集体备课（修定稿）
备课组语文一年级中心发言人记录备课内容11.《彩虹》
教学目标
知识与能力
1.学会认读12个生字；会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法
2.学习课文，培养、训练学生想象力。
情感态度与价
值观
3.通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，
激发探索自然的兴趣。
教学重难
点及突破
读文识字，认识“虹、座”等12个生字，会写“着、那、到”等7个生字。
教学课时 2 教学准备 1.制作多媒体课件。（教师）
2.预习课文，自学字词。（学生）
前置检查预习课文，自学字词。（学生）
教学过程
前置设计要求：每日诵读－导入－小组互学－全班展学－教师点学－知识梳理－拓展巩固
教学过程教师活动学生活动二次备课
每日诵读《端午粽》
全班诵读
情景导入
1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有
座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好
走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？
（彩虹）
贴出彩和虹字，那你见过彩虹吗？
你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜
色的吗？让我们来看一看吧。（播放课
1.生观看课件，一边看，一
边思考谜语内容，小组交流。
2.全班交流谜底。
3.齐读课文题目。
4.认读生字“彩”“虹”
件）你们想读读吗？
2.齐读课题。
教学过程教师活动学生活动二次备课一．初读课文，自主识字。
1.教师范读课文，学生听准生字读音。
2.引导学生练习读课文，标出自然段序号，把生字画出来。
3.课件出示要求会认的12个生字，引导学生采用多种形式认读，并组词。
4.全班汇报生字的学习情况。教师相机补充、指导。
5.同法指导学习本课生词。
二．再读课文，巩固识字。
1.指名分自然段读课文，重点指导难读的句子。
2.指导学生带着问题读课文。思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？课文共有几个自然段？你最喜欢哪一个？
三、指导书写。
.出示7个会写字。
2.引导学生自己观察生字在田字格中的位置，并想一想写的时候应该注意什么。重点指导“着”“那”“兴”的书写。
3.教师范写。
4.课件展示书写，强调笔画的搭配。
1.认真听教师范读课文，听准音。
2.练习读课文，标出自然段序号，把生字画出来。
3.采用多种形式认读要求会认的12个生字，并组词。
4.全班汇报识字学词方法：熟字加偏旁、形近字比较、反义词比较、同音字比较。
1.分自然段读课文，体会难读的句子。
2.带着问题自由读课文，和同桌交流问题。
3.全班齐读。
1.学生开火车读生字，并用这7个字组词、说话。
2.学生观察后交流。尤其要注意“那”字“横撇弯钩”的写法，要和右边的部分搭配好。
3.学生跟随教师的范写进行书写，照着老师的范字认真书写。
教学过程教师活动学生活动二次备课
一、涂色（绘画）阶梯 1，涂鸦（乱画） 2，正确握笔在纸上涂鸦（捏豆子，夹子练习）、（大拇指食指中指握住笔，小鱼肌紧挨桌面） 3，边界内涂色，从宽边界到窄边界，从小面积到大面积，从几何图形到实物图形 4，仿涂。位置的仿涂，颜色的仿涂 二、绘画阶梯 5，按要求涂色 6，画（仿画）。线直线几何形图形同线几何形外形实物图形情景构图 7，补充图形 8，独立绘画 9，按要求绘画（口头要求，文字要求） 10，命题画（美丽家园） 11，创意画（想象能力） 三、书写阶梯 前三步同绘画一样 4，域内画线（走迷宫）图形从大到小，图距由近到远，从宽到窄，距径从简单到复杂 5，点连线，从两点到多点，点距由近到远，点连直线到点连曲线，按数字顺序 6，点连图形，从几何图形到实物图形 7，描红（笔画，数字，汉字） 8，独立书写，笔画由少到多 9，按要求书写 书写应具备的能力1，大臂能够旋转，有一定力量， 2，手腕能够旋转 3，手指能协调活动 常见问题： 1，坐姿不正确（家长在后面辅助压下孩子的身体，要面对面）2，不会正确握笔 3，涂色没有边界感（漏空的图形有一定依赖最好手把手辅助）4，涂色不均匀，只涂一个地方 5，眼睛不看 6，比例不准确 四、剪纸阶梯 1，练习撕纸（正确撕纸方式：左右拿纸前后撕）沿线撕纸2，会开合剪刀任意剪纸，练习握拳打开 3，学会连续剪纸随意剪 4，沿线剪纸（线条由粗到细，线由短到长，从直线到弧线到曲线到直角到半园） 5，剪帖几何图形（从大到小） 6，剪帖实物图形 辅助注意事项： 1，双手协调，目光跟随剪刀 2，撕纸要沿线撕纸左右拿前后撕 3，正确拿剪刀 4，辅助方式最好两人，一人在后一人在桌对面 5，转线，在拐弯处停下来 6，剪刀与纸垂直 7，目标明确，剪几条线休息告诉孩子 8，及时辅助与强化
咏雪公开课教案设计 咏雪公开课教案设计 一、教学思路 《咏雪》是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。这篇课文，篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。我首 先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握文章的主旨。没有这一环节，教学很容易流于空泛。然后，我努力引导学生 自己去解读文本，探究文本。并且运用图文结合的板书，使教学重 难点一目了人，同时，让学生结合图文，当堂巩固积累文言字词， 并且背诵。 二、教学目标 1、知识目标：积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背诵全文。 2、能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象， 学习用比喻的修辞手法描写事物。 3、情感目标：在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学 生敢于跳出书本形成创造性阅读。 三、教学重难点 1、重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。并积累文言字词。 2、难点：对两个咏雪佳句的评析。 四、教学方法 1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。
