1．消失了的恐龙
【教学目标】
1．知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据；能根据不同制品恐龙的形态，找出与它们相对应的化石模型。
2．能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料；能在课上自学、交流收获，通过观看课件、合理推测，从而进行拓展演练、深化认识。
3．知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。
【教学重点】
组织学生围绕某个主题展开研讨活动。
【教学难点】
指导学生收集、整理与恐龙相关的资料。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：收集与整理有关恐龙的资料。
【教学时间】
2课时
【教学过程设计】
一、谈话导入
1．谈话：今天，我们来学习《消失了的恐龙》，板书课题。关于恐龙，我相信同学们在课前都已经自学收集了不少关于恐龙的知识。
2．学生活动：下面请同学们以小组为单位，将课前查阅和收集到的关于恐龙的资料放于桌上，在小组内展开交流，并整理好你们小组的信息。
3．组织学生就恐龙的问题展开全班交流。请小组派代表对课前收集的资料做简要汇报。4．教师：刚才，同学们从恐龙的种类、形态、食性等方面进行了交流，还向大家展示了自己收集到的恐龙图片，老师觉得同学们都很不简单，自己通过自学，就了解到这这么多恐龙的知识，老师这里还有关于恐龙视频的，大家想看吗？
生：想。
5．视频播放。（时间3分钟左右）
6．教师：刚才同学们展示的恐龙图片、和在影片中的恐龙，这些都是真的吗？
生：不是。
7．小组讨论：恐龙已经灭绝了，那这些模型、图片和影片是根据什么复制出来呢？
8．汇报交流讨论结果，将问题归结到恐龙化石上来。（学生很可能说出答案：恐龙化石）二、了解恐龙化石的发现和作用
1．教师:通过刚才的讨论，我们知道这些图片、模型及影片都是根据恐龙的化石复制出来的，那么对于恐龙化石，你们又知道哪些信息呢？
2．刚刚大家说出了不少也说对了不少，在我们的课本中，也有比较全面系统的介绍。请同学们带着下面的问题进行学习：
出示自我检测：
（1）第一块恐龙化石是在（1822）年被发现的。
（2）恐龙是一种巨大无比的（爬行）动物。
（3）我们现在看到的一具具完整的恐龙骨架是经过（挖掘）——（搬运）——（清理）——（拼装）等步骤还原出来的。
（4）恐龙化石的成功还原，离不开（科学家）的辛勤劳动。
（学生看课本第25页中的有关恐龙化石的文字和图片资料。）
3．以小组交流检测题答案。
4．请同学们观看视频，看看科学家们对恐龙化石的发掘。
5．教师：通过上面音像资料的介绍，你有什么样的感受？说说自己内心的真实想法。
三、为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型
1．谈话：科学家通过恐龙化石的骨架还原出恐龙的原型，今天我们也来当一回小科学家好吗？我们的任务是找出每一只恐龙相对应的化石模型。（多媒体课件展示课本第26页上面的恐龙图片资料。）
2．学生活动：以小组为单位，根据恐龙化石图片展开合理的推测和想象。
3．恐龙化石在科学研究中有哪些作用？发掘还原恐龙化石有何重要价值？（学生以小组讨论,记录员及时记录小组交流成果。）
4．小组汇报。
5．师课件出示小结。
四、拓展
1．教师：不知不觉一节课就要结束了，但消失的恐龙带给我们的思考却还有很多很多。2．出示课件：恐龙灭绝带给我们人类的思考。
地球存在已经有46亿年，恐龙于2亿3千万年到6500万年前雄霸地球，但无论它们怎样凶霸,最终还是突然消失了，今天，我们人类取代了恐龙，成为了地球霸主。回望历史，不管恐龙是何种原因灭绝，当中都有一个很重要的原因——那就是当时的环境不再适应恐龙的生
存，对照我们人类今天的所作所为和所处的环境，你会想到些什么？3．教师：好！希望课后你能将自己的思考写成一篇科普小作文。【板书设计】
1．消失了的恐龙
恐龙化石