今天我向大家展示的是人教版小学美术课本第八册第8课---《用彩
墨画鱼》
说课稿一、教材分析：
说课稿1、教学内容：鱼是我们人类的朋友。在儿童的世界里鱼儿是他们最熟悉和喜欢表现的对象，通过看影片、做游戏、动动手由浅入深地引导学生尝试用彩色笔、中国画颜料、油画棒、彩色纸等多种材料绘制、制作形态各异、色彩斑斓的热带鱼。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。
说课稿2、教学重点、难点：
教学重点——通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色彩，感受鱼的美，并能用自己喜欢的方式来绘制和装饰鱼儿，培养学生热爱大自然的情感。
教学难点——能用绘画、撕纸或剪纸等多种方法表现水中游动的鱼，并注重色彩的搭配，拓展学生对鱼的表现能力。
说课稿二、学情分析：
四年级学生已基本掌握了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画
面;好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《用彩墨画鱼》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
说课稿三、教学目标：
基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标：
认知领域：引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生用不同的方法和材料来表现热带鱼。
操作领域：学会运用剪、贴、画、拼贴等手段绘制鱼，锻炼学生的动手能力。
情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。
说课稿四、教学法分析：
1、观看影片激发学习兴趣。
2、欣赏图片知道鱼的形状。
3、做鱼的游戏活跃课堂气氛。
4、示范鱼的绘制方法。
5、创设情境激发创作潜能。
[page]五、教学过程的设计、教学过程的设计
说课稿1、动画引入，激发审美期待
“同学们，你们有没有见过大海呀?是啊，蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。想不想跟随老师一起去美丽而又神奇的海底世界周游一番呢?”教师充满诱惑的语言紧紧抓
住了学生的好奇心，适时播放影片《海底世界》中的精彩片断。吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往。同时也把学生学习的兴趣激发出来了。在欣赏的过程中让他们自己去观察海底世界，直观又生动，欣赏完毕，让学生说说海里的主角，学生争先恐后，将课堂气氛推向第一个高潮。接着揭示今天的学习主题——《用彩墨画鱼》，从影片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。
说课稿2、观察发现，感知鱼儿形状
用课件展示一张不同形状的海洋鱼组成的画面并问是由哪些形状
组合而成的?让学生在欣赏的过程中带着问题去观察,再结合自己的观
察来说一说。当鼠标移动时不同几何形外轮廓都会变色，这样虽然画面色彩丰富，但学生却能发现这些鱼都是有什么形状组成的，在这里反复强调鱼的不同几何形状，从而让学生直观掌握了绘制鱼的方法。概括成各种简单的几何形进行组合，稍作裁剪或装饰，再给它们穿上美丽的花衣裳就能创造出许多美丽的海洋鱼儿来。儿童的造型方法生动、变形、
夸张，甚至抽象;让学生对结构有所认识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表现力。
说课稿3、演鱼赏鱼，走进鱼儿世界
孩子都有表现自己的欲望，让学生用肢体语言来表现一下鱼，这一环节既活跃了课堂气氛，也为学生在接下来的过程中将鱼表现得更加生动打下了基础。接着课件展示让学生在音乐中欣赏大量海洋鱼的美丽图片。我特地采用课件制作的方法将图片欣赏设置由黑白色到彩色渐变，这样就让学生在无形学会了通过现象认知色彩，激发了他们的创作欲望，在大量感知的基础上激活原有学生对绘画的制作方法，问学生：“你会用什么方法来表现鱼儿呢?” “用彩色笔、油画棒画;用彩色纸剪贴。”根据学生回答我归纳出：涂色绘画、色纸剪贴。针对所总结的方法做演示补充说明，如：还可以用树叶等综合材料来做，让他们进一步对今天所学内容加以认识和掌握。我们的教学首先应考虑的是孩子对生活经验的积累，根据孩子接受技能的特点而采用上述方法。
说课稿4、画鱼、剪贴鱼，展开创作过程
让学生看着《海底世界》影片画面，提出“你准备采用哪些方法来表现你心中的鱼?你想要表现的鱼是什么形状的?它穿的是什么花纹的衣裳?”这三个要求来进行创作。然后让学生把自己绘制的美丽鱼儿贴到教师分发的绘有美丽水草和珊瑚的海域的大纸上，学生也可直接画上去。在此过程中继续播放刚刚大量的海洋鱼图片，循环的图片欣赏，让
学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，画出做出和别人不同色彩和形状的鱼儿，展开比赛，这样就激励学生创新、提高了学生的创造能力。
说课稿六、课堂评价
说课稿1、评鱼析鱼，分享创作快乐
师生共同欣赏黑板上学生创作的美丽海景，先让学生互评自评你觉得哪条鱼最漂亮?引导学生从以下几方面进行品评：色彩的搭配是否合适、形状的变化是否生动、材料的运用是否独特。然后师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。
2、扩展延伸
教师谈话：同学们，刚刚我们用眼睛欣赏了海底世界的美，又用双手创造了海底世界的美，下去之后请同学们找找我们身边还有哪些地方有表现鱼的图案，它们是用什么方法表现的?上网查阅更多关于鱼的知识。
最后教师总结谈话：海底世界非常美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它美的同时更有责任去保护它，那怎么去保护呢?请同学们下课后去收集这方面的资料，大家一起讨论一下。
这样让学生懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，从而激发学生对人类生态保护的识。
