《保护眼睛》说课稿大家好，今天我说课的内容是北师大版小学品德与生活二年级上册的《保护眼睛》。我将从教材分析、学习目标、教学重难点、教法与学法、课前准备、教学过程、板书设计七个方面与大家交流探讨。首先来谈谈教材。
一、说教材
《保护眼睛》是第一单元《保护我的身体》中的第二课。学生通过丰富多彩的活动了解眼睛在生活、学习中的重要作用，通过体验失去眼睛及戴眼镜的麻烦，感受到拥有一双明亮、健康的眼睛是多么幸福，从而养成良好的用眼卫生习惯。
依据新课标和本课教材的特点，结合学生身心发展规律，我制定了以下学习目标：
二、学习目标
1、认识眼睛的重要作用，增强保护眼睛的意识；
2、初步认识近视眼形成原因；
3、培养学生良好的用眼卫生及读书、写字习惯；
为了更好的完成本课学习目标，我把本课的教学重难点定位于：
三、教学重难点
重点：引导学生养成良好的用眼卫生习惯。
难点：懂得保护眼睛的重要性。
为了更好的服务教学，课前需要准备好头饰和眼镜。
四、课前准备（头饰、眼镜）
为了达到教学目标，突出重点，突破难点，我在教法和学法上
五.教法与学法
主要采用情境教学法、问题探究法、观察法、活动体验法等多种方法，巧妙地将教育寓于探究体验活动中，激发探究兴趣。
下面着重来谈谈我的教学过程：
六、教学过程
1、激发兴趣，导入新课
“同学们，老师给大家出一个谜语‘上边毛，下边毛，中间一粒黑葡萄，用它可以看世界，用它可以看书报’你们猜猜，这是什么？”我用这则生动形象的谜语引入活动主题：学生马上就猜出谜底是眼睛。就此我出示课题“我有一双明亮的眼睛”。“拥有一双明亮的眼睛是每个人的梦想，那眼睛有什么作用呢？”有学生迫不及待的回答，用眼睛可以看书，写字，看电视，画画……。
“对呀，眼睛可以帮我们做这么多事情，可是，如果我们失去明亮的眼睛眼前会是什么样子呢？”
最好的老师兴趣提醒了我，在导课时，我采用谜语充分调动孩子学习的积极性，丰富对眼睛的感性认识，很快他们就进入了学习状态。）
2、情景体验，激发情感
这个环节我用玩游戏“贴鼻子”的形式让同学们轮流上台，让学生在黑板上给事先画好的娃娃贴鼻子。因为眼睛被蒙上，他们看不见，很多同学把鼻子贴在了眼睛上，嘴上，脑门上……或者贴歪了，贴倒了。这样快乐的学习环境中，同学们哈哈大笑，兴趣十足，积极性很高。我问学生为什么会贴乘成这样？有学生回答“因为蒙着眼睛，看不见，所以才会贴歪”。“如果不蒙住你们的眼睛，你们能不能贴好？”同学们都很有信心地回答能。随后，我找一个同学，让他贴，他果然贴得又快又好。我们把掌声送给了，我抓住时机问学生：“通过这个游戏你们有什么感受？他激动地说：“眼睛看不见特别不方便，任何事情都做不好。“我们每个人都要保护好自己的眼睛。”通过这样的情景体验让学生认识眼睛的重要性，强烈感觉到应该好好保护自己的眼睛。
（小学生对游戏最感兴趣，在这里我设计通过玩“贴鼻子”这个游戏，让学生在玩中亲身体验到失去明亮的眼睛给生活带来的不方便，从而激发学生认识眼睛的重要作用，增强保护眼睛的意识。）
3、调查讨论，合作交流
这个环节我先出示头饰“眼睛”，情景小表演：“眼睛的哭诉”。（我模仿眼睛说：“呜……我是一双不幸的眼睛，我的小主人从来没有关心、爱护过我。他总是用很脏很脏的小手来揉我、让我在太阳底下看书,把书和本子离我那么近,我好累啊！可他还从来不好好做眼保健操，让我休息，把我保护。你看,我现在什么也看不清了，我都成近视眼了,呜……）学生们听得特别认真。”我乘机问他们：“刚才的眼睛为什么哭泣呢？孩子会说因为这双眼睛的主人由于不注意用眼卫生及读书写字的习惯，使它近视了，十分的不方便，所以它才哭泣。乘机提问：“哪些不良习惯会造成眼睛近视？”让学生出示课前已调查过的“近视原因调查表”，小组内完成情况不尽相同。但通过调查，同学们都有所收获，然后让学生把自己调查结果在小组讨论交流，互相补充：“通过调查，你发现哪些原因会造成眼睛近视？”学生会根据自己和他人生活的实际说出：”躺在床上看书；趴在桌上写字；在公共汽车上看书等等不良习惯会引发近视。。大家一起总结那些不良习惯会造成眼睛近视，通过学生交流，初步知道了眼睛近视的形成原因后，我开始让学生体验感受近视眼的弊端，我拿出两
副眼镜，让学生戴上，分别进行喝开水，跳绳两个活动，喝开水的同学在低头时不断扶眼镜，而且开水的热气凝结到镜片上，眼镜变的模糊不清。而跳绳的同学眼镜总往下掉，要不断的停下跳绳来扶眼镜，最后一不小心眼镜还是掉在了地上。由这一情景同学们深刻体验到戴眼镜的麻烦：仅仅这么两件小事就已经很不方便了，可想而知，如果眼镜日日夜夜陪伴我们，遇到的麻烦就更多了。我乘机提醒大家一定要克服不良的用眼卫生习惯，好好保护自己的眼睛。（这一环节通过学生调查讨论，合作交流归纳，使学生了解眼睛近视形成的原因，并通过情景体验，让学生亲身体验一下戴上眼镜的麻烦，认识不良的用眼习惯，给眼睛带来的伤害，及生活的不便。从而让学生增强学生保护眼睛，预防近视的意，养成正确的读书、写字的习惯。）
4、制定计划，切实实施
学生在前面各环节的活动中已认识到保护眼睛的重要性，我乘机提出让学生根据自己的实际情况，用自己喜欢的形式制定《我的爱眼计划》。学生们根据自己的兴趣及特长，分别绘制了图画、文字计划。自编小小儿歌等等，用多种形式来制定自己的爱眼计划，并向别人宣传爱护自己的眼睛。
（本环节通过学生根据自己的实际情况制定《我的爱眼计划》，再次巩固前面所学的护眼知识，并做到因人而异，同时用自己喜欢的形式制定，可以选择绘画、儿歌、表演等多种形式，学生兴趣十足，易于调动积极性。在今后的生活中按计划执行，也体现了与语文、艺术等学科的融合。
5、休息放松，总结归纳
课进行到这个时候，学生已比较疲劳了，我提出：“同学们，我们上课已经很长时间了，你们的眼睛一定也有些累了把？下面我们一起来放松一下，做做眼保健操吧！于是放眼保健操音乐，我和同学们一起做眼保健操，放松休息一下眼睛。并给他们讲解做眼保健操的好处：“可以放松休息眼睛，并通过对穴位的挤压揉搓，缓解眼部的疲劳。”
（本环节既是为了活跃课堂气氛，也是在活动中教给学生一种保护眼睛的，放松眼睛的好方法。）做完后，我有感情的说：“同学们，让我们每个人都有一双明亮的眼睛吧！”
七、板书设计
根据二年级学生的特点。我设计出了这样图文并茂的板书。同时也能突出本节课的重难点。
