一、高职课程标准的结构与内容
1.课程性质：本门课程是畜牧兽医专业的专业基础课，必修课程。
2.课程任务：主要针对动物疫病防治员、动物检疫检验员、兽医化验员等岗位开设，主要任务是培养学生在动物疾病临床诊疗、屠宰检疫、实验室检验等岗位中要求学生掌握疾病的发生原因、发病机理和患病动物所呈现的代谢、机能与形态结构变化的基本理论与知识，掌握正确选药、合理用药、提高药放、减少药物不良反应等能力，掌握常见病变的识别与分析、常见病理的分析、动物尸体剖检、常用药物的识别与使用、常用药物的理化性质分析、动物中毒及解救等方面的基本技能。
3.课程衔接：在课程设置上，前导课程有动物解剖生理、微生物与免疫学等，后续课程有临床兽医学、动物传染病学、寄生虫病学、内科学、外科学、产科学等。
（二）学习目标
学生通过《兽医基础》课程的学习，能够掌握动物疾病发生发展的基本规律、动物病理生理和病理解剖学病变,兽医药理基础知识、常用药物的分类及临床应用，为学习后续课程打下坚实的基础。
(一)知识目标
1.掌握疾病的基本知识，疾病发生的一般机理和发展的
一般规律。
2.掌握局部血液循环障碍、水肿、脱水与酸中毒、细胞和组织的损伤、适应与修复、缺氧、炎症、发热、休克、黄疸、肿瘤的概念、引起原因、病理变化特点和对机体的影响，了解其发生机理，能正确识别基本病理变化。
3.掌握尸体剖检基本知识、尸体剖检的顺序；掌握尸体运送及处理技术、病料采取及送检技术。
4.掌握动物药理的基本概念和基本理论。
5.掌握各类药物的药理作用特点，药理作用、临床应用不良反应、及注意事项，并能指导临床科学选药和合理用药。
6.具有一定的药物贮存、保管及药物管理相关法律知识。
7.掌握处方的工确开写，药物配制、给药方法等专业技能。
(二)技能目标
1.掌握动物尸体剖检及病料采集、保存与送检技术。
2.熟悉疾病过程中动物机体代谢、组织细胞形态结构改变的一般特点。
3.能正确识别基本病理变化，识记动物器官病变，并能进行分析。
4.能熟练捉拿，保定动物;能根据药物的性质，合理选择给药途径;会不同途径的给药(注射、口服等)技术。
5.能为养殖场合理选择消毒药，并会配制并消毒。
8.能给错误处方纠错，并根据病例提示开写处方.
9.能进行药房管理，会药物的保管、贮存方法。
10.能通过药品包装标识，判断假，劣动物药品。
11.会查药物配伍禁忌表，并能进行常用药物配伍禁的处理。
12.能运用所学药理或毒理知识，分析、解决动物生产中的用药问题，并进行科学防范。
(三)职业素养目标
1.具有良好的职业道德，求真务实的作风和实事求是的科学态度。
2.发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。
3.形成良好的心理素质和服务、奉献“三农”事业的理想和信念。
4.具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。
5.具有自主学习的习惯，勇于探索，不断创新的意识和因结协作的精神。。
6.养成开展动物诊断工作所需的语言、文字表达能力及学习、运用新知识、新技术的能力。
（三）课程设计
本课程立足于实际能力的培养，以工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生通过完成具体项目来构建相关理论知识，发展职业能力。经过与行业企业共同研究分析，确定以解剖形态、结构变化为主病理变化、生理指标的变化为主病理变化、常用药剂配制训练，动物活体药理试验、动物中毒及解教试验等为典型工作任务，并融合“动物疫病防治员”、“兽医化验员”、“动物检验检疫员”，“执业兽医资格证”等相关职业资格证书对知识、技能和素质的要求，确定本课程的目标与内容，并打破传统教学方式，实施项目教学以改变教与学的行为，以项目为载体组织课程内容。
本课程打破传统教学方式，实施项目教学以改变教与学的行为，以项目为载体组织课程内容。本课程确定以典型项,目为载体的设计思路，能最有效的促进学生职业能力发展，达到本课程的目标。
表2工作任务与职业能力分析表
表3课程总体设计表
一、高职课程标准的结构与内容 1.课程性质：本门课程是畜牧兽医专业的专业基础课，必修课程。 2.课程任务：主要针对动物疫病防治员、动物检疫检验员、兽医化验员等岗位开设，主要任务是培养学生在动物疾病临床诊疗、屠宰检疫、实验室检验等岗位中要求学生掌握疾病的发生原因、发病机理和患病动物所呈现的代谢、机能与形态结构变化的基本理论与知识，掌握正确选药、合理用药、提高药放、减少药物不良反应等能力，掌握常见病变的识别与分析、常见病理的分析、动物尸体剖检、常用药物的识别与使用、常用药物的理化性质分析、动物中毒及解救等方面的基本技能。 3.课程衔接：在课程设置上，前导课程有动物解剖生理、微生物与免疫学等，后续课程有临床兽医学、动物传染病学、寄生虫病学、内科学、外科学、产科学等。 （二）学习目标 学生通过《兽医基础》课程的学习，能够掌握动物疾病发生发展的基本规律、动物病理生理和病理解剖学病变,兽医药理基础知识、常用药物的分类及临床应用，为学习后续课程打下坚实的基础。 (一)知识目标 1.掌握疾病的基本知识，疾病发生的一般机理和发展的
一般规律。 2.掌握局部血液循环障碍、水肿、脱水与酸中毒、细胞和组织的损伤、适应与修复、缺氧、炎症、发热、休克、黄疸、肿瘤的概念、引起原因、病理变化特点和对机体的影响，了解其发生机理，能正确识别基本病理变化。 3.掌握尸体剖检基本知识、尸体剖检的顺序；掌握尸体运送及处理技术、病料采取及送检技术。 4.掌握动物药理的基本概念和基本理论。 5.掌握各类药物的药理作用特点，药理作用、临床应用不良反应、及注意事项，并能指导临床科学选药和合理用药。 6.具有一定的药物贮存、保管及药物管理相关法律知识。 7.掌握处方的工确开写，药物配制、给药方法等专业技能。 (二)技能目标 1.掌握动物尸体剖检及病料采集、保存与送检技术。 2.熟悉疾病过程中动物机体代谢、组织细胞形态结构改变的一般特点。 3.能正确识别基本病理变化，识记动物器官病变，并能进行分析。 4.能熟练捉拿，保定动物;能根据药物的性质，合理选择给药途径;会不同途径的给药(注射、口服等)技术。
