PEP英语三年级unit 4 we love animals第五课时 教学目标： 1、听懂会说动物名称单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。 2、能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作。 3、在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。 教材分析： 本课时第一部分是在A部分的Let's learn中词汇学习的基础上，继续学习另夕卜 6 个动物单词：pig，elephant ，bird ，squirrel ，mouse bear。而Let's do部分则要求学生模仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作。此部分的活动主要是让学生在做中练习语言，习得语言。 设计说明： 教师可以先通过复习已经学过的动物单词入手，引导学生的学习积极性，激 发他们想学习更多动物单词的学习欲望，从而达到更好的学习效果。教师可以用 生动可爱的动物图片和课件帮助学生学习动物单词。其中squirrel 和 elepha nt的发音稍微困难一点，教师在教学过程中要留意学生发音是否到位准确；bird和bear，mouth和mouse这两组单词的发音及拼写都很容易弄混淆，教师也应多提醒学生记清楚。 Let's do 部分教师要首先把hunt, walk, climb, fly, jump 这几个动词通过形体语言解释清楚，然后让班上模仿能力强的学生先模仿一遍，再巩固新学的单词之后，就可以边听录音边做动作了。 教学重点：学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。 教学难点：单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的 发音。 教具准备： 1、教师自备的pig，elephant ，bird ，squirrel ，mouse bear 的单词卡片，图片和课件。 2、A部分单词的词卡和图卡。 3、关于Let's do 部分的图卡和录音带。 教学过程： 1、热身/复习(Warm-up/ Revision ) (1)日常口语会话活动。
新版五年级下册英语第四单元教案Unit 4 第 1 课时 学情分析；本课主要是学习序数词 重难点分析； 1.first[1st], second[2nd], third[3rd], fourth[4th], fifth[5th].的学习。 2.When is the sports meet? It’s on April 4th..的学习 教学目标； 1. 听、说、读、写序数词；first[1st], second[2nd], third[3rd], fourth[4th], fifth[5th]. 2. 初步了解各序数词的用法及在句子中的读法、写法. 3. 让学生能说出一些关于序数词的规律。 导学策略；情境导入 教学准备；单词卡片 教学过程； Step 1.预习温故 1）Greetings: sing a song together. 2）Revision；Go over the old words: Monday- Wednesday January, February, March, April, May，June， T；What day is it today? Ss: Today is Monday/ Wednesday. T: When is your birthday? Ss: It’s in July....... Step 2. 新课内容展示 1）板书；the title “Unit 4When is Easter?”并教读. 2] T: Do you know when is Easter? Ss: It’s usually in April……. T: DO you know when is April Fool’s Day? Ss: 4.1 T: Do you know how to say 4.1 in English? Learn the new words；first[1st], second[2nd], third[3rd], fourth[4th], fifth[5th] T；first .first Spell it please. S；Read after teacher and spell the word. [类似方法教读单词] 3] T: Make a sentence: first .first April Fool’s Day is on April 1st.. S；Read after teacher 4）师生互译序数词、基数词及短语singing contest, maths test school trip , English test。5] 1.sing a song 2.review the words: Monday__Sunday January__June 1. daily dialogue
