学前教育教学故事——
爱心滋润童心、童趣伴我成长弹指一挥间，我在幼教生涯上已度过二十二个春秋，我迎来送走了一批又一批的幼儿，升入小学、中学、大学，有的已经走向社会。这么多年与幼儿一起的教学和生活，让我感慨良多，其间有多少的酸甜苦辣，但回首想想，最终觉得这一路还是痛并快乐着幸福着。因为我用爱心滋润了一棵棵幼小的嫩苗，让他们健康快乐的成长，同时那一个个稚嫩的孩子的天真无邪、童真童趣也回报给了我无数的快乐和幸福。
在真正走上教师岗位之前，我一直认为自己会是一位好老师，心想和这么小的孩子一起玩儿，有什么难的，然而，当与孩子们朝夕相处不久后，才让我重新开始虚心地学习如何做一名合格的幼儿教师。我们是一个小学里附属的幼儿园，学前班的孩子多数是来自各个乡村或私人幼儿园。刚开学的时候，总有几个孩子哭闹，而且有些年龄较小，他们的吃喝拉撒，行为习惯，课堂常规都需要教师从零教起，并且一句话可能要说很多遍所有孩子才听得懂。
而我在刚参加工作的几年，多少有些年轻气盛，也常常不拘小节，刚开始那会儿真是很浮躁，有种焦头烂额的痛苦感，也喜欢对孩子们大喊，命令他们保持安静。很多事情都不能静下心处理。孩子总是随意的，“我就要干我想干的。”而我的态度基本上是“按我说的去做。”于是，抗争就不可避免的出现了。每次都让我心烦意乱，特别是碰到一些调皮捣蛋的学生，就更让我头疼。
记得以前有个小男生叫黄弘炼，一看就像个小猴精，瘦瘦的但是特别好动，是典型的捣乱分子，只要老师没看到的时候，他就总是手脚不停的打闹，抢小朋友的玩具啦，洗手时故意把水洒到地上，把纸扔的到处都是，又打别的小朋友啦，他总是给别人制造麻烦。每次虽能接受老师的批评教育，但不久又会犯这样那样的错误。对于他，老师越来越头痛，其他小朋友也越来越排斥他。
有一次，午睡起床后，我看见黄弘炼正气呼呼地作势要打张雨欣，我冲过去就是一顿批评，黄弘炼一点害怕和后悔的意思都没有，说：“是她先……”又来了!心想平时他总是说别的小朋友不好，自己一点错也没有。我禁不住提高了音调：“我现在说的是你，你怎么老是这样呢?把错误推给别人，你再这样，大家都不喜欢你了。”
黄弘炼拧着眉毛撅着嘴，嘴里嘟囔着什么，看着他忍住哭泣而泛红的小脸，我感觉到他和我之间出现了隔阂，这种感觉使头脑发热的我立即醒悟并意识到：也许是我错了。
经过调查，我了解到是张雨欣拿了黄弘炼的板凳，不让黄弘炼坐下，黄弘炼急了才打她的。我真后悔自己当时的言行，因为我的不理智深深地伤害了黄弘炼，如果我能控制自己的情绪，给黄弘炼说话的权利和机会，那还会是现在的情形吗?我在全班幼儿面前重新处理了这件事，并向黄弘炼道了歉。
我们经常会被一些先人为主的成见所左右，在遇到调皮的幼儿时，往往把注意力集中到他的问题和缺点上，习惯于用批评和责备去纠正他的过错行为，而忽视了深入了解事实和情感上的交流。我简单地把黄弘炼的打人行为认定为不守纪律、欺负小朋友，在教育方式方法上生硬，没有给予他充分表达的机会。
意识到自己的做法后，我决心改变自己，但并不知道该怎样开始。后来对我最有帮助的做法就是：站在孩子的立场，理解他们。随后的几个星期里，当我试着了解孩子可能会有的感受时，我说话的方式也随之改变了，不再总是简单的呵斥和训诫了，而是经常和他们一起玩儿，一起聊天，在活动中更多了些鼓励的言语和抚摸抚摸幼儿、抱抱幼儿的行动。孩子们开始喜欢我，也愿意听我话了。
有时在课间一群孩子围着我跟我说悄悄话：“黄老师，你上课有一点凶，下课怎么这么好呀，一点儿都不凶”，有个幼儿居然说：“黄老师，你好善良呀”，我说：为什么这样说呢？“因为你笑眯眯的----”多天真无邪的孩子呀，这让我感觉到童心的可爱和珍贵，也让我感觉到孩子的童心在向我打开。
著名的教育家李镇西曾经说过：“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。”老师对孩子的爱，从一开始就不是单方面的付出，用一颗童心，一双善于发现的眼睛，用心观察孩子生活中的细节，随时可以捕捉到孩子带来的乐趣。
基本上每年为了六、一节和一些县里的活动、比赛，我都要排练舞蹈节目，既要上课还要抽时间给孩子排练舞蹈，一排练节目这样的忙碌就得一个多月，非常的累。孩子们在开始排练时还一有空闲就追逐打闹的，后来有的孩子看到我自己在给自己捶后腰，就跑过来说：“黄老师，我来给你捶吧----”，这个话音刚落，马上跑来几个也抢着说“黄老师，我来，我来----”于是，给我捶背的捶背，捶腿的捶腿，还有的孩子给我捏手臂、捏脖子的，有的还不时的叽叽呱呱劝别的幼儿说，“你们不要闹嘛，黄老师教我们跳舞好累嘛----”多么可爱善良的孩子，谁说她们小就不懂事，那时候我感觉自己都像慈禧太后了样，呵呵，真舒服呀，看着这些天真可爱的孩子，突然间也不觉得那么累了，好像再累再苦也值得了。我想这时候谁看到了都会说，黄老师，你真幸福呀。可不是吗？
而作为老师的我，更应该要做一个有心人，在日常生活中，要更多的去跟孩子打交道，多与孩子沟通、交流，多耐心了解他们的想法和疑惑。孩子虽小，但是“心”却不小，有着一颗执着、关注的心。作为老师，无论你有多忙、要做多少的教玩具，都要把时间多留给孩子，多跟孩子讲一讲、说一说，哪怕是一句不起眼的或是很通俗表扬的话，又或是一个亲腻的举动，相信都会给孩子带来无限的温馨和快乐！我们在忙碌的教学生活和管理中，不应该只去讲求怎样“省心”，而应该多去“用心”和“关心”。
有一次课间，我看到孩子们三五成群的乱跑，怕他们出意外，就想了个办法，请孩子们来讲故事。一听讲故事，孩子们马上安静下来，并坐的整整齐齐。这时孩子们已经高高把手举起，有的甚至探出了身子，希望被老师请到。唯独坐在角落里的周桐没举手，茫然的看着眼前的这一切。我悄悄的走进他身边问：“别的小朋友都举手，希望被
老师请到前面讲故事，你不愿意吗?”周桐无所谓地说：“反正老师每次都是请那几个小朋友讲，又不请我，我干吗还举手?”
