彩墨脸谱（美术）
尊敬的评委老师上午好，我是小学美术组3号考生。今天说课的题目是《彩墨脸谱》。下面将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程，板书设计七个方面进行我的说课。
首先教材分析：《彩墨脸谱》是人教版小学美术五年级上册第10课的内容，属于造型表现领域，本节课主要使学生了解京剧脸谱艺术的造型特点，从而用彩墨绘画的形式绘制脸谱。通过本节课的学习，学生体味中国画的笔墨趣味，培养了审美意识，更能够使学生认识到传统文化的博大精深。
二、学情分析：
五年级的孩子观察能力、理解能力、造型能力都得到了一定的发展。同时这个年龄段的孩子积极、好动、想象力丰富，但是注意力不能长时间集中，所以课堂中不宜太多理论知识的机械讲授。因此在本节课我将尽可能的为学生创设一个轻松自由的学习氛围，让学生能够在老师的引领下自主探索、在创作练习中感受合作的快乐，体验成功的喜悦
三、依据新课改的要求和对内容的梳理，我将教学目标制定如下：
知识与技能目标：了解京剧脸谱的思想性、艺术性，学习彩墨的绘画技法，用彩墨绘制脸谱
过程与方法目标：学生在欣赏、互动、创造的学习过程中掌握脸谱绘制的方法
情感态度与价值观：培养学生对祖国历史悠久传统文化的热爱，陶冶审美情操。
四、教学重难点
本节课的重点是：了解京剧脸谱的艺术特点与彩墨知识
教学难点是：怎样运用彩墨绘制脸谱
五、教学方法
为了更好的体现课程设计的人文关怀，侧重学生的体验过程，我采用直观演示法、创设情境法、展示评价等多种教学方法，同时以多媒体辅助教学。学法上采用自主探究、小组合作、动手创作的方法展开学习，发展了学生的想象力与造型表现能力。
六、教学过程
为了使学生能在视、听、说、做、思过程中体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我将教学过程设计如下：
首先第一个环节：
（一）创设情境，激趣导入
播放一段京剧视频，引导学生感受不同脸谱的形式美感，并直观感知绘画工具，进而引出今天的课题《彩墨脸谱》。这样的导入贴近学生的生活实际，更能调动学生学习美术的激情，由此学生能够带着浓厚兴趣进入第二个环节的学习
（二）小组合作，探究新知
本环节的第一个活动：看一看，我会请同学们欣赏几组脸谱图片，分析图片中脸谱造型的特征与色彩特点，我是这样设计的：同学们，请看大屏幕上张飞刘备等几张不同角色的脸谱图片，观
察思考脸谱的特征和色彩有什么特点呢？通过活动，可以引出脸谱的特征：夸张变形，传神寓意，纹样对称，色彩特点：丰富多样，明快鲜亮，具有性格化等特点，通过这一活动解决本课的重点。
活动二为了明确脸谱的绘画技能，教师的示范也是必不可少的，第二步我会进行教师示范，引导学生带着问题进观察。同学们请仔细观看老师的示范过程，思考脸谱的绘画步骤。通过生生讨论，师生总结，脸谱的绘画步骤：1.画外形2.画对称纹样3，墨线表现灰面，通过这一活动从而解决本课的难点。
通过本环节，学生对本课内容有了初步的认识，从而为第三个环节的学习做好铺垫。
（三）大胆创作，巩固新知
我将展示同龄优秀学生的作品，激发学生的创造力思维力，引导学生从不同角度绘制脸谱，在创作过程中重点强调学生，造型多样、纹样对称、色彩丰富等。并根据学生绘画过程中出现的问题进行指导。待学生创作基本完成时，引导学生进入第四个环节的学习
（四）展示交流，作品评价
学生将作品在展示台进行展示，采用以自评为主，生生互评，教师简评为辅的方法进行评价，这一环节让学生不同的想法得到交流，既可以培养学生的自信心，又能够使学生体验成功的喜悦。
教学过程的最后一个环节：
（五）课堂小结，拓展延伸
这一环节我会带领学生共同回顾本节课的内容，加深学生对整个教学过程的印象和体。最后我会给学生留一个拓展延伸作业：和家长共同创作一件脸谱作品带到学校来，与全班同学进行分享与交流。
为了使课堂内容清晰明了的呈现在学生面前，我采取了列提纲的方式进行板书设计。
总之，只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇好动的特点，教学效果一定会事半功倍。
幼儿园美术新课程标准教材美术教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 幼儿园大班美术教案 编订：XX文讯教育机构
大班美术教案：京剧脸谱 教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 活动目标： 1、欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，激发对京剧艺术的兴趣。 2、尝试利用鲜艳的色彩和对称的图案设计脸谱，发展幼儿的创造力激发和学习的兴趣。 活动准备：脸谱 活动过程： 一、引起幼儿兴趣 1、师：昨天我们听了京剧，又看了京剧演员的服饰，今天我们来看看京剧演员的脸部的化妆好吗？ 2、让幼儿欣赏京剧脸谱 3、师：它呀，有一个好听的名字叫京剧脸谱。这个京剧脸谱这么特别，你们想不想和老师一起来看看京剧脸谱的秘密呢？ 二、幼儿和老师一起探索京剧脸谱
1、观察脸谱颜色：颜色不是为了好看，而是有各自的含义：像红色的，它表示个性忠诚的；黑色的表示个性刚直的；它们表示的是好人。白色的表示个性多计谋的，还有黄色的，表示坏人。蓝色的、绿色的代表勇士；金色、银色的表示神话里的人。 2、观察脸谱的对称：左边和右边脸的图案是一样的，都是以鼻子为中心左右两侧对称的。老师拿一张纸竖在图案的鼻子中间，请幼儿来看一看。 3、观察京剧脸谱的夸张：脸谱的眉毛、眼睛、鼻子这么粗、这么大，这样画是为了让看戏的人一看就知道台上有谁。 三、幼儿创作 1、师：现在有许多艺术家把京剧脸谱制作成艺术品，今天我们也来学学大艺术家来制作京剧脸谱来装扮我们的教室，好吗？ 2、提出要求： 1）脸谱要以鼻子为中心左右对称 2）可以选择一种底色来表现人物 3）可以自由创作 3、幼儿自由选择材料创作 四、将画好的脸谱剪下装扮教室
