大班语言读书会活动反思大班语言读书会活动反思「篇一」
绘本《转不停的小狗》内容有趣、幽默，深受孩子们的喜欢，故事通过向幼儿介绍了从以前手工制作蛋糕，到现在机器化制作蛋糕的过程，让孩子们感受社会的不断进步，我也将这一部分作为了活动的重点，活动过程中我借助设置悬念，让孩子们学做小侦探，整个活动我利用了游戏的贯穿，为孩子们设了宽松愉悦的阅读氛围，提高了幼儿阅读兴趣。现就这一活动作反思。
一、活动准备充分，抓住幼儿眼球。
在做活动准备时，我认真做到三点：
1、考虑到孩子们对蛋糕房不是很理解，课前提前让幼儿知道并认识蛋糕房所用到的工具。
2、为让幼儿活动中不分散注意力，在重点部分用心形图片把蛋糕房的机器遮挡住。
3、从幼儿现实生活出发。充分活动准备考虑到孩子们对故事的接收能力，把重点部分用PPT的形式向幼儿展示，为孩子们创设了一个“想说、敢说、愿意说”的轻松氛围。充分调动了幼儿学习的主动性，让活动变得更加的精彩。活动中吸引了孩子们的注意，对老师的提问能积极应答。
二、过程强略得当，力争过度自然。
在活动开始部分，谈话设疑，引出故事内容中。要求幼儿用一句话说一说自己家的小狗最喜欢做什么事情。“用一句话来说”的要求，既然能提高幼儿概括总结的语言表达能力，同时也能控制时间，因为对于这个问题，孩子们可能会有说不完的事情，而此环节只是起到唤醒孩子经验的作用。接下来观察封面上小狗怎么了也是受用快速过度。因为“转不停的小狗”形象非常明显，尤其是小狗的眼睛以及小狗身体四周表示旋转的线条，所以，这里的观察不是无意义的，而是也有着很
强目的性的。但这里我对幼儿的回答一下子到点上，就没有深入地让幼儿讨论交流得出螺旋形旋转的图形，这是一个失误，以后教学还要多加注意。
三、多用肢体语言，活跃课堂气氛。
故事《转不停的小狗》非常有趣，本身就能吸引幼儿的注意力。但故事学习理解的词比较多，幼儿不是能很好地掌握。为帮助幼儿理解故事，为阅读解决掉关键词。在教学中，我边去掉红色的心形图形边让幼儿观察理解。自然的引导幼儿关注蛋糕房机器及大侦探和小狗的表情和变化，丰富幼儿的词汇表达。如用词汇描述表情，用肢体模仿表现蛋糕房的机器的运作，及大侦探和小狗的动作和表情，达到动静交替。在阅读的同时也可以锻炼幼儿小肌肉的发展，从而让幼儿喜欢朗读故事。在故事结尾处老师运用夸张的肢体动作，表情，绘声绘色的语气、语调帮助幼儿进行情景化的观察讲述，希望可以制造悬念让幼儿被故事深深吸引，不由自主地进入角色，从而顺利完成活动目标。
四、学做故事角色，做学习小主人。
活动第三个环节中，为进不步让幼儿深入到故事中来，老师请幼儿来做小侦探，仔细观察画面，说说小狗为什么打转？真正进入到“理解故事内容”的重点环节，给予幼儿观察、想象、交流的空间，同时，以“小侦探”的角色扮演吸引幼儿加入到挑战中来，既满足了幼儿“侦察”的需求，更发展了幼儿观察理解等能力。
在讲述故事时，老师说：小侦探们，你发现小狗在干什么呢？当老师出示四种机器的图片，幼儿个个聚精会神，对老师的提问也竞相回答。进入到第五个环节启发幼儿想象故事结尾。老师提问：小狗看着这些旋转的机器，头昏眼花，不停地跟着转圈圈，大侦探也在跟着看，猜猜看，大侦探会怎么样？幼儿磊声说出了大侦探也跟着头晕了。老师再问：大侦探晕了，小侦探你们呢？幼：没有。老师露出夸赞：你们还清醒的很。那小狗到底有没有生病啊？幼：没有生病。老师问那你有什么办法让小狗不转呢？幼儿直接就回答：让它不要看旋转的机器了。所以说《转不停的小狗》这一故事的幽默感此刻得以真正体现，幼儿的猜测、观察、讲述，则能进一步地感受到故事所传递的一种幽默感。
五、同事的建议，是我以后努力的方向。
活动后同事给予的建议，为我指明了以后在阅读活动教学的方向。现记录下来，
1、建议在引导幼儿观察画面的时候，注意引导幼儿掌握一些物体的表现符号，如表示“晕”“转"“风”等的螺旋线条，等等，有利提高幼儿的故事阅读能力。
2、幼儿园的孩子由于年龄小，生活经验还比较不足，像做蛋糕的过程大多数的幼儿还没有看见过，现在的生活质量提高了；有条件的家庭不妨自己家添置一套做蛋糕的器具，这样既可以饱了口福也可以丰富了孩子的阅历。只有眼界打开了，才能获得更多课外知识。同时幼儿的理解力、表现力也就会大大的增强。
3、果再增加自主阅读这一环节！建议教师在引导幼儿阅读的时候，要有充足的时间让幼儿自主观察画面，让幼儿有更多的机会说一说，提高幼儿观察力和自主阅读的能力。觉得孩子会有更大的阅读空间！
4、在教师讲述故事前，教师先给幼儿一个悬念：小狗为什么会转不停？是不是生病了呢？带着这个悬念幼儿有了继续阅读的愿望。
大班语言读书会活动反思「篇二」
一、说教材