简答题 1试从来源、性味、归经、功效、主治等角度说明中药石膏的特性？为硫酸盐类矿物硬石膏族石膏，主含含水硫酸钙。粉碎成粗粉，生用或煅用。【性味、归经】辛、甘、大寒。入肺、胃经。【功效】清热泻火，外用收敛生肌。【主治】1本品大寒，具有强大的清热泻火作用，善清气分实热。用于肺胃大热，高热不退等实热亢盛证，常与知母相须为用。以增强清理热的作用。2清泄肺热。用于肺热咳嗽、气喘、口渴贪饮等实热证，常配麻黄、杏仁以加强宣肺止咳平喘之功、3泄胃热。用于胃火亢盛等则证，常与知母、生地同用。4煅石膏末有清热、收敛、生肌作用，外用于湿疹、烫伤、疮黄破溃后不敛及创伤久不收口等。 2简述中兽医上的后海穴的取穴部位，阵法和主治？【取穴部位】肛门上、尾根下的凹陷处正中，一穴【针法】小宽针、园利针或火针向刺入3~4.5cm，毫针6~10cm【主治】久痢、泄泻、胃肠热证、脱肛、不孕症。 百会：取穴部位，腰荐十字部，即最后腰椎与第一荐椎棘突间的凹陷中。针法：小宽针，圆利针或火针，直刺3—4.5cm 毫针刺入6—9cm 主治; 腰胯风湿，闪伤，二便不利，后躯瘫痪。后海穴：久痢，泄泻，胃肠热结，脱肛，不孕 3简述中兽医学的病因分类及病因学说的临床意义？根据病因的性质及致病的特点，中兽医学中将其分为外感、内伤和其他致病因素（包括外伤、虫兽伤、寄生虫、中毒、痰饮、瘀血等）三大类。研究病因的性质及其致病特性的学说，称为病因学说。中兽医学的病因学说，不仅仅是研究病因本身的特性，更重要的是研究病因作用于机体所引起的疾病的特性，从而将其作为临床辨证和确定治疗原则的依据之一。 4一斑点犬，3岁，腹泻近3个月，先后用抗生素、消食灵等，为见好转，临诊食欲不振，肠音亢进，每天便10次，呕吐，舌色淡白。1、该犬发生什么类型腹泻？2、解释该病发生的机制？3、采取什么原则，以什么药剂作为基础方比较好？1应属脾虚泄泻。2长期饮喂失调使脾胃虚弱，胃肠不能够腐蚀水物，脾胃虚不能运化精微，腹泻频频，粪中带水，完全不化有三月有余，故病重见肌迟粪滞，脾胃虚则气虚，气虚则导致阳虚。阳虚则表现为寒，寒聚中焦则胃气上逆，则见呕吐。3治疗：补益中气，利水助阳，以参苓白术散或补中益气散加减。 5中兽医脏腑概念与西医脏器概念有何异同？由于历史的原因，中兽医学中脏腑的概念，与现代医学中脏器的概念，虽名称相同，但其含义却大不相同。脏腑不完全是一个解剖学的概念，更重要的是一个生理、病例的概念、某一脏活脏腑所具有的功能，可以包括了现代兽医学中几个脏器的功能；而现代兽医学中某个脏器的功能，又可能分散在几个脏腑的功能之中。因此，不能将二者等同看待。 6简述脾主运化的功能？脾主运化的功能，主要包括两个方面：一是运化水谷精微，即经胃初步消化的水谷，再由脾进一步消化及吸收，并将营养物质运输到心、肺，通过经脉运送到周身，以供机体生命活动之需、脾的这种功能健旺，称为“健运”、脾气健运，其运化水谷的功能旺盛，全身各脏腑组织才能得到充分的营养以维持正常的生命活动。反之，脾失健运，水谷运化功能失常，就会出现腹胀、腹泻、精神怠倦、消瘦、营养不良等症、二是指运化水湿。即脾有促进水液代谢的作用。脾在运输水谷津液的同时，也把水液运送到周身个组织器官中，以发挥其滋养濡润的作用。 7简述六要脉的脉象特点及其所主症状？1浮脉与沉脉浮脉：脉象：轻按既得，重按反觉脉减，如触水中浮木。主证：主表证，浮而有力为表实证，浮而无力为表虚证。内伤久病的虚证也可见浮脉，属虚阳外越的表现。脉浮大而空，按之如葱管样，称为芤脉，见于大失血。沉脉：脉象：轻取不应，重按始得，如触水中沉石。主证：主里证。沉而有力为里实证，沉而无力为里虚证。表邪初感而见沉脉者，为表邪外束，阻遏卫阳于里，不能外达所致 2迟脉与数脉迟脉：脉象：脉来迟慢，马、骡一息不足三至，牛一息不足四至，猪羊一息不足五六至主证：主寒证。迟而有力为实寒证，迟而无力为实虚证；浮迟是表寒，沉迟为里寒。此外，热邪寒聚，阻滞血脉流行，也可见迟脉。数脉：脉象：脉来急促，马骡一息四至以上，牛一息五至以上，猪羊一息七八至以上。主证：主热证。数而有力为实热证，数而无力为虚热证；浮数是表热，沉数位里热。此外，虚阳外越，也可见到数脉，但必数大而无力，按之豁然而空 3虚脉与实脉虚脉：脉象：浮、中、沉取均感无力，按之空虚。主证：主虚证。多为气血两虚及脏腑虚证。实脉：脉象：浮、中、沉取均感有力，按之实满。主证：主实证 4滑脉与涩脉滑脉：脉象：往来流利，应指圆滑，如盘走珠。主证：主痰饮、食滞、实热。此外，母畜妊娠时异常见滑脉，是气血充盛而调和的表现。涩脉：脉象：往来艰涩，欲来而未即来，欲去而未既去，如轻刀刮竹。主证：精伤、血少、气滞、血瘀 5洪脉与细脉洪脉：脉象：脉来如波涛汹涌，来盛去衰，特点是脉阔，波动大，满溢指下。主证：热盛。此外，热病伤阴，阴虚与内，阳盛与外，也可见洪脉，但按之无力。细脉：脉象：脉幅细小，但应指明显，特点是脉窄，波动小。主证：诸虚劳损，阴血虚为主。此外，湿邪困阻脉道，也可见细脉。 6促、结、代脉促脉：脉象：脉来急数，时而一止，止无定数，即呈数而不规则的间歇。主证：阳盛实热，气滞血瘀。结脉：脉象：脉来缓慢，时而一止，止无定数，即呈缓而不规则的间歇。代脉：脉象：脉来动而中止，不能自还，良久复动，止有定数，即呈缓弱而有规律的间歇。主证：脏气衰败，痛证，跌打损伤。 8构成脉象的八要素？1脉位，指脉动显现部位的深浅。脉位表浅为浮脉，脉位深沉为沉脉。2至数，指脉搏的频率。以一个呼吸周围为脉搏的计量单位。一呼一吸为“一息”。3脉长：指脉动应指的轴向范围长短，即脉动范围超越寸、关、尺三部称为长脉，应指不及三部，但见关部或寸部者均称为段脉。4脉力：指脉搏的强弱。5流利度，指脉搏来势的流利通畅程度。6紧张度：指脉管的紧急或迟缓程度。脉管绷紧为弦脉，驰脉为缓脉。7均匀度：1脉动节律是否均匀，2脉搏力度大小是否一致。8脉宽：脉动应指的径向范围大小，即手指感觉到脉道的粗细（不等于血管的粗细）脉道宽大的为洪脉（大脉）狭小为细脉。 9为什么说中兽医具有完整的学术体系？1中兽医是一门综合学科，它有基础学科包括阴阳五行，脏腑经络学说，它有过度学科包括针灸，中药方剂学，它有临床学科，包括内外科产科学2中兽医有丰富的治疗方法，包括内治法即汗、吐、下、温、和、情、补、消八法。