2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。 3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。 五、教学流程 (一)，谜语导入，引入新课 师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。 生：是雪。 师：对，是雪。为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。 (生画雪花) 师：画得真好。来点掌声吧!同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢? 生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。 师：同学们描述的很准确。那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢?我们用什么才能恰当的比你他们呢?今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。 (二)，走进文本，整体感知 师：同学们，有预习这篇课文吗?为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。 (生齐读) 师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清晰，声音洪亮。唯一的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的`学习，相信大家会读得更好的。但有几个字大家还是得注意它们的拼音。骤：zhou似：si差：cha拟：ni奕：yi。
自闭症康复训练综合课教案 一、教学内容:自闭症康复训练综合课,包括五方面的内容 ①社会行为的训练;②数理概念——11~20各数的认识以及组成; ③语言沟通——了解特征四季、填词、说句;④逻辑训练——事物关系与空间方位;⑤精细动作——小肌肉。 二、学情分析 本节课就就是针对自闭症学生个体特征的一对一训练课,受训者就是本校六年级一名高功能自闭症学生,该生通过在校两年的康复训练有一定的学习能力、理解能力与语言表达能力,能听从老师的指令,学习时有参与互动的能力。通过训练自主性、主动性语言明显增多,但在社会交往中不能正确使用人称代词,与她人沟通时语言表达不流畅,词汇量贫乏,用词不恰当。在一对一的训练中能接受普通小学的一年级的教学内容。 三、训练思路 本节课的教学就是通过对新知识的分解细化,逐步让学生掌握;应用结构化训练中的视觉安排、程序时间表,使学生通过清晰的视觉组织,明确本节课要做什么、现在要做什么、接下来会做什么,使自闭症学生在轻松愉快的环境中循序渐进地掌握教学内容。 四、训练目标 1、知识与技能: (1)社会行为——使自闭症学生认识自我、认识身边的人; (2)语言沟通——通过情景训练使自闭症学生能用较完整的语句
表达; (3)数理概念——使学生能正确的数出数量在11~20之间的物体个数,知道这些数就是由一个十与几个一组成的,培养自闭症学生的观察能力与动手操作的能力。 2、过程与方法: (1)社会行为——通过情景训练使学生正确地认识自己与上课的老师; (2)语言沟通——通过训练能与老师做一问一答的对话; (3)数理概念——通过动手操作、结合生活经验使自闭症学生掌握数的组成。 3、情感态度与价值观: (1)社会行为——使学生能与老师有目光接触与交流的意识; (2)语言沟通——培养学生自主性、主动性的语言能力; (3)数理概念——使学生能正确的数出数量在11~20之间的物体个数。 4、补偿缺陷与能力开发: (1)社会行为——社会交往能力的训练; (2)语言沟通——语言表达能力的训练; (3)数理概念——思维推理能力的训练。 五、教学重、难点 重点:听从指令完成训练内容,11~20各数的认识以及组成、情景对话、语言沟通。
《世说新语》二则--《咏雪》教案设计 授课班级：七（2）班 授课教师：陈芳 授课日期：2021年10月11日 教学目标： 知识与技能： 1.了解有关《世说新语》及其作者的文学常识；积累“期”“舍”等常见的文言词语，借助注释和工具书理解课文内容。 2.反复诵读，整体感知，理解课文大意；学习课文摹景状物的方法。 3.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧；并认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。 过程与方法： 学会自主、合作、探究这一学习方式。
情感、态度与价值观： 了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。 教学重点： 诵读课文，积累文言词语，了解课文大意。 教学难点： 1.分析理解谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？ 2.深入体会元方批评父友无信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？ 课时安排：1课时 教学过程： 一、情境导入，激趣入题 同学们，我们古代流传下来许多关于聪明孩子的故事，你能列举一些吗？（学生答）孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李……
