“创新”让童诗之花绽放异彩
——小学童诗创作教学策略初探
作者：浙江省平湖市新埭镇向阳河小学王永娟
在作文教学中，一般都要求写出新意，写童诗除了要有童趣外，更贵在有新意，童诗要想用寥寥数语抓住读者，必须有不同凡响的语句。意大利诗人塔索曾说过:“谁配享受‘创造者'的称号,唯有上帝与诗人”。在指导写诗的实践中笔者发现学生诗作内容陈腐人云亦云的的居多，自己创新的很少，所以鲜有闪亮的诗句，读来味同嚼蜡，要想用极短的篇幅，极短的诗句使人有眼前一亮的感觉，达到以少胜多的效果，笔者认为很有必要从引导孩子品读闪耀着创新思维之光的中外经典童诗入手，启发学生创新思维上，来寻找有新意的童诗内容这一种行之有效的教学方法。在平时的教学实践中，笔者根据几种创新思维的方法与童诗创作进行有机的嫁接，把各种创新思维方法引入童诗教学的实践中，形成了几种新的童诗教学策略。
一、求异思维让童诗之花亮丽缤纷
在童诗教学中笔者始终坚持以求异思维训练来克服孩子的从众心理，突破已有的思维定势，思维习惯和以往的思维成果，大张旗鼓地鼓励孩子有不同于他人的新想法，让他们思维的火花绽放得更绚丽多姿，让他的童诗创作更亮丽缤纷。在具体的教学中我又把它归分为三种方法。
（一）异想天开法
“异想天开”原来是用以批评一些漫无边际的胡思乱想，但用以阻止儿童那些大胆设想、丰富想象，则是不应该的。写诗儿童必须具有丰富的想象力，敢于突破思维禁区，想前人所未想，发前人所未发。
在看谢尔.希尔弗斯坦《阁楼上的光》这本书的时候，发现作者始终怀着一颗未泯的童心，敢于突破常规思维，想象夸张另类，新颖奇特，同样孩子的创造力是无穷的，作为老师要做好的就是，引导并和他们一起去开发那块丰硕的沃土！笔者向孩子们介绍这本书，首先给孩子们赏读《吊床》，“奶奶送来了吊床，/老天公公送来了清风扬，/我想舒舒服服躺上吊床——/现在，谁去把树挪过来？”读完后孩子纷纷说出自己的感受：生1：“他真厉害，连树都想挪动！”生2：“这
个小孩把树当做了他的一样玩具了，他以为自己是在童话世界里了！”是啊！这种异想天开的想法让人感觉到的是：一位自以为无所不能的小皇帝，颐指气使地随便对人发号司令，这样虽看来是无理蛮横的要求却透露孩子的率性与大胆。尤其让人大跌眼镜的是在《不擦盘子的高招》一诗中孩子竟然为了避免擦盘子想出了“就故意掉一个在地上——/也许他们就再不会/让你去把盘子擦亮”这样的馊主意。让孩子用心感悟说出自己的感受。一生说：平时我也有这样的想法，可是我不敢做的。一生说：我那小弟弟只要一不称心就摔碗。儿童这样的大胆、率性行为一反我们平时所教导的谨小慎微，乖巧听话。虽然那是一个顽劣的馊主意却闪烁着孩子的狡黠与真实，充满了浓浓的童趣与童真。又在《作业机》一诗中异想天开幻想出现世界上最完美的机器——作业机：“只要把作业放进去，/再投进一角硬币，/按下按钮，等上十秒，/你的作业就会出来，/又干净，又整齐。……”在我国的著名儿童诗人高洪波写的诗中也发现了这样的写法有异曲同工之妙。我引导孩子去体会和感悟，如在《袋鼠》“看见动物园里的袋鼠/我简直挪不动脚步/小袋鼠的快活/让我十分羡慕//我真盼妈妈/也变成一只袋鼠/把我装进育儿袋/该有多么舒服。”
在给孩子介绍了中外经典诗作中如此异想天开，但又充满儿童情趣的诗作时孩子们的思维被打开了，于是孩子的许多奇思妙想纷至沓来，生1：我想上天宫去漫游，生2：我想遨游大海，生3：我想到地府闯一闯。……然后在此基础上想象成诗。化身为神仙写到天宫漫游，“我飞上太阳看见太阳很红很红／就咬了太阳一口……”/把太阳当做红苹果了，真是胆大包天。可同学王应敏上天宫却是为了大家，诗中写道：“……一定要练好本领/好为气象台/捕捉一对/真真正正的雷公和电母/让他们随时随地/听我们的吩咐……”在诗中孩子那一种雄奇的想象，想落天外的大胆，人定胜天的雄心壮志充溢诗中，又如周帆同学对天宫的感受也不同一般，在《星星》一诗中对星星的比喻也是新颖奇特，不落窠臼，令人惊叹这一神来之笔，“……星星像什么/爸爸说/像月亮公公扔在天边的烟头……”有上天的还有入海的，如“我来到海边／在爬山／爬呀爬呀／终于爬到山顶／突然山游动起来／哦，原来是骑在蓝鲸的背上！……／”骑着大蓝鲸到海上旅行，真惊险刺激！竟然还有入地的呢！那可是胆大孩子。“在夜深人静的晚上／我左执一柄利剑，右持一张驱鬼符／飘然进地府……”手持利剑只身闯地府俨然是一
位孤胆英雄，却只是为了看看鬼长什么样。这些孩子的想法浪漫新奇，还有的想法贴近现实一些的，如王路易同学写下了“……什么时候/爸妈带着我这把锁/去锁上我家的烦心事呢? ……”锁的常规用法也被孩子打破了。
（二）反弹琵琶法
我们许多人的思维多有惰性，这种惰性形成一种思维定势。这样的思维写出的童诗容易充满陈词滥调，若从相反的角度看世间万事万物，往往就是新颖独到的见解，是为“反弹琵琶”。
例如高洪波的诗集中，有许多立意新奇的诗篇，就是运用了许多逆反思维，既新颖奇特，充满童趣，又立意高远，会激发出孩子们不少可贵的想象。我给孩子们找来了如：《大灰狼，别怕》、《我喜欢你，狐狸》等经典诗作，《大灰狼，别怕》为大灰狼翻案的作品中，充满了智慧的力量与思想者的气度，当然，还有可贵的孩子气。“……大灰狼，别怕，/我知道，那全是童话。/其实，你没那么坏，/本领也没那么大！……”的确，现实世界中的大灰狼，其实真的没有童话故事中那么坏，本领也没有那么大！诗人打破了常规的思维方式，从求异思维的角度,运用一分为二的辩证观点对事物作出科学的分析，这是值得孩子们仿效的。《我喜欢你，狐狸》，“我喜欢你狐狸/你是一只小狐狸/聪明有心计，/从乌鸦嘴里骗肉吃/多么可爱的主意！……”替童话《乌鸦和狐狸》中的狐狸鸣不平，也富有新意。以上是两首非常活泼、充满调皮性格的儿童诗。诵读时，笔者引导学生用自己喜欢的方式，极其自然地表现诗的风格。充分展示儿童的叛逆天性！
在感受了经典童诗后，笔者对孩子进行了逆向思维的训练，以《雪》这一常见的题目为例子，按常规思维它是美的化身因为它晶莹、洁白无瑕，纯洁高尚，滋润万物，具有温暖大地的奉献精神，大多数孩子把她想象成洁白的天使，可爱的精灵，高贵的公主。笔者引导孩子们反其意而想：他凭借风势耀武扬威，不可一世，穷凶极恶。由此有孩子把它想象成一个骑在人民头上作威作福不可一世的小皇帝。所到之处，雪压冰封，冷酷无情，千山枯寂，万木萧条。由此在孩子们笔下雪就是：“你这个专干坏事的大魔头，害得小鸟找不到食物，回不了家，你还冻坏了小猫小狗的小脚丫，你怎忍心压弯小树的腰？……”这样一引导孩子
的思维就宽了，就会诞生有新意的诗作了。因此只要潜下心来静思默想，大胆思维与放飞想象，才能爆发出智慧闪亮的思维火花，写出让人耳目一新又充满童趣的好诗来！
（三）荒诞夸张法