眼睛与光学仪器 本节说课的内容是九年义务教育三年制初级中学八年级物理上册（沪粤版）第三章第七节（P73~P78）。 一、说教材 1.教材内容要点： 第一、了解眼镜的结构、成像原理、近视眼和远视眼的成因；第二、研究近视眼镜和远视眼镜的作用；第三、了解显微镜和望远镜的结构和作用，学会使用照相机、显微镜、望远镜。 2.教材的地位和作用： 本节属拓展性内容，都是上节课凸透镜成像的规律在生活实际和现代科技中的广泛应用，如眼睛、照相机、显微镜、望远镜等，都是利用凸透镜成像的原理工作的。因此，本节内容对于学生巩固凸透镜成像的规律，增加学生对有关知识的感性认识，激发学生的学习兴趣，养成理论联系实际的治学态度，形成将科学知识服务于人类的意识等，都具有重要意义。 3.教学目标 ⑴知道眼睛的成像原理，对近视眼和远视眼的成因有所了解，知道利用透镜可以改变成像的位置从而达到矫正视力的目的。 ⑵知道照相机是利用凸透镜能成缩小实像的原理制成的。 ⑶初步了解显微镜和望远镜的结构和作用 4、教学的重点与难点 本节教学重点：随着人民生活水平的提高，照相机已进入千家万户，而眼睛和用眼卫生与学生切身相关，学会这些知识对学生来说可谓终生受用，所以眼睛和照相机是本节教学的重点。 本节教学难点：本节没有新的物理概念和规律，只是扩展性的介绍透镜知识在实际中的应用，整体难度不大。相比而言，近视眼和远视眼的成因和矫正，需要学生动脑思考理解其中的道理，是本节教学的难点。
二、说学生 任教班级属农村中学，多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。 近视现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥多媒体的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 15岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生自学、讨论、实践操作、调查研究等方式进行教学。 三、说教学方法 这节课可综合应用目标导学、讨论、实践操作、调查研究、实验探究法、交流讨论法、讲授法等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。 四、说学法 本节课通过学生自学、讨论、实践操作、调查研究，将课堂还给学生，体现学生的主体地位，同时让学生初步建立应用科学知识的意识，培养学生的分析、综合能力以及探索能力和合作精神。 五、说教学程序 整个教学原则以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，具体教学操作如下： １、新课引入： 以复习问题导入新课。学源于思，思源于疑，一上课便请同学们回答凸透镜成像规律，激发思考P73页问题，来引入课题，引导学生思考造成悬念，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。 ２、讲授新课： （一）眼睛是怎样看见物体的 采用学生自学的方法，让学生阅读教材内容，并回忆生物课上学过的有关知识，用多媒
《眼睛和眼镜》说课稿 各位老师： 您们好！ 我今天讲的课题是人教版《物理》八年级上册第三章第四节《眼睛和眼镜》。 我主要从以下三个方面去说：教材分析、目标定位、教学流程 我首先要说的是教材分析：本节课的是一节新授课，内容从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题，接着是《动手动脑学物理》，最后安排了《科学世界》供同学们阅读。 本节是第三章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。 基于我对教材的理解和分析并根据新课标的要求，本人将该节的教学目标、教学的重点难点定位为如下： 1) 知识与技能 1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 2．了解眼镜是怎样矫正视力的。 3．能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习中的问题。 2) 过程与方法 1．通过分析眼睛观察远近物体的比较和近视眼与远视眼的比较对比，经历、体验和感悟比较是研究问题、解决问题常采取的一个方法 2．尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力 3) 情感态度与价值观 1．通过课堂教学和课外主题和科技创新活动，使学生具有眼保健意识 2．有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识 3．通过小组活动，促进学生之间的学习交流，培养团结协作精神，培养科学创新精神。 重难点：人眼的调节作用和近、远视眼的成因及矫正。 下面我重点谈谈我对本节教学流程的设计: 现在先谈谈我的本节课的设计思想： 新课程强调各学科之间的沟通与综合，在课程综合化的思想指导下，本节课程与生物课程相互之间有一定的沟通与综合，所以我这节课特别注重学科的之间的渗透。同时我通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中，将学生下意识运用到的科学方法和良好的思维脉络展露出来，教师的引导以及合理的归纳与总结，将未知的知识和隐含的学科方法有机结合起来，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决新问题培养良好的意志品质奠定基础，这就是我主要的设计思想接着我从教学环节上来说明：我主要是采用了“目标互动教学法”。 我先创设一个轻松愉快的情景引入，引入课题。紧接着就进行“目标展示”，展示了本节课的目标。 随后进行“目标互动”主要体现了生生互动交流合作、师生互动、师生合作。先提出
《永生的眼睛》教案设计 学习目标: 1.认识6个生字。积累文中的好词佳句。 2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。 3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。 4.学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐献器官，为他人造福的崇高精神。 教学重难点： 重点是引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。难点是理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。 课前准备： 1.按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字词。写出文章的主要内容。 2.师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。 3.小调查：问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少?他们愿意捐献自己的器官吗，为什么? 教学过程： 一、阅读资料，交流感受 1.诗歌引入，铺垫情感。 出示诗歌：《你的眼睛》
