现代汉语总复习提纲
语法部分
第一节现代汉语语法概说
（一）什么是语法
1.语法是语言的构造规则。P168
2.1898年马建忠的《马氏文通》
（二）汉语语法的特点
1.了解语法的基本特点（本教材提出五点）
（1）抽象性：语法就是从无数具体的语法结构组合中概括、抽象出来的；
（2）生成性：语法可以根据其结构组合的法则产生无数合法的句子；
（3）递归性：语法规则的反复运用，使句子有序扩展，趋于复杂；
（4）系统性：语法是一个严密（系统内部相互制约）的立体（结构、意义、语用交叉）的系统（层级）网络。
（5）民族性：体现个不同民族语法个性特点最重要、最根本的特点。
社会属性是语言的本质属性，而语言本身是一种符号系统，语言符号的音义结合的
任意性特点允许各个民族对自己使用的语言作出安排。
2.汉语语法的总特点：
以前的提法：缺乏严格意义的形态变化
本教材提法：不依赖于严格意义的形态变化，而主要借助于语序、虚词等其他语法手段来显示语法关系和语法意义。
本教材的出发点：希望尽可能地排除印欧语干扰；
希望平等看待不同语言的语法手段（形态变化和语序、虚词）；
任何一种高度发达语言的语法各有所长，不存在优劣、长短之分。
3.汉语语法的主要特点：
传统的说法是：重视语序和虚词。
本教材更具体：（1）语序的变化对语法结构和语法意义有重大影响。
（2）虚词的运用对语法结构和语法意义起重要作用。
（3）汉语词类跟语法成分之间不存在简单的意义对应的关系。
（4）短语的结构跟句子的结构以及词的结构基本一致。
对语法的主要特点，目前并没有公认的结论。本教材前两点与传统说法的基本精神相似，提法有点不同，因此学术界有不同看法，朱德熙先生认为别的语言也有这两个特点，而教材认为汉语中他们显得格外重要，使汉语语法极为重要的特点；（3）虽然这么提，但每个词类必定有它相对应的一个或两个主要句子成分，如名词，主要做主语、并与、其次是定语，专欲限于少数表示剪除所的名词，谓语则更有限，使用的频率还是不同。（4）对朱德熙先生的提法略有变化，即加上了“词的结构”，这里主要揭示汉语词法与句法内在联系的重要性。
原因：1.从历史发展的进程看，复合词都是通过短语的临时组合，最后凝固而来的；
2.“基本一致”说明还有许多不一致的地方，如构词法中有“量补”，又带钱后追的派生词，
这就是特殊的地方；短语根据自相比集资可以有变化，短语是固定的，有些短语可以说，句子则不能说。
（三）语法学的种类
语法是客观存在的，它的发展和变化有自己的内部规律作为依据，所以，客观存在的语法只有一种。而研究语法的专家，由于在研究过程中搜集材料的范围、观察问题的角度、分析问题的方法
不同，所以描写他的语法体系也会形成不同的流派。如根据不同的语法理论，形成传统语法、描写语法、生成语法等等不同的语法学流派。
根据不同的用途，又分成教学语法（学校语法）、理论语法（专家语法）、习惯语法（参考语法）等不同的语法学类型。。
中国第一部系统研究汉语语法的语法书是1898年马建忠的《马氏文通》。20世纪50-60年代，学校一般采用的是《暂拟汉语教学语法系统》（暂拟系统），80年代经修改，并三易其稿后，中学现代汉语语法系统叫《中学教学语法系统提要（试用）》，而在高校现代汉语一般采用专家语法。
在80年代，对语法学体系往往有老三家（黎锦熙、王力、吕叔湘），中两家（语法学界《现代汉语语法讲话》，中学《暂拟汉语教学语法系统》）今四家（上海本（胡裕树）兰州本（黄伯荣）郑州本（张静）中学《中学教学语法系统提要》）。但汉语语法理论，在进入20世纪90年代后，发展很快，开始打破结构主义语法理论一统天下的局面，呈现出多元化的态势，现在已不是可数的几家理论了，形式语法、功能语法、语义语法、认知语法、配价语法等等层出不穷，而且都取得了相应的成果。
第二节词类和功能分析法（包括第三节内容）
（一）词类及其划分标准
词类专指词的语法分类，划分词类的标准一般有三个：形态标准、意义标准、功能标准。汉语语法分析主要依靠功能标准，意义是辅助标准，形态之作为参考标准。（教材本身有矛盾）P175（二）汉语的词类体系
汉语是一个有层级的系统。汉语词类划分要有一定的理论依据，本教材按朱德熙和吕叔湘两位先生关于词类划分的论述，归纳为四个理论问题。
四个理论问题：（1）实现功能和潜在的功能；
（2）语法功能、语法特点和划类标准；
（3）排除古汉语和方言的干扰；
（4）词的跨类现象（兼类、同音、活用、借用）。
语法上对词分类的目的是指明词的用法（外部功能）和说明语句的结构（内部结构）规律，按“现代白话文著作为语法规范”这一要求，我们首先要排除古汉语语法和不规范的方言语法习惯。其次，划分词类可以从词类和词性两个角度考虑，如果以所有的词为对象，对词进行分类，得出的结果是词类，不可能出现词的兼类现象，如果以一个词为对象，根据这一词语特点归类，得出的结果是词性，可能会出现兼类现象。但无论是词类还是词性，其标准都是词的语法功能。
从语法角度划分词类，尽管我们有了“主要依靠功能标准，意义是辅助标准，形态之作为参考标准”的尺度，但对具体的词的分析还应有具体的鉴别方法，并要求重点解决两方面的实践问题。
两个实践问题：
（1）对容易发生混淆的词类（动词-名词、时间名词时间副词、形容词-副词、区别词-形容词、介词-动词、介词-连词）提出具体鉴别办法。
（2）由于虚词在汉语中的特殊重要地位，所以要正确把握虚词的语法意义；准确掌握虚词的用法（颗从各方面考察）。
二、汉语的词类体系
（一）实词与虚词
本教材先将14类词分为“实词”与“虚词”两大类；能充当句法成分的是实词，不能充当句法成分的是虚词。（注意术语：句法成分）
1．实词和虚词的区别，除了能不能充当句法成分外，还提出了五点不同。
能否成句是否定位能否相互结合是否开放使用频率的高低
实词＋－＋＋－
虚词－＋－－＋
这五方面对理解实词和虚词的区别很有帮助。一般根据这五方面的条件判断实词和虚词，真正的实词具备三个条件，真正的虚词具备两个条件。当然也允许有些词语里包含着某些因素，如“代词”是实词，应该是开放类的，但它却就那么有限的几个词，是封闭类的，而代词的出现频率一般都很高，所以它也具有了虚词的这些因素，但他仍然是实词，因其它的因素是主要的。
2．实词和实词的鉴别，看其主要语法功能的区别。
受“不”修饰带宾语作定语受名量词修饰词性公平＋－＋－形容词
公布＋＋－－动词
公共－－＋－区别词
公寓－－－＋名词
3．虚词的语法功能，主要看它跟实词或词组结合后的关系。
跟实词的结合语法关系词性
的爸爸的妈妈偏正关系助词
和爸爸和妈妈联合关系连词
对对爸爸妈妈介宾关系介词
吗爸爸妈妈吗？表示疑问语气语气词
（二）十四个词类
要注意的是本教材针对语言的层级性特点，在对实词和虚词进行第一层次的分类后，又进一笔作了第二层次的分类。增加这一层的目的是为了更清楚地显示此类之间的共性和个性，根据共性可以归纳为比较大的泪，根据个性又可以分成比较小的类。
要求记住这一层的术语及归类情况。
实词：能够单独充当句法成分的词。（十类词）P176
虚词：不能单独充当句法成分的词。（四类词）
主体词：名词动词形容词
数代词：数词量词代词（依赖名、动、形、副等）
实词修饰词：副词区别词
声音词：叹词拟声词
词类关系词：介词连词
虚词
语助词：助词语气词
（三）体词和谓词
三、主体词
四、数代词
五、修饰词
本教材已明确地把“区别词”从传统的形容词里切分出来，这也是朱德熙先生的观点。
因为区别词与一般形容词不同（1）不能充当谓语；
（2）不能受程度副词“很”的修饰；
（3）不能受否定副词“不”的修饰；
（4）主要语法功能是不带“的”作定语；
（5）经常带“的”构成“的”字结构。
少数区别词还可以充当状语，如：共同（主持）、慢性（自杀）等属于区别词和副词的兼类。副词一般作状语、区别词一般作定语，所以这两类合并为一类：修饰词。