谢尔.希尔弗斯坦的《体检》一诗极尽荒诞夸张之能事，读来让人瞠目结舌，细细想来又觉是在情理之中，此诗是在极力表现孩子的顽皮天性，“/我到医生那里体检，/他把手伸进我的嗓子眼儿，/拽出来一只鞋子 /和一只小玩具船，/揪出一只冰刀，/外加一个车坐垫。/他说：“你吃饭的时候 /一定要小心一点儿。”在引导孩子写诗时让孩子从自己的生活感受出发再进行夸张生发出去。把一些生活中常见的事物或现象进行极力夸张。蚊子——战斗英雄，侵略楷模，害怕的我——小老鼠，发怒的我——大狮子，抽烟——烟囱冒烟，哭声、呼噜——打雷。由此思维的火花成诗。例如潘燕同学的《蚊子》一诗夸张地写出了自己在生活中的亲身体会：对蚊子的深恶痛绝，却又无能为力的无奈之语。在诗中她写道：“你那嘴上的武器/实在是厉害/叫我佩服不已呀!/蚊子呀蚊子/我还想睡觉/你饶了我吧!/我可没心思/和你单挑”在另一位同学王路易的心里却由于不同的情感体验而变成了几种截然不同的角色“做错事的时候我觉得/我是一只小老鼠/我躲着人偷偷摸摸地过着日子//生气的时候我觉得/我是一头发怒的狮子/人人都躲着我小心翼翼地过日子/ ……”
二、相关思维让童诗之花摇曳多姿
相关思维就是把有些看似毫无关联，但有时可以通过多层次的联想将他们扯到一块来的思维方法。笔者把它这种思维方法运用到童诗教学中来，姑且把这种教学法称为奇妙组合法。笔者在教学中曾多次运用了把不同事物奇妙组合的方法让孩子写诗，运用有趣的奇妙组合法，将孩子熟知的，却并无任何联系的事物或人物进行巧妙而大胆的组合。通过童心联想让两个看起来毫不相关的物体搭上钩，让它们走在一起，这个过程也是一种比较有效的思维训练，常常会激发并创作出新鲜的诗句。
例1:树叶——小溪，好像是两个毫不相干的事物。但在富于幻想的儿童眼里，它们好像存在着某种关联。如何进行合理的想象，并将他们连接起来？我们可以从他们都会发出声音进行联想；也可以从他们带给人的美好感觉连在一起，
也可以从他们的运动展开联想，甚至可以抛开这些共性的东西，由第三者介入，把他们有趣地连在一起……联想之一：树叶的歌声/ 从林间/ 飘落下来// 小溪的歌/ 从深深的山间/ 流淌出来// 在山脚/ 他们的歌相会了。联想之二：树叶，那风儿吹拂过的沙沙声、那可爱的身影，小溪那哗哗的歌声，奔跑的身姿，都在给人们展示一种快乐，一种幸福。联想之三：树叶儿沐浴在太阳下，把绿色的梦送上蓝天旅游。天空中调皮的小鸟衔着树叶儿的梦儿自由地飞翔在小溪上……。然后笔者再出示几组不相关的事物如：小鸭和苹果，笔记本和电灯，扇子和乒乓板这些看似毫不相干的物。让想象唤起沉睡在孩子心底的经验和感觉，想象他们之间的联系，当孩子们学会了这般思索后，闪亮的诗句便如泉水，从心头汩汩流出。
三、发散思维让童诗之花轻舞飞扬
就是举一反三的思维，他的特点，是从某一点为中心向四方像车轮中辐条状扩散，它是典型的开放性思维。采用这种开放性思维在指导童诗教学中，笔者曾运用过扩词成诗法和散珠结串法。
（一）扩词成诗法
例如：中心词：小鸟，扩词：给孩子们出示一个中心词小鸟，引导他们可以从各种不同的感觉扩词，比如：色彩：纯洁的天使、比如声音：大树的知音，比如运动：快乐的天使，春天的信使；也可以是秋天的预言家、等等。成诗：由一个感觉点扩展成诗或将几个新感觉点组合成一首小诗，比如：张婷燕的《鸟儿的家》“家是一棵树./爸爸是树干,/撑起一片葱茏./妈妈是树叶,/带来无数生机。/我是快乐的鸟儿，/在枝叶间跳跃。/有了树儿，/小鸟，就有了/绿色的家，/有了小鸟，/大树就有了美妙的歌。”由中心词扩写成诗，是训练我们多角度思考词义，寻找感觉（即写诗灵感）的有效途径。
（二）散珠结串法
这种方法可以独自完成也可以集体组合完成，先由老师挑几个能勾起人许多意象的词语，如树、春天、母爱、、友谊、家、微笑等，用你说一句我说一句以散珠结串的方法把他串联成诗。如大家对母爱体验很深，赵贵君这一组的同学你一言，我一语集体创作写下了《母爱》一诗，“母爱是什么/是风雨交加中送伞的身影/是我病床边那张温柔的脸庞/是我犯错时高高扬起的手掌/是我出门时的千
嘱咐万叮咛/还是我书桌上奶茶的那一抹久久的香浓/还是……”只要我们教师经常这样有意识地训练孩子，让他们养成各种多角度思维习惯，一首首漂亮的小诗就会在孩子们的笔端流出，让他们感到写诗不是不可攀登的美好愿望，只要用心去思考，不时就会有怒放在眼前的闪亮的诗的浪花。
四、比较思维让童诗之花绽放新颜
在平时的赏读优秀儿童诗的过程中，笔者发现许多诗人的一些经典诗作是明显运用了比较思维，他们在作诗前把两种相类似的事物放到一起寻找他们之间的相同和相异之处然后成诗，笔者把它概括为求异求同法。
例如诗《白帆》“那海上的白帆/多得像草地上的蝴蝶/张开她那白色的翅膀/在阳光下一会儿明一会儿灭//蝴蝶只能在/草地花间飞舞/白帆却能在惊涛骇浪里/冲开前进的路”很明显从诗中可以看出诗人是比较了白帆和蝴蝶的异同的白帆——蝴蝶相同点：形状相似，不同：1各自的不同生活环境，2性格，软弱与刚强。据此金波诗人写下了这首优美的又立意高远的诗，还有《会飞的花朵》很明显的写蝴蝶是会飞的花朵是比较了了蝴蝶与花朵的异同，在《小野菊》中“小野菊是从泥土里生长出来的太阳/它比天上的那一颗/更香甜更明亮。”这是比较了小野菊与太阳的异同。接下来让笔者孩子们找找这样的既有相似点，又有不同点的一组事物。大家找到了大海——蓝天，白云——浪花，萤火虫——星星，星星——花儿，鞋子——船，小鸟——鱼儿，风筝——小鸟，在此基础上成诗例如:由蓝天——大海这一组事物钟佳豪同学写成的诗《海和天》“……蓝色的浪/蓝色的帆/蓝色的潮声/海/是一面大玻璃镜/映着天/天变蓝了/映着云/云变蓝了/映着鸟/鸟变蓝了//仰头看/天就是一个倒过来的大海/那云/就是翻滚奔腾的波浪/那鸟/就是结群回游的鱼”（发表于《中国童诗》09年第八期上）
五、点化思维——让童诗之花倍添神韵
以普通人不注意或厌弃的某一事物为着眼点来加以挖掘和改造，从而化腐朽为神奇，点石成金或变废为宝。笔者把它理解概括为贬义褒用法。
在教学时笔者先引用著名儿童诗人高洪波的《懒的辩护》“……懒/ 是一切发明之源/为了当发明家/我才故意这般懒……”让孩子品读体会，懒一般是让人厌弃的，但在这一首诗中的孩子却有一个冠冕堂皇的理由。在这首诗的启发下我
让孩子们找一找这样的例子，如当小偷——偷走妈妈的烦恼，改分数——只为让妈妈笑一笑，想生病——享受亲人的疼爱，想变小——永远不离开爸爸妈妈……在此基础上扩展成诗。像当小偷是不光彩的行为但在特定的诗作中却有另一种含义。例如秦贝贝同学写的《其实我是……》“……其实我是一个小偷/当我看见妈妈烦恼时/我便把她的烦恼偷走……”
开启创新思维指导童诗教学还每一个孩子鲜明活泼的个性，和儿童应有的天真烂漫，无拘无束真纯的童心。其实质是培养了孩子勤于思考的习惯和创新思维的能力，也使童诗教学全程充满新奇、有趣，让童诗教学与孩子的童诗创作绽放异彩！让童诗之花在艺术的百花园里更缤纷绚丽，摇曳多姿！
参考文献：
1．《追求卓越，语文创新思维》程海林人民教育出版社2005第一版
2．《不同事物握握手》、《扩词成诗》潘善飞《中国儿童诗网》(https://www.doczj.com/doc/1b15327825.html,/)
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2017-2018学年度中考语文三模试卷及答案