大班绘画活动《有趣的京剧脸谱》说课稿 执教教师：郭仙敏 尊敬的各位领导、老师： 大家好！ 今天，我执教的内容是大班绘画活动《有趣的京剧脸谱》。下面我就以以下几个方面进行说课。 一、说教材： 《纲要》中在幼儿园艺术教育目标中指出：“能初步感受并喜爱环境，生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感体验。”幼儿美术教育不以幼儿掌握美术技能为主要的目标，而是希望幼儿在自由、宽松的美术创作活动过程中逐渐喜欢参加艺术活动，获得艺术感受，同时促进幼儿想象力及创造力的发展。所以，此次活动我不规定幼儿一定要按照京剧脸谱的化妆艺术效果展现出来，而是让幼儿通过欣赏、观察脸谱的图案的特点，夸张的造型、图案的对称、色彩的鲜艳，大胆的设计创作出自己喜欢的脸谱图案，体验运用不同的绘画材料带来的乐趣。 京剧脸谱对幼儿的来说是很少见的，在创作中有一定的难度，所以在绘画材料商我做了改变，打破了以往的一张纸、一支笔的绘画形式，把生活化的材料引入到活动中，让幼儿通过面膜纸上对人物脸部的造型的掌握来进行色彩的改变，通过多媒体的深入，让幼儿能了解到京剧的舞台化妆的艺术效果，通过自己的尝试，体验活动的乐趣。 二、说活动目标： 1、通过欣赏认识不同的脸谱的主要特点，尝试用对称的方法制作自己喜爱的脸谱图案。
2、了解京剧艺术是我国的国粹，激发幼儿对京剧的喜爱之情。 3、能大胆展示自己的作品，与同伴分享成功的喜悦。 活动重点：用对称的方法创作自己喜爱的脸谱图案。 活动难点：大胆想象，设计和创作对称的脸谱。 三、说教学方法： 选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，根据此次活动的主题，我采用了以下几种教学方法： 1、多媒体课件法： 此次活动中，我借助多媒体手段贯穿活动始终，目的在于让幼儿形象地感知和欣赏京剧脸谱在舞台上的艺术效果，通过京剧的唱腔和化妆的艺术性对国粹有更进一步的了解和认识。知道每种颜色所代表的不同的人物性格，通过视频播放教师的示范，吸引了孩子的活动兴趣也能面向全体幼儿，打破了以往的评价方式，能有针对性的针对不同的幼儿通过视频进行评价。 2、观察讨论法： 通过观察，幼儿可以形成对京剧脸谱的整体印象，更重要的是有利于幼儿把握脸谱各种造型的特点。而在观察后进行讨论，则能让幼儿加深对不同形状组合、变化带来的不同造型的脸谱的印象。本次活动中，为了启发幼儿运用不同形状图案、不同的色彩变化来制作脸谱，我通过让幼儿观察多媒体课件、图片，说一说脸谱可以用什么样的图案来表现，脸谱的色彩如何来搭配、如何来表现图案，色彩的对称。从而突破本次活动的重难点。 3、欣赏评价法： 幼儿创作结束后，将幼儿最终完成的作品进行集中展示，让幼儿挑选同伴中自己喜欢的作品（也可以选自己的作品）进行评价，肯定各自作品的特点及
《彩墨脸谱》教案 一、教学目标设计： 1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。 2、实践目标：①、学习按步骤临摹京剧脸谱。②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。 3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。 二、课业类别：工艺制作课 三、教学内容及重难点： 1、教学内容：学习京剧脸谱知识、设计制作京剧脸谱。 2、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画、解决）。 3、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。 四、教学具： 1、学生：第一课时：脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板。 第二课时：脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。 2、教师：课本、京剧脸谱资料、图片、录像、CAI课件。 五、教学过程： 第一课时 主要内容：谱式 步骤一：导入新课 [播放]—京剧唱腔片断《铡美案》。 1、提问：哪位同学回答下面的问题？ ①你知道这是什么艺术? ②为什么包拯和四大卫士脸上都有许多的图案和颜色？ 学生回答：京剧，角色图案和颜色是用来舞台化妆用的。 2、教师总结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。 （板书：京剧脸谱） [课件演示]：（出示脸谱资料） 京剧——舞台化妆——脸谱
3、教师提问：如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来？ 步骤二：介绍京剧脸谱知识。点击：[课件播放]——古代面具——京剧脸谱资料。 1、起源： 教师讲解：京剧脸谱的起源与面具关系密切，人类早期的战争面具、傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。 2、意义： 问：京剧中为什么要用脸谱化妆？ 学生回答。 教师总结：脸谱是京剧中特有的化妆艺术。是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征——面貌及个性，而采用的一种手段，用来造成舞台的效果。 2、京剧脸谱的艺术价值： （请学生谈一谈京剧脸谱的美感） 教师总结：脸谱既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的欣赏价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。 3、脸谱在京剧中的运用： 问：京剧中那些角色运用脸谱化妆？ 学生回答（略） 教师总结：京剧中的脸谱通常用于“净角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。生、旦角很少用。 步骤三：京剧脸谱的谱式： [课件出示各种谱式]学生谈各种谱式的特点。 教师总结：京剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式，约十余种，这是其中的五种。 介绍特点： ①整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。 ②在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而是使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。 ③从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此种谱式称之为“十字门脸”。 ④与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”。 ⑤色彩、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。 步骤四：
