6、梅花魂
【教学目标】
1、认识1 2个生字，会写1 4个生字：正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、竹气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙胧”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕哩、眷恋”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达岀来的。
4、摘录让自己感动的词句。
【教学重点】
1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。
【教学难点】
理解外祖父对梅花品格的阐述。
【教学方法】
朗读法、情景教学法、自主探究法、扶放结合法。
【学法】
读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带而的学习方法。
【教具准备】
梅花挂图，《红梅赞》歌曲VCD碟，课件。
【教学时间】两课时。
【教学过程】
第一课时
一、激情引趣，导入新课。
1、出示梅花挂图。
2、谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。
3、板书课题。理解“魂“的意思，那么“梅花魂"指的是什么？设疑激趣。
二、初读课文，完成自学要求：
1、利用工具书或联系上下文自学生字、词。
2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？
3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。
4、准确地有感情地朗读课文。
三、再读课文，理淸叙述的顺序。
1、根据课后思考题1: “课文围绕梅花写了哪几件事？“
第一件（2自然段）：外祖父常常教小外孙女读虜诗宋词，而且读着读着就流岀眼泪。
第二件（3自然段）：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。
第三件（4-11自然段）：外祖父因不能回国而难过得哭起来。
第四件（12-13自然段）：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。
第五件（14-15自然段）：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。
2、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？
四、有感情地朗读全文。
第二课时
一、听写生字、词。
二、复习回顾，揭示任务。
1、说说课文国绕梅花说了哪几件事？（回顾旧知，做好铺垫）
（1）吟诗落泪：
（2）珍爱梅图；
（3）分别痛哭；
（4）临别增图：
（5）行前增帕。
2、从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？
这就是我们本节课的学习任务。
三、从“爱梅“入手，直奔重点段“品梅“（学习第二、四件事）。
1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？
（第二件事：珍爱墨梅图）
2、指名读。思考：从哪些地方可以看岀外祖父对梅花情有独钟？
（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图, 他分外爱惜，家人碰也碰不得“。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。
（2）“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：’孩子要管教好，这淸白的悔花，是玷污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。"通过老人的语言、行动来体会他对梅图的珍爱。
a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。
b、“淸白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？
c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？
（思想）从何而知？（“这淸白的梅花，是玷污得的吗？“）
3、“这淸白的梅花为什么不能玷污？“一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？导入第四件事的学习。
4、教师范读“临别赠梅图“一事。
（1）老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？
“这梅花，是中国最有拿的花，旁的花，大抵是春暧才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有it气的呢？”
（2）由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？（梅花的精神）
（3）播放歌曲《红梅赞》：冰天雪地，傲然怒放的红梅，优美动听的旋律，深情赞美的歌词。激发学生的情感，使他们对梅花有了更新、更髙的认识。
（4）说说此时，你对梅花有了什么更新的认识？
（5）指名读“几千年来，我们中华民族岀了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。“
讨论：
a、梅花的秉性像什么？（中华民族的精神、气节）
b、此时作者用了什么手法？（借物喻人）
c、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？
（中华民族的精神、气节）
（6）再次播放《红梅赞》，同时指岀：这首歌是电影《江姐》的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，而对敌人的酷刑拷打，亳不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场, 倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱得是梅花，实在赞美江姐。声情并茂的导语使学生深深领悟：梅花的精神就是中华民族精神的象征，老人爱梅花，就是因为梅花是祖国的象征。
（7）外祖父保存这幅梅花是为什么？（是让自己保存梅花的秉性，也就是中国人的气节。）现在他把它送给外孙女又是为了什么？（也让外孙女保持这种秉性、这种气节。）这就是题目“梅花魂"的内涵。
5、指导有感情地朗读此部分内容。
四、总结方法,帮助学习第一件事。体会“梅花魂“何在,“中国心“何在！体现“扶”学, 培养能力。
1、默读第一件事：吟诗落泪。
2、思考讨论：
（1）“常常教我读厲诗宋词”说明什么？
（老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。）（2）“读到一些诗句就落泪”是因为什么？
a、适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感？
