实验4 数组
一．实验目的：
1．掌握一维数组的定义、赋值和输入输出的方法；
2．掌握字符数组定义、初始化、赋值的方法；
3．了解常见的字符串函数功能及其使用方法；
4．掌握二维数组的定义与引用。
二．实验内容：
1．编写程序，输入10个整数存入一维数组，统计输出其中的正数、负数和零的个数。
2．编写程序，输入10个整数存入一维数组，再按逆序重新存放后再输出。
3．编写程序，输入10个整数存入一维数组，对其进行升序排序后输出。
4．编写程序，求二维数组中元素的最大值和最小值。
5．编写程序，求一个4×4矩阵中所有元素之和。
6．编写程序：从键盘上输入一字符串，统计输出该字符串中的字母字符、数字字符、空格以及其他字符的个数。
7．编写程序：从键盘上输入一字符串，并判断是否形成回文（即正序和逆序一样，如“abcd dcba”）。
8. 产生一个由10个元素组成的一维数组并输出，数组元素由随机数（0-99）构成。
9. 产生一个由10个元素组成的一维数组，数组元素由随机数（0-99）构成。按照升序排列并输出。再输入一个数，按原来的规律将其插入并输出。
页脚内容1
10. 产生一个由10个元素组成的一维数组，数组元素由随机数（0-99）构成。按照升序排列并输出。再输入一个数，要求找出该数是数组中的第几个元素，如果不在数组中，则输出找不到。
11. 找出一个二维数组中的鞍点，即该位置上的元素在该行最大，在该列最小。可能没有鞍点。
12. 编程输出杨辉三角。（要求输出10行）（杨辉三角：每行端点与结尾的数为1.每个数等于它上方两数之和。每行数字左右对称，由1开始逐渐变大）
13. 输入一行字符，统计大写字母、小写字母、数字、空格以及其它字符个数。
14. 编写程序，将两个字符串连接起来，不用strcat。
15. 编写程序实现strcpy函数功能。
16. 编程实现strlen函数功能。
17. 编程求2-4+6-8…-100+102的值。
18. 假设某人有100,000现金。每经过一次路口需要进行一次交费。交费规则为当他现金大于50,000时每次需要交5%如果现金小于等于50,000时每次交5,000。请写一程序计算此人可以经过多少次这个路口。
19. 输入若干个正整数，以0结束，将其中大于平均值且个位为5的数排序后输出。（按由大到小的顺序排序）
20. 输入一个字符串，将其中ASCII码值为基数的字符排序后输出。（按由小到大的顺序）
21. 输入一个以回车结束的字符串（少于80个字符），滤去所有的非16进制字符后，组成一个新字符串（16进制形式），然后将其转换为10进制数后输出。
22. 读入一个正整数n（1<=n<=6），再读入n阶矩阵，计算该矩阵除副对角线、最后一行、最后一列
页脚内容2
以外的所有元素之和（副对角线为矩阵的右上角至左下角的连线）。
23. 输入一个正整数n，输入n个数，生成一个n*n的矩阵，矩阵中第1行是输入的n个数，以后每一行都是上一行循环左移一个元素。
输入输出示例：
Input n:5
Input number:2 5 8 4 9
The matrix is:
2 5 8 4 9
5 8 4 9 2
8 4 9 2 5
4 9 2
5 8
9 2 5 8 4
24. 输出可大可小的正方形图案，最外层是第一层，要求每层上用的数字与层数相同。
输入输出示例：
Input n:3
The matrix is:
1 1 1 1 1
页脚内容3
1 2 2 2 1
1 2 3 2 1
1 2 2 2 1
1 1 1 1 1
25. 实现选择排序算法。
26. 实现希尔排序算法。
27. 实现快速排序算法。
28. 实现堆排序算法。
29. 实现归并排序算法。
30. 实现基数排序算法。
31. 输入数组，最大的与第一个元素交换，最小的与最后一个元素交换，输出数组
三．实验步骤：
四. 实验结果分析：
页脚内容4
C语言程序设计实验报告（数组） 1实验目的 （1）熟练掌握一维数组，二维数组的定义，初始化和输入、输出方法； （2）熟练掌握字符数组和字符串函数的使用； （3）掌握与数组有关的常用算法（查找、排序等）。 2实验内容 编写函数catStr(char str1[],char str2[])用于进行两个字符串的连接，编写函数lenStr(char str[])用于统计一个字符串的长度，并在主函数中调用。 要求： 1、不允许用strcat()和strlen()字符处理库函数； 2、在主函数以直接初始化的方式输入两个字符串str1和str2.调用函数 strlen()计算并返回两个字符串的长度； 3、调用函数catstr()连接两个字符串（将str2连接在str1后面）； 4、调用函数lenstr()计算并返回连接后字符串的长度； 5、在主函数中输入两个原始的字符串及几个字符串的长度，以及处理后字 符串及其长度。
3算法描述流程图