第一课时 一、课时内容 教科书第4页：A. Let’s try Let’s talk Role-play 二、课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第一课时，围绕“询问对方一天中的作息时间”这个话题展开内容。包括Let’s try，Let’s talk和Role-play三个板块。Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。Let’s talk是围绕本单元的总话题My day展开的第一个对话场景，即张鹏与佩德罗谈论有关西方小学生日常作息时间的对话，呈现了When do you…?的句型，通过张鹏询问佩德罗上午什么时候放学，午饭之后什么时候上学，以及什么时候吃晚饭等一系列问题，可以了解西方国家小学生的作息时间与我们中国的小学生的大不相同，引导学生通过积极地询问，会得到很多意想不到的信息。Role-play是为专项训练句型When do you…?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度。 本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握when do you…?的问答句型和一些常用动词短语。对话中呈现了三个句型相同内容不同的问句，加深了学生对该句型的认知度，接下来又呈现了四幅图，分别代表不同职业的人，学生们通过扮演不同职业的人，运用句型when do you…?进行问答活动，从而了解不同职业的人，起居生活也不同，感悟到工作人员的辛苦与坚韧的高贵品质。 五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。 三、课时目标 1.能听说认读单词“when，after，start，usually，Spain，late”。 2.能听懂、会说、运用句型“When do you finish class in the morning?”“We finish class at 1 o’clock.” 3.知道助动词do在问句中的作用与用法。 4.能听懂let’s try部分的录音内容并完成练习。 5.鼓励学生在生活中主动询问他人或对他人的询问能够热情回答，相互了解各自的日常生活以及学习情况。 四、课时重难点 1.重点 （1）能听说认读单词“when，after，start，usually，Spain，late”。 （2）能听懂、会说、运用句型“When do you finish class in the morning?”“We finish class at 1 o’clock.” 2.难点 （1）知道助动词do在问句中的作用与用法。 （2）鼓励学生在生活中主动询问他人或对他人的询问能够热情回答，相互了解各自的日常生活以及学习情况。 五、教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。 2.学生自己准备人物头饰。
第五课时 课时内容 B. Let’s learn; Let’s chant 课时分析 本部分在学习如何询问和回答自己的国籍或籍贯后，通过Sarah和吴一凡在黑板上画出Amy和Mr Jones，并介绍他们的情景来呈现词汇he, she, student, teacher以及句式：This is… She’s a… She is from…来简单介绍他人的身份及国籍或籍贯。学生需要充分理解he, she的含义，并在语境中正确使用。同时需要引导他们区分She is Amy. She is a student.这两个句子中，前一个句子的表语为人名，后一个句子的表语为一个名词性成分，所以有不定冠词a，需要提醒学生们注意。本课时在学生掌握了第一人称的介绍自己的句式之后，转为第三人称，可以由复习第一人称引入本课时的学习。 Let’s chant部分通过一个小韵句来引导学生区分he和she，需要通过韵句的说唱表演引导学生注意he和男生匹配，she和女生匹配。 课时目标 1. 能够听懂、会说、认读单词he, she, student, teacher。 2. 能够听懂、会说句式：This is … She/He is a… 3. 能够会唱Let’s chant里的歌谣。 课时重难点 1.重点： 能够听懂、会说、认读单词he, she, student, teacher。 能够听懂、会说句式：This is … She/He is a… 2. 难点： 能够在真实的语境中运用句式This is … She/He is a…来正确地介绍他人。 教学准备 1. 多媒体课件、录音机、磁带。 2. 教材中主要人物的头饰；写有不同人姓名、身份、国籍的卡片。 教学过程 Step 1 Warm up 以猜谜游戏进行热身，展示某一个国家代表动物。可使用简笔画，画一笔让学生猜一次，也可以使用课件，每次展示动物的一部分，让学生猜测。 Teacher: Boys and girls, let’s guess. I’ll draw a picture on the blackboard./I’ll show you the part of it. Please guess what this is. 在与学生交流时，复习以下句式： What’s this? It’s… Where is it from? It’s from…
