(新教材）统编人教版高中生物必修1第六章第2节《细胞的分化》
优质说课稿
今天我说课的内容是部编人教版（新教材）高中生物必修1第六章第2节《细胞的分化》。第六章属于模块1“分子与细胞”的内容。生长、增殖、衰老、死亡……细胞的生命历程大都短暂，却对个体的生命有一份贡献。通过本章教学，学生更深入地理解生命的本质。本章教学有助于学生科学自然观的形成；有助于从生命观念、科学思维、科学探究、社会责任4个方面培养学生生物学科核心素养。本章共有三节，分别从细胞的增殖、分化、衰老和死亡三个方面讲述细胞的生命历程。本课是第二节，主要讲述细胞的分化，主要目标是理解细胞分化的概念和实质，并且认识到在分化过程中，细胞的遗传物质没有丢失，仍可以在一定条件下表现出全能性。本节选取了细胞生物学方面最基本的知识，是学习其他章节的基础，也承载着实现本章教学目标的任务。为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目的和核心素养、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。
一、说课程标准。
普通高中生物课程标准（2017版2020年修订）：【内容要求】“2.3.2 说明在个体发育过程中，细胞在形态、结构和功能方面发生特异性的分化，形成了复杂的多细胞生物体。”
二、说教材。
本课是人教版高中生物必修1第六章《细胞的生命历程》第二节内容。“细胞的分化”是高中生物必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容，属于必修模块一的组成部分。细胞的生命历程知识是生物学方面最基本的知识，是学习其他模块和章节的基础。本课
以问题探讨导入。先讲述细胞分化及其意义，接下来讲解细胞的全能性。通过本节课内容的学习，学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。
三、说教学目标和核心素养。
（一）教学目标
1.阐明细胞分化的概念，说出细胞分化是细胞中的基因选择性表达的结果，是形成多细胞生物体的必要过程。
2.举例说明细胞的全能性在植物组织培养和动物克隆等方面的应用。
3.说出干细胞的特点，关注干细胞在医学上的应用。
（二）核心素养
【生命观念】基于对细胞分化的理解，认同生命过程的精致和奇妙，尝试以审美的视角举例阐释生命过程。阐明生命活动的历程，初步形成生物学的生命观念，并尝试运用这一观念解释细胞的生命活动。【科学思维】通过本节的探究实践，进一步掌握学习比较、归纳等生物学科的科学方法。
【科学探究】通过本节的探究实践，能掌握科学探究的思路和方法，形成合作精神，善于从实践的层面探讨或尝试解决现实生活问题。【社会责任】基于对细胞分化形成的不同组织细胞之间的分工合作、细胞凋亡对个体有积极意义的理解，类比阐释个人与集体、个人与社会的关系，认同合作与奉献。关注细胞的分化的研究，阐明这些研究成果对于增进人类健康的重要意义。
四、说教学重难点。
1.教学重点
（1）细胞分化的概念、原因和意义。
（2）细胞全能性的概念。
2.教学难点
（1）细胞分化的原因。
（2）细胞全能性的概念。
五、说学情。
学生已经学习了组成细胞结构和功能、物质的输入和输出等方面知识，本节要在这些知识的基础上从细胞的生命历程的角度进一步学习细胞知识。在教学过程中考虑新旧知识的相互衔接，注意充分发挥理论知识对细胞知识的指导作用。学习相关内容时应用理论知识加以解释，应用的过程也是进一步加深理解这些理论的过程。通过介绍一些生活中的应用，进一步加深学生对这些知识的理解。
六、说教学方法：启发式、自主探究式、问题诱导法
七、说教学准备：图表、课件等。
八、说教学过程。
我的教学过程分为以下几个环节：
环节一：导入新课。
1.师出示《正常白细胞》图片，生观察图片，师提出问题，生探讨：在人体内，红细胞的寿命为120d左右，白细胞的寿命为5~7 d。这些血细胞都是失去分裂能力的细胞。白血病患者的血液中出现大量的异常白细胞，而正常的血细胞明显减少。通过骨髓移植可以有效地治
疗白血病。①为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少?②骨髓与血细胞的形成有什么关系?
2.今天我们就来探究这些奥秘。
环节二：讲授新课。
过渡：多细胞生物体从小长大，不仅有细胞数量的增加，还有细胞在结构和功能上的分化。即使在成熟的个体中，仍有一些细胞具有产生不同种类的新细胞的能力。下面我们先来学习细胞的分化。
（一）细胞分化及其意义
1.生阅读教材第一部分内容，比较构成人体组织的细胞（见教材），思考讨论问题：
①这些细胞在形态、结构和功能上有什么不同?
②这些细胞都源自早期胚胎中一群彼此相似的细胞，正常情况下，它们还能恢复成早期胚胎细胞吗?就这四种组织来说，一种组织的细胞会不会转变成其他组织的细胞?
2.小组内交流。
3.师结合图片指导讲解：
①与动物一样，同一个植物体中也存在各不相同的细胞。追根溯源，同一植物体的这些细胞也都来自一群彼此相似的早期胚细胞。
②在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫作细胞分化。
③细胞分化是一种持久性的变化，一般来说，分化的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。细胞分化是生物界普遍存在的生命现象，
它是生物个体发育的基础。多细胞生物体在生长发育过程中，如果仅有细胞的增殖，而没有细胞的分化，就不可能形成具有特定形态、结构和功能的组织和器官，生物体也就不可能正常发育。细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高生物体各种生理功能的效率。
④就一个个体来说，各种细胞具有完全相同的遗传信息，但形态、结构和功能却有很大差异，这是怎么回事呢?原来，这是细胞中的基因选择性表达的结果，即在个体发育过程中，不同种类的细胞中遗传信息的表达情况不同。
（二）细胞的全能性
过渡：早期胚胎通过细胞分裂和分化逐渐发育，形成各种组织和器官。如果给予一定的条件, 这些组织和器官中高度分化的细胞，能不能像早期胚胎那样，再分化成其他细胞呢?
