消失了的恐龙
教学目标：
过程与方法：
●能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型；
●能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。
知识与技能：
●了解一些有关恐龙的知识；
●知道恐龙化石在科学研究中的价值。
情感、态度与价值观：
●关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。
教学重、难点：
重点：了解恐龙化石的发现和作用，为恐龙寻找相对应的化石模型。
难点：对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
教学准备：
关于恐龙、恐龙化石的课件。
课前交流：
韩老师让同学们准备了自己最感兴趣的恐龙的资料，哇，好多，不过介绍的时候，不要照着资料读，把你想告诉同伴的内容先用笔划一划，待会儿就可以像聊天一样，和小伙伴们聊聊，好，请大家把自己的资料整理一下。
教学过程：
一、录像导入，揭示课题。
1.在地球46亿年的历史长河中，人类只出现了700万年，那在人类出现之前，地球上还出现过哪些生物呢？今天，韩老师将和同学们乘坐着时光机，回到6500万年前。
播放录像。
【设计意图】发挥多媒体的优势，用一段精彩的录像，紧扣住学生的心，让学生迅速地进入到学习的氛围中去。
2.这些生物的名字叫作“恐龙”（板书课题）。
二、交流关于恐龙的经验。
1.同学们课前都准备好了关于恐龙的资料，一定迫不及待地想和同伴交流了，下
面就以小组为单位，开始吧！
2.教师巡视，指名学生准备在班上交流。
3.请几个同学到上面来作介绍。
4.学生介绍，师相机板书。
5.老师这儿也有一些恐龙的资料，我们一起来看一看。
（课件出示）恐龙种类繁多，体形和习性相差也大，其中最大的易碎双腔龙可能超过50米，而最小的蜂鸟可能还不到10厘米。就食性来说，有温顺的草食者和凶暴的肉食者，还有荤素都吃的杂食性恐龙。它们统治了天空、海洋和陆地，在
地球上生活了1.6亿年，是真正的地球霸主。
【设计意图】学生们的课外知识很丰富，对恐龙了解也很多，他们有交流和分享的需求。而且生生交流、师生交流，也可以使他们彼此获得更多的知识。
三、了解恐龙化石的发现和作用。
1.（指着板书）刚才我们一起了解到了很多关于恐龙的信息，可是同学们，恐龙在6500万年前就已经消失了呀（完成课题板书），现代的科技也还没能真的研发出时光机，也就是说我们人类谁也没有真的见过这些恐龙，那么，刚才我们看到
的这些恐龙的书籍、图片、模型、玩具、录像，都是从何而来呢？
【设计意图】学生刚刚交流过关于恐龙的各种资料，教师却对这些资料
提出了质疑，引发学生强烈的探究欲望，顺利导入关于化石的学习环节。
2.不如让我们来听一听人类第一次发现恐龙的故事，也许就能找到答案。
播放录像。
3.人们是怎么知道地球上曾有过恐龙这类生物的？（化石）
4.是的，人们是通过化石才了解到的。什么是化石呢？（课件出示概念）
5.当科学家们发现这些化石以后，他们会做些什么呢？小组内说说看。
①学生讨论，指名回答。
②你们说对了吗？我们来看录像。
播放录像。
③你们说得很对，录像中科学家们的工作过程，正是我们书上25页的内容，请同学们认真阅读。
④看完了吗？好，坐正，科学家们是怎么做的？
指名回答，播放课件。
⑤是啊，正是有了科学家们的辛苦付出（今天你了解到科学家们的工作后，有些
什么感受？），我们才能了解到这些已经消失了的生物。（播放课件）
【设计意图】通过录像、阅读，学生理解了科学家处理化石的整个工作过程，也体会到科学家的辛苦和付出，了解了科学家对人类所作出的贡献。
⑥这些年，恐龙的化石不断被开采出来，现在，人们已经确认并命名的已经有800多种恐龙啦！（播放课件）