六、声音词
传统的用意义划分词类的做法把“叹词”、“拟声词”划为虚词。事实上，拟声词可以可以充当各种句法成分，叹词又可以独立成句，所以把这两类词划入了“实词”。
七、关系词
八、语助词
第四节短语类型特点
一、什么叫短语
由两个或两个以上的单词构成的句法单位叫短语。
以前，短语、词组、结构，这三个术语一直纠缠不清，本教材采用总称“短语”，分称“词组”和“结构”两类说法。
实词+实词（按结构组合）→词组偏正、述宾、述补、联合、
主谓、同位、连谓、兼语；
短语实词+实词（非结构组合）量词结构方位结构
→结构
实词+虚词介词结构“的“字结构
二、类型的短语
（一）短语的结构类型
短语的结构类型是指词与词组合的结构关系，我们称其为内部结构。
1、实词和实词组合的短语
定心词组-----------------------
偏正词组
状心词组
述宾词组——（宾语对动词的不同要求）
体宾谓宾兼宾双宾粘宾︵
一般特殊基按结构区分本
数量补语情态补语短
述补词组结果补语可能补语语
趋向补语程度补语︶
联合词组（并列承接选择递进）
动词性谓语
主谓词组形容词性谓语
名词性谓语--------------------
同位词组
连谓词组
兼语词组
数量结构
量词结构指量结构
按词性区分疑量结构
方位结构（处所、范围、时间、范围等p198）
（二）短语的功能类型
短语的功能类型是指词与词组合后充当句子中成分的能力，我们称其为外部功能。
（1）以名词为中心的留学生宿舍偷来的钱美丽的城市
偏正词组名词资料的查找狐狸的狡猾
（2） +的+动词或形容形容词
人称代词他的到来你的聪明名词性量词词组数词+名量词五吨十二双这件短语主谓词组名词、名词性短语作谓语今天星期三她黄头发
同位短语首都北京我们大家
方位短语三天前大门外
其他“的”字短语想到的小的
联合短语（名词+代词名词+名词代词+代词）
（1）以动词为中心的马上来这么走耐心等
偏正词组
（2）副词+名词性词语才星期三最前排只两个人动词性量词词组数词+动量词十二下一口
短语主谓短语动词、动词性短语作谓语大家唱我睡得很晚
述宾词组有人喜欢吃给他一支笔
述补词组（动词+补语）等三分钟洗干净
其他联合词组（动词+动词）又说又笑讨论并通过
连谓词组去画画打电话叫车
兼语词组请他帮忙有人去邮局
偏正词组以形容词为中心语的非常好三尺宽
形容词性主谓词组形容词、形容词性短语作谓语阳光灿烂这个人态度端正
短语联合词组（形容词+形容词）聪明伶俐年轻漂亮
其他
补充词组
三、短语的切分
短语切分很重要，一般采用层次分析法，层次分析有多种图式种类，我们采用切分法。
层次分析法在对短语作具体分析时，要求确定短语的结构层次，确定短语结构的语法关系。这种分析法认为，词或短语都可以做句法成分，切分的下限到每一个实词。
如：这件事给了他很深刻的教训
主谓
偏正述宾
指量述宾偏正
偏正
短语切分要注意三个原则：（1）结构原则：切分后的语言片段各自仍然是一个个结构体。
（2）功能原则，是指切分后的语言片段可以按照汉语的语法规律重新搭配组合，（3）意义原则，是指切分
后的语言片段不能违背原来短语所具有的意思。
四、几种短语的切分法
（一）多种修饰语
如果一个中心与前面有两个以上修饰语，修饰方式大约有三种类型：
1.修饰语之间是并列关系。
（1）（爷爷和奶奶的）房间
（2）[大胆积极地]工作
2.修饰语去修饰一个偏正短语。
（1）（他的）一套家具
（2）[真的]很努力
3.一个偏正短语修饰一个中心语。
（1）（我爸爸的）战友
（2）[很细心地]观察
（二）关于“状——动——宾”的切分顺序
有状语又有宾语的复杂短语，大体有三种情况：
（1）部分单音节副词、形容词（包括“不”“没”“到”）和动词先结合。
如：不打好人长住这儿
述宾述宾
（2）多数状语跟“动宾”结合。
如：向山下扔石头应当参加这个会议
偏正偏正
（3）部分短语可以切分为“状+（动+宾）”，也可切分为“（状+动）+宾”，这是因为这两种形式都符合结构、功能、意义这三方面的原则，但在语用上，发问又侧重。
如：努力学习外语努力学习外语
偏正述宾
很关心集体很关心集体
偏正述宾
（三）关于“补语”与“宾语”的切分顺序
如果位于同时又补语和宾语，划分层次是要看实际情况，一般有两种顺序。
（1）（述+宾）+补
如：回家一次
述补
（2）（述+补）+ 宾
如：回一次家
述宾
第六节句子
一、什么是句子
句子是能够表达一个相对完整的意义，并且有一定语调的语言单位。
句子是语言使用的基本单位，一般情况下，人们都用句子进行交际。
二、句子系统
同一个句子，可以从不同的角度观察、分析，要求分清三个系列，并了解它们之间的关系。
句型系统：按句子的语法功能（结构模式）划分出来的。
句子句类系统：按句子的语气功能划分出来的。
句式系统：按句子的局部特点划分出来的。
三、句型单句分析
注意：1．句型分析要根据每个具体句子的结构特点来确定它的类型。（要求熟悉句型系统）2．确定句型时要从大到小依次确定。
3．确定句型时要排除所有的非句型成分，语气词、特殊成分（独立成分和提示成分）
4．确定句型要排除不影响句型的因素。（语气、省略、移位、扩展、同功能替换）
5．确定句型只考虑句型成分，不考虑短语成分。
四、句类
陈述句→所使用的语气词；肯定和否定形式；特殊格式。
疑问句→注意疑问句的结构类型
祈使句
感叹句
注意：1、陈述句的否定形式p217
2、动词“没有”和副词“没有”的区别
在句子里，“没有”涉及到两类词，其区别：
肯定形式否定形式提问形式词性
他有钱他没有钱他又没有钱动词
他来了他没有来他来了没有副词
3、异形同义格式和双重否定格式p218
五、句式
以往教材也有句式，但往往和句型搅在一起，本教材第一次建立起一个句式系统。
它内部包括三个系列：
1．以谓语部分的特殊结构为标志：主谓谓语句、双宾句、重动句、连谓句、兼语句。
2．以句子的特殊意义范畴为标志：存现句、比较句、被动句。
以介词命名：把字句、被、对、连……
3．一句子中出现某个特定词语为标志以动词命名：有字句、是字句；
以副词或助词命名：“没”字句、“了”字句。
第七节复句
一、什么是复句(P249)
二、复句的类型
本教材没有把复句分为“联合复句”和“偏正复句”，认为那样分不科学，也没有实际作用。
本教材共十类：除并列、连贯、递进、选择、因果、条件、转折、让步外，还增加了补充、目的。
三、紧缩复句
1．什么是紧缩复句（p261）
紧缩：取消分句间的语音停顿省略关联词语
2．紧缩复句的固定形式
现代汉语总复习提纲
语用部分
一、语用概说
要求了解掌握语用理论主线和语用研究中的两个基本概念。
（一）理论主线：语境意义
语面意义（显）
意图意义（主观设定）
语用意义
言语行为→言外之意（隐）会话含义
核心（引出）
宏观：语篇（较复杂只作了解）
话语结构
微观
话语衔接话题推进
句子衔接→语义联系话题延伸→后继语句话题源于首句话题
衔接手段→连接话语与语境述题延伸→后继语句述题源于首句述题
话语连贯→认知顺序的策略综合延伸→话题和述题作为新话题延伸
（二）语用研究：
由于语用学要探讨语言符号与使用者之间的关系。语言现象只要涉及使用者和使用环境，就离不开语用分析。语用分析实际就是言语行为的分析，其核心是寻找语言使用者和使用环境对话语结构及其语用意义的制约关系。语用分析要注意的四点（P268）
一、言语行为分析
（一）言语行为的要素
发话者←→受话者选词功能
言语行为的要素∟话语内容助释功能
语境——————————————→↑
注意：语境的重要性就在于特定的情况，情况不同，选词造句也就不同。
（二）言语行为的类型
言内行为→话语意图→组词造句→（以言表意行为）
言语行为类型言外行为——→按意图表现——→（以言行事行为）