1.生阅读教材第二部分“思考讨论”相关资料1和2，“胡萝卜经组织培养产生完整植株示意图”、“非洲爪蟾的核移植示意图”，思考探究问题：
①从资料1中可以得出什么结论?
②如果将胡萝卜韧皮部细胞换成其他已高度分化的植物细胞，在适宜的条件下，这些细胞也能形成新的植株吗?
③将肠上皮细胞单独培养能获得新的个体吗?与资料1中的实验相比，你能从资料2中的实验得出什么结论?
2.生小组内交流分享。
3.师结合示意图讲解归纳：
①实验表明，高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力，这就是细胞的全能性。细胞的全能性是指细胞经分裂和分化后，仍具有产生完整有机体或分化成其他各种细胞的潜能和特性。
②现在人们可以利用植物细胞的全能性，通过植物组织培养的方法，快速繁殖花卉和蔬菜等作物，培养微型观赏植株,拯救濒危物种。
4.想一想，交流问题：
①与传统的杂交技术相比，植物的组织培养具有哪些优点?
②现在人们可以利用细胞的全能性，在动物、人类中做了哪些类似的实验？
5.师指导性讲解：
①同植物组织培养相比，在动物中做类似的实验要复杂和困难得多。
②除前面介绍的非洲爪蟾实验外，1996年诞生的克隆羊“多莉”，我国科学家于2017年获得的世界上首批体细胞克隆猴“中中”和“华华”，就是将体细胞移植到去核的卵细胞中培育成的，这说明已分化的动物体细胞的细胞核是具有全能性的。但是，到目前为止，人们还没有成功地将单个已分化的动物体细胞培养成新的个体。动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞，这些细胞叫作干细胞。人的骨髓中有许多造血干细胞，它们能够通过增殖和分化，不断产生红细胞、白细胞和血小板，补充到血液中去。脐带血中含有大量的干细胞，可以培养并分化成人体的各种血细胞。目前，脐带血干细胞可以用于治疗血液系统疾病。
环节三：练习巩固。
九、说板书设计。
第1节细胞的分化
含义
一、细胞分化：
意义
含义二、细胞的全能性：
应用
第六章第2节细胞的分化 一、教材分析 学生已学了细胞分裂，细胞大小与物质运输的关系，这是分化的基础，而分化，又是个体发育的基础，以及后面学习细胞癌变，以及遗传部分的性状表达，都跟细胞分化有着密切的关系。 二、教学重难点 1.教学重点 （1）细胞分化的概念和意义。 （2）细胞全能性的概念。 2.教学难点 细胞全能性的概念及实例。 三、教学目标 1.说出细胞的分化的定义。 2.举例说明细胞的全能性。 四、学情分析 在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识；对于细胞的分化的例子有一些感性的认识，从而比较好理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。五、教学方法：1学案导学2讲述法3讨论法相结合4新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习。 六、课前准备： 1．学生的学习准备：预习细胞分化及其意义，完成课前预习学案。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 七、课时安排：一课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 问题探讨中白血病患儿牵动着大家的心，老师问： （1）为什么健康的人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少？
（2）骨髓与血细胞的形成有什么关系？ （三）合作探究、精讲点拨。 学生思考后，了解到多细胞生物体从小长大，不仅仅数量的增加，还有细胞在结构及功能上的分化。即使在成熟的个体中，仍有一些细胞具有差生不同种类的新细胞的能力。 在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。 细胞分化是一种持久性的变化，一般来说，分化的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡（即一般是不可逆的，分化的细胞不能再分裂）。 学生观察图6-10,分化的细胞可形成不同的组织和器官。 老师问：如果没有细胞分化，结果是怎么样的？ 分化的意义：一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞（受精卵），细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体，细胞分化是生物个体发育的基础。细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。 细胞分化的实质： 老师问：一个人体全身的遗传物质一样吗？为什么？不同的细胞有一样的遗传物质，为什么会形态、结构、功能却有很大差异？早期的胚胎细胞，已经分化发育成各种组织细胞，如果给它一定的条件，这些高度分化的细胞，还能再分化成其他的细胞吗？引出细胞的全能性问题。 细胞的全能性：是指已分化的细胞，仍然肯有发育成完整个体的潜能。 老师问：高度分化的动物体细胞的细胞具有全能性吗？ 动物实验说明：高度分化的动物体细胞的细胞核具有全能性。 老师问：分化的细胞，为什么会有全能性？为什么动物只有细胞核有全能性？ （四）反思总结，当堂检测 1．下列说法不正确的是 A．细胞分化是由于细胞中遗传信息不同的执行情况而造成的 B．细胞分化也是生物体生长的基础 C．细胞分化是生物体个体发育的基础 D．细胞分化是一种持久性的变化 2．实验证明下列具有细胞全能性的是
细胞分化说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好，今天我将要为大家讲的课题是生物必修一《分子与细胞》第六章第二节《细胞分化》 首先，我对本节教材进行一些分析 一、教材结构与内容简析 本节内容在全书及章节的地位：《细胞分化》是高中生物新教材必修一第六章第二节内容。在此之前，学生已学习了细胞的分裂以及生物体的发育过程，生物体发育过程（以人为例）是从一个受精卵发育而来的，是由单细胞逐渐的发育成多细胞的生物体，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。该内容既是对细胞结构、功能和分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。 学好这个框题为学好以后的遗传进化专题打下牢固的理论基础，而且它在必修一《分子与细胞》和必修二《遗传与进化》中起到了承上启下的作用。 现在在让我们一起看看本节课的教学目标 二、教学目标 1.知识目标 （1）描述细胞分化的过程及原因。 （2）说出细胞全能性的概念及其原因，并列举全能性的实例。 2.能力目标 （1）培养科学探究方法和生物学素养。 （2）学会鉴别、选择、运用和交流信息。 3.情感目标 通过了解干细胞的有关知识以及最新进展，逐渐养成关注 生物科学发展、关注生命健康、关注社会热点的习惯。 三、教学重点、难点 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点：（1）细胞分化的概念和意义；（2）细胞全能性的概念 难点：细胞全能性的概念和实例 学生学情分析：