像远方淡蓝的大海， 那永恒的痛苦， 像尘土隐没在你的眼中。 你的眼睛是清泉， 它的希望的光照着我， 通过流水的闪烁， 宛如水底的珍珠。 2.这是一位曾经远离光明的人，在接受眼角膜移植手术重见光明后，为了表达内心的感受而写下来的。是谁为他捐赠了角膜呢?让我们一起走进《永生的眼睛》。 3.请一位同学读一读课前的导读，看看文中的人物是怎样对待眼睛的? 二、熟读精思，探究文本： 1.自由读课文，读准字音，读正确课文，难读的地方多读几遍。想想文章主要写了一件什么事? 2.检查预习情况：轮读课文，认读生字词，相机联系上下文，引导学生理解生词的意思。 突如其来不由自主不假思索 不顾一切栩栩如生热泪盈眶 与世长辞重见天日夺眶而出 笼罩流淌呵护悲哀捐赠 痛快遵从骄傲自豪角膜
永生的眼睛说课稿(人教版七年级上册) 一、说课题 各位专家，各位老师，我今天说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材四年级下册第五单元的略读课文《永生的眼睛》。 二、说教材 拿到文章，我站在普通读者、学生和教师的立场反复研读了课文。感受到第五单元这组课文以一幅幅动人的画面展示着人们对生命的热爱。这篇课文的作者是美国的琳达•里弗斯，文章讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。题目“永生的眼睛”中，“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”则弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。从更深的意义上理解，“永生的眼睛”体现的就是一种热爱生命的情怀。 三、说学生 四年级学生读了本篇课文后，应该能够感受到这其中体现的真善美，感悟到生命的美好，也能够涌起很多的感动。但是
我想，他们还不能清楚地知道究竟是什么使自己产生了感动，这正是教学中应该帮助学生提升的地方。 四、说教学目标、重点、难点 教学成功的基础是不但要吃透教材，而且要科学地制定出教学目标，才能驾于全局。正如美国教育家布鲁姆所说：“科学地确定学习目标是教学的首要环节。”因此，根据《语文课程标准》、教材特点以及学生实际，制定本课的教学目标为：1．认识6个生字，理解“角膜、永生”等词语。 2．围绕对话核心主题——“因为谁、为什么而感动”、抓住具体的语言文字进行体会感受。 3．能正确、流利、有感情地读课文；在对话中培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质，珍惜 和热爱生命和美好的生活。 4．了解角膜捐献，对捐献角膜有一个比较正确的认识。 目标涵盖“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度。其中教学目标2、3是本课教学重点，目标4是教学难点。 五、说教法、学法 教学有法，但无定法，贵在得法。方法得当，可以起到“一石激起千层浪”的效果，为促进学生语文素养的提高，体现语文教学的本质，践行新课程理念，我采用“对话式教学
人教版八年级物理上册《眼睛和眼镜》说课稿 鄂托克前旗中学八年级物理原志 尊敬的各位评委、老师： 大家好！我是八年级物理教师原志。 今天我说课的题目是人教版 《义务教育教科书》八年级物理上册 第五章《透镜及其应用》第四节《眼睛和眼镜》。下面我将从说教材、 说教法、说学法、说过程、说效果五个方面对本节课进行说明。 一、说教材 厂義财的地性 yQ 較孚晝璋点 "> 1. 教材的地位和作用 本节是第五章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它不仅涉及 透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还 涉及生物学''城护目掾?勺 远视眼晅其娠/
科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用的基础上，了解凸透镜的应用，探究凸透镜成像规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。 2. 教学目标 情感态度与价值观 . _一 _ 一 _ C知识与技能过程与肓法J 知识与技能 ①了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 ②了解眼睛是怎样矫正视力的。 过程与方法 ①通过了解晶状体的调节过程，知道人眼观察远处和近处物体都能看清楚的原因。 ②通过分析近视和远视形成的原因，了解眼睛是怎样矫正视力的情感 态度与价值观 知道用眼常识，并形成爱护眼睛的意识。 重点：眼睛成像原理和调节作用，近视眼和远视眼的矫正 难点：眼睛的调节作用，近视眼和远视眼的矫正。
二、说教法
本课教法遵行的原则是“学生是主体，教师是主导，发展是主线， 会学是目的”。“学生是主体”就是让学生成为知识的发现者； “教师 是引导”就是师生成为学习合作的平等关系； “发展是主线”就是通 过教师提出问题，学生通过交流合作互相提高能力； “会学是目的” 就是实现“授之以渔”从而达到“教”是为了“不教”。采用了自主 学习法、小组合作法、观察法、讲授法，并运用多媒体课件展示图、 文、动画使教学效果达到最佳。 三、 说学法 根据本节课和八年级学生感性多于理性的特点， 我设计的学法是: 自主学习与小组合作相结合，从而弥补了教师一个人不能面对每个学 生进行教学的不足，通过学生的互动、知识技能的互补，达到人人教 我，我教人人的目的。 四、 说过程 五*课堂小结，布置作业 （一）创设情境，明确目标 创设情境 设计意图：由多媒体图片和提出问题创设情境， 导入新课，使学 生带着问题进入新课，可以提高学生的学习兴趣，为学生的进一步学 习做好铺垫。 明确目标: 一 眼 睛和 眼 镜 一 一.创设情境'明确目标 二自主学习，个性指导 三.合作学习，互助交流 K 随堂检测，巩固提高