⑦有了这些恐龙骨架，科学家们还会继续计算出恐龙骨架上肌肉的分布，最后给它们加上皮肤。（播放课件：雷龙复原）
⑧我们现在看到的恐龙形象，都是科学家们这样复原出来的，我们来欣赏一下。
播放录像。
【设计意图】有趣的故事、生动的录像、形象的动画，用这些学生
喜爱的方式，进行了关于恐龙化石的学习。学生们找到了教师质疑的答案，明白了所有关于恐龙的知识都来源于对化石的研究。
四、为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型。
1.科学家根据恐龙各自的形态特征复原了这些恐龙，你能把这些恐龙身上明显的特征找出来吗？你能想象出它的化石骨架是什么样的吗？
播放课件，学生回答。
2.书上26页也有很多的恐龙，你认识它们吗？能找出与恐龙相对应的化石模型吗？
指名学生上来指一指，并说清楚判断的依据。
【设计意图】学生根据这些恐龙的明显特征，寻找与其匹配的化石模型，
可以培养学生细致的观察能力和合理的想象、推断能力。
五、欣赏科学交响乐《恐龙世界》，下课。
教学后记：
本课的教学设计从学生的角度出发，用他们喜爱的方式：故事、动画、录像等展开相关的教学环节，营造了轻松有趣的学习氛围，又紧扣住学生的心，极大地提高了教学活动的有效性，愉快顺利地完成了学习任务。
消失了的恐龙 教学目标： 过程与方法： ●能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型； ●能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。 知识与技能： ●了解一些有关恐龙的知识； ●知道恐龙化石在科学研究中的价值。 情感、态度与价值观： ●关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。 教学重、难点： 重点：了解恐龙化石的发现和作用，为恐龙寻找相对应的化石模型。 难点：对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。 教学准备： 关于恐龙、恐龙化石的课件。 课前交流： 韩老师让同学们准备了自己最感兴趣的恐龙的资料，哇，好多，不过介绍的时候，不要照着资料读，把你想告诉同伴的内容先用笔划一划，待会儿就可以像聊天一样，和小伙伴们聊聊，好，请大家把自己的资料整理一下。 教学过程： 一、录像导入，揭示课题。 1.在地球46亿年的历史长河中，人类只出现了700万年，那在人类出现之前，地球上还出现过哪些生物呢？今天，韩老师将和同学们乘坐着时光机，回到6500万年前。 播放录像。 【设计意图】发挥多媒体的优势，用一段精彩的录像，紧扣住学生的心，让学生迅速地进入到学习的氛围中去。 2.这些生物的名字叫作“恐龙”（板书课题）。 二、交流关于恐龙的经验。
1.同学们课前都准备好了关于恐龙的资料，一定迫不及待地想和同伴交流了，下 面就以小组为单位，开始吧！ 2.教师巡视，指名学生准备在班上交流。 3.请几个同学到上面来作介绍。 4.学生介绍，师相机板书。 5.老师这儿也有一些恐龙的资料，我们一起来看一看。 （课件出示）恐龙种类繁多，体形和习性相差也大，其中最大的易碎双腔龙可能超过50米，而最小的蜂鸟可能还不到10厘米。就食性来说，有温顺的草食者和凶暴的肉食者，还有荤素都吃的杂食性恐龙。它们统治了天空、海洋和陆地，在 地球上生活了1.6亿年，是真正的地球霸主。 【设计意图】学生们的课外知识很丰富，对恐龙了解也很多，他们有交流和分享的需求。而且生生交流、师生交流，也可以使他们彼此获得更多的知识。 三、了解恐龙化石的发现和作用。 1.（指着板书）刚才我们一起了解到了很多关于恐龙的信息，可是同学们，恐龙在6500万年前就已经消失了呀（完成课题板书），现代的科技也还没能真的研发出时光机，也就是说我们人类谁也没有真的见过这些恐龙，那么，刚才我们看到 的这些恐龙的书籍、图片、模型、玩具、录像，都是从何而来呢？ 