小学人教版美术第八册《用彩墨画鱼》说课稿 范文 、教材分析: 1、教学内容：鱼是我们人类的朋友。在儿童的世界里鱼儿 是他们最熟悉和喜欢表现的对象，通过看影片、做游戏、动动手 由浅入深地引导学生尝试用彩色笔、中国画颜料、油画棒、彩色 纸等多种材料绘制、制作形态各异、色彩斑斓的热带鱼。鼓励学 生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。 2、教学重点、难点: 教学重点通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿， 知鱼的外形和色彩，感受鱼的美，并能用自己喜欢的方式来绘制和装饰鱼儿，培养学生热爱大自然的情感。 教学难点一一能用绘画、撕纸或剪纸等多种方法表现水中游 动的鱼，并注重色彩的搭配，拓展学生对鱼的表现能力。 、学情分析: 引导学生逐步转向对写实绘画作品的欣赏。同样，从对画面 整体的感受入手，描述对作品表现出的情绪、色彩和画面效果的理解。然后选取局部色彩进行对比分析，研究色相、明暗和纯度的变化和笔触的运用，讲解自己对作品主题的认识。
本课人美版小学四年级第七册第八课《祺牌乐一一棋篇》是综合探索”领域的一节内容，强调学生创新意识和实践能力的 协调发展，学生在游戏中体验到竞争、过关的乐趣。由于飞行棋本身内涵少给学生提供信息非常有限，因此在它原有的基础上进 行拓展，就成为本课切入点。 四年级学生已基本掌握了美术工具和材料，对不同的材料和 工具的使用已有一定的掌握，会用线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画 面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《用彩墨画鱼》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。 三、教学目标: 学生四人为一组，相互讨论，翻译课文，可以借助工 具书和 课下的注解，强调一一画出课文中给自己造成翻译困难的句子，可提出来寻求解答 基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标: 认知领域：引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生用不同的 方法和材料来表现热带鱼。
2015年下半年教师资格证考试《小学综合素质》真题及答案解析 一、单项选择题(本大题共 29 小题。每小题2 分，共 58分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选、多选或未选均无分。 1、在教学活动中，教师既要重视学生的知识学习，又要注重学生的品德养成与能力发展，这说明教育具有() A. 全面性 B. 阶段性 C. 独立性 D.片面性 [答案]： 2、下列说法中正确的是() A. 只有成绩优良的学生才是好学生 B. 学生在教学中处于从属的地位 C. 成绩差的学生也有可能获得成功 D.头脑笨的学生怎么教都教不好
[答案]： 3、万老师教学很认真，经常辛辛苦苦从上课讲到下课，嗓门特别大，被同事戏称为“全天候广播员”，可教学效果一直不好，万老师需要反思的是() A. 教学态度 B. 教学方式 C.教学目的 D.教学条件 [答案]： 4、每次老师提问，小虎总爱抢着回答，但基本上都答错，对此老师应该() A. 引导小虎仔细思考 B. 安排小虎多做作业 C. 批评小虎思考不认真 D.对小虎举手置之不理 [答案]：
5、依据《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》，切实推进义务教育均衡发展，要实行() A. 县(区)域内教师、校长交流制度 B. 镇(乡)域内教师、校长交流制度 C. 省(区)域内教师、校长交流制度 D.地(市)域内教师、校长交流制度 [答案]： 6、小刚同学因多次旷课被学校处分，他对学校给予的处分不服，向有关部门提出教育申诉，被申诉人是() A. 校长 B. 学校 C. 书记 D.教育行政部门 [答案]： 7、某校在期末考试后，将学生的考试成绩排名张榜公布，该校做法()
小学美术《画人像》说课稿 一、说教材 《画人像》按照学生的学习方式划分属于“造型·表现”学习领域。本课的主要内容是引导学生学习如何抓住人物的特征和神态，并运用线描的形式表现人像，体验造型的乐趣。造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的，所以除了探索线描人像的造型方法外，还需对人像作品进行欣赏，体会造型语言的魅力，开阔学生的眼界，培养发现美的眼睛。 二、说学情 五年级的学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，能客观地理解、表现事物。而且也已经掌握了背面头像的写生技巧，初步学习了分析、观察的方法，能够有意识地抓住人物特征进行表现，具有一定的正确性认识和经验，但这种认识往往还停留在感性的认识上，还不成熟，几乎还带有强烈的儿童画的痕迹。所以，在教学中，以激发学生对美术的兴趣为主要目的，以“欣赏”为主线，贯穿于整个课堂，逐步展开，由浅入深，深入浅出。 三、说教学目标 【知识与技能】 了解如何抓住人物的不同特征，包括发型、脸形、五官、表情等，并能运用线条的方式表现人像。 【过程与方法】 在欣赏、观察、分析、讨论中熟知如何抓住人物的主要特征，并且通过创作学会运用线条表现人像，提高观察能力。 【情感态度与价值观】 在体验美术活动乐趣的过程中，养成热爱艺术，热爱生活，热爱身边每一个人的情感。 四、说教学重难点 【重点】 了解不同人物的发型、脸形、五官、表情的特点。 【难点】 抓住人物的主要特点并运用线条的方式表现。 五、说教法、学法 依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合学生的特点采用如下教学方法：讨论法、情境法、实践练习指导法。