言后行为—→体现出语用目的—→（以言取效行为）
注意：“内——外——后”的次序看出言语行为的类型并不是三种不同的行为，而是任何一次行为
都必须完成的三个阶段。
二、言语交际的基本准则
（一）会话合作原则（P275）
1.数量准则
2.质量准则
3.关联原则
4.方式准则
(二)会话礼貌原则
礼貌原则一般有6条，教材用了三条原则，原因是每两条原则都是从正反两方面说的。这三条为：
1.慷慨准则
2.谦虚准则
3.一致准则
三、语言要素的修辞
语用分析还要求分析哪些意义和形式的调整是语言运用取得最佳效果，因此，本教材把传统的修辞纳入语用学框架。当然，修辞本来也属于语用的大范畴。
在第五节，我们从语音、词汇、语法三方面探讨了语言要素语用于修辞的表现方式，这是因为语言是修辞取之不尽的资源。要求我们关注周围的修辞现象。
第六节主要讨论辞格，注意两方面：即辞格的分类和辞格的综合运用。辞格在语言形式上的共同特征是偏离一般的语言规则，其中一类是语言的变化导致了意义超常，引起我们心理任职关系的改变，如比喻、比拟、移就、夸张；另一类是语义强化、重复等表现出外在鲜明的语言标志，如顶真、回环、排比等。但还要注意辞格往往是综合运用的，综合运用中在分析连用、套用、兼用以及三者间的关系。
语言意义和形式的调整如果与语用中的交际联系起来，就形成了语体，因而，第七节为语体分析。这部分要求我们注意辨识不同语体中的语言特征，要形成一定的语体意识。
（一）什么叫语体（P317）
（二）语体特征
1.语体属性（1）系统性（2）稳定性（3）开放性
2.语体分类
日常谈话语体
口语
正式演说语体
语体
大众传播语体
公文事务语体
书面语
科学技术语体
文学艺术语体
四、病句修改
一般的“病句修改”都放在语法部分，本教材放在语用部分。实际上，语病也是现实生活中常出现的，它更属于语用问题。语病不仅会涉及语音、词汇、语法，还与逻辑、常识等的关系密切。所以，最好的对策是正确掌握语言规范，从语法、语义、语用几个角度观察、分析、识别，寻找出语病的原因。
《现代汉语》考试大纲 一、考试范围 1、考试范围：黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》增订三版上、下册，高等教育出版社 2、试卷满分：100分。 3、考试时间：120分钟。 二、考试内容 要求学生对现代汉民族共同语的语音、文字、词汇、语法、修辞等方面的基本理论和基本知识的掌握程度，以及运用这些基本理论和基本知识解释日常语言现象和纠正语言运用中的一些错误的技能。 各章必须掌握的知识要点如下： 第一章绪论 1、“现代汉语”的含义及其语音、词汇、语法三方面的特点； 2、我国主要方言区的分布情况 第二章语音 1、语音的性质，即物理属性、生理属性、社会属性，其中社会属性是语音的本质属性，语音的四要素及其作用。 2、全面掌握“发音器官示意图”。 3、语音单位：音素、辅音、元音、音节、声母、韵母、声调。 4、记音符号：汉语拼音方案、认识与现代汉语有关的国际音标。 5、21个辅音声母的发音部位、发音方法及声母辨正，39个韵母的分类、发音原理、舌面元音舌位唇形图、韵母结构分析，调值、调类。 6、普通话音节的结构、声韵配合规律、音节的拼写规则。 7、音变现象：变调、轻声及其作用、儿化及其作用、“啊”的音变； 第三章文字 1、文字的性质、汉字的特点。 2、汉字形体的演变及其发展趋势。 3、汉字的结构：结构单位（笔画、偏旁）、笔顺的基本规则及运用、造字法及形旁声旁的作用与局限性。 4、掌握规范汉字，纠正错别字。 第四章词汇 1、基本概念及其相互之间的关系：词汇、语素、。； 2、词的构成：单纯词、合成词，分析合成词的结构类型。 3、词义的性质：概括性、模糊性、民族性。 4、词义的构成：理性义、色彩义。 5、词义的分解：义项及其分类、比喻义和比喻、单义词、多义词、同音词。 6、语义场：同义词及同义词的辨析、反义词及其种。 7、基本词汇及其特点、一般词汇及其构成、熟语的种类。 8、词汇的发展变化及词义演变的途径。 第五章语法 1、语法的含义、性质，语法单位。 2、划分词类的依据，各类实词、虚词的语法特征及其运用。 3、短语的结构类别、功能类别，多义短语，运用层次分析法分析短语。
《现代汉语》课程教学大纲 课程名称：现代汉语 Modern Chinese 课程编号：0111001 课程学时：96 适用专业：汉语言文学、新闻学、广告学 建议教材：黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》（增订五版），高等教育出版社，2010年版 开课单位：皖江学院中文系 一、课程性质与任务 课程性质：现代汉语是汉语言文学教育专业的专业基础课程，在专业课程结构体系中处于主干地位和核心地位。 课程任务：本课程是进一步学习古代汉语、语言学理论及学习本专业其他相关课程的基础课程。以国家关于语言文字的方针、政策为依据，系统地讲授现代汉语的基本理论和基本知识，包括绪论、文字、词汇、语法、修辞等五部分内容。 通过教学，培养和提高学生分析、运用现代汉语的能力，提高口头表达和书面表达水平，为将来从事企事业单位文秘类工作、中学语文教学工作或进一步从事语言研究打下坚实的基础。 二、课程的基本内容及要求 第一章绪论 课程教学内容： 第一节现代汉语概述 一、现代汉语的定义 二、现代汉民族共同语的形成：雅言、通语、白话、官话、国语、普通话。 三、现代汉语方言：北方方言，吴方言，湘方言，赣方言，客家方言，闽方言，粤方言 四、现代汉语的特点：语音特点，词汇特点，语法特点 五、汉语的地位：国内地位，国际地位 第二节汉语规范化和推广普通话 一、汉语规范化和推广普通话的意义 二、现代汉语规范化 三、推广普通话 课程的重点、难点： 现代汉语的内涵，现代汉语的特点，民族共同语与方言的关系，现代汉语规范化的具体内容和要求。 课程教学要求： 要求学生了解现代汉语的特点和方言概况；了解现代汉语课的性质、内容和任务；掌握现代汉语规范化的具体内容和方法。 思考题： 1．学习现代汉语课程的意义是什么？
英汉翻译课程教学大纲 一、课程的目的和任务 《英汉翻译教程》和《汉英翻译教程》的教学目的和任务是，从英译汉和汉译英的一般规律和原则出发，围绕翻译的基本理论、英汉异同的对比以及翻译实践中成功或失败的实例，介绍汉英两种语言的对比与分析、各类文体的语言特点以及不同翻译方法，向学生传授基本的翻译理论和常用方法、技巧，通过反复实践培养学生汉英翻译基本技能。通过学习，学生能够熟练地运用已掌握的英语基本语法和词汇等知识，忠实、准确、通顺、完整地将汉语句子、段落和短文译成英语，并对文化差异有着较强的敏感性，能够较好地处理英汉互译中具有民族特色的形象、比喻等，胜任一般性的政治、经济、文化、科技、应用文等的翻译工作。同时，还要注重培养学生严谨的学风，避免不求甚解、逐词死译和望文生义。 适当补充口译实践，训练学生在政治、经济、文化等方面的能力，并提高学生的政策水平和涉外工作能力。 二、课程的基本要求 《英汉翻译教程》和《汉英翻译教程》课程的教学分为翻译方法和技巧训练阶段和短文翻译两个阶段，其分别要求是： １、翻译方法和技巧训练阶段的基本要求： （1）、词汇： 掌握10000－12000 个词汇以及这些单词构成的常用词组；正确而熟练地使用其中5000－6000 个词 汇及最常用的搭配，能够运用到汉英互译中。 （2）语法： 熟练地使用各种衔接手段，连贯地表达思想，侧重语法结构在翻译过程中的理解和应用。 （3）阅读能力： 能读懂一般英美报刊杂志上的社论和书评，理解文章大意，分辨事实与细节；能读懂有一定难度的 历史传记及文学作品，理解其真实含义；能分析上述题材文章的思想观点，语篇结构，语言特点和修辞手法。 （4）翻译能力： 能借词典将文字资料译成理解正确、表达准确、译文连贯通顺具一定修辞手段的规范语句，写译的速度达到每小时250－300 词。 2. 短文翻译阶段的基本要求： （1）词汇 1
