不会叫的狗续写故事结局
时间：2019-10-18 14:05:12 | 作者：学霸
【不会叫的狗续写】
张佳
狗跑啊，跑啊，他碰上了一个农民。
“你要去哪儿？”
“我不知道。”
“那你就别走了，留下给我们看家吧。”
“可是，我不会叫。”
“没事，我给你找一只狗，让它教你学叫。”
农民把它带回家，找了一只叫小黑的狗，让小黑教它学叫。
小黑说：“你听我叫，跟我学：汪汪！汪汪……”
小狗跟着小黑学：“汪……汪……汪……”
小黑说：“你这是第一次叫，已经很不错了！”
小狗认真的练习，一周，两周，三周，它终于学会了叫。从此以后，它给农民看家护院一直到老。
【不会叫的狗续写】
张怡佳
从前有一条不会叫的狗，他不会像狗一样叫，小狗孤零零的。它不知道怎么到了一个没有狗的国家。它没有发现自己有什么毛病，它看见了小鸡再叫，小鸡说：“狗不是都会叫的吗？为什么你不会叫呀？”小狗想和小鸡学叫小狗说：“我想学叫，你能教教我吗。”小鸡说：“好吧我就教教你吧。”小狗你看我的嘴，小鸡慢慢的教，可是还是不会。小狗叫点把小鸡都吓跑了。
小狐狸听见了。就开始慢慢的走过来一看是小狗，小狐狸看见开始大笑起来了，小狐狸说：“你叫的好奇怪呀。”小狗说：“我不会叫，我就是想让小鸡教教我怎么叫。”小狐狸想你跟我学叫吧，小狗很开心，小狗你一定要看我的嘴巴听到了没有，跟我学咕咕咕
小狐狸又大笑起来了说：“你叫的好好笑呀。”小狗道：‘我们再来一次吧。’小狐狸站起来说：“好吧我再给你一次机会吧，不过你一定要好好学听到了吗。”小狗说：“好我一定好好跟你学叫。”那我们就开始吧，好呀好呀。小狗学了三天还是不会，小狐狸说：“你一定不要不开心，你要好好学一定会学会的。”小狗就慢慢学，十天小狗学会叫了。小狗叫的很开心小狗以后再也不是一个孤零零的了。
【不会叫的狗续写】
周明辉
小狗跑啊跑啊，突然它听到后面有《汪汪汪》的叫声。这是什么动物的叫声呀？它停住脚步向后看去，它看见有一只小伙伴在高兴的叫着，好像在跟它说些什么。它的叫音是那么的好听，那么的美妙！
小狗想这声音那么好听，美妙。我要是也能学会多好呀！它就自己学着《汪汪汪》的叫了几声，这声音多好听呀！小狗也学会了，它高兴的上窜下跳，跑来跑去。
有一天，小狗出去散步看见有一群小伙伴在玩耍，它就跑过去炫耀，它《汪汪汪》的叫了几声。小伙伴们听了它的叫声都夸它的叫声很好听。小狗听了很满意，高高兴兴的走了。
不会叫的狗续写故事结局 时间：2019-10-18 14:05:12 | 作者：学霸 【不会叫的狗续写】 张佳 狗跑啊，跑啊，他碰上了一个农民。 “你要去哪儿？” “我不知道。” “那你就别走了，留下给我们看家吧。” “可是，我不会叫。” “没事，我给你找一只狗，让它教你学叫。” 农民把它带回家，找了一只叫小黑的狗，让小黑教它学叫。 小黑说：“你听我叫，跟我学：汪汪！汪汪……” 小狗跟着小黑学：“汪……汪……汪……” 小黑说：“你这是第一次叫，已经很不错了！” 小狗认真的练习，一周，两周，三周，它终于学会了叫。从此以后，它给农民看家护院一直到老。 【不会叫的狗续写】 张怡佳 从前有一条不会叫的狗，他不会像狗一样叫，小狗孤零零的。它不知道怎么到了一个没有狗的国家。它没有发现自己有什么毛病，它看见了小鸡再叫，小鸡说：“狗不是都会叫的吗？为什么你不会叫呀？”小狗想和小鸡学叫小狗说：“我想学叫，你能教教我吗。”小鸡说：“好吧我就教教你吧。”小狗你看我的嘴，小鸡慢慢的教，可是还是不会。小狗叫点把小鸡都吓跑了。 小狐狸听见了。就开始慢慢的走过来一看是小狗，小狐狸看见开始大笑起来了，小狐狸说：“你叫的好奇怪呀。”小狗说：“我不会叫，我就是想让小鸡教教我怎么叫。”小狐狸想你跟我学叫吧，小狗很开心，小狗你一定要看我的嘴巴听到了没有，跟我学咕咕咕
小狐狸又大笑起来了说：“你叫的好好笑呀。”小狗道：‘我们再来一次吧。’小狐狸站起来说：“好吧我再给你一次机会吧，不过你一定要好好学听到了吗。”小狗说：“好我一定好好跟你学叫。”那我们就开始吧，好呀好呀。小狗学了三天还是不会，小狐狸说：“你一定不要不开心，你要好好学一定会学会的。”小狗就慢慢学，十天小狗学会叫了。小狗叫的很开心小狗以后再也不是一个孤零零的了。 【不会叫的狗续写】 周明辉 小狗跑啊跑啊，突然它听到后面有《汪汪汪》的叫声。这是什么动物的叫声呀？它停住脚步向后看去，它看见有一只小伙伴在高兴的叫着，好像在跟它说些什么。它的叫音是那么的好听，那么的美妙！ 小狗想这声音那么好听，美妙。我要是也能学会多好呀！它就自己学着《汪汪汪》的叫了几声，这声音多好听呀！小狗也学会了，它高兴的上窜下跳，跑来跑去。 有一天，小狗出去散步看见有一群小伙伴在玩耍，它就跑过去炫耀，它《汪汪汪》的叫了几声。小伙伴们听了它的叫声都夸它的叫声很好听。小狗听了很满意，高高兴兴的走了。
《不会叫的狗》教学设计 课文内容分析 《不会叫的狗》选自部编版三年级上册第四单元，本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排。通过前两篇课文的学习，学生已经初步学会根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测。《不会叫的狗》讲述了一条不会叫的狗分别向小公鸡、杜鹃学叫却险遭不幸的故事。与前两篇课文相似，本文也用反复手法推进故事情节的发展，为预测提供了相对清晰的依据。本文有三个不完整的结局，留给学生更多预测的空间。本文是略读课文，主要体现预测策略的实践与运用，文前的学习提示引导学生边阅读边预测故事的发展、结局。课后题指出了预测与故事的发展、结局之间存在的关系，并提示了预测的角度。 学情分析 三年级上册的学生刚从二年级升上来，已经有过阅读经验，平时在大人的引导下，也能就书中某些地方进行简单的猜测，但并不是有意识的预测，对于“在哪里预测“、“可以预测什么”、“为什么这样预测”还处于未知状态。在本单元前两课《总也倒不了的老屋》和《胡萝卜先生的长胡子》的学习中，学生已经学习到预测的基本方法，知道不能毫无根据地预测，也能和同学交流自己的预测。 教学目标 一、回顾、梳理前两篇课文的情节，结合阅读经验，预测故事的大致情节。