4源程序 #include
for (i=0;m[i]!='\0';i++); printf("%d",i); } void main() {char s1[50]="forever",s2[50]="more"; printf("s1=%s,s2=%s",s1,s2); printf("\ns1的长度:"); lenStr(s1); printf("\ns2的长度:"); lenStr(s2); catStr(s1,s2); printf("\n连接后的字符:"); printf("%s\n",s1); printf("连接后字符的长度:"); lenStr(s1); printf("\n"); } 5测试数据 s1=forever, s2=more 6运行结果 7出现问题及解决方法 在输入程序时，少写了半边引号，调试时发现存在错误，找到了错误并加以改正。无论什么事，细心都是必不可少的，认真是解决问题的关键。 8实验心得 通过本次实验，对于函数的定义和声明，数组以及循环语句有了进一步的认识,掌握了字符数组和字符串函数的使用，以及与数组有关的常用算法。此次实验不是调用strlen()和strcat()函数，而是通过自己设计程序来进行字符串的连接以及计量字符串的长度，由此我学会了如何去理清自己的思路来设计程序。
实验4 数组 一．实验目的： 1．掌握一维数组的定义、赋值和输入输出的方法； 2．掌握字符数组定义、初始化、赋值的方法； 3．了解常见的字符串函数功能及其使用方法； 4．掌握二维数组的定义与引用。 二．实验内容： 1．编写程序，输入10个整数存入一维数组，统计输出其中的正数、负数和零的个数。 2．编写程序，输入10个整数存入一维数组，再按逆序重新存放后再输出。 3．编写程序，输入10个整数存入一维数组，对其进行升序排序后输出。 4．编写程序，求二维数组中元素的最大值和最小值。 5．编写程序，求一个4×4矩阵中所有元素之和。 6．编写程序：从键盘上输入一字符串，统计输出该字符串中的字母字符、数字字符、空格以及其他字符的个数。 7．编写程序：从键盘上输入一字符串，并判断是否形成回文（即正序和逆序一样，如“abcd dcba”）。 8. 产生一个由10个元素组成的一维数组并输出，数组元素由随机数（0-99）构成。 9. 产生一个由10个元素组成的一维数组，数组元素由随机数（0-99）构成。按照升序排列并输出。再输入一个数，按原来的规律将其插入并输出。 页脚内容1
10. 产生一个由10个元素组成的一维数组，数组元素由随机数（0-99）构成。按照升序排列并输出。再输入一个数，要求找出该数是数组中的第几个元素，如果不在数组中，则输出找不到。 11. 找出一个二维数组中的鞍点，即该位置上的元素在该行最大，在该列最小。可能没有鞍点。 12. 编程输出杨辉三角。（要求输出10行）（杨辉三角：每行端点与结尾的数为1.每个数等于它上方两数之和。每行数字左右对称，由1开始逐渐变大） 13. 输入一行字符，统计大写字母、小写字母、数字、空格以及其它字符个数。 14. 编写程序，将两个字符串连接起来，不用strcat。 15. 编写程序实现strcpy函数功能。 16. 编程实现strlen函数功能。 17. 编程求2-4+6-8…-100+102的值。 18. 假设某人有100,000现金。每经过一次路口需要进行一次交费。交费规则为当他现金大于50,000时每次需要交5%如果现金小于等于50,000时每次交5,000。请写一程序计算此人可以经过多少次这个路口。 19. 输入若干个正整数，以0结束，将其中大于平均值且个位为5的数排序后输出。（按由大到小的顺序排序） 20. 输入一个字符串，将其中ASCII码值为基数的字符排序后输出。（按由小到大的顺序） 21. 输入一个以回车结束的字符串（少于80个字符），滤去所有的非16进制字符后，组成一个新字符串（16进制形式），然后将其转换为10进制数后输出。 22. 读入一个正整数n（1<=n<=6），再读入n阶矩阵，计算该矩阵除副对角线、最后一行、最后一列 页脚内容2
数组部分必须会编写的程序（参考答案）1、使用选择法、冒泡法对10个数进行排序，并输出排序前后的数列。 //选择法 #include
C语言程序设计——数组（说课稿） 南京浦口中等专业学校—陈松一、课程目标 《C语言程序设计》是中职对口单招计算机专业理论考试和技能考试中一门重要的课程。要求学生掌握计算机编程语言的基本知识，初步掌握程序设计的基本思想，具有基本的C程序设计能力，能比较熟练地阅读、理解和编制简单的C程序。 二、学情分析 本课程是针对综合高中对口单招班高二年级计算机专业的学生，学生已学习了计算机基础和计算机原理课程，对专业知识有了一定的了解。但班级学生参差不齐，不少学生学习习惯较差，基础较薄弱。教师必须首先弄清学生对专业课学习的障碍及原因，再根据教学原理制定出相应的对策，培养学生学习的积极，提高解决实际问题的能力。 三、教材与参考书 本课程使用的教材是《C语言编程基础》（第2版）电子工业出版社。此教材分为两部分，第一部分是基础知识模块，第二部分是选用模块。对口单招学生只学习第一部分内容，第二部分内容单招计算机专业的考纲中是不要求的。 辅导练习： 1、C语言阶段综合测试卷集。 2、自己编写的每次课的学生工作页。