请同学讲讲王戎评李的故事。（教师也可出示小黑板提示）王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。 这个故事出自《世说新语·雅量第六》，今天，我们一起学习同样选自这本书的《咏雪》。 二、走近作者，资料助读 多媒体显示： 刘义庆（403～444），南朝宋文学家。彭城（现江苏徐州）人。曾任荆州刺史。爱好文学，喜纳文士。 《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作
《集体备课总结》 群众备课总结（一）： 群众备课总结 群众备课是一种行动研究，有利于发挥教师群体的智慧，弥补各位教师备课中的不足取长补短，资源共享，共同提高。群众备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点、难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。下面谈谈群众备课的具体做法： 一、群众备课的组织形式 中心学校与县第二小学：以学校为单位同学科成立备课组：保亭小学的主科同年级同学科，小科同学科成立备课组，活动由备课组组长组织进行，学校做好检查、监督。 二、活动时间安排 中心学校每双周星期四下午四时十分至五时三十分；县直属小学每单周星期四下午四时十分至五时三十分。 三、群众备课要求： 1、学期初，同年级、同学科备课组组长协同本组成员制定群众备课计划，并认真落实。备课组长要按照规定的时间（每两周活动一次），组织本备课组的全体，按时到达指定的地点，进行群众备课，不得迟到和缺席。若因特殊状况，确定不能进行集备课，务必提前到教导到处（中心学校}请假，并安排好补备时间。备课组成员若因事不能参加群众备课，则务必先向组长请假。 2、每一个备课组进行群众备课活动，重点是教学理念，教学目标、教学策略、教学案例设计、教学方法创新及重点突破等带有共性问题的研讨和新课程如何实施的学习培训。要求认真制订一学期的备课计划，确定备课主题，明确群众备课主讲人员。 3、备课组长和教师应施其所长，充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教学理论，在群众备课活动中用心发挥指导和动作用。 4、要牢固树立学生文体意识，教学设计要凸现学生的主体性，注重过程与方法的指导。努力使教师成为学生学习的促进者和知识构建的引路人，学会指导学生进行探究性学习，在继承传统教学方法合理成分的基础上，进行自主、合作、探究学习的尝试，逐步掌握培养学生创新精神和实践潜力的方法。 5、正确处理课堂三维目标，把课堂三维目标有机结合起来，重点备教法、学法和教学重点。改革注重知识传授的满堂灌的倾向，强调构成用心主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程的同时成为学生会学习和构成正确人价值观的过程。 6、备课组活动要事先做好三定、四统一、五务必、六备的准备工作。三定是指：定时间、地点、资料；四统一是指：统一教学进度、教学要求、教学资料和考查考试；五务必是指：主备教学务必精心研究所承担的教学资料；议课教师务必亮出自己的观点；主备教师务必在群众备课后构成教学文本预案；其他教师务必对群众备课的预案进行补改再上课；上课后务必对亮点和不足进行反思。六备是指：务必备学情、备三维目标、备重点难点、备学法、
自闭症集体课备课教案 【篇一：自闭症儿童康复教育教案1】 孤独症康复教育教案 【篇二：自闭症的沟通技巧】 集体课上自闭症儿童辅助技巧集体课在每一个自闭症儿童训练机构都会设立，但是在上集体课的时候家长都会有一个通病，那就是在课上的时候很茫然不知道干什么或者是不知道该如何去帮助儿童。下面将列举一些集体课辅助技巧，以供自闭症家长参考。 一、集体课的课程意义和教学目标 通过合理安排课程，让自闭症儿童通过各个集体课程的学习，能够在语言能力，沟通能力和行为能力三个方面得到切实有效的、明显的、具备可持续发展的一个教学目标。生活中的泛化是自闭症儿童的进步和成长及整个教学过程的终极目标。所谓泛化，直白地说就是把所学的东西用于生活当中去，如分享食物，在生活中让自闭症儿童懂得泛化分给客人或长辈等等。 二、集体课的意义 集体课主要建立儿童集体学习的意识和规则，听懂集体指令和个别指令，并养成听.看的习惯，这些是上集体课的主要目的。另外，自闭症儿童的竞争意识、自我保护意识、基本的交流技巧，以及课堂中的等待、跟随、关注等意识，都是集中在集体课中完成的训练任务，因此，集体课上家长的辅助是非常重要的。 三、辅助辅助：辅助是一种附加的刺激，被使用在有意识引发正确反应（所期望的反应），帮助儿童在指令和正确反应之间建立联系，以保证儿童反应的正确性，使强化的目的得以实现。 身体辅助：通过接触自闭症儿童的身体以帮助他完成正确，包括完全的和部分的身体辅助。 举例：拿苹果自闭症儿童还不能完成时，需要我们的手去拉住自闭症儿童的手拿起苹果，就如小时候教自闭症儿童写字，用身体亲自去帮助自闭症儿童完成一个目标。 2、动作示范：通过示范指令的动作帮助自闭症儿童理解完成。
《咏雪》教案 一、导入： 晚唐昭宗年间有位宰相叫郑綮，很善写诗。一次有人问他：“相国近有新诗否？”他回答说：“诗思在灞桥风雪中驴子上，此处何以得之？”是啊，似乎风雪与诗向来有缘，与诗家的灵感灵气有缘。有人冒雪吟诗，有人踏雪寻诗，而东晋名士谢安和晚辈们在家里也能咏雪联诗。今天，让我们穿越到1600多年前谢安家中的联诗现场，欣赏他们的诗句，感受他们的雅趣。 二、朗读课文，初步感知 1、全班同学自由诵读课文两遍（力求读准字音，不回读）。 2、请一个学生朗读没有标点的文章，第一步要求加上句读，第二步要求读出句中停顿。 谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也 3、请一个学生朗读有句读的课文，其他同学从字音、流畅、情感、语速、轻重音等角度评价。 4、请该生在听取同学的点评意见后，再读。 5、全班同学齐读课文，在流利、有感情的朗读中初步感知文章内容。 三、合作探究，掌握文意 1、自读课文，同桌互助，结合注释，掌握重点文言词语（教师PPT投影展示重要文言词语，以提问形式补充落实）。 内集：家庭聚会；儿女：子侄辈；俄而：不久，不一会儿；欣然：高兴的样子；差：大致、差不多；拟：相比；未若：不如；因：凭借；即：就是；何所似：倒装句，即似何，像什么。 2、根据屏幕上的注释和书本注释，主要以自我翻译为主，可以同桌互助，翻译全文。