《永生的眼睛》教案 本文是关于《永生的眼睛》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学过程： 一、揭题质疑 1、同学们，我们开始上课。先看老师在黑板上写一个词语。板书：永生。请你读。什么是“永生”？ 2、继续看老师写。板书:的眼睛。一起读。 二、初读解题 1、眼睛怎么能永生呢？请同学们打开书本，翻到86页，快速地读读课文，先把课文读通顺，读正确了。然后再思考一下这个问题。开始吧！ 2、同学们读得很认真。你解决这个问题了吗？指名说。 3、你很会读书。永生的眼睛在文中指的就是把眼睛角膜捐赠给了需要帮助的人，眼睛角膜在别人的生命中得到了永生。板书：眼睛角膜读读这个词。 1）关于眼睛角膜你有哪些了解呢？ 2）幻灯1。老师这儿有一份资料，快速默读一下。 现在你对眼睛角膜有了哪些认识？ 3）老师还想告诉大家的是：人死后，如果愿意捐献眼睛角膜，那么通过角膜移植还能使盲人重见光明呢！ 4、我们来看看文中几次写到捐献了眼睛角膜？ 交流：两次。哪两次。第一次是捐赠了琳达妈妈的眼睛角膜。第二次是捐赠了琳达爸爸的眼睛角膜。你找找分别在哪几个自然段？ 5、每次捐赠眼睛角膜琳达的态度是怎样的呢？默读课文，画出她的表现。 三、细读感悟 （一）走进两次捐献。 1、第一次，琳达的态度是——痛苦难忍。 请读读书中具体的句子。 幻灯2 1）相机正音。（评：这儿有组多音字，冲进了冲着爸爸。你读的很好。）
我们一起读读。 2）你从这些句子中读出了什么？（痛苦、生气、不情愿）你来读读。 是呀，妈妈刚刚去世就有人要取走她的眼睛角膜，这怎能不令琳达感到生气呢？谁还愿意来读读？ 3）你还读出了什么？你来读读。 是呀，眼睛角膜是妈妈身体的一部分，妈妈完整地来到世上，离去时身体却少了一部分，这对14岁的琳达来说，多么痛苦。带着这份感受谁再来读读。 4）现在，他的这份痛苦和不情愿你感受到了吗？一起再来读读。 2、第二次，琳达的态度是——根据学生回答相机板书：遵从遗愿 幻灯2父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。 1）指名读句。 2）遵从遗愿还可以说成是遵照遗愿、按照遗愿。 3）一起读。 3、是什么使琳达的态度发生了这么大的变化？是父亲的话。 （二）走进父亲的两次语言。 请你用波浪线画出父亲说的话，读一读。指名交流。 幻灯3一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。 如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！ 1、谁来读读第一段话。 2、这段话中的“有意义”指的是—— 3、你能结合下面这段话把“有意义”说得更具体吗？ 4、是呀，光明天天伴随着我们，我们不足为奇；可盲童的世界又是怎样一幅景象呢？幻灯4深情旁白。 5、同学们，如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并，那多么美妙！谁还能说？ 6、看着这一幅幅动人的画面，听着这一声声感人的话语，同学们，你会觉
《眼睛和眼镜》说课稿 石泉县两河中学李小刚 一、教材分析 1、教材位置及前后联系 《眼睛和眼镜》是新人教版八年级物理上册第四章第三节的内容。前边学生通过探究和总结了凸透镜成像的规律，对成像规律及生活应用有了一个了解。眼睛是一个复杂的凸透镜成像系统，但是其基本原理和规律还是凸透镜成像规律。眼睛与人的一生非常重要，中学生不健康的用眼会使眼睛发生病变从而影响学生的一生。因此教材安排本节内容目的有二：一是进一步探讨凸透镜的应用；二是通过光学和生理的角度认识视觉形成的原理，促使学生养成良好的用眼习惯。 2、教材重难点的分析及突破 《物理课程标准》指出本节课的要求：“了解人眼成像的原理，了解近视和远视眼的成因与矫正办法”。因此近视眼和远视眼的成因和矫正即是《眼睛和眼镜》的教学重点，同时也是难点。这个问题比较抽象，实际教学中要借助实验帮助学生理解。但是这个实验的设计有很大的难度，我参阅过一些关于这一节课的优秀课例。其中一个课例中教师花费了精力制作了一个眼球的模型来模仿眼睛成像，实验的直观效果比较理想。只是有的构造需专业加工，对于普通学校不现实。该节课对于这一个问题的解决我借用了“优课”软件中学科工具中的“眼睛和眼镜的实验”来代替实
际实验设备，让学生通过仿真实验来探究眼睛的原理和矫正方法。 这种方法虽然不能比拟实际操作，但是比较直观比纯粹的动画播放要优秀。学生通过仿真实验的操作、观察最终达到了解眼球成像原理和矫正。 二、学情分析 八年级学生通过生物课程中对眼睛的结构从生理角度做了较为详细的介绍、学生已经进行了凸透镜成像规律的探究，因此学生具备关于眼睛生理学方面的知识，这为该节课的教学活动展开奠定了基础。 从学生的智力发展特点分析：中学生已经具备一定的逻辑思维能力，容易接纳比较直观的事物，对比较抽象的事物难以理解。 该节课有两个比较抽象的知识点:一是睫状肌对晶状体的调节，二是透镜对视力的矫正。限于中学生的智力发展水平，实际教学中会对学生形成困难。 三、确立教学目标 根据教材的地位和教材编写的意图我确定该节课的三维教学目标是： 【知识技能:】 1、了解眼睛的构造，能描述眼睛是怎样看见物体的。 2了解近视和远视形成原因，了解眼镜是怎样矫正视力的。【过程方法:】
永生的眼睛教学设计 教学目标： 1．认识本课6个生字，并认识本课的相关词语。 2．有感情地朗读课文，体会作者一家人的高尚情操。 3．读懂课文内容，对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法，并培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。 4．学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神破内置的写作方法。 教学重点： 体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。 教学难点： 体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。 教学课时： 1课时 教学准备： 1．师生共同查找搜集关于“器官捐赠”的资料或者故事。 2．了解周围的人对捐赠器官的看法和态度，以及具体原因。 教学过程： 一、谈话激情，导入课题 （一）谈话激情。