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。"出自唐朝王维的《九月九日忆山东兄弟》。意思是：独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。
“春草明年绿，王孙归不归。“出自王维的《山中送别》意思是：明年春天緑草如茵的时候，您回来不回来呢？
“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。"岀自北宋词人秦观的词《浣溪沙》，大意是：在空中随风飘飞的落花，轻得好像夜里的梦，满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。
这些诗大致都体现了一种思乡怀亲之情°
b、明确老人的思乡之情是他落泪的原因。
（因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了）
五、放手自学第三件、第五件事，体会“梅花魂"何在“中国心“何在！体现“放“学，发展能力。
1、从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了……“一句，体会老人一直热爱着、思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。
2、从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。"体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。
3、从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上而绣着血色的悔花。“体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，成了却自己的心愿。
六、学习最后一段，点明中心，总结全文。
1、齐读最后一段，说说这段对全文起到了什么作用？
（点明中心）
2、回顾全文，口头概括本文的中心。
（课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。）
3、文章的开头和结尾有什么联系？你体会到了什么？
（开头和结尾紧密联系。开头讲由梅花想到外祖父；结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。
这样前后呼应，首尾连贯，更加突岀了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。）
4、谈谈学完课文，你在写作上的收获。
5、有感情地朗读全文。
【板书设计】
1、吟诗落泪
2、珍爱梅图
3、分别痛哭
民族魂中国心
4、临别赠图
5、行前增帕
【教后反思】
从课题“梅花魂“着手，先引领学生理解体会课文的难点：老人爱梅花是爱祖国的表现。扫除学生自己阅读上的障碍。再放手让他们从文中的几件事中，寻找表现老人爱祖国、眷恋祖国的思想感情的内容。体现阅读课文以学生自学为主的特点，以培养学生学习的能力和习惯。在教学中通过播放歌曲《红梅赞》，创设情景、激发情感，烘托气氛，增强同学们的爱国情感，为突破教学重点、难点起到了很好地作用。针对本文内容含蓄、思想性深刻的特点, 又采用了情感朗读来配合教学。让学生从读中悟情悟理。但是由于时间的限制，学生读书时间较少吗，以后还要进一步放手，让学生自读自悟。
6.梅花魂 一、导入 师：上节课我们解决了生字新词，初读了课文，这节课我们要进一步学习课文。（板书梅花魂） 二、深入感悟 师：课文标题与梅花有关，那外祖父对梅花的态度是如何的？ 快速浏览课文，找出能体现外祖父珍爱梅花的句子。 画下来，在旁边写上批注。 你是从哪里知道的？是啊，对古玩不甚在意，对那幅墨梅图却是家人碰也碰不得，这种对比，突出了外祖父对梅花的喜爱。 你来试着读读这句话，读出这种对比。 师：还有哪里可以看出来？ 是啊，轻轻刮去，慢慢抹净，只有在对待珍爱之物时才会如此小心。 谁来读读这句话，读出外祖父的小心翼翼。 读的真好，老师仿佛看见了一位小心翼翼的外祖父。现在我们全班一起学着他的样子一起读读这句话。 这句话是什么描写？（板书：动作） 师：我看到还有同学还找到了，你来说。 这两句话用了什么描写？（板书：语言） 外祖父顿时拉下脸来，这是什么描写？（板书：神态）师：谁来试着读一读外祖父训斥的话语？ 这个外祖父还不够生气，想一想，爸爸妈妈训斥你的时候是怎样的语气呢？试着再读一读。 这一遍听起来就要生气多了。 现在我们全班一起读读这句话，读出生气的感觉来。 师：外祖父这么生气，我不禁又害怕又奇怪，一枝画梅有啥稀罕的呢？ 能从课文中找到答案吗？ 同学们找的都是13自然段吗？老师把这一段的三四两
句话放在屏幕上了，自己试着读一读，想想这两句话讲的是什么？（板书：梅花精神） 师：外祖父这是在说梅花的精神吗？换成哪个词更好？ 对啊，外祖父这是在赞梅花的精神。 带着对梅花的赞美之情，齐读这两句话。 师：读这几个愈、这几个最时应该怎么读？ 读这几个字时应该怎么读？ 带着你的体会读读这两句话。 读的真是声情并茂啊，现在，全班同学带着你们的体会齐读这两句话。 师：那外祖父对莺儿说这两句话仅仅是想和她赞美梅花的精神吗？ 不是，那是从哪里知道外祖父不只是在赞梅花的精神呢？ 师：是啊，梅花的精神象征着中华民族的精神（板书：梅花魂） 中华民族的精神就是不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。 不肯低头折节可以换成什么词？ （不屈不挠，百折不屈，坚强不屈）说的真好。 全班一起读读这句话，读出中华民族顶天立地、不肯低头折节的气概来！ 师：同学们你们知道中华民族哪些有气节的人物？ 他们就像这梅花一样，不管——，不管——，从来都是——。 现在让我们带着对他们的敬意，再读读这几句话，几千年来—— 他们就像这梅花一样，是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！ 师：课文除了写外祖父与梅花有关的两件事，还写了外祖父的三次落泪，快速浏览课文，想想外祖父是因为什么落泪。 师：是啊，因为思念家乡，思念祖国。满腔的爱国情无以安放，外祖父把他的感情寄托在什么上面？ 师：这是因为什么？说的真好，梅花的精神象征着中国民族的精神，在外祖父心中，梅花就代表着祖国。
6、梅花魂 【教学目标】 1、认识1 2个生字，会写1 4个生字：正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、竹气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙胧”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕哩、眷恋”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达岀来的。 4、摘录让自己感动的词句。 【教学重点】 1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。 2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。 【教学难点】 理解外祖父对梅花品格的阐述。 【教学方法】 朗读法、情景教学法、自主探究法、扶放结合法。 【学法】 读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带而的学习方法。 【教具准备】 梅花挂图，《红梅赞》歌曲VCD碟，课件。 【教学时间】两课时。 【教学过程】 第一课时 一、激情引趣，导入新课。 1、出示梅花挂图。 2、谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。 3、板书课题。理解“魂“的意思，那么“梅花魂"指的是什么？设疑激趣。 二、初读课文，完成自学要求： 1、利用工具书或联系上下文自学生字、词。 2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？ 3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。 4、准确地有感情地朗读课文。