2017——2018第二学期 九年级三模考试语文试卷 （考试时间：150分钟试卷分值：150分） 一、语文积累与综合运用 (35分) 1．默写古诗文中的名句名篇。(10分) (1)补写出下列名句中的上句或下句。（任选其中 ．．．．6．句．） ①水何澹澹，。（曹操《观沧海》） ②，浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》) ③征蓬出汉塞，。（王维《使至塞上》） ④，燕然未勒归无计（范仲淹《渔家傲》） ⑤以中有足乐者，。(宋濂《送东阳马生序》） ⑥，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》） ⑦沉舟侧畔千帆过，。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) ⑧，愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》） (2)默写杜甫《望岳》的后四句。 2．阅读下面的文字，完成（1）～（4)题。（9分） 立春之美，是一种淡雅的静静等待着的含蓄美。积雪虽然还未消尽，但是早梅已经在山坳．中疏影横斜，占尽了风情。水仙花尽情享受着即将被替换的阳光，枝条摇yè,金盏族拥。从不争春的春兰，依然静静地只甘居墙角架上一隅，如一首隽永的诗。与梅或水仙比，它绝不怒放，默默地yùn育良久，才偷开半朵，只为自由之赏。 (1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分) 山坳．（）摇yè（） yùn（）育 (2)文中有错别字的一个词是“”，这个词的正确写法是“”。(2分) (3)“隽永”在文中的意思是。“甘居墙角架上一隅”中“隅”的意思是。(2分) 3．运用你课外阅读积累的知识，完成（1），（2）题。(4分) （1）《名人传》是法国著名作家_________的作品。它叙述了贝多芬、_________ 、列夫·托尔斯泰苦难坎坷的一生，赞美了他们高尚的品格和顽强奋斗的精神。 （2）《朝花夕拾》中鲁迅揭露一些徒有虚名、草菅人命的“名医”的文章是_____；表现
让实验之花在科学课堂中绽放 【内容摘要】小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，同时又是一门以实验为基础的综合学科。实验教学在小学科学课的学习中发挥着无可替代的作用，它常常以独特的魅力，吸引着学生步入奇妙的科学殿堂；常常能激起学生的创新潜能。它对于培养学生的动口、动手、动脑能力，对于培养学生的科学探究能力，对于培养学生的创新意识都具有其他教学手段不可替代的作用。因此，在科学教学中，要努力加强并改进实验教学。 【关键词】科学实验教学多媒体兴趣自主探究拓展 科学是小学阶段一门重要的基础学科，是以培养学生科学素养的启蒙课程。实验在教材中占了主要地位，是科学课程中的关键。但不少学校没有引起足够的重视，在应试教育思想的指导下，往往实验以巩固知识，验证现有知识结论为主，学生只是机械的照方抓药，不能领悟到实验的真正目的和意义。随着新课改的推进，小学科学课要求我们广大教师必须善于充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动参与到观察、实验等学习活动中去，亲自感知实验所产生的各种现象和变化，提高自行获取知识的能力。教学实践证明，实验教学的好坏直接关系到教学的成功与失败。现就如何搞好科学课中的实验教学，怎样让实验之花在科学课堂中绽放谈谈个人的体会。 一、利用多媒体进行实验教学 多媒体教育是现代教育的重要组成部分，又是教育现代化必不可少的条件。以现代思想观念为基础理解电化教育，以现代教育思想为指导，把握电化教育是历史的必然。在小学科学实验教学中，多媒体教学以其丰富多彩，声画并茂，突破时空限制，跨越了宏观、微观之间，直观、形象地反映客观事物，揭示事物的本质，有利于学生观察能力、逻辑思维能力的培养，使实验教学趋向深入性，更具趣味性和实践性。 如《牙齿》一课，要学生了解龋齿的成因及防治，很难进行实验教学，只凭教师借助几幅挂图作口头介绍，显得呆板乏味。而应用现代化的电视录像手段，以动画片的形式讲述平时不注意口腔卫生，口腔中的
让生命之花绽放教案 导入：请同学们欣赏一幅图片，提问：“你从这幅图片中感悟到了什么？” “对，我们感悟到了生命既是顽强的，也是脆弱的，那么，我们怎样做才能让有限的生命如花般绽放呢？”今天我们就来共同学习《让生命之花绽放》 授新课： 我们先来看几幅图片和一组资料 “看到这些图片和资料，同学们有什么感受？” “对，生命在灾难面前显得如此脆弱，但正是在这样的灾难中，又有多少人创造了生命的奇迹”。 出示“地震中最美的微笑”“活埋八天八夜的护士”（同学读） 活动一：感受生命的坚韧激发求生的欲望 大家思考一下，在危难中，他们是如何创造生命奇迹的？（讨论回答） 总结：同学们说的很好，正是这种强烈的求生欲是脆弱的生命变得坚强，所以我们无论何时，无论遇到多大挫折，都要珍爱生命，永不放弃生命。 过渡：在面临危险灾难的时候，我们一定要有坚强的意志，永不放弃的信念，同时我们还应掌握一些求生的知识，学会求生的方法。 活动二：求生知识大比拼 下面4个情境，同学们分组讨论一下，遇到这样的危险，我们应该怎样逃生？等会请各组派代表上台谈一下自己的求生经验。（两分钟讨论） “同学们说的非常好，可以看出来，大家都知道一些求生的方法，根据同学们的回答，我们再来总结补充一些求生知识，请同学们看大屏幕，（找同学读，并给予鼓励）过渡：通过大家的讨论学习，我们了解了一些求生的知识，明白了无论遇到什么挫折，都不要放弃求生的希望，因为这不仅是对自己，还是对父母、对社会负责的表现。但是，今年来，在部分青少年中，自毁健康不珍爱生命的现象时有发生。不少青少年因为一点事情不顺心，就放弃了青春的生命，走上了自杀的绝路。他们不懂得生命的宝贵，更不懂得珍爱生命、呵护生命，这就使得他们的生命出现一片空白。 同学们想一想，我们的生命有价值吗？我们生命的价值体现在哪呢？ 活动三：回归生活尊重生命 1、做一做：你能为他人带来快乐和幸福，试试看吧！ 我的同桌学习上遇到难题，我会： 老师的嗓子嘶哑，我会： 灾区的小朋友遇到困难，我可以： 2、想一想：哪些人给你带来了幸福和快乐？
让生命之花绽放 导入：（播放音乐：雨的印记） 教师：顺着食指，把我们的右手轻轻的放在左手的手腕上，然后静静的体会，能感受到什么？ 学生：心跳、脉搏！ 教师：脉搏意味着什么？ 学生：生命！ 教师：对，生命！刚刚我们用手感受了生命的存在，接下来的45分钟，老师将和大家一起用心感受生命更深刻的价值和意义！ 一、生命之光（幻灯：生命之光背景音乐：雨的印记） （视频：感动中国上给黄舸的颁奖词） 教师：有一个人，在七岁的时候就被告知了他的生命只有十八岁，而他在十八岁的时候却站在了感动中国的舞台上!下面让我们一起走进黄舸的生命历程！ （视频：黄舸病情介绍、家人和好心人的帮助） （探究）1、是什么让黄舸创造了生命的奇迹？ 学生：--------自己的不放弃，他人的不抛弃。 （探究）2、我们的生活里也会遇到危险，让我们学会自救和互救，成为生命的守护者！分组讨论：紧急呼救组；防火自救组，地震避险组。 预防甲型H1N1流感组。 学生：--------略（气氛热烈，学生都踊跃发言） （幻灯：生命感悟一：生命之光，在于坚持！不抛弃，不放弃！ 学会自救互助，创造生命奇迹！） 二、生命之美（幻灯：生命之美背景音乐：雨的印记） 教师：黄舸在自己的坚持和好心人的帮助下，延伸了生命的长度；他更用自己的爱心和感恩拓宽了生命的宽度！让我们继续走进黄舸！ （视频：黄舸父子的感恩之旅） 在音乐声中，学生通过图片和解说感受黄舸的生命之美，心灵受到震撼！
