解，读中感悟。遗憾的是在理解白头翁是如何喜欢小螃蟹的诗时，如果我能再创设想象引导学生想象白头翁看见小螃蟹很伤心，它会对小螃蟹说些什么？在理解课文内容的基础上把课文语句变成白头翁的话来反馈，最后配以音乐引读，这部分的教学就更扎实完整了。 三、充分发挥多媒体和板书的作用。
小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》优秀教案范例《爱写诗的小螃蟹》前半部分记叙了由于风、海龟、海浪不喜欢也不愿意读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹伤心得流泪了。后半部分记叙了由于白头翁很爱读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹激动得流泪了。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》优秀教案范例，希望能帮助到大家！ 小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》优秀教案范例一 教学目标： 1、能正确认读本课8个生字;积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪。会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。 4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。 教学过程： 一、引出课题 1、师：美丽的大海孕育着无数条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。瞧!现在又来了一只——小螃蟹。 2、学习生字：螃蟹(指导用形声字的方法记) 3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了!今天学的课文就是关于他的。 4、板书课题，指名读，齐读。
二、整体感知 1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗? 2、师根据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁 3、学习生字：翁(正音) 4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗?然后试着完成填空。 小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。可()、()和()不喜欢小螃蟹的诗，他哭了，流下了伤心的泪。()喜欢小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很开心。 5、交流填空，学习生字：吟(注意右半边是“今”)泪(积累“三点水”的字) 三、研读课文 (一)研读课文1——12节 1、轻声读1——12小节，用直线划出小伙伴们不喜欢小螃蟹的句子。 2、出示句子： (1)风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。 (2)海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。 (3)海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。 3、学习生字：橡 比较：象、像和橡 4、师引读三句话的前半句，并随机板书：吹跑、擦掉、冲走 5、用各种形式读5、8、11小节，师随机指导。 6、练习说话：此时此刻，如果你是那只小螃蟹，你会想些什么?
25、爱写诗的小螃蟹（识字片段） 一、导入课题。 1、蔚蓝色的大海边，金黄色的沙滩上，有一只可爱的小动物，是什么呢？我们来猜一猜。八只脚，抬面鼓， 两把剪刀鼓前舞， 生来横行又霸道， 嘴里常把泡沫吐。 2、交流谜底。 3、（出示螃蟹的图片）这就是我们这节课要认识的新朋友。 4、学习生字：螃蟹（找规律） 5、这可是一只与众不同的小螃蟹。他特别在什么地方呢？ 请一位同学来读一读： 海边，有一只小螃蟹。 这只小螃蟹非常爱写诗。 他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。（学习生字：吟）6、原来，这是一只会写诗的小螃蟹。可是，有一天小螃蟹写完诗之后开始吟诵…… 我是一只爱写诗的小螃蟹， 在沙滩上沐浴着灿烂的阳光， 在大海中嬉戏追逐着浪花， 沙滩，大海， 就是我的家！ （1）学生朗读诗歌。 （2）学习生字“吟”（注意前鼻音；理解“吟诵”。） 7、可是后来他哭了。这是怎么回事呢？你们想知道原因吗？好，今天我们就 来学习第25课——爱写诗的小螃蟹 出示课题：25、爱写诗的小螃蟹（个别读，齐读） 二、读课文，了解内容。 1、先请大家以小组为单位，根据老师的自学要求学习课文。
自学要求： （1）读通课文，读准生字。 （2）想一想，文中小螃蟹哭了几次？ （3）用“”划出描写小螃蟹哭的句子。 （4）完成填空。 小螃蟹写的诗有、、和看过，可是风却把他的诗全，海龟用肚皮把他的诗全，海浪把他的诗全，白头翁不但认认真真地读小螃蟹的诗，把它的诗篇，而且。 2、交流。 （1）分角色朗读课文。 （2）完成填空并学习生字。 龟：如何记字形？ 橡：为何是木字旁？换部首 擦：注意读平舌音。写一写 翁：读准后鼻音，如何记字形。 篇：三拼音，换部首。