请一学生翻译全文，全班同学和老师修正、补充。 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。不一会儿，雪下得很大，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅大笑了起来，很高兴。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 注意：（1）大雪纷纷何所似：倒装句，“纷纷扬扬的大雪像什么呢” （2）未若柳絮因风起：改变下顺序，使之更符合现代人的说话用语习惯，“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞” 3、全班学生再齐读课文 四、逐步深入，品味语言 1、这篇文章讲了一个什么故事？（时间、地点、人物、事件） 析：谢家子弟在下雪日家庭聚会，比赛咏雪。 2、谢家子弟的咏雪比赛是在谁的主持下进行的？他提出了一个什么问题？ 析：谢太傅（谢安）。 3、谢太傅对比赛的结果有何表示？（用原文字词回答） 析：大笑乐。 4、（主问题）谢太傅为何会“大笑乐”？（教师恰当引导，充分挖掘学生不
集体备课（修定稿） 备课组语文一年级中心发言人记录备课内容11.《彩虹》 教学目标 知识与能力 1.学会认读12个生字；会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法 2.学习课文，培养、训练学生想象力。 情感态度与价 值观 3.通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情， 激发探索自然的兴趣。 教学重难 点及突破 读文识字，认识“虹、座”等12个生字，会写“着、那、到”等7个生字。 教学课时 2 教学准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.预习课文，自学字词。（学生） 前置检查预习课文，自学字词。（学生） 教学过程 前置设计要求：每日诵读－导入－小组互学－全班展学－教师点学－知识梳理－拓展巩固 教学过程教师活动学生活动二次备课 每日诵读《端午粽》 全班诵读 情景导入 1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有 座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好 走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？ （彩虹） 贴出彩和虹字，那你见过彩虹吗？ 你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜 色的吗？让我们来看一看吧。（播放课 1.生观看课件，一边看，一 边思考谜语内容，小组交流。 2.全班交流谜底。 3.齐读课文题目。 4.认读生字“彩”“虹”
件）你们想读读吗？ 2.齐读课题。 教学过程教师活动学生活动二次备课一．初读课文，自主识字。 1.教师范读课文，学生听准生字读音。 2.引导学生练习读课文，标出自然段序号，把生字画出来。 3.课件出示要求会认的12个生字，引导学生采用多种形式认读，并组词。 4.全班汇报生字的学习情况。教师相机补充、指导。 5.同法指导学习本课生词。 二．再读课文，巩固识字。 1.指名分自然段读课文，重点指导难读的句子。 2.指导学生带着问题读课文。思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？课文共有几个自然段？你最喜欢哪一个？ 三、指导书写。 .出示7个会写字。 2.引导学生自己观察生字在田字格中的位置，并想一想写的时候应该注意什么。重点指导“着”“那”“兴”的书写。 3.教师范写。 4.课件展示书写，强调笔画的搭配。 1.认真听教师范读课文，听准音。 2.练习读课文，标出自然段序号，把生字画出来。 3.采用多种形式认读要求会认的12个生字，并组词。 4.全班汇报识字学词方法：熟字加偏旁、形近字比较、反义词比较、同音字比较。 1.分自然段读课文，体会难读的句子。 2.带着问题自由读课文，和同桌交流问题。 3.全班齐读。 1.学生开火车读生字，并用这7个字组词、说话。 2.学生观察后交流。尤其要注意“那”字“横撇弯钩”的写法，要和右边的部分搭配好。 3.学生跟随教师的范写进行书写，照着老师的范字认真书写。 教学过程教师活动学生活动二次备课
《咏雪》教案 教学目标： 1、掌握并积累重点文言词语意义（如“内集”“因”等）以及文言词、句的特殊用法（如“儿女”为古今异义词、“何所似”为倒装结构等）。 2、反复诵读，通过想象、比较，品味“未若柳絮因风起”的优美意境。 3、通过对比，透过文字感受文学作品中丰满的人物形象。 教学重、难点： 以反复诵读的形式，通过想象、比较，分析谢安为何而“笑乐”的可能性，品析“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”两句语言的妙处。 教学方法： 诵读法，合作讨论法，点拨法 课时安排： 1课时 课前准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入： 晚唐昭宗年间有位宰相叫郑綮，很善写诗。一次有人问他：“相国近有新诗否？”他回答说：“诗思在灞桥风雪中驴子上，此处何以得之？”是啊，似乎风雪与诗向来有缘，与诗家的灵感灵气有缘。有人冒雪吟诗，有人踏雪寻诗，而东晋名士谢安和晚辈们在家里也能咏雪联诗。今天，让我们穿越到1600多年前谢安家中的联诗现场，欣赏他们的诗句，感受他们的雅趣。 二、朗读课文，初步感知 1、全班同学自由诵读课文两遍（力求读准字音，不回读）。 2、请一个学生朗读没有标点的文章，第一步要求加上句读，第二步要求读出句中停顿。 谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也 3、请一个学生朗读有句读的课文，其他同学从字音、流畅、情感、语速、轻重音等角度评价。 4、请该生在听取同学的点评意见后，再读。 5、全班同学齐读课文，在流利、有感情的朗读中初步感知文章内容。 三、合作探究，掌握文意 1、自读课文，同桌互助，结合注释，掌握重点文言词语（教师PPT投影展示重要文言词语，以提问形式补充落实）。 内集：家庭聚会；儿女：子侄辈；俄而：不久，不一会儿；欣然：高兴的样子；差：大致、差不多；拟：相比；未若：不如；因：凭借；即：就是；何所似：倒装句，即似何，像什么。 2、根据屏幕上的注释和书本注释，主要以自我翻译为主，可以同桌互助，翻译全文。请一学生翻译全文，全班同学和老师修正、补充。 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。不一会儿，雪下得很大，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长