教师：我们衷心的希望黄舸加油！有人说，黄舸四肢无力，只有颈部以上才能活动，这样的生命毫无价值！你们同意这种观点吗？黄舸的生命有价值吗？ 学生：有！ 教师：有吗？ 学生：有！ 教师：有吗？ 学生：有！ 教师：有！那么，谁来告诉我，黄舸的生命价值体现在哪里？ 学生：体现在感谢好心人上； 体现在帮助问题少年上； 体现在为汶川募捐上； …… 教师：那么我们是不是可以达成一种共识：黄舸的生命价值体现在对自己，对家人，对社会这些方面！每一个的生命都是有价值的！ 教师：如果黄舸是你的同班同学，你会怎样对待他呢？ 学生：会尊重他，帮助他！ 2、教师：我为你们的善良而感动！生命不可能十全十美，即使是不幸的生 命也需要肯定、尊重！ （幻灯：生命感悟二：生命之美，在于价值！每个生命都是有价值的！ 我们要尊重生命，悦纳生命！） 三、生命之巅（幻灯：生命之光背景音乐：雨的印记） 教师：黄舸给我们的震撼真的是太多太多！我们多希望好人一生平安，我们多希望黄舸能继续微笑！可是，生命如花，有绽放就有凋谢！落花不是无情物，化作春泥更护花！2009年11月6日，我们坚强的黄舸，微笑的黄舸，感恩的黄舸，带着无比的留恋离开了他深爱的世界。黄舸爸爸在第一时间把黄舸的眼角膜送到了受赠者的医院！我们的黄舸在死后又把光明给了两个需要的人！ （图片展示悲伤的背景音乐眼眶湿润的学生）
让创新之花在美术课堂中绽放 发表时间：2019-01-10T10:54:45.840Z 来源：《素质教育》2019年3月总第300期作者：邵晓玲[导读] 山东省乳山市崖子镇中心学校264500 一、了解学生生活，巧置情境，调动学生的感知欲 要让学生喜欢美术，就必须让学生从心里对美术产生一种需要，小学生的绘画内容来源于自然。例如在教学《淅沥的小雨》一课时，我调整了这一课的教学时间，在恰逢下雨时才上这一课。我让学生走出教室，让他们到雨中去嬉戏，去感受实实在在的雨，这对于他们来说是形象的，感受是深刻的。我让他们在雨中亲自去体验被雨点滴打在身上的那种清凉与惊奇，体验被雨淋湿的那种惬意与狼狈，更体验到了在雨中的欢乐与激情，所有的这些，不可能用一张嘴能简单说清楚的。实践证明，他们对于“雨中抱头而跑”、“雨中险些摔跤”等情形表现得很形象、很生动。因为在这种愉悦与激情中，他们的感知由被动变为主动，由呆板变为敏锐，久而久之，这种感知会成为一种心理需要。所以我们必须让学生主动地、充分地感知生活和环境，做到“心中有画”。 二、激发学生的好奇心，优化课堂气氛，培养学生的学习兴趣 在课堂教学中，教师要积极创设生动和谐的氛围，激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣。如我在上《鱼儿游游》一课时，我设置了这样的情境导入：“同学们信不信竟有小鱼吃大鱼的呢？”许多同学显得怀疑，“现在，你想不想亲眼看看小鱼是怎样吃大鱼的？”“想。”随之我端出一个装着金鱼的鱼缸放在讲台上，又把在塑料袋中几条两天没有喂食的嘎鱼放到鱼缸中，小鱼凶恶地向大鱼冲去……同学们争先恐后围到讲台旁看小小的嘎鱼是怎样吃比它大许多的金鱼的。接下来我就发问：“你看到小鱼吃大鱼了吗？”“小鱼为什么能吃大鱼？”同学们在强烈的好奇心驱使下，得到了认真观察，对鱼有了更直观的认识，设计的鱼造型新颖、奇特美丽、丰富多彩，克服了以往没有观察不能表现细节、体现特征的毛病。 三、引发学生的联想，拓展想象空间，提高学生的创造性思维 “想象是创作的源泉”，在美术教学中,首先要尊重儿童神奇的想象，进行一些能引起学生联想、发挥想象的创造活动。在学习“汽车”和“楼房”讲解构图时，我挑选两个长方形组成一辆卡车，又变成一个榔头，并请同学上讲台，用几个长方形组成自己最熟悉的物体，同学们有的摆成房子，有的摆成轮船……接着我把几个长方形摆成一幢大厦，并邀请几个同学上来摆，经这么一训练，难题不难，同学们信心十足，效果也较理想。
让生命之花绚丽绽放 ——写在第24个安全教育日活动上的话 刘峰2019年2月28日 老师们、同学们： 早上好! 今天是个特殊的日子——第24个全国中小学安全教育日。 全国中小学生“安全教育日”的由来是这样的：1996，由国家教委（也就是现在的教育部）联合劳动部、公安部、交通部、铁道部、国家体委、卫生部共七个部委共同发布了关于全国中小学生安全教育的通知，要求全面深入推动中小学生安全教育工作，大力降低各类伤亡事故的发生率，切实做好中小学生的安全保护工作，促进他们健康成长。自此，每年3月最后一周的星期一就确定为全国中小学生安全教育日。 关于安全，我有一些自己的观点要与同学们分享： 1.安全是一个相对的概念，世界上没有绝对的安全：任何事物都包括不安全的因素，具有一定的危险性，当危险低于某种程度时，就可认为是相对安全的——对于安全，你的认知水平和防范意识至关重要！ 据统计，我国平均每年有16000名中小学生死于安全事故，这意味着平均每天就有一个40多人的班级消失！造成学生非正常死亡的主要有六大问题，依次是：交通事故、溺水、建筑物倒塌、食物中毒、打架斗殴和其他情况。
同学们，世界上最美丽的花朵，不是玫瑰，也不是牡丹，而是生命之花！通过安全教育，提高大家的自我保护能力和防范危险的意识，80%的意外伤害可以避免。增强安全意识，提高自我保护能力，让生命之花绚丽绽放——这，也是学校和社会的共同责任！ 2.远离危险，才是保障安全的首要条件。 大多数同学认为获取更多的安全知识，提高安全技能，会让自己更安全。我还要补充一下，提前预判危险因素，远离危险，才是安全的前提条件！当我们不可避免地遇上危险时，这时你所习得的知识和技能才可能发挥作用！ 我们常听到这么一句话：常在河边走，哪有不湿鞋？这句话从安全防范的角度去解读，说明了这么一个道理：常处在危险的环境中，任何人均不能保证自己绝对安全！ 每年夏季到来，未成年人溺水身亡事件层出不穷。是学校、社会不够重视吗？当然不是！通过关注近些年的溺亡事件，我更愿意尝试着从青少年的心理层面做出解释： 一是好奇心理，对水有一种好奇心，渴望到水边嬉戏、玩耍。 二是漠视心理，对“水深危险”“禁止游泳”等警示标志视而不见，任性而为。 三是侥幸心理，以为水不深，并且有同龄伙伴陪伴，下水玩耍不会有危险发生，即使有危险，同伴会救自己。 四是恐惧心理，危险发生时，青少年会因慌张而不知所措，这时一旦呛水，会导致大脑神经短暂休克而造成溺水事故。