【设计意图】学生刚刚交流过关于恐龙的各种资料，教师却对这些资料 提出了质疑，引发学生强烈的探究欲望，顺利导入关于化石的学习环节。 2.不如让我们来听一听人类第一次发现恐龙的故事，也许就能找到答案。 播放录像。 3.人们是怎么知道地球上曾有过恐龙这类生物的？（化石） 4.是的，人们是通过化石才了解到的。什么是化石呢？（课件出示概念） 5.当科学家们发现这些化石以后，他们会做些什么呢？小组内说说看。 ①学生讨论，指名回答。 ②你们说对了吗？我们来看录像。 播放录像。 ③你们说得很对，录像中科学家们的工作过程，正是我们书上25页的内容，请同学们认真阅读。
1．消失了的恐龙 【教学目标】 1．知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据；能根据不同制品恐龙的形态，找出与它们相对应的化石模型。 2．能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料；能在课上自学、交流收获，通过观看课件、合理推测，从而进行拓展演练、深化认识。 3．知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。 【教学重点】 组织学生围绕某个主题展开研讨活动。 【教学难点】 指导学生收集、整理与恐龙相关的资料。 【教学准备】 教师材料：课件。 学生材料：收集与整理有关恐龙的资料。 【教学时间】 2课时 【教学过程设计】 一、谈话导入 1．谈话：今天，我们来学习《消失了的恐龙》，板书课题。关于恐龙，我相信同学们在课前都已经自学收集了不少关于恐龙的知识。 2．学生活动：下面请同学们以小组为单位，将课前查阅和收集到的关于恐龙的资料放于桌上，在小组内展开交流，并整理好你们小组的信息。 3．组织学生就恐龙的问题展开全班交流。请小组派代表对课前收集的资料做简要汇报。4．教师：刚才，同学们从恐龙的种类、形态、食性等方面进行了交流，还向大家展示了自己收集到的恐龙图片，老师觉得同学们都很不简单，自己通过自学，就了解到这这么多恐龙的知识，老师这里还有关于恐龙视频的，大家想看吗？ 生：想。 5．视频播放。（时间3分钟左右） 6．教师：刚才同学们展示的恐龙图片、和在影片中的恐龙，这些都是真的吗？ 生：不是。
7．小组讨论：恐龙已经灭绝了，那这些模型、图片和影片是根据什么复制出来呢？ 8．汇报交流讨论结果，将问题归结到恐龙化石上来。（学生很可能说出答案：恐龙化石）二、了解恐龙化石的发现和作用 1．教师:通过刚才的讨论，我们知道这些图片、模型及影片都是根据恐龙的化石复制出来的，那么对于恐龙化石，你们又知道哪些信息呢？ 2．刚刚大家说出了不少也说对了不少，在我们的课本中，也有比较全面系统的介绍。请同学们带着下面的问题进行学习： 出示自我检测： （1）第一块恐龙化石是在（1822）年被发现的。 （2）恐龙是一种巨大无比的（爬行）动物。 （3）我们现在看到的一具具完整的恐龙骨架是经过（挖掘）——（搬运）——（清理）——（拼装）等步骤还原出来的。 （4）恐龙化石的成功还原，离不开（科学家）的辛勤劳动。 （学生看课本第25页中的有关恐龙化石的文字和图片资料。） 3．以小组交流检测题答案。 4．请同学们观看视频，看看科学家们对恐龙化石的发掘。 5．教师：通过上面音像资料的介绍，你有什么样的感受？说说自己内心的真实想法。 三、为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型 1．谈话：科学家通过恐龙化石的骨架还原出恐龙的原型，今天我们也来当一回小科学家好吗？我们的任务是找出每一只恐龙相对应的化石模型。