外治法即贴敷法、掺药法所以说中兽医具有完整的学科体系。 10怎样理解急则治其标缓则治其本以及标本兼治、请结合病例说明？1急则治其标指疾病过程中标症急着若不及时治疗就会危害病畜生命和影响本病治疗时所采取的一种急救治标法，如，结症继发肠臌气显然结症是本，臌气是标，但臌气严重病势急，如不快速解除就会危及生命，当务之急就是应穿刺放气或用其他办法解除气胀以治标，待缓和后治本。2缓则治其本指一般情况下，凡病势缓而不急的皆须从本论治，如脾虚泄泻不是无伤津脱液的严重症状，只需健脾补虚使脾虚之本得治，则泄泻之标解除。3标本兼治，当标病与本病俱重，在时间或条件上不允许单独治标或单独治本时，应采取标本兼治的方法。如，气虚感冒时，先病以气虚为本，后感外邪为标，单纯益气，则表邪难去，仅用发汗解表则更伤正气，故因标本同治。 11简述十二正经的走向、交接规律？前肢三阴经，从胸部开始循行与前肢内侧，止于前肢末端；前肢三阳经，由前肢末端开始，循行于前肢外侧抵达头部，后肢三阳经，由头部开始，经腰背部，循行于后肢外侧，止于后肢末端；后肢三阴经由后肢末端开始，循行于后置内侧，经腹达胸。其流注次序为：肺经大肠胃，脾心小肠会， 膀胱肾心包，三焦肝胆回。 12何为六淫？其治病有何特点？六淫即为六种相对异常之气，六种不正之气是风寒暑湿燥火，六种外感病邪的统称。其治病特点是：外感性，季节性，地域性，兼挟性转化性 13证、症状和疾病三者有何区别？“病”只有特定病因，病机，发病形式，发展规律和转归的一个完整病理过程，即疾病的全过程。“症”即症状是疾病的具体临床表现，而“证”即不是疾病的全过程，也不是不同疾病的某一项临床表现，而是疾病发展过程中不同阶段和不同类型病机的本质，包括病因，病性和正邪关系的概括。它反映了疾病的发展过程中该阶段病例变化的全过程 14简述五脏的生理功能？心：主血脉，藏神，开窍于舌，在液为汗。肺：主气，司呼吸，主宣发和肃降，主一身之表外合皮毛，开窍于鼻，在液为涕。脾：主运化，主统血，主四肢肌肉，开窍于舌，在液为涎。肝：藏血，主疏泄，主筋，开窍于目，在液为泪。肾：藏精，主命门之火，主水，主纳气，主骨，生髓通于脑，开窍于耳，在液为唾。 15简述阴阳学说在疾病病理方面的应用？1说明疾病的病理变化，中兽医认为疾病是动物体内阴阳两方面关系相对平衡出现偏盛偏衰的结果，疾病的发生于发展关系到正气与邪气两方面。2说明疾病发展在病症的发展过程中由于病性和条件的不同，可以出现阴阳相互转化。3判定疾病的转归，认为疾病经过调其阴阳，恢复阴平阳秘的状态，则以痊愈而告终，若继续恶化，阴阳离决而死亡为转归。 16简述五行学说的基本内容？1五行的特征为水曰润下，火曰炎上，木曰曲直，金曰从革，土爰嫁墙2五行将自然界和动物有关的事物和现象归为五类3五行之间存在相生，相克和制化以及相乘，相侮及母子相及的关系。 17简述阴阳学说在疾病诊断和治疗疾病方面的应用？1在诊断方面a分析症状的阴阳属性，一般口色红黄赤等为阳，口色白青黑者为阴，凡迈向沉、洪、滑者为阳，细、沉、迟、涩者为阴，凡口干而渴为阳润而不渴者为阴。b辨别证候的阴阳属性，八纲辨证就是分别从病性，病位和正邪消长来分辨阴阳并以阴阳作为总纲，统领各论。2在治疗方面a确定治疗原则，由于阴阳偏盛、偏衰为疾病发生的根本原因，因此泄其有余，补其不及，调整阴阳使其重新恢复，协调平衡成为诊疗疾病的基本原则。热者寒之，寒者热之为其治疗原则。b从阴阳来概括药物的性味与功能，指导临床用药。 18简述中兽医的整体观念？中兽医的整体观念实际上指动物体本身的整体性和动物体与自然环境的整体性两个方面。它贯穿了中兽医学、生理和病理诊法、辩证和治疗各方面。1动物本身的整体性，中兽医学认为动物体是由心肝脾肺肾五个生理系统为中心，通过经络使各组织器官紧密相连而形成一个统一的有机体。2动物体与自然环境相关性，中兽医认为动物体与自然环境之间是相互对立又统一的。动物体不能离开自然界而存在。自然环境的变化可以直接或间接影响动物体的生理功能。3因时因地因畜制宜的治疗原则也是整体观念在中兽医治疗的体现。 19望精神在中兽医有什么重要意义？精神失常主要表现为哪几种类型？两者的具体临床症状表现是什么？1精神或称神，是动物体生命活动的外在表现，神不能离开机体而单独存在，行健则神旺，行衰则神惫，观察神的变化可以判断物体内脏，气血阴阳的变化，病位的深浅，病情的深重和预后的好坏。2精神失常主要表现为狂和痹两种类型，即兴奋和抑制两种类型。3兴奋性表现为狂躁不安，乱奔乱跑，尖声惊叫，咬人顶墙，不能拘束，抑制型表现为抑郁、昏迷、目暗神昏，站立痴呆，靠墙顶桩，驱牵不动，形如酒醉或昏睡不起，有时四肢滑动。 20简述中药采集的原则和季节？中药采集的原则为：在其有效成分含量最高时采集，全草类多在植株充分生长、茎叶茂盛或花朵初开时采收；根茎和根类的在秋末春初采集；树皮和根皮类通常在春季或初夏（即清明至夏至）时采集最好；叶类通常在花蕾将开放或正在盛开的时候采摘；花类一般在含苞未放时分批采摘花蕾；果实和种子类在果实成熟后或将成熟时采收。 21何谓药物剂量？药物剂量确定的原则有哪些？剂量是指每一药物的常用治疗量。确定药物用量的一般原则是：1根据药物的性能。凡有毒的、峻烈的药物用量宜小，且应从小量开始使用，逐渐增加，中病即停，谨防中毒发生事故。2根据配伍与剂型。在一般情况下，同样的药物复方配伍时要比单味药时用量要轻些。3根据病情的轻重。一般病情较轻的，用量宜轻；病情较重的，用量可以适当增加。4根据动物种类和体型大小。动物种类和体型大小不同，剂量大小差异悬殊。 22寒证与热证的病因，临床症状和治法有何不同？寒证：多为外感风寒或内伤阴经，久病阳气耗伤或阳气内伤又外感阴寒邪气。热证：外感风热或内伤火毒，久病阴虚或阴虚又感受热邪。症状：寒：口色淡白或清淡，口津滑利，舌苔白，脉迟，尿清长，粪稀，鼻寒耳冷，四肢发凉。热：口色红，口津减少或干黏，舌苔黄，脉数，尿赤短，粪干货泻痢腥臭，呼出气热，身热。 23动物正常脉象一般表现什么？引起正常脉象的生理性变化的因素是？1正常脉象即平脉表现为不浮不沉，不快不慢，至数一定，节律均匀，中和有力，连绵不断。2具生理性变化因素，四季气候，性别，年龄，体格，种类。 