浅谈农村初中美术教育中存在的问题及其对策
摘要：随着近些年的基础教育课程改革的实施，改变了传统的课程体系及课程理念，慢慢地改变了传统的教学方式。但在农村地区，初中的美术教育的教学情况仍不容乐观，还在原地踏步，这就要简要地谈谈初中美术教学中存在的一些问题，并对这些问题提出了相关的建议、对策。
关键词：农村；初中美术；存在的问题
一、农村初中美术教育存在的问题
1.农村地区对美术教育的认识不足
受我国传统教育思想的影响，农村的很多学校都只重视对学生智育的培养而忽视对学生美育的教育，在很多学生的眼中都有着明显的“主科”“副科”的分别。更重要的是，在中国的升学考试中，美术没有被列入考核的行列，因而很少有学生注重美术成绩，不能引起学生的重视，使美术陷入了可有可无的尴尬境地。
对此，美术的系统教学就很难在农村学校中开展，更不能激发学生的审美情感，培养他们对美术的热爱。
2.农村学生对美术知识的缺乏，不利于提高美术教学
在农村地区中，多年来美术都没受到多大的欢迎，从而学生对美术知识的积累也很少。他们对于基本的明暗调、色彩都没用过等等，这些知识的缺乏都不利于学生对美术产生学习的兴趣，更不利于教师在课堂中提高教学的质量。
二、解决农村美术教学中存在的问题的策略
浅谈中小学美术教育对学生发展的作用 学习美术学科对小学生的意义 摘要：美术，是以一定的物质材料，塑造可视的平面或立体形象，以反映客观世界和表达对客观世界的感受的一种艺术形式，因此，美术又称之为…造型艺术?、…空间艺术?。小学生学习美术学科对其进行早期人格培养的有着重要的作用，现代的美育已不单纯是技能技巧的训练，更注重学生的个性、思想、情态等方面的全面性培养。小学生学习美术学科培养和健全学生的人格，有利于学生责任心的建立，学生学习美术学科能陶冶人的感性，培养合作精神，减少自私自利的现象。更有利于综合能力的培养。 美术，是以一定的物质材料，塑造可视的平面或立体形象，以反映客观世界和表达对客观世界的感受的一种艺术形式，因此，美术又称之为‘造型艺术’、‘空间艺术’。 小学生健全人格的培养不仅仅是个人的需要，更是时代发展的需要！然而，优秀的人格品质并不是天生拥有的，是通过后天环境影响和教育逐渐形成的。而美术教育在素质教育中起着重要的作用，它为学生提供丰富多样的教学活动，从而使他们的人格得以成长。因此，通过教学活动，增进其人格健全及和谐发展，使学生的潜能和思绪得以表现，是小学生美术教育的最终目的。 一、小学生学习美术学科对其进行早期人格培养的重要性 现代心理学研究表明，人格是一个人整个精神面貌的表现，包括心理特征和个性倾向两个方面，著名英国教育学家赫伯·里德则提出所谓完整人格指的是人所具有的一切潜质都得到全面而协调的发展。而美术教育的本质是育人、育心、育格，这个“格”就是指人格。纵观中外美术教育的发展，最早被追求的是其品格教育的功能：着重人的性格的自然完美性，重视精神的熏陶，并使之获得品性高尚。 一个人的成长往往以正确的早期教育为起点，儿童时期正是健康心理和良好行为的胚芽时期。随着美术教育的不断发展和完善，现代的美育已不单纯是技能技巧的训练，更注重学生的个性、思想、情态等方面的全面性培养。所以，在美术活动中重视早期的人格培养，对学生的成长是非常重要的！ 二、小学生学习美术学科培养和健全学生的人格 德国著名的心理学家赫伯特·里特曾说：“艺术教育不是为了训练儿童的服从性，而是为了儿童生长的自然秩序的陶冶。”而美术教育正是通过丰富多样的教学活动及活泼、轻松的课堂氛围，令学生乐学爱学。并在创作的过程中令学生进行自我完善，变得更有智慧，更有爱心，最后既能成就自己也能帮助他人。 在众多的学科中，无论是数学、语文、英语……都有它特定的判断正确与否的标准公式。正因如此，很多时候学生会因为担心自己达不到一定的标准而对学习有恐惧感，这里也反映了一个自信心不足的问题。对于缺乏自信的学生，我则通过一系列的美术学习，帮助他们树立信心和鼓起勇气。美术学科最显著于其它学科的功能在于它的独特性，它没有唯一固定评价对与错的标准，允许具有不同风格，鼓励运用多种灵活的手法去表现。所以学生可以在一
浅谈农村美术教育现状
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浅谈农村美术教育现状 原文地址：浅谈农村美术教育现状作者：蜜桃心情 我已经参加工作近9年了，先后在农村的小学和初中从事美术教育教学工作。在我工作的7年里农村的美术教育教学有了一定的发展和提高，这要归功于党和国家高度对艺术教育的重视。但是，我认为美术教育教学的发展还是落在了其他相关学科的后面。当然原因是多方面的，首先我们农村的美术教育起步晚，并且受客观原因限制发展一直滞后。就单农村而言也存在着发展不平衡的现状，一些农村地区的美术教育还存在着相当大的空白。农村美术教育现状若得不到改善，农村中小学生的整体素质就不能得到提高，全面提高育人质量和推进素质教育就会空谈。 一、对农村美术教育的定位和认识 当前的教育体制，无论是社会，还是学校，仍然把应试教育作为首选，“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”已经成了“共识”，与考试无关的美术课，虽然已经不是“旁门索道”。尽管上级部门一再强调必须开齐上好各门课程，教育部也签发了相关文件，但一到“关键”时刻，如期中、期末考试、毕业复习，或有其他应急的事，美术课就会让位于“主”课。这样，学生很难系统地接受美术基础知识的教育，更谈不上培养他们创造美的能力和素质的培养。而这时文件就真的只是“文件”了。素质教育就是要使学生全面、和谐、自由的发展，使他们学会生存，具有拼搏、竞争的生活能力；学会学习，具有自学的能力；学会做人，具有高尚的道德品质；学会创造，具有适应社会发展需要的创造能力。