在学习的过程中我准备让学生采用自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式，在学习过程中进行分析讨论，在操作中发现并进行自主探究和评价，从而有效的培养学生的自主学习的意识。 六、说教学准备 “工欲善其事，必先利其器”好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为我做了如下的准备：PPT课件、基本的绘画工具等。 七、说教学过程 皮亚杰曾说：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。”针对学生特点，我设计了以下教学环节：环节一：设置情境，导入新课 精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果。为此我设计了一个“猜猜他是谁”的游戏，引导学生从脸型、五官、发式等方面进行分析，以此揭示课题《画人像》。 环节二：观察分析，直观感知 首先，结合学生的认知提出这样的问题：谁能用较简洁的语言准确的说出自己的特征，学生会尝试从脸型、五官、性格等几个角度进行回答，进而我会抓住时机继续追问：人物的特征主要是通过哪个方面表现出来的？师生共同总结出要表现一个人物的精神状态需要通过脸形、五官和发式表现出来。 环节三：对比观察，形式分析 《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性，因此，在形式分析的这一环节，我会让学生观察PPT呈现的三幅卡通人物，并提问学生他们分别是谁，学生可以答出他们分别为大头儿子、小头爸爸以及大耳朵图图，我会再次提问是如何判断出来的，学生会回答大头儿子为圆脸且脸比较大，小头爸爸为国字脸且脸小，大耳朵图图圆脸且耳朵比较大，进而引导学生总结不同脸形的特点例如由字型脸、申字型脸等并且让学生认识到画人物头部时，应该先整体把握人物的脸形。通过这样的形式可以调动学生学习的积极性且锻炼学生的观察能力。 接下来我请学生上台表演“喜怒哀乐”的表情，引导学生仔细观察并讨论问题：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？师生共同探讨出表现五官的口诀：画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭，眉眼掉垂泪下落；画人怒，立眉瞪眼牙咬紧；画人愁，皱眉缩眼嘴角掉。通过这一小活动引起学生的兴趣，并且通过更加直观的形式展现表情与五官之间的关系。 而后，我会引导学生相互讨论，互相启发，集思广益，通过对《女孩》《冯庄小姑娘延琴》两幅作品的描述、分析掌握用线描的方式表现人物时的特点。通过这样的安排，让学生用发现的眼睛去观察，在合作探究中解决问题，培养了学生独立学习，合作学习的能力。并且在这一环节我采用生动有趣的教学手段，寓知识于趣味之中，增强学生对线描画的感受能力与想象能力，激发学习兴趣。
《用彩墨画鱼》教学设计 一、教学目标： 1、知识目标：学习了解鱼的基本知识和基本特征，学会用彩墨的方法画鱼。 2、能力目标：运用所学笔墨知识和方法大胆地进行作画，培养学生的绘画表现能力，以及驾驭画面的能力。 3、情感目标：在笔情墨趣中，发现彩墨魅力，体验民族艺术，大胆地亲近彩墨，表现鱼的生命和美丽，并获得欢愉和满意，从而激发学生热爱自然，热爱生活，热爱艺术的思想感情。 4、审美目标：欣赏、感知民族艺术独特的表现形式，发现并尊重他人和自己的艺术表现。 二、教学重点： 欣赏、分析、认知鱼的结构特征和结构变化，教会学生用彩墨画鱼的方法，表现不同造型的鱼，从中体验彩墨学习的乐趣。 三、教学难点： 用彩墨表现出富于情趣的画面。 四、课前准备： 1、教师准备： 画具，课件，学生用纸、墨、色、碟、水桶。 2、学生准备： 画毡、毛笔、板刷。 五、教学过程：
（一）激趣导入。 同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）老师这里有一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明，能准确猜出来： 没胳膊没腿， 从来不离水。 走路不用脚， 摇头又摆尾。 （打一动物） （学生：鱼！） 教师：对！真聪明！是鱼。你们认识鱼类吗？了解哪些鱼的知识？说给大家听听。 指名学生说说自己知道的鱼。 小结引导：你们真棒!了解这么多！是的，鱼是水中的动物，它种类繁多，全世界大约有16000多种。它五颜六色，形态万千，是一种十分漂亮的动物。下面请大家观赏一些奇特、美丽的鱼。（出示课件，观赏鱼图）。 刚才这些图片是鱼静止时的形态，鱼游动时又是怎样的呢？（播放课件） 交流感受：看了这些图像，你有什么感受？（学生交流观赏后的感受；美、漂亮、可爱） 教师：鱼不仅漂亮、可爱，而且代表着吉祥，深受人们的喜爱，在绘画、陶瓷等众多艺术作品中都留下了鱼的身影。（出示艺术图片课件）。
2015上半年小学教师资格证考试《综合素质》真题(文字版) 一、选择题。(共29题，每题2分，共58分) 1.【题干】平时嗓门大的小强在回答问题时声音小，老师批评说“声音那么小，难道你是女孩子么?”全班哄堂大笑，该老师做法?() A.合理，有助于促进学生自主学习 B.合理，有助于鼓励学生反思 C.不合理，教育体现对学生的尊重 D.不合理，歧视学生的生理缺陷。 2.【题干】孙老师给小华写了这样的评语：“填空题错了一道，其他题全对，能够非常好的运动循环小学的简便记法等知识。等级评定为优秀。”关于孙老师的做法，下列选项中不正确的是()。 A.孙老师以分数作为评价标准 B.孙老师关注学生的知识掌握 C.孙老师关注学生的学业水平 D.孙老师关注学生的学习效果 3.【题干】某校经常组织一学科教师互相观摩教学，课后针对教学过程展开研讨，提出完善教学的建议，这种做法体现教师专业发展途径是()。 A.进修培训 B.同伴互助 C.师德结对 D.自我研修 4.【题干】焦老师积极参加备种教师培训活动，返校后主动与同事们交流学习心得体会，并将其还用于教学实践，关于焦老师的做法，不正确的是()。 A.体现了终身学习的自觉性 B.有利于师生的共同发展 C.推动了学校的校本教研 D.有助于增进学校合作 5.【题干】某县教育局长马某挪用教育经费建造教育局办公大楼，对于马某应当依法： A.给予行政处分 B.给予行政拘留 C.责令其悔过 D.责令其赔礼道歉 6.【题干】某校规定：严禁学生携带手机进入教室，一旦发现，将立即没收并予以统一销毁，该规定侵犯的学生权利是()。 A.人身权 B.财产权 C.隐私权 D.名誉权 7.【题干】小学生李某多次违反学校管理制度，对于李某，学校可以采取的管教方式是()。 A.收养教育 B.强制劝退 C.开除学籍