自闭症康复训练综合课教案 一、教学内容：自闭症康复训练综合课，包括五方面的内容 ①社会行为的训练；②数理概念——11~20各数的认识以及组成； ③语言沟通——了解特征四季、填词、说句；④逻辑训练——事物关系与空间方位；⑤精细动作——小肌肉。 二、学情分析 本节课就是针对自闭症学生个体特征的一对一训练课，受训者是本校六年级一名高功能自闭症学生，该生通过在校两年的康复训练有一定的学习能力、理解能力和语言表达能力，能听从老师的指令，学习时有参与互动的能力。通过训练自主性、主动性语言明显增多，但在社会交往中不能正确使用人称代词，与他人沟通时语言表达不流畅，词汇量贫乏，用词不恰当。在一对一的训练中能接受普通小学的一年级的教学内容。 三、训练思路 本节课的教学是通过对新知识的分解细化，逐步让学生掌握；应用结构化训练中的视觉安排、程序时间表，使学生通过清晰的视觉组织，明确本节课要做什么、现在要做什么、接下来会做什么，使自闭症学生在轻松愉快的环境中循序渐进地掌握教学内容。 四、训练目标 1、知识与技能： （1）社会行为——使自闭症学生认识自我、认识身边的人； （2）语言沟通——通过情景训练使自闭症学生能用较完整的语
句表达； （3）数理概念——使学生能正确的数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，培养自闭症学生的观察能力和动手操作的能力。 2、过程与方法： （1）社会行为——通过情景训练使学生正确地认识自己和上课的老师； （2）语言沟通——通过训练能和老师做一问一答的对话； （3）数理概念——通过动手操作、结合生活经验使自闭症学生掌握数的组成。 3、情感态度与价值观： （1）社会行为——使学生能和老师有目光接触和交流的意识； （2）语言沟通——培养学生自主性、主动性的语言能力； （3）数理概念——使学生能正确的数出数量在11~20之间的物体个数。 4、补偿缺陷与能力开发： （1）社会行为——社会交往能力的训练； （2）语言沟通——语言表达能力的训练； （3）数理概念——思维推理能力的训练。 五、教学重、难点 重点：听从指令完成训练内容，11~20各数的认识以及组成、情景对话、语言沟通。
《咏雪》教学设计 教学目标 1.通过学习这篇古文，学生掌握文言文学习的方法。 2.在学习过程中，积累相关的文言字词，理解文章内容 3.通过学习这篇古文，了解《世说新语》这一本书，感受魏晋时代风流人物。教学重难点 教学重点： 通过不同方式的朗读，在朗读中培养文言语感，进而学会文言文的学习方法； 教学难点： 理解文中谢安对谢道韫才华的赞赏之情。 教学过程 一、新课导入 同学们！人们赞赏一个人很有才会都会说什么呀？引出“才高八斗”这个成语的出处，才高八斗是谢灵运对曹子建才华的赞美之情，我们在小学的时候学过他的《七步诗》，引出七步诗的出处。其实在《世说新语》里面，记载了很多有才华的文学名士，今天我们要学习的这一篇短文，文中的人物都是那个时代的风流人物。板书《咏雪》 二、朗读课文，初步感知 1.学生自读课文，读通文章。 2.请个别同学朗读，教师指导朗读停顿； 3.学生合作朗读，个别朗读。 三、合作探究，掌握文意 1.学生小组合作，结合课下注释，疏通文意。 2.请学生完成重点字词的翻译：內集、儿女、俄而、欣然、差、拟、未若、因、即、何所似 3.思考：课文讲述了一个什么故事？（用自己的话阐述） 四、逐步深入，品味语言 1.句子分析：“谢太傅寒雪日内集”该句点名了故事的人物、时间、地点、事件，这是古文与现代文的区别，简短的一句话，就能把事情说得很清楚。 2.从文中哪里可以体现古人家庭生活乐趣？ 寒雪日內集、公欣然、公大笑乐。 3.把大雪纷飞的场景比作“撒盐空中”“未若柳絮”，谢安认为哪一个更好，为什么？你有不同的看法吗？ 从公大笑乐来看，谢安更赞赏谢道韫，从俄而雪骤来看，谢朗的比喻也恰当。但从意境来看，后人还是更赞赏谢道韫的比喻，所以被后人称为“咏絮之才”。
第一讲感觉统合理论基本概述 一、感统起源 1970年欧美、日本先进国家，问题儿童日趋严重，经数百位专家共同研究，终于1972年由美国南加州大学爱尔丝博士提出感觉统合失调学说，认为是都市生活中小家庭结构造成婴幼儿感觉统合失调的主要原因。感觉统合失调理论于20世纪70年代后期完成其方法体系。通过儿童感兴趣的各种游戏式运动(即感觉统合能力训练)来控制和协调其感觉，引发适当的反应，使之在感觉经验的积累中改善感觉处理和组合机能，提高其学习成绩。爱瑞斯认为，儿童的学习障碍主要源于他们的感觉统合功能失调问题，即儿童因神经系统功能协调不良，无法对从视觉、听觉、触觉、肌肉传来的本体感觉和前庭系统从地心引力及动作感觉等接收到的信息作适当的解释和利用，感觉输入发生困难，无法维持较长时间的注意，并伴随其他行为问题。具体训练方法包括爬行，悠荡，旋转和其他特殊的技能训练和活动。可改善儿童脑体协调性、视听等感觉的反应能力、学习能力和对生活的态度。感觉统合训练在美国、日本等地已成为儿童(特别是幼儿)教育的一项很重要的内容，在中国也开始被应用，并取得了一定的效果。 二、感觉统合概述 人类感觉学习发展的过程主要有五个阶段：第一阶段：建立感觉通路；第二阶段：发展感觉动作；第三阶段：认识身体形象；第四阶段：形成知觉运动；第五阶段：发展认知学习。这些过程的顺利进行，有赖于大肌肉的健全成长，所以平衡感的好坏，扮演着决定性的角色。特别是前庭讯息及平衡感协调而成的前庭平衡能力，会直接干扰运动协调能力及语言能力的健全发展。人类学习最重要的并非知识，知识只是工具，如何吸收、消化、使用知识才是适应生活的能力。学习能力是身体感官、神经组织及大脑间的互动，身体的视、听、嗅、味、触及平衡感官，透过中枢神经分支及末端神经组织，将讯息传入大脑各功能区，称为感觉学习。大脑将这些讯息整合，作出反应再透过神经组织，指挥身体感官的动作，称为运动学习。感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合。感觉统合是一种状态，13岁之前基本形成之后改变十分困难。 三、何为感觉统合 感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，（包括：介释、比较、增强、抑制、联系、