1.学生已学习过有关组织、器官、系统的知识；对于细胞的分化的例子有一些感性的认识，从而比较好理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。同时，本节课 内容比较抽象，因此老师要多在教学中应用多种教学手段，从而提高学习效果。2.因为本节内容涉及到个体发育等知识，学生对此有一定的认识，学习的兴趣比较高。 下面，为了科学讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，本节课用到的教法有： 四、教法 启发式教学法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，同时利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，使他们积极主动参与到教学中。 五、学法 指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取：思考评价法、分析归纳法、自主探究法。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程： 六、教学程序及设想 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1、导入新课：（5分钟） 结合之前学过的知识和生活中常见的生物体的发育过程，以观看受精到个体视频导入新课。以人类的发育过程为引导，首先，人类是由一个受精卵经过细胞的分裂而转变成得多细胞团，而后再经过某些变化逐渐发育成成型的人体，这个过程是分化过程。 导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是生物教学非常重要的一个环节。 2、讲授新课：（35分钟） 通过前面导入，接着直接引出细胞分化的概念 1、细胞分化的概念 在讲述何谓细胞分化时，主要采用归纳式的方法。从人体胚胎发育的具体事
《细胞分化说课稿》 一、说教材 为更好的进行教学，我对本节教材做了一下分析：细胞的分化是人教版高中生物必修1第6章第2节的内容。本节内容包括细胞的分化和细胞的全能性两大模块。基于前面学习的细胞的增殖为过渡到这节课的学习起了铺垫作用，此外了解细胞分化的相关知识，为后续学习细胞衰老和凋亡打下坚实的基础。因此，本节教学在本章的教学中起着承上启下的作用，也是本章教学的重点之一。 二、说学情 为更好的达到教学目标，我对学习本节内容的学生做了以下分析：学生在初中学习了克隆羊的形成过程，前面又学习了细胞分裂，积累了一定的知识经验，同时学生的认知能力、思维探究能力有了很大的提高。为本节课的成功学习奠定了良好的基础。 三、课标要求 新课标要求学生掌握细胞的分化并能够说明细胞的全能性。我认为，掌握细胞的分化要在认识受精卵发育成新个体过程的基础上来理解细胞分化的概念、特点和意义；说明细胞的全能性要求学生能举例说明细胞全能性在生产中的应用和意义。基于新课标的这些要求我设置了如下的三维目标。 四、三维目标 1、知识与技能：（1）、描述细胞分化的概念及在生物个体发育
中的意义； （2）、描述细胞全能性的概念并举例说明其应用。 2、过程与方法：通过探究细胞分化的特点和细胞全能性的体现，提高学生的生物学素养；通过学生收集分析有关干细胞的资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。 3、情感态度与价值观：培养学生严谨的生物科学素养；通过分组探究，培养学生合作互助的精神；通过课前对干细胞资料的收集，养成关注健康，关爱生命的好习惯。 在三维目标的基础上我确定了本节课的教学重、难点。 五、教学重难点 重点：1、细胞分化概念和意义。2、全能性的概念 难点：1、比较细胞分化和细胞分裂的区别。 2、植物的组织培养技术和动物的克隆技术 六、教法和学法 本节课我将采用问题教学法、情景教学法和视频辅助教学法进行教学，学生采取自主学习、合作学习、小组展示、质疑、答疑的学习方式进行学习。本节课再使用导学案、课件、微课和视频等教学资源的辅助下使本节内容更加形象、具体，同时也使学生对本节内容的理解得到升华。 七、教学过程 我的设计思路是让学生课前收集有关干细胞的相关资料，为理解
《细胞的分化》说课稿 一、教材分析 1、教材所处的地位及作用：《细胞的分化》是高中人教版生物《分子与细胞》必修模块中第6章第2节，细胞分化是多细胞生物体发育的基础与核心，是细胞的生命历程中的重要一个内容。课程标准的要求是“说明细胞的分化”和“列举说明细胞的全能性”，属于理解水平的要求。在此之前，学生已学了细胞分裂，细胞大小与物质运输的关系，这是分化的基础，而分化，又是个体发育的基础，以及后面学习细胞癌变，以及遗传部分的性状表达，都跟细胞分化有着密切的关系，关于全能性的理解也比较抽象，并且以后学习一些生物科技，都与全能性有密切关系，要让学生理解，要结合有丝分裂来学习这部分内容。 2、三维教学目标：根据课程标准的要求，掌握细胞的分化并且能够说明细胞的全能性，是本节教学的知识目标。通过学生对关于干细胞研究进展和人类健康的资料搜集和分析，能够引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类的健康问题，激发学生社会责任感觉，激发学生关爱生命。 3、教学重点难点：联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识；联系不同组织中的细胞形态、结构和功能的特点。从个体发育过程中各种组织、器官、系统的建成让学生理解细胞分化的概念和意义。从体细胞一般是受精卵通过有丝分裂繁殖而来的，已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特征的DNA分子的角度，得出细胞全能性。 二、学情分析 高二学生的特点是抽象思维能力和综合思维能力较强，同时，对生物课程的学习，也有着浓厚的兴趣。在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识；对于细胞的分化的例子有一些感性的认识，从而比较好理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。而且，因为本节内容涉及到个体发育等知识，学生对此有一定的认识，学习的兴趣比较高，关于分化的本质，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂，教学中要注意这部分的处理， 三、教学方法与手段 由于本节内容信息量比较大，概念又抽象，内容新鲜，需要灵活应用教学方法，比如讨