二、根据课文内容的线索和阅读经验、生活经验等，边阅读边预测故事的发展。 三、预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受预测的乐趣。 教学重点 一、预测整个故事的大致情节。 二、预测故事的结局，将课文中三个不完整的结局补充完整。 教学难点 预测故事的结局，将课文中三个不完整的结局补充完整。 教学流程 一、回顾梳理前两篇课文的情节，预测《不会叫的狗》的大致情节 （一）通过表格回顾梳理《总也倒不了的老屋》和《胡萝卜先生的长胡子》两个故事的内容，发现情节反复的特点。
部编版小学三年级上册语文第14课《不会叫的狗》课文原文及教案导读：本文部编版小学三年级上册语文第14课《不会叫的狗》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考. 课文 |读故事，一边读一边预测后面的内容。想一想：故事的结局可能是什么？| 从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。它们对它说： “你怎么不叫？” “我不会……我是外来的……” “这算什么回答啊。你难道不知道狗是会叫的？” “干吗要叫？” “狗会叫，因为它们是狗。它们对过路的陌生人叫，对惹人讨厌的猫叫，对着满月叫。它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。它们白天叫得多，但晚上也叫。” “也许是这样，可我……” “可你怎么啦？你这只狗可真特别。去，去！总有一天你会上新闻的。” 小狗不知道该怎么回答这些批评。它不会叫，也不知道怎么才能学会。 “你跟我学。”有一次，一只同情它的小公鸡对它说。那只小公鸡喔喔喔地叫了几声。 “我觉得很难。”小狗对小公鸡说道。
“不难，容易极了。你好好听着，看我的嘴，注意观察我，学我的样子。” 小公鸡又喔喔喔地叫起来。 小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的咯咯声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。 “不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。你再试试，来！”小狗又试了一次，两次，三次，都没能成功。 从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。 一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡终于来找我了，我得去感谢它的来访。狐狸真的去了，还没忘记带上刀叉和餐巾，因为对狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了。可以想象，当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么失望啊！那只狗蹲坐着，一声又一声地喔喔叫着。 “哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！” “一个圈套？” “当然啦。你让我以为，是一只公鸡在树林里迷路了，而你却设下圈套想抓我。幸好我发现得及时。” “我向你担保，我压根就没想抓你，我只是在这里练习。” “练习？练习什么？” “我在练习啼叫，现在差不多已经学会了。你听我叫得多好！”说完，它又洪亮地喔喔叫起来。 狐狸真想哈哈大笑。它在地上打着滚，捧着肚子，竭力忍着不笑出声来。小
那只狗最后怎么了？ ——《不会叫的狗》结局预测微课设计 一、回顾故事，引出结局 1．同学们，听过贾尼﹒罗大里的故事《不会叫的狗》么？ 2．这篇课文的主要特色是作者善于设计不同的结局，这也是贾尼﹒罗大里的写作特色。他通常把作品分成主体与结局两部分。还记得课文中这个故事的主体情节吗？ 3.是的，这个故事主要讲了一条不会叫的狗来到了没有狗的国家，因为不会叫而被人指责。它很伤心，也很沮丧。小公鸡对狗非常关心，诚心诚意地教它叫。小狗也练得特别认真。狐狸发现狗叫的非常像公鸡，捧腹大笑。狗又向杜鹃学叫，可是猎人听见叫声以为真的遇到了杜鹃，狗差点儿被猎枪打中。 4．狗遇到不同的人物，结局又分别是怎么样的呢？ 二、根据提示，续编故事 （一）师生合作预测第一种结局。 1．分角色朗读提示 狗跑啊，跑啊，它跑到了一片草地上，一头小母牛正在那里安详地吃草。 “你去哪儿啊?” “我不知道。” “那你就别走了，这里的青草特别鲜嫩。” “唉，青草不能医治我的病…… “你病啦?” “可不是!我不会叫。” “可是，这是世界上最容易的事！你听我叫：哞……哞……哞……还有比这更好听的叫声吗?” 2．这一次不会叫的狗遇到的人物是——母牛 3．预测故事要注意联系上下文，你觉得狗和母牛会发生什么故事？ 预设1：我觉得牛会教狗学牛叫，因为故事原文中，牛就是像小公鸡和杜鹃学叫。 预设2：我觉得狗这次一定也会学得很出色，因为这是一只特别勤奋的狗。 预设3：我觉得这一次他会遇到人，人需要牛耕地，后来看见是狗，认为它骗人，狠狠打了他一顿。…… 4．是呀，同学们在预测问题的过程中，善于联系之前的故事，结合自己的生活经验，大家说的有理有据，都是故事高手。
《不会叫的狗》优秀教案(部编本三年级上 册) 一、教学目标 1、知识与能力：了解掌握童话这种文学体裁的特点，培养联想与想象的能力。 2、过程与方法：在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法。 3、情感、态度与价值观：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。 二、教学重点、难点 重点：1、了解掌握童话这种文学体裁的特点，培养联想与想象的能力。 2、在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法。 难点：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。 三、教学过程 （一）、导入新课 利用多媒体出示与狗有关的童话故事,并让学生讲述自己知道的与狗有关的故事.目的是让学生既能感知童话的特点,又能与课文内容紧密联系,从而有效的达到激情引趣的目的. （二）、整体感知童话内容，理解童话形象