周桐的话让我哑口无言。我反思他为什么会表现出无所谓的态度呢?思前想后我明白了，原来这两天周桐特别调皮，老打小朋友，为此，老师批评了他还给他调了位，从这一点上他认为自己是“坏孩子”了，表现得再好也得不到老师的认可，于是就无所谓了。
其实，在日常生活中，聪明能干的孩子总是老师关注的焦点，而那些调皮、内向的孩子很多时候是被遗忘的。其实，他们更需要教师的关注与肯定。我们不应该忽略角落里的周桐们，不要在他们还没有放弃自己时就放弃他们。
记得有一年班上有个张杰是我班的“调皮大王”，小红花评比栏内连一朵也没有得到，渐渐地他产生了一种自暴自弃的念头，变得更加调皮了，大家越来越不喜欢了。这样下去怎么行呢?
为了帮助张杰，我左思右想，终于想出了一个好办法，周末评比会上，我对全班小朋友说：“今天我们只评优点，不说缺点。”在小朋友们的一片评论声中，连老师和张杰自己都没察觉到的优点，被小朋友们发现了，评比栏上张杰名字下面终于贴上了一朵小红花，我猜想这次评优活动一定会成为张杰自我更新的动力。果然，从评优以后，张杰变了，上课总是坐得直直的，看着老师，还争着帮老师做这做那，变得明显比以前听话守纪多了，乖多了，优点也真的越来越多了。
这些经历使我更深的领悟到“爱”是连接师生心灵的桥梁，老师的呵护是打开学生心灵的钥匙，一位优秀的教师要有一颗关爱童心的心。在你年年月月、朝朝暮暮和学生相处时，要更多地呵护童心，当老师与学生敞开心扉，当老师与学生真情涌动，才能为教育注入生机。也会促使我们更加努力的工作，并从中体会到一种特殊的“幸福”。在教育教学中，我深深的感受到教育中爱的重要与伟大。孩子也将会用爱来回报我们，这样我们怎么会不幸福呢?
“师德为先”的承诺 我们的约定--“师德为先”的承诺 幼儿幼小的心灵稚幼、脆弱，需要爱护。请您用爱心滋润童心！为此，我们约定： 1、关心幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位； 2、做一个懂得爱、会理智爱孩子的老师； 3、了解幼儿，感受幼儿的心； 4、说话轻轻，走路轻轻，微笑面对每一个孩子； 5、真诚而无条件地爱护每一个孩子； 6、尊重幼儿人格、不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿； 7、细心护理幼儿，重视生活对幼儿健康成长的重要作用； 8、耐心细致地做好家长工作，及时向家长反馈孩子在园情况。 梅州市莲新幼儿园 约定人： 孩子，我承诺 孩子我们真是有缘， 我的职业选在幼儿园， 而你的人生在幼儿园起航。
你稚嫩，有无限可能， 我青春，我怀揣理想的守望，幼儿园是我们共同的家园，岁月在这里凝结又流淌。 孩子，我承诺 我要做你最好的伙伴， 大手牵着小手， 时而私语时而朗朗， 你游戏自由专注， 我支持由衷欣赏， 喜悦一起分享， 困难一起担当。 孩子，我承诺 我要做你最好的依靠， 晨风中你说来幼儿园真爽，离园时你说还早，还早， 为你遮风挡雨， 我要有坚强的翅膀， 为你飞的更高，
我要打开全部门窗。 孩子，我承诺 我要做你最好的榜样， 我不是完美的化身， 到我追逐教育的华章， 热情，好奇 合作，良知 我要做好师表， 并带你在童话世界里寻访，我们在幼儿园向世界张望，有声有色，有诗有远方。 孩子，我承诺 我要做你最好的老师， 幼儿园的工作琐碎辛劳， 但我要从你明目里悟出名堂，一日生活皆教育， 一切教育见生活， 观察，实践，思考， 专业成长不断拾级而上。
扶贫帮困献爱心活动 主题班会
一年级献爱心主题班会 班会主题：爱心捐款，为他人献出一份自己力所能及的爱心。 班会目的：通过本次班会，让所有同学了解别人的不幸，学会珍惜自己身边的幸福。同时为他们捐出一份爱心，来帮助他们，尽管这些帮助微不足道。 班会准备：班会之前，做好人员的安排工作，准备好班会所用的课件视频，募捐箱等。并告知同学们此次班会的主题，让同学们做好准备。 班会流程： 1. 问同学们几个问题，带着问题进入班会： 你觉得你幸福吗？ 你还经常为了一些小事埋怨吗？ 你还在为了一些父母不让我们买的物品和父母争吵吗？ 你觉得你富有吗？ 你满足了吗？ 2. 主持人通过ppt中的照片向大家明白别人的不幸，并让同学们观看视频。同时解释本次班会开展的目的：这些被我们看来一遍又一遍的照片，或许当我们再看到这些照片是心里已经是各种不耐烦了，或许我们再看到这些照片是会吐槽怎么又是这些照片，我们甚至还会怀疑真的还有这些地方么。可是不管我们怎么想，这些地方，这些孩子，这些渴望的眼神是真实存在的。他们的小小愿望需
要我们共同帮助去实现。或许我们的帮助微不足道，可那是一份心，最重的一份心。 3. 重复班会前的几个问题，让同学们心理有更大的感触： 看到这些： 你觉得你幸福吗？ 你还会为了一些小事埋怨吗？ 你还会为了一些父母不让我们买的物品和父母争吵吗？ 你觉得你富有吗？ 你满足了吗？ 4. 让大家了解感动中国2013十大人物第二位，告诉同学们爱心不分大小，不分人群，不分多少：2014感动中国人物第二位：高龄孤寡“五保”老人拾荒助学子--刘盛兰 【颁奖词】崇仁厚德 残年风烛，发出微弱的光，苍老的手，在人间写下大爱。病弱的身躯，高贵的心灵，他在九旬的高龄俯视生命。一叠叠汇款，是寄给我们的问卷，所有人都应该思考答案。 【事迹】刘盛兰，男，91岁，山东省烟台市蚕庄镇柳杭村村民，“五保”老人。 刘盛兰是位普通村民，年轻时在外打工，后来在一家企业作保管员。73岁的时候，老伴去世，他成了孤寡老人。为了让自己老了
我的教师专业成长故事 城区中心小学————王白玲工作短短两年，有的时候，我经常回想起这半年多的日子：成功的不成功的，快乐的和不快乐的，很多往事变得模糊，但教学生活的点点滴滴给我带来欢喜或忧愁是我难以忘记的。和孩子在一起的日子总归是幸福大于忧伤的，我和学生们在漫漫时间中扮演主角,编写着我们之间最动人的故事。最重要的是在这些故事中,我体验了许多，懂得了许多，收获了许多，同时也找到些更好的教育学生的方式，在教育思想上成熟许多。以下是请大家一起分享我的教师专业成长故事。（一）充足的准备 有人说，比别人早走一步就意味着比别人早一步接近成功。好的起点决定你将来的高度。我不断进行跨年级和跨学科的听课，积极配合学校的工作。由于学校安排我担任二年级的数学教学工作，我在师范时的专业又是美术，一开始真的有些无从下手，但是我积极向老教师请教教学方法，自己又不断翻阅各种教学类书籍，争取获得好的数学学科的教学方法。经过一段时间的努力，自己也渐渐进入了数学教学好的状态。 （二）摸着石头过河 自己摸索的时间充足了，终于明白有些事为什么要硬，而有些必须要软……教学上有很多东西是顺水向行，甚至是顺手拈来。我一人教两个平行班，经常在一个班上完后，会发现不要改善的地方，于是马上对教案进行修改，写教学反思，又在另一班授课，最后又继续补充我的反思。写教学反思已经是我的一种工作习惯，也是我工作以来最享受的事。 （三）从听别人的课，到请别人来听课 这一学期，我勤勤恳恳地投入工作,但感觉总少了点什么。在一次去听新教师汇报课的活动中，一位老教师的一句话让我警醒了：“新教师应尽可能承担公
