题目：辣椒栽植
教学目的：1.学习了解辣椒的种类、辣椒的根、茎、叶、果实的特点。
2.识记辣椒的栽植过程以及所需的行距、株距等。
3. 通过学生动手参加劳动实践，培养学生从小热爱劳动，提高科学种地的意识，
使学生懂得只有通过自己的双手创造出来的东西更有意义和价值，提高学生勇
于探索和解决问题的实践能力，懂得劳动最光荣。
教学过程：
一．导入
大家很熟悉辣椒，很多美味佳肴都离不开辣椒。今天我们具体学习辣椒的栽培。
二、辣椒的概述
辣椒属茄科辣椒属，原产于中美洲和南美洲热带地区，栽培品种多属于一年生辣椒科，但在特定条件下某些品种可以多年生。辣椒喜温暖，但不耐高温和低温；喜中光，耐弱光怕强光；根系不发达，怕旱怕涝。
辣椒果内一般含有辣椒素，这种物质在椒果心皮隔膜（俗称筋）中含量最高，有的品种含辣椒素多，所以辛辣，称为辣椒，有的品种含辣椒素少而淀粉较多，所以辣味淡而略甜，所以称为甜椒。
三、辣椒的分类
根据收获产品分为：菜椒品种和椒干品种
根据辛辣程度分为：辣椒和甜椒
根据分枝习性分为：无限生长类型、有限生长类型和部分有限生长类型
根据果实形状分为：灯笼形、圆锥形、长果形、扁果形、樱桃果等
根据果实颜色分为：青椒和彩椒
四、辣椒的根系
辣椒的根为直根系，但主根并不发达，尤其是移栽苗，根系多呈鸡爪状。主要分布于植株周围４０－５０厘米处，深度１５－２０厘米内。
辣椒根生长慢，根量相对较少，再生能力也较差，所以辣椒怕旱怕涝不耐瘠薄。
《辣椒真辣》说课稿 尊敬的评委领导，你们好！我是来自***。 现在我就对本次优质课执教的《辣椒真辣》进行说课。说课内容总共分为七点：一、说教材： 《辣椒真辣》是赣美版小学美术教材三年级上册第六课的内容，根据《美术课程新标准》领域划分，我将其定为于造型。表现领域，即通过看看、尝尝,画画等，表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象力和创造力。酸甜苦辣学生所熟悉的，它存在于我们的生活中，本课的学习旨在通过酸甜苦辣的表情特征和色彩体系，让学生发挥想象进行相关的主题创作。 一、说学情分析： 三年级学生具有较强的观察和分析能力及创造力和表现力，又有一定的知识基础和相关的美术技能，基于上述原因，我将本课的教学目标定位为： 教学目的： 1、使学生学会用恰当的表现手法，表现吃辣椒时的情景，学会用色彩来表现不同味道的感觉变化 2、培养学生对身边的事物具有良好的感知与表现能力 教学重难点：用构图和色彩来表现辣味的表情特征 情感、态度、价值观：培养学生，细心观察生活,学会用画笔记录生 活。 三、说教法学法：
为了更好的突出重点、突破难点，结合学生的特点，我采用启发式教学法贯穿始终，用学生尝辣活动导入课题，让台上学生谈感受,台下直观感受人的表情特征。让学生在轻松的氛围中“主动参与，乐于探究”。 四、说教学流程： 1、创设情境，激发兴趣 陈老师第一次给我们班的同学上课所以给大家带来了一点吃的作为见面物,现在请四个同学上来尝一尝.其他同学等会儿看看他们吃东西的表情,猜一猜他们分别都尝到了什么味道.猜对了也能得到陈老师的见面礼. 让台上学生谈感受,台下直观感受人的表情特征,引出酸甜苦辣多种味道. 板书:酸甜苦辣 2、赏析探究，激发欲望 1主要谈谈辣味 教师引导大家谈谈酸甜苦辣的表情特征，并进行模仿。在畅谈的同时，培养学生的想象力，观察能力，进一步巩固重点，突破难点，激发创作欲望。 2师出示为本课设计的课题作品.提供借鉴. 3、发挥想象，创作作品 这一阶段，学生以小组合方式用绘画的手法，创作吃辣的表情，教师进行辅导，并与大家探讨先画什么，再画什么，鼓励大家大胆创新。当遇到问题时，如画面的节奏感、线条和色彩等问题时，教师引