现代汉语下册试题及答案（彩笔标注为多考题） 一、填空题（总共20分，每空1分。） 1、语法这个术语有两个含义，一个是：另一个是。 2、语法有三个性质，分别是、和。 3、是最小的能够独立运用的语言单位，是构成短语和句子的备用单位。 4、“同意参加”是属于（短语类型）；“用笔写字”是属于（短语类型）;"愿意他进来"是属于（短语类型）。 5、按宾语与动语的语义关系来分，宾语可划分为三种：、 、。 6、句子根据内部结构可分为和。 7、语法研究应包含、和三方面的内容。 8、联合复句可分为并列、顺承、、和 五小类。 二、选择题。（总共20分，每个2分） 1、（）表示人和事物的属性，有区分事物的分类作用。 A.区别词 B.名词 C.量词 D.代词 2、下列形容词中，属于状态形容词的是（）。 A.软 B.大方 C.伟大 D.雪白 3、“发现意外”和“意外发现”这两个短语是（）。 A.述宾短语；兼语短语 B.偏正短语；述宾短语 C.兼语短语；述宾短语 D.述宾短语；状中短语 4、下列句子中主语是受事主语的是（）。 A.我们跑丢了一只猫 B.狼把羊吃掉了 C.这孩子我也疼她 D.小妹只掉了几滴眼泪 5、“新中国的青年谁都感到幸福！”其中代词“谁”是（）。 A.表示疑问 B.表示虚指 C.表示任指 D.表示确指 6、“他们两个去很适合”中主语是（）。 A.他们两个去 B.他们两个 C.他们 D.他们俩 7、“大师傅，白天的事您千万不要见怪！”其中“大师傅”是（）。 A.主语
B.称呼语 C.与“您”是同位语 D.宾语 8、带有拟声语的句子是（）。 A.啊呀，老陈，想不到是你做的。 B.砰，砰，响起了敲门声。 C.哈哈，太神奇了！ D.嗯，我这就来。 9、“禁止吸烟！”是（） A.动词性非谓语句 B.省略句 C.动宾短语 D.兼语短语 10、“一家得出多少钱呢？”是（）。 A.是非句 B.选择句 C.正反句 D.特指句 三、分析题。（30分） 1、指出下列划线词语所属词类。（共6分，每个1分。） （1）这棵树很笔直 （2）古塔在城市以西 （3）踢了一脚 （4）格外显眼 （5）啊！真好哇！ （6）一台彩色电视机 2、指出下列短语类型。（共8分，每个1分） （1）觉得高兴 （2）粮食丰收 （3）昨天的事 （4）花园里谈 （5）玩得高兴 （6）有人不赞成 （7）南昌九江 （8）好像火一样灼热 3、用层次分析法图解下列短语，指明它们的结构层次和关系。（共8分，每个2分）（1）我们希望他来 （2）斗争经验丰富的公安战士 （3）树上掉下一个苹果来
12. ( 多选题 ) 19.下列属于主谓短语的是(本题1.0分) A、有很多志同道合的朋友 B、住三天 C、身材魁梧 D、三个月前 E、天气很好 学生答案：A,E 标准答案：AE 解析： 得分：1 13. ( 多选题 ) 18.下列不属于受事宾语的是(本题1.0分) A、村儿里马上要修一条公路 B、门口站着一个孩子 C、他长得像他爸爸 D、这位朋友姓刘 E、小田结结实实地揍了狗蛋一 学生答案：B,C,D 标准答案：BCD 解析： 得分：1 14. ( 多选题 ) 17.下列各组中划线部分属于同音词的是(本题1.0分)
E、一节甘蔗∣七夕是中国的情人节 学生答案：B,C,D 标准答案：BCD 解析： 得分：1 15. ( 多选题 ) 16.下列属于成词语素的是(本题1.0分) A、羽 B、走 C、语 D、习 E、墙 学生答案：B,E 标准答案：BE 解析： 得分：1 16. ( 多选题 ) 15.属于单元音韵母的是(本题1.0分) A、本 B、粒
C、别 D、不 E、猛 学生答案：B,D 标准答案：BD 解析： 得分：1 17. ( 多选题 ) 14.具有成分省略的句子是(本题1.0分) A、吃过饭，他就去展览馆了。 B、雨伞呢? C、得到你的答复，很高兴! D、多美丽的蝴蝶啊! E、太好了！ 学生答案：B,C 标准答案：BC 解析： 得分：1 18. ( 多选题 ) 13.加点的疑问代词属于任指用法的是(本题1.0分) A、请问要点儿什么? B、我什么都不想要。 C、无论谁，都阻挡不了她前进的步伐。
D、你在哪儿找到这宝贝的? E、我们怎么说他都不听。 学生答案：B,C,E 标准答案：BCE 解析： 得分：1 19. ( 多选题 ) 12.属于单纯词的是(本题1.0分) A、沙发 B、伶俐 C、蝴蝶 D、葡萄 E、热乎乎 学生答案：A,B,C,D 标准答案：ABCD 解析： 得分：1 20. ( 多选题 ) 11.属于开口呼韵母的是(本题1.0分) A、米 B、专 C、道 D、美 E、穷
现代汉语》课程教学大纲 课程名称：现代汉语Modern Chinese 课程编号：0111001 课程学时：96 适用专业：汉语言文学、新闻学、广告学 建议教材：黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》（增订五版），高等教育出版社，2010 年版开课单位：皖江学院中文系一、课程性质与任务 课程性质：现代汉语是汉语言文学教育专业的专业基础课程，在专业课程结构体系中处于主干地位和核心地位。 课程任务：本课程是进一步学习古代汉语、语言学理论及学习本专业其他相关课程的基础课程。以国家关于语言文字的方针、政策为依据，系统地讲授现代汉语的基本理论和基本知识，包括绪论、文字、词汇、语法、修辞等五部分内容。 通过教学，培养和提高学生分析、运用现代汉语的能力，提高口头表达和书面表达水平，为将来从事企事业单位文秘类工作、中学语文教学工作或进一步从事语言研究打下坚实的基础。 二、课程的基本内容及要求 第 一章绪论 课程教学内容： 第一 -H- 节现代汉语概述 一、现代汉语的定义 二、现代汉民族共同语的形成：雅 言、通语、白话、官话、国语、普通话。 三、现代汉语方言：北方方言，吴方言，湘方言，赣方言，客家方言，闽方言，粤方言 四、现代汉语的特点：语音特点，词汇特点，语法特点 五、汉语的地位：国内地位，国际地位 第二节汉语规范化和推广普通话 一、汉语规范化和推广普通话的意义 二、现代汉语规范化 三、推广普通话 课程的重点、难点： 现代汉语的内涵，现代汉语的特点，民族共同语与方言的关系，现代汉语规范化的具体内容和要求。 课程教学要求： 要求学生了解现代汉语的特点和方言概况；了解现代汉语课的性质、内容和任务；掌握现代汉语规范化的具体内容和方法。 思考题： 1．学习现代汉语课程的意义是什么？ 2．汉语在世界语言中有何地位和影响？3．谈谈你对“国家推广普通话、推行规范汉字”的体会。 4．为什么要促进现代汉语规范化？