三、再读课文，理淸叙述的顺序。 1、根据课后思考题1: “课文围绕梅花写了哪几件事？“ 第一件（2自然段）：外祖父常常教小外孙女读虜诗宋词，而且读着读着就流岀眼泪。 第二件（3自然段）：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。 第三件（4-11自然段）：外祖父因不能回国而难过得哭起来。 第四件（12-13自然段）：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。 第五件（14-15自然段）：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。 2、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？ 四、有感情地朗读全文。 第二课时 一、听写生字、词。 二、复习回顾，揭示任务。 1、说说课文国绕梅花说了哪几件事？（回顾旧知，做好铺垫） （1）吟诗落泪： （2）珍爱梅图； （3）分别痛哭； （4）临别增图： （5）行前增帕。 2、从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？ 这就是我们本节课的学习任务。 三、从“爱梅“入手，直奔重点段“品梅“（学习第二、四件事）。 1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？ （第二件事：珍爱墨梅图） 2、指名读。思考：从哪些地方可以看岀外祖父对梅花情有独钟？ （1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图, 他分外爱惜，家人碰也碰不得“。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。 （2）“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：’孩子要管教好，这淸白的悔花，是玷污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。"通过老人的语言、行动来体会他对梅图的珍爱。 a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。 b、“淸白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？ c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？ （思想）从何而知？（“这淸白的梅花，是玷污得的吗？“） 3、“这淸白的梅花为什么不能玷污？“一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？导入第四件事的学习。 4、教师范读“临别赠梅图“一事。 （1）老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？ “这梅花，是中国最有拿的花，旁的花，大抵是春暧才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有it气的呢？” （2）由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？（梅花的精神）
《梅花魂》教学设计 【教学目标】 １、认识１２个生字，会写１４个生字，正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独”等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 ４、摘录让自己感动的词句。 【教学重难点】 引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时
一、导入课文 魂，是什么意思？读了课题你想知道什么？（生质疑：梅花的精神是什么？为什么以此为题等等） 二、初读课文，感知内容 １、自由读课文一遍，画出生字新词。 ２、想想作者回忆了外祖父生前的几件事？ ３、学习生字新词： 分外、抹静、低头折节等字的读音，“幽”的笔顺，“衰”与“哀”的区别。 三、再读课文，体会内容 １、接读课文，正音。 ２、思考： 从外祖父生前的几件事中你体会到了什么？ ３、从课文中的哪些地方你体会出外祖父思念祖国的思想感情？
四、品读课文，体味感情 第一件事： 外祖父教我念唐诗宋词，常会落下冰凉的泪珠。 １、外祖父为什么而要落泪？你从哪里看出来的。 ２、读古诗，谈看法。 第二件事： 因我弄脏墨梅图，外祖父发脾气。 １、生质疑。 ２、结合课文中的句子谈自己体会： 有生以来，我第一次听到他训斥我妈；用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹静…… 五、有感情地朗读课文 第二课时 一、复习导入
上节课我们学习了关于外祖父的哪两件事，你的感受是？（外祖父思念祖国和家乡；非常喜爱墨梅图。）思念祖国和家乡与喜爱墨梅图有什么联系呢？这节课我们就来研究这个问题。 二、品读课文，体味感情 １、默读课文。 ２、第三件事： 我们将要回国，外祖父竟像小孩一样呜呜地哭起来。 哭什么？ ３、第四件事： 把心爱的墨梅图赠送给我（１３段）： ⑴我弄脏墨梅图，外祖父为什么发脾气，第一次听到他训斥我妈，用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹静？这些原因都在这里。 ⑵梅花与中国人有什么相同之处，找出相应的句子： （梅花魂来比喻我们的“民族魂”。） ⑶中国人要有梅花的秉性是指什么？ ⑷在中国的历史长河中，你都知道哪些具有梅花秉性的人物？
6 梅花魂 第一课时 基础知识点点记 一、我能把字写漂亮(看拼音，写词语)。 dānwùwéidúmáizànɡsuǒwèi ?? píqìlónɡdōnɡxùnchìshǒujuàn 二、一锤定音(在黑体字正确的读音后画“√”)。漂泊(pōbó)抹布(māmǒ) 梳理(shuōshū)管教(jiāojiào) 三、火眼金睛(辨字组词)。 眷()衰()鸣()秉() 誉()哀()呜()乘() 四、群星荟萃(照样子些词语)。 例：夋(英俊)(骏马)(醋酸)(竣工) 秀()()()() 乔()()()() 鬼()()()() 娄()()()() 五、志同道合(填近义词)。 慈祥()大抵()稀罕()珍贵() 欺凌()爱惜()郑重()秉性()