在学校美术教育中，强化审美教育，有利于对艺术鉴赏能力的培养和文化艺术素质的提高；有利于丰富想象力，提高表现力和创造力；有利于提高视觉形象的阅读能力；更有利于全面素质教育的落实。农村初中的美术课教学，不是培养学生当画家，而是培养有一定审美素质的公民。 发展农村美术教育，首先要进一步提高各级领导对学校美术教育重要性的认识。美术不是简单的“画画”是审美教育的主体，除了传授美术基础知识技能外，还要在扩展学生的艺术视野，提高审美境界，完善人的意志、品格等方面，发挥不可替代的重要作用。它在提高人的素质方面有着其他学科所不可替代的作用。美术教育有助于发展人的全面思维，发展想象力和创造力；有助于培养学生健康丰富的感情世界、陶冶高尚情操；更有助于加强德育工作。通过美术教育，培养学生树立正确的审美观念，提高审美能力、激发其对美的爱好与追求，塑造健全的人格和健康个性，促进学生全面发展。因此，不论是从学生个体的发展还是从提高民族素质的高度认识美术教育的重要性，都应该把学校美术教育工作纳入到教育的各项工作中去，真正确立美术教育在学校教育中的地位。 二、农村美术师资存在的问题与建设 师资队伍薄弱，专业人才匮乏，业务素质低下，是制约农村美术教育发展的一大因素。有专业的美术教师或受过专业培训的兼职美术教师，能有效地开展好美术教育教学活动。但是有的学校是安排美术教师兼上其他学科，并对所兼学科进行和其他教师一样的考评，致使美术教师的绝大部分精力放在了所兼学科上，造成了极大的资源浪费。而绝大多数边远的农村学校无专业美术教师和良好的教育教学条件，从事美术教育教学的教师大多数是“多面手”，但在美术基本知识和美术基本技能方面缺乏必要的了解和掌握。而相关的继续教育又不是十分的及时，致使美术教师的专业素质和专业技能得不到提高，限制了美术教师队伍的整体发展。 农村美术教师，不仅数量不足，而且教师的素质偏低，很难完成美术学科的教学任务。要想解决现状必须从一下几个方面做起：１．建立并完善美术教师的培养和培训体制提高美术美术教师师资的数量；２．为中小学美术教师创造参加更多学习的机会；3．开展各种规模的美术教学研究活动；4．定期对美术教师进行专业素质的考核；5.专人专用，改变美术教师的“资源”浪费现象；6.进行区域内的美术教师交流如“城乡交流”、“学校交流”等改变个
美术教育与心理健康教育之我见 土门学校邓忠勇 今天，当我们在一次次地读着报纸上、看到电视上或者网络上某某学生因为考试没有考好而自杀了，某某学生因为压力而轻易地结束了自己地生命时.作为人民教师——他们地老师我们都应该在重新审视审视自己地工作.二十一世纪是一个崭新地世纪，它要求学校所培养地跨世纪地一代新人，不仅需要有健康地体魄，而且更需要有健康地心理.可现在，我们地学生大都是独生子女，个个是家庭地宠儿，社会地“骄子”.随着教育改革地深入，从应试教育转到素质教育，人们越来越重视、培养和发展学生地健康心理，促进学生个性地完善，成为合格地公民.小学生地心理健康问题比较多,其中尤为突出地是学生地抵御压力和挫折地能力既“抗压防挫”能力和依赖、脆弱、焦虑、孤独、固执地五大不良地心理.缺乏自强自立地精神等.任何教育科目都有双重功能，除了传授本学科知识和技能外，还使受教育者地精神素质，心理素质发生相应地改善.以往我们地美术教育比较重视对学生进行美术知识地传授和技能地训练，而忽略了美术地心理疏导及美术地心理教育作用.美术作为美育地主要途径，美术教育及美术作品能够提高学生审美能力，陶冶其良好地情操，有利于学生健康心理地培养，使一些不良地心理得到疏导与治疗.为此，充分挖掘美术包含地丰富地心理教育因素，发挥美术教学地心理教育功能，是我们每个美术教师面临地新课题、新任务.那么，如何在美术教育地环境中实施心理教育呢？我想谈谈自己粗浅地认识. 一、疏导心理，提供渲泄机会个人收集整理勿做商业用途 首先，我们知道人地生理和心理只有处于平衡状态，才是健康和正常地.当个体内在情绪被压抑，或内在冲动处于强弩状态时，人就会有一泄为快地需求，以保护身心健康.英国心理学家斯宾塞曾经说过：“没有油画，雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起地情感，人生地乐趣便失去了一半，这就会给各种疾病地入侵洞开门户”中国美术中具有悠久历史地年画，同样就具有强烈地心理效应.年画地体裁大都是喜庆吉祥，驱凶避邪地内容，年画中“门神”、“神像”、“一团和气”，反映人们对和平幸福地渴望心理.人们将崇拜物视觉化，将人地观念和愿望注入其中，求得福祉，求得心态暂时地平衡. 在上美术课时有时我会给学生一些纸，让学生无拘无束地画画表达和宣泄自己地感情.这种宣泄方法，对于那些性格孤僻和内向地学生尤为重要.如在上《布置理想地家》这一课时，大多数学生作业色彩亮丽，但其中有位学生色彩很乱，带灰色调.事后我了解，这个学生父母离婚了，而正是这件事深深地影响孩子了地情绪.经过我耐心地疏导，这个学生地心理有了很大地好转. 其次，以美术作品激起人地简单想像，也能使人恢复健康.心理学家认为各种图案、标志或者某种线条、形状、颜色，均可被视为传达特定联想信息地符号，给人不同地心理感受和影响：三角形稳重，水平线和开阔.据悉，挪威画家画了大量爱地题材，抚平心灵地创伤，作画成为宣泄他情感地工具；美国小说家欧.亨利在墙上画地绿叶支撑了病中少女地生命，可见美术在人地心理上产生巨大地影响作用. 二、轻松地教学方式，缓解学生情绪 年代初,我国地心理卫生工作者便着手进行小学生心理健康状况地调查,表明存在心理健康地学生中,情绪方面比正常学生更多地表现出不乐观,不稳定,易激怒和过分忧虑地特点. 而美术作为审美教育,它地第一个特点是“寓教于乐”，第二个特点是“潜移默化”.作为一名美术教育工作者,一个小制作,一次角色地转换,都能激活学生地创造性,使其自主选择,成功体验,使内在地生命力和潜能淋漓尽滞地发挥出来.创设一些自然场景,真切感受,让学生学会生存,启动内在动力,改变不良行为.审美教育是素质教育中地重要组成部分,它具有开发智力,增进健美,完美人格地功能.而美术教学地趣味性,活动性,多样性,又为学生地心理健康教育提供了更多地时机和舞台,是其它学科所无法替代地.面对现状,在美术教学中我着重培养学生“自信,自