16心、肝、脾、肺在血液运行方面的作用？1心：推动血液在脉管内运行以营养全身。2肝：肝油贮藏血液及调节血量的功能和防止出血。3脾：统摄血液在脉中正常运行，不致溢出脉外的功能。4肺：气体由肺入心血液必须依赖肺气推动才能保证其正常运行。 论述题： 1试述清热药的定义、分类、适应症及各类的三种代表药？以清除里热为主要作用的药物称为清热药，根据清热药的主要性能，可以分为以下五类：清热泻火药、清热凉血药、清热燥湿药、清热解毒药、清热解暑药。1清热泻火药适用于急性热病，汗出，口渴贪饮，尿液短赤，舌苔燥黄，脉象洪数等。药物：石膏、知母、栀子、2清热凉血药，适用于血分实热证，温热病邪入营血，血热妄行，病见斑疹和各种出血。药物：生地黄、牡丹皮、白头翁。3清热燥湿药，适用于湿热证，药物：黄芩，黄柏，黄连。4清热解毒药，主要用于瘟疫、毒痢、疮黄肿等热毒病证，药物：金银花、蒲公英、板蓝根、5清热解暑药，用于暑热、暑湿病等，药物：荷叶、青蒿、香薷。 2论述中兽医学理论在中兽医临床实践中的重要性？中兽医以整体观念和辩证论治为特点的基础理论。中兽医学的整体观念不仅对动物疾病的防治有着极为重要的意义，在临床实践中一定要以整体出发，既要考虑到动物本身的整体性，又要注意到动物体和环境的相关性，只有这样才能对疾病做出正确诊断，采取有效防治措施。中兽医学的辨证论治更能抓住疾病发展的不同阶段的本质，它既能看到同一种疾病可以包括不同的证，又能看到不同疾病在发展过程中可以出现相同证。因而可以采取同病同诊和异病同治的治疗措施。 3斑点犬3岁腹泻近3个月先后用抗生素、消食灵等未见好转，临诊食欲不振，肠音亢进，每天便10次，呕吐，舌色淡白1该犬发生什么类型腹泻？2解释该病发生机制？3采取什么原则，以什么方剂作基础方较好？答：1应属脾虚泻泄2 长期饮喂失调，脾胃虚弱，胃肠不能够腐蚀水谷，脾胃虚不能运化精微，腹泻频频，粪中带水，有3月有余，故病重见肌驰粪淌，脾胃虚则气虚，气虚则导致阳虚，阳虚则表现为寒，寒聚中焦，则胃气上逆，呕吐3治则：补益中气，利水助阳，以茯苓白术散货补中益气散加成 填空题 1五行归类中与木火土金水相应的五窍依次是肝心脾肺肾 2五脏的共同功能是化生和贮藏精气，具有藏精气而不泄的特点，六脏的共同功能是受盛和转化水谷具有转化浊泻而不藏的特点 3在脏腑的功能活动中脾的主要生理功能是主运化、统血、主肌肉四肢、开窍于口、在液为涎。胃的主要功能收纳盒腐熟水谷 4气的总的生理功能有推动作用、温煦作用、防御作用、固摄作用、气化作用、营养作用、中介作用 5中兽医学的“治未病”包括两个方面未病先防和既病防疫 6中兽医学的治疗法则包括扶正祛邪、治病求本、同治异治、三因制宜、治疗与护养 7外感六淫中风邪的性质有风性主动、轻扬开泄、善行益变、为百病长 8中兽医学的基本病机有邪盛消长、升降失常、阴阳失调 9下法又叫攻下法或泻下法，。。。。。。。通常分为攻下法、润下法、逐水法 10血的生理功能是营养作用、载气作用、维持精神活动正常 11经脉系统由经脉、络脉、内属脏腑部分和外连体表部分组成 12白头翁。。。的组成药物是白头翁、黄柏、黄连、秦皮主要用于治疗热毒血痢 13方剂的组成原则君臣佐使
浅论高职院校课程体系建设 （作者:___________单位: ___________邮编: ___________） 摘要：本文作者从工作实际出发，阐述了高职院校课程体系建设的指导思想、基本原则和建设内容，以及重点课程建设项目申报、管理、检查评估与验收方法。 关键词：高职课程体系建设 课程体系建设是高职院校培养生产、建设、管理、服务第一线的应用型高技能人才工作中的关键环节之一。作为高职院校，只有通过不断地更新课程内容、改进教学方法、改善教学手段、建立课程各主要教学环节的质量标准等手段，建立与高职教育人才培养目标相一致的课程体系，才能确保人才培养质量及培养目标的实现。 一、课程体系建设的指导思想和基本原则 （一）课程建设的指导思想。 坚持高等职业教育的办学方向，以现代人才观和课程观为依据，以素质教育为基础，以能力培养为本位，以改革为动力，全面审视各专业的课程设置与建设目标，通过调整归并、增删取舍、综合开发、探索创新等方式和手段，优化课程体系和内容体系，从而提高专业建设水平和人才培养质量。
（二）课程体系建设的基本原则。 1、以市场为导向，以就业为目标的原则。各专业教学计划中所设置的课程要与就业目标直接挂钩，能清晰地体现出就业方向和工作必需的基本素质，职业能力和岗位技能。与就业目标有益而无关的课程，可开可不开的不开，可讲可不讲的内容少讲。使得课程设置精减实用，目标明确。 2、以专业目标为导向，以职业能力形成为本位的原则。专业培养目标应以人才规格分析为前提，课程设置应以专业技术应用能力和岗位工作技能为主线。人才规格分析形成的能力模块，是课程设置模块的重要依据，在课程模块对应能力模块的基础上，形成新的课程体系和课程内容，尽量减少和弱化与能力无关的课目，大力强化能力培养。 3、以职业实践活动为导向，以职业标准为尺度的原则。以职业实践活动为中心，建立有利于能力形成，特色鲜明的实践课程体系，是高职院校教育教学有别于本科院校教育教学的重要标志。实践课程体系的教育目标是培养学生的岗位技能，衡量教学效果的尺度是国家制定的行业职业标准。因此，实践课程体系应与国家（乃至国际）行业标准紧密接轨。各专业应以职业标准中包括的素养、知识、技能要求为依据，制定出培训项目明确详尽，培养过程严格有序的实践课程体系，并通过这一体系，为学生提供未来可能从事的职业有关的知识、技能和职业素养，使之在取得学历证书的同时，取得相关的职业资格证书。