六、填字解意(补充词语，解释所填字义)。 不求()解：能书()画： ()国他乡：颇()盛名： 七、巧填量词。 一()梅花一()泪花一()国画 一()手绢一()忠心一()金鸡 八、句子化妆(按要求完成句子) 1、这雪白的梅花，是玷污得的吗?(改为陈述句) _______________________________________________ 2、赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发。(缩写句子) _______________________________________________ 3、布上绣着梅花。(扩写句子) _______________________________________________ 4、我觉得外祖父一下子顿时衰老了许多。(改病句) _______________________________________________ 九、择优录取(选词填空)。 收藏珍藏储藏 1、我一直()着外祖父送我的墨梅图。 2、这个小屋是用来()杂物的。 3、我爷爷喜欢()竹雕艺术品。 虽然……但是……因为……所以……
《梅花魂》（3篇） 《梅花魂》教学设计三 学习目标 ①认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂、缕”等14个生字，能正确读写“飘泊、玷污”等词语。 ②有感情地朗读课文，读懂课文，能从句子中感受外祖父的思乡之情。 ③从课文中感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格。 课前准备 ①查找有关梅花的资料。了解梅花的特点。 ②自学生字词。 ③回忆已在古诗中品味的游子的思乡之情。 第一课时 ↘导入揭题 ①（教师板书“梅花”二字）你见过梅花吗？你知道梅花的品格吗？ 学生相互交流课前查找的有关资料。 ② 查字典说说“魂”字的解释。 ③ 揭题释题。（教师板书“魂”字）“梅花魂” ◆ 读课题，你的心中有疑问吗？ ◆ 学生针对课题进行质疑。
教师过渡语：是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂？带着“？”让我们走进课文，来解答心中的困惑。 ↘初读感知 ① 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。 ② 小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果，教师重点指导“缕、葬、腮、甚、眷、飕、衰”的读音，指导“幽、衰、葬”的字形。 ③ 全班交流，指名分段读。 ④ 用较快的速度再次阅读全文，想一想课文内主要写了几件事？ （五件事：a、外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流出眼泪。b、外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竟大发脾气。c、外祖父因不能回国而难过得哭了。d、外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。e、分别那天，外祖父有把绣着梅花的手绢送给“我”。） ↘合作交流 ① 讨论交流：比较课文的第一自然段和最后一个自然段，你发现了什么？ （第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心。） ② 教师导语：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽
6梅花魂 梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。 梅花与外祖父是怎样联系起来的呢外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；另外，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。 课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事，有的直接表达这种感情，如，教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪，因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。有的间接地表达这种感情，如，因为“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等。 一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。 选编这篇文章，目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡
意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。 教学重点是引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。 1．认识12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2．理解课文内容，能借助批读提示读懂课文，结合重点词句体会人物眷念祖国的思想感情，理解梅花魂中“魂”的含义。 3、揣摩作者思路，学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点，培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。 4、领悟梅花不畏严寒，不怕“风欺雪压”的品格。教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。 教学重点： 引导学生把握课文内容，体会人物思想感情，揣摩作者的表达方法。 教学难点： 1、理解外祖父赞美梅花的一段话。 2、理解课题。
一、生字注音组词 魂：hún～灵。鬼～。～不附体。～飞魄散。～不守舍。 缕：lǚ千丝万～。不绝如～。 幽：yōu～会。～居。～愤。～咽。 葬：zàng安～。埋～。土～。火～。海～。～送。～礼。～仪。 愁：chóu忧～。～苦。～楚。～烦。～虑。～郁。～闷。～容。 腮：sāi～颊。～腺。 甚：shèn～好。～快。～事。 绸：chóu～子。纺～。～缎。 呜：wū～呼。～～。 谓：wèi称～。何～。所～。无～。可～神速。 梳：shū木～。角～。～头。～洗。～妆。 衰：shuāi～微。～弱。～老。c uī等～。 绢：juàn～本。～花。～素。手～。 侨：qiáo～居。～胞。～民。华～。外～。～眷。 二、字词解释 【漂泊他乡】指职业、生活不稳定，在远方东奔西走。例句：漂泊他乡的日子，没有关怀，没有依赖。 【葬身异国】指尸体埋葬在外国，也就是死在外国。例句：本篇课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆，从而表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。 【朵朵冷艳，缕缕幽芳】冷艳，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。 【文坛】文学界。例句：综观中国文坛，可谓之百家争鸣蒸蒸日上，一片大好光明的景象。 【颇】①很；相当地。②不正；偏。本课指①。例句：本文遣词造句颇有味道，值得学生从作文角度咀嚼。 【古玩】古董，即古代留传下来的器物，是很值钱的东西。例句：欣赏古玩是件很有趣的事。 【玷污】弄脏。例句：那件雪白的衬衣，被墨水玷污了。 【杭绸】杭州一带出产的丝绸，是很珍贵的。 【骨气】刚强不屈的气概。例句：虽然我们还不富裕，但我们不能丢了骨气。 【折节】屈服。例句：我们中华民族出了许多不肯低头折节的人物。[/gd]