（多媒体课件展示课本第26页上面的恐龙图片资料。） 2．学生活动：以小组为单位，根据恐龙化石图片展开合理的推测和想象。 3．恐龙化石在科学研究中有哪些作用？发掘还原恐龙化石有何重要价值？（学生以小组讨论,记录员及时记录小组交流成果。） 4．小组汇报。 5．师课件出示小结。 四、拓展 1．教师：不知不觉一节课就要结束了，但消失的恐龙带给我们的思考却还有很多很多。2．出示课件：恐龙灭绝带给我们人类的思考。 地球存在已经有46亿年，恐龙于2亿3千万年到6500万年前雄霸地球，但无论它们怎样凶霸,最终还是突然消失了，今天，我们人类取代了恐龙，成为了地球霸主。回望历史，不管恐龙是何种原因灭绝，当中都有一个很重要的原因——那就是当时的环境不再适应恐龙的生
消失了的恐龙 一、教学目标： 1、了解一些常见的恐龙种类、灭绝等相关知识； 2、了解恐龙化石发掘与还原过程。 3、培养学生对自然科学的兴趣和网络学习的技能。 二、教学重点： 恐龙与化石的基本常识 三、教学难点： 恐龙与化石的知识点繁多 四、教学准备： 专题学习网站、教师课件、网络教室、恐龙模型等 五、教学过程： （一）导入： 教师在讲台上摆放一堆恐龙的模型。 提问：同学们，你们知道老师这里放的什么吗？（恐龙）都是恐龙，他们却不一样，谁又能告诉我，这个是什么恐龙？那个又是什么恐龙？ 看样子，恐龙还有很多知识值得我们期待哦。想不想一起来更深刻的了解他们、？那你有没有在动物园里看见过真正的恐龙？他们去哪了呢？ 好，今天我们就一起来学习、研究第三单元第1课《消失了的恐龙》。（3分钟）（二）组织探究活动： 1、谈话：关于恐龙，大家有哪些非常想研究的问题？期待了解哪些恐龙的知识？ 2、学生汇报。 3、师生共同总结出如下问题： （1）恐龙生活在什么时候，生活在什么样的环境里？ （2）世界上有多少种恐龙？ （3）各种各样的恐龙叫什么名字、长什么样？ （4）恐龙为什么消失了？灭绝了？还是…… （5）恐龙的化石是什么样的？又是怎么形成的？ （6）恐龙都吃些什么？ （7）恐龙是怎样繁殖后代的？ （8）恐龙属于哪一类动物？ （9）既然恐龙消失了，那恐龙的模型、图片和影片又是根据什么做出来的？ （10）现在有没有一些动物是恐龙的“亲戚”？
4、谈话：上面大家提出了很多有趣的问题，但由于条件和时间的限制，不可能研究到所有问题，我们今天研究的重点问题是：（3）、（4）、（5）、（9） 5、恐龙有这么多的学问，老师讲一节课也讲不完，不如同学们自己去上网学习，到网上全面的了解恐龙的世界吧。但在上网之前，我们先提几个小要求：（1）自主学习，有问题请举手。 （2）把已解决了的问题写在留言板上。 （3）时间十五分钟。 6、教师演示使用专题学习网站和留言板。（7分钟） （指导学生点击桌面上“恐龙”图标，打开专题学习网站，浏览网页，并把解决的问题写到留言板上，准备交流。）（15分钟） 7、学生使用专题学习网站进行自主学习，并在留言板上交流讨论。 8、通过刚才的学习与你以前对恐龙的了解，你知道哪些关于恐龙的知识？请学生代表用主持人的风格上台来介绍，你喜欢哪种恐龙，也可以介绍他，讲的好的同学，可以拿回那只恐龙。（要求，尽量不要看着网页，用自己的语言来介绍。）（10分钟）（三）教师小结： （播放背景音乐与提示板） 在遥远的侏罗纪和白垩纪，那个时候，我们地球上还没有七大洲、四大洋，只有一个大海洋和一块大陆地，太阳照耀着这块潮湿与温暖的土地，陆地上草木繁盛，在陆地和海洋中生活着一种生物——恐龙。它们种类繁多，保守估计有700多种。最大的恐龙有身长50米，体重有130吨，相关于两节满载货物的火车车厢。而最小的恐龙只有60厘米，5.5千克。除了陆地上的恐龙，还有可以在天空飞翔的恐龙和在海里浮动的恐龙。 很多巨大无比的恐龙都是食草性的恐龙，别看他们体型庞大，但他们都是植物为食，而有些恐龙是以其他的恐龙或同类为食，这种恐龙叫食肉性恐龙。 