《添画人像》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我是来小学的。今天说课的内容是人美版11册第三课《添画人像》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、教材分析： 本课属于“造型·表现”领域。旨在培养学生的发散思维，学习人物头像的表现方法。引导学生灵活运用所学美术知识，依据原作进行想象，充分发挥发散思维，去创新设计和表现人物。 二、学情分析： 六年级的孩子已具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。同时掌握了线条、色彩的基本表现方法，能较熟练地运用所学美术知识和技巧完成作品。 三、说教学目标： 基于以上的理解，结合六年级学生学习能力实际水平的综合考虑，我确立本课的教学目标为: 1.了解人物头像的基本结构和特征。 2.学习人物头像的画法，运用发散性思维添画人像。 3.训练学生的发散思维，激发学生的想象力。 四、说教学重难点： 重点：欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半，创造性地添画人像。 难点：发散和想象，运用不同方法进行表现。
五、说教学准备 教具准备：多媒体课件、人物图片、三庭五眼挂图、范画、绘画工具。 学具准备：人物头像（照片或图片，如果是自己感兴趣的卡通形象也可以）、绘画工具。 六、说教学过程： 整个教学过程共有四个环节。 环节一、启思激趣导入 1.通过展示肖像画一秒变添画的小魔术吸引学生的注意力，激发学生的好奇心。 2.就此引出课题《添画人像》。 环节二、尝试探索发现 这一环节主要是使学生初步了解画人物头像的基本方法，对人像有个形态体验。分为两个部分，一是请学生通过小魔术和ppt里的作品，用自己的语言来解释什么是添画。理解“添画人像”的书面含义。二是展示三庭五眼的挂图，请学生找出其中规律，并回到课本上出示的范画，请学生归纳表现方法、艺术形式（如油画棒、彩铅、版画、国画等）。待学生回答后，我来总结各种画法的特点，并以关键词的形式板书。如：素描——光影，体积感；立体派油画——形块的空间；版画——线条，装饰感；国画——笔墨韵味。 环节三、点拨引领创造 首先，播放课件里的人物切割动画，展示添加过程。观赏完毕后，组织学生进行小组讨论：（1）片中你最感兴趣的地方是？（2）添加部分运用的什么绘画形式？（3）运用了哪些表现手法？（夸张、变形） 讨论完毕后请学生代表进行反馈，并总结操作步骤：选择图片→图片切割→工具选用→创新表现。 我希望通过组织学生以小组讨论的形式来了解作业方法培养学生合作探究的能力。学习运用想象和夸张的手法进行表现，启发和引导学生发散思维，在接下来的创作中大胆进行表现。 环节四、欣赏探讨辅导
河北省某市中小学美术教师招聘考试真题 一、填空题：(每空0.5分，共15分) 1、美术课程具有___________性质，是学校进行___________的主要途径。 2、《全日制义务教育美术课程标准》根据学生学习活动方式划分为___________________、___________________、___________________、_______________________四大学习领域。 3、文人画是中国传统绘画中重要的风格流派，自___________兴起，、____、____朝以后成为中国画坛的主流。它在创作上张扬个性，强调_______、_______、_______、_______等多种艺术的结合。 4、中国书法艺术创作的常用幅式有条幅、_________、_________、_________、_________ 手卷等。 5、伦勃朗群像画《夜巡》，画面用一种___________式的___________把众多人物组合成一个完整的构图，油画颜料的___________与___________的对比使物体质感得到完美的表现。 6、法国大革命以来西方美术史使我们对画家的个人风格留下了更为深刻的印象，19世纪的上半叶，享受当时社会最高赞誉的画家是安格尔，他精于以_________、_________的线条和细腻、深入的描绘来营造出一种符合__________理想的美，而他的反对者 _____________________却相信在绘画中___________的运用比素描法则重要得多，他一改古典派素描的表现手法，强调___________和___________，偏爱幻想的___________世界，追求灿烂的色调。 二、单选题：(每空1分，共10分) 1、河北满城汉墓出土了一件名为( )的灯具，利用虹吸的原理，即使以今天的设计观点看，也是一件超凡脱俗的佳作。 A.树形灯 B.银错铜牛灯 C.铜雀灯 D.长信宫灯 2、在京剧《野猪林》中，林冲身受重刑，步履艰难地向前行进，演员采用跪步前行连带( )，把林冲承受着的钻心的疼痛，形象地传达给观众。 A．甩水发 B．抖水袖 C．吹髯口 D．撩褶子 3、唐三彩常用的颜色主要是 ( ) 。 A、红、黄、蓝 B 、红、绿、白 C、绿、黄、紫 D、黄、绿、白 4、古代阴阳五行说以青龙、白虎、朱雀、玄武四种动物象征神，青龙为 ( ) 之神。 A、北方 B 、东方 C、西方 D、南方 5、唐代阎立本的《步辇图》分两个部分，打开以后先看到画面，接着是占据画幅左半边的题跋，记录了画面的内容，题跋的书体是 ( ) 。 A、隶书 B 、行书 C、篆书 D、楷书 6、齐白石的中国画《蛙声十里出山泉》描写的是 ( ) 。 A、青蛙 B 、牛蛙 C、蝌蚪 D、树蛙 7、浮世绘是日本17世纪兴起的一种艺术，它将民间日常生活作为创作题材，主要通过( ) 的形式表现出来。 A、水彩画 B 、工笔画 C、版画 D、油画 8、1886年创作的青铜圆雕《加莱义民》的作者是 ( ) 。 A、法国贝尼尼 B 、意大利多纳太罗 C、法国罗丹 D、意大利米开朗基罗 9、故宫分为外朝和内廷两大部分，外朝是明清历代皇帝办理政务、举行朝会及其他重要庆典的场所，为主的三大殿是( )。 A、文华殿、武英殿、太和殿 B 、中和殿、太和殿、保和殿 C、中和殿、武英殿、保和殿
2015 上半年教师资格证考试《中学综合素质》真题及答案 一、单项选择题(共 29 题，每题 2 分，共 58 分) 1、班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事，社会需要的是身体健康、和谐发展的建设者和接班人，而不是只会死读书的呆子。”这表明马老师具有()。 A.开拓创新的理念 B.素质教育的理念 C.自主发展的意识 D.因材施教的意识 2、以下是钟老师班主任日志的一段话，这表明钟老师()。 “一个月了，尽管我对某某给予了更多的关心与鼓励。但依然看不到好转的迹象，是方法不对还是……?看来，我得再找他的父母和原班主任交流，再深入一点，再 调整策略。” A.善于自我反思 B.缺乏探索精神 C.善于引导学生 D.缺乏问题意识 3、某中学根据学生的学习成绩发不同颜色的校服。年级前 60 名学生是红色 衣服，其他学生穿蓝色校服，这种做法()。 A.正确，便于分清教学 B.正确，利于激励学生