开课，别人的指导会让你少走一到两年的路。”而自己因缺乏数学教学的经验而感到不自信，不敢让别人来听我的课。可是，谁没有从零开始的一天？名师不也是久经荆棘磨练出来的吗？从那一天起，我向科组申请请老教师来指导我的课。对常规公开课，压力是必然有的，但有什么会比压力过后的成长更值回味呢？ 现在，我按前辈的意思，开始通读一到六年级的数学书，激情饱满地上每一节课。我不晓得两三年后自己是否真的会成一名优秀的教师，但我一定会尽我的所能上好每一堂课，努力让学生收获知识，享受课堂。 最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本--------------------- 方便更改
爱心与童心并存 短短三天的培训画上了圆满的句号，回家的行囊中收获了沉甸甸的思索、感悟以及对未来工作的踌躇满志……。写到这儿我不尽要掩面而笑了，是的，还是那个调调、还是那句老话，这么熟悉的句子，我已经一遍又一遍的书写过了。在此次培训中，让我感触最深的是，作为一名幼儿教师，要有一颗永远不变的爱心和童心。 一、用童心培育童心 幼儿园是一种特殊的生命圈，幼儿的生存发展需要特殊的环境，需要童心和童趣。身为幼教一线的教师都身有体会，如果你和孩子一起玩游戏，他们的劲更充足，心更快乐，笑容更灿烂。幼儿在游戏中情绪放松，就连时较为安静的幼儿也玩的异常开心，游戏也因有了教师的参与和引导将会更加丰富多彩。如果说幼儿的童心是一种天真执著的纯净，那么幼儿园教师的童心则是一种教育的智慧，一种理性的自觉，一种反扑归真的本性。教师有了童心才能使自己年轻，变得活泼，使教学充满了童趣：有了童心，才能走进孩子，理解孩子，体谅孩子：有了童心，才能想孩子所想：有了童心，才能和孩子打成一片，成为他们中的一员，才能和他们一起唱、一起跳、一起哭、一起笑。唤起自己的童心，召回自己儿童式的好奇、天真和好感，发现并与儿童共同享受他们的快乐与忧愁。这时再适
时把教育引入佳境，将取得意想不到的成功，在课余时间和孩子们泡在一起，不但要进入他们的内心世界，还要弄懂他们的思想和感情，教师要理解和体贴孩子的心，才能赢得孩子的心，才能更好完成教学双边活动。 二、用爱心点燃爱心 有人说师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，并从教师给予的温暖中感觉到集体和社会对他们的希望和信任，从而激励他们对学习产生兴趣和爱好，收到良好的教育效果。每个学生都渴望能得到老师的关心和爱护，有时老师对学生的短短的一声：“你听明白了吗？”的话，也会对他们产生巨大的感召力和推动力，鼓舞他们积极向上。老师的爱心可以溶化孩子心中的冰峰，可以启动他们心中封锁的大门，把他们引向新航程。我国著名教育家叶圣陶先生曾经指出：“作为一个教师，只把功课教好，还不够，最重要的是关心学生的健康成长！”幼儿正处在身心发展的重要阶段，幼儿教师更应该了解幼儿，关心幼儿，处处替幼儿着想，要从多方面来培养他们，这需要的当然是一颗日日夜夜无私奉献、不图回报的爱心。 当我们从父母手中接过孩子时，也就接过了一分沉甸甸的责任，我们不仅要教育好孩子，还要照顾好孩子，每一颗幼小的心需要我们用心去呵护，我们的责任重大。
童心.爱心 —读《做最好的老师》有感《做最好的老师》是著名教育家李镇西老师的作品，记载了他30年的教育教学精华。对于一个刚刚走上教师岗位的我来说，好的教育教学专注是我懵懂路上的路灯、航标，聆听著名教师的殷殷叮嘱，迈着他们成长的步伐，反思自己的言行举止，创造属于自己的教育未来路。 闲暇时光，捧着这本书，一页一页地翻阅，细细地品味，不知怎么的，总想流泪。那么简单的字眼，却诉说着老师与学生之间一个个感人的故事，凝聚着师生之间那纯洁真挚的师生爱，我多么渴望自己也能拥有这般如茉莉花香的爱，那是心灵的净土，是人生的享受。 “一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位富有人情味儿的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。”这是这本书中我最喜欢，也深有感悟的一段话，是李镇西老师对爱是永恒的教育理念的概括。我喜欢他的童心与爱心，也希望某一天我也能做到，用自己真诚的童心与爱心来筑起我与学生之间的纯洁真挚的师爱之桥。 李老师把童心视为师爱之源，他告诉自己的同行，要努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致，学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱！要恰当
地把握学生的情感，在适宜的环境、场合，老师可以适当地忘记自己是老师，可以“返老还童”，把学生当成自己的知心朋友。教育不是一个巴掌能拍响的事，而是需要老师与学生的和谐配合，相互促进。你把学生看成知心朋友，但不能保证学生会给你分享知心话。教师要多一种与学生的兴趣爱好，便能多一种走进学生心灵深处的通道，便给师爱之桥打开了一扇交心之窗，给自己有效的教育打开了一扇便捷之门。作为一名教师必须有淳朴、真诚、自然、率直的品质，在面对学生的时候不能有一丁点“污渍”，因为那会逃不过学生那一双双明净无邪的学生，并会在学生纯洁的心灵上蒙上阴影，这是李镇西老师给我们的忠告，也是我铭记于心的忠言。 教师的童心意味着怀有儿童般的情感，拥有儿童般的兴趣，具有儿童般的思维，保持着儿童般的纯真，用童心唤醒爱心。李老师对童心淋淋尽致地阐述，使我受益匪浅。 爱心是童心在教育上的体现。我一直认为自己是喜欢与学生打交道的，只要做到喜欢，对一个教师来说就应该够了。在细细品味这本书后，我才知道这是远远不够的。正如李镇西老师所说，喜欢学生可能是凭个人的好恶，只喜欢那些自己认为可爱乖巧的孩子，而爱学生则意味着怀有一种责任把欣赏与期待投向每一个学生，包括自己所认为的“差生”，包括善待这类学生的缺点，包括宽容他对老师的“大不敬”。回想自己这数月来的教育，有多少是我善待宽容过的学生，总是凭着自己的心情来教育学生，也许对批评过的“差生”，你会说这是他的运气不好，单单碰上我的坏心情，在坏心情的支配下做了坏