面具（京剧脸谱）设计制作教案 南昌十四中周玮 一、教学目标设计： 1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。 2、实践目标：①学习按步骤临摹京剧脸谱。②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。 3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。 二、教学内容及重难点： 1、教学内容，学习京剧脸错知识、设计制作京剧脸谱。 2、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画解决）。 3、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。 三、教具学具： 1、学生：第一课时：脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板。 第二课时：脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。 2、教师：课本、京剧脸谱资料、图片、录像、CAI课件。 四、教学建议： 教学对象分析：本课教学对象是七年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事
物感兴趣。京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。 教材分析及教法设计： 1、教材分析：脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。 脸谱艺术历史修久，它是起源与面具有密切的关系。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。 京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。约有十余种谱式，净角主要有：“整脸”、“三块瓦(窝)脸”、“十字门脸”、“六分脸”、“碎花脸”、“歪脸”等。丑角谱式较少有：“豆腐块脸”、“腰子脸”、“枣核脸”几种谱式。 京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色成为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。每个脸谱至少用三种以上的颜色，各种色彩显示不同的作用与象征，可以表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。 本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象，使学生能够很快的掌握本课学习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。 2、教法设计 本课教学属于中学七年级工艺制作课，是学生在学习色彩知识的基础上，对色彩知识掌握的延伸、巩固，并学习运用色彩知识
（人教版）美术五年级上册《彩墨脸谱》教学设计 课题：彩墨脸谱主备人：程龙 版本：人教版年级：五年级（上册）课型：造型--表现课时安排：第一课时 一、教材内容分析 《彩墨脸谱》属于造型—表现领域。中华文化博大精深、源远流长。中华文明伴随着五千年的历史，经历无数，人文的思想不断的渗透到中华文明之中为前人代代相传至今。 本课的“彩墨脸谱”是隶属于中华文化喜剧的一部分，它是中国戏曲内独有的、在舞台演出中使用的化妆造型艺术。从戏剧的角度来讲，它是性格化的；从美术的角度来看，它是图案式的。在漫长的岁月里，戏曲脸谱是随着戏曲的孕育成熟，逐渐形成，并以谱式的方法相对固定下来。”脸谱是中国戏曲独有的，不同于其它国家任何戏剧的化妆。戏曲脸谱有着独特的迷人魅力。 但在现代社会，戏曲和戏曲中的脸谱作为传统文化传承至今对现代的年轻人来说他们更喜欢节奏更快的歌曲，而对于中国戏曲文化更是所知不多了，所以这节课希望学生能够在了解彩墨脸谱知识的同时，我更希望他们能够产生一些对中华传统文化的兴趣。《彩墨脸谱》这节课不仅仅是局限于脸谱的绘画，本堂课将围绕学生们的体会为中心，通过兴趣教学调动学生们的学习，把课堂变成学生乐于了解中华文化的场所,让老师和学生一起在探索,快乐中观察,但是课堂学习实践和程度有限，“授之以鱼不如授之以渔”，培养他们对中华文化的兴趣使学生们带有兴趣的去自主探索，这才是本节课的主要目的。 二、学生特征分析 1.五年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇欲和求知欲，具备一定的合作学习和探究学习的基本能力。学生对美术工具和材料已有一定的掌握能力，对一些多媒体知识具有较为准确的识别嫩个里，可以用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法。 2.通过老师的引导和拓展通过触摸、观察来理解“脸谱”的含义，进而发现脸谱的特征。这里将以动画片《大闹天宫》片段作为契机，激发学生的兴趣和求知欲，大家无时无刻不
幼儿园大班美术活动教案《京剧脸谱》 幼儿园大班美术教案：京剧脸谱 活动目标： 1、欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，激发对京剧艺术的兴趣。 2、尝试利用鲜艳的色彩和对称的图案设计脸谱，发展幼儿的创造力激发和学习的兴趣。 活动准备：脸谱 活动过程： 一、引起幼儿兴趣 1、师：昨天我们听了京剧，又看了京剧演员的服饰，今天我们来看看京剧演员的脸部的化妆好吗？ 2、让幼儿欣赏京剧脸谱 3、师：它呀，有一个好听的名字叫京剧脸谱。这个京剧脸谱这么特别，你们想不想和老师一起来看看京剧脸谱的秘密呢？ 二、幼儿和老师一起探索京剧脸谱 1、观察脸谱颜色：颜色不是为了好看，而是有各自的含义：像红色的，它表示个性忠诚的；黑色的表示个性刚直的；它们表示的是好