四、教材分析 1、单元内容 数组单元是C语言的一个重要章节，本单元教学内容有： （1）一维数组的定义、引用和初始化、一维数组应用。 （2）二维数组的定义、引用和初始化、二维数组应用。 （3）字符串与字符数组、字符串的输入输出、字符串处理函数、字符数组应用。 2、单元设计 （1）本单元每次课都编写了学生工作页，让学生根据任务去学习本单元内容。 （2）本单元加强了上机实习的课时数，着重培养学生上机实践能力，提高他们的程序设计能力。
3、教学目标 ?知识目标： （1）了解一维数组、二维数值型数组的定义和使用方法。 （2）掌握对数组的初始化。 （3）掌握字符串的输入、输出和处理。 （4）熟练掌握使用数组进行程序设计的方法。 （5）理解程序设计中的几种常见算法的基本思路。 ?技能目标： （1）学生能正确的定义数组；能正确的引用数组和初始化数组；能使用数组进行程序设计。 （2）培养学生的分析、思考能力，提高解决问题的能力。 ?情感目标： （1）通过上机实习调试程序，在学习中培养学生理论联系实际，使学生对编程更加感兴趣。 （2）培养学生认真学习的态度，激发学生学习C语言的兴趣。 4、单元重、难点 ?重点： 数组的定义、引用和初始化。 ?难点： 数组的应用及常见算法的基本思路。
一、实验项目名称 数组 二、实验目的 1．掌握数组的基本概念，包括：数组的定义、数组的类型、数组的初始化、数组的赋值、数组元素下标的范围、数组元素的正确以及引用数组元素的输入/输出。 2．掌握字符数组与字符串的使用方法。理解字符数组与其它数组的区别、理解字符串及其特点。掌握常用的字符串处理库函数的用法并清楚对字符串的简单处理。 3．掌握与数组相关的算法，包括排序算法和查找算法等。 三、实验内容 进行有关数组的程序设计。 具体内容： 1．编程实现：对任意一个一维数组，从中找出数组元素的最大值和最小值。 要求： （1）数组为整型数组（10个元素）。 （2）使用scanf函数实现数组元素的输入。在输入前给出必要的提示。 （3）输出时给出必要的说明，首先输出原始的10个元素，换行后输出最大值以及最大值在数组中的位置、最小值以及最小值在数组中的位置。 （4）如果现改为20个元素的数组，怎样修改程序？修改程序后，运行程序进行检查。如果需要数组元素不断改变，应怎样修改程序？ 2．编程实现：在给定的字符串中查找满足条件的第一个字符。 要求： （1）字符串采用初始化的方式处理。 （2）通过scanf函数读入一个任意字符。 （3）在字符串中查找该字符，如果存在该字符，输出该字符在字符串中的位置以及相应的说明。如果不存在该字符，则要给出相应的信息。 3．编程实现：首先任意输入一个大于2且小于10的整数n，再输入一个由n决定的二维整型数组（n ?n），形成n ?n阶矩阵，将矩阵中最大元素所在的行和最小元素所在的行对调后，再输出该矩阵（注意：数组不允许动态定义）。 例如：原始数据：n=4 结果数据： 1 2 3 4 8 11 14 16 3 5 9 10 3 5 9 10 8 11 14 16 1 2 3 4 15 2 7 6 15 2 7 6 要求： （1）本题中所涉及到的循环都采用for语句。 （2）在输入/输出时进行必要的说明。
C语言实验五、数组程序设计解答 实验五数组应用,二, 一、实验目的 1(掌握二维数组的定义和初始化。 2(掌握二维数组元素的引用及其应用。 3(掌握字符数组的定义和初始化。 4(掌握字符数组元素的引用及其应用。二、实验内容 1([目的]掌握二维数组的输出方法。 [题目内容]已知有二维数组a的定义:int a[3][4]={{1,2,3,4},{5,6,7,8},{9,10,11,12}};编程序～以三行四列的形式输 出a数组。 [输入]无 [输出] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 [提示] 利用二重for循环结构与printf()。 #include
printf("%6d",a[i][j]); printf("\n"); } } 2([目的]掌握二维数组的输入、输出方法。 [题目内容]已知有一个3行2列的二维数组: 89 76 67 98 54 78 编程序～从键盘输入数据存储在二维数组中～并以3行2列的形式输出。 [输入]89～76～67～98～54～78 [输出] 89 76 67 98 54 78 [提示] 利用二重for循环结构与scanf()、printf()及%4d格式输出。 #include