6．梅花魂 第一课时 教学目标： 1．认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂、缕”等14个生字，能正确读写“漂泊、玷污”等词语。 2．读通课文，了解课文大意。 3．研读第13自然段，领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格，感受外祖父的爱国心。教学重难点： 理解外祖父对梅花品格的阐述，体会外祖父在梅花中所寄托的爱国之情。 教学准备：课件. 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1．出示谜语 2．同学们，你们见过梅花吗？你能简要说说梅花的印象吗？ 3．揭题。板书课题，读题。 二、初读课文，整体感知。 1．自由读课文，要求：读准字音，读通句子，想想课文主要写了什么？ 2．检查自学情况。 （1）出示词语 幽芳漂泊稀罕大抵 灵魂欺凌衰老华侨 风欺雪压低头折节泪眼蒙眬 玷污秉性眷恋凉飕飕 （2）说说课文主要写了什么? 谈一谈初读课文的感受。 3．质疑：外祖父为什么那么爱梅花呢? 引读13自然段。 三、精读感悟，突破重点 1．自读，找原因，划句子。课件出示13自然段。 2．交流 （1）第一层（梅的精神）——梅花魂：“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的呢！” 外祖父喜欢梅花是因为梅花不怕寒冷，愈是寒冷愈是有精神。这也就是梅花的精神，梅花的“魂”。体味“愈”和“最”，体味“她”字的用法，把梅花看成是一个有气节的人。 指导朗读。 （2）第二层（人的精神）——民族魂：“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。” 外祖父还爱具有梅花精神的人，这些人都是顶天立地，不肯低头折节的中国人，都是外祖父心中的梅花啊，他们身上所体体现的梅花精神就是我们的民族魂。外祖父爱梅花，其实更爱着这些中国人，爱着我们的中华民族呢！ 读着读着，你们的脑海里闪现了哪些具有梅花精神的中国人？
6、梅花魂 一、教材分析： 《梅花魂》是一篇借物喻人的文章，课文从故乡的梅花又开了引入，追忆了漂泊他乡、葬身异国的外祖父的一些往事。通过对外祖父珍爱梅花，在归国之际将墨梅图与绣着血色梅花的手绢送给外孙女的回忆，体现了外祖父对祖国的深深眷恋之情。 二、学情分析： 经过四年的学习，五年级的学生已经掌握了一定的阅读能力，具备一定的自学能力，《梅花魂》这篇课文共写了五件事，根据我对学生的了解，理解梅花魂的含义将是教学的难点。在本课的教学过程中，我采用变序教学法，并以多媒体为辅助手段，调动学生学习的积极性，提高学生参与教学活动的兴趣，创设良好的氛围，从而突出教学重点，化解教学难点，并试图发展学生的情感。 教学目标： 1认识本课的生字词，会读会写。能够正确、流利有感情地朗读课文。 2、阅读课文，体会外祖父三次流泪所表达的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 3、引导学生初步感悟“梅花魂”的含义。 教学重难点： 通过阅读，体会外祖父三次流泪的原因及所表达的思想感情。 教学课时：第一课时 教学准备：课件 教学过程： 第一课时 一、激情引入：课件演示，欣赏梅花。 1、谈话:你们看到了什么？梅花的品格是什么？ （不畏严寒，不怕风雪欺压）
2、大部分的花都是在春暖花开的季节里绽放自己的美丽，而梅花却是顶着严寒，在冰天雪地中傲然挺立，可见它具有坚强不屈的品质。梅花不仅是花中的君子，梅花精神也正是炎黄子孙的品格。这节课，我们就要来学习第六课《梅花魂》。 3、（板书课题）齐读课题。你们已经预习过这篇文章了，谁能来解释一下“魂”这个字的意思。 生:（灵魂，精神） 师：梅花魂的“魂”指的是什么？课文那些句子写了梅花的精神？ 二、初读课文，整体感知 1、学生带着问题自由朗读课文。 （1）、首先进行生字词的检查（PPT出示词语） 灵魂埋葬忧愁两腮甚至丝绸所谓梳理 衰老手绢华侨颇负盛名玷污秉性眷恋 凉飕飕蒙眬撩乱训斥呜咽欺凌风欺雪压 缕缕幽芳葬身异国漂泊他乡 （2）、理解词语的意思。 朵朵冷艳，缕缕幽芳：冷艳，形容花耐寒而艳丽。幽芳，形容香味清淡而芬芳。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。 颇负盛名：颇，很。就是名气很大。 玷污：弄脏。折节：屈服。 眷恋：怀念，留恋。 （3）、想一想，本文作者围绕梅花主要讲了一件什么事。 （本文围绕着梅花讲了漂泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事。） 师：本文是围绕着梅花发展的，可见外祖父和梅花之间有着千丝万缕的关系。因此，每当故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。（一起来念第一段） 师：看到这里，你们的心里有没有一点悲凉呢？都说“叶落归根”，
6、梅花魂 教学目标： 1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、甚至、白杭绸、呜、无所谓、梳理、衰老、手绢、华侨”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语句子段落。 3、把握主要内容,理解“梅花魂”的含义,领会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情的写法。 教学重难点： 理解“梅花魂”的含义,领会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情的写法。 课前预习： 1、划出词语，自学词语。 2、朗读课文，读得正确，流利。 3、课文写了哪几件事？ 4、了解梅花的特点，搜集几首赞美梅花的诗歌，读读背背。 5、我的问题，我的发现，我的建议。 6、了解第二段中诗句的出处，理解诗句的意思。 7、了解一下中华民族出了哪些有气节的人。 8、听一听歌曲《我的中国心》。 课时安排 2课时 第一课时 一、揭示课题 1、同学们知道花中四君子是什么吗？（板书：梅、兰、竹、菊） 2、因为梅花坚强孤傲，兰花清雅空幽，竹子坚贞不屈，菊花淡雅清丽，所以人们都说——（板书：傲梅、幽兰、坚竹、淡菊）生齐读。 3、其实，花中四君子代表了中国历代文人最为推崇的精神品质。因此，吟咏它们的诗词也特别多。请大家来读读毛泽东的《卜算子`咏梅》和陆游的《咏梅》 4、同学们平时还积累了哪些有关梅花的诗句？（生交流）从这些诗句中，你感