人。白色的表示个性多计谋的，还有黄色的，表示坏人。蓝色的、绿色的代表勇士；金色、银色的表示神话里的人。 2、观察脸谱的对称：左边和右边脸的图案是一样的，都是以鼻子为中心左右两侧对称的。老师拿一张纸竖在图案的鼻子中间，请幼儿来看一看。 3、观察京剧脸谱的夸张：脸谱的眉毛、眼睛、鼻子这么粗、这么大，这样画是为了让看戏的人一看就知道台上有谁。 三、幼儿创作 1、师：现在有许多艺术家把京剧脸谱制作成艺术品，今天我们也来学学大艺术家来制作京剧脸谱来装扮我们的教室，好吗？ 2、提出要求： 1）脸谱要以鼻子为中心左右对称 2）可以选择一种底色来表现人物 3）可以自由创作 3、幼儿自由选择材料创作 四、将画好的脸谱剪下装扮教室 推荐理由： 这个活动是在认识京剧的基础上进行的。运用对称、夸张的方法绘画出脸谱上的五官。由于孩子有一定的感知的经验，本次活动通过回忆、再次的感知等形式激起了孩子绘画的兴趣。
大班艺术活动《京剧脸谱》说课稿 一、设计思路： 近期我们班艺术领域开展了国粹京剧活动，我们一直在讲关于京剧的一些事情，都知道了京剧是我们国家的宝贝，表演京剧的演员不仅会唱、有真功夫，还有一个很大的本事——在演出之前每个人都要为自己化妆、设计各种各样的脸谱，就是在脸上画上代表自己角色身份的花纹、图案，很漂亮的！观众老远一看，就知道是好人还是坏人。孩子们对脸谱就很感兴趣，所以我设计了本次活动《京剧脸谱》。 二、活动目标： 《指南》中指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式。所以我从认知、实践、情感三方面进行目标的定位。 认知目标：欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，激发对京剧脸谱艺术的欣赏与表现能力。 2、实践目标：尝试用鲜艳的色彩和对称的图案设计脸谱面具，发展艺术创造力。 3、情感目标：萌发学习中国传统艺术的兴趣，培养民族自豪感。 三、活动准备： 我遵循《指南》中对艺术活动的解读：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在文化生活中萌发幼儿对美的感
受和体验，丰富其想象力和创造力。 所以我从知识经验、操作材料和环境创设三方面进行准备。 1、经验准备：对国粹京剧有初步的了解。 2、材料准备：有关京剧脸谱的课件、音乐《说唱脸谱》；空白的脸谱面具，油画棒； 3、环境准备：活动室张贴脸谱图片，资料，悬挂脸谱吊饰。 四、活动过程： 《指南》艺术领域“感受与欣赏”目标二“教育建议”指出：有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。 所以本次活动，我以“参观小剧院”为线索，贯穿活动始终，尝试用开放式的活动形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中进行活动。从参观---交流---操作---表演---结束五个步骤来进行活动过程中，教师及时组织孩子交流，在同伴、师幼的互动中，互享信息、知识，也互相感染着对京剧艺术的喜爱之情； 新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合 幼儿是学习的主体，根据活动内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，创造适宜的条件，让幼儿在认知能力、动手能力上得到了提高。主要运用方法有： 1、观察讨论法：通过对京剧演出录像及脸谱图片的观察讨论，激发了幼儿对京剧脸谱的兴趣。 2、操作法：让幼儿尝试绘制京剧脸谱面具，增强对京剧脸
10.《彩墨脸谱》教学反思 1、营造一个教学情景，帮助学生在广泛的文化情境中学习、探索。 在提倡素质教育的今天，那种单一的、枯燥的教学已远远不能适应当前学生的发展需求，现在每日的教学，都可能是一种创造。应该给学生们创造条件，让他们认真观察、积极思考、鼓励他们大胆想像和创造，积极引导他们探索和发现真理。这次实践课就是这样，我上课的内容是五年级的美术课——《水墨脸谱》，课堂中我借助课件，首先由《说唱脸谱》视频导入，进入学生熟悉的戏曲人物中，再从学生感兴趣的脸谱色彩入手分析脸谱的色彩、图案的特点、画法，而后学生作画，教学环环相扣，衔接自然，整节课恰到好处地关注到了全体学生。 2、提高学生的美术素养。 大部分学生并不具备较高的绘画天赋，成为艺术家只是极个别，但他们完全有可能在美术课上提高基本的美术素养，学会欣赏美术作品，能了解美术在社会中的价值和作用，用学到的美学知识装扮生活等。这节课我给学生展示的图片、音像资料，都试图传达给学生这样一种信息：古老的、传统的脸谱艺术文化美妙无比，许多不曾关注的传统艺术等着我们去了解、赏析。 3、明确绘画技巧的运用。 在对绘画步骤的示范中，让学生不仅掌握脸谱人物画的一般方法、步骤，还注意到表现画戏曲人物时所运用到的绘画技巧，比如夸张、装饰手法的应用，线条的流畅变化，点、线、面的合理运用等。最后在通过一组脸谱图片，让学生领会到“画有法，而无定法”，从而让学生在自己的绘画创作中大胆创新，画出富有个性和感染力的作品。总的来说，整个教学流程，是从学生的兴趣出发，经探究理解之后进入想象和创作的过程，符合学生的认识和创作过程。学生琳琅满目的作品也体现了他们充满想象力的创造。
（课前交流） 播放儿童版《说唱脸谱》MV当课前音乐。(课前与学生交流：回答问题大胆说，声音洪亮，画画时加快速度等) 一导入 （关闭音乐） 教师：同学们大家好，真高兴跟大家一起共度这美好的一节课。今天来了那么多老师，这些听课的老师都是平易近人的好老师，老师和同学们都是好朋友，希望大家不要紧张。刚才播放的乐曲叫“说唱脸谱”，歌曲节奏欢快，从各种脸谱入手赞美京剧艺术的出神入化。这节课就围绕京剧脸谱展开学习，让我们带着刚才欢快的心情走进今天的美术课一起学习第十课：彩墨脸谱。（书写板书） 二（新课：） 1、教师：大家都知道京剧是我们国家的国粹，并且已经列入非物质文化遗产的行列，它表演成熟、气势宏美。我想考验一下同学们对于国粹的认识有多少呢？让我们先来做个小游戏，大家请看老师这里有4幅京剧角色照片和4张不同行当的文字卡片，我想请位同学，你把这4个字贴到相对应的角色下方，谁愿意来试试？（选择学生）（选择完毕后）教师：这位同学选择完了，那选择的对不对呢，请全班同学来做裁判，先看第一个选择的是生角，那请看大屏幕正确吗？（依次点击PPT文字揭示名称)（全部正确教师应予以鼓励：这四位同学真厉害，都选对了，想必对我们的国粹一定有所了解。）教师小结：通过这个小游戏，我想大家应该了解了中国的京剧主要分为四个行当，他们是——？（教师指示，学生齐答：生旦净丑）同时我们还应该明白： “生”就是除了丑角和花脸以外男性角色的统称。 “旦”是女性角色的统称。