小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》优秀教案范例 《爱写诗的小螃蟹》前半部分记叙了由于风、海龟、海浪不喜欢也不愿意读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹伤心得流泪了。后半部分记叙了由于白头翁很爱读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹激动得流泪了。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》优 秀教案范例，希望能帮助到大家！ 教学目标： 1、能正确认读本课8个生字;积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛 苦苦、伤心、沙滩、眼泪。会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。 4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。 教学过程： 一、引出课题 1、师：美丽的大海孕育着无数条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。瞧!现在又来了一只——小螃蟹。 2、学习生字：螃蟹(指导用形声字的方法记) 3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了!今天学的课文就是关于他的。 4、板书课题，指名读，齐读。 二、整体感知 1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗? 2、师根据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁 3、学习生字：翁(正音) 4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗?然后试着完成填空。 小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。可()、()和()不喜欢小螃蟹 的诗，他哭了，流下了伤心的泪。()喜欢小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很开心。
5、交流填空，学习生字：吟(注意右半边是“今”)泪(积累“三点水”的字) 三、研读课文 (一)研读课文1——12节 1、轻声读1——12小节，用直线划出小伙伴们不喜欢小螃蟹的句子。 2、出示句子： (1)风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。 (2)海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。 (3)海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。 3、学习生字：橡 比较：象、像和橡 4、师引读三句话的前半句，并随机板书：吹跑、擦掉、冲走 5、用各种形式读5、8、11小节，师随机指导。 6、练习说话：此时此刻，如果你是那只小螃蟹，你会想些什么? 7、指导读句：小螃蟹哭了，流下了伤心的泪。 8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。 学生试着根据这句话提出问题。(小螃蟹为什么又哭了?为什么这次他哭得很开心……) (二)研读课文13——16节 1、轻声读13——16小节，用曲线划出白头翁是怎么做的句子。 2、出示句子，指导朗读，并板书：读、记、告诉 原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。 3、指导读句：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。 4、展开想象，练习说话：小朋友，如果你是那只小螃蟹，此时此刻你想对白头翁说些什么呢? 5、教师小结，并板书：伤心的眼泪、激动幸福的眼泪
29、爱写诗的小螃蟹 教学目标： （一）知识与技能 1、在语言环境中认识本课7个生字“螃、蟹、吟、橡、辛、泪、翁”，理解 并积累本课“吟诵、坚持、继续、辛辛苦苦、喜极而泣”等词语。 2、正确记忆“螃、蟹、吟、橡、辛、泪、翁”，能在田字格中正确书 写“辛”。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）过程与方法 1、采用多种形式引导学生细读课文，感悟小螃蟹虽面对朋友们对它作的诗不理睬，但仍不放弃的精神，及白头翁的行为带给小螃蟹的朋友般温暖。 2、以培养学生的学习兴趣为出发点，给学生提供充分的空间，学习质疑问难，学会带着问题去读课文，引导学生自主学习，激发学生探求新知的欲望。 3、联系上下文、联系生活实际理解“坚持”、“继续”、“喜极而泣”等重点 词。 （三）情感与价值观 在自读自悟的基础上，体会一个人想要获得成功，期间一定会遇到许多困难与挫折，我们不必在乎别人的态度。只要坚持，就一定会得到别人的认可，就一定会获得成功。 教学重点： 认识本课7个生字“螃、蟹、吟、橡、辛、泪、翁”，让学生体会一个人想要获得成功，期间一定会遇到许多困难与挫折，我们不必在乎别人的态度。只要坚持，就一定会得到别人的认可，就一定会获得成功。 教学准备： 相关音像材料 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1、播放插图。师：今天，老师将带着大家去到美丽的大海边，沙滩上躺着美丽的贝壳，笨重的海龟在惬意地散步。瞧！现在又来了一位——生：螃蟹