然而，在地球上生存了1亿6千万年的恐龙，居然在我们人类到来之前神秘的消失了。他们的遗骸最后沉积于泥水中，在处于隔绝氧气的环境下，经过了几万年甚至上亿年的时光，骨骼完全石化保存下来，形成了化石。 古生物学家在1822年发现了世界上第一块恐龙化石，从而揭开了惊人的恐龙时代。通过对恐龙的挖掘、运输、清里和复原，我们就可以重新看到恐龙骨架的样子了。科学家再根据恐龙的骨骼结构，还原了恐龙的身体和运动方式。使我们更加清楚地认识了各种各样的恐龙。所以说，恐龙留给我们的化石，我们用化石又让恐龙变了回来。 关于恐龙的灭绝，有很多种的假说，比如气候变迁说，物种斗争说，大陆漂移说，地磁变化说，酸雨说，陨石撞击说，造山运动说等等，而在最近，中国的科学家徐星提出，其实恐龙从来就没有灭绝，他们一直都在我们的身边，只是我们已经无法认出他们的模样而已，这就是恐龙进化成了鸟类。因为鸟类与恐龙一样，也是卵生的；恐龙的化
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 1 -I 气 I ￡ I ?1—— r Hi 4 ?州 4 T- 七 *■ U W < ”: 人 *
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《消失了的恐龙》教案设计 教案背景 1、面向学生：小学 2、学科：科学 3、课时：1课时 教学课题 苏教版六年级下册第三单元《进化》的第一课《消失了的恐龙》 教材分析 《消失了的恐龙》是苏教版六年级下册第三单元《进化》的第一课时。恐龙的相关知识是学生最感兴趣的话题之一，本课是围绕“参观恐龙展一一了解化石的发现过程和作用 研究化石模型”的活动顺序，引导学生了解恐龙的有关知识, 知道恐龙化石的发现、保护过程，初步了解恐龙化石的价值，并根据已有的经验猜想恐龙灭绝的原因，培养探究恐龙奥秘和了解研究化石的兴趣，同时也为下一课的教学奠定基础。本课的知 识重点是组织学生围绕某个主题展开研讨活动，恐龙相关的资料。在本节课我采用的突破方法是情境导入法，备的与本课有关的图、文、声、影等材料，创设趣味性问题情境, 合课本内容，引导学生进行探究，分析突破。 难点是指导学生收集、整理与即充分利用师生课前搜集、准利用形象直观的方式，结 教学目标: 首先通过百度搜索，查阅最新小学科学课程标准，制定本课的教学目标。 科学探究: 1、能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。 2、能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。 科学知识: 1、了解一些有关恐龙的知识。 2、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。 情感态度与价值观: 1、知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值。 2、关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。 教学重点和难点 重点：组织学生围绕某个主题展开研讨活动。难 点：指导学生收集、整理与恐龙相关的资料。 四、教学准备 教师准备： 1、通过百度搜索有关恐龙、恐龙化石、化石模型的材料、图片、视频等，进一步加深对恐