新编实用英语综合教程教学大纲 教学大纲是根据《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》，并结合我校实际情况编写。 学时：第一学期 64 学时，第二学期72学时，每周授课4学时，开设两个学期，共计 136 学时。 适应专业：高职高专各个专业。（商务英语专业除外） 一、课程的性质和任务 课程性质：本课程为公共必修课。 课程任务：经过两个学期的学习，完成《新编实用英语综合教程》一至二册的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典翻译和阅读有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。 相关课程：根据各专业自行设计安排，部分专业在修完本课程后开设专业英语。（计算机英语、秘书英语、汽车英语等） 二、课程的基本要求 本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。通过学习本课程，学生应该达到以下要求： 1、词汇 认知 2500 个英语单词（包括入学时要求掌握的 1000 个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中 1500 个左右的单词能正确拼写，能进行英汉互译。 2、语法 掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学的语法知识。 3、听力 能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟 120 词左右）的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。能理解具体信息，理解所听材料的背景，并能推断所听材料的含义。 4、口语 掌握一般的课堂用语，并能模拟或套用常用口头交际句型，就日常生活和有关业务提出问题或做出简单回答，交流有困难时能采取简单的应变措施。 5、阅读 能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词数 3% 的英文资料时，阅读速度不低于每分钟 50 词。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、产品说明等，理解基本正确。并且掌握以下阅读技巧： 1）理解文章的主旨或要点； 2）理解文章中的具体信息； 3）根据上下文推断生词的意思； 4）根据上下文做出简单的判断和推理； 5）理解文章的写作意图，作者的见解和态度等； 6）就文章内容做出结论； 7）快速查找有关信息。 6、写作 能运用所学词汇和语法写出简单的短文；能用英语填写表格，套写便函、简历等，词句
一、选择（单选题） C1、“一对花瓶”、“你说的对”、“面对未来”中三个“对”代表: Ａ、一个词Ｂ、两个词Ｃ、三个词Ｄ、只代表音节，不代表词 A2、下列各组词中全部是联绵词的是： Ａ、仓猝、唐突、阑干、苗条、蝙蝠Ｂ、坎坷、蟋蟀、枇杷、卢布、拮据 Ｃ、详细、伶俐、逍遥、葫芦、蒙胧Ｄ、游弋、叮咛、摩托、喽罗、吩咐 B3、“惆怅”一词是：Ａ、叠韵词Ｂ、双声词Ｃ、音译词Ｄ、非双声叠韵词 A4、“珊瑚”一词是：Ａ、联绵词一个语素Ｂ、音译词一个语素Ｃ、偏正式合成词两个语素Ｄ、联合式合成词两个语素 D5、虚词的语法作用是____。 A、连接和附着 B、连接、辅助和引介 C、连接、附着和关联 D、连接、引介、附着和语气 D6、下列各项中____不是能愿动词的语法特征。 A、没有重叠形式 B、主要作状语 C、后面不能加动态助词。 D、可以带名词性宾语。 B7、下列各组词中都是时间名词的是____。 A、开始往往 B、目前刚才 C、顿时已经 D、刚刚现在 C8、下列短语中是定中关系的是____。 A、光线异常充足 B、逐渐富裕起来 C、新开放的口岸 D、请他上台讲话 D9、下列短语中是连谓关系的是____。 A、选老张为工会代表 B、怕自己过度紧张 C、苗条得像柳树一般 D、打电话报警 A10、下列短语中不是兼语短语的是____。 A、勉强挣扎着下地劳动 B、要求他马上赶到现场 C、动员各方面力量捐助灾区群众 D、担心他会做出错误决定 B11、下列句子中包含有“的”字短语的一组是____。 A、鞋袜和裤管被露水浸得湿淋淋的。 B、公园里每天清晨都有许多打太极拳的。 C、午后的太阳炙热地烤着柏油路，踩上去脚下软塌塌的。 D、我呆坐在昏暗和寂静之中，心里感到空落落的。 C12、下列不属于谓词性短语的是____。 A、高兴得哭了 B、极度恐惧 C、满腹的抱怨 D、十几米高 C13、“沙哑”和“沙发”中的“沙”： Ａ、都是语素Ｂ、都不是语素Ｃ、前者是语素后者不是语素D、前者不是语素后者是语素
2019南开大学语言学概论和现代汉语考试大纲 一考试性质 本考试是全日制语言学及应用语言学专业、汉语言文字学专业、少数民族语言文学专业的入学资格之专业基础课考试。 二考试目的 本考试的目的是选拔全日制语言学及应用语言学专业、汉语言文字学专业、少数民族语言文学专业的硕士研究生。 三考试要求 考生应具备“语言学概论”“现代汉语”的基础知识，理解这两门课程的基本概念，能用所学的知识和方法分析简单的语音、词汇、语义和语法的事实。 考生要用汉语答题，书写工整，卷面整洁。 四考试内容 “语言学概论”部分 第一部分语言的性质，包括语言和言语、语言是人类最重要的交际工具、语言的其他派生功能、语言是自然形成的符号系统。 第二部分语音，包括语音的物理属性和生理基础、音素、音位、音位的组合。 第三部分语法，包括语法的性质和单位、构词法、构形法、句法。 第四部分语义，包括词汇、词义、词聚、句义、歧义。 第五部分语言的发展，包括语言发展的原因和特点、语言的分化和统一、语言的接触、语言系统的发展。 题型 一名词解释（略） 二判断 示例：洋泾浜不是自然语言。 答：对。洋泾浜是两个不同民族的人在某些特定场合临时把各自的语言混合在一起而造成的交际工具，不当作母语使用，离开特定的交际场合双方都不再使用它，所以不是自然语言。 三简答 示例：两个同义词可以在哪些方面有差别？ 答：同义词之间的差别：a语体色彩或风格色彩、b感情色彩、c形象色彩。 四分析 示例：指出下面每个词是单纯词还是复合词，还是派生词： 剪刀克隆taller 绳子棕色菠萝氧吧dancer 质子actually 答案：单纯词有“克隆、菠萝、taller”，复合词有“剪刀、棕色、氧吧、质子”，派生词有“绳子、dancer、actually”。
I 说明 [教学目的] 本课程立足于现代汉语研究的前沿，系统讲授语音、文字、语汇、语法、语用的基本理论和基础知识，加强基本技能的训练，提高学生分析语言、运用语言和研究语言的能力，培养德才兼备、适合社会主义现代化建设需要，能胜任高校或高中、科研机构的教学、科研工作和机关企事业相关部门的语言文字管理、应用工作的专门人才。 [教学要求] 要求学生掌握普通话语音系统，正确描写和分析普通话语音，熟练运用和大力推广普通话；掌握汉字知识，熟练使用规范的现行汉字；掌握现代汉语语汇的构成成分及其发展变化的现状，熟练地分析语义特征；掌握现代汉语的结构规则，熟练地辨识词性，分析、组织语句和判别语句的正误；掌握现代汉语实际运用的规律，在话语交际中能正确、得体地进行表达和准确无误地进行理解。 [教学方法] 1.讲授时要详略得当，着重讲清讲透各部分的重点、要点、难点，并及时进行辅导答疑。 2.积极开展课堂上的双边活动。应结合日常语言运用实际，启发学生思考、答问，引导学生进行讨论．加深学生对所学知识的理解。 3.讲完重要章节后，应布置一些思考与练习题，要求学生查阅参考资料，完成书面作业，以巩固学习效果。 4.本大纲后附有必读书目，教师应结合自己的教学进度，指导学生有计划地阅读，以拓宽学生的知识面。 5.教师应指导学生积极进行社会用字用语调查，锻炼学生独立分析言语现象和总结言语规律的能力。 [课时安排] 本课程讲授三个学期，共102学时。 第一学期，讲授现代汉语及其书写符号、现代汉语语音，30学时。 第二学期，讲授现代汉语语法，36学时。 第三学期，讲授现代汉语语汇、现代汉语语用，36学时。 [教学内容] 第一章现代汉语及其书写符号 第一节现代汉语 一、现代汉语的含义 现代汉语是现代汉民族的语言，包括现代汉语民族共同语和现代汉语方言。 现代汉语的标准语是作为现代汉民族共同语的普通话。普通话以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。 现代汉语方言是现代汉语在不同地域的分支，属于现代汉语的地方变体。