让生命之花绽放光彩 ——做一名合格的人民教师 太和县三堂中心小学：李登海司华权 内容摘要：教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，真的做了教师的我，时刻以"德高为师，身正为范"这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。 关键词：学高为师德高为范教书育人为人师表 教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。师者为师亦为范，“学高为师，德高为范。”走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德不是简单的说教，而是一种精神的体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。 十年树木，百年树人，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名合格的教师呢？我认为: 一、爱学生 一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教
师要真正实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。 教师尊重学生，爱学生，不仅意味着最终赢得学生的信任和拥戴，提高教育的功效，也还意味着教师能虚心地向学生学习，在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。 记得有位教育家曾说过：爱学生是对老师最最基本的要求。老师爱学生，可以弥补家庭和社会教育的不足，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。要做一个合格的人民教师，还要爱学生。不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。我还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离。由于我爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。热爱学生，还表现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。一个教师能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。只有这时，才能真正体会到做一个人民教师的乐趣。 二、热爱人民的教育事业
七年级上册第三课第三节让生命之花绽放的知识点归纳 4．怎样珍爱（对待）生命，让生命之花绽放（怎样珍爱自己或我们的生命）？（P29－32 ） （1）永不放弃生的希望。 （2）肯定生命，尊重生命。 （3）为社会做贡献，延伸生命的价值。 5．怎样提升（延伸）生命的价值的是什么？或实现人生意义，追求生命价值，应该怎么做？ （1）脚踏实地，从现在做起，从身边的点滴小事做起。 （2）生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。我们要珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈地努力，不断延伸生命的价值。 第八课第一节知识点归纳 30．我们应该如何正确对待金钱的诱惑？（P82 ） 对待金钱的诱惑，我们一定要取之有道，通过正当的途径来获得，决不能沾染法律禁止的“强行向他人索要财物”等违法行为，更不能触犯刑法。 30.身边的诱惑有哪些？ ⑴领奖台的诱惑⑵金钱的诱惑⑶游戏机的诱惑⑷黄赌毒与邪教的诱惑 31．我们应该如何正确对待电子游戏？（P83 ） 电子游戏集多种技术和众多学科知识于一体，它对于开发人的智力，锻炼眼耳手脑并用的能力有一定的好处。但对青少年有一定的诱惑。青少年可能通过玩游戏来适当放松和调节自己，但并不能沉迷于此。要以丰富的学习、健身、交友等活动坚决抵制这一诱惑。 32．沉迷于网络游戏的危害有什么？（P83 ） （1）影响身心的健康发展 （2）影响生活工作和学习 （3）诱发违法犯罪行为 33．吸毒有什么危害？（P84 ）
严重摧残身心健康，传染多种疾病，诱发刑事犯罪，危害社会治安等。 第八课第二节知识点归纳 34．我们怎样拒绝不良诱惑？（P89 ） 不良诱惑犹如病毒，需要我们结合自己的实际，用科学的态度，坚强的意志，清醒的头脑和正确的方法，摆脱它们的干扰，避免其对自己的危害，具体方法有联想前景与后果，求得帮助法，避开诱因法，婉言谢绝朋友提高自制力，专时专用改正不良习惯等。 第九课第一节知识点归纳 35．青少年最容易受到来自哪些方面的侵害和保护？（P91－92 ） 意外事故的侵害，家庭方面的侵害，学校方面的侵害，社会方面的侵害。 学校保护，家庭保护，社会保护，司法保护和自我保护。 36．青少年为什么要加强自我保护？青少年容易受到侵害的原因有哪些？）（P92 ）①青少年正处于长身体、长知识的重要时期，各方面很不成熟。 ②由于生活环境复杂，存在着不利于青少年健康成长的因素，侵犯青少年合法权益和损害青少年身心健康的现象，还时有发生。 ③青少年身心尚未成熟，社会经验不足，在面对侵害行为、自然灾害和意外伤害时，往往处于被动地位。因此，青少年必须加强自我保护。 37．青少年面对不法侵害进行自我保护时要注意些什么？（P95 ） 面对不法侵害，我们要依靠自己的智慧迅速而准确地做出判断，要采取机智灵活的方法与之斗争，进行自我保护，但是在实行有效自我保护时，要注意几点： *力量对比 *周围环境的利用 *机智求助他人 *主观心理的调节 *人身安全P一 *避免无谓地激怒对方 *暂时妥协事后报案
让创新之花在语文教学中绽放 随着时代的发展，社会对人的创新能力要求越来越高，创新能力已成为21世纪人才必备的素质之一。课堂是培养学生创新能力的主阵地，适当的教育和引导可以激发学生的创新能力。学生在接受语文教育的过程中，如果教育和引导得当，他们的创造力就会得到锻炼和发挥。教师应多措并举，引导学生从不同角度观察问题，用多种思维解决问题，不断培养学生的创新能力。 一、改变传统教学观念，强化学生主体意识 要想切实提高学生的创新能力，就要改变传统的教学观念，强化学生的主体意识。教师要真正认识到学生是有主观能动性的人，在备课时不光要考虑怎样教的问题，更重要的是要考虑学生怎样学、怎样用，也就是说要把学生语言行为的实践环节作为教学过程的主要环节之一，并加以落实。教师在平时教学中，必须抓住一切时机和教材中的有利因素，引导学生充分认识到学习是自己的事，要主动读书，主动思考，主动练习。教师若能充分培养学生良好的学习习惯和意志品格，变“要我学”为“我要学”，那学生的主体作用也就能得到实实在在的发挥。要相信学生的内在潜力，摆正教与学的关系，摆正师生的地位，更新教学观念，强化学生主体意识。