三年级Unit 1 Hello 第五课时 教学目标： 1、学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。 2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。 教材分析： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本课时主要学习的5个有关学校及学习用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语Open the pencil-case. Close the book. Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。通过理解Open \Close 两个词的含义，扩展练习Open your books. Close your pencil-cases.等。并按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。 教法建议： 单词pencil-case, book, sharpener, bag, school,是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。教学时与第二课时的单词综合在一起练习，通过Show me your…的指令和Let's do 的活动，练习并运用这些单词。 教学难点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。 教学难点：本课词汇的认读。 教具准备： 1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。 2.学生卡片P6~10. 教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision) 1."接力活动"：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。 如：A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C! C: I'm Sarah. What's your name?---D: My name's Mike. E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you. 2.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil. 3.游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词
课题Unit 4 I have a pen pal.课型新授对话课学习内容Part B Let’s try & Let’s talk 学习目标1.通过听Let’s try 和Let’s talk部分的录音和老师引导，让学生初步听懂对话，理解句意。 2.通过听录音跟读，老师领读，学生分角色读，让学生能够准确读出对话，做到语音准确，语调自然，并能运用于实际生活中进行替换练习。 3.在学生能够熟读会背对话的基础上，通过规范书写，达到正确默写“四会”句型Does she teach English? No, she doesn’t. Yes, she does.并能够运用上面句式询问他人一些日常生活情况。 学习评价1、针对学习目标1，教师播放录音，让学生选择图片或者回答问题以检测学生的听力能力。 2、针对学习目标2，让两人小组合作表演对话，或拓展延伸编写新的对 话考察学生的综合语言运用能力。 3、针对学习目标3，通过巡视检查学生的作业，评价样题的检测，了解 学生的掌握情况。 学习重点 .能够熟练掌握本课时的重点句型，并在现实生活中灵活运用，做到语调自然，语音 准确。 学习难点让学生掌握一般现在时态的一般疑问句的句式结构，及其肯定、否定问答。。 学前准备1.班班通资料 2. 教师给学生准备作为奖励的小礼物。。 学习过程 学案导案（一）思考导入 1.教师和学生一起说唱英语童谣《My pen pal》。 2.教师走到学生中间，以学生自己和同桌的业余爱 好为话题，做简单的Free Talk. （二）探究新知 1.教师把Let’s try的学习挂图呈现给学生，播放录音： Does the girl’s mother work in a hospital? Does her father work in a hospital, too? 然后让学生根据对话内容选出正确的答案。录音 1.教师做歌词认 读，并示范。 2.通过Free Talk 巩固复习已学单 词 1.教师通过教学 媒体资源把 Let’s try的内 容呈现给学生精研粗备课导学案
Unit1第5课时教学反思 2018-07-05 教学反思Unit 1 Read and write--Little Duck’s shadow 踏着春天的脚步，享受着暖暖的阳光，带着美好的心情，我走进了教室，同学生一起寻找春天的足迹，发现春天的变化，走进了六年级下册第一单元的英语语篇阅读，鸭子的影子(Little Duck’s shadow)。 思得：本节课学生在创设的语境中，运用本单元所学的形容词比较级形式，谈论春天以及春天的变化，让学生积极思考，发现冬天和春天的不同，切入话题，引出故事。一个主线---鸭子的影子变化，两条思路---鸭子的疑虑和老树的回答。阅读前，教师通过谈话，发现春天的变化，激活已知。阅读中，学生通过三次阅读，接触文本，根据需要，获取相关信息，逐步深入的理解文章，并在读中掌握阅读技巧。正如《英语课程标准》提出的那样：“倡导学生体验参与”，“重视通过做事学习知识。”阅读后，学生能够完成相关练习，体验阅读的快乐，并运用自己丰富的想象力续编故事，进一步发展语言，提高语言的表达能力，将思维的培养和语言的发展在语境中有机的结合起来，体现了语言学习的工具性。同时，学生不同思维方向，既让故事得到延伸和拓展，又赋予了小鸭子和老树童话般的语言色彩，让我们走进故事，走进儿童的心灵深处，体现了语言学习的人文性。 思失：首先，本节课由于课堂时间所限，在故事复述和表演环节处理得比较仓促，学生参与较少。其次，评价手段较为单一，过程性评价仅限于肢体动作和语言，没有创造性的评价方式。