《消失了的恐龙》教学设计 一、教学目标 （一）过程与方法 1.能通过多种渠道查阅和收集资料，通过交流与分享认识恐龙。 2.能利用收集到的资料信息，大胆猜想恐龙灭绝的原因。 3.根据恐龙化石形态，自己想象动手还原恐龙的形态。 （二）科学知识 1.了解有关恐龙的知识。 2.猜想恐龙灭绝的原因。 3.化石是还原恐龙的重要途经。 （三）情感态度与价值观 1.知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值。 2.关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。 重点： 组织学生围绕“恐龙类型”“恐龙消失的原因”展开研讨活动。 难点： 指导学生收集整理与恐龙有关的资料，并对资料进行整合分享。 二、教学过程
（一）创设情境，介绍恐龙 1.播放《恐龙》短视频引起学生的视觉冲击，调动学生学习本课的兴趣。 提问：在视频中你看到了什么？（恐龙）板书：恐龙 我们现在生活的世界有恐龙吗？（没有） 师：是的！人们通过化石研究发现恐龙是生活在2.3亿年前中生时代的一类爬行动物，具有庞大的身躯，矫健的四肢。 师：那你们想了解恐龙吗？接下来我们一起去恐龙的世界看看吧。 师：课前老师让大家收集了有关恐龙的相关信息，现在以小组为单位进行讨论，整理组内收集的资料。 要求：（1）讨论进行任务分配 （2）整理资料可以从：外貌特征、食性、生存环境、和其他突出特征…… （3）汇报语言简介明了 2.生汇报后，教师适当补充，并及时评价。 师：同学们做的很充分，给我们分享了这么多种恐龙，老师也给大家带来了几个恐龙，我们一起看看。 介绍几种典型的恐龙 （二）探索恐龙灭绝的原因 1.师：恐龙的种类真是很多，地上跑的，水里游的，天上飞的，形态更是千奇百怪。大多数恐龙有着令人不可思议的庞大身
消失了的恐龙教案 小学自然教案 教学目标 过程与方法 ·能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。 科学知识 ·对有关恐龙的知识有一定的了解。 情感、态度与价值观 ·感悟到人应与环境和谐相处。 教学重难点 对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释 教学准备 教师准备:有关课件,有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料。 学生准备:纸板、石膏粉、布条、水粉颜料、铁丝、报纸、胶纸带等制作恐龙模型的材料。 课时安排 1课时 教学过程 教学内容
教学改进 ●一、研究与恐龙有关的问题。 充分放手让学生采用自主、合作的学习方式进行学习。通过讨论,确定下几个大家共同感兴趣的问题后,可将学生分成若干小组,分别进行研究,最后写出一份研究报告,然后在班级内交流。 ●二、搞一个恐龙博览会。 每个小组可根据爱好选择其中的活动,做一两件作品。教师应为学生提供恐龙头骨复印件、恐龙爪子的制作过程图。课堂教学时间不够,鼓励学生课后完成。●三、了解其他已灭绝或濒危的动物,并调查它们灭绝或濒临灭绝的原因。 要求学生通过各种信息源,调查相关资料,让他们有一次心灵上的震撼。 ●四、讨论:恐龙等物种的灭绝给我们什么启示。 教师要给学生充分的时间交流,引导学生认识到环境对生物的制约作用,使他们感悟到,如果人类再无视自然规律,肆意破坏自然环境,那么,人类也终将退出生命的舞台。 关于绝灭生物墓地,也要求学生查阅资料进行了解,教师作必要的介绍。请学生谈谈:面对着如林的墓碑,心中有什么感想? 【恐龙世界】 距今2亿多年到7 000万年前的中生代,是个“爬行动物的时代”,它们形态多样,各成系统,霸占一方。 向海洋发展的鱼龙和蛇颈龙,成了海洋中显赫一时的大动物。巍峨的喜马拉雅山是世界的屋脊,科学家在海拔4800米高的土隆地区发现的鱼龙化石,体长10米