我的教师专业成长故事 永顺一中周玉萍 从大学毕业到现在，我从事教师职业正好有了十个年头。从初为人师时的忐忑不安，到现在登上讲台时的驾轻就熟，我感觉自己正由一个新手教师逐渐成长为熟练、专业的教师，教学中由关注教材和教法逐渐转变为关注学生、关注学生的发展，虽然离一个研究型、专家级的教师还有很长的距离，但是也可以从十年的教学生涯里看到自己的成长和进步。 一、初为人师，激情满怀 我2003年从湖南一师毕业后，在龙山县的里耶民中教美术。初登讲台，我对教学工作满腔热血，每堂课前都认真备课，查阅资料、准备范画，教学环节一再斟酌，连课堂上的每一句话都恨不能事先设计好，做到尽善尽美。因为花的功夫多，喜欢和学生打成一片，学生对美术课的反应都很不错。那年期末考试的作文题目是《有趣的一堂____课》，我教的十二个班中百分之八十的同学都写了美术课。自己任教的美术课能够如此得到学生的欢迎，我感受到了莫大的鼓舞。 不过在今天看来，当年的教学其实非常青涩，教学设计很多时候都是自己闭门造车，对教材和教法的关注多于对学生、对学习的关注，教学方法上追求丰富多彩，喜欢营造热闹的课堂气氛，常常孤立地对待一个单元、一个课时的教学，很少去反思学生在学习中的收获，也没有能力从整个学段的教学内容系统地把握教材，之所以能够得到学生的爱戴，凭的完全是初生牛犊不怕虎的豪情和难以重拾的激情。 二、坚守讲台，逐渐成长 05年的时候，我调到了永顺三中，教学的环境有所变化，教材也用到了改版的湘版教材。那套教材的综合性非常强，涉及面非常广，很多是自己之前完全没有接触过的领域，例如《方寸之间》是学习篆刻，《大提琴》是学习抽象画，《清晨》是学习泥塑。教材注重综合的人文性和艺术性，对教法、学法的呈现比较少，为了教好学生，我经常在上课之前自己了解或者学习相关的教学内容，领会教学要点，理清教学思路，然后再教给学生。为了取得一定的教学效果，我开始根据学生的爱好、学具准备的实际情况和自己的教学能力安排单元教学，有计划地将一学期的教学时间分成数个单位，用几周的时间教学一个内容，让学生有时间进行深入学习，完成一定的作业，掌握美术专业的技能技法，我自己也对教材、对教法产生了自己的见解。其中，《我的故事》《花圃》《向日葵》等课的教学比较成功，我也收集了很多精彩的学生作业，虽然办学生作业展的计划没有实现，但在学校里也产生了一定的影响。 除了教学教材上的内容之外，我开始根据自己的特长和本地的资源开发校本教材。做得比较成功的是利用废纸板制作装饰画的教学：一是学生的兴趣非常浓，对废弃的纸板能够变成精美的艺术品觉得非常神奇，几乎所有的同学都准备纸板、画笔、刻刀等学具；二是我在教学中极大地发挥了学生的自主性，引导学生探讨“变废为宝”的方法，在制作的方法和题材上也不过多限制，学生的作业形式特别丰富多彩，有的是黑白装饰图案效果，有的是彩色
做一个有爱心，童心的老师 -----读《爱心与教育》有感 终于读了这本我心仪已久的《爱心与教育》。书中记录了他教育教学中的点点滴滴，和学生交往过程中的丝丝缕缕，李老师他认为爱的教育不仅仅是一种教育，而是一种生活，一种常态的生活；爱的教育要从细节处入手----如学生生日亲自送上一本书，一张贺卡等等。这本书就像一盏明灯，照亮了我们年轻教师的成长之路；更像一位引路人，引领我们走出教育的误区。这本书，真的让我受益匪浅。 书中有这样一句话对我的触动很大——“我这是在还学生的债”，读到这句话的时候，我的泪水似乎要溢出眼眶，这就是一位将学生爱到如此地步的老师的肺腑之言，这就是一位视学生为自己孩子的老师的心声。于是在读完那句话后，我不断地提醒自己，用爱心温暖童心，做个富有爱心和童心的人。 爱学生就要了解学生。了解了他们的爱好和才能，
了解了他们的个性特征，了解他们的精神世界。苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想，兴趣，爱好，才能，天赋，倾向，就谈不上教育。李镇西老师毫不掩饰自己对学生的爱，而这份爱总觉得与其他人爱有所不同。我看到过不同的老师表达过对学生的爱，有保姆式的爱，有恨铁不成钢式的爱，有施恩式的爱，无论哪种，总是在潜意识里把学生看成是教育的对象，这当然也没错，但我们能够非常明显地感觉到这种居高临下的态度，感觉到为人师者深藏骨髓的那一份道德优越感。而李老师却不止一次地说过，学生的心灵往往要比教师纯洁得多，学生在道德上也往往高出教师，这是整部书中我最以为然的结论! 所以李老师的爱是建立在真正的民主的基础之上的，是真正平等的爱，发自内心的爱，不含任何杂质的爱，而更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动! 李镇西老师在《爱心与教育》一书中说“教师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压
用爱心收获甜蜜班主任论坛发言稿范文 班主任论坛发言稿：用爱心收获甜蜜 闲暇时我总爱读贴在办公桌上方的座右铭：“对待学生该这样想：假如我是孩子；假如是我的孩子。”每每读到这句话我浮躁的内心就会平添几丝平静。它让我懂得了：一个出色的班主任不仅要教艺精湛、有敬业精神更重要的是要有情感的投入要懂得人性、人道和人情。当代教育家李镇西就曾这样说：“素质教育首先是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师一定是最富有人情味的人。只有童心能够唤醒童心只有爱心能够滋润童心。离开了情感一切教育都无从谈起。”因此工作中我常提醒自己对学生多一些真诚的爱心收获的必将是幸福和甜蜜。 一、要了解学生到学生中去和学生交朋友。 “我们必须会变小孩子才配做小孩子的先生。”我常用陶行知的这句话来告诫自己。班级管理中我尝试着用“学生的大脑”去思考、用“学生的眼光”去看待、用“学生的情感”去体验、用“学生的兴趣”去爱好用真诚的心去对待学生没有歧视没有偏爱与他们一起迎接欢笑一同承受苦恼。走进学生的生活和他们打成一片：课间操时和他们一起舞动青春；运动会上和他们一起为呐喊助威；大扫除时和他们一起劳动课下时和他们一起做游戏。 除此之外针对当前电脑普及以及学生的年龄和性格特点在开学初班会上我公布了QQ号码并提议建一个属于我们班级的
“群”。这样不仅我们又多了一条沟通的途径而且也便于我走进学生及时了解他们的思想动态。从网络空间这个平台我不仅了解了学生独特的创造力更多的是从中能及时的掌握他们的思想动态。从这种互动模式中学生更容易倾诉平时不易表露的小秘密。与学生聊天中我了解了他们的喜怒哀乐；了解了他们的内心世界。孩子们把我当作他们的大朋友高兴了忍不住要和我分享烦恼了第一个向我倾诉。渐渐地我们之间存在的心理阻隔消失了有的是情感的交流心灵的沟通。 二、善于发现学生的闪光点激发学生的积极性。 关心学生学习的细微变化和点滴进步及时加以引导、表扬和鼓励使学生充满自信激起学生学习的兴趣是我经常要用的方法。这个学期班上一个插班生朱××成绩较差小学时曾因一点小事和班主任闹得不可开交家长见到我就先说这孩子不好教脾气倔、成绩差……但我发现他的字写得很好开学第一周我就不断表扬他：“看到你的作业老师的心感到特别温暖字写得那么认真相信你什么事情都能做好。”一段时间之后我又对他说：“咱班的图书管理是一个琐碎的工作你负责好吗？”他点点头。现在的他学习很努力工作也做得一丝不苟本次段考就语文一科较月考就进步了10分！我在班上又大肆对他进行了一番表扬他学习的劲头更足了！在作文中他这样写道：“老师我第一次感受到别人的信任你放心我会努力的！” 三、充满爱心把微笑送给学生。