《辣椒真辣》教学设计 一、教材分析 根据《美术课程新标准》领域划分，我将《辣椒真辣》定为于造型?表现领域，本课内容偏重于感性体验，学生对辣椒都非常熟悉，而且对辣味都有不同的体验。因此，学生对这一题材有较强的敏感性，本课内容的设置也正是为了诱发学生的情感体验，通过辣的表情特征，表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象力和创造力。教材中选用了学生作品《吃辣面》、《辣得直冒汗》等，画中人物形象十分生动，淋漓尽致地再现了人物的表情与动作，加上火辣辣的色彩烘托，使画面有强烈的感染力，但是教材上的色彩是涂的形式，学生要在短短40分钟的课程里面完成造型并完整上色的教学任务有一定难度。因此在色彩的侧重点上根据学情分析稍作修改，我选择了用色卡纸直接作为火辣辣的色彩背景，节省去调色涂色的繁杂步骤，让学生有更多时间塑造人物表情与动作。 根据教材分析，我设定的教学重点是：用夸张手法绘画表情，表现出吃辣椒时的感受。让学生进行夸张表情的欣赏评述，感受夸张手法的趣味性，激发学生学生兴趣。教学难点是：懂得利用物体和肢体语言来表现辣的感觉。在难点上，我更注重肢体语言和协助表现辣味的物体，比如画面上都是辣椒的背景。这样更能让学生展开想象的翅膀，在联想中感受、认识美术作品中的独特语言。 二、学情分析 通过课前了解，学生已经具有一定的造型能力，平时在课堂上都以黑白画的形式布置作业，对黑白画有一定水平。学生在平时的日常生活中经常能感受到辣的滋味，但是平时不怎么去观察辣的面部表情或是肢体动作，对于感觉的表达能力有所欠缺，处于一种朦胧的状态，如果光让学生凭着印象来作画会有难度，并且学生在色彩方面接触较少，本课的色彩局限也比较小，大部分学生都会想到用红色橙色来表现辣的感觉，作品的色彩相似度会比较高，涂色花的时间也长。根据学生的目前认知情况，我在色彩这部分内容换了另一种形式的教学，而重点放在人物的表情与动作上。 三、教学目标设计 三年级学生具有较强的观察和分析能力及创造力和表现力，又有一定的知识基础和相关的美术技能，基于上述原因，我将本课的教学目标定位为：
2020年江西版小学美术三年级上册《辣椒真辣》课后反思精编 版
辣椒真辣课后反思 美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。素质教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。 美术课要想上好，其实还真不是那么容易。不论是课前的精心准备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考、推敲。 一、课前的准备 美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。为了让课堂更有氛围，我在课前准备了一个外国人吃完辣椒后的搞笑反应，这些工作在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。
二、课堂的教学 课堂的教学是重点，很多问题都是值得深入探讨的。在这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾。所有老师都知道，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数教师认可的一个原则。可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完成要求的作业。比如一些手工课，也学需要几个学生去共同合作完成。几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。而且他们也不会像成人那样有克制力，这样势必就会造成纪律的不好。就比如，不仅要把形画好，还要注意冷暖对比的手法，从而突出辣椒之辣的画面感，这样势必就给此课增加了难度，授课教师就会考虑小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。还有一些课加入了游戏、表演等活泼的形式，课堂也会显得“杂乱无章”，问题是这种“乱”却并非无效。我曾看过一片文章说，国外的老师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正，他们给了孩子足够的空间去想象、去创作，学生甚至还可以画在桌子上，还可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过：“在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。”我想这在国内肯定是禁止的。学校要求的是课堂必须要有秩序，但一味的整齐、