学习生字：螃蟹谁来读读这个词宝宝？这个蟹在螃的后面，还可以轻读呢，听老师读，谁来读读？一起读。这两个字有什么相同的地方？他们都有一个虫字，在汉字的左边，我们称它虫字旁，在汉字的下边，我们称它虫字底，一起读。 2、揭示课题。上学期的语文课上，我们认识了三只海边的小螃蟹，他们在讨论大海的那边是哪里，今天的小螃蟹爱上了写诗。（补全课题） 3、指导读题。（指名——齐读） 二、自主阅读，整体感知 1、教师过渡。师：一天这只快乐的、爱写诗的小螃蟹哭了，究竟是怎么回事呢？ 2、自主阅读。下面我们就一起走进课文，自己轻声读读课文，借助拼音读准字音、读通课文，并找出描写螃蟹哭的句子。小朋友读得可认真了，谁来说说？ 3、学生交流。把两个小朋友说的合起来就是这两句。 出示：小螃蟹流下了伤心的泪。 小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。 4、朗读质疑。请大家把这两句句子读正确、读流利，你有什么疑问吗？ 老师把你的疑问写下来。 板书：伤心开心 5、评价小结。师：老师觉得小朋友挺会动脑筋的，抓住这两句话中意思相反的词——伤心和开心来提出你们的疑问。 三、细读体验，互动交流 （一）自读自悟，探寻小螃蟹伤心的原因，体会它面对伙伴们不理睬时的感受。 1、自读勾画。师：让我们先来看看这只爱写诗的小螃蟹为什么第一次哭得很伤心呢？自己读读课文1—12节，找找有关的句子用横线划下来。谁把你找到的句子告诉大家。 2、学生交流。出示三组对话： 我的诗写得好吗？风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。 我的诗你喜欢吗？海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。
25 爱写诗的小螃蟹 【教学目标】 1、识记“螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇”8个生字；积累“螃蟹、吟诵、辛辛苦苦”等8个词语。书写“吟、龟、橡、擦、翁、篇”6个汉字。 2、能正确朗读课文，尝试根据所给的语句质疑，体会小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。 3、通过学习，懂得：要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。 【教学重点和难点】 1、能在阅读中认识8个生字，描写其中6个汉字，自主积累词语。 2、能正确朗读课文，尝试根据所给的语句质疑，体会小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。 【教学准备】 多媒体课件 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、谈话引入，揭示课题。 1、谈话引入。 师：蔚蓝的大海上，海鸥自由地飞翔。雪白的浪花拍打着金色的沙滩，帆船在远处行驶着，多美的景象呀！瞧！把谁也吸引来了？ 板书：小螃蟹 2.学习生字：螃蟹 （1）指名拼读。谁愿意当小老师带大家拼读？ （2）请大家仔细观察这两个字，你有什么发现吗？（师板书：“螃”和“蟹”都有虫字，说明它是一种体型比较小的动物。在汉字的左边叫虫字旁，在汉字的底部叫虫字底, 虫字旁要写得瘦瘦长长的，虫字底要写得胖胖扁扁的。） 3.师：今天和我们见面的小螃蟹可不简单，他很有学问，又喜欢写诗。是一只——板书：爱写诗的小螃蟹 这是一只爱写诗的小螃蟹。 出示：他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。
4、师：听，这只小螃蟹正在有节奏地轻轻诵读自己写的诗呢。（播放录音）小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。 师解释：用高低轻重的语调诵读就是————吟诵。正音，谁来吟诵这首小诗？指导：可以读得轻一些，慢一些。 让我们也来学着小螃蟹的样子吟诵这首诗。 5、师：这可真是一只——（生：爱写诗的小螃蟹）今天，我们就来学习一篇童话故事——25、爱写诗的小螃蟹（板书）齐读课题 过渡：可是有一天，这只爱写诗的小螃蟹哭了，这到底是怎么回事呢？ 【设计意图：经过一年多的学习，学生已掌握了生字学习的多种方法：如：利用字典、运用部首分析法、自编儿歌……教学时，针对不同生字应有不同的侧重点。“螃蟹”两个字中都有“虫”字。让他们观察的目的，一是滚动复习，而是掌握如何写好这两个字。】 二、初读课文，提出问题。 1、请大家打开书本，自己读读课文（出示）： （1）借助拼音读准字音，读通课文。 （2）想一想，文中小螃蟹哭了几次？用“”划出描写小螃蟹哭的句子。 2、交流： 出示句子： 小螃蟹流下了伤心的泪。 小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。 自由读这两句句子，读了句子，你们有什么问题想提吗？ 预设：谁让小螃蟹流下了伤心的泪？为什么小螃蟹流下了伤心的泪？ 谁让小螃蟹哭得很开心？为什么小螃蟹哭得很开心？ 同样是哭，两次哭的心情为什么不一样呢？ 下面就让我们继续学习课文，一起来解决这些问题。 【设计意图：通过初读课文，使学生对课文有个整体的感知；质疑、解疑的过程，是建立在学生反复读文、小组交流的基础上。】 三、细读课文，解决问题。 （一）学习小螃蟹第一次哭。 1、小螃蟹第一次为什么伤心地哭呢？让我们回到沙滩上，看看发生了什么事？（媒体演示课文1-12小节内容）
中班语言儿歌教案 中班语言儿歌教案：学好样活动目标： 1.帮助幼儿理解诗歌的主要内容，感受诗歌里动物的有趣。 2.引导幼儿想象诗歌展示的画面，培养幼儿对诗歌的兴趣。 3.教育幼儿要有正确的姿势。 活动准备： 小花猫、螃蟹、小白鹅、虾、鸟、乌鸦图片 活动过程： 一、开始部分 1.出示相应图品引出课题激发幼儿学习兴趣。 2.出示小花猫、螃蟹、小白鹅、虾、鸟、乌鸦图片，引起幼儿兴趣，小朋友看它们是谁呀?你喜欢它们吗?为什么? 3.老师来表演(走路，坐姿的不正确的样子)。小朋友看到老师刚才的样子，好不好?怎样才是好样的? 二、学习儿歌 1.老师这有一首好听的儿歌，儿歌的名字叫《学好样》，仔细听老师念一遍，老师示范有表情地朗诵儿歌。 2.提问：儿歌的名字叫什么?儿歌里说了什么?你喜欢谁?为什么?