C.不正确，不能促进学生个性发展 D.不正确，不能平等对待所有学生 4、物理教师李强结合课程教学内容，查阅资料，利用现有资源自制实验器材，开设了不少探究性物理实验，这表明李老师具有()。 A.全面发展理念 B.和谐发展理念 C.长善救失意识 D.课程开发意识 5、教师王某认为自己是师范毕业生，而且获得了教师资格证书，就能终身从教了，王某的想法()。 A.不符合统一城乡教师编制的准备要求 B.不符合教师资格证定期登记制度的规定 C.不符合统一中小学教师职称条例的规定 D.不符合严格实施教师准入制度的要求 6、被学校行政处分后，张老师认为学校对自己很不公平，依据《中华人民共和国教师法》张老师可以()。 A.向当地党委提出申诉 B.向当地纪检部门提出申诉 C.向当地法院提出诉讼 D.向当地教育部门提出申诉 7、为了添置教育教学设备，某初级中学通过向学生推销学习和生活用品获取经
画人像 尊敬的各位评委大家好! 我说课的内容是人美版五年级美术上册第2课《画人像》，我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。 一、教材分析 本课属于“造型表现”学习领域，编写本课的目的是通过对人物的写生，引导学生在创作时善于抓住人物的特征和神态，在欣赏、讨论、分析、观察、演示和创作的过种中，培养学生养成良好的观察不、习惯，提高学生的观察能力和人物写生造型的能力。本课教学首先注重从学生实际出发，避免学科知识过于专业化的倾向。 二、学生情况 五年级学生掌握了背面新头像的写生技巧，初步学习了分析、观察的方法，能够有意识地抓住人物特征进行表现。而在《肖像艺术》一课，对画家优秀作品的欣赏，也为学生学习本课奠定了较好的审美基础。由于动漫对学生的影响，五官比例上会有较大问题。所以教学时要注意这一点。 三、教学目标 1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。 2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。培养学生关爱他人，尊重他人的品质。 教学重点 人物的脸型和表情 教学难点 人物肖像画的表现 教学准备 具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写 的其他材料(如文学作品中的肖像描写)，多媒体教学设备等。 四、教法与学法 通过欣赏观察分析，讨论演示和创作过程，培养学生的观察能力，和写生表现能力，在整个教学的过程中，我始终以学生为主体，通过，谈话启发引导，激发学生的灵感。 五、教学过程 （一）、游戏导入 1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁 2、说说“他”的特征 仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发式等)说说“我”的特征 （二）、新课
一、填空题 1、东汉时代的画像石以山东嘉祥的(武梁祠)为代表。 2、近代画家任伯年注重文人画与民间美术结合，创造了(雅俗共赏)的新画风。 3、元代永乐宫三清殿壁画的作者是民间画工马君祥等，而纯阳殿的壁画构图则是采用了(连环画)的表现形式。 4、不同颜色的相貌、名称称为(色相)。 5、在色环中，互成(150°-180°)的色，为强烈对比。位于60°以内的色，为(柔和对比)。 6、(类似色)也叫邻近色，指(色相)比较接近的各种颜色。如紫红、红、橘红等。 7、德国文艺复兴时期最杰出的两位画家是(丢勒)和(霍尔拜因) 8、人类最早的造型艺术产生于(旧石器时代晚期)，即距今三万到一万多年之间。 二、判断题 1、教育心理学的创始人是布鲁纳。(×) 2、指学生在教学情境中，通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。(√) 3、教学环境中的物质环境主要指课堂自然条件、教学设施以及空间布置等。(√) 4、在学与教的过程中，要有效传递的主要信息是教学内容。(√) 5、影响学与教的教师因素主要有敬业精神、专业知识，专业技能以及教学风格等基本的心理特性。(√) 三、解答题 1、美术课程的性质与价值是什么? 【参考答案】 (1)陶冶学生的情操，提高审美能力。 (2)引导学生参与文化的传承和交流。 (3)发展学生的感知能力和形象思维能力。 (4)形成学生的创新精神和技术意识。 (5)促进学生的个性形成和全面发展。 2、简述后现代主义美术的基本特征。
【参考答案】 (1)企图突破审美范畴，打破艺术与生活的界限。 (2)从传统艺术、现代主义艺术的形态学范畴转向方法论，用艺术表达多种思维方式。 (3)从强调主观感情到转向客观世界。 (4)对个性和风格的漠视或敌视。 (5)从对工业、机械社会的反感到与工业机械的结合。 (6)主张艺术平民化，广泛运用大众传播媒介。 3、谢赫《画品》是一部怎样的著作?"六法"的内容是什么?试述"六法"对于中国美术理论发展的重要意义? 【参考答案】 魏晋南北朝是绘画评论和绘画史著作创立的重要时期，在此以前绘画评论只有零星片断，且往往依附在经史之中。东晋顾恺之的《论画》和南朝宗炳《画山水序》王微《论画》是现存较早的绘画理论著述。随着绘画实践的扩大和深入，需要对前人创作给予品评和总结，画家谢赫的《画品》(《古画品录》)就是一部较为系统完整的绘画品评专著。谢赫大致经历齐梁两朝，生卒年代已不可考。《画品》写于梁代，书中对魏晋以来27位画家进行评论。《画品》首先阐明了绘画的功能和艺术要求，即品评绘画的教育功能和艺术标准。作者继承秦汉以来重视绘画的教育感化作用的传统，明确提出绘画具有"明劝戒，著升沉，千古寂寥，披图可鉴"的政治作用，在此前提下列出品评画家优劣的六条标准"六法"，即：气韵生动，骨法用笔，应物象形，随类赋采，经营位置，传模移写。把生动地反映人物精神状态和性格特征，使作品具有强大感染力的"气韵生动"列为首要准则，其次为用笔及形、色、构图、临摹学习等绘画造形技巧。"六法"的提出具有绘画实践及理论研究的总结意义，对中国绘画理论的发展产生了重要影响。谢赫在对画家评论中有许多精辟的主张：强调画家深入生活观察和生动准确地表现对象，称赞"观察详审"，"人马分数，毫厘不失"，批评"纤细过度，翻更失真"的倾向;重视深刻表现人物的精神状态，赞许作品能"颇得壮气"，"颇得神气"，"极妙参神";对只停留在外表琐碎"精谨"的描绘而"乏于生气"表示不满;反对"志守师法，更无新意"的保守作风，认为"述而不作，非画所先"，只有"师心独见，鄙于综采"，"变古则今"，"动笔新奇"，才能"有过往哲"，促使绘画水平得到提高。 本文来自：江苏教师考试网https://www.doczj.com/doc/1014636055.html,/