《白雪歌送武判官归京》教案公开课一等奖新课标人教版语文教科书八年级下册第六单元 30.白雪歌送武判官归京 武穴市实验中学周元斌 教学目标 知识与能力目标: 1.了解作者岑参以及边塞诗的特点。 2.有感情的朗读并且背诵诗歌。 3.通过品读和丰富的想象，感受诗歌独特的画面美、语言美。 过程与方法目标: 以“奇”为切入点，把握诗歌的内容;从“情”出发，体会作者的英雄气概与儿女情长;鼓励学生个体感悟，小组合作，体味诗歌优美的语言。 情感态度与价值观目标: 学习作者面对艰苦的生活环境表现出的昂扬乐观的英雄气概。 教学重点、难点: 1.领略岑参诗歌“奇丽”的特点，体会诗歌的画面美与语言美。 2.感悟诗人乐观豪迈的英雄气概。 教学过程 一、情境导入 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”宋代大文豪苏轼对人生发出这样的感慨。是呀，离愁别恨作为一种永恒的存在，自人类诞生以来，就一直是文学作品表达的主题，因此也留下无数动人的诗篇。请看大屏幕，你能根据画面的内
容说出相关的送别诗句吗,(屏显送别画面和诗句)今天这节课，让我们一起来到大漠边关，与诗人岑参一道送送他的朋友，感受一下他们的深情厚谊。 出示课题、作者。 二、确定目标 师问:同学们，我们来商讨一个问题:这节课我们要重点学习什么呢,采用哪些方法来学习呢, 生讨论，交流，师归纳本堂课要达成的学习目标为: 1.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美。 2.赏读诗歌，体味诗歌的画面美。 3.品读诗歌，体会诗歌的情感美。 三、初读感知，感受诗歌音乐美 1.生自由朗读诗歌，要求读准字音、读出节奏。不会读的地方用横线标出。 师正音: 白草折zhé 即飞雪jí 散入sàn 锦衾薄qīn 冷难着zhuo 掣chè - 1 - 师指导生划分节奏:瀚海\阑干\百丈\冰，愁云\惨淡\万里\凝。 将军\角弓\不得控，都户\铁衣\冷难着。 2.师配乐范读，提醒生听读时注意重音和节奏。 3.师指导生齐读课文。 4.题解: 题目是《白雪歌送武判官归京》，你从中获得哪些信息, 生回答，师点拨:诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。 板书(一):咏雪(景) 送别(情)
《咏雪》教案 [教学内容] ： 初中语文七年级上册《咏雪》，出自《世说新语》。《世说新语》是六朝志人小说的代表作。所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。《咏雪》则被编入书中“言语”一门。讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，大雪纷纷，谢太傅以此为题要求子侄辈作诗，谢道蕴表现出了咏絮之才，给后人留下一段佳话。本文虽是文言文，但语言文字较浅显，又是围绕家庭生活和亲情，学生学起来相对容易一些。 [教学目标] 知识目标： 1.文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。 2.背诵两篇短文。 能力目标： 1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。 2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。 情感态度与价值观目标： 在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。 [教学重点] 指导学生掌握学习文言文的方法。
[教学难点] 两个咏雪佳句的评析。 [教学方法] 1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。 2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？ 3．延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。 [教具准备] 多媒体课件、打印好的阅读材料。 [课时安排] 1课时 [教学要点] 先由聪明少年导入文本，介绍《世说新语》，诵读《咏雪》品析佳句，拓展延伸。 [教学过程] 一、导入激趣 师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的
一节集体备课的公开课引起的思考 闫劲风 2012年3月9日受兄弟学校邀请，就集体备课如何开展，怎样达到理想的预期效果，要求我在设计好教案的基础上，再实践讲一节公开课，供参与本次集体备课的物理教师点评，以便完善集体备课的具体做法，达到集体备课从流程，环节和程序上更加规范的目的。 作为主备和主讲人，通过借班上课的实践，再加上市区教研室领导专家的点评，同仁们的帮助，我对本次集体备课活动进行了重新梳理，有了一些自己的思考。 这次集体备课，采用的基本程序是：个人初备，集体研讨，修正教学设计，课后交流·反思，二次备课。基本流程是先确立课题----组内讨论----确定初备（讲）人（形成初案）----集体研讨（形成共案）----教学实践（跟踪研究）----课后交流反思----二次备课。（由于是借班上课，二次备课我就没有参与了。） 一、个人初备部分 这次集体备课先是确立了课题：粤教沪科版八年级物理第七章第二节《怎样比较运动的快慢》。由我担任主备（讲）人形成初案。在形成初案的过程中，我主要从以下六点进行了反复推敲和准备。 1、备教材 在分析教材的时候，我以本节内容的重点、难点、考点和易错点这四个方面作为抓手，认真分析。本节内容以生活中机械运