受到梅花有哪些可贵的品质？ 5、今天我们就学习一篇课文《梅花魂》，请学生板书课题。体会“魂”字的含义。 二、首尾入手 1、我们预习过课文，请个同学来读读生字词。正音：玷污（理解意思，词语搭配）抹净、稀罕（在句子中换词理解）哪些词语你还是不求甚解？ 2、学习课文第一、最后小节。 (1)、课文一定也读的不错吧，谁想站起来读第一自然段，谁想读读最后一段。你们觉得他们读的怎样，在学生评价中，指导朗读好思乡的基调，读中理解“朵朵冷艳”“屡屡幽芳”“葬身异国”“眷念”等词语蕴涵的情感。(2)、文章的首尾有什么相同之处？从开头的“想起”和结尾的“想到”可以看出中间的内容其实都是——作者的回忆。 三、梳理思路 1、那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，让“我”想起了外祖父的哪些事情呢？ 浏览课文，用自己的话概括事件，并说出相对应的小节。 2、交流板书，抓住要点，越精炼越好。 出示板书： 教我读诗，潸然泪下 弄脏墨梅，严厉训斥 无法回国，痛哭流涕 临行赠梅，泪眼蒙胧 四、书写生字词。 五、作业 （1）积累有关梅花的诗词。 （2）课堂作业1-3题。 第二课时 教学目标 1、认识12个生字，会写14个生字。
4.梅花魂 课题梅花魂课型略读课文授课 时间 2课时 教学目标1.自主学习字词，会认会写“葬、腮”等13个生字，理解字义，识记字形。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、腮边、白杭绸、甚至、华侨、衰老、手绢”等词语。2.默读课文，理解课文内容，了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖 国无限眷恋的思想感情。 3.通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，学习梅花的这种品格。 教学重点 学习本课的生字新词；了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情；通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，学习梅花的这种品格。 教学难点 领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 第一课时 教学目标1.自主学习字词，会认会写“葬、腮”等13个生字，理解字义，识记字形。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、腮边、白杭绸、甚至、华侨、衰老、手绢”等词语。 2.默读课文，理解课文内容，了解课文写了外祖父的哪几件事。 教具 准备课件 教学设计设计意图 导入（）分钟 一、创设情境，激情导入 1.【出示课件2】课件出示梅花的图片，并配字幕：墙角 有几枝梅花，冒着严寒独自开放。为什么远看就知道洁白 的梅花不是雪呢？那是因为梅花隐隐飘来阵阵的香气。 2.播放完毕后引导谈话： 同学们，欣赏了优美的梅花图片，阅读了图片下的字 幕，你想到了哪一首古诗？（梅花（宋）【王安石】墙角 数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。） 从这首古诗，你了解到什么？（这首诗着意写梅花“凌 寒独自开”的品格，写它的沁人心脾的“暗香”。这里写 的梅花，正是作者人格的化身。） 以梅花图片及其 古诗字幕引发交流，创 设出优美轻松的学习 氛围，学生初步感受梅 花的美，激发了学习参 与课堂活动兴趣。
6 梅花魂 第一组：一、读拼音写汉字。 lónɡdōnɡshūlǐshǒu juàn huá qiáo （）（）（）（） qīlínɡmó nàn cíxiánɡxùn chì （）（）（）（） 二、给下面带点的字选择正确的读音。 1.词语。 眷恋（quàn juàn）秉性（bǐn bǐng） 玷污（diàn zhān）颇负盛名（pōpē） 2.句子。 分（fēn fèn ) ①书房里那一幅墨梅图，外祖父分( ) 外爱惜。 ②外祖父十分( )爱惜那幅墨梅图。 卷(juǎn juàn) ①外祖父给了我一卷( )白杭绸包的东西。 ②那些书被保存得很好，没有一页书角是卷( )起来的。 三、词语填空。 （）（）他乡（）（）盛名低头（）（）（）天（）地泪眼（）（）历尽（）（） 第二组：一、按要求完成句子练习。 1、冷飕飕的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发。 缩句： 2、一枝画梅，有什么稀罕的呢？ 改成陈述句： 3、这清白的梅花，是玷污得的吗？ 改成陈述句： 二、抄写下面的诗句，体会外祖父的心情。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。--- 唐代王维 春草明年绿，王孙归不归？--- 唐代王维 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。--- 宋代秦观 这三组诗句都表达了外祖父的感情。
三、想一想，填一填。 1.“梅花魂”的“魂”指一种精神。 我们还可以说( )魂( )魂( )魂 2.“缕”作量词常用于细而长的东西。 我们可以说一缕( ) 一缕( ) 一缕( ) 第三组：一、造句:，愈，愈 ，愈，愈。二．课文表明外祖父希望“我”做的人。 三、读课文，谈谈你的想法。 外祖父那么喜欢这幅梅花图，为什么在莺儿回国的时候把梅花图送给她?
6梅花魂 第一组：一、读拼音写汉字。 lónɡdōnɡshūlǐshǒu juàn huá qiáo （）（）（）（） qī línɡ mó nàn cíxiánɡxùn chì （）（）（）（） 二、给下面带点的字选择正确的读音。 1.词语。 眷．恋（quàn juàn）秉性（bǐn bǐng） 玷．污（diàn zhān）颇．负盛名（pōpē） 2.句子。 分（fēn fèn ) ①书房里那一幅墨梅图，外祖父分．( ) 外爱惜。 ②外祖父十分．( )爱惜那幅墨梅图。 卷(juǎn juàn) ①外祖父给了我一卷．( )白杭绸包的东西。 ②那些书被保存得很好，没有一页书角是卷．( )起来的。 三、词语填空。 （）（）他乡（）（）盛名低头（）（）（）天（）地泪眼（）（）历尽（）（）第二组：一、按要求完成句子练习。 1、冷飕飕的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发。 缩句： 2、一枝画梅，有什么稀罕的呢？ 改成陈述句： 3、这清白的梅花，是玷污得的吗？ 改成陈述句： 二、抄写下面的诗句，体会外祖父的心情。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。----唐代王维 春草明年绿，王孙归不归？----唐代王维 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。----宋代秦观 这三组诗句都表达了外祖父的感情。 三、想一想，填一填。
1.“梅花魂”的“魂”指一种精神。 我们还可以说( )魂( )魂( )魂 2.“缕”作量词常用于细而长的东西。 我们可以说一缕( ) 一缕( ) 一缕( ) 第三组：一、造句: ，愈，愈 ，愈，愈。二．课文表明外祖父希望“我”做的人。 三、读课文，谈谈你的想法。 外祖父那么喜欢这幅梅花图，为什么在莺儿回国的时候把梅花图送给她?