农村小学美术教育现状及建议 摘要：随着我国的经济不断发展，人类的文化素质不断提高，美术作为一门重要的学科，在培养提升学生内在修养和增加学生的人文素质有着越来越来显著的作用。通过对现代农村小学美术教育的现状调查，农村小学美术教育受到师资、家长、老师、学校、经济和环境等各方面因素的制约，导致农村小学的美术教育发展缓慢，实在令人担忧，本文通过了解身边农村小学美术教育的现状，分析了农村小学美术教育的发展问题，就此问题开展论述，充分挖掘农村没事教育的乡土优势，提出发展现代农村小学美术教育应进一步发展的一些建议。 关键词：农村小学；美术教育；教育观念 一、农村小学美术教育的现状
在我国大多数农村小学中，美术教育没有得到重视，特别是在一些规模小、区域偏僻、经济不够发达的地区小学，基本上没有接受过什么正规的美术教育。百泉中心小学在河南省辉县属于村级小学，教育条件上不及城镇上的小学，环境和应急设备都严重缺乏。全校有六个年纪，每个年纪平均有１００多个学生，全校只有一名美术教师也没有专门上美术课的画室，所有美术课程都在教室里完成，基本都在教室黑板上画个示范图，由学生照着画，由此看来美术教育在农村小学没有得到很好的发展。对于经济相对落后的农村来说，城镇的生活环境更好，刚毕业的美术师范类教师都不太愿意去农村。在这样的条件下，美术教师基本是由语文或者英语老师代教美术这样不受重视的学科。教师基本没有受到专业的美术基础培训，也没有认真学习过有关美术方面的专业知识。有的教师甚至占用美术课上语数外。从农村小学美术的听课中发现美术老师还是采取讲解示范，学生模仿并临摹出作品的方式，老师提出的问题学生们也大部分是机械的齐声回答，问题的答案老师也都是先再自己回答最后问“是不是”或者“对不对”，没有给学生自己思考的机会。养成学生的惰性，对学生的成长学习不利。教学模式过于僵硬，学生绘画天赋得不到发挥。这样做严重阻碍了小学生对美术的学习，忽视了学生接受美术熏陶的重要性。
浅谈初中美术教育的实效性 发表时间：2015-06-19T16:12:39.783Z 来源：《教育学》2015年8月总第82期供稿作者：李慧 [导读] 依据国家目前教学革新的需求，在初中课程的安排上将美术安排在内是非常关键和必要的 李慧内蒙古呼伦贝尔市莫旗达斡尔中学162850 摘要：我国实施素质教育已经多年，但是如今的课堂教学仍存在低效现象，究其原因就是不讲求课堂教学的实效性，课堂教学实效性低下严重影响了学生综合素质的提高。本文着重分析了造成这种现象的成因，为广大美术教育工作者提供借鉴。 关键词：初中美术教育实效性解决方法 一、有关初中美术课程安排的缺陷 依据国家目前教学革新的需求，在初中课程的安排上将美术安排在内是非常关键和必要的。但是，事实状况并不是这样，大部分学校无法正确意识到美术教学的重要性和关键位置，把原来就很少的美术课程又进行了降低，美术课程应当三年都有课程的，然而许多学校为了提高中考成绩在初二下学期就取消了美术课程。这对于美术教学的进展属于一项重要的挑战，课程的安排无法满足教学的需求，导致美术教学的成效降低，在一年半的学习中学生不能对美术得到完整体系的认知，学生的审美观念和美学鉴别能力也无法得到有效的强化和提升。 二、提升初中美术课堂的应用性 1.应当激励学生的学习兴致 大部分学生都存在一种猎奇的心理特征，推进学生去学习、去研究的动力就是新鲜奇特的东西，因为只有这些东西才能够引发学生的兴致和好奇心。所以，美术教师需要应用一套教学措施来引发学生的学习兴致。最好的教师就是兴趣，也就是说只有当学生对于美术课程有兴趣了，才能够自主地参加进来，从而在学习中寻找乐趣。结合“美术教育技法的重要性”进行学习的各个时期，教师都应当运用各种手段来维持学生的学习兴趣。兴趣需要长时间进行培养的，并非一朝一夕就可以完成。教师在课堂上需要指引学生开放性思维、展开想象力。 2.制造放松的环境从而巧妙地引入新课程 “若不运用手段让学生情绪高涨和智力充沛就进行知识的教导，则会产生疲惫；没有欢快愉悦的心情，就不存在学习兴趣，从而给学生带来负荷。”这是苏霍姆林斯基所说的。想要使课堂教学得到圆满的成功，并获得成效，良好的开始是非常重要的。若要对于整个课程实行好的开始，就需要有效地进行引导。美术老师在进行新课程引导这个步骤的时候就需要紧紧地把握好学生的注意力。只有好的引导才能够调动学生的学习兴趣。故事引导法、制造悬念法等都属于新内容引导的手段。 3.训练学生的观察能力 教师在美术课程的教育中应当依据这个阶段学生的心理素养来训练学生的观察能力。提升学生的学习兴趣、推进学生的个性进展需要将有规划、有目标作为指引学生的先决状况。训练学生观察能力的主要目的是为了训练学生发觉美、享受美和创造美的能力。例如，当学生设计头像装饰画的时候，教师需要让学生了解五官构造，运用不同颜色的布裁剪出脸、头发、五官等模型。为了让学生能够更好地观察人的五官改变，教师可以在讲台上展示各种面部表情，然后让学生将各种材料剪裁出脸、头发、五官等，依据面部的各种表情来剪裁出不同的装饰头像。 4.语言音像场景来提升课堂教学的有效性 例如，在学习《美丽的色彩》的时候，教师可以先播放有关大自然的纪录片，让学生能够感觉到大自然的奇妙，如春天到来时的春暖花开、莺啼燕语，夏天的浓荫绿草、烈日炎炎，秋天的金风送爽、硕果累累，冬天的万物沉淀、银装素裹。还可以放映有关于场景相融合的轻音乐，让学生能够对于大自然的色彩美得到重新的认知和感受，然后用彩色的纸片将自身对于大自然风景的感受、认知、了解拼凑出来。通过这样的过程能够使学生的思维能力和创新能力得到提升，音乐能够表达出激荡人心的情感，使学生的情感能够得到升华。当学生的情感得到了升华，对于艺术的感知也就无法释怀了。 总之，担当美术教学的工作人员需要百折不挠地进行概念和应用的探究，努力提升美术课程的实践性，不断提高学生的美术素质，训练学生能够运用艺术的眼光来衡量世界、用艺术的思想来认知世界、用艺术的手段来续写世界的能力。