师：同学们，还记得那个盲姑娘安静吗？她用小手触摸着美丽的春天，用心灵感受着生命的美好，却无法看到真正多姿多彩的世界。如果她能有一双明亮的眼睛，那该多好啊！可是，像安静一样的盲人，仅仅在中国就有500万人，他们在黑暗的世界里度过了一生。那么盲人的生活究竟是怎样的呢？请同学们闭上眼睛感受一下。（学生闭眼感受） 师：回忆你刚才的感觉，说说假如你就是那些盲人，你最渴望什么？（学生发言） 师：是啊，他们多么渴望有一双明亮的眼睛啊！ （二）导入课题。 师：我们在座的每一位同学包括老师都有一双明亮的眼睛，我们是多么幸福啊，那如何才能让我们的眼睛得到永生呢？相信读了美国著名的作家琳达·里弗斯的一篇回忆文章（板书课题：永生的眼睛）之后，我们就能找到答案。请大家齐读课题。（生齐读） （三）提示学习方法，明确学习目标。 师：这是一篇自读课文，先请同学们读自读提示，看看给我们学习提出了几个要求？ 学生读，交流明白：第一个要求就是说说琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎么做的。第二个要求就是从课文中找出含有“骄傲“的句子，有感情地读一读。第三个要求就是联系上下文，讨论讨论从中体会到了什么。 二、初读课文，识字词，理清脉络 （一）学生自读课文，认读生字词。 （二）检查自读情况。 出示词语： 笼罩流淌捐赠器官盲童酷爱屡屡 遵从失明楼主突如其来不假思索不顾一切 热泪盈眶与世长辞重见天日夺眶而出 指名读，要求读准。
《眼睛和眼镜》教学设计 一、教学内容 人教版新课标教材《物理（八上）》第68-71页，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近远视眼及其矫正等内容。课型：新授课 二、教材分析和设计思想 眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。《眼睛和眼镜》这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题. 1．模拟眼睛成像，随后，由模拟眼球成像实验与真正的眼睛的区别引出眼睛的调节作用。从长时间的近观导致眼睛的病变引入课题。 2．近视眼和远视的成因，让学生在上一个实验的基础上选用器材，进行对比实验，验证猜想。 3．近视和远视的矫正。设计恰当的学习活动；突出学生对新知识学习的思维过程，把知识的产生过程以及获取知识的方法和手段相结合，引导学生积极地应用已学到的知识，参与知识的获取过程，探求获取知识的方法和手段并内化为学习研究的能力。 三、教学目标 1．知识与技能 ●了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的； ●了解眼镜是怎样矫正视力的。 2．过程和方法
●通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。 3．情感、态度、价值观 ●通过课堂教学和课外活动，培养学生关心残疾人和热爱世界的情感； ●通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。 四、教学要点 1．重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正； 2．难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。 五、教学方法 探究性学习(以启发式为主，在教师的引导下学生自主探索知识)。 六、教具 凸透镜3只（焦距不同）、白纸两张、凹透镜一只、光具座，蜡烛，打火机 多媒体教学课件，湿抹布。 七、教学过程 （一）创设情景，提出研究研究课题
《图像与眼睛》说课稿 开场白 各位评委老师上午好，我今天说课的课题是《图像与眼睛》这一课题，下面我将从说教材、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说教学评价和反思等五个方面来阐述说明我的教学构思与设计。 一、说教材： 说教材地位： 本课是出自湖南美术高中美术新课程实验教科书《美术鉴赏》第一单元第二课《图像与眼睛》。此课介绍了美术作品形式构成基本要素，如：点、线、面、明暗、肌理、体积等，但主要内容是美术作品的一种最基本的分类方法，即根据图像反映物象的不同特点而分成的具象美术、意象美术、抽象美术三种类型。因此，通过对本课的学习，有助于学生打破那种以“像不像某物”来衡量作品的欣赏方法，使学生意识到美术除了可以表现我们眼中所见之物，还可以表现我们的幻想、梦境乃至内心感受。 说教学目标： 综合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度的要求，我将本课的教学目标确定为： 1、知识与技能：学生通过对本课的学习，初步了解并熟悉美术作品分类的相关知识，在此基础上，学生学会并能运用观察，逐步培养和提高美术鉴赏的学习技能。 2、过程与方法：学生使用判断思考，回答问题，比较分析等学习方法，按感受——分析研究——理解接受——审美获取——主动表现的学习过程，完成三种美术形态划分的学习过程。 3、情感态度与价值观：让学生理解各类型作品的创作观念和审美机制。 重点难点： 1、突破只能欣赏具象作品的局限，了解美术形象的基本种类。 2、理解三类美术作品的基本内涵并掌握初步的欣赏方法。 根据教学进度，教学容量和课时安排的需要，我将采用一个课时完成教学任务，以下我将向各位评委老师阐述说明这个课时的教学设计 二、说教法、学法： 说学情： 经过初中三年的学习，高一年学生已有一定的美术感受力，对美术作品形式构成基本要素有初步了解，能欣赏一些具象和意象的美术作品，但是对于“肌理”的认识，对抽象美术的理解还相当有限，应该在本课教学中逐步启发。 本课的活动安排与课本及教参不大相同，一是通过让学生记忆并默写一张简单的图片来引入课题，二是通过引导学生认识不同类型的美术作品，来加深对具象、意象、抽象的理解，三是指导学生画出简单的意象和抽象图像。