1、请学生根据预习简介作者，教师做以补充。多媒体出示作者资料：贾尼?罗大里，1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。一生为儿童写出大量作品，其中《洋葱头历险记》、《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言，在全世界儿童中广为流传。1970年，罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。 2、请学生在预习的基础上，分角色朗读课文，达到整体感知童话内容的目的。在这个过程中师要指导学生，朗读要注意体会人物的心理、说话的语气等，使学生能初步感知形象的特点。在朗读结束后，对学生的朗读给以简单而准确的评价。通过这个过程使学生明确童话的第一个特点：童话常常用人格化的手法。因此阅读童话要善于将各种事物看做活生生的人去理解、去体会。（多媒体出示童话的第一个特点。） 3、在分角色朗读的基础上，请同学复述课文，同时多媒体配以动画提示，使学生在整体感知的基础上，进一步体会形象特点。 4、师设计问题：你觉得这是一只怎样的小狗？你是从哪里发现的？ 学生先独立思考，然后分小组讨论交流自己的看法，总结归纳得出结论。在这个过程中师要注意学生的回答一定要有理有据。 通过这个问题，让学生仔细体会小狗的形象特点，明确童话
14*不会叫的狗 文本分析： 课文讲述了一条不会叫的小狗的奇特经历。故事里的小狗不会叫，受到别人的嫌弃和奚落。于是，它向小公鸡学习喔喔叫，却引来了狐狸的嘲笑；它又向杜鹃学习咕咕叫，却差点儿被猎人击中。这两次误入歧途的经历颇为曲折，会引发截然不同的预测内容。本文篇幅较长，和前面两篇课文一样，以反复手法推进情节发展，较为特别的是有3种结局。教学时，可以通过对前两篇课文情节发展的简要梳理，引导学生了解这类童话表达上的特点，进而预测本文的故事将会如何发展；在此基础上，引导学生根据前面内容的一些线索和生活经验预测故事的结局，通过与原文的比较，体会预测的多样性，感受一边阅读一边预测的乐趣。值得注意的是，在学生已经初步掌握预测阅读方法的基础上，教师应给予学生自主选择的权利、自主阅读的空间，通过小组合作交流，充分尊重学生独特的想象和体验，在探究、评价的过程中提炼、检验预测的有效方法，提高学生的阅读能力。 教学目标： 1.认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。 2.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。 3.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。 4.能运用预测策略阅读课外书。 教学重点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.小组交流讨论。 （1）请用一句简短的话概括文章的主要内容。 提示：这是（谁+干什么）的故事。 明确：这是一只不会叫的狗学叫的故事。 （2）根据提示，讨论并划分层次。 提示：不会叫的狗被批评——跟小公鸡学叫——跟杜鹃学叫——三种不同结局 ◆结构梳理： 第一部分（第1~9自然段）：写小狗不会叫，遭人批评。 第二部分（10～24自然段）：写小狗学公鸡叫，被狐狸嘲笑。 第三部分（25～37自然段）：写小狗学杜鹃叫，遭猎人枪击。 第四部分（38～52自然段）：猜想三种不同的结局。 （3）出示本单元课文的情节图，讨论：这三篇课文在情节上有什么相同点？ 《总也倒不了的老屋》：老屋想要倒下——小猫求助——老母鸡求助——小蜘蛛求助——老屋还站在那儿 《胡萝卜先生的长胡子》：胡子长长——男孩剪胡子——鸟太太剪胡子——…… 《小狗学叫》：不会叫的狗学叫——跟小公鸡学叫——跟杜鹃学叫——遇到小母牛、农民…… 明确：三篇课文都具有情节反复的特点。我们可以依据这一特点预测本文的大致情节。
部编小学语文三年级不会叫的狗优秀教学设计课文内容分析 《不会叫的狗》选自部编版三年级上册第四单元，本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排。通过前两篇课文的学习，学生已经初步学会根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测。《不会叫的狗》讲述了一条不会叫的狗分别向小公鸡、杜鹃学叫却险遭不幸的故事。与前两篇课文相似，本文也用反复手法推进故事情节的发展，为预测提供了相对清晰的依据。本文有三个不完整的结局，留给学生更多预测的空间。本文是略读课文，主要体现预测策略的实践与运用，文前的学习提示引导学生边阅读边预测故事的发展、结局。课后题指出了预测与故事的发展、结局之间存在的关系，并提示了预测的角度。 学情分析 三年级上册的学生刚从二年级升上来，已经有过阅读经验，平时在大人的引导下，也能就书中某些地方进行简单的猜测，但并不是有意识的预测，对于“在哪里预测“、“可以预测什么”、“为什么这样预测”还处于未知状态。在本单元前两课《总也倒不了的老屋》和《胡萝卜先生的长胡子》的学习中，学生已经学习到预测的基本方法，知道不能毫无根据地预测，也能和同学交流自己的预测。 教学目标 一、回顾、梳理前两篇课文的情节，结合阅读经验，预测故事的大致情节。 二、根据课文内容的线索和阅读经验、生活经验等，边阅读边预测故事的发展。 三、预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受预测的乐趣。 教学重点 一、预测整个故事的大致情节。