细胞的分化（说课稿） 江枫渔火 各位老师、同学： 大家好，今天我说课的课题是《细胞的分化》，下面我将从以下六个方面进行说课：一．说教材分析 《细胞分化》是人教版高中生物必修一教材第六章第二节内容。多细胞生物体的生长发育与细胞的分化密切相关，细胞的分化是个体发育中重要的生理过程和生理现象，细胞分化是一种持久的、稳定的变化。分化的细胞在一定条件下又具有全能性，动物细胞全能性的具体应用——克隆技术又是当今生命科学的热点。本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。同时，本节知识与当今许多科技新进展热点问题都有紧密地联系，因此能联系实际了解或解决一些实际问题就显得很重要，也会激发学生了解科学的积极性，也是激发学生社会责任感的良好契机。 二．说学情分析 学生在初中已经对“细胞分化”的知识有了初步的了解，在学完“细胞的增殖”后，学习本节课内容，学生对生物的个体发育有一个系统的理解。但是，对于本节课涉及到克隆技术、植物组织培养等知识，学生既无直观印象，也少有相关的信息储备。因此，收集与处理信息的能力、联系实际的能力是学好本节的基础。 三．说教学重难点 根据生物新课程标准中的要求以及学生对上节课内容的掌握情况，我制定了如下重难点：重点：（1）细胞分化的概念和意义；（2）细胞全能性的概念。难点：细胞全能性的概念及实例。 四．说教学目标 从本节课的结构和内容重难点的分析，结合高一年级现有的学习能力和一定的信息储备和科学素养，我制定了如下教学目标：1.知识目标：（1）理解细胞分化的概念、特点和意义;（2）理解细胞全能性的概念;2．能力目标：（1）举例说明细胞的全能性;（2）进行有关细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析;3．情感目标：（1）加深对事物自身规律性的认识;（2）通过辩论，学生了解克隆技术在园林、畜牧、濒危动物保护和医学实践中的应用前景以及可能存在的问题，启发学生的求知欲和责任感。 为了讲清本节课的重难点和达到本节课的教学目标。我再从教学策略和教学过程上谈谈。
高一生物必修一第六章第二节 《细胞的分化》教学设计 教材分析 《细胞分化》是必修1第六章第二节，是在学生了解细胞的结构、功能、代谢和增殖的基础上，向学生介绍当今细胞生物学的重要研究课题――细胞的分化与细胞的全能性以及干细胞。细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心，因此，本节内容中，细胞分化是核心内容，《课程标准》对此要求达到的层次为理解水平，而细胞全能性、干细胞都可由细胞分化的内容拓展而来。本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。另外，细胞全能性及干细胞的知识又是选修课本中植物组织培养、克隆技术和胚胎工程的理论基础，因此学好本节内容对学习后面的有关知识是非常必要的。 学情分析 在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识；对于细胞的分化的例子有一些感性的认识，从而比较好理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。而且，因为本节内容涉及到个体发育等知识，学生对此有一定的认识，学习的兴趣比较高，关于分化的本质，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂，教学中要注意这部分的处理。细胞全能性的实验、干细胞与现实中的联系等内容均可激发学生强烈的求知欲望。但鉴于我校高一生源基础较差，在实际教学中，有关动植物的组织、器官、系统等知识可能会占用一定教学时间。 指导思想 《普通高中生物课程标准》倡导探究性学习，引导学生主动学习，乐于探究，提高学生获取新知识主动意识，同时提高学生分析和解决问题的能力。本节课的概念性内容相对较多，可在教学中通过引导学生分析事实掌握归纳总结概念的能力。教学目标 1．知识目标： 能通过一些事实分析，归纳总结细胞分化的概念，说明细胞分化的机理及在生物个体发育中的意义； 能举例说明细胞的全能性及在生产实践与科学研究中的作用，能说明细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点； 能通过资料分析举例说明干细胞的种类、特点和应用。 2．能力目标： 在教师的引导下，师生共同探究，使学生学会学习，同时培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力； 通过探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养学生的科学探究方法和生物学素养； 通过公共信息资源收集干细胞研究进展与人类健康的资料，学会鉴别、选择、运用和分享信息，形成评判有关信息的意识和能力。 3．情感态度价值观： 通过细胞分化的学习，体会生命的运动性，确立辩证唯物主义自然观，逐步树立科学的世界观； 通过细胞全能性的学习，进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注生活等热点问题；