教案《辣椒真辣》 计划课时：1课时 授课班级：三（2）班 教学目的：1、使学生学会用恰当的表现手法，表现吃辣椒 时的情景，学会用色彩来表现不同味道的感 觉变化。 2、培养学生对身边的事物具有良好的感知与表 现能力。 教学重难点：用构图和色彩来表现辣味的表情特征 教学用具：PPT课件、色卡 教学过程： 一、导入新课 1、今天，老师给大家带来了一段视频（播放课件中的视频） 2、通过这段视频，我们看到了什么？（一个人作出各种奇怪的、夸张的表情，人的表情很丰富，高兴时会露出笑的表情，
不高兴火痛苦时会露出哭的表情，喜怒哀乐，酸甜苦辣都能在人们的脸上表现出来。） 3、今天呢，我们就来上一堂和我们人的表情有关的课。（课件揭示本课主题——辣椒真辣。） 二、酸、甜、苦、辣的表情特征 1、请学生上台尝一尝到酸甜苦辣时的滋味，其他同学猜猜他尝到的时什么味道的液体，并注意他们的表情特征，说一说。 2、课件展示酸甜苦辣的图片 酸的表情特征：皱眉、闭眼、抿嘴 甜的表情特征：面带微笑，洋溢着幸福和快乐 苦的表情特征：撇嘴、皱眉、面带痛苦 辣的表情特征：张嘴、流泪、出汗、有吐火般的感觉 三、酸、甜、苦、辣的色彩体现 靓丽的色彩一般用来表现开心、愉悦的心情；灰暗的色彩用来表达难受、郁闷的情绪。 1、课件展示同一幅画，4种不同的色调，让学生进行比较
并让他们讨论不同色调之间的差异。 2、色卡分类游戏： 酸：绿、黄 甜：淡红、淡棕 苦：黑、棕 辣：大红、朱红 四、学生作品欣赏——辣味表情画 让学生仔细观察几幅学生作品中的相同之处，并让学生指出他们作品画的好的地方以备学生进行模仿学习。 五、学生作业 让学生画一幅自己在吃辣味食物时的表情画。 老师巡视并指导。 六、学生作业评价 以学生自评为主，老师点评为辅的评价方式。
《辣椒真辣》教学设计与反思 一、教材分析： 《辣椒真辣》是赣美版小学美术教材三年级上册第六课的内容，本课属于造型·领域，即通过看看、尝尝、画画等，表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象力和创造力。 酸、甜、苦、辣、是我们常能感觉到的滋味。学生对辣椒都非常熟悉，而且对辣味都有不同的体验。因此，学生对这一题材有较强的敏感性，本课内容的设置也正是为了诱发学生的情感体念，使之迸发创造力。 二、学生分析： 三年级学生有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。 三、设计思路： 本课属于造型·表现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。所以设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，我精心设计了教学过程，采用了实验、游戏等方法，从导入阶段就开始注重培养学生对“味道”的语言和艺术表现能力；在能力培养方面，发展阶段过程中我积极为学生创设教学情境，引导学生主动寻找与常识不同的且容易找到的各种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣；在评价整理阶段，给学生作品予以肯定并进行小组互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。 四、教学目标： 1、使学生学会用恰当的表现手法，表现吃辣椒时的情景，学会用色彩来表现不同味道的感觉变化。 2、培养学生对身边的事物具有良好的感知与表现能力 五、教学重、难点： 教学重点：作品的整体感觉是否“辣”得到位。 教学难点：把尝辣椒时人脸表现得生动有趣。 六、教具、学具准备： 学生：绘画工具、8开纸 教师：绘画工具、范画、糖水、辣椒水、醋、苦瓜汁 七、教法学法： 为了更好的突出重点、突破难点，结合学生的特点，我采用启发式教学法贯