“净”净角俗称花脸。大多扮演性格、品质或者相貌上有些特异的男性人物，以面部化妆运用图案化的脸谱为标志，音色宏亮宽阔。例如包青天，包拯便是花脸”净”. “丑”大家都能理解，大多是扮演喜剧角色。 2、教师：同学们了解了京剧行当的特点，现在我们一起研究下京剧的脸谱。“生”、“旦”面部妆容简单，略施脂粉。而“净行”与“丑行”面部绘画比较复杂，特别是净，都是重施油彩，图案复杂，因此称"花脸"。戏曲中的脸谱，主要指净的面部绘画。脸谱图案其实是有区域划分的，大家伸出手跟老师一起记忆，（边说边指出自己脸部位置，方便学生记忆）大体分为额头图、眉型图、眼眶图、鼻窝图、嘴叉图、嘴下图，每个部位的图案变化多端，有规律而无定论。例如请大家看图片，包拯额头上弯白月牙，表示他的清正廉洁。杨戬画有三只眼，来源于古代传说，金钱豹有多张脸，突出它妖魔特点。大家在绘制脸谱的时候呢，就像这样根据你刻画的人物性格和特点加上代表他们身份特征的图形。 3、教师：脸谱不仅行当、图案讲究，它的色彩更是一门学问。脸谱一般以某一种颜色象征人物的品质、性格，这种颜色成为“主色”。不同色彩可以表现人物的忠、奸、善、恶。 大家请看（PPT） 红脸：代表忠贞、英勇，多为正面角色。 教师：你知道的有谁是红脸？（关羽） 白脸：代表奸诈、狠毒、阴险，（我们都知道曹操疑心很重
《彩墨脸谱》说课稿 今天我说课的题目是《彩墨脸谱》。《彩墨脸谱》是人教版五年级教材上册第十课的教学内容。根据新课标的理念，对于本节课我将从教材分析、教法和学法、教学过程等几方面加以说明。 一、说教材 1、教材分析 《彩墨脸谱》属于新课程标准中“造型·表现”学习领域，是一节集欣赏性、创造性、互动性于一体的课程。 2、学情分析 本课是学生在四年级了解《彩墨世界》基础知识上的一个拓展，五年级学生对彩墨画知识和基本技法已有所掌握。京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新鲜学习体验，学生会有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。 3、教学目标 （1）、初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、色彩等基础知识。（2）、能用彩墨绘画的方式创作脸谱。 （3）、通过学习，激发学生热爱中国画，热爱中国脸谱艺术，热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察力和表现力。 4、教学重点和难点 重点：了解中国京剧脸谱的艺术的特点、色彩等基础知识。 难点：用彩墨绘画的方式绘制脸谱。 5、教学准备 师：课件、视频、脸谱、示范画材料工具。 生：毛笔、宣纸、墨汁、中国画颜料等国画工具。 二、教法和学法 1、教法 为了落实教学目标，突破教学重点，解决教学难点，本节课我选用的主要教法有①谈话法；②观察理解法；③多媒体演示法等方法能够启发学生的思维活动，唤起学生的学习兴趣。 2、学法 学生是学习的主体，根据大纲要求及教材内容，我在学习指导时围绕学习目标，让学生去感知脸谱艺术特色的表现形式。以兴趣促学练，以学练求巩固，从而达到教学目的。 三、教学流程 （一）、研究脸谱，确定脸谱的色彩 1、出示《说唱脸谱》视频片段，探究色彩规律。 引导学生探究人物性格与色彩的关系，从而体会色彩的魅力。
幼儿园京剧脸谱说课稿 京剧脸谱，是我国最具民族特色的一种特殊的化妆方法，脸谱既是一种舞台化妆，也是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的审美价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。《说唱脸谱》是一首京剧与流行音乐相结合的戏歌，借鉴京剧唱腔和旋律，将我国的传统戏曲元素巧妙地融入到歌曲之中，使整首歌听起来琅琅上口，亦歌亦戏。在幼儿园指导纲要中，明确提出："丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。"为了让幼儿了解京剧是我国的国粹，体会民间戏剧的艺术价值，并能够让他们亲眼所见，去更直观的感受体验京剧艺术的魅力，所以我选择了欣赏京剧脸谱这节课，并通过本次活动让幼儿能更深刻地了解了脸谱的种类，各种脸谱的意义，培养幼儿对中国特有的脸谱艺术的浓厚兴趣。 二、说目标 京剧并非是幼儿生活中经常遇到和熟悉的事物，根据大班幼儿的学习特点，能在观察中进行分析、比较，掌握物体形象的基本特征。能欣赏多种形式的艺术品，并领会其基本内容。所以我制定了以下目标： 1. 引导幼儿欣赏各种京剧脸谱，初步了解中国这一特有的戏曲形式，了解京剧脸谱的象征意义。 2. 通过听说唱脸谱，能大胆地表现自己的情感和体验，激发起孩子喜爱京剧、了解国学、热爱祖国的情感。 3. 通过用语言描述对脸谱的特征，培养幼儿观察力，思维能力。
三、说重点、难点 根据大班幼儿的年龄发展的特点及教学目标，设计教学重点难点。 重点：欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象。 难点：学习用语言表达对京剧脸谱的感受以及脸谱色彩的象征意义等。 四、说活动准备 为了此次活动的顺利进行，我特别准备了脸谱及PPT、录音磁带、录音机等 五、说教法、学法 教法： 1.视听结合法：兴趣是最好的老师，要想上好这节课首先要吸引幼儿的眼球引起幼儿的注意，因此，我采用了这个方法，通过现代教育技术让幼儿得到多方面的发展（视觉、听觉等）。 2.提问法：教师起主导作用提出问题通过一问一答的形式引导幼儿表到自己的生活经验例如教师可以问：（小朋友们听过京剧吗？你们觉得的京剧是什么样的？等） 3．直观演示法：教师出示脸谱图片，让幼儿直观地感受脸谱夸张、形象的特点，更利于幼儿体会京剧中的各种角色，体会情感。 学前阶段的幼儿是通过感官进行各项学习的，教师应协助幼儿有目的的观察，因此，幼儿可以通过下列方法学习： 1. 陈述法：让幼儿自己观察、描述脸谱的特征。 2. 讨论法：班级里同学以小组为单位谈谈自己对脸谱的感受，相互交流，倾听······。《纲要》中指出：创造一个自由、宽松