高中生物必修1《细胞的分化》说课稿 人教版高中生物必修1《细胞的分化》说课稿 一、说教材 1．教材地位和作用 细胞的分化是人教版高中生物必修1第六章第2节内容。本节内容包括两块知识，一是细胞的分化，一是细胞的全能性。细胞分化是生物个体发育的基础，是细胞生命中的重要现象。高度分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能，这是细胞的全能性。前面学习了细胞的分裂，它是理解细胞分化和细胞全能性的基础，而细胞分化与后面将要学习的细胞癌变，基因的表达，有着密切的关系。学好这一课，有利于完善学生对细胞生命现象的整体认识，同时有利于学生对后续教学内容的理解和掌握。 2．三维教学目标 本节课的知识目标是：阐明细胞的分化；举例说明细胞的全能性。围绕上述知识目标，本节课将实现以下能力目标：首先通过学生收集分析有关干细胞的资料，从而培养学生收集信息、处理信息的能力；其次通过探究细胞分化的特点和细胞全能性的体现，提高学生的综合素养。学生通过课前收集资料，课上进行交流讨论，进而关注健康，珍爱生命，从而实现本节课的情感目标 3．教学重点、难点的确定： 细胞分化是分子与细胞的主干知识，是生物高考的高频考点，所以我把它作为教学的重点。植物的组织培养和动物的克隆，其原理都是细胞的全能性。细胞全能性与生物前沿科学紧密联系，知识抽象，学生不易理解。因此，我把它是确定为教学的难点。 二、说学情 学生在初中学习了克隆羊的形成过程，前面又学习了细胞分裂，积累了一定的知识经验，同时学生的认知能力、思维探究能力有了很大的提高。为这节课的成功学习奠定了基础。由于学生还没有学习基因的表达，所以细胞分化的本质和细胞全能性的体现就显得难以理解，
细胞的分化—说课稿 导读：本文细胞的分化—说课稿，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 细胞的分化——说课稿 教师要明确指出细胞分化是生物界中普遍存在的一种生命现象，仅有细胞的增殖，而没有细胞的分化，生物体是不能正常发育的。关于细胞分化，课程标准的要求是“说明细胞的分化”和“举例说明细胞的全能性”，这都是“理解”水平的要求；可是细胞分化的概念抽象的多，教师可结合人的受精卵的发育过程，从而引导学生展开本节的学习。 在讲述细胞的分化时，应该联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识；联系不同组织中的细胞形态、结构、成分等特点。从个体发育过程中，各种组织、器官、系统的建成角度来理解细胞的分化的重要地位。在讲述中最好结合运用几种细胞分化过程的示意图和多媒体课件。 在教学中，教师应当引导学生理解好以下几点：①一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞（受精卵），细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞的分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体。②分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，源于细胞内化学物质的变化，如组成结构的蛋白质和催化化学反应的酶。 ③细胞分化是一个渐变的过程，在胚胎发育的早期，细胞外观上尚未
出现明显变化前，细胞的分化前途就已经决定，以后依次渐变，不能逆转。因此，分化是一种持久的、稳定的变化。④由于体细胞一般是通过有丝分裂繁殖而来的，一般可以分化的细胞都有一整套和受精卵相同的染色体，携带有本物种相同的ＤＮＡ分子。因此，分化的细胞具有发育完整新个体的潜能。在合适的条件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育完整新个体的能力。 细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心。鉴于细胞分化的重要性，课程标准从知识层面对细胞分化的学习内容提出了比较高的要求。本节内容是这样安排的：先介绍什么是细胞分化，细胞分化对生物体的发育有什么重要意义；再介绍已经分化的细胞，仍然可能具有发育为完整个体的潜能，即具有全能性；最后安排“干细胞研究进展与人类健康”的资料搜集与分析活动。 细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。在这个概念中，“稳定性差异”这几个字，内涵很深刻，也是形式不好理解的。因此，教科书在关于细胞分化的概念的叙述上，不是采取演绎式写法，而是采取归纳式，从动植物提胚胎的发育的具体事例入手，帮助学生理解什么是细胞分化。动物胚胎发育的过程，以红细胞和心肌细胞的分化为例；植物胚胎发育的过程，以叶肉细胞、表皮细胞和储藏细胞的分化为例。通过这些实例，帮助学生理解早期胚胎中彼此相似的细胞。经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞，这一变化过程是持久性的，一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后
细胞的分化教学设计细胞的分化说课稿 《细胞的分化》教学设计 【设计说明】 在教学设计中，本着自主学习与合作学习的教育理念，采用开放式的课堂教学，引导学生结合图像信息、多媒体课件及相关的阅读资料、思考讨论题等，在教师的指导下完成本课的探究教学，从而增大学生学习活动的空间，使其更加主动地参与到学习中来，养成爱学、会学的习惯。 【教学目标】 1.知识与技能 (1)理解细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义。 (2)举例说明细胞的全能性在实践和研究中的作用，能够区分具体细胞全能性的大小。 2.过程与方法 (1)在教师的引导下，师生共同探究，培养学生分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。 (2)探究细胞分化的特点、细胞全能性的概念，培养学生的科学探究方法和生物学素养。 3.情感态度与价值观
(1)通过细胞分化的学习，确立辩证唯物主义的自然观，逐步树立科学的世界观。 (2)通过细胞全能性的学习，进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展、关注生命健康的习惯。 【重点难点分析】 细胞分化既是细胞生命历程中的重要阶段，又在个体发育过程中占有重要的地位。细胞全能性的知识涉及植物组织培养和克隆技术等，内容较抽象，所以细胞分化是本节的重点和难点。 【教学过程】 环节一：思维激发(创设思维环境) 活动1创设情境，提出问题 现在同学们坐在这里，都是学生，在不久的将来，你们会走向不同的工作岗位，有的成为医生，有的成为建筑师，有的成为程序员，有的还会成为我这样的教师等等。在我们的生命之初也发生着一个类似的过程，由一个受精卵变成各种各样的细胞，如肌肉细胞、神经细胞等等，我们称之为细胞的分化。下面我们就开始今天的细胞分化的旅程。 设计评析：依据“从具体走向抽象”的理念，从学生的生活经验出发，引出抽象的概念。降低起点，由浅入深。 环节二：问题导学(增强思维意识) 活动2细胞分化的特点 师：刚才我们展示了人体细胞分化的过程，那同学们再看下面青蛙等其他动物的分化过程。细胞分化是不是人类所特有的呢，这体现了细胞分化有什么特点呢?