最后，在课堂结束时，没对板书及本节课进行总结，教学是一门遗憾的艺术，给我留下了进一步改进和提升的空间，让我在教育教学的道路上继续努力，给自己，也给学生，留下享受英语课堂教学的美好回忆。 思效：课堂中，精美、实用的多媒体课件的使用，让学生的课堂内容丰富有趣，能够调动学生的积极性，在读前、读中、读后，参与各种活动。在英语阅读教学中获取相关知识，掌握阅读技巧，学会复述故事、并进行角色表演，在具体的语境中习得语言。一个板书，两个要点（重点和难点），合理的板书设计能够强化学生对本节课的记忆。语言学习是一个自我体验，自我参与，自我奋斗的循序渐进的`过程，学生先通过阅读文本输入语言，再通过写演续等输出语言活动，体验阅读的快乐，在具体的语境中感知和习得语言的魅力。由于本节课准备充分，在处理中难点时，通过张瑜馨同学的影子以及竹竿在不同的时间段其影子的变化，让学生直观地感知影子一天中的变化规律。最后，学生能够合理解释影子的变化与太阳的高度有关，角度在不断变化，再加上太阳光线在空气中（或同一种物质中）是直线传播的，再讲解一些生活中的折射现象，询问影子一小时后向左还是向右移动？角度是多少？等问题，开拓学生的知识视野，培养他们探究科学的意识和兴趣。同时，学生亲身感受单词shadow的意思，用影子的变化贯穿课堂始终，让学生逐步深入地理解shadow的音、义、
2020人教版PEP六年级英语下册精编教案 第五课时 课时内容 B Read and write 课时分析 本课时是人教版六年级下册第四单元第五课时。围绕“吴一凡的梦”这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream及如何用一般过去时态写自己的梦。锻炼学生的思维能力，语言运用能力，理解能力和分析能力，激发学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了一定的基础，本课时是第二单元知识的拓展和延伸。本课时的重点是单词race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream的听、说、认读以及能够根据阅读所获取的信息完成一系列活动和书写活动。 本课时Read and write板块，分为读和写两个部分。第一部分包括读前部分和文本，读前部分呈现了几个问题，通过问题的解决，回忆相关的背景知识。文本呈现的是吴一凡的梦境，通过阅读能够为图排序及填充对话的任务。第二部分是语境下的书写活动：记述自己的梦。文本内容非常有趣，贴近学生的生活，能够引起学生的学习兴趣，有效的激起学生阅读的欲望。 本课时词汇量大，篇幅较长，对于学生的理解和运用有一定的难度。教师要借助于多媒体、图片，语境帮助学生理解重点词汇和课文。
采用任务型教学法、合作探究法、交际法等多种教学方法的综合运用，提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯和技巧。 课时目标 （1）能够听、说、认读单词：race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream。 （2）能够理解文本，并能根据文本信息给图排序。 （3）能根据文本内容，在对话模式的文本中填上合适的词语。（4）能够结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。 （5）锻炼学生的思维能力、语言运用能力，理解能力和分析能力，激发学习英语的兴趣和树立学习英语的信心。 课时重难点 1.重点 （1）能够听、说、认读单词：race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream。 （2）能够理解文本，并能根据文本信息给图排序。 （3）能根据文本内容，在对话模式的文本中填上合适的词语。（4）能够结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。 2.难点 （1）词汇的认读和理解。 （2）能够结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的
Unit4 第1课时教学设计 【内容】人教版PEP 五下Unit4 【主题】When is Easter? 【课时】第1课时：A Let’s try. Let’s talk. 一、目标依据 依据新课标，要求五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；能够自主学习，积极参与各种课堂学习活动，并积极与他人合作，共同完成学习任务。 二、教材分析 这是本单元的第一课时。Let’s try为与本课主题相关的听力练习。Let’s talk为交际对话，通过Mr Jones和张鹏就四月份两个特殊的日子——愚人节和复活节日期进行对话的情景，来学习如何询问并回答某节日的日期。 三、学情分析 在五年级下册Unit3中，学生已经学习过月份类单词；在四年级下册学过first和second。本节课将在此基础上学习如何询问并回答某节日的具体日期。 四、教学目标 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的语音、