二、预测故事的结局，将课文中三个不完整的结局补充完整。 教学难点 预测故事的结局，将课文中三个不完整的结局补充完整。 教学流程 一、回顾梳理前两篇课文的情节，预测《不会叫的狗》的大致情节 （一）通过表格回顾梳理《总也倒不了的老屋》和《胡萝卜先生的长胡子》两个故事的内容，发现情节反复的特点。
小学三年级语文不会叫的狗优秀范文 《不会叫的狗》作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文。下面是小编为大家收集了不会叫的狗，希望你们能喜欢。 小学三年级语文不会叫的狗优秀范文一 一、教学目标 1、知识与能力：了解掌握童话这种文学体裁的特点，培养联想与想象的能力。 2、过程与方法：在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法。 3、情感、态度与价值观：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。 二、教学重点、难点 重点：1、了解掌握童话这种文学体裁的特点，培养联想与想象的能力。 2、在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法。 难点：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。 三、教学过程 (一)、导入新课 利用多媒体出示与狗有关的童话故事,并让学生讲述自己知道的与狗有关的
故事.目的是让学生既能感知童话的特点,又能与课文内容紧密联系,从而有效的达到激情引趣的目的. (二)、整体感知童话内容，理解童话形象 1、请学生根据预习简介作者，教师做以补充。多媒体出示作者资料：贾尼?罗大里，1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。一生为儿童写出大量作品，其中《洋葱头历险记》、《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言，在全世界儿童中广为流传。1970年，罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的奖项。 2、请学生在预习的基础上，分角色朗读课文，达到整体感知童话内容的目的。在这个过程中师要指导学生，朗读要注意体会人物的心理、说话的语气等，使学生能初步感知形象的特点。在朗读结束后，对学生的朗读给以简单而准确的评价。通过这个过程使学生明确童话的第一个特点：童话常常用人格化的手法。因此阅读童话要善于将各种事物看做活生生的人去理解、去体会。(多媒体出示童话的第一个特点。) 3、在分角色朗读的基础上，请同学复述课文，同时多媒体配以动画提示，使学生在整体感知的基础上，进一步体会形象特点。 4、师设计问题：你觉得这是一只怎样的小狗?你是从哪里发现的? 学生先独立思考，然后分小组讨论交流自己的看法，总结归纳得出结论。在这个过程中师要注意学生的回答一定要有理有据。 通过这个问题，让学生仔细体会小狗的形象特点，明确童话的第二个特点：每篇童话都有一个重点刻画的对象，这就是童话的主人公。因此阅读童话要注意通过体味主人公的动作、语言、心理等描写，明确主人公的形象特征。(多媒体
不2018年部编本新人教版第四单元 《不会叫的狗》 一、教学目标 1、知识与能力：了解掌握童话这种文学体裁的特点，培养联想与想象的能力。 2、过程与方法：在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法。 3、情感、态度与价值观：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。 二、教学重点、难点 重点：1、了解掌握童话这种文学体裁的特点，培养联想与想象的能力。 2、在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法。 难点：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。 三、教学过程 （一）、导入新课 利用多媒体出示与狗有关的童话故事,并让学生讲述自己知道的与狗有关的故事.目的是让学生既能感知童话的特点,又能与课文内容紧密联系,从而有效的达到激情引趣的目的. （二）、整体感知童话内容，理解童话形象 1、请学生根据预习简介作者，教师做以补充。多媒体出示作者资料：贾尼•罗大里，1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。一生为儿童写出大量作品，其中《洋葱头历险记》、《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言，在全世界儿童中广为流传。1970年，罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。 2、请学生在预习的基础上，分角色朗读课文，达到整体感知童话内容的目的。在这个过程中师要指导学生，朗读要注意体会人物的心理、说话的语气等，使学生能初步感知形象的特点。在朗读结束后，对学生的朗读给以简单而准确的评价。通过这个过程使学生明确童话的第一个特点：童话常常用人格化的手法。因此阅读童话要善于将各种事物看做活生生的人去理解、去体会。（多媒体出示童话的第一个特点。） 3、在分角色朗读的基础上，请同学复述课文，同时多媒体配以动画提示，使学生在整体感知的基础上，进一步体会形象特点。 4、师设计问题：你觉得这是一只怎样的小狗？你是从哪里发现的？ 学生先独立思考，然后分小组讨论交流自己的看法，总结归纳得出结论。在这个过程中师要注意学生的回答一定要有理有据。 通过这个问题，让学生仔细体会小狗的形象特点，明确童话的第二个特点：每篇童话都有一个重点刻画的对象，这就是童话的主人公。因此阅读童话要注意通过体味主人公的动作、语言、心理等描写，明确主人公的形象特征。（多媒体出示童话的第二个特点。）（三）、探讨童话结局，挖掘童话的深层内涵 在了解形象特点的基础上，可以引导学生探讨一下文章的深刻内涵，但这个过程师要注意把握好尺度。根据学生的理解程度，我设计了下面的问题：课文为小狗设计了三钟结局，你觉得哪一种最好？为什么？ 学生针对这个问题可以先独立思考两分钟，然后畅所欲言，各抒己见，只要能言之成理，均可给予肯定。促使学生深刻理解童话的内涵。从而明确童话的第三个特点：童话是现实生活的一种折光，它的形象和情节对现实的社会和人生有着一种象征和隐喻。因此阅读童话不能孤立的仅将形象放在童话本身的情节中去理解，而应联系现实生活，思考其中蕴藏的有关生活的启示。（多媒体出示童话的第三个特点。）