《辣椒真辣》教学设计 美术组高云燕 一、教材分析 根据《美术课程新标准》领域划分，我将《辣椒真辣》定为于造型?表现领域，本课内容偏重于感性体验，学生对辣椒都非常熟悉，而且对辣味都有不同的体验。因此，学生对这一题材有较强的敏感性，本课内容的设置也正是为了诱发学生的情感体验，通过辣的表情特征，表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象力和创造力。教材中选用了学生作品《吃辣面》、《辣得直冒汗》等，画中人物形象十分生动，淋漓尽致地再现了人物的表情与动作，加上火辣辣的色彩烘托，使画面有强烈的感染力，但是教材上的色彩是涂的形式，学生要在短短40分钟的课程里面完成造型并完整上色的教学任务有一定难度。因此在色彩的侧重点上根据学情分析稍作修改，我选择了用色卡纸直接作为火辣辣的色彩背景，节省去调色涂色的繁杂步骤，让学生有更多时间塑造人物表情与动作。 根据教材分析，我设定的教学重点是：用夸张手法绘画表情，表现出吃辣椒时的感受。让学生进行夸张表情的欣赏评述，感受夸张手法的趣味性，激发学生学生兴趣。教学难点是：懂得利用物体和肢体语言来表现辣的感觉。在难点上，我更注重肢体语言和协助表现辣味的物体，比如画面上都是辣椒的背景。这样更能让学生展开想象的翅膀，在联想中感受、认识美术作品中的独特语言。 二、学情分析 通过课前了解，学生已经具有一定的造型能力，平时在课堂上都以黑白画的形式布置作业，对黑白画有一定水平。学生在平时的日常生活中经常能感受到辣的滋味，但是平时不怎么去观察辣的面部表情或是肢体动作，对于感觉的表达能力有所欠缺，处于一种朦胧的状态，如果光让学生凭着印象来作画会有难度，并且学生在色彩方面接触较少，本课的色彩局限也比较小，大部分学生都会想到用红色橙色来表现辣的感觉，作品的色彩相似度会比较高，涂色花的时间也长。根据学生的目前认知情况，我在色彩这部分内容换了另一种形式的教学，而重点放在人物的表情与动作上。
《辣椒真辣》教案 一、教学目标： 1、使学生学会用恰当的表现手法，表现吃辣椒时的情景，学会用 色彩来表现不同味道的感觉变化。 2、培养学生对身边的事物具有良好的感知与表现能力 二、教学重、难点： 教学重点：作品的整体感觉是否“辣”得到位。 教学难点：把尝辣椒时人脸表现得生动有趣。 三、教具、学具准备： 学生：绘画工具、8开纸 教师：绘画工具、范画、辣味小吃 四、教法学法：采用启发式教学法贯用尝味导入课题，让学生直观感 受人的表情特征。 五、教学过程： 1、创设情境，激发兴趣 以谈话导入的形式，激发学生的兴趣.(同学们在上课之前呢,老师想跟大家聊聊吃，我认为吃是人生的一大乐事，大家同不同意我的观点？大家都吃过哪些味道的食物呢？ 板书:酸甜苦辣 2、赏析探究，激发欲望 请四名学生上台尝辣，让台上学生谈感受,台下直观感受人的表
情特征。出示课题:辣椒真辣 教师引导大家谈谈酸甜苦辣的表情特征，并进行模仿。在畅谈的同时，培养学生的想象力，观察能力，进一步巩固重点，突破难点，激发创作欲望。 师出示为本课设计的课题作品.提供借鉴. 3、发挥想象，创作作品 这一阶段，学生以小组合方式用绘画的手法，创作吃辣的表情，教师进行辅导，并与大家探讨先画什么，再画什么，鼓励大家大胆创新。当遇到问题时，如画面的节奏感、线条和色彩等问题时，教师引导大家共同分析、解决，使学生在愉悦的氛围中学会解决问题的方法。创作时我会播放音乐及图片，作参考，寻灵感。 4评价，欣赏 请大家将自己的作品在小组里一一展示，并进行简短表述，如自己画的是什么，最满意的地方等，使学生善于表达自己的想法，之后他评，说说你喜欢哪幅，使学生了解自己的长外与不足，为今后的发展指明方向，最后师生共同评出最佳创意奖、最佳色彩奖。让学生们体验到成功，增加自信心. 5课堂小结与作业布置： 用课件请同学们观察酸甜苦辣的色彩体现，并让学生了解靓丽的色彩一般用来表现开心、愉悦的心情，灰暗的色彩用来表达难受、郁闷的情绪，通过自由想象，大胆发言。 今天我们运用了丰富的想象力，学习了用色彩来表现味道.请同
《辣椒真辣》教学设计与反思 属于造型·领域，即通过看看、尝尝、画画等，表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象力和创造力。酸、甜、苦、辣、是我们常能感觉到的滋味。学生对辣椒都非常熟悉，而且对辣味都有不同的体验。因此，学生对这一题材有较强的敏感性，本课内容的设置也正是为了诱发学生的情感体念，使之迸发创造力。二、学生分析：三年级学生有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。