农村美术教育的现状与对策浅谈 基本现状： 一、认识不到位，观念行动跟不上节拍 当前的教育体制，无论是社会，还是学校，仍然把应试教育作为首选，与考试无关的美术课，被不少人视为“鸡肋”，弃之不能，食之无味。尽管上级部门一再强调必须开齐上好各门课程，教育部也签发了《学校艺术教育工作规程》，但一到“关键”时刻，如期中、期末考试、毕业复习，或有其他应急的事，美术课就会让位于“主”课。这样，学生很难系统地接受美术基础知识的教育，更谈不上培养他们创造美的能力和素质的培养，真正成了“轰轰烈烈搞素质，扎扎实实在应试”。 二、师资不完善，专业教师匮乏 师资队伍薄弱，专业人才匮乏，业务素质低下，是制约农村美术教育发展的一大因素。有条件的地区领导重视，有专业的美术教师或受过专业培训的兼职美术教师，有较好的管理措施，能有效地开展好美术教育教学活动。而绝大多数边远的农村学校无专业美术教师和良好的教育教学条件，从事美术教育教学的教师大多数是半路出家，对美术教育的基本知识缺乏必要的了解和掌握。如果不加强对这些美术教师的继续教育，必然会把美术课视为“杂科”，也就无从谈及专业科研意识。 三、发展不均衡，良锈层次不齐 地区间差异大，经济、文化发展水平不均衡，导致农村美术教育出现重重困难，如：经费收入、教育设施、教学观念、课程资源开发等问题。经济上的困境仅仅是显性的，也是暂时的。而另一种隐性的，也是更大的困境，即“文化差异性”。美术作为人类的一种文化现象，总是同一定的社会、民族、地理、历史、文化等因素相适应，作为具有人文性的美术教育毫无疑问地应该体现和遵循美术的这一规律，使之能适应不同地域、民族、文化的需要。而现实的状况却并非如此，我们的美术教育在政策、理论和实践上都没有处理好“文化差异”的问题，也没有真正做到美术教育的多元化。 对策： 一、加强学习，提高认识 发展农村美术教育，确立其在学校教育中的地位，首先要进一步提高各级领导对学校美术教育重要性的认识。美术教育是学校实施美育的主要内容和途径，它在提高人的素质方面有着其他学科所不可替代的作用。美术教育有助于发展人的全面思维，发展想象力和创造力；有助于培养学生健康丰富的感情世界、陶冶高尚情操；更有助于加强德育工作。通过美术教育，培养学生树立正确的审美观
浅谈农村初中美术教育 彭州市桂花中学李俊初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程,是对学生进行美育，促进智力发展和进行思品德教育的重要途径。通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力，想象能力，形象思维能力和创造力都是十分有益的。 然而，长期以来，在应试教育的影响下，许多农村中学只注重知识传授，注重升学率，忽视了育人的大目标。美育在农村中学根本没有地位，学生老师都不重视，美术课形同虚设。因此，要真正实施美术教育，就必须从应试教育的习惯中脱离出来，坚决地向素质教育转变。目前，之所以有的学校把美术教育搞成了特长教育、技术教育，把美育仅仅当作艺术特长或技能技术教育来施行，这是认识上的误区，既不利于全面提高学生素质，又违背了美育自身的规律和宗旨。其原因是：首先，观念上还没有实现由应试教育向素质教育的转变，以至把美育变成了只针对少数学生的天才教育，或者仅仅停留于知识技能的传授上。其次，是对美育的宗旨缺乏认识，认识不到美育的主要任务是对学生进行审美教育，提高学生的审美素质，诚然，进行艺术教育是学校实施美育的重要途径，但是仅仅停留于技能的传授和特长的培
养上，忘记了美育的宗旨，就达不到美育对受教育者进行人格培育和心灵建设的目的。再次，对美育的特点、规律和功能缺乏正确的了解，因而在实践中也不知道应该如何正确地实施美育教育。 我从事农村中学美术教育工作已有九年，期间经历了教材和教学的变革，现在也正值“新教育风暴”之际，就此我谈谈这几年的认识和感受。 首先，认识上有误区。2003年，教科书和教学要求开始变革，我给初一新生上第一节美术课时，我便了解学生对美术课的认识。学生们都异口同声“美术课就是画画课，就是教我们怎样画画”，于是我就问“那我们中学阶段开设美术课是不是要把大家培养成画家呢？”许多学生都沉默了,只有一位同学小声地说:“不是”。 于是我开始纠正误区:(讲解美术课的作用)，美术课不仅要教给学生绘画技能，还要教你们如何去审美，去识别美，提高你们的审美能力，鉴赏力和创造力，而且是要美化人自身。今天我们就上一节不画画的美术课。于是我们(和学生)讨论他们“审美情趣”和追求美的方式。从而了解到学生在追求美的过程中往往只注重于外在美，而不善于发现深层次的内在美。他们往往认为仪表的漂亮就是美，而不懂得美具有广泛复杂而又深刻的涵义。所以当今许多中学生花很大功夫刻意修饰外表美，“追星族”们都有着类似“明星们”的 2