部编版小学三年级上册语文第14课《不会叫的狗》 课文原文及教案 课文 |读故事，一边读一边预测后面的内容。想一想：故事的结局可能是什么？| 从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。它们对它说：“你怎么不叫？” “我不会……我是外来的……” “这算什么回答啊。你难道不知道狗是会叫的？” “干吗要叫？” “狗会叫，因为它们是狗。它们对过路的陌生人叫，对惹人讨厌的猫叫，对着满月叫。它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。它们白天叫得多，但晚上也叫。” “也许是这样，可我……” “可你怎么啦？你这只狗可真特别。去，去！总有一天你会上新闻的。” 小狗不知道该怎么回答这些批评。它不会叫，也不知道怎么才能学会。 “你跟我学。”有一次，一只同情它的小公鸡对它说。那只小公
鸡喔喔喔地叫了几声。 “我觉得很难。”小狗对小公鸡说道。 “不难，容易极了。你好好听着，看我的嘴，注意观察我，学我的样子。” 小公鸡又喔喔喔地叫起来。 小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的咯咯声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。 “不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。你再试试，来！”小狗又试了一次，两次，三次，都没能成功。 从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。 一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡终于来找我了，我得去感谢它的来访。狐狸真的去了，还没忘记带上刀叉和餐巾，因为对狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了。可以想象，当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么失望啊！那只狗蹲坐着，一声又一声地喔喔叫着。 “哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！” “一个圈套？” “当然啦。你让我以为，是一只公鸡在树林里迷路了，而你却设下圈套想抓我。幸好我发现得及时。”
14*不会叫的狗 本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了狗在学叫过程中的一段历程。故事情节简单，主要引导学生想象结局，并能说明自己的理由。继续听老师讲完故事的结局，对比自己的预测异同。 经过两课预测的学习，学生的思维已经活跃起来，也掌握了一些预测的方法。而这篇课文虽然长，但是情节简单，学生容易被吸引。 简单的故事情节，三种不同的结局，教学中教师不要过多地去解读文本，只需要引导学生去拓宽思维，去幻想，去想象故事的结局，去用自己的理由解释结局，去听老师读故事的结局，去比较自己的预测和故事结局的相同和不同。教学中，教师要呵护那些烂漫的童心，带领学生边读边想，尊重学生对故事的多元理解。 【知识与技能】 1．会认11个生字，掌握5个多音字。 2．合理预测故事的结局。 3．比较故事的结局和自己预测的异同。 【过程与方法】 速读了解课文内容，想象交流故事结局，对比异同体会预测的合理性。 【情感、态度与价值观】 品味预测和故事结局异同的阅读欣喜。体会作者蕴含在字里行间的情感，培养健康向上的人生态度。 重点 1．会认11个生字，掌握5个多音字。 2．合理预测故事的结局。 难点 能为自己给出的故事结局说明理由。 教师：多媒体课件和《不会叫的狗》这本书。 学生：预习课文。 1课时
一、谈话激趣，导入新课 (多媒体展示白雪公主和七个小矮人、卖火柴的小女孩的形象)同学们，你们认识屏幕上的这些形象吗？谁能简要地给大家讲一讲有关他们的故事？童话世界不仅有我们记忆中的神奇、有趣，它更是一片深刻而充满智慧的净土。这节课我们就共同走进意大利作家罗大里的一篇童话——《不会叫的狗》去体味一番。 二、初读课文，读中积累 1．学生用以前学过的方法自读课文：读课文，圈出生字；借助拼音，将生字读准确。 教师强调指读四个多音字在本课的读音及另一种读音。 吗：má(干吗) ma(好吗) 担：dān(担保) dàn(胆子) 压：yà(压根) yā(压力) 中：zhòng(百发百中) zhōng(中间) 弹：dàn(子弹) tán(弹力) 2．快速朗读课文，了解课文形式及内容。 (1)理清课文的结构。 共分为四部分，一部分主体，三部分结局。 (2)理清课文中出现的人物。 主体部分出现的有： 小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人 第一种结局：小母牛 第二种结局：农民 第三种结局：一种奇怪的声音 (3)交流说说主体部分的故事内容。 一只不会叫的小狗不知道怎样学会叫，一只同情它的小公鸡教它叫，结果它被一只狐狸嘲笑。小狗又跟着怜悯它的杜鹃学叫，结果差点被猎人射杀。可小狗一点儿也不明白，猎人怎么会对狗开枪。