郑州信息工程职业学院基础部 《新编实用英语H》课程教学大纲 课程编码：9999010062 总学时：72学时 实验学时：无 学分：3学分 适用对象：一年级学生 先修课程：《新编实用英语I》 一、课程的性质与任务 （一）本课程的性质 大学英语课程是非英语专业学生必修的一门基础课程。旨在培养学生的英语综合应用能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行书面信息交流，提高综合文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。《新编实用英语 u》是我院高职一年级学生第二学期所有学生学习和掌握英语听，说，读，写基本技能的基础课。 （二）本课程的任务 本课程在高职高专院校中人才培养计划中是必修课程。该课程理论与技能培养并重，相互结合，培养各类高职高专的应用型人才。经过学习，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听说读写译的能力，从而能借助词典翻译和阅读有关英语资料，使学生在今后的工作和社会交往日常活动中能用英语有效地进行口头和笔头交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。为此, 该课程将努力做到以下三个方面： 1、培养学生英语综合应用能力具有较强的阅读能力和良好的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。 2、增强学生的学习能力、特别是自主学习能力。 3、提高学生的综合文化素养。 （三）本课程培养人才的定位 该课程是我院各专业学生必修的一门公共基础课程，旨在培养学生的英语综合应用能力（听、
说、读、写、译），使他们在今后工作中与社会交往中能用英语有效地进行信息交流，提高综合文化素养，以适应社会发展日益国际化的需要。 （四）本课程在人才培养过程中的作用 经过本课程的学习，使学生扎实语音、语法、词汇和基本句型等语言基本功，强化并提高听、说、读、写、译的综合能力，提高学生就业竞争力。 二、课程的基本要求 通过学习本课程，学生应该达到以下要求： 1、词汇 认知2500个英语单词（包括入学时要求掌握的1000个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500个左右的单词能正确拼写，能进行英汉互译。 2、语法 掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学的语法知识。 3、听力 能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟120词左右）的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。能理解具体信息，理解所听材 料的背景，并能推断所听材料的含义。 4、口语 掌握一般的课堂用语，并能模拟或套用常用口头交际句型，就日常生活和有业务提出问题或做出简单回答，交流有困难时能采取简单的应变措施。 5、阅读 能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超 过数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟50词，能读懂通用的简短文字材料，如信函、产品说明等，理解基本正确。并且掌握以下阅读技巧： 1）理解文章的主旨或要点； 2）理解文章中的具体信息； 3）根据上下文推断生词的意思；
现代汉语下册试题及答案 一、填空题（总共20分，每空1分。） 1、语法这个术语有两个含义，一个是：另一个是。 2、语法有三个性质，分别是抽象性、和。 3、词是最小的能够独立运用的语言单位，是构成短语和句子的备用单位。 4、“同意参加”是属于（短语类型）；“用笔写字”是属于（短语类型）;"愿意他进来"是属于（短语类型）。 5、按宾语与动语的语义关系来分，宾语可划分为三种： 、、。 6、句子根据内部结构可分为和 7、语法研究应包含、和三方面的内容。 8、联合复句可分为、、、和五小类。 二、选择题。（总共20分，每个2分） 1、（）表示人和事物的属性，有区分事物的分类作用。 A.区别词 B.名词 C.量词 D.代词 2、下列形容词中，属于状态形容词的是（）。 A. 软 B.大方 C.伟大 D.雪白 3、“发现意外”和“意外发现”这两个短语是（）。 A.述宾短语；兼语短语 B.偏正短语；述宾短语 C.兼语短语；述宾短语 D.述宾短语；状中短语 4、下列句子中主语是受事主语的是（）。 A.我们跑丢了一只猫 B.狼把羊吃掉了 C.这孩子我也疼她 D.小妹只掉了几滴眼泪 5、“新中国的青年谁都感到幸福！”其中代词“谁”是（）。 A.表示疑问 B.表示虚指 C.表示任指 D.表示确指 6、“他们两个去很适合”中主语是（）。 A.他们两个去 B.他们两个 C.他们 D.他们俩 7、“大师傅，白天的事您千万不要见怪！”其中“大师傅”是（）。 A.主语 B.称呼语 C.与“您”是同位语 D.宾语 8、带有拟声语的句子是（）。 A.啊呀，老陈，想不到是你做的。 B.砰，砰，响起了敲门声。 C.哈哈，太神奇了！ D.嗯，我这就来。 9、“禁止吸烟！”是（） A.动词性非谓语句 B.省略句 C.动宾短语 D.兼语短 10、“一家得出多少钱呢？”是（）。 A.是非句 B.选择句 C.正反句 D.特指句
现代汉语复习大纲
现代汉语（下）复习大纲 一、术语 形式（form）、意义(meaning)、功能(function) 言语事件(speech event) 普遍语法(general grammar) 语法化(grammaticalize/grammaticalization)、词汇化(lexicalize) 重新分析(reanalysis/reanalyse) 句型、句模、句类 三个平面（句法、语义、语用） 范畴（语类）(category)、次范畴（子语类）(sub-categoty) 原型（理想认知模型）(prototype) 、典型范畴(prototype categories)、家族相似性（family resemblances） 黏着(bound) 、自由(free) 邻接性(adjacency)、突显性(prominence)、局部性(local) 语序（词序）(word order)、形态变化（屈折）(inflection)
有标记(marked)、无标记(unmarked)） 分布（Distribution）、中和（Neutralization） 构式(Construction\Construct) 替换（Substitution） 最小对比对（Minimal Pair） 能产性（Productivity） 歧义（Ambiguity）、模糊（Vagueness） 优选论(Optimality Theory) 句子（sentence）、小句（clause） 话语（discourse） 零句（minor sentence）、整句（major sentence） 短语（phrase/phrasal）、词组（group） 向心（endocentric）、离心（exocentric） 主谓一致性 直接宾语（direct object）、间接宾语 关系小句（relative clause） 同位语（apposition/appositional） 独立成分（absolute） word词 common noun普通名词、collective/collective nouns集合名词、mass物质名词、proper专有