消失了的恐龙 一、教案背景 1.面向学生：小学 2.学科：科学 3.课时： 1 4.学生课前准备： 收集和查阅关于恐龙的文字、图片、视频以及模型。 5.教师准备： 多媒体课件及视频资料 二、教学目标 知识技能 1、知道恐龙化石的挖掘过程。 2、能根据不同恐龙的特点找出与它们相对应的化石模型。 情感态度与价值观 知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题。 三、教材分析 本课是按照“交流恐龙资料——了解化石的发现过程和作用——研究化石模型”的活动顺序编写的，教学内容共分为三个部分：第一部分是通过让学生针对课题自问自答或他答的形式了解学生的前概念；第二部分是通过观看文字、图片、录像等资料，知道恐龙化石的发现及还原过程；第三部分是让学生研究恐龙化石的模型，根据恐龙化石展开合理的推测与想象，体验恐龙化石对科学研究的重大意义，激发学生探究恐龙奥秘的持久兴趣。 教学重点 知道恐龙的挖掘过程。 教学难点 知道恐龙化石在科学研究中具有的重要价值。 四、教学方法 搜集资料，交流收获，观看课件、合理推测。 五、教学过程 一、激趣导入，引入课题 1、播放恐龙的视频激发学生的学习兴趣。 2、教师提问：视频中的这种动物是什么? 3、学生回答。 4、师谈话：恐龙在2亿年前在地球上占统治地位，那时天上飞的，水中游的，地上跑的都是恐龙，可是在6500万年前却突然从地球上消失了，你想知道其中的秘密吗？这节课
我们就来学习“消失了的恐龙”。---板书课题 二、交流有关恐龙的信息 1、课前大家已经利用百度搜集不少关于恐龙的知识，请小组派代表汇报一下你们小组整理好的信息。 2、学生根据课前收集的资料做简要汇报。 3、展示恐龙的图片 三、自主探究恐龙化石的发现 1、提问：恐龙已经消失了，你们是怎么知道恐龙这么多知识的？ 2、学生回答:通过化石来了解。 3、关于恐龙化石，你们又知道哪些信息？ 4、学生自由回答，交流问题。 5、谈话：通过交流发现同学们知道的真多，那恐龙化石到底是怎么被发现和挖掘的呢？ 6、在我们的课本中，有比较全面系统的介绍，请大家先自学教材内容，然后小组交流。 7、学生交流自学内容。 8、恐龙化石的成功还原，离不开科学家的辛勤劳动？那么我们想不想更深切地感受一下恐龙化石被科学家发掘、清理和还原的过程？ 搬运恐龙化石的视频 清理恐龙化石的视频 复原恐龙化石的视频 7、学生观看视频，看完视频，说说感受？ 8、学生自由谈感受。 三、合理想象和推测 1、课件出示： 霸王龙头骨化石图片 恐龙蛋化石图片 鱼龙化石图片 2、以小组为单位：根据恐龙化石图片展开合理的推测和想象。 3、谈话：大家的推测与想象真了不起，都快赶上真正的科学家了。下面老师要特别奖
大班科学活动消失的恐龙教案反思 大班科学活动消失的恐龙教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，知道恐龙是远古时代的动物，现在已经灭绝，了解五种常见恐龙：三角龙、剑龙、霸王龙、长颈龙、翼龙以及它们的外形特征，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看消失的恐龙教案吧。 活动目标： 1、知道恐龙是远古时代的动物，现在已经灭绝。 2、了解五种常见恐龙：三角龙、剑龙、霸王龙、长颈龙、翼龙以及它们的外形特征。 3、对恐龙及恐龙的相关问题有浓厚的探究兴趣。 4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 1、符合活动内容的课件。 2、恐龙玩具模型一个。 3、供幼儿练习的恐龙图片每人一张。 活动过程： 一、出示恐龙玩具模型引起幼儿活动兴趣。 二、通过看课件内容让幼儿知道恐龙是远古时代的动物。 1、边放录像边听解说。 解说内容：在很久很久以前，地球上出现了一种奇异的爬行动物，它们