6《梅花魂》 一、预习字词 1.本课有14个生字需要大家会写，你能不能用巧妙的方法把这些字记住呢？下面为大家提供几个小字谜帮助大家记忆生字。 （1）两个幼童去登“山”，无力到山顶。（谜底：幽） （2）上下都是草，中间活不了（死）。（谜底：葬） （3）有点则鸣，无点则哭，呜呜呜！（谜底：鸣） （4）一口分开一件“衣”。（谜底：衰） 你也可以用自己喜欢的方法记住本课的生字并把它们写下来吧。 2.给下面带点的字选择正确的读音。 眷恋（qu m ju d n）抹净（m a m o）玷污（di m zh m）分外（f m f en）颇多（p o p o）低头折节（zh e sh e） 二、梳理脉络 课文主要写故乡的梅花又开了，引起“我”对外祖父的回忆，文中主要通过五件事来表 达外祖父对祖国的思念之情：一是教“我” ___________________________ ，读到思乡诗会____________ ; 二是因为“我” ________________________ 而发脾气；三是因为_______________ 而不能_________ ，竟像小孩一样哭了；四是临走时，送“我”________________ ;五是到船上送我 _________________________ 。这五个小故事让我们感受到一位海外游子对祖国 ______________________________________ 的感情。 三、将下列反问句改写为陈述句。 1 ?这清白的梅花，是玷污得的吗？ 2.—枝梅花，有什么稀罕呢？ 3 ?这不是您最宝贵的画吗？ 四、课内外积累 1、课文中的好词：____________________________________________________________________________ 2、课文描写外祖父喜爱梅花的句子： ____________________________________________________________ 3、文中赞美梅花的句子：________________________________________________________________________ 4、课外咏梅的诗句: 三、回答问题。 外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父（）拉下脸。有生以来，我
☆6 梅花魂 知识与技能： 1.认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语. 2.有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情. 3.领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格. 4、学习梅花的品格，但不要引起“家庭暴力”。 过程与方法： 1、通过学生自读自悟、讨论交流，初步了解课文内容。 2、抓住文中所讲的几件事情，结合重点此举，联系华侨在海外生活经历的相关资料，体会人物思念祖国的思想感情，理解“梅花魂”中“魂”的含义。 情感态度与价值观： 从课文中感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点、难点： 重点：把握主要内容，体会外祖父的情感。 难点：理解“梅花魂”中“魂”的含义。 教法与学法： 引导学生与文本对话，充分运用评价功能，多方面的鼓励学生，多角度的肯定学生，让学生发表自己的看法，充分理解感悟文本。 课前准备： 歌曲《故乡的云》，了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入揭题 1.(教师板书“梅花”二字.)你见过梅花吗?你知道梅花的品格吗?学生相互交流课前查
找的有关资料. 2.(教师板书“魂”字.)查字典说说“魂”字的意思. 3.揭题释题. a．读课题，你的心中有疑问吗? b．学生针对课题进行质疑. 教师过渡语：是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂?让我们带着疑问走进课文，解答心中的困惑. 二、初读感知 1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词. 2.小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果. 3.全班交流，指名分段读. 4.用较快的速度再次阅读全文，想一想课文主要写了几件事?(五件事：a．外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪.b．外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竞大发脾气.c．外祖父因不能回国而难过得哭了.d．外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”.e．分别那天，外祖父又把绣着梅花的手绢送给“我”.) 三、合作交流 1.讨论交流：比较课文中首尾两段，你发现了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心.在写法上这是首尾呼应.) 2.过渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让作者忆起已葬身异国的外祖父，外祖父留下的一方梅花图与手绢，让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心.让我们和作者一起穿越时空隧道，走近外祖父，去感受一下吧! 3.分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简单的批注. 4.全班交流. 第二课时 一、听写词语 (“词语盘点”中“读读写写”里的词语.) 二、读“三哭”.感悟真情
[人教版课标本第九册课文] 6 梅花魂 故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。 我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！” 外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？ 有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回唐山去！” “干吗要回去呢？” “那儿才是我们的祖国呀！” 哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。 可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。我问妈妈：“外公走吗？” “外公年纪太大了……” 我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：“外公，您也回祖国去吧！” 想不到外祖父竞像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来…… 离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？” “是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！” 回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕竟凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。 船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。 多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