《彩墨脸谱》教学反思 1、营造一个教学情景，帮助学生在广泛的文化情境中学习、探索。 在提倡素质教育的今天，那种单一的、枯燥的教学已远远不能适应当前学生的发展需求，现在每日的教学，都可能是一种创造。应该给学生们创造条件，让他们认真观察、积极思考、鼓励他们大胆想像和创造，积极引导他们探索和发现真理。这次实践课就是这样，我上课的内容是五年级的美术课——《水墨脸谱》，课堂中我借助课件，首先由《说唱脸谱》视频导入，进入学生熟悉的戏曲人物中，再从学生感兴趣的脸谱色彩入手分析脸谱的色彩、图案的特点、画法，而后学生作画，教学环环相扣，衔接自然，整节课恰到好处地关注到了全体学生。 2、提高学生的美术素养。 大部分学生并不具备较高的绘画天赋，成为艺术家只是极个别，但他们完全有可能在美术课上提高基本的美术素养，学会欣赏美术作品，能了解美术在社会中的价值和作用，用学到的美学知识装扮生活等。这节课我给学生展示的图片、音像资料，都试图传达给学生这样一种信息：古老的、传统的脸谱艺术文化美妙无比，许多不曾关注的传统艺术等着我们去了解、赏析。 3、明确绘画技巧的运用。 在对绘画步骤的示范中，让学生不仅掌握脸谱人物画的一般方法、步骤，还注意到表现画戏曲人物时所运用到的绘画技巧，比如夸张、装饰手法的应用，线条的流畅变化，点、线、面的合理运用等。最后在通过一组脸谱图片，让学生领会到“画有法，而无定法”，从而让学生在自己的绘画创作中大胆创新，画出富有个性和感染力的作品。总的来说，整个教学流程，是从学生的兴趣出发，经探究理解之后进入想象和创作的过程，符合学生的认识和创作过程。学生琳琅满目的作品也体现了他们充满想象力的创造。 有人说：“儿童的那种天真无邪就是美、无拘无束就是美、个性飞扬就是美。”确实，作为教师的我们，只要为学生营造一个快活、轻松、自由的学习空间，让他们自己去发现美、自己去探索生活、自己去张扬个性，这样才是真正的自主的学习。
新建小学社团活动教案 社团名称：“梦飞扬”创意坊辅导教师：张兵兵张琳活动时间： 活动内容京剧脸谱 活动目标学习按步骤临摹京剧脸谱。根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。 活动 学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。 重难点 教学具 脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔、无图案的文化衫或完整的鸡蛋壳。 准备 教学过程：1、播放京剧唱腔片断 学生活动： 提问：你知道这是什么音乐？ 学生回答（戏剧或京剧） 有谁能唱一曲或学着刚才的京剧哼一曲。 学生表演，其他学生掌声鼓励。 2、播放京剧表演片段（点击课件片段欣赏） 学生欣赏并思考：京剧中的人物与我们现实生活中的人物有什 么不同？ 小结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有 一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆 用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。 （屏幕显示：京剧脸谱） 二、介绍京剧脸谱知识。（点击课件京剧脸谱资料） 1、起源：
讲解：京剧脸谱的起源与面具关系密切，人类早期的战争面具、傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。 2、脸谱在京剧中的运用： 问：京剧中哪些角色运用脸谱化妆？ 学生回答：京剧中的脸谱通常用于“净角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。生、旦角很少用。 3、京剧脸谱的谱式：（课件出示各种谱式） 学生谈各种谱式的特点。 讲解：京剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式，约十余种，这是其中的五种。 （1）整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。 （2）在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而是使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。 （3）从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此种谱式称之为“十字门脸”。 （4）与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”。 （5）色彩、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。 4、脸谱色彩知识 （1）提问：那位同学知道京剧脸谱上的颜色是起什么作用的？ 讲解：在京剧脸谱上有许多的颜色，这些颜色都有一定的
《彩墨脸谱》教案 一、教学目标： 1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。 2、实践目标：根据颜色所代表的含义能用彩墨绘画的方式创作脸谱。 3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。 二、教学重难点： 1、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。 2、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。 三、教具学具： 1、教师：课件、视频、脸谱、示范画材料工具。 2、学生：毛笔、宣纸、墨汁、中国画颜料等国画工具。 四、教学过程： 在中国的戏剧舞台上，我们能看到一张张生动、夸张的脸，这小小的脸谱，反映了中国传统文化的内涵。让我们一起走进脸谱的世界吧！ （一）、研究脸谱，确定脸谱的色彩 1、出示视频《说唱脸谱》视频片段。 师生共同探究色彩规律，通过欣赏概括京剧人物的性格特征。 红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。 白色——代表阴险、疑诈、飞扬，肃煞的人物形象，如：曹操。 黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。 黄色一一代表骁勇、凶猛的人物，如：典韦。 蓝色一一表现刚强、有心计的人物性格，如：窦尔敦。 