永生的眼睛（第三稿） 一、课前谈话： 1、同学们，上课之前咱们先来做个游戏，游戏的名字叫做“蒙眼画鼻子”，一位同学将 蒙上眼睛来到讲台上，为这张笑脸添上鼻子，另一位同学则在下面指挥她，怎么走到讲台上， 怎么拿起粉笔，怎么画鼻子，帮他完成。 2、提问：平时我们画鼻子是多么容易的一件小事，来说说今天你有什么感受？ 3、是啊，没有眼睛的世界一片黑暗，做什么事都不方便，据我所知，仅在中国盲人就 有400万，他们在黑暗的世界里苦苦的等待，甚至度过一生，那是多痛苦的日子啊。 4、可幸的是现代医学技术的发展，通过角膜移植手术，让许多盲人有了恢复健康，重 获光明的可能，这节课，我们就一起去了解一个关于捐赠眼角膜的故事。好，上课。 二、初读课文，整体感知（10分钟） 1、同学们，今天咱们来学习第18课，（板书课题）齐读课题。 2、打开课本到86页，咱们先来关注课题上方绿框框内的导读提示，请一位同学来读一读。 3、结合这里的提示，你觉得可以通过做哪些批注来学习这篇课文？ （如果说到字词），你是从解决词语入手的。 （如果说到句子），你是从理解课文内容入手的。 （如果说到体会），你是从读后的感受入手的。 4、看来同学们懂得充分利用导读提示做小老师，总结大家的提议，我理出三点朗读要求： （1）初读课文，读准字音，读通课文，难读的句子多读几次。 （2）默读课文，思考：文中介绍了哪些人物，他们都说了什么，做了什么，让你最 有感触？做好批注。 （3）画出含有“骄傲”的句子，思考：谁为谁骄傲，为什么而骄傲。做好批注。 三、精读感悟 1、同学们读得很认真，课文中讲了哪些人物？（板书：母亲，父亲，琳达，温迪）外 国人的名字是音译的，不好记，跟我读一次。温迪是琳达的？（女儿）父亲、母亲就是温迪的？（外公、外婆）咱们理清了人物关系。可以叫得亲切一点，再来试试。 2、找到带有骄傲的句子了吗？（课件出示）请女同学读第一句，请男同学读第二句。 咱们先来关注这一句。谁给这句话做了批注？你来说说看？ （是的，你有自己的想法，你理解得比较透彻） 3、从这句话中，我们知道谁为谁骄傲？（温迪为外公和妈妈骄傲）为什么？（外公捐 赠了外婆的眼角膜，死后捐赠自己的眼角膜） 4、知道“眼角膜”是什么吗？（出示图片）眼角膜覆盖在眼球的最外层，是一层透明的
尊敬的各位评委老师： 大家好! 今天我说课的题目是《探究凸透镜成像规律》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学设计、反思评价五个方面进行我的说课。 一、教材分析 1.教材的地位和作用 本节课是人教版八年级物理上册第五章第三节的内容。它既是第一节透和第二节生活中透镜知识的延伸，又是这两节知识的升华。同时它也是第四节眼睛和眼镜，第五节显微镜和望远镜的理论基础,是理论与实践的结合.因此它在本章起到至关重要的作用。 2.教学目标 基于以上对教材的理解和分析，我确定教学目标如下： ①知识与技能:理解凸透镜成像规律 ②过程与方法:在探究活动中初步获得提出问题的能力；通过探究活动， 体验科学探究的全过程。 ③情感、态度与价值观：在探究过程中，养成认真负责、实事求是的科学态度；通过小组讨论、全班交流的过程，体验合作交流的重要性。 3.教学难点重点 ①重点：凸透镜成像规律 ②难点: 由实验现象得出规律 二、学情分析 八年级的学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。但刚接触物理，对科
学探究的基本环节掌握欠缺，且他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。 三、教法学法 观察和实验是学生认识物理世界，获取物理知识的重要途径。为了培养学生的操作能力，分析问题、解决问题的能力，本节课我采用以小组合作为基础的实验探究性教法和学法，并紧密联系实际，让学生体会物理来源于生活，又服务于社会。 四.教学设计 （一）教学环境和教具 1、本节课要观察透镜成像性质，所以需要在较暗环境中进行实验，现象比较明显 2、教具改进 （1）光具座标尺重新标定数值，中间凸透镜位置标为0，数值向两方逐渐增加 目的：如此改进便于学生读取物距和像距，有助于学生由实验现象得出规律，从而突破难点。 （2）光源由教材上的烛焰改为自制的LED“F”光源，烛焰成的像不停地晃动,“F”光源成像稳定，便于比较像与物大小相等，变不可能为可能。同时，还能直观地看到物像不但上下颠倒，左右也是颠倒的。 （2）光屏画上格子，学生能够比较像与物大小相等。 （二）教学流程 本节课将从以下几个环节展开教学：
《眼睛与眼镜》说课稿 各位评委老师好！今天我要说课的题目是人教版《物理》八年级上册第五章第四节《眼睛与眼镜》。 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 本节是第五章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。 （二）教学目标 基于我对教材的理解和分析并根据新课标的要求，本人确定该节的教学目标为： 1、知识与技能： （1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 （2）了解眼镜是怎样矫正视力的。 （3）能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习中的问题。 2、过程与方法： （1）通过分析眼睛观察远近物体的比较和近视眼与远视眼的比较对比，经历、体验和感悟比较是研究问题、解决问题常常采取的一个方法 （2）尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力
3、情感态度与价值观： （1）通过课堂教学和课外主题和科技创新活动，使学生具有眼保健意识（2）有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识。 （3）通过小组活动，促进学生之间的学习交流，培养团结协作精神，培养科学创新精神。 （三）教学要点 1、重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正。 2、难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正。二、学生基本情况分析 学生已经了解了透镜对光的作用，以及凸透镜的成像规律，学生已经具备了学习本节课的基本知识和技能。八年级的学生正从形象思维往抽象思维过度，对知识的归纳和分析还依赖于事物的清晰表象。 三、教学设计 （一）教学方法 画图展示 小组合作学习 （二）教具 学生实验中的器材 （三）教学过程 1、复习提问： 前几节课我们学习了透镜的相关知识，那么现在我们思考这样一个问题：两个直径相同的凸透镜，它们的焦距分别为10cm和20cm。哪个透镜使光偏折得更厉害些？据此，你可以得到什么结论？再考察一下透镜的凹凸程度，你还