3.老师再次有表情地朗诵地一遍儿歌，边根据儿歌内容出示相关动物图片。 4.老师根据儿歌内容提问： (1)走路为什么要学小花猫?不学小螃蟹? (2)坐着为什么要学小白鹅?不学大青虾坐的样子? (3)为什么唱歌要学百灵鸟?小乌鸦唱歌好听吗? 5.幼儿学念儿歌：跟念——幼儿集体念——师幼对念儿歌——分男女念儿歌 6.幼儿边念儿歌边自由表演儿歌内容。 三、结束部分。 1.评价幼儿上课情况。 2.复习儿歌《吹泡泡》，要求幼儿有表情地念儿歌。 中班语言儿歌教案:颠倒歌活动目标： 1.能仔细地找出儿歌中语句错误的地方，并修改。 2.感受儿歌的幽默风格带来的乐趣，学习朗诵儿歌。 3.体验学习《颠倒歌》的乐趣，有兴趣参加听听、想想、改改活动。 活动准备： 课件，幼儿已获得一些正确的认知知识，认知经验。
《爱写诗的小螃蟹》教学设计 教学目标： 1、在语言环境中认识本课7个生字，积累本课10个词语。 2、学习质疑问难，学会带着问题去读课文。 3、通过学习懂得：一个人想要获得成功，期间一定会遇到许多困难与挫折，我们不必在乎别人的态度。只要坚持，就一定会得到别人的认可，就一定会获得成功。 教学重难点： 体会小螃蟹两次哭的含义。 教学准备： 多媒体 教学过程： 一、谈话引出课题。 1?今天，我们教室里来了许多老师，还来了一位新朋友呢！一一螃蟹（出示图片） 板书：螃蟹 2、学习生字：螃蟹 螃蟹”的螃”是生字，谁来当小老师带大家学。 3、你印象中，出示：（）的螃蟹 4 ?这可是一只爱写诗的小螃蟹。板书：爱写诗的小螃蟹 瞧，出示句子：他在沙滩上写了一行又一行的诗，而且还一遍又一遍地吟诵着??… （抽读）可是后来他哭了，为什么呢？今天我们就来学习第29课一一爱写诗的小螃蟹（齐读） 二、读课文，学字词。 （一）初读课文，了解大意。 1、先请大家在小老师的带领下小组合作：（媒体） 1 ）读准生字，读通课文。 2）提出问题。 2、交流： 1）出示生字：（双轨火车） 找朋友辛”、幸” 你能正确使用吗？ 幸辛 只有（）勤的劳动，才能换来（）福的生活。 2）轮读词语。 3）摸读课文。 4）提冋。 出示 小螃蟹流下了伤心的泪。 小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。（读一读） 是呀，小螃蟹为什么流下了伤心的泪？小螃蟹为什么哭得很开心？就让我们带着问题继续学习课文。 三、再读课文，体验情感。 （一）小螃蟹为什么伤心地哭了？ 1、我们来看动画！小螃蟹为什么流下了伤心的泪？
［媒体演示］:动画（课文1-12小节） 2、填空。 ［媒体演示1］: 风把小螃蟹写的诗全（）跑了。小螃蟹（）写他的诗。 海龟把小螃蟹写的诗全（）掉了。小螃蟹还是（）写他的诗。 海浪把小螃蟹写的诗全（）走了。小螃蟹（）。 3.指导朗读： 我们先来读读小螃蟹与风”的一段话。 ?媒体4―― 6节 ?谁来读一读 ?评读 ?齐读 ?媒体想象练习： 风把小螃蟹写的诗全吹跑了，小螃蟹想：（）。于是他继续写他的诗。 ?小结：虽得不到风的赞赏，但小螃蟹仍继续写他的诗，真是只爱写诗的小螃蟹。 4.小螃蟹与海龟、海浪的话，选择你喜欢的一段，读读。 