小学一年级感恩教育主题班会教案 在我国虽然没有独创的专门来表达感恩之情的节日，但感恩教育却是渊远流长。古人历来重视道德修养和文明礼貌。下面就由本人为大家整理的小学一年级感恩教育主题班会教案，希望可以帮到大家! 活动背景： 古语云:滴水之恩，当涌泉相报。感恩，是一个人最起码的修养，如果人和人之间缺乏感恩之心，那整个社会将会变得冷漠无情。初中阶段，是学生生理和心理发展的关键期，学习成绩固然重要，但学会做人，学会感恩，对中学生个性和品德的形成，更为重要。大多数学生，并不懂得体谅父母，也不懂得宽容身边的人。在他们眼中，父母的关心，老师的教导，那是理所当然，稍有不顺心意，还会恶言相向，甚至对别人的不幸，没有同情，反而幸灾乐祸。因此，教会学生感恩，是件刻不容缓的事情，只有懂得了感恩，才有有一颗宽容的心，理解父母，感恩身边的每一个人。 活动目标： 通过感恩教育，让学生有一颗感恩的心，理解父母，体谅父母，反思自己的行为，关心身边的人，宽容身边的人。 学会感恩，体会父母的不容易，更珍惜今天的生活和学习,约束自己的言行，以实际行动回报父母和老师的辛勤付出。 设计思路： 首先，全班齐唱《感恩的心》，营造气氛，进入主题。接着说到刚学完的《背影》这一篇文章，让学生再次感受父子之间的深情，因为在学习这一课的时候，学生感触颇多，几次泪流满面，有利于调动学生情绪。主体环节是让学生说，一说感恩故事;二说自己成长过程中对父母朋友的不理解，与同学之间的矛盾，反思自己行为，学会感恩;三说感恩的话，记录下来，送给你要感谢的人。最后，观看视频，播放地震中那些感人的画面，让学生体会大爱，学会感恩，学会关心身边的每一个人，用积极的心态面对每一天。 活动准备： 1、布置教室，围坐成一圈，挂上气球彩带，营造温馨的气氛。 2、搜集感恩故事、图片、视频，学唱感恩歌曲。 活动过程：
李镇西的意义：童心、爱心与用心 朱永新 非常高兴，参加李镇西从教30周年的座谈会。为了今天的座谈会，我早早就把这个日子留着，所有的活动为这个日子让路。为什么我特别重视今天？因为，这个日子具有特别的意义。 30年前，包括镇西在内的77、78届大学生，离开求学的校园，正式走进执教的校园，走进各大中小学，开始了他们的教师生涯。我本人，今年也是从教30周年。所以，今天的座谈会不仅是李镇西从教路上的一个盛大庆典，我同时也视为给我们那一代人开的一个从教30年的座谈会，视为对一个时代的回顾与怀念，视为对一代教师的敬意和总结。 镇西是我的学生，在本世纪初叶，他曾经跟随我读博士。这是大家都知道的事情。但我是先做了他的学生，却是许多人都不知道的事实。 1999年，我们共同的朋友，当时在张家港高级中学担任校长的高万祥先生告诉我，四川成都有一位中学老师，是一位非常了不起的班主任，写了一本很有影响的著作《爱心与教育》，让许多老师流下了这个时代不太容易流的感动的泪水。 当时，我正在苏州推进一个培养名师名校长的工程，聘请了许多著名专家来苏州讲学带徒。听说有这样一位人才，我当然不会放过。于是，我请高校长把李镇西请到苏州，为我们的名师班学员做报告。 那一天，我故意坐在最后一排，准备随时出去处理公务。没有想到，他的报告是那么精彩。他没有慷慨激昂的陈辞，而是把自己与学生交往的日常故事，如数家珍娓娓道来。然而，在人们的心灵被口号式的呐喊震动得逐日麻木时，正是这真实的生活点滴，有如涓涓细流润物无声，深深地打动在场的每一个人。细心的李镇西后来在文章里写道，他发现了我盈眶的热泪。 也许是命中注定的缘分，李镇西很快成为我的博士生。开学的时候，大家发现他是一个比较特殊的人。说他特殊，一是因为他已经有相当的知名度，经常有学校邀请他做报告；二是因为他英语基础比较差，我专门请了一位学生帮助他，他竟然像高中生那样，每天早上坚持背单词。上课讨论问题，他有时也会象一个高中学生一样，争论得脸红脖子粗。他给我的电话也特别多，差不多成了早请
学前教育教学故事—— 爱心滋润童心、童趣伴我成长弹指一挥间，我在幼教生涯上已度过二十二个春秋，我迎来送走了一批又一批的幼儿，升入小学、中学、大学，有的已经走向社会。这么多年与幼儿一起的教学和生活，让我感慨良多，其间有多少的酸甜苦辣，但回首想想，最终觉得这一路还是痛并快乐着幸福着。因为我用爱心滋润了一棵棵幼小的嫩苗，让他们健康快乐的成长，同时那一个个稚嫩的孩子的天真无邪、童真童趣也回报给了我无数的快乐和幸福。 在真正走上教师岗位之前，我一直认为自己会是一位好老师，心想和这么小的孩子一起玩儿，有什么难的，然而，当与孩子们朝夕相处不久后，才让我重新开始虚心地学习如何做一名合格的幼儿教师。我们是一个小学里附属的幼儿园，学前班的孩子多数是来自各个乡村或私人幼儿园。刚开学的时候，总有几个孩子哭闹，而且有些年龄较小，他们的吃喝拉撒，行为习惯，课堂常规都需要教师从零教起，并且一句话可能要说很多遍所有孩子才听得懂。 而我在刚参加工作的几年，多少有些年轻气盛，也常常不拘小节，刚开始那会儿真是很浮躁，有种焦头烂额的痛苦感，也喜欢对孩子们大喊，命令他们保持安静。很多事情都不能静下心处理。孩子总是随意的，“我就要干我想干的。”而我的态度基本上是“按我说的去做。”于是，抗争就不可避免的出现了。每次都让我心烦意乱，特别是碰到一些调皮捣蛋的学生，就更让我头疼。 记得以前有个小男生叫黄弘炼，一看就像个小猴精，瘦瘦的但是特别好动，是典型的捣乱分子，只要老师没看到的时候，他就总是手脚不停的打闹，抢小朋友的玩具啦，洗手时故意把水洒到地上，把纸扔的到处都是，又打别的小朋友啦，他总是给别人制造麻烦。每次虽能接受老师的批评教育，但不久又会犯这样那样的错误。对于他，老师越来越头痛，其他小朋友也越来越排斥他。