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《保护眼睛》（口语交际）说课稿---陶春霞北师大版小学语文四年级下册说课稿《语文天地六》尊敬的各位评委、老师们: 你们好!我今天说的是北师大版小学语文四年级下册第六单元语文天地的教学内容。 一、教材分析（一）、教学内容分析： 本单元以眼睛为主题，编排了三篇主体课文《渴望读书的大眼睛》、《我只看见你的眼睛》、《永生的眼睛》以及语文天地。 《渴望读书的大眼睛》是写希望工程标志照片的一篇散文，反映的是农村问题。 《我只看见你的眼睛》是一首诗歌，歌颂了抗击非典医务工作者在面对危机时勇敢、坚强、无私奉献、救死扶伤的高尚品格，抒发了作者对他们的敬佩之情。 《永生的眼睛》是选自外国的一个故事，写了一家三代人死后将自身的眼睛（角膜）无条件地捐献出来，体现了人的一种精神境界： 热爱生活，关爱别人，这种高尚的心灵，是永生的。 语文天地中的拓展阅读《谁的眼睛最好》，是一篇说明文，写各种动物眼睛的特点，可以激发学生对大自然的探究愿望。 四篇文章所表现的主题各异，但都与眼睛这一核心词语有关联，从而围绕这个核心词语构成了有丰富文化内涵的单元。 语文天地则安排了摘录笔记，积累表示看的词语，一个了 1 / 6
解盲人设施的社会调查活动和一个以爱护眼睛为主题的口语训练活动。 习作方面所设计的题目都与单元主题有密切的联系。 通过畅所欲言和初显身手，降低学生完成习作的难度，让学生的习作成为有源之水，有本之木，从而实现使学生乐写、能写的写作训练目的。 本单元语文天地设计分四课时完成教学，本节课是第二课时，主要完成口语交际训练和初显身手的小调查汇报。 体会眼睛的重要性，了解正确的爱眼知识。 感受盲人的生活，受到关爱盲人的教育。 通过训练，提高学生听和说的能力。 （二）、教学目标： 结合本单元的训练重点和四年级学生的学习实际，本节课的三维目标设计如下： 知识与能力目标： 在口语交际中，畅谈保护眼睛的重要性和方法，学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。 过程与方法目标： 在收集整理资料的过程中，通过与同学的交流、游戏、讨论等形式进行口语交际训练，指导学生把话说完整、说具体。 情感态度与价值观目标： 培养学生保护眼睛的好习惯，受到关爱盲人、珍惜自己眼睛
第五章课题4《眼睛和眼镜》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清物体的。 （2）知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。 2.过程与方法 （1）通过观察教学挂图、投影和模型，培养学生的观察能力； （2）通过对近视眼和远视眼形成原因的了解，学会如何保护眼睛和矫正视力。 3.情感态度和价值观 （1）通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力。 （2）通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识。 【教学重点】 眼睛的构造及视力矫正。 【教学难点】 （1）近视眼及其矫正。 （2）远视眼及其矫正。 【教学方法】 体验式学习、引导式教学、多媒体辅助教学 【课前准备】 自制课件；凸透镜，凹透镜，近视眼镜一架，远视眼镜一架 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 放一组眼睛的图片。 【过渡】俗话说，“眼睛是心灵的窗户”，每人都有一双明亮的眼睛，我们通过眼睛来观察周围的事物，获得信息，图片上，我们看到的是漫画中常会出现
的各种眼睛，肯定不是我们每个人的眼睛都长的像这样的。看看周围，我们会发现，有的人近视，而有的人远视，还有一部分人是正常的。今天，我们就来学习一下，眼睛究竟是如何看到事物的。以及为什么会有近视、远视的人？ 二、新课学习 1、眼睛 【过渡】上节课我们学到，照相机可以记录我们走过的美好回忆。那么眼睛就是在当时，去欣赏美好的，眼睛究竟是如何看到物体的呢？ 课件展示眼球的结构，并指明每部分的功能。 （1）晶状体、角膜等组织共同作用相当于一个凸透镜，从物体发出的光线经过它会聚在视网膜上，形成物体的像 晶状体和角膜相当于凸透镜；视网膜相当于光屏 从物体发出的光线经过晶状体等一个综合的凸透镜在视网膜上形成倒立、缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，人就可以看到这个物体了。 （2）看远处物体时，晶状体变薄。 （3）看近处物体时，晶状体变厚。 【知识巩固】（1）如图所示，人的眼球好像一架照相机，关于眼球，下列说法中正确的是（AC） A．晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜 B．晶状体和角膜的共同作用相当于一个凹透镜 C．外界物体在视网膜上所成的像是倒立的实像 D．外界物体在视网膜上所成的像是正立的实像 2、近视眼及其矫正 【过渡】我看，大家有一部分同学是戴着眼镜的。近视的同学都知道，不戴眼镜，看远处的物体是昏暗不清的。戴了眼镜之后会正常。到底为什么会形成近视眼呢？ 图片展示近视眼的成因：
眼睛和眼镜说课稿 铁门一中韩雪芬 各位评委您们好！我今天要说课的课题是人教版《物理》八年级上册第三章第四节《眼睛和眼镜》。我主要从以下四个方面去说：教材分析、教学方法、学法指导、教学过程来对本节课的设计加以说明。 一、教材分析： 本节是第三章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。 根据教学内容、课程标准的要求、学生认知特点、物理学习规律我确定了本节课的教学目标。 教学目标： 知识与技能：（1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。（2）了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼是如何矫正的。过程与方法：培养学生观察能力、思维能力、参与能力和实践能力。 情感、态度与价值观：通过课堂教学，强化学生的眼保健意识。 定位教学重、难点：