“现代汉语专题”教学大纲 一、课程说明 现代汉语专题是为汉语言文学专业本科学员开设的一门必修基础课，是汉语言文学专业专科基础课《现代汉语》的提高课。本课教学目的是使学生在初步具备观察和分析现代汉语的能力的基础上进一步加深对现代汉语基础理论的理解，提高实际应用能力，拓宽专业知识面，培养研究兴趣，加深对现代汉语规范化的认识，不断提高运用语言的水平，从而使学生的语文修养更上一层楼。 二、教学要求 包括现代汉语语音、语汇、语法、文字四个专题，每个专题相对独立，又通过现代汉语的规范化内容将各个专题串联为一个整体。 本课的教学要求做到： （一）在教学内容和理论体系上注意做好与《现代汉语》课的衔接。着重拓宽知识面，同时进一步论证、阐述基础理论，并加以延伸、扩展。 （二）要多用实例传授现代汉语的分析方法，切实提高学生解决实际语言问题的能力。阐述概念和理论时要避免抽象的演绎。 （三）要将现代汉语规范化知识贯穿于整个教学过程，使学生较为深入地了解现代汉语规范化的实际内容和重要意义。 （四）本课性质为现代汉语专题课，每个专题又由若干小专题组成，内容相对独立，讲授时要注意前后内容的相关性，但不必刻意追求各章内容的系统性，避免讲成几门专题课的浓缩。 三、教学大纲 本课程以张斌主编的《现代汉语专题》为主教材。这是教学大纲的具体体现，是组织教学和期末复习考试的基本依据。教材各章后面附有思考与练习，可供学生自学复习参考。 模块一语音 【教学目的要求】 学习本章的目的在于较全面、较深入地掌握普通话语音系统，并用以纠正方音；认识普通话水平测试的基本内容，并初步解决等级测试中的难点问题。通过本章学习要进一步认识推广普通话的重要意义，掌握学习普通话语音的方法，不断提高运用普通话的能力。 第一节普通话语音系统
现代汉语语法研究考试大纲 [江苏] 教材——朱德熙《语法讲义》 现代汉语语法研究南京师范大学编（高纲号0350） （一）课程的性质及其设置目的与要求 一、课程的性质 《现代汉语语法研究》课程是汉语言文学专业本科段自学考试中的一门重要的专业课。语法是研究语言结构规律的一门学问。任何语法研究成果都有其客观性和科学性，也都有主观性、相对性和阶段性的特点。《现代汉语语法研究》旨在揭示现代汉语的结构规律，它以当代人口头使用的活生生的语言作为研究的对象，因此，又具有共时性的特点。 语法学是语言学科中的一个分支，它的根本任务是揭示包含在纷繁复杂的语言现象中的结构规律。语法学分词法学和句法学两个部分。词法学研究的是词的结构和词形变化以及词类，句法学研究的是词组、句子的结构规律和类型。现代汉语语法有以下特点：1、缺乏严格意义的形态变化。2、句法结构中语序的安排具有重大作用。3、虚词是重要的语法手段。4、词组和句子的结构原则基本一致。 《现代汉语语法研究》课程设置的目的是通过对经典语法名著学习，理解、领会语法学家分析语法现象的方法、技巧，提高考生分析问题、解决问题的能力，为进一步学习和研究语法打下坚实的基础。 二、学习语法的目的 学习语法的目的主要有以下几点： （一）提高自己的素质 语言是人们相互沟通的工具，不论我们学习什么专业，不管我们从事什么工作都要使用语言这一工具。如果我们对语法规律有很好的感性认识和理性认识，那么，我们不仅可以自如地运用本民族语言，而且可以借此工具，理好地学习其他专业知识，全面提高自己的素质。 （二）提高自己的思维能力 概括性是语法的性质之一。它要求人们从无穷无尽的语言事实中总结出有限的语言规律。语言是思维的工具，较好地掌握语言的规律，对提高我们的思维能力无疑是有帮助的。 （三）提高运用语言的能力 学习语法是为了从理性上认识语言的结构规律，利用它来指导、调解我们的语言实践；可以使我们正确地用词造句，分析语言结构，纠正语言错误，把话说得比较通顺流畅，提高我们运用语言的能力。 三、本课程的基本要求 （一）必须贯彻理论联系实际的原则。对于现代汉语语法的基本理论应该认真学习和掌握。没有正确的理论指导，实践也必然是盲目的自发的，即使学习了一些语言分析技巧，也是事倍功半的。但是仅仅掌握理论还不行。脱离实践的理论必然是空洞的，无用的。考生自学时，应该把分析汉语的理论、方法和汉语的语言实际联系起来，在理论的指导下分析语言结构，从具体的语言现象中分析、归纳语言规律。 （二）运用已经学过的知识，提高自己综合、判断、分析和理解能力。自考专科段开设的现代汉语和古代汉语课程中的语法部分和本课程的许多内容都是相通的。不同的是，本课程专门讲述现代汉语语法，在分析问题的理论和方法方面讲得更深、更细，对语法分析中存在的问题涉及较多问题也没有明确的说法，这些都体现了专家语法体系的特点，也是教材特点的具体体现，自学时应该深刻领会，认真把握。 另外，本科段开设的语言学概论是一门专门讲授人类语言分析、语言规律的课程，学好语言学概论，对于提高自己分析问题的能力，对于学好现代汉语语法研究这门课都有极大的帮助。 （三）在自学过程中，要求考生切实掌握有关内容的基本概念、基本理论和基本方法，并能运用这些基本理论和基本方法去分析语法现象，归纳出语法规律。 （二）课程内容与考试要求 第一章语法单位 一、考核知识点 （一）语素的概念、语素的特点及其与汉字的关系 （二）确定词的方法 （三）词组的结构类型的功能类型
现代汉语教学大纲 （一）说明 一、本课程性质：专业必修课 二、本课程定义：本课程是高等院校对外汉语专业的一门基础课。它以马克思理论为指导，以国家语言文字政策为依据，系统的讲授现代汉民族共同语——普通话的基础理论和基本知识，训练基本技能，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，为他们将来从事语言文字工作包括对外汉语教学和科研工作打好基础。 三、本课程的教学目的和教学基本要求：本课程的教学任务是讲授现代汉语语音、文字、词汇、语法、标点符号、修辞六个部分理论知识和相关的普通语言理论的基础知识，组织必要的训练，使学生掌握相关的知识、理论，并能熟练的从事相关的语言教学工作或为进一步深造奠定基础。 四、教学容简介：本课程的教学包括绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞六个部分，教授包括现代汉语的理论知识和相关的普通语言理论的基础知识。相关的普通语言理论的基础知识，是分析、讲解和理解、学习现代汉语理论知识的指导理论，现代汉语理论知识是本课程教学容的本体。本课程的教学容，可适当的吸收近年来从现代汉语实际基础上归纳抽象出来的一些新的理论成果，尤其是对外汉语领域的有实际应用价值的研究成果，可适当删去那些脱离汉语实际从理论上推演出来的空洞的理论。 五、教学方法：本课程应采用理论和实际相结合的原则进行教学，注重启发教学式，着重培养学生独立思考能力。结合对外汉语教学实践多加以训练，以便理解掌握知识。要重视直观教学，尽量采用一些能提高教学效果的现代化教学手段。 六、学时分配：本课程各部分学时分配比例大约为：绪论、语音20%，文字10％，词汇20%，语法35%，修辞15%。讲授和课练习的时间比例为３：1。总学时112节。 七、教材及参考书：教材：黄伯荣廖序东主编《现代汉语》（高等教育） 参考书胡裕树主编《现代汉语》（教育） 邢福义主编《现代汉语》（高等教育） 邵敬敏主编《现代汉语通论》（教育） (二)各章教学容及教学要求： 绪论 现代汉语概念及现代汉语的形成、特点、地位。现代汉语课程的性质、任务和容。新时期国家语言文字工作的方针和任务。 要使学生分清“现代汉语”“汉民族共同语”“普通话”和“汉语方言”几个概念。 第一章语音 1、教学目的和要求 要求学生较全面牢固地掌握语音理论知识，具有熟练准确的发音和分析语音的能力。培养学生说普通话的能力。 2、教学重点与难点 声、韵、调三节是语音部分最主要的容，难点是帮助学生掌握正确的发音部位和方 法以及准确发音。另外，音位分析也是教学难点。 3、教学容提要 语音这一章，详细讲述现代汉语普通话的语音系统，以及汉语语音的分析方法，语音的规，朗读的技巧等。 第一节语音概说