内容来自冀教网 https://www.doczj.com/doc/196492446.html, 我们都应有一颗感恩的心主题班会教案 青云实验中学许雪红班会目的： 1、让学生了解父母之爱，感受师生之情、朋友之爱，体验爱的无私和伟大，即让学生懂得为什么要有一颗感恩的心。 2、 让学生学会如何去理解父母、老师、朋友、同学、路人之爱，如何与之和谐相处，从现在做起从点滴以实际的行动来感恩关爱你成长的人。班会准备： 1、将班级同学分组，并收集生活中“感恩”的事件 2、选取代表朗诵“感恩”的 诗歌、文章等；班会过程：主持人：第一组代表请一个学生朗读事先收集的 一篇小美文。（播放音乐《感恩的心》）附：有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了，她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚 才回来。每到日落时分，小女孩就站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻，因为妈妈每天都要给 她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕就是天上的美味了！ 有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭时间，妈妈却还没有回来。小女孩站在 家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小 女孩决定顺着妈妈每天回来的路，自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终 于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累，睡着了，就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服 一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能已 经死了！她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地攥 着一块年糕……她拼命地哭着，却发不出一点声音…… 雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道妈妈再也不会醒来，现在就只剩下她自己。妈妈的眼睛 为什么不闭上呢？那是因为不放心她吗？她突然明白了自己该怎样做。于是擦 干眼泪，决定用自己的语言来告诉妈妈她一定会好好地活着，让妈妈放心地走…… 小女孩就在雨中一遍一遍用手语“唱”着这首《感恩的心》，泪水和雨水混在一起，从她小小的却写满坚强的脸上滑过……“感恩的心，感谢有你， 伴我一生，让我有勇气做我自己……感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样 会珍惜……”她就这样站在雨中不停歇地“唱”着，一直到妈妈的眼睛终于闭上…… 主持人：感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……这个小女孩让人感动，这样 的母爱同样伟大！今天就让我们学会感恩，珍惜母爱！什么是感恩？心中有爱才能发现这个世界充满爱心；心存感恩方能感知生活施予我们的恩泽。古人说 得好：“滴水之恩，当涌泉相报。”感恩，不一定非得是那种惊天地、泣鬼神 的大事，感恩是一种生活态度，它是一种善于发现生活中的感动并能享受这一 感动的思想境界。请大家看一幅图片！（解说：有一个人她永远占据你内心最 软弱的地方，你愿意用自己的一生去爱她；有一种爱：她让你肆意的去索取、 享用，却不要任何回报。这个人就是母亲，这种爱叫——母爱。）这样的画面 是否让你感动，你是否有过同样的经历呢？其实生活让我们感动的还有很多，请一些学生发言！主持人：只要我们用心去体会，人们就会体会到亲情之爱。体会到亲人给我们的只有奉献，奉献，永远的奉献！主持人：第二组代表请一个学生朗读事先收集的《感恩您——老师》。（播放音乐《无尽的爱》）终于
我的教学成长故事 一年级赵小艺2007年9月我从上户沟支教回到三校，我接的是四年级（1）班的语文和班主任，也就是从这个时候我才开始有了慢慢的成长经历。 我当时清楚的记得我上的第一节课是《观潮》，在课前我做好了精心的准备，想第一节课给学生们留下一个好印象，但却事与愿违，在课上任凭我怎样去引导班里却没有一个学生回答问题，接踵而来的后遗症让我陷入了教学的困境：课堂秩序混乱，一半的学生不写作业，……从教这么几年来，第一次遇到这么多的“问题”，当时我已经怀孕七个月了心里非常难受。但是，心底里有另外一把声音清楚地警告着自己：教学任务不会因为个人的情绪而轻易地改变。不能改变的是客观因素，看来能改变的只有自己了。我通过多方面了解到孩子不喜欢语文课与语文老师的原因。是多次更换语文老师，教学方法不适应……久而久之，提到“语文”二字，这群孩子没有一点兴趣。 于是，我仔细分析了我们班的学生，我班的学生胆子小，上课不爱发言，基础知识不扎实，因此，课不能讲得太深，而要照顾到整体的学生，我注意到了这一点，尽量设计开展各种各样的活动，以便活跃课堂。了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”，这一理论在我的教学实践中得到了验证。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时还要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此，上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，充实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，我每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。在办公室我经常请教我们
爱心、童心与真心共点希望之灯 ――我的班主任工作经验 河北省邢台市临西县第一中学张凤莲 我做教师二十二年来，可以说是边学边做，边做边思，边思再做的过程。在这个过程中，我觉得要想做好这份挚爱的工作，应该是用“三心”点燃充满希望的每颗童心。也就是用爱心、童心与真心共点希望之灯。 一爱心是基础。 之所以这样说，是我的班主任工作实践告诉我的。原以为完全按教师职业道德去做教育，去对待学生，就是一个合格教师的最高追求。然而，2000年冬天的一件事，告诉我爱生如子，并不是教师的最高境界，最高境界应该是“爱生胜子”。也许有人会说，这不是搞文字游戏吗？如果你这样说就错了。 记得那是10年前，我班的一个学生孙汝辉病了，正赶上一场大雪过后，加上路又难走（当时没有“村村通”公路），天气又不好，通讯工具也少。让生病的同学回家吧，路上有深深的雪；让家长来接吧，没法通知她的家长，她家离学校二十多里地，也是同时，我的不满10岁的儿子也得了重感冒，发烧并伴随着阵阵咳嗽，且儿子一咳起来，没个半月二十天的是不会好的。我当时很矛盾：我照管谁呢？管这个，就要舍去另一个。再一想，如果我不管儿子，还有儿子的爸爸管。我要不管学生，刚刚下过雪的路特难走，学生家长没法来，学生的病不就耽误了吗？看着冷得发抖的学生，望着她红红的脸，于是，