高职院校《药理学》专业标准课程建设实践与探索《药理学》是医药专业一门主干课，是该校药学院所有涉药专业以及医护 系护理专业必须开设的一门课程。根据该校学生的基本情况和高职高专教育的特点，介绍了亳州职业技术学院《药理学》专业的课程建设，坚持理论知识“必需、够用、实用”的原则，通过标准课程建设与具体案例相结合，更加突出实用性，旨在推动高等职业院校相关专业建设的发展。 标签：药理学；标准课程；人才培养 Practice and Exploration of Professional Standard Curriculum Construction of Pharmacology in Higher V ocational Colleges CHEN Qun，WANG Jie，ZHANG Xing，LI Shan-shan Bozhou V ocational and Technical College，Bozhou，Anhui Province，236800 China [Abstract] Pharmacology is a major course of medicine. It is a course that must be offered by all pharmaceutical professionals and medical nursing departments in our school of pharmacy. According to the basic situation of the students in our school and the characteristics of higher vocational and technical education，the paper introduces the course construction of pharmacology in Haozhou V ocational and Technical College，and puts forwards the “necessary，sufficient and practical” principle，and stresses the practicability by combining the standardized curriculum construction and specific cases，thus promoting the development of related professional construction of higher vocational education. [Key words] Pharmacology；Standard courses；Cultivation of talents 《藥理学》是研究机体与药物相互作用规律和机制的一门桥梁学科。使学生认识药物防治疾病的原则及新药研发的药理学基础，为临床合理用药提供基本理论。通过学习使得他们掌握常见的药物分析方法[1]。 1 课程简介 课程定位：注重培养具备《药理学》基本理论知识和基本实践技能；熟悉现代中药制剂及药物制剂的检验和分析；具备较好的敬业精神、协作精神和较强实践能力；能够胜任各级临床医院、制药企业、科研院所、药品检验与行政管理部门、医药营销等单位工作的高素质技能型应用型人才。 课程目标：通过《药理学》理论教学，使学生全面了解、重点掌握本学科的基本理论和基本技能，为以后学习医药类相关专业知识和科研实践奠定基础，从
《畜禽解剖生理》 （一）课程性质与任务 《畜禽解剖生理》是中等职业学校畜牧兽医专业的一门专业基础平台课程。其任务是培养中等职业学校学生系统地学习畜禽解剖生理的基本知识，具体了解和掌握动物体的基本结构和系统器官，了解和掌握畜禽生命活动的基本规律，为后续课程的学习奠定基础，同时培养和提高学生的创新精神和创业实践能力。 （二）课程教学总体目标 通过本课程的学习，熟悉畜禽基本的系统解剖生理知识，在畜牧生产中的地位和作用；理解畜体的基本结构；掌握畜禽主要部位名称及方位术语；掌握畜禽运动系统重要骨骼的名称及位置，掌握畜禽被皮系统的构成；了解皮肤衍生物的基本知识；掌握畜禽消化系统的基本构造和各器官的相对位置、形状等，了解这些器官的生理作用；掌握畜禽的呼吸系统的构造并熟悉呼吸活动的生理规律；掌握畜禽泌尿系统的基本构造，并熟悉泌尿生理，会分析尿液生成的过程和影响因素；掌握畜禽生殖系统的构造，熟悉生殖生理，了解各种动物生殖活动的规律；掌握畜禽心血管系统的构成，掌握心脏的结构和作用，熟悉血液血管的特点和血液流动的规律；掌握畜禽免疫系统酌基本构成，了解免疫系统的生理作用；掌握畜禽神经系统的构造和神经生理；熟悉畜禽内分泌系统的构成，了解生产中比较重要的内分泌腺及其分泌的激素；掌握动物体温的含义和在生产中的应用。 掌握本课程基本技能操作，同时具有诚实、守信、善于沟通和合作的品质，在此基础上形成以下职业能力。 职业能力目标： 1．掌握畜禽的基本结构。 2．能用专业术语描述畜禽体表的主要部位。 3．能说出畜禽运动系统的构成和重要的骨骼肌肉的名称。 4.掌握消化系统的构成和每一个器官的位置形状和作用。 5．掌握呼吸系统的构成和每一个器官的位置形状和作用。 6．能分析出畜禽尿液生成的过程和影响因素。 7．能说出畜禽生殖器官的位置、形态和作用。 8．掌握畜禽血液循环的路径和心脏血管的生理作用及其规律。 （三）教学内容与要求 模块一畜体的基本结构 项目一细胞 任务一细胞的形态和大小及构造 1．掌握动物体内细胞的形态。 2．掌握细胞的构造及不同结构的位置和特点。 任务二细胞的生命活动 掌握活的细胞的生命活动现象。 项目二组织 任务一上皮组织 1．能说出上皮组织的结构特点。 2．熟悉上皮组织在动物体内的分布。 任务二结缔组织 1．能说出结缔组织的结构特点。
摘要：高职的课程标准建设是高职教育改革中的热点问题。文章从课程标准的内涵和课程标准建设的意义入手，探讨如何进行课程标准建设和建设要点。 关键词：高职院校、课程标准、课程标准建设 教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）中明确提出：“课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。”“建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量”。（1）由此可见，高职的课程标准建设是高职教育改革中的关键问题，也是一个焦点问题！它是高职院校提高教育教学质量、提升内涵建设整体水平，促进专业建设、课程改革和人才培养模式改革的一项重要任务。一、课程标准的内涵何谓标准？在汉语词典里的意思是“衡量事物的准则”，那么何谓高职教育的课程标准呢？