重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正。 难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正。 二、教学方法： 本课教法遵循“学生是主体，教师是引导，发展是主线，会学是目的”的原则。“学生是主体”就是让学生成为知识的发现者，“教师是引导”就是师生成为学习合作平等关系，“发展是主线”就是通过教师提出问题，学生通过交流合作互相提高能力。“会学是目的”就是实现“授之以渔”从而达到“教”是为了“不教”。采用了讨论法、观察法、讲授法，并且运用多媒体课件展示图、文、动画使教学效果达到最佳。 三、学法指导： 根据本节课和八年级学生感性多于理性的特点，我设计的学法是：分组讨论与合作学习结合，从而弥补了教师一个人不能面对每个学生进行教学的不足，通过学生的互动、知识技能的互补，达到人人教我，我教人人的目的。 现在先谈谈我对本节课的设计思想： 本节课与生物课程相互之间有一定的沟通与综合，所以我这节课特别注重学科的之间的渗透。寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决新问题培养良好的意志品质奠定基础。四、教学过程： 教学目标主要有以下步骤来完成：
中班健康《保护眼睛》说课稿 中班健康教学活动《保护眼睛》说课稿 孤山镇第二幼儿园张郁丹 一、说教材: 《保护眼睛》是幼儿园五大领域中幼儿中班的一节健康课。根据课程的安排，这一课的主要内容是让幼儿体会眼睛在生活中的重要作用;了解正确的用眼常识，养成爱护眼睛的良好习惯。幼儿由于年龄小，好奇心强，思维特点介于感知和具体形象之间。根据教材的编写意图，怎样让幼儿轻轻松松获得知识，在快乐中突出重点，突破难点呢,我认为关键在于感知体验。《纲要》中指出:“孩子要有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己。”眼睛是我们身体不可缺少的一部分，是人类智慧的窗口。然而，许多幼儿都没有深刻意识到眼睛在我们生活和学习中的重要性，如今由于各种原因戴眼镜的幼儿越来越多。为了让幼儿能了解眼睛，并在此基础上树立正确保护眼睛的意识和方法，我设计了本次活动——《保护眼睛》。 二、说目标: 认知:了解眼睛的各个组成部分。 能力:懂得如何保护眼睛，学习做眼保健操。 情感:体验做眼保健操的快乐。 三、说准备: 眼睛的构造图、故事《保护眼睛》、幼儿不良行为的情景图、课件等来进行组织本次活动。 四、说重难点: 教学重点:通过活动让孩子了解眼睛对我们的重要性，学会如何保护眼睛。 教学难点:了解眼睛的各个组成部分,会做眼保健操。
五、说教、学法: 《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、 1 引导者，基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法: (一)游戏情境法:通过“认识眼睛”的游戏，“保护眼睛”的课件，创设情 境，提高了幼儿学习的兴趣，产生探索新知的欲望。 (二)自主探索法:通过看图片和课件，让幼儿更进一步的体会眼睛的重要性。 六、说教学过程: 为了能实现教学目标，圆满地完成教学任务，激发幼儿的学习兴趣，提高课堂教学效率，我采用了游戏、谜语、眼睛的课件相结合的教学辅助方式，使幼儿在轻松、愉悦、互动的情境中学习本节课的教学内容。 活动过程: 一、谜语导入 上边毛，下边毛，中间夹颗黑葡萄。 上大门，下大门，关起门来就睡觉。(眼睛) 二、了解眼睛的构造 (一)出示眼睛构造图片引导幼儿观察。 提问:这是什么,眼睛的上面有什么,眼睫毛有什么用处,中间像黑葡萄的是什么,眼睛的最中间的小圆点是什么,眼睛是用来干什么的, (二)请幼儿闭上眼睛感受一下看不见东西的感觉。 教师小结:小眼睛真有用，闭上眼睛什么也看不见，睁开眼睛就可以看见了， 眼睛可以让我们看见东西。 三、引导幼儿了解保护眼睛的必要性和保护眼睛的办法。 (一)附故事:《保护眼睛》
小学语文S版六年级第十二册第四单元说课稿《永生的眼睛》 一、说教材 《永生的眼睛》是义务教育课程标准试验教科书语文S 版第十二册第四单元的一篇略读课文。课文讲述了作者一家三代人捐献眼睛角膜的感人事迹，赞美了他们高尚的情操。 二、说教学目标 六年级的学生读了这篇课文，应该能够感受到其中所体现的真善美，也能够拥有很多感动，所以，教学本课的重点在于引导学生抓住重点词句，体会人物的思想感情，而理解器官捐献的意义，体会为什么要以“永生的眼睛”为题，则是教学的难点。根据本单元的训练项目和课文的重点难点，我制定以下教学目标： 根据以上教学方法，学生可采用“议一议、说一说，读一读”的方法完成本节课的学习任务。“议”自己感受深的句子，“说”自己已理解的内容，“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。课文内容不难理解，应放手让学生自读自悟。要让学生先读提示语，把握阅读要求;
然后初读课文，从整体入手了解课文内容;再用自己喜欢的方式细读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做上简单的批注。之后，组织学生交流自己的理解和体会。 1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会并掌握本课的生字新词。 2、读懂课文内容，抓住文中含义深刻的语句，尤其是“父亲”和“温迪”的语言描写，体作者一家人以死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚情操。 3、了解角膜捐献，对器官捐献有一个正确的认识。 三、说教法学法 本课是一篇略读课文，六年级的学生已经具备了一定的自主学习的能力，结合这个实际，我采用“自读自悟——交流体会——感情朗读”的方法进行教学，让学生“议一议”自己感受深的句子，“说一说”自己已理解的内容，“读一读”文中的重点词句。学生通过自己的学习获取知识，变被动学习为主动学习，体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。 四、说教学过程 本文涉及到角膜捐献，离学生的生活实际比较远，所以，课前我让学生查找有关角膜捐献的资料以及做初步的调查，