农村美术教育发展现状分析及乡土教学探究 作者：进修学校系统管理员来源：时东亮时间：2006-4-28 9:19:58 随着人们对于教育认识的提高，新课程改革的稳步深入人心，中小学美术教育逐步被人们重视起来。但由于经济、观念、师资等诸方面的因素，在城镇美术教育取得长足进步的同时，农村美术教育却存在着长期落后、举步不前的状况。通过近几年对农村美术教育的调查和研究，深感搞好农村中小学的美术教育应该引起我们广大教育工作者的广泛关注，同时也发现农村的美术教育虽然受各种客观条件的限制，但其所具备的独特优势往往被我们所忽视。根据农村的地域特征和独特的资源优势，结合新课程的基本理念，我觉得农村美术教育工作者，完全可以根据当地的实际进行丰富多彩的具有农村特色的教学探究和尝试。 一、搞好农村美术教育具有着重要而深远的意义。 目前在我国，农村人口的比例占绝对优势，农村人口的素质直接关系着我们全民族的素质，农村美术教育质量的提高直接关系到全国美术教育的整体水平。农村美术教育事业的发展直接关系到我国教育方针的贯彻和实施。关系到我们民族素质的整体提高。 发展农村美术教育也是社会经济发展的必然趋势，时代进步的需要。由于经济的发展，农村人口生活水平的提高，在满足了物质文明需要的同时也要满足人们不断增长的精神文明的需要。农村美术教育事业的发展有利于把日益增长的精神文明需要与健康积极的“审美”趣味联系起来，有利于把农村精神文明建设推上积极良性的发展轨道上来。另外，农村美术教育的发展与发展农村地方经济也有千丝万缕的联系。现在农村地方经济中，民间工艺美术产业在许多地方农村经济中扮演着越来越重要的角色，而发展农村美术教育对于民间美术工艺的发展自然就会有着其特殊的作用。 二．农村美术教育现状及影响农村美术教育发展缓慢的主要因素在我国大多数农村中小学，艺术教育还没有它应有的地位，相当多的一部分农村中小学还没有真正落实美术课，有的学校甚至无教师、无教材、无作业、无考核、无检查。特别是一些规模较小的中小学校，学生基本上无缘接受正规的美术教育。学校领导表面上抓素质教育，而实质还在片面追求升学率，重智育轻美育的思想和现象广泛存在，美术教学存在着大面积的“空白”。美术师资不足，教师素质较低，教学模式、内容、方法依然陈旧，很难适应新课程改革的目标要求。农村的美术教育已经不能够适应社会主义市场经济与培养多向型、高素质人才的需要。剖析其主要因素有以下几个方面： 经济落后。农村经济与城镇相比发展基础差、速度慢，农民收入少，政府教育资金困难大，是影响农村美术教育发展落后的一个最主要原因。具体表现到教育教学实践上为学校缺乏相应的教学器材设备，学生买不起学习用具，教学操作起来难度大。 重视不足。由于传统的应试教育观念的影响，美术在现行的农村教育观念中被学校、家长视之为“副科”另眼相看，更有些地方甚至不开设美术课，普遍认为“学好数理化，走遍天下都不怕”，学不学美术差别不大，对于学校的声誉，学生的前途无关痛痒，美术课充其量不过是应付上面检
欠发达农村初中美术教育纳入中考思考 【摘要】初中美术学科纳入中考面临新的机遇和挑战。欠发达农村地区美术教学存在课堂教育长期被边缘化，家庭教育处于空白，教学硬件和软件严重不足等问题，如何发挥素质教育优势，未雨绸缪积极应对美术学科纳入中考序列，本文提出如提高重视程度，增加教学投入；重视师资力量，加强专业培训；加强研学游，培养学生美术素养等对策建议。 【关键词】欠发达农村；初中美术教育；纳入中考；思考 一、引言 随着新课程改革的逐步深入，美术教育逐渐被重视起来，教育部早在2017年两会最新政策：美术、体育将正式纳入中考，并于当年秋学期开始正式实施，到2020年要打造“大学、高中、初中、小学、幼儿园〃一体化的STEAM 教育教学与考试体系。然而在我国农村义务教育阶段，尤其是欠发达的农村地区，美术课堂教育长期被边缘化, 美术家庭教育处于空白，美术教学硬件和软件严重不足。因此，广大欠发达农村初中如何应对美术学科纳入中考是亟待解决的棘手问题。 二、欠发达农村初中美术教育存在的问题 1?美术课堂教育长期被边缘化。在欠发达农村中学，应试教育依然占据核心地位，语、数、夕卜、理、化等中考考试算分学科是每个初中教学重点。音、体、美、思品等中考不算分的学科一律称为“副科〃，美术是其中地地道道的“副科〃。尽管新课改推进地如火如荼，美术、音乐、体育等培养学生综合素质的“副科〃在学校H常教学的地位有所提高，由于受到旧思维惯性的影响，对音体美等“副科〃的重视往往仅仅停留在学校领导的口头汇报
里，音体美等“副科〃与语数外等“主科〃相比目前为止一直处于可有可无、形同虚设的地位。 2.美术家庭教育处于空白。在欠发达农村地区，学生以留守儿童居多，家庭教育缺失，美术家庭素养更无从谈起。由于我国城镇化加速推 进，农村人口及适龄儿童数量逐年减少，诱发农村大规模的校区合并，农 村中学学生有些居住非常分散，甚至远的学生距离学校有将近二十公里， 这些偏远的学生常年以住校为主，只有周末回家才见到留守的老人。又因 为当地农民以务农为主，导致大部分学生的家长常年外出务工，相当部分 家长居无定所，没有能力就近解决孩子的读书问题，因此形成了留守少年 或儿童；这些留守少年平时由祖辈代替父母隔代看护，长期与父母聚少离多、沟通不畅、管教缺乏、亲情淡漠，父母亏欠孩子应有的陪伴和关照； 而这些老人偏于溺爱且缺乏必要的文化知识，对留守少年大部分以生活照 顾为主，没有能力来承担孩子的家庭教育和品德培养，平时对孩子疏于管 教放任自由，导致农村学校留守少年学生在家庭学习全靠个人自律，语数 外等"主科〃学习都很困难，更无暇顾及美术、音乐这些不参加中考的“副科〃。 3.教学硬件和软件严重不足。因此欠发达地区农村中学缺乏必要的教学资源，教育硬件设施落后，没有配备专业美术画室，甚至最基木的教学 教辅材料学校因经费紧张都不愿意购买，全靠老师自己制作。尤其是师资 力量薄弱，专业老师本来就少，同行中出类拔萃的美术教学能手都在想办 法调动到县城和市区中学，或者改行去从事行政管理和领导工作、或者改 教语文等“主科〃，以此来实现自己的人生抱负。
浅谈农村美术教育面临的困难 【摘要】一九九四年7月国家教委下发了在普通高中开设“艺术欣赏”必修课的通知，这是我国美术教育历史上的一件大事，它填补了长期以来我国高中不开艺术课的空白。当前农村美术教育虽然有了一定改观，但依然面临困境。面对困境作为教育一线的学校和美术教师应发挥农村学校优势，充分利用农村资源优势，改变农村美术教育现状，使之成为具有农村特色的美术教育。 【关键词】困境；原因；方法 艺术欣赏在培养学生具有丰富的知识、良好的艺术修养和健全的人格方面有着不可替代的作用，这是提高全民族艺术修养的一个有力措施，也是中学生素质教育的突破口，它使数千万计的高中学生有机缘欣赏到古今中外人类的精神成果，它在初级中学美术教育与高等学校的美术教育之间架起了一座桥梁，使高中教育成为完整之教育.认识的必由之路，是美术欣赏教学的重点，也是美术欣赏教学层次定位的关键所在。 当素质教育的强劲东风吹遍各大城市，重视艺术教育成为各级领导的共识时，绝大部分农村中学中，艺术教育被严重忽视的现状并未得到改观。升学率仍然是人们津津乐道的