我就带她去了校医务室，校医徐老师一看，就说要想好得快，得喝几副中药，只是得熬药。我不知是怎么想的，竟然一口答应了熬药。我为我的学生一连熬了三天药（那是我第一次为别人熬药），渐渐地，我的学生好起来了。我儿子看着我管孙汝辉，而不理他，很伤心地说：“你偏心，光管学生不管我，就我爸爸好。”这话在当时像锥子一样刺着我的心。不过后来儿子理解了我，这件事，我深深懂得，为师的最高境界是“爱生胜子”，于是从那时起，我的为师格言就是“爱生胜子”，也真切理解了“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”这句话的深刻含义，这更不仅仅是一个字的改动。 二童心是活力。 要想只增年龄不变心态，就要永葆一颗年轻的心——永葆童心。记得76岁的程翔曾在邢台坐课时给学生说，别看我的真实年龄76岁了，但我要说我的心理年龄才18岁。这岂不是一颗童心啊！只有教师永葆童心，才会与学生永远打成一片，才会让自己的课堂充满活力。 为了能做到与学生无代沟，能和谐相处，我常常跟学生一起读童话，课间和体育课时与学生同锻炼，学生觉得老师与自己同学同玩，也不把老师当成长辈，干脆把老师当成朋友，甚至把老师当成大姐。经常有人在QQ上称呼我“莲姐”，于是我也自称是大姐，当学生对着家长这样称呼我的时候，家长竟训孩子说“没大没小”（因为有的家长就是我的同学或学生），已习惯的我很大方地对他们说“没关系，各论各的”。融洽的师生关系促进了我的教学和班级管理，师生做到了沟通无极限。
童心、爱心与责任心 发表时间：2010-10-22T14:59:53.780Z 来源：《当代教育之窗》2010年第9期供稿作者：陈明华 [导读] 爱与责任，是师德之魂，没有高尚的师德就不可能使我们成为合格的教师，更无法成为一名优秀的教师。 陈明华（集安市榆林镇中心校吉林集安134206） 【摘要】爱与责任，是师德之魂，没有高尚的师德就不可能使我们成为合格的教师，更无法成为一名优秀的教师。只有用一颗童心去和学生沟通，用爱心去施与每一个学生，以高度的责任心去传道、授业、解惑，才能使学生快乐地学到知识，才能完成教书育人的使命。【关键词】童心；爱心；责任心 众所周知：没有爱就没有教育，只有用心才能打开学生心灵的窗户。爱与责任，是师德之魂，没有高尚的师德就不可能使我们成为合格的教师，更无法成为一名优秀的教师。只有用一颗童心去和学生沟通，用爱心去施与每一个学生，以高度的责任心去传道、授业、解惑，才能使学生快乐地学到知识，才能完成教书育人的使命。 1．童心是师爱的源泉 童心是什么？童心就是要我们蹲下来看孩子，用孩子的眼睛来欣赏，用孩子的耳朵来聆听，用孩子的心灵来感受。 教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。陶行知先生说过：“未来的先生们！忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加入到小孩子的队伍里去吧！您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现！”、“我们必得变成小孩子，才配做小孩子的先生。”朴实的语言中蕴含着同样的道理，都告诉我们：在从教的道路上，我们必须要保持一颗可贵的童心！ 从教一年来，我教四年级的英语课和计算机课。在英语教学中，背单词成了孩子最头疼的事，有些孩子可能一个小时也背不下来几个单词。这时我就帮着找原因、想办法。我以一颗孩子的心去想问题，想到如果我是他们，也会讨厌背那些无聊至极的单词，即使学生靠死记硬背把这些枯燥的单词背下来了，过不了多久也会忘记的。所以我就鼓励学生巧妙地背单词，并采取比赛的方式看谁记得又快又准，比如学习“long”时结合“龙”的拼音，“sandals”时，穿着凉鞋踩在沙滩“sand”上，“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。这样学完单词后，我做出动作，学生就会马上说出单词，简单的就可以马上背下来。这样的学习方式能激发学生的学习兴趣，也能开发学生的思维，使学习变得简单、愉快。 还有结合孩子喜欢的儿歌巧记单词。学生学习颜色的单词时很容易混淆，我就结合儿歌编简单的动作：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue,blue 是蓝色；画朵白云是白色，white,white是白色；画片草地绿油油green,green是绿色；画串香蕉是黄色，yellow ,yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple ,purple是紫色；最后拿起黑色笔，black,black是黑色；对着镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找mummy。”我还鼓励让学生根据单词自己编动作和儿歌。一年下来，有不少学生开始喜欢的上英语课了，有些尖子生还能结合教材内容自编自创儿歌。是童心让我理解孩子的童言无忌、理解孩子间的无聊游戏、理解孩子的喜怒无常。 2．爱心是责任心的体现，责任心是爱心的化身 陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感，”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。”通过这个小故事，我们可以悟出一个道理，教师要多角度思考问题，爱心在教育过程中是不可缺少的。 但是在我的教学过程中，我也会无意识地犯下错误。一次一个学生没有交作业，因为他平时就是个调皮捣蛋的学生，我一听不管三七二十一，劈头盖脸地把那个男孩批评教育了一番，他哭了，举起红肿的右手，拿着写了几行的作业说：“老师，我写了，在这呢，但是没写完，我的手昨天晚上不知道怎么了，疼。”我当时心里一颤，后悔不已地说：“怎么不早说呢，手怎么了？我看看。”他委屈地说：“我还没来得及说呢！……”是啊！我只顾着训斥，根本没给他说话的机会啊。所以在以后的教学中，如果学生犯了错误，我总是先问：“为什么会这样？”给学生解释的机会，从此再也没有发生过这样的事。爱心让我明白要允许孩子犯错，要宽容孩子带来的麻烦。不能只顾一味地严格要求，而抛弃掉孩子的天性。 其实学生需要的是一种平等、温馨、愉悦、和谐的环境。而这种环境只有教师用爱心才能应营造。因此，要理解、尊重、信任他们，要对学生的情况了如指掌，能够想学生所想、想学生所难，用自己的爱唤起学生的爱。这种爱不仅是对好孩子的，还有对那些有问题的孩子，也许对他们的影响都是意义深远的。 班级有个男孩张小峰，胖乎乎的很可爱，平时也总是乐呵呵的。但就是学习一塌糊涂。语文从一年级开始就一首古诗都背不下来，数学100以内加减法不会算，英语更是26个字母都不认识。