然后，它就一直跑呀，跑…… 三、整体感知，感悟形象 1．请学生在预习的基础上复述童话内容。 2．课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃是如何看待这只不会叫的小狗的？分角色将它们相应的态度读出来。 小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教小狗 狐狸——嘲笑、看不起小狗 杜鹃——怜悯、关心小狗 3．你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？ 不幸、可怜——它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴一样有正常的生活。 勤奋刻苦——它一遍又一遍地练习，不怕辛苦。 有尊严、有追求、不甘人后——当发现自己不会叫之后，积极努力地追求自己的理想，虽遇到困难却从未放弃。 四、引导预测，探讨结局 1．根据文中的提示，预测一下故事的三种结局。 2．学生独立思考，把自己预测的结果讲给同桌听。
《小狗学叫》续写 这只不会叫的狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民。 农民问小狗：“谁家的小狗，来这里干什么？” 小狗说：“我不会叫，你会叫吗？能教教我吗？” 农民说：“我们人类有很多叫法。比如喊人的时候，说‘哎——’，惊讶的时候叫‘啊——’，开心的时候哈哈大笑，难过的时候哇哇大哭。不知道你要学习哪种叫法？” 狗听了为难地说：“你们人类的叫法太多了，太麻烦了。我也不知道选哪一种了。” 农民听了哈哈大笑：“一点儿都不麻烦。我们人类有丰富的感情，声音里有喜怒哀乐。” 狗想了想，说：“那我就学哈哈叫吧。” 农民说：“好啊！” 于是农民就把这只不会叫的狗带回了家，农民的小女儿一看到这只可爱的小狗，高兴地又蹦又跳。她听说这只狗想学哈哈叫，就自告奋勇当老师，由她来教小狗学叫。女孩找来一块小黑板，像学校里的老师一样指着拼音教：“h——a,ha——”狗也一句一句努力地学。狗学得很认真，很努力。女孩每天放学回家就教小狗，一天一种叫声，“哎”“嘻”“喂”很快小狗都学会了。女孩为了表示鼓励，给狗戴上个小铃铛。 狗开心极了，围着小女孩摇晃着尾巴，铃铛发出清脆悦耳的声音，女孩也情不自禁地跳起舞，唱起了动听的歌。女孩灵机一动：何不教
小狗唱歌呢？ 于是小狗就开始学习唱歌。可是学了很多天，总是学不会。 这一天，农民从地里干活回来，看到小狗正在跟着女孩练习，就招呼它：“喂——来唱一支歌吧。”狗努力地张大嘴巴，可是却怎么也唱不出来。农民乐得哈哈大笑。女孩着急地摇着狗的脑袋说：“你怎么老是忘啊？” 狗憋了半天发出了声音：“嗯……忘……” 接着是一连串的“忘、忘、忘……” 从那以后，狗就只会汪汪叫了。
《不会叫的狗》第四种结局【七年级作文】 狗跑啊跑，跑啊跑，跑了好久，他也不知道自己跑到哪了。他看到了一个大象。 “大象叔叔,这是哪啊?” “这是ⅩⅩ市呀，是动物世界的边界呀，你怎么会在这里？”大象很友善的说。 “难道前面就是传说中的人类世界？”小狗很惊叹地说，因为这说明他跑了少说也有几百里了。 于是小狗就一路狂奔的跑进了人类世界，不管大象在后面喊：“不要进去，危险——！” 他跑到了一个人山人海的大城市，这高楼林立。 “这太壮观了，太新奇了，都是我在以前小镇所看不到的。我要是把这一切都告诉小公鸡他们，他们得羡慕死我！”小狗想。 突然，在小狗目所能及的地方，一个鬼鬼祟祟的人，一把抓住一个女士的皮包，跑得无影无踪。我们的小狗想去看看热闹，于是跑上前去，当他看见可憎的小偷又在偷别人东西时，不知从哪来的勇气，冲上去一口咬住那人的裤腿子，那个可憎的小偷，哪料到还有这一手？一下子摔在地上了。后面响起了警笛声，倒在地上的小偷享受到刺激似的站了起来，不管三七二十一，一阵狂溜。我们见义勇为的小狗才不给他时间！一个横扑扑将过去，小偷又被扑倒了。不过这次小偷发现了小狗。
“死狗！原来是你搞的鬼！”那小偷瞪了小狗一眼，那眼神冷得吓人。小偷一把拎起小狗，猛地一扔，像扔一件没有生命的俗物。小狗被他猛地一扔，幸好，被扔到了草坪上，没有摔伤。小狗慢慢爬起，发出了坚定的怒吼：“汪——”天哪！多么清脆的狗吠！它学会了狗吠！它用尽全身的力量，一个扑将过去，那小偷一下摔在了地上起不来了。片刻，手持警棍的警察同志来了，可憎的小偷受到了法律的制裁！我们见义勇为的小狗，成了大英雄。他不再四处奔波学狗吠了，而是进了特警队，成了光荣的警犬。后来，他担任了警犬的大队长。 N年后，他退休了，它的警犬制服上挂满了勋章。它的一生破了无数的大案。他在日后记者采访时说过这样一句话： “原来，我应找的老师.我的榜样，就是我自己呀！”
不会叫的狗续写故事结局 【不会叫的狗续写】 顾广睿 有一只小狗，它不会叫。他就跟着小鸟学叫。 他在几天学习的已经差不多了，过了几天有猎人开始打猎了。里面还有百发百中的神枪手，哪怕一只夜莺都可以把它打下来。 有个猎人射了一发子弹，就擦过了狗的身旁。狗说：那个猎人是不是疯了？"狗跑啊跑啊，他碰上了一个农民。 农民说道：你当我的看门狗吧"狗说：可，可是，"农民说：可是什么？"小狗说"我不会叫""那我让我的一只狗教你学叫。" 狗说：好啊，好啊！"过了几天又过了几个星期。他说我终于学会叫了。就这样，他每天都可以吃到一碗米。 【不会叫的狗续写】 曹嘉毅 狗跑啊，跑啊，他碰上了一个农民。 农民说："你去哪儿呀？" 小狗说："我不知道。" 农民说："那你就别走了，留在这里给我看家吧！" 小狗说："可是我不会叫啊，不能帮你看家。" 农民说："你生病了吗？" 小狗说："是的，我不会叫。"