2、师小结色彩象征意义： 教师：脸谱除了以上几种外 绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：程咬金。 紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物，如：李天王。 金、银色——表现各种神怪形象 （二）、教师适时引导，逐渐总结出画戏曲脸谱的步骤。 学生：小组讨论怎样设计绘画一幅脸谱呢。 学生：小组汇报讨论结果。 教师归纳步骤如下: 1、画出外形：用铅笔勾勒出脸形的大小及五官(按照“三庭五眼”的基本规律) 2、画出对称纹样：用铅笔描绘脸谱的图案造型后，用黑色笔勾勒出轮廓。注意点、线、面的夸张运用。 3、用墨线表现灰面,定稿上色：先用墨色表现灰面和暗面，再给画纸上的人脸涂上表现人物性格的颜色，注意色彩鲜艳，对比鲜明。（教师：以孙悟空的脸谱为例详细讲解脸谱色彩的运用。） （三）、学生创作 尝试用水墨画一幅脸谱。 （四）、评价脸谱1、自评。2、互评。 （五）、脸谱用途拓展观察欣赏生活中脸谱的运用
大班美术活动《京剧脸谱》教学案例 课型：绘画填色活动 教学目标： 1、欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，激发对京剧艺术的兴趣。 2、鼓励幼儿用对称的方法，丰富的色彩来表现京剧脸谱的特征。 3、让幼儿知道脸谱的不同颜色代表不同类型的人（如黄色、白色在京剧里代表坏人；红色、黑色在京剧里代表好人；蓝色代表勇士；金、银颜色代表神话里的人物）。 4、萌发学习中国传统艺术的兴趣。 教学重点： 了解京剧脸谱鲜艳的色彩，及脸谱不同颜色代表不同类型的人，还有脸谱的对称性. 教学难点: 掌握给脸谱上色的方法，能根据人物特点，选择颜色，及脸谱颜色分部的对称性。 教学切入点： 这是一节京剧脸谱上色活动，重点是掌握京剧脸谱的色彩及对称性。教学开始，我让幼儿欣赏京剧片段，让幼儿感受京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，然后利用ppt课件，帮助幼儿掌握京剧脸谱颜色的特点及对称性，在后面的上色活动中，能根据脸谱的特点，填色。 教学创新点： 为幼儿提供丰富的添色材料，让幼儿自主挑选材料进行添色，充分发挥幼儿的想象力及自主性。 教具： 1、一段京剧视频《孙悟空三打白骨精》的片段。 2、水彩颜料，调色盘，水彩笔，小毛笔，油画棒等，空白脸谱（人手一份）。 3、脸谱范画四张（红脸，白脸，黑脸，蓝脸）。 4、《京剧脸谱》PPT课件。 5、长方形汉字卡片（京剧，脸谱）。 教学过程： 一、欣赏京剧片段，引入活动，激发幼儿的兴趣。 教师语：今天，老师给你带来了一段视频，我们一起来看看，视频里都放了些什么？ 教师提问： （1）刚刚我们看到了什么？（孙悟空打妖怪），这是我们平时看的动画片吗？（不是）那是什么？（京剧），同时出示汉字卡片“京剧”。 （2）刚刚我们看到的孙悟空和我们平时看到一样吗？（不一样），哪里不一样（他是一个大花脸），你们知道大花脸叫什么名字吗？（师：它呀，有个好听的名字，叫脸谱）。——（出示汉字卡片，“脸谱”）教师小结：我们都知道脸谱是画在唱京剧的人脸上的，京剧是我国的传统艺术，只有我们中国才有，它是我们国家的国宝，和大熊猫一样珍贵。唱京剧的人很特别，我们刚刚看的那段京剧视频，他们身上穿的，头上戴的，身上背的都和我们不一样，尤其是他们脸上画的。我们刚才说过他叫什么？（脸谱）。这个脸谱这么特别，你们想不想和老师一起来探索一下脸谱的秘密呢？ 二、教师演示课件，让幼儿了解脸谱颜色的分类，及不同颜色脸谱的含义。 教师过渡语：京剧脸谱是多种多样，千变万化。脸谱的不同颜色代表不同类型的人，现在我们一起看看，京剧里都有哪些主要的脸谱类型。 （1）出示第一张幻灯片，（红脸，白脸，黑脸，蓝脸，金脸）让幼儿观察。 师：请小朋友们仔细观察这些脸谱，请你把看到有趣的、特别的地方找出来，告诉大家。（组织幼儿观察，讨论）（2）分别出示各种颜色脸谱的幻灯片，让幼儿了解其含义。 师：你们真能干，发现了很多，这些脸谱每一张的颜色都不一样，在京剧里这些颜色不是为了好看，而是有各自的含义。现在我们就一一来认识一下。（依次出示幻灯片，红脸、白脸、黑脸、蓝脸、金脸，教师讲解其所代表的不同含义）。 红脸：忠勇侠义，多为正面角色。 白脸：奸诈多疑 黑脸：性格严肃，威武有力，粗鲁豪爽。（红十字门蝴蝶脸）
人教小学美术五年级上册《第10课彩墨脸谱》教案 课题：彩墨脸谱 一、教学目标 （一）认知目标 1.让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识。 2.了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术欣赏能力。 （二）实践目标 1.学习按步骤临摹京剧脸谱。 2.根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。 （三）情感目标 通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。 二、教学重难点 （一）重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画、解决）。 （二）难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。 三、课前准备 第一课时：脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板。 第二课时：脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。 教师：课本、京剧脸谱资料、图片、录像、课件。 四、教学过程 第一课时 主要内容：谱式 步骤一：导入新课 （一）—京剧唱腔片断《铡美案》 提问：哪位同学回答下面的问题？