动为例，从简单到复杂，通过对物体运动快慢的分析比较，培养学生分析概括能力和初步探究能力，培养学生理论联系实际，应用物理知识解决实际问题的能力，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课标精神。 本节教材的重点是能熟练利用速度公式进行简单的计算；难点是探究比较物体快慢的方法，由特殊方法上升到普适方法。考点和易错点是用速度公式进行简单计算的过程中单位是否统一，速度的国际单位和常用单位之间能否熟练地过渡和换算。因此在教学设计中，我为了更好地强化重点和突破难点，设计了三组小例题，由学生课堂抢答。第一组体现了相同时间比路程的方法比较鹰和箭鱼的快慢，第二组体现了相同路程比时间的方法比较蜗牛和树懒的快慢，第三组题让学生用前两种方法一时无法直接比较飞机和汽车的快慢。在学生困惑时，我适时引导学生思考：能否转化成求每1秒，每1分钟或每1小时的路程来比较飞机和汽车的快慢呢？逐步将学生的思维引入到物理学的“速度”概念中来，以达到突破难点且由特殊方法上升到普适方法的目的。通过教学实践，此法基本达到预期效果，得到听课教师们的首肯。 2、备学生 针对本节内容，学生对怎样比较物体运动的快慢有较多的生活体验和认识，在小学数学中也有计算。但学生们可能只习惯运动时间相同时，比较路程或路程相同时，比较时间来判断物体运动快慢，而在物体运动的时间和路程都不相同时，就存在困难，
《咏雪》教学设计 【教学目标】 1、积累重点文言字词。 2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容 3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。 【教学重难点】 诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。 【教学过程】 一、新课导入 刘禹锡的《乌衣巷》，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。这两个家族人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。历史上以少胜多的著名战争——淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。 本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，也就是《咏雪》。 二、作家与作品 1、结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。 《世说新语》，魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。 三、整体感知 1、初读课文,读准节奏： （1）学生自由朗读课文，教师指导读音。 （2）听课文录音，要求听清停顿，注意节奏。 （3）去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。 2、再读课文，读懂文义： （1）借助课本注释，同桌口头互译。 （2）学生回答，教师指导，强调重点字词。 3、概括文章的主要内容
时间：寒雪日地点：家里人物：谢太傅、儿女们事件：与儿女讲论文义提问：家庭聚会的氛围怎样？从哪里看出来。 明确：融洽、愉快、轻松和谐且文化气息浓厚的家庭气氛。寒雪、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语。 四、问题探究 1、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，谢太傅更倾向哪个？编者呢？从哪里可以看出来。 明确：谢太傅倾向于谢道韫的比喻。在谢道韫回答之后，“公大笑乐”。 编者也倾向于后者。从最后一句话“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”看出，编者很正式地介绍了谢道韫的身份，暗示了他更赞赏谢道韫的才气。（补充谢道韫的相关知识） 2、合作讨论：两个比喻你觉得哪一个更好呢? 明确：“撒盐空中”——盐的颜色与下落之态都跟雪接近，比喻很恰当，但是，仅有物象而无意蕴； “柳絮因风起”——不仅比喻贴切，表现出雪的轻盈之态，既有美的意象，又给人以春天即将到来的感觉，意蕴更深刻。形、神、韵兼备。正如英国诗人雪莱所说：“冬天到了，春天还会远吗？”。 五、拓展思维 说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”──岑参《白雪歌送武判官归京》“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”──韩愈《春雪》 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”──柳宗元《江雪》 “燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”——李白《北风行》 六、看关键字背诵 寒雪日讲论文义欣然撒盐柳絮大笑乐 板书：咏雪 盐：色、形 柳絮：色、意境（春意）
咏雪 【教学目标】 知识目标： 1．文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。 2．背诵两篇短文。 能力目标： 1．结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。 2．发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。 情感态度与价值观目标： 在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。【教学重点】 指导学生掌握学习文言文的方法。 【教学难点】 两个咏雪佳句的评析。 【教学方法】 1．诵读法。初一的学生对于文言文理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。 2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？ 3．延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。 【教学要点】 先由聪明少年导入文本，介绍《世说新语》，诵读《咏雪》品析佳句，拓展延伸。 【教学准备】 多媒体课件、打印好的阅读材料。 【课时安排】