三、设计思路：本课属于造型·表现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。所以设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，我精心设计了教学过程，采用了实验、游戏等方法，从导入阶段就开始注重培养学生对“味道”的语言和艺术表现能力；在能力培养方面，发展阶段过程中我积极为学生创设教学情境，引导学生主动寻找与常识不同的且容易找到的各种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣；在评价整理阶段，给学生作品予以肯定并进行小组互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。四、教学目标：1、使学生学会用恰当的表现手法，表现吃辣椒时的情景，学会用色彩来表现不同味道的感觉变化。 2、培养学生对身边的事物具有良好的感知与表现能力五、教学重、难点：教学重点：作品的整体感觉是否“辣”得到位。教学难点：把尝辣椒时人脸表现得生动有趣。六、教具、学具准备：学生：绘画工具、8开纸教师：绘画工具、范画、糖水、辣椒水、醋、苦瓜汁七、教法学法：为了更好的突出重点、突破难点，结合学生的特点，我采用启发式教学法贯穿始终，用尝味导入课题，让学生直观感受人的表情特征。让学生在轻松的氛围中“主动参与，乐于探究”。八、教学过程：（一）、尝一尝，丰富体验。1、教师出示四个瓶子里面分别装着有(糖水、辣椒水、醋、苦瓜汁) 2.让学生猜猜这四个杯子里分别装的是什么味道的饮料。3.让四名学生到讲台前闻一闻，尝一尝。 4.其他学生观察这四名学生的面部表情，看看不同的味道所反应的不同面部变化。 5.四名学生口头描述四味带给自己的感受（如吃到的，闻到的，看到的身体神经感觉的）。 6.版示“酸、甜、苦、辣”。7.学生说说平时最喜欢哪种味道。8.揭示课题：辣椒真辣【设计意图】教师一趣味性的实验活动，这种活动引发学生学习的积极性，了解四味在生活中的作用激发学生参与学习的兴趣与感情。（二）.赏一赏，激发情感。 1.教师出示“酸、甜、苦、辣”的绘画作品，初步明确色彩与感觉的关系。 2.让学生把对应“味道”的作品找出来。【设计意图】体会色彩给以我们的直觉反映和思维反映，激发学生的学习兴趣，为学生提供获取知识的方法。 2.引导学生讨论通过什么方法可以表现出“味道”。(表情、颜色) 【设计意图】丰富其感性认识，将认识理性慢慢培养，帮助学生自主的发现，鼓励学生积极思维，大胆想象，发扬民主，调动每个学生积极性。（三）.画一画，表现情感。 1.学生讨论：你打算用什么颜色？什么图形来表现辣味？ 2.教师示范演示用油性笔画轮廓，再出示涂好颜色的作品。3.欣赏几幅表现“辣味”的作品。【设计意图】赏析探究，激发欲望。 4.作业要求：把尝辣味时的火辣辣的感觉画出来。 5.学生作画，教师巡回辅导。【设计意图】用水粉颜料或油画棒，可以利用其鲜艳，强烈的色彩感觉，突出表现辣味。（四）.评一评，促进提高。 1.把画完的作品展示在黑板上。 2.引导学生互相欣赏评议，让学生积极表达，并进行交流。 3.师生共同评出最佳创意奖、最佳色彩奖。【设计意图】取长补短，共同进步。（五）.课堂小结。今天我们运用了丰富的想象力，学习了用色彩来表现味道。希望同学们去发现，去创作，画出更精彩的美术作品。（六）、课后拓展：在本课学习后，学生运用所学知识与技能巧妙地进行联想创作，体验创作的乐趣和创造的神奇力量，在生活中发现美，除了辣味还可以画其它味道的作品。（七）、板书设计： 6.辣椒真辣酸甜苦辣作品辣味作品学生作品教学反思：这是一节很活跃的课，通过学生非常熟悉的味道，设计富有情趣的教学活动，丰富学生的感性积累，让他们在活动中感到生
小学美术《辣椒真辣》教学设计 教学目标： 1、使学生学会用恰当手法表现吃辣椒时的情景。 2、学会用色彩来表现对辣味的感受。 3、培养学生对身边的事物具有良好的感知力与表现力。 教学重点：用夸张手法绘画人物表情，表现出吃辣椒时的感受。 教学难点：把吃辣椒时人的表情表现得生动有趣。 教具准备： 教师：酸甜苦辣四个味道的饮品或食物，多媒体课件，画具。 学生准备：画具、图画纸。 教学过程: 一、导入新课 1、游戏激趣 从前有一个智慧老人，他种下了一棵智慧树,树上结了四颗智慧果,它们虽然长得差不多,但味道却千差万别,苦辣酸甜都有。谁愿意来采摘智慧果,并把它的味道表演出来,让大家猜,如果大家猜对了, 说明你的表演非常到位，你就赢得了这颗智慧果实哦。（酸、甜、苦、辣） 2、揭示课题 通过同学们的表演，让我们知道了人的表情很丰富，喜怒哀乐，酸甜苦辣都能在人们的脸上表现出来。