语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。 2. 能够在情景中自主灵活运用句型When is …? It’s on … 询问并回答某节日的具体日期。 3. 能够在图片、视频的帮助下，了解中西方节日的文化，并培养学生对中国传统文化的热爱。 五、教学重难点 1. 重点：按照正确的语音语调以及意群朗读对话。 2. 难点：在情景中运用句型When is …? It’s on …询问并回答某个活动在什么时候举行。 六、教学评价 1. 通过听音跟读，看动画仿读，师领读、生模仿，优秀生范读等多种方式检测学生对目标1的达成度。 2. 通过师提问，生回答；生两人一组，看图练习；Extension自编对话，检测学生对目标2的达成度。 3. 通过生观看视频，师文化讲解，加深学生对中西方文化的了解，以检测学生对目标3的达成度。 七、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。 2. 将学生分成两组：A&B。两组各有一份2018年日历，哪组能先集齐12个月份爱心，哪组获胜。 3. 教师播放五年级下册Unit3歌曲The twelve months，学生齐唱。
第五课时教学设计 一、教学目标与要求 1．能够听懂、会说“Can I speak to…? Please hold on．He’s …”并能在情景中进行运用。 2．了解中国及主要英语国家的紧急救助电话号码。 二、教学重、难点分析 1．本课时需要重点掌握“He / She’s …”。 2．本课时的难点是本部分的电话用语，教师要多创设真实的情景，在课堂教学中增加语言的输入量。 三、课前准备 1．教师准备一部电话机。 2．教师准备B Let’s talk部分的挂图。 3．教师准备录音机和录音带。 4．每四名学生准备十张左右的动作图片和短语卡片。 四、教学步骤和建议 1．热身（Warm-up） （1）师生对答或生生对答说唱第四十九页的歌谣。 （2）日常口语练习。教师可以拿出几名学生的家庭相册进行提问。以下内容供参考： What is he doing? What is she doing? 2．预习（Preview） 教师在黑板上写好下面两列单词，让学生连线并正确读出短语。 listening to music washing a letter writing clothes cleaning an e-mail writing the room 3．新课呈现（Presentation） Let’s try 学生听录音，做Let’s try部分的练习“Listen and tick”。 录音内容如下： Woman：Hello． John：Hello．This is John．Can I speak to Mike, please? Woman：Sure．He’s doing homework．Please hold on．
Unit 1 My day 第五课时 一、课时内容 教科书第9页的B.Read and write和第10页的Let’s check。 二、课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第五课时，依然围绕“My day”这个话题展开内容。包括Read and write和Let’s check两个板块。 Read and write是以Robin’s play 为题目展开的有关“罗宾逊漂流记”的内容。这是以一封信的形式呈现的，这封信来自罗宾逊，他在信中描述了自己生活在一个岛屿上，每天起床很早，先洗脸再吃早餐，有时候还打扫他的洞穴，还经常在水里游泳，每天下午和自己的朋友弗赖迪做运动，弗莱迪很擅长体育运动，他总是赢家。学生们通过认真阅读，了解到罗宾逊在孤岛的生活并没有孤独寂寞的伤感，相反，他们的生活好像挺有规律，非常悠闲自得的样子，让人好生羡慕，但这并不是一般人能做到的。Let’s check呈现了有关Mike 周末活动的四幅图，学生们通过听力材料判断并且勾出正确图片。这种以听力对照图片的方式，学生们很喜欢，也很容易接受，短时间内就可以达到验收效果。既方便又简单，收效也很好。 本课时是整个单元的第五课时，是B部分的第三课时，在整个单元中，尤其是对B部分的新学知识的巩固与验收的重要环节，重点练习与巩固问答句型What do you do on the weekend? I often /always / sometimes…学生们通过理解Robinson的在孤岛上的生活经历，敬佩他的勇敢与淡定，同时也担心它的生活环境的孤独与艰难，激励学生们产生给Robinson写一封信的欲望，学生们纷纷提笔，写出了自己日常生活情况，前往Robinson早日离开孤岛，回归大陆，享受人们正常美好生活。这样的训练，陶冶了学生们的情操，熏陶了孩子们的正能量的生活态度，感受到了幸福生活与恶略环境的巨大差异，提醒并教育学生们珍惜目前的美好的幸福生活，努力学习，激励自己做的更好。 鉴于学生们对第一单元A和B部分新知识的掌握情况还不是太熟练，我借用网络知识资源，播放有关Robinson故事的小片段，扩展学生们的视野范围，对Robinson漂流行程有一个初步的了解，再通过PPT课件展示了解Robin在孤岛上的日常活动图片，鼓励学生小组活动，扮演角色进行表演，拓展思路，写一份回执Robinson的一封信，表达学生对Robinson 的同情、敬仰与热情地期盼。期盼Robinson早日弃岛回归大陆。对于听力训练，是巩固所学知识的重要环节，首先请学生们看懂图画内容，在播放录音，让学生有目的的听录音，在对号入座，另外，我还引导学生们多做一些加强训练重点词句的课堂游戏活动，寓乐于学，事半功倍。 三、课时目标 1.能够借助网络资源动画片段、PPT课件以及教师的帮助下理解信的大概意思，完成正误判断活动。 2.能够按照正确的语音、语调、意群朗读Robin’s play。 3.能够模仿阅读短信的内容与格式，完成一篇写信的任务。 4.检测部分要求学生能够熟练地听说读写本单元对话板块的核心句型；能够听说读写词汇板块的所有单词。 四、课时重难点 1.重点 （1）能够借助网络资源动画片段、PPT课件以及教师的帮助下理解信的大概意思，完成正误判断活动。