高一下册生物《细胞的分化》讲课稿 “讲课 "是教课改革中浮现出来的新惹祸物，是进行教课研究、教课沟通和教课商讨的一种新的教课研究形式，也是集体备课的进一步发展，而讲课稿则是为进行讲课准备的文稿。下边小编为 大家整理的高一下册生物《细胞的分化》讲课稿，欢迎参照! 高一下册生物《细胞的分化》讲课稿 一、教材剖析： 教材简析 《细胞的分化》选自高中人教版生物《分子与细胞》必修模 块中第 6 章第 2 节。细胞分化是多细胞生物体发育的基础与核 心，是细胞的生命历程中的一个重要内容。课程标准的要求是“说明细胞的分化”和“列举说明细胞的全能性”，属于理解水平的要求。 细胞分化是一种长久的、稳固的、成立在细胞分裂基础上的变化。分化的细胞在必定条件下又拥有全能性，动物细胞核全能性的详细应用——克隆技术又是当此生命科学的热门。本节内容既是对细胞构造、功能、分裂等知识的拓展和延长，又为学习遗 传、变异打下基础。同时，本节知识与现在很多科技新进展热门 问题都有密切地联系，所以能联系实质认识或解决一些实质问题 就显得很重要，也会激发学生认识科学的踊跃性。 学生状况
本次出课的学生为高一二班学生。学生基础较差，但对生物的学习兴趣比较浓重。在初中，生物课本已对“细胞分化”和“个 体发育”的知识进行了简要介绍，学生又刚学完“细胞的增殖”，所以对个体发育有了一个较系统的认识。对于分化的实质，因为学 生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂 ;植物组织培育、 动物克隆技术等知识，学生既无直观印象，也罕有有关的信息贮备。所以，培育学生主动建立观点、采集与办理信息的能力、联系实质的 能力是学好本节的基础。 教课目的确实定及依照： 依据教课纲领的要乞降本节课教材内容的特色以及学生的 实质状况，确定本节课教课目的以下： 知识与技术：认识细胞的分化与生物体发育的关系，能说明 细胞的分化。能举例说明细胞的全能性及其在科学研究中的应用。 过程与方法：培育学生剖析比较的能力。培育学生联系实质 灵巧运用知识的能力。学会有关干细胞研究进展与人类健康的资料 采集和剖析。 感情态度与价值观：领会内因和外因对生命进度的影响等哲 学思想指引学生关注现在世界面对的重要社会问题和人类的健 康问题。激发社会责任感和使命感，激发学生关爱生命的美好感 情。 教课重难点确实立及依照： 1)教课要点：
第2节细胞分化 一、教学目标 知识与能力目标 1、通过观察比较各种组织细胞的特点，能够说出细胞分化的概念。 2、通过观看图片，师生交流，能够说出对植物组织培养技术的流程，阐述细胞的全能性。 学科素养 1、基础知识（细胞分化的概念、细胞的全能性）； 2、基本技能（通过课前收集资料及讨论分析，培养处理信息、交流与合作的能力）； 3、基本思想（领会科学的研究方法，培养科学的探究精神和态度）； 4、基本活动经验（通过细胞全能性的学习，进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注社会热点等问题。）。 二、教学重点与难点 （一）教学重点 1、细胞分化的概念和意义 2、细胞全能性的概念 3、细胞分化与细胞分裂的关系 （二）教学难点 1、细胞分化的概念 2、细胞全能性的概念及实例 三、教材分析 “细胞的分化”是新课标人教版必修1第6章第2节的内容，由细胞分化及其意义、细胞的全能性两部分内容构成。细胞分化是细胞生命历程中的重要一个内容，是个体发育中重要的生理过程和生理现象，是多细胞生物体发育的基础和核心。细胞分化是一种持久的、稳定的、建立在细胞分裂基础上的变化。分化的细胞在一定条件下又具有全能性，动物细胞核全能性的具体应用——克隆技术又是当今生命科学的热点。本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。同时，本节知识与当今许多科技新进展热
点问题都有紧密地联系，因此能联系实际了解或解决一些实际问题就显得很重要，也会激发学生了解科学的积极性。 细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的，可通过提供充分的感性材料：图像信息，多媒体课件演示动物个体发育过程，植物个体发育过程；帮助学生理解早期胚胎中彼此相似的细胞，经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞。从而认同细胞分化的重要意义。在学生理解了细胞分化的重要意义后，可引导学生由现象深入到本质，探究细胞分化产生的稳定性差异是不是遗传物质的改变引起的？怎样用科学的方法来证明？培养了学生的科学研究方法和创新精神。最后通过类比总结出细胞分化的意义。 四、学生情况 初中生物课本已对“细胞分化”和“个体发育”的知识进行了简要介绍，学生又刚学完“细胞的增殖”，所以对个体发育有了一个较系统的认识。关于分化的本质，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂；植物组织培养、动物克隆技术等知识，学生既无直观印象，也少有相关的信息储备。因此，培养学生主动构建概念、收集与处理信息的能力、联系实际的能力是学好本节的基础。 五、教学准备 干细胞技术及应用视频（中央电视台科教片之窗）；PPT课件，学生搜集干细胞的应用，制作汇报PPT。 六、教学过程
《细胞的分化》说课稿 高一生物xxx 各位老师，大家好! 今天我说课的题目是《细胞的分化》。下面我将从本节课的课标、教学目标、学生学情、程序环节、教法方面来进行讲述。 1.说课标 细胞分化是细胞的生命历程之一，也是个体发育的必经的之路，更是是植物组织培养技术、动物的克隆技术的理论基础；细胞或细胞核全能性是植物组织培养技术和动物克隆技术的前提条件。说明在个体发育过程中，细胞在形态、结构和功能方面发生特异性的分化，形成复杂的多细胞生物体。 2.说目标 （1）通过分析事实，归纳总结细胞分化的概念，说明细胞分化的机理及在生物个体发育中的意义； （2）通过分析植物组织培养，理解细胞全能性的概念，并能举例说明细胞的全能性及在生产实践与科学研究中的作用； （3）通过对细胞全能性应用的了解，能关注生物科学发展、关注生活与生命。 3.说学生学情 在知识储备方面，学生在初中已经学习过组织、器官、系统的相关知识，并且对于个体发育的内容有一定的了解，因此有一定的知识基础和较高的学习兴趣；对于细胞全能性在实际生活中的应用可以拓展开来，联系生活，激发学生对 1