针对高职教育培养目标的特殊性，高职课程标准可以理解为各各院校根据各专业人才培养的规格和要求，以培养学生的综合职业能力为目标，规定课程教学活动的目标、内容、要求及过程等的为课程教学提供指导的文件。课程标准是高职人才培养方案的具体化，是规范课程教学的纲领性文件。课程标准应包括以下三方面内涵：（一）内容标准内容标准里包含了课程的学习任务与学习内容。学习任务是学习领域课程的基础。它是在每个学习情境下，设计的要学生完成的基本工作任务。学习内容是为完成学习任务，课程应讲授的具体知识与技能。简单地说内容标准就是说明“教师教什么？学生学什么？”。（二）考核标准考核标准里包含了学习目标和考核评价。学习目标简单地说就是明确学生在经过学习以后应该“知道什么”和“会做什么”，还有学生要“学到什么程度”，老师要“教到什么程度”，是指学生通过本门课程的学习，所要达到的知识目标和能力目标。考核评价也就是“考什么？怎么考？”，对学生通过本课程的学习，在知识、能力、素质等方面提出“质”与“量”的考核标准，并提出相应的考核方式。（三）教学指导教学指导包括了课程设计和教学设计，根据内容标准与考核标准要求，充分利用校内外实训条件，科学设计学习情境，实施行动导向教学法，如项目教学法、任务驱动教学法等，完成课程学习目标。二、课程标准建设的意义（一）有章可循课程教学应该是一项有目标、有计划、有程序、有内容的活动。（2）适应高等职业教育的课程标准为教师的教学和学生的学习提出了明确而具体的要求，是教与学的主要指导依据。课程标准科学合理，才有可能完成课程的教学内容并达成教学目标。教学改革离不开课程改革，而课程改革，首先要从课程标准建设入手。因此，课程标准建设是高职院校教学改革的一项非常重要的工作。（二）工学结合人才培养模式的需要 工学结合人才培养模式是高职教育的关键问题。进行课程标准建设是高职工学结合人才培养模式推进的必要过程。正如管理的逻辑过程是计划、组织、领导和控制一样，课程标准的建设包含了工学结合一体化课程改革的整个逻辑过程，从之前的策划与设计，到教学的组织设计，到教师行为导向教学法的应用和最终教学质量的检查监控。（三）与行业企业零距离高职教育主要是培养服务区域经济的高等技术应用型人才。课程标准建设的重点任务之一是把工作任务的要求课程化，把相关的职业资格标准课程化，使学生达到职业岗位素质能力要求。基于此，与行业企业零距离的课程标准建设势在必行。三、如何进行课程标准建设（一）精准的课程定位好的课程标准建立在精准的课程定位基础上，而精准的课程定位的前提是对课程开发过程的了解，对典型工作任务如何转换为此门学习领域课程的了解。在制定课程标准之前，首先要了解本专业人才培养方案和课程体系的构建，要根据专业人才培养的目标和规格要求，典型工作任务来明确课程的性质，弄清本门课程在专业课程体系中的地位和作用。用简练的语言对该课程的性质、典型工作任务及与其它课程的关系等进行总体描述。其中，课程性质要说明该课程在
研究关于高职院校隐性课程建设 快到一年一度的毕业季了，同学们的论文准备好了吗?说到写论文啊，我可是被指导老师退回了两次，论文要求可真高。以下是由大全为大家整理的研究关于高职院校隐性课程建设，希望对你有帮助，如果你喜欢，请继续关注大全。 论文摘要：隐性课程是高职院校的重要组成部分，高职人才培养离不开隐性课程。因此，应在分析隐性课程的内涵、特征和建设意义的基础上，探讨从物质层、制度层、精神层、行为层开发建设高职院校隐性课程的途径，从而切实提高高职院校隐性课程的实效。 论文关键词：高职院校;隐性课程;建设 隐性课程的内涵 隐性课程(Hidden Curriculum)又称潜在课程(Patent Curriculum)、潜课程、隐课程等，是相对于显性课程而言的一种课程类型。关于隐性课程概念的界定，可谓仁者见仁，智者见智，各种表述不尽相同。我们依据美国堪萨斯州立大学教授范兰丝()在1991年出版的《国家课程百科全书》中对隐性课程所作的界定，结合当前高职教育理论与实践的发展，将高职院校隐性课程的概念界定为：是高职院校课程的重要组成部分，是指那些没有列入正规课程计划和学校政策中，但又在教育实践情境中以非预期的、隐蔽的形式有意无意传递给学生，对学生的信念、意志、知识、情感、行为和价值观等方面起到潜移默化教育影响的一种课程形态。它包括渗透于高职院校显性课程中或以其他形式存在的偶然的、无意的影响，如学校的各种人际关系、各项管理规章制度、校园文化环境及教师的教育行为和人格、学习气氛和其他非正式团体的影响等等。 高职隐性课程的特征和建设意义 高职教育完整课程体系应当既包括显性课程(正式课程)，也包含隐性课程。显性课程是以人才培养方案、课程标准、教材的形式，明确、直接、外显陈述的课程，是有较强的理性色彩和一定的强制性的教育方式;而隐性课程则是以教育的物质环境、精神氛围等方式存在的，通过学生无意识的、非预期的心理反应对学生起到潜移默化的影响。隐性课程以其在教育目的、教育内容、教育方式、教育效果等方面独有的特征，弥补了显性课程在学生全面发展教育上的缺陷。显性课程与隐性课程二者相互依存、相互转化、相互补充，只有二者彼此协同、目标趋向一致时，才能使整个教育课程体系达到最佳的功能和效果。
《宠物疾病诊治》课程标准 课程编码[130819] 适用专业[畜牧兽医] 课程承担单位[护理系] 参考学时[50] 制定人[李秀杰] 制定日期[2014.11.10] 审核人[李俊杰] 审核日期[2014.11.13] 批准人[刘海利] 批准日期[ ] 一、课程性质与作用 本课程是畜牧兽医专业的专业课。该课程是理论+实践课。本课程是基于经济动物的饲养管理与畜牧企业的管理与产品的营销工作任务而设置的。本课程包括犬猫的生物学特性、临床诊断技术、常见病的诊断与治疗等主要内容；通过学习，学生能具备畜牧兽医相关职业应用性人才所必需的相关知识和能力，为从事宠物兽医师、宠物饲养员等职业打下坚实的基础。 本课程的前导任务是畜牧生产中饲养管理、疾病防治、繁殖与改良等专业基础理论，涉及到的课程有《动物病理学》《动物药理学》《畜禽繁殖与改良》；本课程无后续任务。 二、课程目标 通过本课程的学习，学生能了解犬、猫等宠物疾病发生发展规律，熟悉犬、猫等宠物疾病的临床诊断特点与方法，掌握犬、猫等宠物常见传染病、寄生虫病、内科病、外科病与产科病的发病原因、临床症状、诊断方法及防治技术。具备学习和应用新技术的能力，具有良好的职业操守和安全意识。 （一）知识目标 1、了解犬、猫等宠物疾病发生发展规律。 2、掌握犬、猫等宠物疾病的发生机理，熟悉犬、猫等宠物疾病的临床诊断特点与方法。 3、掌握犬、猫等宠物常见传染病、寄生虫病、内科病、外科病与产科病的发病原因、临床症状、诊断方法及防治技术。 （二）能力目标 1、能识别常见犬病的临床症状、掌握诊断技术。 2、能识别常见猫病的临床症状、掌握诊断技术。 （三）素质目标