Unit1My day第四课时 教学目标: 1．能够运用所学语言描述图片：clean my room,go for a walk,go shopping,take a dancing class. 2．能够表达自己在周末通常做某事：I often…on Saturdays/Sundays/the weekend. 3．能够根据实际情况填写表格及进行语言交际。 教学重、难点: 1、表达自己在周末所做的事情：主语+频率副词+动词词组+时间状语。 2、准确运用频率副词进行语言交际。 教具准备：卡片、录音机、磁带 学具准备：课本、活动手册 教学方法：情景教学法 教学过程： 一、Warm-up 1.师生之间互相问候和自由谈话。 2.教师带领学生复习对话中的文具及相应的答语： What do you do on the weekend? I often clean my room and wash my clothes. 二、Presenation 1.呈现第一副图片，问“Where is it?”,引导学生答出room 或living room，然后加以动作引出词组clean my room,并半数在黑板上。 2.依次呈现图片，教授词组go for a walk;go shopping;take a dancing class. 3.听录音跟读词组，注意语音语调等。 4.说句子：
I often clean my room. I often go for a walk. I usually go shopping. I sometimes take a dancing class. 5.加以时间状语后再根据图片把上一环节的句子补充完整：I often cleam my room with my sister on Sundays. 三、Practice 1.让学生试着写写自己一周之内的活动，详细谈谈周末活动。 四、Home work 完成课堂检测的相关习题。 五、板书设计： Unit1 My day clean my room. go for a walk. go shopping. s take a dancing class. 六、教学反思：
Unit 1第五课时教学设计与教学分析 《英语》（人教版）必修1 Unit 1 Friendship 第五课时任务型教学设计 一、教学内容分析 二、课堂教学过程
After learning this unit, I hope you will: make some friends with students or teachers in our school. 目的的学习。 第3-4 分钟任务 准备 Here’s the example. Friends wanted I’m Kwesting from Class 104. I want some new friends who are: kind and love nature, can share feelings and thoughts with me, good at English and give me advice about learning English. 学习教师给 出的例子。 范例可以帮 助学生更好 的完成任务。 第5-16分钟完成 任务 ------ 小组 讨论 Introduce your list to the group. Group check: 1. Is the friendship between them good to each other? 2. Did the reporter use some language from what we learned in this unit? Are the language correctly used? 小组针对自 己的列表进 行讨论。 小组讨论，修 正自己的列 表。 第17-28分钟完成 任务 ------ 班级 讨论 Try to introduce your final list to the class. Class check: 1. Is the friendship between them good to each other? 2. Could you give some advice to the reporter? 3. What language from this unit did 班级同学进 行讨论。 班级讨论，修 正自己的列 表。
Unit 3 Look at me PartA Let’s learn&Let’s do 第二课时词句课 教师：何黎萍 教学目标：能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。 教学重点：关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习。 教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难， 教师可适当提醒学生，注意口型。 课前准备：单词卡片和课件。 教学过程： 一、Warming up（3分钟） 1Greeting. 2Guess. 二、Presentation（20分钟） 1`T:Which seven holes? Show me. S:眼睛鼻子..... 2. 课件出示一个动画人物的脸猜猜这是谁？引入今天学的单词T:Look at me! This is my face.Show word card about face.Spell-write-read.同时引出句型：This is your face.