农民说："我帮你找一只会叫的狗，让它教你学叫吧！" 农民找来一只叫声最好听得小狗，教这只小狗学叫。 狗："汪汪，汪汪......的叫了几声。" 小狗听到后也跟着："汪汪，汪汪的叫了起来。"小狗很开心，它终于学会叫了。 从此小狗就给农民看家，守护者农民。每天都开心的叫着，跟它的主人打招呼。 【不会叫的狗续写】 李一熠 有一只小狗，他从出生就不会叫，每天他都不开心。他很想学会叫，他妈妈也不知道去哪里了。他一天天的长大，还去了很多地方，想学会叫。 第一天，他来到有很多小羊的地方。小羊咩咩的和小狗说话："小狗你在干什么呢？"小狗说："你可以教我学叫吗？"小羊说："可以"。他们学了一天还是不会。 第二天，小狗又去了一个地方，那里有很多牛。小狗问到："牛伯伯，能不能教我学叫呀？"牛伯伯说："好的"，牛伯伯教小狗三天，小狗还是不会。小狗又出发去别的地方了。 小狗来到一个有很多小猫的地方，小狗找到猫阿姨，说："猫阿姨，可以教我学叫吗？"猫阿姨喵喵的答应了，开始教小狗学叫。小狗学了几天还是学不会，只能伤心走了。 小狗很伤心，他觉得自己永远学不会了。走着走着小狗不知不觉来到一个有很多小狗的地方，在很多小狗中间看到了妈妈，小狗太开心了，
不会叫的狗 教学目标： 1．熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。 教学重难点： 引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。 教具准备： 课件。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入课题。 同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。 今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。看到这个题目你会想到什么？ 下面就让我们带着这些疑问走进课文。 二、初读课文，识记生字。 1．请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求) 标(边读边标出自然段) 划(边读边划出生字所在的词语) 读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。) 想(这篇课文讲了一个什么故事？) 2．看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？ 3．你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。 干吗讨厌批评来访搞不清刀叉压根儿差不多 4．同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。 三、整体感知。 1．分角色朗读课文。
2．思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？ 四、品评形象，深入理解。 1．想想文中一共出现几只小动物？ 2．公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。 (小鸡－同情、杜鹃－怜悯、狐狸－嘲笑) 3．狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。 4．面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？(师引导自尊心强并可怜的狗。) 五、探讨结局，挖掘内涵。 1．课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？ 2．你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。 六、联想续写，布置作业。 读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。 为此文加上第四个结局，最好能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。 板书设计： 小公鸡 同情 不会叫的狗 小狐狸 嘲笑 杜 鹃 怜悯 教学反思： 在设计本节课时，我安排了一个续写结尾的环节，但这个环节到底应该安排在哪里，一直没有定下来。按常理应该是安排在分析完课文之后，因为先把握文本再进行写作训练更符合教学规律。 和善待人 互相尊重
部编版三年级上册语文第四单元第14课《不会叫的狗》同步练习（I）卷 姓名: _________ 班级: _________________ 成绩: _________________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、基础运用（共8题；共71分） 1.（10分）形近字组词。 2.（12分）数笔画填空。 3.（12分）选一选，填一填。 （即既）\立然刻而 （愤奋）怒勤斗气 （试式） ______________ 样_______ 验形______________ 尝 4.（4分）根据意思写词语。 ①_______________________________ 形容受惊而愣住的样子。 ②连声的称赞。_________
③一方人多，一方人少，人少的抵挡不住人多的。 ④人很难到的地方。 5.（6分）近义词手拉手 ①一无所获 A.消极 ②扫兴 B.瓢泼大雨 ③倾盆大雨C?一无所得 ④埋头苦干 D.将要 ⑤附近 E.邻近 ⑥即将 F.勤恳务实 6. （11分）补充词语。 _______ 高________ 重 _______ 乐道左________ 右_____ 匆匆意味长大物不一年过 7.（11分）重点段落品析。 从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶嘶鸣。 （1）读一读，注意划线的词语，试着写一写这样的句子。 （2）把下面的叫声和相应的动物连线。 嘶嘶黄牛 喵喵骏马 汪汪山羊 哞哞狗 咩咩________ 花猫 (3)____________________________________ 从狗学叫的故事，你明白了：。 8.(5分)选取《不会叫的狗》中三个结局的其中一个结局，想一想，接下来会发生什么?