二、抓好课堂教学，培养学生创新能力 课堂是培养学生创新能力的主阵地，是培养学生创新能力的关键环节。要培养学生的创新意识和创新能力，就必须创设良好的课堂环境，改革教学的方法，挣脱传统教学的束缚，不断激发学生学习的主动性，为学生创新思维的发展提供广阔的空间，使学生的创新潜能得以挖掘。 在课堂有限的时间和空间里有效地开展语文教学，培养学生的创新能力，首先要求教师设计和创造良好的情景，形成和谐的课堂氛围，培养学生根据问题层层深入进行探究的学习习惯，培养学生创新思维品质，激发学生学习兴趣。课堂上语文的学习，大多应是学生主观能动的过程，语文教师需要起到引领作用，合理分配时间，给学生留下足够的时间去读书、思考、讨论和练习。对于那些不必要的环节和无重点、无层次、无深度的串讲分析，要坚决予以杜绝，空出足够的时间让学生去动口、动手、动脑，进行有重点、有层次的练习，以达到巩固知识，形成技能的目的。 三、营造和谐氛围，激发学生的创新兴趣 营造民主和谐的课堂教学氛围是学生创新精神得以充分发挥的前提和保证。美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚信任和理解的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”只有在和谐融洽、民主合作的师生关系中，学生才会有安全感和愉悦感，才敢于真实地表现自己，
让生命之花尽情绽放 没有爱，就没有教育。爱或厌恶孩子是教育成败的分水岭----这是一条教育的辩证法。作为老师就应该要做到关爱学生。一个班级有不同的孩子，每个孩子来自不同的家庭，每个孩子有不同的生长环境，不同的基础，在学习能力方面也各有千秋。这就如同，一个百花园，有的花春天开放，有的却要到冬季才会开放，甚至有的还没有到花期，需要等上几年。对于学习接受能力强、成绩优异的孩子，每位老师都会发自内心的喜爱，爱他们，很容易，可对于成绩落后，甚至有些内向、自卑的孩子呢，可能就会忽视他们。教师首先要认识到，他们不是为好学生存在的，或者说一个真正的好教师，不仅仅在于他培养了多少好学生，更在于他转化俩多少后进生。学校没有差生，只有差异生。“垃圾是放错了地方的宝贝”。 我不由想起以前的一个孩子······ 课堂上，孩子们举起的小手，就像一面面迎风招展的旌旗；孩子们脸上荡漾的笑容，就像沐浴在阳光下的一朵朵向日葵；孩子们热烈讨论的声音，就像一曲曲动听的旋律……我感受到了思维的飞扬，感受到了生命的蓬勃，我为我的课堂沾沾自喜，突然，一双充满着胆怯、自卑、忧郁的眼睛闪入我的脑海，我心中掠过一丝阴影。 他是我们班成绩最差的孩子，平时成绩是二三十分，七年级的孩子刚刚进入中学，充满着稚气，可他连小学四年级的生字都不会写。每次考试后，他的头总是埋得低低的。见他成绩较差，我平时也会抽时间给他加加小课。可一首绝句费了半个小时背完，第二天又忘记了。一次次的考试，让他的头埋得越来越低，眼中的神采越来越黯淡，缩在一个角落。期末考试没能及格，并且分数偏低。妈妈带他来校补考。妈妈想让他用心地将知识点记熟，可记完了后，还是会错，妈妈便责备了两句。“我就是记不牢，你还要逼我，我怎么办，呜呜……”积蓄在心中的委屈终于爆发了，他满眼充满了泪水，看不到一点生气，满是无奈和愁苦。现在想来，这就是我的课堂所要带给他的，对学习充满了畏惧，缺少快乐、自信，内心越来越自卑。这难道就是我们教育所要得到的吗？这难道就是生命的成长吗?冰冷的成绩难道比一个孩子充满对社会的激情，充满自信、快乐，充满对未知探险的渴望更重要吗？ 我不由联想到新闻去年一所中学的初二学生因为学习压力过大而选择结束自己的生命，成绩与鲜活的生命比较孰轻孰重，谁都分得清楚。当一个人觉得自己一无是处，觉得生活没有乐趣，成绩还有什么意义？我们的社会并不是都需要精英，各行各业都需要有人去做。成绩不好并不是意味着他前程一片黑暗。记得在前一阵子报纸上看到有一位二十来岁的小伙子，成绩不是很好，初中毕业后读职高，学汽车维修，毕业后到一家4S店工作。因工作勤奋努力，老板很是器重，当老板要移民时就将店面转给他。因他没有本钱，就让他将两年店里的收入作为店面转让费。年纪轻轻就成了一家4S点的老板。三百六十行行行出状元。 关爱学生，是要关爱每一个学生，包括缩在角落的每一个孩子。每个孩子都是独立的个体，都是任何一个不可替代的个体。每个孩子的专长不同，就如百花，有的雍容华贵，有的素洁高雅，有的芳香四溢，有的秀丽清香……成绩不好并不意味着他一无是处，并不意味着他与成功无缘。切不可因为一个标准——成绩，而让孩子失去自信，这有悖于教育的意义，有悖于课堂的实质。我心中不由涌起一阵愧疚，在我的课堂在我盯着成绩的同时忽视了生命的存在。关爱孩子，就是老师不能以成绩为唯一标准去衡量每个孩子，能发现每个孩子身上的独到之处。关爱孩子，就是要更多的去呵护孩子的身心健康。 “世间的每一生命，都不可能存在一种标本，它永远只是体验与过程。课堂没有不变的蓝本，流动才是它的基因，成长才是它的命根。我们懂得生命，才懂得课堂；懂得成长，才懂得教育。”用心呵护每一个生命，让生命之花在课堂尽情绽放，这是我以后要做到的。
让生命之花绽放作文大庆三十二中初四（1）班董鑫慧世间的每个生灵都仿佛是一朵花儿，从一粒种子慢慢生、发芽，生命中多半是平凡，承受和期待。也许花儿看上去很脆弱，但它坚信，只要乐观坚强，勇于面对挫折，生命之花终究会完美地绽放。大地是我的母亲，鸟儿是我的玩伴，树木是我的兄长，草儿是我的姊妹。我要勇敢乐观地生长，不为称赞，只为活出生命的价值。本着这样的信念，生命之花开始了生命的历程。我需要阳光，因此我向着太阳生长，尽情沐浴在阳光之下。偶尔，我会偷懒，错过了阳光，但我绝对不会悲伤，因为今晚的月光更加皎洁，今晚的群星更加璀璨。我仰视夜空，面对着那神秘的月亮，默默地许下心愿。也许我会经历一些挫折，因为生活的天空不单单是风和日丽，还有风霜雨雪。但我不会因此而枯萎凋零，我告诉自己要坚强，告诉自己要想让生命绽放光彩，就得真正学会面对。我会愈挫愈勇，磨练自己，因为只有乐观顽强的花蕾才能绽放出最美的花，我的使命就是以多姿多彩的形式存在于世间，为世间带来鲜艳和美丽；失去了本该拥有的，拥有了已经凋谢的，才是人生最大的悲哀。与这些相比，挫折算什么！毕竟“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为……”，我明白上天可能并没有委以我重任，可我知道如果连自己的职责都因为小小的挫折而履行不好，又怎能苛求上天降大任于我呢？与世间万物相比，我或许很渺小，但我绝不平凡，因为我勇于面对风雨，乐于经历沧桑。我拥有远大而崇高的理想，我企盼将希望播散到人间。历尽艰辛，顽强地一路走来，终于我等到了辉煌的一刻。我尽情地绽放，意在留给世间最美的微笑和一缕淡淡的清香。尽管我明白我终究会凋谢，因为生老病死是每一个生命都必须经历的过程。但，我仍然很高兴、很幸福，因为我在世间没有留下一丝遗憾，我实现了我的诺言，我让我的生命之花完美地绽放。“落红不是无情物，化作春泥更护花”。即使凋零，我也会融合在大地母亲的怀抱中，让更多的生命之花绽放，为人间播撒下更多希望。
幸福之花悄然绽放 我的心里每天都会开放一朵花，让我甜蜜与幸福。 一一题记 甘甜的露珠倾洒，叫醒沉睡着的幸福种子，沐浴着明媚的春光，人生之路呀，拥有鲜花的陪伴，沾染花香。 家之幸福 晨光倾斜到大地上，昭示着春天早晨的活力与希望，而我，是最倒霉的一个，在与爸爸冷战乌云的笼罩下，竟又丢三落四，忘记带笔袋，刚上课，我心中还嘀咕着："他才不会来给我送的呢！"过了一会儿，我竟看到了门外那熟悉的高大身影，他将东西放下便匆匆离开，我的心中有些不是滋味。无意间，我打开笔袋，便看到一块巧克力正乖乖地躺在那里。还有一张小小的字条："记得多喝水"顿时心潮翻涌而上，可他却早已远去，想到这些，我们冷战的时候，他该有多难过啊。巧克力刚入口，便是丝丝缕缕的甜在蔓延，心中更甜，在爸爸对我无微不至的关心下，那朵花好像长大了几分。 友之幸福 在成长的道路中，还有朋友之间的幸福，那莫过于陪伴了吧？那天中午吃完午饭后，因为我吃的较慢，朋友们也都已经离开。我的失落感涌上心间，只好一个人回教室。刚一出门便看到朋友正站在门口等待着我，眼睛一直在寻找着我的身影，见我走上前去，本就娇小可爱的脸庞上多了几分笑意，像小兔子一样蹦跳着过来挽住我的手。在朋友的等待下，那朵花正在肆意生长。