出示媒体要求： 自由选择你喜欢的一段话 有感情地读一读 ?7―― 9 节 抽读 评读 喜欢这段的齐读 想象练习 海龟把小螃蟹写的诗全擦掉了。小螃蟹还是坚持写他的诗。你看，（）。 真是只勤学苦练的小螃蟹。可见他多么地爱写诗哪！ ?10——12节 抽读 分角色读 媒体想象练习：海浪把小螃蟹写的诗全冲走了，小螃蟹想：（）。这时他流下了伤心的泪。 5?是呀，爱写诗的小螃蟹辛辛苦苦写了那么多诗，还是没有得到风、海龟、海浪的赞赏，他伤心地哭了。老师和大家合作读 1 ―― 12节。 （二）后来小螃蟹又哭了，可这一次为什么说它哭得很开心？ 1?自由读13―― 15节， 2.解答。 3?小结。哦！原来小螃蟹的诗并不是没有人来欣赏。白头翁每天读他的诗，记他的诗，而且还把这些诗唱给了他的朋友们听。经历了那么多的挫折，小螃蟹的诗终于得到了赞 赏，他是多么高兴，多么激动啊！高兴得竟又忍不住哭了，喜极而泣”。 （板书：白头翁唱开心） 4、看，海滩上，许多朋友正在唱小螃蟹写在海滩上的诗呢！ 四、自主创作，总结全文。 让我们欣赏一下诗中美丽的沙滩.
25、爱写诗的小螃蟹 惠南小学朱华 教学目标： 1 能在语言环境中认识本课“螃、蟹”等8个生字，积累10个词语。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。 3、能运用边读边思，抓住关键词句的方法理解课文，学习提出问题，读句子提问。 4、通过学习懂得：只要是对的，就要坚持去做，不必在乎别人的态度。 教学重点： 1 能在语言环境中认识本课“螃、蟹”等8个生字，积累10个词语。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。 教学难点： 能运用边读边思，抓住关键词句的方法理解课文，学习提出问题，读句子提问。 教学过程 （一）、猜谜导入，揭示课题。 1、师：老师这儿有一则谜语，请小朋友读读，猜猜谜底。 师：你猜出来了吗？它是——，真聪明，来拼拼音节，读读词语。 2、师：仔细观察一下这两个字，它们有什么共同点？（都有个虫字） 师：对呀，这两个字都有一个虫字，看老师写写这两个字，你们跟着我写一写，边板书，边说：螃是左右结构，左边是虫字旁，右边是个旁，蟹，上下结构，上面是个解，下面是个虫子底 3、师：今天我们要学习的课文的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好，那就是爱写 诗（板书课题） 师：一起来读读课题。 （二）、读通课文，初步了解课文内容。 1、师：昨天大家已经预习了课文，初步了解了课文内容，现在请大家读读课文，要求读准 字音，读通句子。然后想一想，对于小螃蟹写的诗，文中写了谁不喜欢读，而谁又很喜欢读呢？板书：不喜欢喜欢 2、师：开火车读课文，其余小朋友仔细听，听他有没有读准字音。 3、师：那对于小螃蟹写的诗，谁不喜欢读？谁很喜欢呢读？ 4、板书：风海龟海浪白头翁 5、师：你们已经认真读了课文，知道了对于小螃蟹写的诗，谁不喜欢读？生——，谁喜欢 读，生——白头翁， 6、师：那么在读这个词语的时候，我们特别要注意翁是——后鼻音，一起来读读 7、师：白头翁是一种鸟的名字，你瞧，他头顶白毛，就像一位白发苍苍的老爷爷，所以人 们叫他白头翁。