经过向班主任了解，我知道他家长在外地打工，现在跟爷爷、奶奶生活，是个留守儿童。我从26个字母开始教他，他并不笨，但是懒得出奇，在旁边看着他学，他也不认真。给他留任务，先背字母，他也不能按时完成。我试着跟他谈心，发现他很开朗，也没有任何心理上的负担，所以我就晓之以理、动之以情，他答应的很好，也保证能认真地学习，但是第二天就变样了，我就严厉地批评了他，他哭了。反复了几次，我就和他的班主任商量，班主任说：“他是好话、坏话都听不进去啊，我对他都已经无计可施了。”接着又给我举了几个例子。我也在想应不应该放弃他，把心思放在别的孩子身上，但是想到曾经看过一部电影《一个都不能少》，现在还被那个农村的小老师就算乞讨也不扔下一个学生而感动着，我也暗暗地告诉自己“一个都不能少”，所以我又开始了转化他的计划：一天只给他留三个单词，给他找结对的伙伴，在家有一个离他家近的孩子帮助他，在学校有他的同桌帮助他，我也利用中午和放学时间给他补习，并且专门给他写字母和单词卡片让他记忆，在补习的过程中我和他聊天、谈心，向他了解他家里的情况。他也向我敞开了心扉，像和朋友似的聊起来。每当他能读下来一句话或是背下来一个单词时，我都及时地鼓励他、表扬他，渐渐地，他由记下一个单词到两个、三个……有一天,他兴奋地跑来告诉我：老师我今天能背下来5个单词了！我趁机表扬了他。 教师的爱心体现在一句温暖的话语里、一个亲切的笑容中、一个简单的动作上，一个赞许的目光里…… “教师的工作，就是良心活”。一句简单、质朴的话道出了责任心在教育工作中的重要性。责任，不是一句空话，他体现在一点一滴的行为上，融入日常的工作中。作为一名教师，要不遗余力地将所学教给学生，这要求教师不断地钻研、学习和创新，努力提高自己的综合
献爱心主题班会教案 一、班会目的： 使大家认识到帮助他人的重要性，学会奉献爱心、真正的做到真心身边的人和事。 “只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”主题班会，班里的班级干部以及班里的同学都积极的发表了自己心中的看法。 主持人：班主任陈刚 参加人数： 26人 地点：教室四年级（二）班 二、班会流程： 1.主持人开场白：“在这个世界上人和人需要互相沟通，互相交流，互相帮助。这样才能够构成一个和谐的社会。相反的，社会的秩序就会混乱。因此，我们每个人都应具有爱心，本次的主题班会就是围绕爱心展开的。” 2.看一段关于人与环境的图片资料，大家发表自己的看法。 3.看一段关于人与人和谐共处的故事， 大家发表自己的看法： ①人与人应当互相谦让，互相尊重; ②人与人也应当求同存异; ③他人遇到困难时我们要给以援助之手;
④在帮助他人时也要注意保护自我…… 4.六人小组对于爱心的理解及范围进行讨论。 5.六人小组派代表发言： ①爱心不止是对于人，而是对植物、动物、环境等等世界上所有生命、物质而言的; ②爱心是人潜意识里的一种思想; ③爱心表现在各个方面…… 6.对于如何献爱心同学发言： ①组织大家一起进行公益劳动; ②利用一些小时间朗读一些关于这方面的文章; 3帮助学习上有困难的同学，形成“一帮一”…… 7.将献爱心与“八荣八耻”相结合，牢记在心。 8. 朗读诗歌《奉献》。 9.主持人总结。 班主任总结：希望在以后的时间，我们要多开展一些爱心活动，大家也要学会奉献爱心，做一个能够帮助他人的人。 三、班会效果： 在班里的“一帮一”活动开展的越来越好，献爱心的风气也愈来愈浓厚。希望能将爱心进行到底！
我的教育成长故事 我是一名平凡的英语教师，没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教育教学生涯却令我幸福和快乐。每当我看到孩子们有了一点点的进步，我便由衷地为他们感到高兴。每当某一种教育教学方法收到了一点点的效果，我都会认真地记录下来这种方法给孩子们带来的变化。 有这样一个心理现象，帮助我在教育后进生的过程中少走了很多弯路，取得了较好的效果。那就是心理学上的层递效应。著名的心理学家弗尔德曼曾经进行过一项研究性实验：他让助手到两个居民区劝说居民在自己的住房前立一块“小心驾驶”的标语牌。在一个居民区，助手直接向居民提出这一要求，只有17％的居民照办。在另一个居民区，助手先请大家在一份赞成“小心驾驶”的倡议书上签个字。因为这是很容易做到又是有益的事，几乎所有的居民都签了字。几个星期以后，助手们又要求各家在门前竖立一块与前一个居民区同样的标语牌，结果55％的居民照办。当对人们提出一个貌似微不足道的要求时，人们往往很难拒绝，然而一旦接受了这个要求，便仿佛跨进了一道“心理门槛”，随之而来的一个更高一点的要求便和前一个要求有了继承关系，似乎就应该理所当然地接受。所以,在教育教学中，如果层递效应运用得当，将有助于学生主动的克服困难，进而顺利实现预期的学习目标。 林晓锐是个十分爱惹事的学生，他经常不遵守纪律，下课每每疯跑打闹，还口吐脏话，又不肯认错，和同学吵嘴打架的事更是时有发生，以至于给老师和同学都惹了不少的麻烦。我第一次认识他
的时候，他是因打架来到我的办公室。头发乱乱的，脸胀得通红，气急败坏地说：“是他们先惹我的”。看着他的样子，我推断他可能是受到了同学的取笑后而愤怒出手打架的。后来从其他同学了解了事情的真相，果然不出我所料。于是我首先给他讲明了事情经过的对与错。首先同学取笑是同学的错，而他用打架的方式回应则是他的错。我先批评了那位取笑他的同学，然后对他进行好言相劝，并对他进行深刻的思想分析。我说，你要想不受别人的取笑，受到他人的尊重，首先要尊重自己，给自己树立尊严，靠拳头是不能解决问题的，只会把事情越弄越糟。当我说过这番话的时候，林晓锐沉默了，我从他的眼神中看到了一丝惭愧和无奈。我摸摸他的头，亲切地对他说：你是不是很希望同学们能够喜欢你，尊重你？他不敢看我，轻轻地点了点头。我温和地告诉他我愿意帮助他。他开始看我的眼睛了。我认真地看着他，重重的点了点头。他的眼神里充满了信任和期待。这种渴望获得尊重和友谊的眼神让我心颤，其实哪一个孩子不向善呢？可根据他的表现，要改的地方真多，恐怕三张大纸都写不完。真的一下子要求他脱胎换骨，他能做到吗？这时我想到了那个心理学上的层递效应。我微笑着对他说：“你能做到上课时不乱喊乱叫吗？”他非常爽快，一口就答应了。一连几天，我一直在观察他是否能做到，结果做得很好。我就在班里表扬了他，并让全班同学为他鼓掌。他也许接受这样的赞扬和鼓励太少了，显得激动不已。紧接着，我对着全班同学又给他提出了第二个要求：对同学们使用礼貌用语，他又一口答应了。而且做得也很好。接着第三，第四个要求，他都做得很好。我继续抓住他的进步，以他为榜样，在班里表扬他，激励他。结果他的进步真是太出乎意料了！ 学生的学习习惯和行为习惯的养成，应该给学生确定积极可行