Computer Network Syllabus of Basics of Computer Networking Course name：Computer Network Chinese name: 计算机网络 Course Serial Number：L131006 Weekly Hours: 4 hours Total Hours：60 hours Credits：3.5 Teaching Object (Suitable majors and grades of the course): Computer Science and Technology Major(undergraduate), Network Engineer Major(undergraduate), sophomore Preparations：C programming、Introduction to Computers Course description: The course covers Principles and applications of computer communication, networking, communication protocols, the Internet, LANs, packet-switching networks, network architecture. The course will focus on the design, implementation, analysis, and evaluation of large-scale networked systems. Topics include internetworking philosophies, unicast and multicast routing, congestion control, network quality of service, mobile networking, router architectures, network-aware applications, content dissemination systems, network security, and performance issues. Upon completion of this course, students will be able to: 1.Understand the structure and organization of computer networks; 2.Understand the basic concepts of application layer, transport layer, network layer, link layer protocol design; 3.Understand the basic concepts of network security concepts. Course structure: (I) Chapter 1: Introduction 1.1 Uses of Computer Networks
现代汉语试题（下册） 一、填空题（20分） 1、传统语法学使用六大“句子成分”的名称是_______、_____、______、______、_______、________、现在用层次分析，把中心词改为_______、把动词改为 _______，另外还有一个特殊的句法成分，名为_______。 2、对偶就上联和下联在意义上的联系可大致分为_________________三类。 3、汉语组成短语的语法手段是____________和___________。 4、比况短语有多种句法功能，可以作_______、_______、_______和补语，属于_______短语。 5、语法体系有两个含义：一个指_______，另一个指_______。 二、下列表述如有错误，请指出其错误所在。（10分） 1、“他叫我小李”和“他教我英文”同属一个句型。 2、非主谓句是省略了主语的句子。 3、划分词类须以词的意义为依据。 4、主谓句都是动词谓语句。 5、凡具备了主语和谓语的语言单位就是句子。 三、修改下列句子，并说明理由。（10分） 1、刘思佳卖煎饼赚钱原来是送给老伴生病的孙师傅。 2、饰演英子的小演员沈洁，导演吴贻弓是在《闪艺的彩球》摄制组挑演员时发现的。
3、不但党八股这种形式不利于表现革命精神，而且极其容易使革命精神窒息。 4、飞快的18次特快列车向北京奔驰。 5、他小学毕业，就回乡参加生产，所以很能干，也吃得苦。 四、分析题（30分） 1、对下列短语作层次分析，如果有歧义，要作不同的分析。（15分） ①老师叫你去办公室交语法作业。 ②住在隔壁的小王经常问他关于计算机方面的问题。 ③一个大学生抢救农民老大爷的故事。 ④不知道他会不会答应让你走。 2、分析下面各句并指出其句型（10分） ①总之，从粉碎“四人帮”以来，我国各条战线，包括工业、农业、交通运输和军事、外交战线，都取得了巨大的胜利。 ②实现四个现代化，将使我国农业逐步变为农林牧副渔布局合理，全面发展，能够满足人民生活和工业发展需要的发达的农业。 3、用划线法分析下面复句的层次和关系。（5分） 深更半夜没有睡的只有两家：一家是咸亨酒店，几个酒肉朋友围着柜台，吃喝得正高兴；一家便是间隔的单四嫂子，她自从前年守了寡，便须专靠了自己的一双手纺出棉纱来，养活她自己和她三岁的儿子，所以睡的也迟。 五、术语解释（10分） 1、及物动词
语言学概论和现代汉语考试大纲 一考试性质 本考试是全日制语言学及应用语言学专业、汉语言文字学专业、少数民族语言文学专业的入学资格之专业基础课考试。 二考试目的 本考试的目的是选拔全日制语言学及应用语言学专业、汉语言文字学专业、少数民族语言文学专业的硕士研究生。 三考试要求 考生应具备“语言学概论”“现代汉语”的基础知识，理解这两门课程的基本概念，能用所学的知识和方法分析简单的语音、词汇、语义和语法的事实。 考生要用汉语答题，书写工整，卷面整洁。 四考试内容 “语言学概论”部分 第一部分语言的性质，包括语言和言语、语言是人类最重要的交际工具、语言的其他派生功能、语言是自然形成的符号系统。 第二部分语音，包括语音的物理属性和生理基础、音素、音位、音位的组合。 第三部分语法，包括语法的性质和单位、构词法、构形法、句法。
第四部分语义，包括词汇、词义、词聚、句义、歧义。 第五部分语言的发展，包括语言发展的原因和特点、语言的分化和统一、语言的接触、语言系统的发展。 题型 一名词解释（略） 二判断 示例：洋泾浜不是自然语言。 答：对。洋泾浜是两个不同民族的人在某些特定场合临时把各自的语言混合在一起而造成的交际工具，不当作母语使用，离开特定的交际场合双方都不再使用它，所以不是自然语言。 三简答 示例：两个同义词可以在哪些方面有差别 答：同义词之间的差别：a语体色彩或风格色彩、b感情色彩、c 形象色彩。 四分析 示例：指出下面每个词是单纯词还是复合词，还是派生词： 剪刀克隆 taller 绳子棕色菠萝氧吧 dancer 质子 actually 答案：单纯词有“克隆、菠萝、taller”，复合词有“剪刀、棕色、氧吧、质子”，派生词有“绳子、dancer、actually”。 五论述