14*不会叫的狗 1．熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。 引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。 课件。 1课时 一、导入课题。 同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。 今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。看到这个题目你会想到什么？ 下面就让我们带着这些疑问走进课文。 二、初读课文，识记生字。 1．请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求) 标(边读边标出自然段) 划(边读边划出生字所在的词语) 读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。) 想(这篇课文讲了一个什么故事？) 2．看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，
谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？ 3．你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。 干吗讨厌批评来访搞不清刀叉压根儿差不多 4．同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。 三、整体感知。 1．分角色朗读课文。 2．思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？ 四、品评形象，深入理解。 1．想想文中一共出现几只小动物？ 2．公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。 (小鸡－同情、杜鹃－怜悯、狐狸－嘲笑) 3．狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。 4．面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？(师引导自尊心强并可怜的狗。) 五、探讨结局，挖掘内涵。 1．课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？2．你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。 六、联想续写，布置作业。 读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。 为此文加上第四个结局，最好能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。 不会叫的狗 小公鸡同情
不会叫的狗第四种简短结局《不会叫的狗》第 四种结局 篇一 狗跑啊跑，突然停住了，它听到了一种奇怪的叫声：“wangwang......” “很好听的声音”，它想，虽然它不知对方是什么动物。它正猜想着，回头一看，吓了一跳，怎么和自己长的一模一样?” “你是谁?”它问话的声音激动得有点发颤。 “我呀，美国纯种狗。” “你的叫声真好听，能交给我吗?” “wang，wang......”那只美国狗爽快地答应了。 开始的几天，它很兴奋。它就像刚学会说话的孩子一样，整天“wang，wang......”叫个不停，并引以为豪。 可渐渐地他发现，他有点力不从心了。不但没学好，就连自己的话都快要忘了。 它很伤心，想了好几天，也没搞懂。最后，它找到了当地最有声望的狗大师，不解地问：“大师，我为什么学不会呢?” 大师微笑着对它说：“孩子，世界上有好多种语言，不过先要学好自己的语言。而且，要有一技之长，掌握生存的本领。” 遵照大师的话，它不再异想天开，什么都想学了。
它，不再碌碌无为，没有继续学样语言，没有做人们的宠物狗，而自豪地成了一只救援狗。它说：“不管我睡得有多沉，依旧能听到你们的呼唤。” 它在战场上的优异表现都来自于平时的刻苦训练，在每次训练中，它总是不完成任务决不罢休。 它因功得到的勋章，是动物界的最高奖赏。篇二 狗跑啊，跑啊，一直跑出了森林，跑进了沙漠，这是一个全新的世界，没有鸡，没有狐狸，没有杜鹃，也没有狗。它撞到了一只骆驼。 狗问：“这是什么地方？怎么这么热？” 骆驼说：“这是沙漠，你是什么？我是骆驼，怎么没见过你？” 狗说：“我是只狗。” 骆驼说：“狗？神奇的家伙，我们神话里才有你的名字。这样，我带你同去，它们一定会像接待神一样的接待你。” 狗被带到了骆驼群，骆驼们见到后都惊讶不已。 一只年长的骆驼怀疑地问：“你是狗？给我们叫几声。” 这可把狗吓坏了，如果让骆驼们知道了它不会叫，非把它轰走不可。它已经饿了几天几夜，再不吃不喝，就得死了！ 于是它硬着头皮学公鸡叫了几声。这时，一只年轻的骆驼连忙说：“它是狗，前些天我陪同主人去森林打猎见过这种动物。”
《不会叫的狗》教学设计（一） 教学目标 1.学会本课生字词。 2.在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。 3.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。 4.多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。 教学重点 1.从对话描写中感知人物形象。 2.增补课文情节，进行想象思维训练。 教学难点 对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。 教学方法 1.朗读法。在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。 2.讨论法。就课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。 3.探究拓展法。如续写童话的多种结局，从而达到对童话主题的多元阐释。 教具准备 多媒体CAI课件、投影仪。
课时安排 1课时 课前准备 1.利用网络或图书查找有关童话的相关资料，了解童话的特点。 2.熟读课文，掌握文中“哞、嘶、喔、滑稽、寻思、怜悯、诧异、叼、谨慎、聘请、天赋、匍匐、吠”等字词及弄懂文中不理解的词语。教学步骤 一、导入新课 （激趣导入） 说起童话，大家一定会兴趣盎然，因为诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，很多美丽的童话一定已在你们的头脑中留下难以磨灭的印记，下面哪位同学愿意说说在你成长的过程中哪篇童话对你的影响最大呢？（生举例） 优美的故事总是令人心醉的，今天我请同学们和老师再次满怀激情地重温一下童话带给我们的快乐，我们将要学习意大利的著名儿童文学作家贾尼?罗大里的一篇童话，它有着很奇怪的名字叫《不会叫的狗》。（板书课题、作者） （教学设想：童话是青少年喜欢的文体之一。利用学生对童话的喜爱，让他们对童话进行介绍，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。） 二、分角色朗读课文 要求：