《用彩墨画鱼》说课稿 今天我向大家展示的是人教版小学美术课本第八册第8课---《用彩墨画鱼》 一、教材分析： 1、教学内容：鱼是我们人类的朋友。在儿童的世界里鱼儿是他们最熟悉和喜欢表现的对象，通过看影片、做游戏、动动手由浅入深地引导学生尝试用彩色笔、中国画颜料、油画棒、彩色纸等多种材料绘制、制作形态各异、色彩斑斓的热带鱼。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。 2、教学重点、难点： 教学重点——通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色彩，感受鱼的美，并能用自己喜欢的方式来绘制和装饰鱼儿，培养学生热爱大自然的情感。 教学难点——能用绘画、撕纸或剪纸等多种方法表现水中游动的鱼，并注重色彩的搭配，拓展学生对鱼的表现能力。 二、学情分析： 四年级学生已基本掌握了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《用彩墨画鱼》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。 三、教学目标： 基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标： 认知领域：引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生用不同的方法和材料来表现热带鱼。 操作领域：学会运用剪、贴、画、拼贴等手段绘制鱼，锻炼学生的动手能力。 情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。 四、教学法分析： 1、观看影片激发学习兴趣。 2、欣赏图片知道鱼的形状。 3、做鱼的游戏活跃课堂气氛。 4、示范鱼的绘制方法。 5、创设情境激发创作潜能。 五、教学过程的设计、教学过程的设 计 1、动画引入，激发审美期待 “同学们，你们有没有见过大海呀？是啊，蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。想不想跟随老师一起去美丽而又神奇的海底世界周游一番呢？”教师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心，适时播放影片《海底世界》中的精彩片断。吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往。同时也把学生学习的兴趣激发出来了。在欣赏的过程中让他们自己去观察海底世界，直观又生动，欣赏完毕，让学生说说海里的主角，
2015年教师资格证真题 语文学科知识与能力试题（初级中学） 一、单项选择题（本大题共15小题每小题三分，共45分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1、教学孟浩然《过故人山庄》，教师要求学生回顾学过的五言律诗，下列符合要求的是（） A.常建《题破山寺后禅院》 B.李商隐《夜雨寄北》 C.白居易《观刈麦》 D.陆游《十一月四日风雨大作》 【答案】A 2、期末考试前，教师引导学生总结文言文词语“古今异义”下列符合的是（） A.与友期行《陈太丘与友期》 B.罔不因势象形《核舟记》 C.乃不知有汉，无论魏晋《桃花源记》 D.衣食所安，弗敢专也《曹刿论战》 【答案】C 4、写完过时后，老师让学生对古诗词整理，下列全部表达离别情绪的是（） A.王勃《送杜少府之任蜀州》和王观的《卜算子》（水是横波） B.陶渊明《归园田居》和岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》 C.王维《送元使安西》和李贺《雁门太守行》 D.崔颢《黄鹤楼》和李白《渡荆门送别》 【答案】A 5、教师指导学生练字时，向学生介绍不同字体的特点，下列字体中具有“点画替代”“笔画简省”“笔顺改变”“方圆兼备”等特征的是（） A.篆书 B.行书 C.楷书 D.隶书 【答案】B 6、事物的正确答案不止一个，有这样一道课后练习“创造性思维有那些必需的
要素？只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚具备创造性思维的看法，为什么不对？联系自己的生活经验谈谈看法。”对编者的意图分析正确的是（） A.明确论题 B.梳理行文思路 C.区分观点与材料 D.把握论点及过程 【答案】D 7、作文课上，教师告诉学生写说明文应注意的问题，下列说法不恰当的是（） A.突出说明对象的特征 B.说明条理清晰明了 C.借用场景渲染气氛 D.讲究语言精确并恰当 【答案】C 8、教师向学生推荐几本传记作品，下列不合适的是（） A.《骆驼祥子》（老舍） B.《童年》（高尔基） C.《我生活的故事》（海伦凯勒） D.《忏悔录》（卢梭） 【答案】A 9、教师引导学生总结古文中年龄的称谓的诗句，下列解释正确的是（） A.黄发垂髫，并怡然自乐《桃花源记》垂髫：婴儿一两岁 B.束发读书轩中《项脊轩志》束发：少年十七八岁 C.豆蔻梢头二月初《赠别》豆蔻：女子十五岁 D.既加冠，益慕圣贤之道《送东阳马生序》加冠：男子二十岁 【答案】D 10、某教研室组织教师学习《义务教育语文课程标准（2011版）》围绕“课程评价建议”展开讨论，下列观点不恰当的是（） A.语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习。改善教师教学 B.语文课程评价应以考察学科本身每个知识点落实情况为基准 C.关注学习过程的形成性评价和关注结果的终结性评价相结合的多元评价 D. 教学环节的设计以学生的自我体验为主线 【答案】B 11、阅读一则有关写作的教学叙事（节选）按要求答题（） 为了让学生尽快提高写作水平，我要求所有学生每日每周写篇500字以上的作文，