话题，仍然是衡量自身教育教学成败的维一尺度。学校领导大多为之倾注了全部心血，而对艺术教育也便无暇顾及了。只有在上级领导检查工作时，才将艺术教育拿来装点一下门面，事过之后，一边望着领导离去的背影，一边从容地下令：一切照旧！生怕作为素质教育手段的艺术教育及各种文体活动会影响了学校的”命根子”--升学率。这种思想，致使全国高中美术欣赏课的开课率仅达30%，绝大部分农村中学美术教学设施难以到位，图书资料奇缺，学生审美素质低下。据不完全统计，在农村中学中，有专用美术教室的学校仅占5%左右，有与教学内容配套的教学挂图、幻灯片、录像资料、电子图书的学校仅占0.6%，学校图书馆里美术类图书更是几近空白……在这样的教学环境中要保质保量地上好高中美术欣赏课，其难度是可想而知的。 《中国美术教育》中的”教材辅导”栏目是面向教师的，更有针对性。我们只要花费最低的代价就可准确而又全面地获得新的知识；而现代类型的美术欣赏出版物如各类音像制品、软盘、光盘等电子出版物，对我们来说更直观具体，便于阅读、欣赏、研究。如由朱伯雄教授主编，浙江电子音像出版社出版的《世界美术图库》，就是一张很好的碟片，内有世界名画、建筑、雕塑一千余幅，且每件作品都介绍了时代背景、创作风格、流派渊源、艺术家简历等，又可根据作者、作品性质、国家等非常方便地进行检索，图文声像并茂，
初中英语教学中的美育渗透之我见 当今社会由于生活的多样化、知识的广泛化、信息的快速化，审美活动已成为人们生活的重要内容，因此，美育也成为时代的客观要求。什么是美育，它是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。 苏霍姆林斯基说：美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。在英语教学中，通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，以美启智，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。 一、挖掘教材潜在的美，让学生感悟美 走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。但这美丽，远远抵挡不住教材灵魂的魅力。英语作为一门语言，它本身就具有语言美。在字里行间，英语语言本身音调的升降，读法的暴破、连读，犹如一首和谐婉转的诗歌，散发着无尽的美。在课堂教学中，我要求自己用标准、优美的语音朗读课文，用亲切、温柔的语调和学生交流，充分利用语言美陶冶学生的情操。在潜移默化中，孩子们知道了深受欧美人喜爱的hot dog， hamburger， salad，学会了去McDonalds吃快餐可以礼貌地说May I have？在得到帮助时不忘说声Thank you！给人造成麻烦时道声Excuse me.别人有困难时，主动询问Can I help you？别人诚心道歉时也不忘道声：Thats OK.这高尚的情操，美好的心灵，不正是教材的翻版吗？ 二、展示教学环节形象美，让学生体验美 现代课堂教学中，难道仍以一支粉笔、一本教科书、一张嘴巴来完成一次又一次单调乏味的英语教学吗？我们能否采用先进的教学手段来代替我们的辛劳，用多种美育形式打开学生的心扉呢？多媒体教学就能帮上忙。多媒体教学是一种颇具吸收力的现代化教学手段，集图像、声音、文学、动画于一体，能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声、如睹其形的效果。比如在教学What can you see？ What can you hear？句型时，我用形象的动画、悦耳的音响，把学生带入了一个有声有色的世界中，获得了身临其境的感觉。学生学得开心，教师教得轻松，陶冶了美的情操。 英语教学中还常常借助美术、音乐、舞蹈等艺术的魅力实施教学。如在学习The seasons 时，让学生们画画四季的美景：大自然的山川湖泊，鸟语花香，都走进了学生们的画幅中，接着再进入Lets talk about the season you like best.版块，在画画、说说中，学生们身心获得的巨大快乐是无可比拟的。音乐、舞蹈本身具有美的感染力。把英语句子融于歌曲之中，学生在手舞足蹈中，可以把枯燥、机械的反复操练变得有声有色。课前的热身，课堂的调节，课后的巩固都可以由此来完成。如当响起If you are happy and you know it .Clap your hands的歌曲时，学生们一边唱一边跳，优美的旋律、优雅的舞姿，让学生们沉浸在艺术的海洋里，其乐融融。这些美的教学手段，激起了学生们的学习热情，增强了极大的学习兴趣，提高了美的鉴赏能力。