公开课教案 6、《梅花魂》第二课时 华师附属梧桐湖学校杨文凯 题记：学习这篇课文，目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情，思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累提高习作能力。 教案简析： 从课题“梅花魂”着眼，以理解“梅花魂”的内涵为突破口，寻找贯串全文的“梅花魂”所在。这样的教学构想，抓住了课文的关键，且符合学生的认知规律。教学中先指导学生理解体会课文的难点：老人爱梅花是爱祖国的表现。扫除学生自己阅读上的障碍。再放手让他们从文中的几件事中，寻找表现老人爱祖国、眷恋祖国的思想感情的内容。体现阅读教学以学生自读自悟、自主生成为主的特点，以培养学生学习的能力和习惯。在教学中还运用现代化教学手段，播放歌曲《红梅赞》，创设情景、激发情感。为突破教学重点、难点起到了很好地作用。针对本文内容含蓄、思想性深刻的特点，采用情感朗读来配合教学。让学生从读中悟情悟理。加之老师的适时点拨，学生一定能透彻地理解全文。 学情分析 本文的主题为“梅花魂——赤子魂——国魂”。本文体现的是思乡之情，这是生活在父母身边、对社会缺乏认知的孩子们难以深刻体会的，特别是“梅魂”与“国魂”对于学生来说，是有难度的。同时，
这一课又是一篇语言非常有特色的美文，更要求孩子们充分运用以前使用过的阅读理解办法，更好地去阅读，去理解，从而提高学生的习作水平。 设计理念： 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替孩子们的阅读实践；应让学生在主动积极的思考和情感体验中，加深理解和感悟，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。本文的教学将努力做到学生自读自悟为主，充分挖掘课文的兴趣点和情感因素，为学生创设主动积极的情感空间，真正做到学生自读自悟，教师只是一个引导者，充分体现课堂教学中学生的主体地位。 学习目标 A、知识目标： 1、进一步生字。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭稠、甚至、无所谓、输理、华侨、衰老、手绢”等词语。 2、积累有关梅花的优美词句，背诵课文第十三自然段。 3、了解课文“前后照应、首尾连贯、借物喻人”的特点。 B、能力目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语句子段落。 2、继续进行默读、品析的训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。 C、情感目标：
6 梅花魂 教学目标： 1．认识12个生字，会写14个生字。正确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 4．摘录让自己感动的词句。 教学重点： 引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。继续开展“浓浓乡情”的活动。 教学难点： 理解“梅花魂”中“魂”的含义。理解外祖父对梅花品格的阐述。 课时安排： 2课时 第一课时 一、激情导入，初读课文 １、播放一幅幅梅花图片，配《梅花三弄》背景音乐。 在乐声中，教师导入： 同学们，你们见过梅花吗？梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。由于它不畏严寒、不怕风欺雪压，在万花凋零的初春时节开放，所以深受人们的喜爱。因此，梅花，历来是我国诗人、画家赞美的对象，你能背出一两句与梅花有关的诗句吗？ ２、指名学生背一背课前收集的诗句： 师：正像诗人们赞美的一样，梅花不愧是花中君子。每当梅花盛开的时候，那朵朵冷艳、缕缕幽芳，总会使作家陈慧瑛想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。让我们来读一读她讲的故事。 ３、齐读课题： 梅花有魂吗？这个“魂”在课文中指的是什么呢？请默读课文，看看通过自学，你能读懂哪些内容？在感受深的地方画一画、写一写，有不明白的地方记下来，稍后一起讨论。 ４、学生默读、自学、画批。 二、了解大意，理清结构 １、说说自己读懂了哪些内容？教师相机板书：思念故乡、喜爱梅花 ２、认读本课新词。 ３、说说课文大意。（板书：外祖父） ４、课文是通过哪几件事向我们展现了一位有着浓浓爱梅情结的、思念故乡的老人的？请你再读读课文，找一找。 ５、指名学生说一说，边说，边引导学生读好相关的内容。 ６、学生交流、读书的过程中，教师提炼板书：
6、《梅花魂》教学设计 教学目标 1 . 认识1 2 个生字，会写14 个生字。读读记记“颇负盛名、玷污、 秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩 这种感情是怎样表达出来的。 4. 让学生摘录使自己感动的词句。积累思念家乡的诗句。 重点难点 引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式。 教学准备 1、学生搜集有关赞美梅花的诗文、对梅花的品格有所了解，以 便理解外祖父对梅花的感情。2、思念家乡的诗句。3、多媒体课件、重点句子的投影，思念家乡的诗句。 课时安排 2 课时 教学过程 第二课时 一、复习内容导入
1. 说说课文围绕梅花说了哪几件事？（学生依据上节课的学习，练习表达。归纳出小标题。）
(1) 读诗落泪。 (2) 珍爱墨梅图。 (3) 不能回国。 (4) 赠墨梅图。 (5) 送梅花巾。 二、深入重点，揭示中心 1 你从课文的哪些地方体会出外祖父思恋祖国的情感的，戈U 出有关 句。 2、小组交流。 3、汇报，评价。 三、讨论交流，升华感情 (1) 三次落泪：课文三次写到外祖父的眼泪，读诗时无声地落泪，不能回国 呜地时呜哭泣，送别时泪眼蒙眬。 (2) 一次生气：“他轻轻地刮去污迹，用细绸子慢慢抹净，不容有一点 玷 ①体会“轻轻、慢慢”等外祖父动作的细节描写。 ②“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？ ③这清白的梅花为什么不能玷污？一向宽容慈爱的外祖父为什么这大
动干戈呢？通过老人的语言、行动来体会他对墨梅图的珍爱，眷念 （3）赠墨梅图。 A、外祖父那么喜欢梅花图，为什么送给了我？ B、为什么送给我绣着梅花的手绢？ C梅花魂的“魂”是什么意思？ D （出示）“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！” （4）读了这段话，你懂得了些什么？梅花魂是中华民族的魂，也是每一个有气节的中国人的魂！从对梅花的喜爱中，我们看到的是外祖父不变的中国心。（5）、出示歌词：《我的中国心》，师生共读。 四、积累作业：积累思念故乡的诗句。