你知道这是什么艺术？ 为什么包拯和四大卫士脸上都有许多的图案和颜色？ 学生回答：京剧，角色图案和颜色是用来舞台化妆用的。 （二）教师总结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。 （板书：京剧脸谱） （出示脸谱资料） 京剧——舞台化妆——脸谱 （三）教师提问：如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来？ 步骤二：介绍京剧脸谱知识。点击： 课件播放——古代面具——京剧脸谱资料。 教师讲解： 京剧脸谱的起源与面具关系密切，人类早期的战争面具、傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。 问：京剧中为什么要用脸谱化妆？ 学生回答。 教师总结： 脸谱是京剧中特有的化妆艺术，是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征——面貌及个性，而采用的一种手段，用来造成舞台的效果。 本学期总第10课时本单元第2课时授课时间11.3 课题：彩墨脸谱 一、教学目标 （一）认知目标 1.让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识。 2.了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术欣赏能力。
彩墨脸谱（美术） 尊敬的评委老师上午好，我是小学美术组3号考生。今天说课的题目是《彩墨脸谱》。下面将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程，板书设计七个方面进行我的说课。 首先教材分析：《彩墨脸谱》是人教版小学美术五年级上册第10课的内容，属于造型表现领域，本节课主要使学生了解京剧脸谱艺术的造型特点，从而用彩墨绘画的形式绘制脸谱。通过本节课的学习，学生体味中国画的笔墨趣味，培养了审美意识，更能够使学生认识到传统文化的博大精深。 二、学情分析： 五年级的孩子观察能力、理解能力、造型能力都得到了一定的发展。同时这个年龄段的孩子积极、好动、想象力丰富，但是注意力不能长时间集中，所以课堂中不宜太多理论知识的机械讲授。因此在本节课我将尽可能的为学生创设一个轻松自由的学习氛围，让学生能够在老师的引领下自主探索、在创作练习中感受合作的快乐，体验成功的喜悦 三、依据新课改的要求和对内容的梳理，我将教学目标制定如下： 知识与技能目标：了解京剧脸谱的思想性、艺术性，学习彩墨的绘画技法，用彩墨绘制脸谱 过程与方法目标：学生在欣赏、互动、创造的学习过程中掌握脸谱绘制的方法
情感态度与价值观：培养学生对祖国历史悠久传统文化的热爱，陶冶审美情操。 四、教学重难点 本节课的重点是：了解京剧脸谱的艺术特点与彩墨知识 教学难点是：怎样运用彩墨绘制脸谱 五、教学方法 为了更好的体现课程设计的人文关怀，侧重学生的体验过程，我采用直观演示法、创设情境法、展示评价等多种教学方法，同时以多媒体辅助教学。学法上采用自主探究、小组合作、动手创作的方法展开学习，发展了学生的想象力与造型表现能力。 六、教学过程 为了使学生能在视、听、说、做、思过程中体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我将教学过程设计如下： 首先第一个环节： （一）创设情境，激趣导入 播放一段京剧视频，引导学生感受不同脸谱的形式美感，并直观感知绘画工具，进而引出今天的课题《彩墨脸谱》。这样的导入贴近学生的生活实际，更能调动学生学习美术的激情，由此学生能够带着浓厚兴趣进入第二个环节的学习 （二）小组合作，探究新知 本环节的第一个活动：看一看，我会请同学们欣赏几组脸谱图片，分析图片中脸谱造型的特征与色彩特点，我是这样设计的：同学们，请看大屏幕上张飞刘备等几张不同角色的脸谱图片，观
《彩墨脸谱》教学反思 在《彩墨脸谱》一课中我借助课件，首先由《说唱脸谱》视频导入，进入学生熟悉的戏曲人物中，在观看视频的过程的中我发现，学生们看的很认真，有的还跟唱，这无疑深深的吸引着他们，由此，学生很容易进入到了本节课的学习中来。 视频过后，我问学生对脸谱有哪些了解，学生却异口同声的说“不了解”，于是，我首先让他们欣赏了不同的人物脸谱，以便提升他们的兴趣，紧接着我结合课件为学生讲解了脸谱的一些基本知识。 如：通过图文并茂的课件为学生讲授了脸谱的基本画法：1.对称。2.色彩鲜明。3.脸谱的图案以线.面结合为主。通过这方面图画结合的讲授，同学们立刻明白了该如何去着手绘画脸谱的外形及图案。接着讲授了脸谱的7种谱式，以方便学生掌握绘画脸谱的方式。他们分别是1.整脸2.三块瓦脸3.十字门脸4.六分脸5.花脸6.歪脸7.象形脸，最后又讲了不同的颜色在脸谱中所代表的人物性格特点。同学们听的都比较认真，对于我的提问也都积极的回答，看到同学们对于脸谱的知识有了一定的认识，基于巩固和开拓学生的思维，我又播放了一段艺术家绘制脸谱过程的视频，同学们极度的专注，看完一遍还强烈的要求在看一遍。可以看出同学们已经深入到其中并产生了很高的兴趣，趁热打铁我要求同学们绘制一幅自己喜欢的脸谱，这时我发现，虽然都信心满满的开始作画，但第一步绘制脸型就有很多同学无法自己完成，看似简单的一个脸型，却有那么些的学生画不好，我想这于他们平时见得少，画的少是有关系的，因此，在手把手的教完之后，我又在黑板上，为同学边讲解边绘制了3种脸型，经过这一系列的讲解示范，大部分都能自己完成了，但还是有一，两个同学，画不成大的脸型只能画小的脸型。 在完成脸型后，同学开始画图案，有的同学很棒自己想着画，但大部分还是临摹老师的范画，这时我就发现，有些同学画的非常好线条干净流畅，表现出来很认真，但另一个相反的现象是不认真，画的乱七八糟，对于太差的我要求他们重画，第二遍要远远好于第一遍，因此，我想不是画不好，而是态度不好，要端正他们的态度就要有一定的规范和要求。在德智体全面发展的教育环境下，美术虽然是负课，但依然要让同学们端正学习态度，认真的对待，这样才可以实现素质教育全面发展。 值得欣慰的是，同学们对于色彩有很好的掌控能力，脸谱的色彩运用的非常好，虽然也有个别同学运用不好，但经稍微的点拨他们还是涂的很好。 在对绘画步骤的示范中，让学生不仅掌握脸谱人物画的一般方法、步骤，还注意到表现画戏曲人物时所运用到的绘画技巧，比如夸张、装饰手法的应用，线条的流畅变化，点、线、面的合理运用等。最后在通过一组脸谱图片，让学生领会到“画有法，而无定法”，从而让学生在自己的绘画创作中大胆创新，画出富有个性和感染力的作品。总的来说，整个教学流程，是从学生的兴趣出发，经探究理解之后进入想象和创作的过程，符合学生的认识和创作过程。学生琳琅满目的作品也体现了他们充满想象力的创造。有人说： “儿童的那种天真无邪就是美、无拘无束就是美、个性飞扬就是美。”确实，作为教师的我们，只要为学生营造一个快活、轻松、自由的学习空间，让他们自己去发现美、自己去探索生活、自己去张扬个性，这样才是真正的自主的学习