人美版五年级九册 《画人像》教学设计 教学目标： 1. 能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。 2. 了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。 3．培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。培养学生关爱他人，尊重他人的品质。 教学重点：了解不同人物的发型、脸、五官、表情的特点。 教学难点用自己喜爱的表现方式进行创作，表现出人物的主要特征。课前准备： 学具准备：图画纸、彩笔等。 教具准备：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等。 教学设计： 一、名人漫画肖像导入，激发兴趣 出示明星漫画肖像，让学生猜一猜是谁，并说出从什么地方看出来的？ （学生发言） 二、通过对比分析，了解人像特征 选择代表性人物图片 许多明星被大众所熟悉，他们的特征也非常明显，我们一起来分 析下面三个人物的特征。（学生发言） 1. 发型不同 2. 脸型不同 3. 五官都有各自的特点 提示：人物的特征主要是通过人物的哪个方面表现出来的？ （人物的头部） 师总：人物的头部是反应人物特征最主要的地方，包括相貌、精神状态，还有性格特征。而人物头部的特征主要是通过脸型、五官和发型来表现出来的，艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。 三、欣赏艺术作品肖像画 1、达芬奇《自画像》 2、达芬奇《蒙娜丽莎》 3、梵高《自画像》 4、毕加索最后的自画像 5、后现代版《蒙娜丽莎》 6、肖像画的起源和最初的作用 四、人物肖像基本知识 1、常见人物脸型 圆脸型——田字脸 长脸型——目字脸 方脸型——国字脸 三角脸型——由字脸 倒三角脸型——甲字脸 菱形脸型——申字脸 2、脸部的长宽比例——三庭五眼
一、基本常识类 1、绘画的种类有很多，我们知道的有蜡笔画、水彩画、版画、中国画、油画 2、常用的泥塑制作方法：搓、团、拍、压。 3、陶艺（玩泥）制作的步骤_揉土造型着色造型。 4、泥塑常用技法有：泥条盘筑、拉胚成型法。基本的手法有：捶、打、摔、揉等。 5、陶器分为：黑陶、彩陶。 6、宜兴被成为“陶都”。 7、民间泥塑表现戏曲人物是，一般采用对比强烈的色彩，如运用红、黄、绿、紫、黑等鲜明颜色。 8、在我国民间剪纸中蝙蝠象征着幸福和吉祥 4、造型艺术中的基本要素：点、线、面。 9、雕塑的形式有几种：圆雕、浮雕。 10、透视的规律：近大远小、近高远低、近实远虚。 11、绘画的三大画种是：中国画、油画、版画。 12、三原色是指：红、黄、蓝，三间色是指：橙、绿、紫。 13、中国花鸟从技法上分工笔、写意两种。 14、印度的细密画与中国的工笔重彩很相似。 15、被称为中国”画圣”的是（吴道子） 16、写意画的笔画：勾、皴、擦、点、染等。
17、中国画的墨粉五色：焦、浓、重、淡、清。 18、以毛笔勾线不着色的线描叫（白描），是中国工笔重彩画的基础。 19、写意画的笔法有、（勾）、皴、（点）、（染）等。 20、山水画幅，有近景，有远景。近景可以用勾、皴、点、染的方法具体刻画，远景既可以简略勾、皴，也可以用演染的方法来画。 21、学画山水画要先根据内容酝酿好构图，然后再画近景或主要景物，再画远景或陪衬景物，最后用浓墨点苔或有重点地着色、整理。 22、人的五官比例传统的中国画论人的五官概括为（三停五眼）。 23、书法的艺术特点，篆书挺拔、楷书静穆、行草洒脱。 24、你知道的吉祥图案有( 凤凰)、(龙)、(麒麟)、( 貔貅)。 25、写出各种不同恐龙的名称( 剑龙)、(翼龙)、(暴龙)。 26、中国画所需要的材料有( 宣纸（绢）)、(笔)、( 墨)、(颜料)、（碟子）、（装水的容器）、（画板）。 27、中国画从画法上有工细和粗放的区别，工细画法叫工笔画，粗放的叫写意画。从画的题材上分人物、山水、花鸟。 28、彩绘着色清淡者称白描、着色浓艳称彩绘。 29、中国画的用笔方法：中锋、侧锋、逆锋。 30、中国画的主要技法：勾、皴、擦、点、染。
《用彩墨画鱼》 教学设计 一、教材分析教学内容 鱼是我们人类的朋友，鱼由于有其可爱的造型、鲜艳的色彩和美丽的斑纹，早已成为儿童世界里他们最熟悉和喜欢表现的对象。本课是“造型、表现”学习领域的内容，通过观文物、看录像、赏名作及玩游戏、动动手等引导学生尝试用毛笔、中国画颜料、宣纸等表现形态各异、色彩斑斓的热带鱼。小学生在四年级阶段需要学习和了解一些中国画基础笔墨技法，水墨效果和基础知识。在此基础上，让学生发挥想象，既画鱼，又要画出鱼儿生活的环境，比较完整的表现出一幅绘画作品。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。 教学重点难点 通过对作品的欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，了解鱼的结构特征及用写意形式概括表现的方法，感受、体验中国画的艺术特色。写意画鱼的笔墨技法，以及画面的构图。 二、教学目标知识技能 知识与技能：了解鱼纹在生活中的运用和装饰意义，了解有关鱼的一些基本知识，初步学习用中国画画鱼的基本方法，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的特点。 过程方法：通过学习画鱼的方法和步骤，能大胆地运用作画工具和方法，表达色彩的变化效果，尝试用国画的方法表现形象生动、色彩艳丽的鱼的形象，提高创作实践能力。 情感态度价值观：通过学习用中国画的画法画鱼，进一步认识写意画的形式美感，弘扬我国民族艺术，激发学生热爱中国画，关注自然、热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。 三、学情分析 四年级学生在上学期学过基本的彩墨知识和表现方法。在前一课又学习了“用彩墨画鸟”，为本课学习奠定了基础。学生能够用彩墨技法进行绘画，但用墨用色不够大胆，特别是在造型上比较单一。所以本课重点要调动学生的学习积极性，在认知鱼的特征的基础上鼓励学生大胆地用笔、用墨表现出具有造型独特又富于彩墨变化的鱼。 四、教学基本过程