的身体表面覆盖着鳞片，在很长一段时间内，它们成了整个地球的主宰，它们作为过去的生物，人们给了它一个名字叫恐龙。 2、提问：恐龙是什么时候的动物？它们长着什么样的皮肤？ 三、通过看课件知道恐龙已经灭绝。 1、边看录像边听解说。 2、提问：恐龙哪儿去了？它们为什么会灭绝？ 四、通过看课件了解五种常见的恐龙。 逐一出示三角龙、剑龙、霸王龙、长颈龙、翼龙图像。幼儿边看图像边听解说，认识这五种恐龙。 五、幼儿操作，巩固对五种恐龙的认识。 幼儿每人一张不同的恐龙图片，分别说说自己拿的是什么恐龙，并说说它的特征。 六、结束活动。 今天，我们知道了恐龙是远古时代的动物，现在已经灭绝，还认识了五种常见的恐龙。其实，恐龙的种类还有很多，也许在自然界还有更多已经灭绝的恐龙种类没有出现，需要小朋友长大以后继续探索。 活动反思： 在组织本次活动时，我一改过去教师单方面收集、策划，让幼儿请进的做法，而是让幼儿共同参与，极大地引起了幼儿的活动兴趣。幼儿带着强烈的好
苏教版科学六下《消失了的恐龙》教案 一、教学目标： 1、了解一些常见的恐龙种类、灭绝等相关知识； 2、了解恐龙化石发掘与还原过程。 3、培养学生对自然科学的兴趣和网络学习的技能。 二、教学重点： 恐龙与化石的基本常识 三、教学难点： 恐龙与化石的知识点繁多 四、教学准备： 专题学习网站、教师课件、网络教室、恐龙模型等 五、教学过程： （一）导入： 教师在讲台上摆放一堆恐龙的模型。 提问：同学们，你们知道老师这里放的什么吗？（恐龙）都是恐龙，他们却不一样，谁又能告诉我，这个是什么恐龙？那个又是什么恐龙？ 看样子，恐龙还有很多知识值得我们期待哦。想不想一起来更深刻的了解他们、？那你有没有在动物园里看见过真正的恐龙？他们去哪了呢？ 好，今天我们就一起来学习、研究第三单元第1课《消失了的恐龙》。（3分钟） （二）组织探究活动： 1、谈话：关于恐龙，大家有哪些非常想研究的问题？期待了解哪些恐龙的知识？ 2、学生汇报。 3、师生共同总结出如下问题： （1）恐龙生活在什么时候，生活在什么样的环境里？ （2）世界上有多少种恐龙？ （3）各种各样的恐龙叫什么名字、长什么样？ （4）恐龙为什么消失了？灭绝了？还是…… （5）恐龙的化石是什么样的？又是怎么形成的？ （6）恐龙都吃些什么？
（7）恐龙是怎样繁殖后代的？ （8）恐龙属于哪一类动物？ （9）既然恐龙消失了，那恐龙的模型、图片和影片又是根据什么做出来的？ （10）现在有没有一些动物是恐龙的“亲戚”？ 4、谈话：上面大家提出了很多有趣的问题，但由于条件和时间的限制，不可能研究到所有问题，我们今天研究的重点问题是：（3）、（4）、（5）、（9） 5、恐龙有这么多的学问，老师讲一节课也讲不完，不如同学们自己去上网学习，到网上全面的了解恐龙的世界吧。但在上网之前，我们先提几个小要求： （1）自主学习，有问题请举手。 （2）把已解决了的问题写在留言板上。 （3）时间十五分钟。 6、教师演示使用专题学习网站和留言板。（7分钟） （指导学生点击桌面上“恐龙”图标，打开专题学习网站，浏览网页，并把解决的问题写到留言板上，准备交流。）（15分钟） 7、学生使用专题学习网站进行自主学习，并在留言板上交流讨论。 8、通过刚才的学习与你以前对恐龙的了解，你知道哪些关于恐龙的知识？请学生代表用主持人的风格上台来介绍，你喜欢哪种恐龙，也可以介绍他，讲的好的同学，可以拿回那只恐龙。（要求，尽量不要看着网页，用自己的语言来介绍。）（10分钟） （三）教师小结： （播放背景音乐与提示板） 在遥远的侏罗纪和白垩纪，那个时候，我们地球上还没有七大洲、四大洋，只有一个大海洋和一块大陆地，太阳照耀着这块潮湿与温暖的土地，陆地上草木繁盛，在陆地和海洋中生活着一种生物——恐龙。它们种类繁多，保守估计有700多种。最大的恐龙有身长50米，体重有130吨，相关于两节满载货物的火车车厢。而最小的恐龙只有60厘米，5.5千克。除了陆地上的恐龙，还有可以在天空飞翔的恐龙和在海里浮动的恐龙。 很多巨大无比的恐龙都是食草性的恐龙，别看他们体型庞大，但他们都是植物为食，而有些恐龙是以其他的恐龙或同类为食，这种恐龙叫食肉性恐龙。