实验九数组 实验目的 ●掌握一维数组和二维数组的定义、初始化赋值、元素引用的方法。 ●掌握与数组有关的算法（特别是排序和查找算法）。 实验内容 请注意，在实验过程中请将所有程序中的“丁家雄”改成丁家雄！！！ 1.调试下列错误程序，使之具有如下功能： 输入12个100以内的整数，按每行3个数输出这些整数，每个整数占4列且左对齐，最后一行输出12个整数的平均值（结果只显示2位小数）。 程序： #include
int main() { int i, a[N], av=0; printf("*** 这是丁家雄_9_1的运行结果：***\n"); printf("请输入%d个数，用空格分隔：\n",N); //逐个输入N个整数，依次存入数组a for (i = 0; i 实验四一维数组、二维数组 一、实验目的与要求 1、熟练掌握一维数组、二维数组的定义、赋值和输入输出的方法。 2、掌握与数组有关的算法。 二、实验内容 1、（1）输入N个整数，使用冒泡排序，将数据由大到小输出。 #include "" #include<> void swap2(int*,int*); void bubble(int a[],int n); int main(void) { int n,a[8]; int i; printf("Enter n(n<=8):"); scanf("%d",&n); printf("Enter a[%d]:", n); for(i=0;i printf("After sorted,a[%d]=", n); for(i=0;i 单向冒泡排序法: //输入10个整数,按从大到小输出// #include<> void main() { int i,j,t,a[10]; printf("请输入10个整数\n"); for(i=0;i<10;i++) scanf("%d",&a[i]); for(j=1;j<10;j++) //10个数要来回做(10-1)趟次// for(i=1;i<11-j;i++) //第j趟要做(10-j)次比较// if(a[i]>a[i-1]) //每做完一趟,就会将数组中较小的一个数沉淀下来,较大的数不断往上冒// {t=a[i];a[i]=a[i-1];a[i-1]=t;} printf("按从大到小排序输出结果是:\n"); for(i=0;i<10;i++) printf("%-3d",a[i]); printf("\n"); } 双向冒泡排序法: //输入10个整数,按从大到小输出// #include<> C语言课程设计-数组游戏 前言 计算机对社会发展所具有的广泛而深远的影响。人类文化的内涵是随着社会发展而进化的。在现代信息社会中，计算机已不仅仅是一种工具，而且是一种文化。信息技术对人类社会进行的全方位渗透，已经形成一种新的文化形态——信息时代的计算机文化。计算机知识成为当代知识分子结构中不可缺少的重要部分。 设计是一门重要的计算机基础课程，通过学习，学生不仅要掌握高级程序设计语言的知识，更重要的是在实践中逐步掌握程序设计的思想和方法，培养问题求解和语言的应用能力。此次上机实习，不但要使同学们的程序设计能力上一台阶，同时要提高与程序设计和软件开发有关的各种综合能力。 通过这次对C语言的进一步学习，为我们日后学习单片机安打下了基础。在机电一体化日趋明显的当下，掌握一门计算机语言是多么的重要，这必将为我们机电学院学生日后的发展产生深远的影响。 由于课时和上机时间的仓促，所以我对很多内容还来不及消化，对上机演练十分陌生，还有一些知识遗忘，因而这次程序设计的实习实际上是对我的一次集中的强化练习。虽然其时间短，任务重，但我们的确达到了此次课程设计的目的。 本次实习得到樊**老师的指导和帮助，至此表示感谢！ 目录 第一部分题目要求 (1) 第二部分程序设计思路 (2) 1.需求分析 2 2.程序总体设计 2 3.程序详细设计 2 第三部分程序代码 (6) 第四部分设计数据和运行结果 (10) 4.1 运用举例的数据进行验证 (10) 4.2 自行设计数据进行验证 (11) 第五部分所遇问题及解决方案 (13) 5.1 数字的输入问题 (13) 5.2 switch和break的用法 (13) 5.3数组排序问题 (14) 5.4 标记数组的使用 (14) 5.5 最后结果的输出 (14) 第六部分总结与感受 (15) 数组 1：输入10个整数，分别输出这10个数,再计算并输出它们的和。 2：输入10个不同的整数，将它们存入数组a中，再输入1个数x，然后在数组中查找x。如果找到，则输出相应的下标，否则输出“not found”. 3：输入1个正整数n(1c语言编程有关数组的几道例题
C语言课程设计-数组游戏
C语言程序设计习题 数 组
相关主题
文本预览