高职课程建设标准与评价指标体系研究 论文关键词：高等职业教育课程标准课程评价指标体系 论文摘要：高职课程建设是高职教育的核心，随着高职教育理念的不断深入与完善，亟需形成高职课程建设标准，建立一套科学合理的评价指标体系对高职课程进行客观理性的评价并进行相应完善。 课程建设是高职教育改革的核心，是高职示范校建设任务中的重中之重，同时也是提高高职教学质量的难点。自2006年，教育部与财政部联合推行高职示范校建设任务，我国在高职教育的发展中，进一步强调了“工学结合、校企合作”、“教学彬一体”的职教理念，借鉴国外的先进经验，对高职课程的设计与实施进行了针对性的改革，取得了一定的成绩。 一、高职课程建设标准内涵 (一)高职课程建设的现状 随着高职教育改革和示范校建设任务的推进，高职教育课程建设取得了较为显著的成绩。但由于高职教育在我国起步相对较晚，在整体的课程模式和体系上仍存在着一些根本性的问题。 1.学科本位思想在课程建设中仍根深蒂固。能力本位、工学结合的课程模式基本还停留在理念层面，在教学过程中仍沿用学科本位的课程体系和课程形式，从教学内容到方法、手段几乎没有向能力本位转换。同时，在精品课程建设的过程中，忽略了以能力本位来统筹构建课程体系这一核心环节，使课程建设缺少系统性和能力培养的目标指
向性，进而弱化了课程建设的整体效果。 2.课程体系建设过程缺乏协调。课程体系建设是一项系统工程，需要教学主管部门、教学实施单位、用人单位和广大教师协调运作，同时，在教学计划、教学大纲、教材建设、考核方案、习题等文案材料要给予支撑。各部门之间应通力合作，协调运转，在教学观念、教学手段和教学方法诸环节联动，达到预期的效果。 3.重“形式”，轻“内容”，课程外观与实质“两张皮”。随着最近几年国家大力推行精品科建设，各高职院校也加大了课程建设的力度，在政策、资金和组织上给予了充分的支持。然而通过实地抽样调查，部分课程的申报材料和文字表述非常符合职业教育理念，内容充实，手段先进，而实际在授课过程中，仍然大量沿用的传统教授方法与形式，高职课程的实质并没有渗透到课堂教学中去，谈不上真正的工学结合、校企合作和教学做一体的职业教育课程的内涵。 4.课程建设与企业需求缺乏衔接。高职教育就是就业教育，高职人才的培养应服务于区域经济的发展，因此需要专业定位、课程培养目标、教学内容应与企业实际需求实现近距离对接。但由于在课程建设中缺乏对专业所对应的岗位群进行工作过程系统分析，对于本课程所适应岗位群的能力结构和工种比较模糊，弱化了课程体系的科学性和适应性。同时，理论教学与实践教学仍独立划分，尚未进行真正的教学做一体的改革，使得学生难于形成高水平的职业技能与职业知识素质。 (二)高职课程建设标准的内涵
《高职英语》课程标准 一、课程概述 （一）制定依据 本标准根据国家教育部高等教育司颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中对《高职英语》课程培养目标的要求制定。 （二）课程性质与作用 高职英语是高职教育中一门重要的公共必修课程。本课程意在经过120学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，具有一定的英语语言综合应用能力，即一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。通过学习，学生应能够具备通过高等学校应用能力考试A级或B级的水平。 高职英语为高职院校学生后续专业课程打下基础。高职英语是一门公共基础课程，是一门综合性的英语课程，它涵盖各行业的基本专业词汇、日常生活的交际用语以及科技用语等，为学生以后学习会计英语、商务英语、计算机英语等专业英语打下基础，也为学生学习专业课中的英文术语打下基础。
（三）课程设计思路 本课程的教学强调其实践性：一是课堂内的实践，注重引导学生将所学的理论用于完成某项交际任务的实践；二是通过开展语音语调大赛、语音语调模仿、"演讲"、"情景对话"等旨在通过比赛改善学生的英语发音，提高学生英语的口头表达能力，为学生们提供一个学以致用的机会，一个展现个人才能的舞台，在学生中营造一个多听，多说，多练英语的活泼的学习气氛，更好地满足不同层次学生的需要，同时通过实践培养学生分析问题和解决问题的能力，从而使课程达到最佳的教学效果。 （四）课程内容选取依据 本校高职英语教学使用教材为《现代实用职业英语综合教程》（Modern Practical Vocational English）是由“北京师范大学出版集团”编写的普通高等教育“十一五”国家级规范教材。本教材坚持《高职高专教育英语课程教学基本要求》的正确方向，体现了高职高专教育“以应用为目的，实用为主，够用为度”的原则，突出了高职高专培养实用性人才的目的。 《新编实用英语综合教程》共分为4册（本校大部分专业学习2册书的内容），每册8个单元，每个单元都由听说(Listening and Speaking )、读(Reading and Skill Developing)、写(Grammar Studying and Writing)三部分组成，另有一个“达人英语”(Expert English)部分。各部分具体内容如下: 1. Listening and Speaking 包括:热身训练、回答问题、语音练习、句子或短对话、短文听力、等。其选取材料形式多样，并以丰富与主题相关的各种信息，增加语音输入，强化语言技能，学生边学边练。 2. Reading and Skill Developing 本部分注重“阅读与技能培养”，由围绕同一主题的两篇文章组成。题材、体裁丰富多彩，原汁原味，涉猎面广博，体现了多元化、多方位文化的只是输入。学生在学习语言文化的，同时也能增加自己的应用性知识。 3. Grammar Studying and Writing 本部分结合中国学生典型错误进行分析讲解，力图使学生从认识错误到改正错误再到有意识地避免错误，逐步提高写作水平。 二、课程目标 培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息，打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。鉴于目前高职学生入学时英语的水平差异较