3 Look at me! This is my nose.Show word card about nose.Spell-write-read。同时引出句型:Touch your nose。 5 .T:What is this?教师指着不同的部位。 S : This is.... T：What is this?教师指着眼睛。学习eye .Show word card about eye.Spell-write-read.同时引出句型：close your eye. 5.Look at me! This is my mouth. Show word card about mouth.Spell-write-read. 同时引出句型:Open your mouth. 6. Look at me! This is my ear.同时揭开谜底他是大耳朵图图。Show word card about ear.Spell-write-read. 同时引出句型:Touch your ear. 7.Guess ：Who is he?(出示课文主题图，边听边跟读，猜猜他是谁？） 三、Practice（15分钟） 1.语音训练活动:（1）找单词卡片游戏。（2）你大我小。 2.音义训练活动 (1) . What is missing? （2）.I say you do ,I do you say. (3). listen and do. 3.音形意训练活动 (1)look words card,read and do. (2). 贴图游戏。 四、homework(2分钟）
Unit 4 What would you do ? 第五课时Reading 课型：新授课时间：2010-9-10 主备人：王彩玲 学习内容：Reading (32---33页) 学习目标：1，词汇32---33页，重点句型2，if 引导的非真实条件句 课前预习：翻译下列短语 1，一本急救书2，有很多处理青少年问题的经验 3，给……关于建议4，在很多不同的情况下 5，意外，偶然6，用一块干净的布盖住伤口 7，用力压它8，一个深的伤口 9，跌下楼10，匆匆去干 11，和她呆在一起12，查看它多么糟 13，把烧伤的面积放在冰凉的自来水下 14，伤了你的膝盖15感到有些疼痛 16给某人提供（两种）17，吸烟的危害 18，把……藏起来19，同意去干 20，在公共场合下21，独个去 22，得丘疹23.，向医生询问建议 24，治疗一个小伤口25，从自行车上掉下 26，受伤27 拒绝去干 28，出版29，在做某事方面有经验 读Reading ,回答下列问题： 1，Who is Martin Robinson ? 2，What advice do Martin’s new book give ? 3，I’m a runner, But I injured my knee while running ,What should I do ? 4，You can meet your “internet friend “ alone in any place you like .(判断句子T或F) 重点和难点： 1,Martin Robinson is a famous doctor who has a lot of experience dealing with teenagers. 马丁。罗宾逊是一位在处理青少年问题方面有丰富经验的老师。 have experience (in) doing sth 意为“在做某事方面有经验”。 在教育孩子方面他有很多经验。 2,What would you do if you injured your knee while running ? 如果你在跑步时伤了膝盖怎么办？主句：主语+would +动词原形，从句：if 引导的过去式。While running 它的完整形式while you are running. 单选1,What would you do if you cut yourself accident ? A. in B. on C. by D.of 2,Mary got when she was cooking yesterday . A .hurt B. hurts C. hurting D.hurted 3,When will the new book ? A .take out https://www.doczj.com/doc/1a13973077.html,e out C.put out D.go out 4,After the meeting, we will have a party . If you free., come and join us . A .are B. will be C. were 5,---Will you have problems if you this job ? ---Well, I’m thinking about the working day. A. offer B. will offer C. are offered D.will be offered 6,---Why did you leave your city last year ? --- Because I a new job in another city . A. offered B. am offered C. was offered
英语教案－Unit1Myclassroom第五课时教学重点：学习Let’s…和Let me…及其表示赞同的回答：Good idea。和All right。学习词组clean the classroom， clean the desks and chairs， clean the window， clean the board。教学难点：区分和正确使用Let’s…与Let me…clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。教具准备：1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talk/B］2．教材相配套的教学录音带3．教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）教学过程：（一）热身、复习（Warm-up / Revision）1．复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door。学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s。。。这一句型。（二）呈现新课（Presentation）1．用学过的词组clean the window 导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window 并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴
到黑板上：clean the classroom， clean the desks and chairs， clean the board，让学生认读词组，并启发学生说出中文。2．教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is…介绍这些人物：Wu Yifan，Sarah， Amy， Zhang Peng， John， Mike， Chen Jie 和Miss White。教师创设情景：They are classmates。 One day they are going to clean the classroom。 Every one wants to do something 。 Now let’s look! What do they want to do? 3．师生共同观看教学课件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］4．教师提问，学生回答：Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan) Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng) Sarah 和Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？(Good idea。 All right) 告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。Who want to clean the window。 (Mike) Who want to clean the board? (Chen Jie) Is the picture nice? (Yes。 It’s nice。并板书，让学生用完整句回答问题) nice在Nice to meet you。句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。Is the classroom nice and clean? (Yes。It’s nice and clean。并板书，让学生用完整句回答问题) clean在本句中与前面所学的意思不同，