今天我们就来学习一堂和表情有关的课——《辣椒真辣》。（课件出示课题：辣椒真辣） 二、探索新知 1、(课件展示酸甜苦辣的图片)现在我们来欣赏几组图片,看看他们是怎么表达酸甜苦辣的?注意观察他们的表情有什么特点? 酸的表情特征:皱眉、闭眼、抿嘴。 甜的表情特征:面带微笑,洋溢着幸福和快乐。 苦的表情特征:撇嘴、皱眉、面带痛苦。 2、再次体验:你们吃过辣椒吗?今天老师带来了几个辣椒,哪些同学最勇敢，上来尝一尝辣椒的味道? 要求：表演的同学表情一定要夸张，其他同学注意观察这几位同学的表情特征，看看够不够辣。 评价表演情况：嘴巴，眼睛都有什么特点？表演到位，观察仔细，把最热烈的掌声送给勇敢表演的同学和仔细观察的你们自己。 过渡：通过现场体验了之后，让我们更加感受到人物表情的千变万化，那我们来总结一下人吃辣椒时的表情特征吧。（出示课件）请大家一起大声的读出来。 辣的表情特征:张大嘴、伸舌头、眯眼睛或是瞪眼睛、流泪、出汗、有吐火般的感觉。 三、辣表情范画 下面老师来示范一幅人吃辣椒的表情图画，边画边讲解。
第7课辣椒真辣 教材分析 教材中选用了小朋友的作品《吃辣面》《辣得直冒汗》等，画中的人物形象非常生动，淋漓尽致地再现了人物的表情与动作，加上火辣辣的色彩烘托，使画面有强烈的感染力。教师在上课时，可指导学生对几幅作品进行欣赏，唤醒学生记忆中的相似感受。 在表现人物的表情与动作时，教师可以设计情景，让学生根据记忆表演自己吃辣椒时的情形，其他的学生可以对其动作、表情进行观察，现场将些动作、神态用笔速记下来，为创作提供素材。 表现情绪体验的画面在色彩的选择上也很有讲究，例如靓丽的色彩一般用来表现开心、愉悦，灰暗的色彩用来表达难受、郁闷等情绪。为了突出“辣”这一体验，小作者一般都以红色调为主。教学时，教师不必直接告诉学生这一结果，可采用多媒体课件将同一画面、不同色调进行对比，让学生自己发现、自己评说，学会选择合适的色彩搭配。 设计理念 本课属于造型表现学习领域，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，从导入阶段就开始注重培养学生对辣味”的语言和艺术表现能力；在能力培养方面，发展阶段过程中我积极为学生创设教学情境，引导学生主动寻找与常识不同的且容易找到的各种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣；在评价整理阶段，给学生作品予以肯定并进行小组互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目标。 学情分析 酸、甜、苦、辣是我们常能品尝到的滋味。小朋友对辣椒都非常熟悉，
而且对辣味都有不同的体验。因此，学生对这一题材有较强的敏感性，本课内容的设置也正是为了诱发学生的情感体验，使之迸发创造力。 (一)知识目标 1.使学生学会运用恰当的表现手法，表现出吃辣椒时的情景。 2.学会用色彩来表现不同味道的感觉变化 (二)育人目标 培养学生对身边的事物具有良好的感知与表现能力。 教学重、难点 学会用色彩来表现不同味道的感觉变化 教学过程 一检查带工具情况 二讲授新课 1.同学们，今天我们先来玩个游戏，这有一些不同味道的食物，老师等一下将会叫一些学生上来品尝，下面的同学要仔细观察他们的表情，猜猜上面的同学分别吃的是什么味道的食物，也可以现场将一些动作、神态用笔速记下来，以此来激发学生的学习兴趣 2．让学生欣赏书本上的范画，画中的人物形象非常生动，淋漓尽致地再现了人物的表情与动作，例如《吃辣面》这幅画，作者把小朋友的嘴巴画成歪的，一个眼睛睁着一个眼睛眯着，周围还画了很多辣椒，整幅画的色调都为红色，使画面有了强烈的感染力。 《辣得直冒汗》这幅作品，这位小朋友的头发辣的竖起来了，并且辣的直冒汗，旁边还画了很多红红的火花，这种很辣的感觉一下子就展现出来了。 3. 老师出示范例，让学生领悟绘制任务面部表情的要领。