国之幸福 最近叙利亚战事被大家广泛地讨论。许多战争中的孩子流离失所，担惊受怕，不能够接受良好的教育。弱国无外交，但幸好的是，中国已经不是原来的那个中国，我们生活在一个和平强盛的国家，免受战争的推残，更应该感到无比的幸福在幸福中。 那粒小小的种子被滋润长大，绽开花瓣，露出笑脸。我们应为我们的家庭，朋友，国家感到幸福。这样的生活啊，不是触手可得吗？在家庭中，我们沐浴爱的花香，在学校中，与朋友的陪伴共同成长，在和平的国家里舒适地生活，愿我承载着这些幸福能够更加完美，勇往直前。
让生命之花绽放 随州市外国语学校王秀芝 教学目标： 情感、态度、价值观目标：通过教学使学生树立悦纳自己的生命，尊重他人的生命的观念，并认识到只有不断奉献社会才能使自己的生命更有意义。 能力目标：通过教学培养学生自主探究，全面分析问题的能力。 知识目标：通过教学让学生认识生命的价值和意义，懂得既要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命。认识只有奉献社会才会延伸生命的价值。 教学重点：肯定生命、尊重生命。 教学难点：生命的价值，延伸生命价值。 学情分析： 受享乐主义思想的影响，在学生中普遍有一种及时行乐，得过且过的想法，对未来的希望、对生命的意义缺少思考，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感。这种虚度年华的现象滋生出许多负面影响。因此，对青少年进行价值观、人生观、世界观教育已迫在眉睫了。 综合设计思路： 本课在前两个框题激发学生热爱生命之情的基础上，第三个框题接着延伸，探讨如何珍爱生命。 教材分三个层面来与学生共同探讨如何珍爱生命：一是无论何时都不轻言放弃自己(或他人)的生命，强调能承受挫折、勇敢坚强；二是对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度。三是珍爱生命的最高表现：不断延伸生命的价值，激发学生努力突破自我，不断实现自我价值。 教学过程： 一．新课导入 播放“四川地震”视频，感受生命的脆弱，教育学生生命是宝贵的，愿每个人都能珍爱生命，热爱生活，努力实现人生价值，让有限的生命焕发光彩，让生命之花绽放。今天我们就来探讨有关生命的话题。 二、课堂情境、活动设置 探究活动一：珍爱生命永不放弃 先展示“微笑女孩”的照片，然后播放李青松被困104小时获救的视频，思考问题：
1.女孩被困废墟为什么还能露出甜甜的微笑？ 2.李青松为什么能坚持104个小时创造生命的奇迹？ 3.微笑女孩和李青松被救说明了什么? 学生讨论后踊跃发言，得出结论：珍爱生命，永不放弃。当我们的生命受到威胁时，不轻言放弃，不丧失生的希望。当他人的生命遭遇困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手。 探究活动二：肯定生命尊重生命 播放抗震救灾视频，学生观看视频讨论问题： 1.“只要有一线希望，就要尽百倍努力”体现了什么样的思想观点？ 2. 为什么要尽百倍努力拯救生命？ 3.视频中让你感动的是什么？“感动”给你带来什么启示？ 经过探讨，得出结论：要肯定生命，尊重生命。每个生命都是有价值的。在肯定自己的价值，珍爱自己生命的同时，我们也应该肯定他人的价值，尊重他人的生命。 探究活动三：丰富内涵延伸价值 通过视频“谭千秋老师的事迹”来震撼学生的心灵，由“千秋永远活在我们心中”得出结论：生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。再引导学生搜集列举古今中外丰富生命内涵，延伸生命价值的人及他们的贡献。最后通过思考写出自己的生命箴言（对生命的感悟或如何提升自己的生命价值），并在全班交流。 探究活动四：盘点收获内化知识 学生回顾本课内容盘点收获（每位学生限谈一条），老师总结延伸：希望同学们在以后的生活中，珍爱自己的生命，尊重他人的生命，努力提升生命价值，让生命之花绽放。 探究活动五:走进生命考场，提升生存技能 （1）请快速说出下列电话： 报警电话急救电话 火警电话交通事故 （2）你在下列紧急情况时应当怎样求生？ 突遇地震时：家中着火时： 发现燃气泄露时：发现有人溺水时：
让幸福之花绽放课堂 教育的真谛和归宿是幸福，教育就是为了实现学生健康幸福的人生。俄国的教育家乌申斯基曾经讲到：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福。”然而在现实教学中，我们发现学生并不幸福，幸福感的缺失使他们的心灵面临着真正的迷失。不是学生不懂幸福，而是很难在课堂上获得幸福。 课堂是教育的重要阵地，学生的绝大部分时间都是在这里度过的，教师能否创建愉快、生动、充满活力的课堂，直接影响到学生幸福感的生成。因此课堂不应该仅仅是学生接受训导和告诫的地方，应当成为学生个性和思维的花朵赖以扎根的土壤；课堂不是知识灌输的“车间”，应当成为学生主动探求、砥砺思想的智慧竞技场；课堂不是学生接受精神煎熬的地方，应当成为学生体验幸福和快乐的天堂…… 如何把幸福理念贯穿于素质教育课堂，将是一个亟待探索的课题。幸福是一种能力，是感谢生命、感受快乐、完善自我、调节身心平衡、调节人与社会平衡的能力。这种能力并非与生俱来，是需要长期的磨砺和培养才能形成的。因此，要培养学生的幸福感，就应该注重提高学生理解、感受、创造幸福的能力。一、培养学生理解幸福的能力 理解幸福的能力就是具备正确的幸福观。幸福观是人们在幸福的追求和享受中所持的观点和看法。由于人们生活经历、个性品质、文化背景等不同，在追求幸福的过程中，会自觉或不自觉的形成高尚或庸俗的幸福观。一些学生在享乐主义、拜金主义等不良风气的熏染下，其思想和行为逐渐偏移，盲目去追求物质生活的享受。如一学生曾经讲到：“幸福就是把自己打扮得漂漂亮亮，将来嫁一有钱人，快乐的生活。”还有的学生说：“幸福就是吃好、喝好、玩好。”如果一味的把幸福寄托在外在的物体上，幸福也就成了没有根的浮萍。因此，我们要把学生对物质享受上的追求提升为精神美化上的追求，这样才能使其获得持久而深刻的幸福体验，进而形成高尚的幸福观。 所以在素质教育课堂上，教师可以充分利用培养道德情操的机会，向学生传达正确的幸福观，使他们在潜移默化中领会幸福，形成正确的价值取向。例如，