农村小学美术教育现状 内容摘要：基于对当前农村条件、文化背景与教育改革发展趋势的认识，针对当前农村小学美术教学所存在的问题，本文将对当前农村小学美术课堂的重新定位和策略设置提出几点拙见和看法，以作借鉴。 关键字：农村小学分析策略设置 一、农村小学美术教育现状分析 新课改的声势已在全国中小学浩浩荡荡的展开，纵观九年制义务教育新教材，有其成功之处，比起旧教材来内容更加丰富，更切实际。但是美术教育到底要达到什么目的，我认为在方向上没有根本的改变。而美术作为人类的一大社会精神行为，其本质从来就是以审美与实用共存共荣的一门艺术。美术教育也就必须适应于时代的要求，必须为现代化的需求和国家精神文化建设服务的同时为物质文明建设做出应有的贡献。而当前农村基础教育阶段中的美术教育，是提高整个国民文化素养的重要组成部分。 在很长的时间里，农村美术基础教育总是没有起色，真正相当一大部分学校还没落实美术课，由于片面强调给语文、数学教师的作业课、自由课、轻松课；长期如此语文、数学成为老师的责任田，而艺术学科则成为被遗弃的一片荒土，无种无收。大部分农村学校老师将美术课视为负课，可上可不上，有美术活动任务就上一上，活动一过，学生就再也想不到上美术课，在各级各类美术竞赛活动中，农村学生获奖甚少。严重的是使学生失去一个最重要的培养开发创造性思维的最佳时机，因为多数农村学生在义务教育阶段毕业后就不升学了，他们再也没有机会接受应有的美术教育，于是许多人在艺术方面就成了终生“荒废”，造成农村人口素质低下，长期以来制约了整个国民素质的提高。 针对上述种种现象，在当前农村小学美术课堂中，我觉得不例外为以下几种情况： 教学理念的陈旧 新课程下的美术教学过程是师生互动、共同发展的过程。农村教师因信息闭塞、教学设施等条件的限制，传统的教学磁场仍强于新课程的理念。因此，在教学观念上仍旧是：美术教学就是传统知识与技能，教室是唯一的教学场所，教材是唯一的教学内容；教学还是重视知识与技能的传授、忽视了学生自主探索的过程。
初中美术教学论文 目录 第一篇：初中美术教学论文 第二篇：初中美术教学论文 第三篇：初中美术教学论文教学随笔 第四篇：初中美术教育教学论文 第五篇：初中美术课堂该怎么教学教学论文 更多相关范文 正文 第一篇：初中美术教学论文 初中美术教学论文 素描 王立平 在现代美术教学中，素描作为造型艺术的基础，越来越受到人们的重视。要让学生在较短时间内学好素描， 一是教师自身应具备良好的专业技能， 二是应有科学的教学方法，使技法和理论有机地融合在一
起。 一、素描教学是基础教学，应以培养学生掌握好基础知识和技能为目的。 不管什么风格的基础素描，它的基本要求是一致的，只是对素描造型诸要素各有不同的侧重而已。我认为在基础素描教学中应本着现实主义的原则，要求用写实的手法表现对物象的真实感受。作品应以客观物象为依据，在教师的指导下，让学生根据对物象的认识和感受，艺术地表现一定环境与光影下的具体物象。学生的主观感受应依据客现物象并受制于客观物象，所谓"艺术地表现"是指概括、取舍、加强、减弱等艺术处理。 素描教学训练要以培养学生对物象的认识能力、观察能力、表现能力和审美能力为目的，即要达到基础训练所必须具备的各项要求， 掌握好基础知识和技能。同时，又应指导学生以客观物象为依据，表现物象的真实，以写实的手法表现对物象的真实感受。 我不主张在素描基础练习上，采用变形的手法，在打基础的阶段，"变形"容易养成主观随意的习惯。但并不因此反对有些素描对物象的结构进行一定程度的强调乃至合理的夸张。在教学过程中，教师的指导作用是主要的，但学生的主观感受在素描作品的表现力方面也具有非常重要的作用。主观感受是来源于客观物象的，关键是教师要正确引导学生学会正确地观察物象和处理画面。 二、在素描基础教学上应抓住两个主要环节，保证学生不脱离严格训练的轨道。 这两个环节是：轮廓准确和注意整体。要求轮廓准确是克服造型似是而非的主要办法，造型似是而非是初学者最普遍的
浅谈农村初中美术课教学中的审美教育 黄飚 摘自：《崇明教育网》 在二期课改深入推进的今天，美术教学的理念也要更新。以往的美术课中教师往往过于注重学生绘画技巧和能力的培养，把学生画得象不象作为评价学生习作的标准，而忽视对学生审美能力的培养。其实，美术是一门艺术学科，“情感性”是所有艺术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征。审美教育，即我们常说的美育，其根本目的正如我国近代美学家、教育家蔡元培先生说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”美术课能陶冶、培养学生创造美好生活的愿望与能力，因此，要加强农村初中美术课中的审美教育，这与二期课改的理念吻合的。 一、开展农村初中美术课教学中进行审美教育的必要性 （一）开展农村初中美术课审美教育，能培养学生对美的感受力、鉴赏力和艺术创造力 美的事物生活中处处都有，但认识美、发现美的能力不是天生的，而是要通过培养、训练才能逐步得到和增强的。要增加审美素养，就必须接受爱美的教育和熏陶，不断积累和升华对美的体验。比如，外出写生时见到的旷野里随风婆娑的芦苇，江边翔集的江鸥，大江上飞架的大桥，挺拔的雄姿，映衬在的绿荫花丛的农民新村……都能唤起我们艺术表现上的激情。再如：嫩绿的春芽、火红的秋阳、皑皑的白雪、湛蓝的大海……都能引起我们对美的构思与遐想。这时老师及时地审美讲解和示范能激发学生不可遏止的审美创作的冲动。当学生把握了现实生活中美的真谛，捕捉到了现实生活中美的瞬间的时候，他们表现美的欲望和激情被极大地激发了。他们会大胆地运用各种材料，并进行绘画上的创新，表现他们心中特有的对生活、对美的感悟和憧憬。因而，良好的审美教育对学生的身心健康发展乃至一生都将具有积极的影响。 （二开展农村初中美术课审美教育，能帮助学生形成良好的人生观、价值观和道德观 中学美术课对中学生进行审美教育，能提高学生对真、善、美与假、恶、丑的辨别能力。如在欣赏西方著名的油画《自由引导人民》和著名的雕塑《米洛斯的阿芙罗狄特》过程中，由于这是学生第一次欣赏人体艺术。课堂上，学生会窃窃发笑或忸怩不安。由于缺乏文化素养和艺术鉴赏能力，他们往往对人体绘画作品和淫秽画刊分辨不清，容易把美当作丑，把丑当作美。在美术课上，教师要转变学生的传统观点，消除学生对人体艺术的神秘感，让学生树立对人体艺术欣赏的正确观念。通过这种审美教育，死学生形成辨别美丑的能力，自觉追求高尚的美，增强自身的免疫力，升华自己的审美情感。由此可见，审美教育能使人心理健康，乐观向上，精神生活更充实、更丰富，有助于良好的道德品质的形成。 二、农村初中美术课教学如何开展审美教育 （一）培养高尚发审美情趣 情感教育作为审美教育的一种功能，是无可非议的。美术作品常常对人产生情绪感化的作用，达·芬奇的《蒙娜丽莎》曾经征服过不少人，许多人从中受到了爱美情操的感染。美术课要善于发掘艺术作品内在的健康的感情因素，使之转化为学生高尚的审美情趣，培养他们爱美的情操。这种情感教育可以通过参观、作品欣赏、写生和临