对于高职院校课程建设的研究与实践 ” ［论文摘要］课程建设为学生提供了优质的网络学习资源，能够充分发挥现代教育技术的优势，体现高职院校的办学特色，同时也是学校办学水平的重要标志。文章结合国家级精品课程“视频制作技术”的经验对高职院校课程建设进行了探讨。 ［论文关键词］课程建设学习资源视频制作 课程建设是提高教学质量的基础，是一项系统工程，涉及教师、学生、教材、教学方法与手段、教育思想和教学管理制度等诸多方面，需要在教学模式、教学内容和教学方法上进行探索，从课程设计、提高技能和培养创新能力等方面进行研究。笔者作为国家级精品课程“视频制作技术”课程负责人，经过长期积累，不断创新，在课程内涵建设、教学方法、配套教材、校内外实训基地建设等方面取得了一定的教学效果，形成了自己的课程特色。 一、课程建设的内涵 课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，通过课程建设，促进教学研究和教学改革，提高教学质量，通过网络为学生提供优质学习资源，以信息化的手段来推进教育教学改革，方便各高职院校师生对优质资源的学习、消化和吸收，并且在这个基础上再创新，通过提高教师的教学水平最终达到提高教学质量的目的。 1.加强师资队伍建设。师资队伍建设是课程建设的重中之重，教师的综合素质关系到教学改革的力度和教学质量的提高。学校应有计划地安排青年教师到企业挂职锻炼、短期调研，提高教师的实践能力；选派教师参加高职教学改革研讨会和课程建设培训会，更新教育理念，开阔眼界；安排政治、业务素质高的教师作为指导教师，与青年教师一对一结成对子，负责青年教师的教学方法、教学态度、学术、业务等方面的指导，并对培养情况进行定期交流；带领青年教师进行级教研科研课题的研究，指导青年教师积极撰写教研、科研论文。 2.重视教学内容建设。就业导向的职业教育，首先要解决的是教学内容的取舍问题。教学内容的选取和组织既要符合学生的认知规律，又要体现工学结合的高职教育理念，要把握好必需、够用这个度。教学内容应以过程性知识为主、陈述性知识为辅，即以实际应用的经验和策略的学习为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅。课堂教学要注重选取融知识传授、能力训练、素养养成三位一体的教学内容，为学生可持续发展奠定良好的基础。 教师要深入企业，与企业的专家和技术人员进行座谈，确定本专业的典型工作任务，收集企业的真实项目，并将其转化为适合于课堂教学的案例。将学生的综合能力训练与企业的职业岗位需求紧密联系起来，以企业的岗位作为课程的培养目标，使培养的学生符合用人单位的需求。 “视频制作技术”课程的教学内容以影视制作行业的岗位技能需求为依据，通过对策划师、摄像师、编辑师等视频制作人员岗位能力的分析，遵循企业视频作品制作流程，将“创意
《宠物疾病诊治》课程标准 课程编码[ 160219 ] 课程承担单位[] 制定人[ ] 制定日期[2016.06.30] 审核人[] 审核日期[2016.07.30] 批准人[] 批准日期[2016.08.30] 一、适用对象 普通高考和对口高考升学学生 二、适用专业 畜牧兽医专业 三、课程性质与作用 本课程是畜牧兽医专业的专业课。该课程是理论+实践课。本课程是基于经济动物的饲养管理与畜牧企业的管理与产品的营销工作任务而设置的。本课程包括犬猫的生物学特性、临床诊断技术、常见病的诊断与治疗等主要内容；通过学习，学生能具备畜牧兽医相关职业应用性人才所必需的相关知识和能力，为从事宠物兽医师、宠物饲养员等职业打下坚实的基础。 本课程的前导任务是畜牧生产中饲养管理、疾病防治、繁殖与改良等专业基础理论，涉及到的课程有《动物病理学》《动物药理学》《畜禽繁殖与改良》；本课程无后续任务。 四、课程目标 通过本课程的学习，学生能了解犬、猫等宠物疾病发生发展规律，熟悉犬、猫等宠物疾病的临床诊断特点与方法，掌握犬、猫等宠物常见传染病、寄生虫病、内科病、外科病与产科病的发病原因、临床症状、诊断方法及防治技术。具备学习和应用新技术的能力，具有良好的职业操守和安全意识。 （一）知识目标 1、了解犬、猫等宠物疾病发生发展规律。 2、掌握犬、猫等宠物疾病的发生机理，熟悉犬、猫等宠物疾病的临床诊断特点与方法。 3、掌握犬、猫等宠物常见传染病、寄生虫病、内科病、外科病与产科病的发病原因、临床症状、诊断方法及防治技术。 （二）能力目标 1、能识别常见犬病的临床症状、掌握诊断技术。
2、能识别常见猫病的临床症状、掌握诊断技术。 （三）素质目标 1．具备吃苦耐劳的品质； 2．具备责任心强、忠于职守的爱岗敬业精神； 3．具备严谨务实的工作作风，注重工作效率； 4．具备良好的沟通能力，有良好的团队合作意识； 5．具有创新创业意识，通过自我学习提高知识与技能； 6．具有从事本专业工作的安全生产、环境保护意识。 五、参考学时，参考学分； 六、设计思路 依据对畜牧兽医专业职业能力和典型工作任务分析，围绕宠物饲养员、宠物防疫员、宠物兽医和宠物美容岗位的实际需求而设置这门课程。课程内容突出对学生职业能力的训练，紧紧围绕猫、犬及观赏鸟的生产与疾病诊治工作项目的需要来进行，包含犬猫的生物学特性、临床诊断技术、常见病的诊断与治疗单元模块来进行。 教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 七、课程内容与教学要求