让生命之花绽放的演讲稿 我们，依然可以绽放生命中最美丽的花朵。以下是小编整理了让生命之花绽放的演讲稿范文。供参考。 让生命之花绽放的演讲稿范文 我是一个平凡人，没有什么特长和本领，我把人生的希望都放在中考上面，我希望自己能考上理想的高中，一展我的报负。可是命运之神像给我开了一个玩笑，我中考失利了。周围的人看我的眼光变了，因为他们认为我的人生已经失败了。当我看着周围人那异样的目光，父母那忧郁的眼神，我的心都快碎了。我失去了往日的阳光般的笑容，我陷入深深的沉思中 让生命之花绽放 每天活在埋怨中的我，看着那天价的学费，父母那头上的银发，我毅然放弃了上高中的念想。我选择了中专，我选择了国际贸易专业。心中也就报了试试的态度，我来到了广东理工职业学校。当我第一天进入学校是，对它是陌生的，对于专业更是一窍不通。但随着时间的推移，我发现自己渐渐喜欢上了这个专业，对它采生了浓厚的兴趣。脸上也重现了久违的笑容，这是会心的笑。也许是时间的作用吧，我觉得在这学习很开心。 对于中专，我开始觉得它不过是学习技术的地方，殊不知国家竟对它如此重视，除了给予我们高中生一样的待遇外，还有每年1500元的助学金。而对于家庭较贫困的同学，还实行免学费就读制度。让我们这群对中不抱希望的学生，
重新燃起心中那把想好好学习的热火。我们希望自己能够在这里好好学习专业知识和文化知识，将来可以回报国家的恩惠。 在我来学校之前，总觉得以后会和其他人差很多，以为自己已没有了上大学的希望，这曾经也让我自卑过，我觉得没有上过大学会失去很多机会。但是，我真得好幸运的，我有上大学的希望了。我真的好兴奋啊。我的父母也为我高兴，我重拾了那份自信，不再害怕周围人的眼光。 我们根本不用害怕自己是中专生而郁郁不得志，放弃自己的大好人生。我们，依然可以绽放生命中最美丽的花朵。 我们学校受到了国家的资助政策的帮助，学生也受益。我们的同学唱参加一些市级、省级的比赛，将自己的本领发挥到比赛上去，充分利用到实践上，为我们的人生添上辉煌的一笔。 我常在想，中专生的成功来源于哪里呢?是自己还是中职生资助政策。自己是确定的，但资助政策怎能忘却? 我真的很感谢它。是它，让我摆脱黑暗，冲向成功;更是它，让我从一个没有方向的小孩，知道我的未来在哪里。 也许现在的我还不够好，无法实现梦想。但我已经找到了我人生的方向，知道以后的路应该怎样走。 昨日的已经过去，今**问自己：Are you ready?I believe I can!在已过去的1年中，我不断受到中职生资助政策的帮助，它是一直伴随在我身边，助我不断成长。 我除了谢谢之外，只有好好读书，报答它。也许前方阻
《让生命之花绽放》教学反思 《让生命之花绽放》教学反思 上完这节公开课，在经过专家和各位老师的悉心指导之后，静心思考我再将教学过程进行分析和思考，就其中存在的问题进行反思。 首先我运用了一个比较典型的地震残疾人物廖x的一段舞蹈《怒放的生命》导入新课，歌曲与本课题相呼应，唤起了学生的情感共鸣，也引起了学生对生命的思考。但这同时也是本节课的一大遗憾：在导入的时候对材料分析不够，仅把它作为本节课的生命之星，设想让她贯穿始终，却没有对她的事迹进行引导让学生谈自己的体会，这样材料的效果没有用透，成了只为导而导的材料。同时没有做到感同身受，自己的情感和表情没有起到引领性的感悟。 对于永不放弃生的希望，我通过为一位小朋友的生命做计算题，和中学生轻生与地震奇迹的两则材料对比，让学生学会珍爱生命，不轻易地放弃生命，感受求生意志的重要。在这个环节中，我设置情境，通过生活中的实际问题如：紧急情况下怎样呼救？房子着火了怎样保护自己？遇到溺水者如何救助？当地震发生如何自救，让学生在讨论交流中真正的感受到求生知识的重要性，丰富知识。但是这块占用时间太长，后面如何提升生命价值学生思考和发言受到影响。所以这也是其中一个重要的问题课程时间安排不合理，重难点不突出。本节课的重点难点是如何提升生命的价值，这块的知识只是一个引子，后面还会讲到，但是在备课的时候只想着怎么去用活动达到知识而忽视了后面的重难点。 在肯定生命，尊重生命这个教学重点上，我仍然用生命之星廖x用自己的舞蹈和去做志愿者为别人带来快乐和幸福，肯定他人生命引出。并由此让学生谈自己存在的价值，通过展示各行各业的人，为别人带来快乐和幸福或者为社会和国家做出贡献的例子，让学生在学会尊重肯定他人的生命。同时展示了大量的残疾人照片，之后又对课堂进行延伸，补充了关于肯定尊重生命的法律知识，并随后让学生例举身边因为不尊重肯定他人生命而受到法律制裁的事例。这一环节中，本应该是让学生多说，多举例子，多谈体会的环节，但是由于自己在备课的时候准备的材料太多，没有恰当的变通，变成了自己的说教，让学生发言的时间太少，而且没有把所学知识与学生生活实际相结合去引导，多举一些学生身边的事，仅从一些比较大的方面去说，这样的说服力和效果不好。课堂的引导不够，学生发言的机会太少，很多知识没有在学生自己的发言引导中让学生自己说出来。 对于本节课的内容升华部分，提升生命的价值是本节课的难点。我继续运用主线地震当中范跑跑和舍己救人的教师们为例，组织了生命价值大讨论，引发学生的思考什么样的生命有价值，在回答分析中懂得到生命的价值不在于长短而在于对社会的贡献。为了巩固这一难点，我引用2012感动中国人物张丽莉的事迹，运用体育运动员在奥运会、残奥会上的拼搏瞬间去让学生体会这也是一种提升生命质量的体现。最后带领全班同学齐读俄国作家奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》里面的一段话，引发学生对自己人生
让生命之花绽放高中作文600字 雄鹰拥有强健的翅膀，能搏击长空；狮子拥有锋利的牙齿，能称霸三林；蓝鲸拥有庞大的身躯，能遨游于大海深处，我们拥有什么？拥有顽强的生命力。 昙花盛开是多麽的不容易。不知它那美丽的一刹那，是经历了多少个日日夜夜的艰苦奋斗，才绽放出自己的生命之花，让世人看到它的美丽。人们都说，昙花绽放的那一刻是无限的美丽。可是，可是我至今还没见到过那精彩的一幕，只能是听他人讲述。不过，我想它一定是美极了。昙花，在黑暗中绽放出它的生命之花，让人看到它的美丽，它把自己的生命演绎的淋漓尽致，令人佩服！ 我们此时都正直青春年少，我们有是时间，有的是精力去让我们的那朵生命之花绽放。我们是年轻，但我们不能以年轻为借口，而不去奋斗，把自己当成废铁丢弃掉。恰恰相反，我们应以年轻为资本去奋斗，我们的前途无量，只要有目标，肯奋斗，就会离自己的目标，一步步靠近。我们现在所做的一切，都是为今后是否会一帆风顺做铺垫，现在努力拼搏也并不是代表你今后不用努力，而是为了今后的你做基石，路上可以轻松些，顺畅些。谁都想自己到了中年能够事业有成。那么，我们不如让自己的生命之花提早绽放，让花的香味能够存在的更长一些，何乐而不为呢？如果我们到了中年经历了一切苦难，才知后悔，不就太晚了吗？也许你晚年成功了，可你那时已白发苍苍，
牙齿掉光光，那样谁会在意这样的花？ 让生命之花绽放，越早越好。毕竟年轻的我们朝气蓬勃，精力也旺盛，不会那么轻易被打倒的，即使失败，也能再站起来。可是你想想，当你一把年纪时，摔倒了，还能马上爬起来，拍拍身上的土再站起来吗？答案是，不太可能。你会投入全部精力，所有的积蓄，一瞬间，全部都变成了一堆泡影，什么都没了。所以说，我们现在一身轻，没有负担，闯一闯没什么，失败了也不会失去什么，不会在乎得失，是一个多好的时机啊！ 勇于挑战现实，让自己的生命之乎绽放，走出自己的光明大陆。