1课时 【教学过程】 一、导入激趣 师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢？ 学生讲述自己准备的故事。如司马光砸缸、曹冲称象等。 教师：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧！ 二、介绍刘义庆及《世说新语》 多媒体显示：刘义庆简介、《世说新语》简介 三、正文 今天老师与同学们一起品读《咏雪》 1．题目解说：“咏雪”即歌咏白雪，歌咏落雪。标题概括了文章的内容和线索，以“咏雪”为线索，表现了三个人的文学功底和才华，尤其突出表现了谢道韫的才华。 2．重点字的读音（放声读书，及时纠正读音） 多媒体显示： 俄．而é雪骤．zhòu 差．可拟．chànǐ无奕．女yì （放声读书，及时纠正读音） 3．读准节奏 多媒体显示： 谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论/文义。 俄而/雪骤，公/欣然/曰：“白雪纷纷/何所似？” 兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。” 兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑/乐。 即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。 （齐读并指导学生明确根据文意来读准节奏）
集体备课心得体会 第一篇：集体备课的心得体会 回顾这学期教学教研工作，总的感受是既辛苦紧张又快乐充实。取得了些成绩，也有不足的地方，为了在今后的工作中扬长避短，现将集体备课如下： 1、制定并完成了既定的 开学初，我们全组群策群力，针对本校学生的实际情况，本着“低起点，渗透新课改，夯实基本功”的指导思想，制定了切实可行的教学教研。到现在，在全组教师的积极努力下，计划中的任务和工作已经基本完成。 2、集体备课，团结协作，形成合力 本组有4名教师。但我们组活动开展得有声有色，富有成效。每周一次的集体备课都是在轻松、愉快的氛围下完成的。我们一起研究教材、研究教法，分析学生，探究教材处理方法和课堂教学的艺术等等。教师之间毫无保留，资源共享。充分发挥各自的特长，优势互补，形成了相互协作，共同提高的良性的竞争氛围，收到了“1+1>2”的效果。 3、听课评课，互相学习，取长补短
一个再优秀的教师也需要不断学习，不断提高我们除了在集体备课中互相研讨之外，更主要地是组内互相听课、评课。从备课组长开始到每个成员，每个人都轮流上公开课，都参与听课和评课，总结教学过程中的出彩点、缺陷和漏洞，提高每个人的业务水平。 4、狠抓常规教研教学活动，提高实效 本学期，我组力求常规与创新相结合，加强了教学常规管理，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生的各个环节等符合规范化要求。在常规的教学检查中，我们组教师的工作，尽管并非尽善尽美。每次测试之后，组织进行试卷分析和学生分析和总结工作。提高试卷评讲的针对性和有效性。 通过集体备课以来，我组教师普遍认为：集体备课效果不错，收获颇深。每位教师毕竟能力有限，这样我们可以互相促进、互相提高。另外，这样节省了很多时间，我们可以来干更多的事。学生好象也在教师集体备课的影响下，开始了一些原来没有的活动：打破班的界限交流。总之，我们组好象真的成为了一个整体，一个密不可分的整体，一个向上的整体。 虽然我们已做到了很多，但工作中还有许多不尽人意的
《世说新语·咏雪》教学设计 教学目标： 1.通过诵读，能读出语气、节奏的变化，进而掌握文言文特有的整体平缓、词语宕开的诵读特点。 2.积累重点词汇，能借助注释把握课文大意，并用自己的话讲述这个故事。 3.能从文章结尾处品味出作者深沉含蓄的思想感情。 教学重点： 通过诵读，能读出语气、节奏的变化，进而掌握文言文特有的整体平缓、词语宕开的诵读特点。 教学难点： 能从文章结尾处品味出作者深沉含蓄的思想感情。 教学方法： 朗读法、启发式教学法、合作探究法。 教具准备： 多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 讲述谢安东山再起的故事，及他在淝水之战中的表现，激发学生兴趣。
总结：谢安在隐居东山期间，还承担起教育谢家子弟的重任，其中以谢道韫、谢玄兄妹最为出色，今天，我们将通过一次家庭聚会，去感受名门世族的风采（板书课题）。 二、初读感知，正字正音 1.朗读课文，检查学生的字音（俄、骤、奕的读音，似、差多音字的辨析）。 三、再读课文，掌握文言文诵读特点 1.学生畅谈所了解到的古人读书法（摇头晃脑，语速较慢），并与现代文朗读比较（明白文言文通过语气、节奏的变化，形成特有的整体平缓、词语宕开的诵读特点）(板书)。 2.教师范读，做到整体平缓、词语宕开。并以“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”为例进行划分节奏及语气的变化练习（板书）。 3.学生划分节奏、诵读，教师巡视指导。学生展示多种形式的诵读（个人、小组、分角色），相互点评。 四、借助注释，把握大意 1.朗读是为了更好的理解文章，请借助注释把握课文大意，并用自己的话讲述这个故事。小组讨论，教师巡视指导，消除学生初次疏通文言文时的无措，提醒要善于利用注释。 2.学生讲述这个故事，引导学生关注注释并积累“儿女”、“俄而”、“差”、“拟”、“未若”、“因”这几个重点字词。 五、三读课文，把握情感 1.学生讨论文章中哪个比喻更好。谢安认为哪个比喻更好？（公