2015年上半年教师资格考试《中学综合素质》真题及答案 一、单项选择题(共29题，每题2分，共58分) 1、班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事，社会需要的是身体健康、和谐发展的建设者和接班人，而不是只会死读书的呆子。”这表明马老师具有()。 A.开拓创新的理念 B.素质教育的理念 C.自主发展的意识 D.因材施教的意识 2、以下是钟老师班主任日志的一段话，这表明钟老师()。 “一个月了，尽管我对某某给予了更多的关心与鼓励。但依然看不到好转的迹象，是方法不对还是……?看来，我得再找他的父母和原班主任交流，再深入一点，再调整策略。” A.善于自我反思 B.缺乏探索精神 C.善于引导学生 D.缺乏问题意识 3、某中学根据学生的学习成绩发不同颜色的校服。年级前60名学生是红色衣服，其他学生穿蓝色校服，这种做法()。 A.正确，便于分清教学 B.正确，利于激励学生 C.不正确，不能促进学生个性发展 D.不正确，不能平等对待所有学生 4、物理教师李强结合课程教学内容，查阅资料，利用现有资源自制实验器材，开设了不少探究性物理实验，这表明李老师具有()。 A.全面发展理念 B.和谐发展理念 C.长善救失意识 D.课程开发意识 5、教师王某认为自己是师范毕业生，而且获得了教师资格证书，就能终身从教了，王某的想法()。 A.不符合统一城乡教师编制的准备要求 B.不符合教师资格证定期登记制度的规定 C.不符合统一中小学教师职称条例的规定 D.不符合严格实施教师准入制度的要求 6、被学校行政处分后，张老师认为学校对自己很不公平，依据《中华人民共和国教师法》张老师可以()。 A.向当地党委提出申诉 B.向当地纪检部门提出申诉 C.向当地法院提出诉讼
《画人像》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我是号选手，我今天说课的题目是人民美术出版社美术教材第九册，第二课《画人像》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计、说教学反思等六个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、教材分析： 本课属于“造型，表现”领域，这是继四年级《猜猜我是谁》之后的又一课人物画，目的是通过对人物的表现，引导学生学习如何抓住人物的特征和神态，在欣赏、讨论、分析、观察、演示、创作的过程中培养学生的观察习惯，提高观察能力和人物造型的能力。在教学过程中，我以多种方式引导学生观察人物的特点，在观察、了解不同人物发型的基础上，感受人物的脸型、五官、表情等不同的特点，养成仔细观察的习惯，学会如何抓住人物的主要特征来进行表现。为了让学生了解人像的不同特征和掌握在创作中如何抓住人物的主要特征进行表现，所以，教学过程中，以激发学生对美术的兴趣为主要目的，以“欣赏”为主线，贯穿整个课堂，逐步展开，由浅入深，深入浅出，教学目标、重点、难点也将在其中得到实现、解决。 二、学情分析 学生们每天与亲人、朋友、同学在一起生活学习，相互非常熟悉，但是，对于他们的特征，认识不够深入，常常缺乏细致的观察和准确的把握。我校学生平时对美术的了解很少，面对这样美术基础较弱的孩子，我认为课堂中如何激发学生的术兴趣，让他们更广泛地了解美术，开阔美术视野是一个重要方面。所以本课教学过程中，主要以欣赏众多画家人像作品、漫画人像、变脸视频以及课件演示等手段激发学生的兴趣和表现欲望。并且在课堂人物创作中，让学生以自己喜爱的方式来表现自己想要画的人物。这样的学习方式给了学生充分自由选择地余地，打破了传统的一种绘画技法局限学生创作思维的形式。给予了学生广阔的创作空间，从而体验了美术学习活动的乐趣。
小学美术教师职称考试（一） 一、填空题（每空2分，共20分） 1、美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。 2、美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求。 2、美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程。 3、美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度”和“价值观”三个维度设定。 4、美术课程各学习领域分别由目标、学习活动建议和评价要点三部分组成。 5、美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。 6、美术课程分目标从“造型?表现”“设计?应用”“欣赏?评述”和“综合?探索”四个学习领域设定。 7、美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。 8、美术课程凸显视觉性，具有实践性，追求人文性，强调愉悦性。 9、美术课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。 10、美术课程坚持面向全体学生的教学观，尊重每一个学生学习美术的权利，关注每一个学生在美术学习中的表现和发展，力争让每一个学生学有所获。 二、多项选择题（每题3分，共15分） 1、评价学生美术作业的方式有（ABCD ） A.学生自评 B.小组互评 C.教师评价 D.座谈交流 2、美术教材是美术课程内容的重要载体，主要包括（AD ） A. 教科书 B.美术学习档案袋 C. 美术学习工具 D.教师参考用书 3、“综合.探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，它分为三个层次( ABD ) A.融美术各学习域 B.美术与其他学科相综合 C.美术教学 D.美术与现实社会相联系 4、美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有（ABCD ）的现代公民。 A.人文精神 B.创新能力 C.审美品位 D.美术素养 5、美术学习活动大致可分为（AD ）两类。 A.创作 B.工具 C.媒材 D.欣赏 三、简答题（每题5分，共15分） 1、简要说明“造型一表现”学习领域？ “造型、表现”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习顿域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。表现则是通过多种媒介进行