于生物科学的求知欲望。但是对于基因的表达，这个概念比较抽象，对于学生较难理解，因此对于这部分知识要多用通俗易懂的语言进行描述。 4.说教法和环节 本节课通过播放由受精卵发育到胎儿过程的视频导入，明确在个体发育的过程中，除了要进行细胞分裂，还要进行细胞分化。通过具体分析动植物体发育过程细胞在形态、结构、功能的变化，构建细胞分化的概念。通过表格分析不同细胞中基因与蛋白质的含有情况，尝试说出细胞分化的根本原因。通过提问高度分化后的细胞能否像受精卵那样发育成完整个体？引出植物组织培养技术和动物克隆技术，进而归纳细胞的全能性概念。 2
细胞的分化说课稿 一、说教材 1、教材的地位及作用： 《细胞分化》是高中人教版生物《分子与细胞》必修1模块中第6章第2节内容。课程标准中与细胞分化的有关要求是：说明细胞的分化；举例说明细胞的全能性，属于理解水平。细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心。这部分内容与细胞的增殖、基因的表达、植物组织培养、干细胞的研究等内容有着密切的联系。起着承上启下的作用。 2、教学目标：新课标强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，但针对不同的教学内容，这三个方面目标应有所侧重，根据本节课的教学内容和学生的实际情况，创立如下教学目标： （1）知识目标：说出细胞分化与生物体发育的关系，能说明细胞分化的概念原因；举例说明细胞的全能性及其在科学研究中的应用。 （2）能力目标：培养联系实际灵活运用知识的能力；学会有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。 （3）情感态度与价值观： 体会生命的运动性；引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类健康问题，激发社会责任感和使命感。 3、教学重点和难点： 细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心，细胞全能性与生活生产、现代生物科学技术联系紧密、如植物组织培养、动物克隆技术等，所以本节课的重点是细胞分化的概念和意义，以及细胞的全能性。又由于这些概念比较抽象，涉及生物
的个体发育、遗传学等知识，学生认识比较困难，所以本节课的难点是细胞的分化和细胞全能性的概念和实例。 二、说教法： 1、信息收集法。新课程明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力”。课前，我让学生多渠道、多途径搜集有关干细胞研究材料，这既为上课做好准备，又培养了学生收集处理信息的能力。 2、媒体辅助直观感知法。教师通过播放人的受精卵发育成胎儿过程的视频录像，激发学生的学习兴趣，为概念的主动建构打下基础。 三、说学法： 1、联系生活法。对细胞分化的意义、细胞全能性的实例可联系学生的生活和生产实际，使学生在现实的背景中学习生物学，有助于学生对知识的理解和记忆。 2、自主、合作、探究法。建构主义认为：学习是学习者在一定情境下，借助学习资源，通过教师及学习伙伴间的交流、对协讨论，运用意义建构的方式获得的。学生在拓展学习中能够加深对教材的体验，形成个性化的知识结构，提高生物科学素养。本节课通过指导学生阅读教材、观看图像等自主活动并组织学生讨论、交流，在自主、合作的氛围中达到知识的主动建构。 四、说教学过程： 本节课采用情境创设——互动探究——建构新知——引申应用的模式进行。（一）情境创设： 教师先播放人的受精卵发育成胎儿过程的[视频录像给学生观看，这是人的的生理常识，学生会很迫切想认识这个过程，大大地激发学生学习兴趣。学生观看后，教师引发学生思考：
第2节细胞的分化 一、教学目标 1.说明细胞的分化。 2.举例说明细胞的全能性。 3.进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。 二、教学重点和难点 1.教学重点 （1）细胞分化的概念和意义。 （2）细胞全能性的概念。 2.教学难点 细胞全能性的概念及实例。 三、教学方法 讲述法，探讨法，谈话法 四、课时安排 1 五、教学过程 〖引入〗大家都是从一个受精卵生长发育而来，为何一个细胞能发育为这么多种不同的细胞呢？请大家一起来学习第二节细胞的多样性和统一性。 〖学生活动〗学生思考讨论“问题探讨”的“讨论”，教师提示。 〖提示〗1.健康人会不断产生新的血细胞，补充到血液中去。 2.骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分化，不断产生不同种类的血细胞。 〖板书〗一、细胞分化及其意义 〖学生活动〗学生阅读课P117,总结出分化的概念。 〖板书〗分化：在个体发育中，有一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。 〖1.旁栏思考题〗学生思考讨论回答，教师提示。 〖提示〗细胞分化的实例：如根尖的分生区细胞不断分裂、分化，形成成熟区的输导组织细胞、薄壁组织细胞、根毛细胞等；胚珠发育成种子，子房发育成果实；受精卵发育成蝌蚪，再发育成青蛙；骨髓造血；皮肤再生等都包涵着细胞的分化。 〖讲述〗细胞分化是一种普遍的生命现象。由受精卵发育成为一个成熟个体的过程实际上就是一个细胞由全能性向专能稳定性发展的过程。细胞的分工加强，生命活动的效能得到了提高。与此同时已分化的细胞的发育潜能也逐渐受到抑制。细胞开始出现形态、结构和功能上的特异性，而且这种变化具有明显的区域性。形态结构相同的细胞通过细胞识别作用聚集粘连在一起，最终形成了一个个具有较明显差异的细胞群。细胞由同型到异型的发展过程就是细胞的分化过程。细胞分化的结果就是组织的形成。 〖板书〗细胞分化的特点： 1.细胞分化的持久性：发生于整个生命进程中。 2.细胞分化的差异性：高等生物比低等生物分化显著；动物比植物分化显著。 3.细胞分化具有相对的稳定性：一般情况下细胞分化是不可逆转的过程。 〖问〗多细胞生物体在胚胎早期随着细胞的有丝分裂，细胞数目迅速增加。这些细胞的遗传物质相同吗？（复习有丝分裂特点）从理论上讲具有同样的遗传性的体细胞就应该表现出相同的形态、结构和功能特点。事实果真如此吗？为什么？ 〖学生活动〗P118第三段得到答案。