浅谈农村美术教学的方法与技巧 洪泉中学刘永我们学校是宝鸡市麟游县偏远山区的一所乡村中学，在美术教学设备极其简陋，且学生几乎完全没有任何美术基础的情况下，我肩负起了这里的美术教学。 爱是美基础，用爱心点燃学生对美的追求！ 记得我第一次站在讲台上的时候，我问学生：“你们以前的美术课是怎么样上的”学生学生齐声回答：“照着书画一幅画”学生的这一句话让我深思的许久不能平静！ 学生的表情与声音告诉我，他们渴望美，热爱美，追求美，更是想创造美！从这些学生的身上我发现了至真、至善、至美——从此我爱上了这里的学生，这里的土地！所以我认为爱是美基础，用爱心点燃学生对美的追求！ 锻炼了学生发现美，感受美的能力，进一步触发学生的心灵美！ 这是一节赏析课，我带领我们的学生在学校附近的小村边，让学生自由的去赏析周围的一切,并记录下这节课最令你有感触的事物。学生的兴趣很浓烈，虽然这些事物对孩子们来说都是很常见的，但今天的课题是他们以前没有深思过的，回来之后，孩子们都说出了他们的感触，从中我听到了爱与恨，美与丑，善与恶。并且提出了“我认为怎样才是最美的”这一观点！学生的讨论很激烈，这节课很成功，初步锻炼了学生发现美，感受美的能力，进一步触发了学生的心灵美！ 从心灵美到创造美
为了进一步触发学生对美的理解与美术创作基础的训练,这节课我安排的是美术风景写生，当然学生根本没有任何基础，我也预测到学生作业我情况，可我的目的是“激发学生对美的个人观点”。所以，这节课我的要求是：“写生你们心目中最美的风景，并以文字形式写出自己的感受及为什么要这样来画”这节的课外创作非常成功，学生写出了自己的观点，画出了自己的最爱！让我看到了以前从没有看到过的奇特画面！我很吃惊，很激动！很好的激发出了学生对美的热爱与最求。 借助多种方式赏析各类美术作品，增强学生的赏析能力及个人观点 在以后的美术学习当中，我借助多媒体，图片，图书等方式大量展示各类美术作品，并逐一进行讲解，拓宽学生对美术认识的层面，学生从中也学会了最基本的赏析能力，并能提出一定的自己的观点。经过一段时间的训练，使大多数学生达到了眼高手低的状态！ 循序渐进，提高学生的美术表现技能 学生有了基本的赏析能力和个人观点的基础上，我逐步开展了素描几何体的训练，学生最自己眼高手低的状态早已急不可待，在学校提供的简易画室当中，学生们激情四溢，通过老师讲解与展示，学生很顺利的自乐其中，除美术课之外，课余时间，学生也是满堂而作，相互讨论练习作品，学生的美术表现技能提升很快，回想到这里我很欣慰！ 深入生活，综合提高.。
腿功，小学生早恋，责任教育之我见 （一）腿功 许多班主任在总结工作时都说，当好班主任得有一套好“嘴功”。但我在四年多的班级管理工作中发觉，班主任光有“嘴功”还不够，如果再有一套好“腿功”，班主任工作才会做得更出色、更深入人心！班主任的“腿功”，指班主任在开展工作时要勤走动，多走一走、多看一看、多想一想、多管一管、多走近学生，及时了解班里的一举一动，这样解决问题才有针对性。 下面，我就在级部管理中的一点工作体会，专门来谈谈这一方面的做法： 一、常规管理需多走，加强监督少不了 班主任的工作十分琐碎，相当繁忙，作为班主任应在百忙之中抽出身来，在校内、班上多走动，加强监督，了解情况，及时处理一些班干部认为很刺手的事，如班上的值日生、清洁小组、每周一的升旗仪式、每周的红领巾广播等工作，班主任不能完全放手，而应和执行任务的班干部多接触、沟通，查看记录，了解每天的工作情况，及时发现问题、解决问题；同时还应多与其他班干谈心、交流，从他们身上掌握班干部的工作态度及工作方法是否得当，是否受到欢迎…… 班主任的腿勤了，班干部会感到班主任很关心他们的工作，很看重他们的工作，工作积极性和自觉性会自然而然地增强，工作能力也会逐渐得到提高。 二、开展活动得多走，及时掌握动态
组织班级开展丰富多彩、形式各异的活动是班主任工作的“重头戏”。在开展活动的过程中，班主任要充分相信班干部及学生的宣传能力、组织能力和管理能力，但同时也要经常深入学生装中间，抓住时机点拨，巧妙地给予指导，及时地掌握活动进展的新动态！班主任的腿功勤了，和学生们走得近了，才会得到他们的信任和支持，活动才能开展得有声有色，影响面也会越来越广，意义会更深刻！ 三．勤到学生之中走，学校家庭多沟通 心理学家认为“爱是教育好学生的前提，而教育则是爱的归宿”。爱是人的情感，教师只有亲近学生，才能教好学生，如果一个班主任不能和孩子们打成一片，学生不可能把实情告诉你。学生，特别是差生，往往对老师有戒备心理，不愿接近老师，自然对老师教育置之罔闻。老师便要设法接近他，解除他的心理设防。为了做到这一点，班主任就应该做到勤招呼，看到学生，应放下架子，主动点头、微笑、亲切问好；如果等待学生问好后，自己再打招呼，反而被动了。班主任还要做到勤观察，多观察学生的情绪和健康状况，一旦发现情绪波动和健康状况下降的学生，要进一步了解，解决学生的实际问题。教师亲近学生还应做到勤家访。教师要经常深入学生家庭，进行报喜型的家访，不搞告状型的家访，把师生感情渗透到家访中去。如我班有个刚插班进来的后进生汤辉同学，调皮，对待学习态度很懒，语文基础特差，语文作业经常不做，学习成绩差，有严重的偏科思想，面对这种情况，家访或电访时，我主要表扬他数学、英语科学习成绩较好，要用学习数学、英语的方法对待语文科的学习，尽量花多点时间放在