(新教材）统编人教版高中生物必修1第六章第2节《细胞的分化》 优质说课稿 今天我说课的内容是部编人教版（新教材）高中生物必修1第六章第2节《细胞的分化》。第六章属于模块1“分子与细胞”的内容。生长、增殖、衰老、死亡……细胞的生命历程大都短暂，却对个体的生命有一份贡献。通过本章教学，学生更深入地理解生命的本质。本章教学有助于学生科学自然观的形成；有助于从生命观念、科学思维、科学探究、社会责任4个方面培养学生生物学科核心素养。本章共有三节，分别从细胞的增殖、分化、衰老和死亡三个方面讲述细胞的生命历程。本课是第二节，主要讲述细胞的分化，主要目标是理解细胞分化的概念和实质，并且认识到在分化过程中，细胞的遗传物质没有丢失，仍可以在一定条件下表现出全能性。本节选取了细胞生物学方面最基本的知识，是学习其他章节的基础，也承载着实现本章教学目标的任务。为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目的和核心素养、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。 一、说课程标准。 普通高中生物课程标准（2017版2020年修订）：【内容要求】“2.3.2 说明在个体发育过程中，细胞在形态、结构和功能方面发生特异性的分化，形成了复杂的多细胞生物体。” 二、说教材。 本课是人教版高中生物必修1第六章《细胞的生命历程》第二节内容。“细胞的分化”是高中生物必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容，属于必修模块一的组成部分。细胞的生命历程知识是生物学方面最基本的知识，是学习其他模块和章节的基础。本课
以问题探讨导入。先讲述细胞分化及其意义，接下来讲解细胞的全能性。通过本节课内容的学习，学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。 三、说教学目标和核心素养。 （一）教学目标 1.阐明细胞分化的概念，说出细胞分化是细胞中的基因选择性表达的结果，是形成多细胞生物体的必要过程。 2.举例说明细胞的全能性在植物组织培养和动物克隆等方面的应用。 3.说出干细胞的特点，关注干细胞在医学上的应用。 （二）核心素养 【生命观念】基于对细胞分化的理解，认同生命过程的精致和奇妙，尝试以审美的视角举例阐释生命过程。阐明生命活动的历程，初步形成生物学的生命观念，并尝试运用这一观念解释细胞的生命活动。【科学思维】通过本节的探究实践，进一步掌握学习比较、归纳等生物学科的科学方法。 【科学探究】通过本节的探究实践，能掌握科学探究的思路和方法，形成合作精神，善于从实践的层面探讨或尝试解决现实生活问题。【社会责任】基于对细胞分化形成的不同组织细胞之间的分工合作、细胞凋亡对个体有积极意义的理解，类比阐释个人与集体、个人与社会的关系，认同合作与奉献。关注细胞的分化的研究，阐明这些研究成果对于增进人类健康的重要意义。 四、说教学重难点。
细胞分化说课稿 第一篇：细胞分化说课稿 细胞的分化说课稿 山西省柳林县鑫飞中学张转梅 尊敬的各位老师： 大家好，今天我将要为大家讲的课题是生物必修一《分子与细胞》第六章第二节《细胞分化》 首先，我对本节教材进行一些分析 一、教材结构与内容简析 本节内容在全书及章节的地位：《细胞分化》是高中生物新教材必修一第六章第二节内容。在此之前，学生已学习了细胞的分裂以及生物体的发育过程，生物体发育过程（以人为例）是从一个受精卵发育而来的，是由单细胞逐渐的发育成多细胞的生物体，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是生物个体发育的基础，细胞的全能性是植物组织培养的理论基础，因此，在生物体的发育过程中，占据了非常重要的地位。 学好这个框题为学好以后的遗传进化专题打下牢固的理论基础，而且它在必修一《分子与细胞》和必修二《遗传与进化》中起到了承上启下的作用。 二、教学目标 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 1．知识目标 ①描述细胞分化的过程及原因。 ②说出细胞全能性的概念及其原因，并列举全能性的实例。2．能力目标 ①培养学生的科学探究方法和生物学素养。②学会鉴别、选择、运用和交流信息。3．情感目标 ①引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类健康问题，激发社会责任感和使命感。②通过了解干细胞的有关知识以及最新进
展，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。 三、教学重点、难点(一)教学重点 1.细胞分化的概念和意义。 2.细胞全能性的概念。 （二）教学难点 细胞全能性的概念及实例。 四、学情分析及学法指导 学生在初中对“细胞分化”的知识已有初步的了解，在学完“细胞的增殖”后学习本节，使学生对生物的个体发育有一个系统的理解。这节课内容比较抽象，学生缺乏一定的感性认识，因此需要教师在教学中应用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效果。下面，为了科学讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 五、教法 （一）教学方法分析 本节内容安排两课完成,这是第一课时。主要采用以下两种教学方法： 直观教学法——采用多媒体技术，把细胞的形态结构多样、功能多样以感性材料的形式展现在学生面前，让他们通过听、看、思考、探究等形式去领悟细胞分化的内涵。 实验法——通过列举科学家经典实验来让学生接受已分化的植物体细胞以及高等动物的体细胞核具有全能性。 课堂教学模式采用“导引”——“探究”——“评价”——“迁移”，“四步骤八环节”的“双效”课堂模式。 六、学法 主要进行以下学习方法的指导： （1）引导学生跟随老师的问题，积极思考，将原有的知识应用到新知识的学习中，完成知识的迁移。 （2）进一步培养观察、分析以及归纳的能力。 （3）结合书本的文字叙述、图片，进一步提高分析归纳能力。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：