《纲要》中指出：培养幼儿对文学作品的感受、理解、欣赏和表达的能力是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿及易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力。故事《聪明的乌龟》是一则幽默的童话故事，故事通过小乌龟救青蛙为引子，描述了一只乌龟运用自己的聪明才智对付狐狸，最终战胜狐狸，获得自由的故事，使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合大班幼儿的年龄特点。
二、说目标
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，我跟据中班幼儿的年龄特点和实际情况，以布垆姆的《教育目标分类学》为依据，确立了知识、能力、情感三方面的目标。本节活动设计了三个目标：
1、理解故事的主要内容，感受故事有趣的情节。丰富词汇：缩、连蹦带跳。
2、积极参加活动，大胆表达自己的想法。
3、引导幼儿懂得遇到事情要多动脑筋想办法解决。
通过分析教材，我认为本节活动的重点是：理解故事内容，了解故事情节。这则故事虽然是童话故事，但是故事中乌龟与狐狸的对白，形象地刻画出一只貌似狡猾，实则愚蠢的狐狸形象和表面可怜，实则机智的乌龟形象，乌龟的机智能够帮助幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理。活动的难点是：能用恰当的语气表现故事中角色的对话。在活动中，我以讨论的方式帮助幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点，从而为进行角色的人物对话奠定基础。
三、说教法
《纲要》中指出："教师要成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求形成"合作探究式"的师生互动。因此，本次活动中教师除了以饱满的情绪感染孩子，以启发的提问引导孩子，还采用了适宜的方法组织教学：
1、演示法：是指教师通过多媒体的运用，选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看，引导幼儿感知图片之间的相应关系，理解图片的内容，帮助他们获得一定的理解，从而使幼儿对故事的内容有一定的了解。
2、启发提问法：幼儿的思维活动需要教师的激活，因此教师的提问要具有启发性，引起幼儿的思考，培养其思维的发散性和灵活性。
3、讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中，
根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。
此外，我还采用了赏识激励法对本次活动加以整合，力求达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。
四、说学法
通过以上教法，由浅入深，循序渐进，始终以听说能力贯穿始终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的.能力。
五、说过程
根据本次活动的目标与内容，我分三大环节进行。
第一环节，教师通过出示图片，提出悬念，激发了幼儿参与活动的兴趣。
第二环节，教师运用课件演示法,引导幼儿逐幅观察课件，让幼儿初步了解故事的内容，并发展幼儿的想象力。
第三环节，教师运用课件完整地讲述故事，同时穿插直观性提问和探索性提问，以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的习惯。
本次活动后，我还准备进行以下延伸活动：
将故事录音带，头饰放入语言区供幼儿讲述和表演。
教学反思：
这节活动中，我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪明，懂得在遇到危险时，有时可以用善意的谎言来保护自己。
大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述，特别是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行模仿，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述能力相对小了
很多。所以，针对本班孩子的实际情况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的模仿对话也会降低孩子的积极性。在活动前，我便准备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的积极性很高，我首先让孩子来练习角色对话；再请个别能力强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边；最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的情绪变化。从而复述故事也就变得更加容易了。
大班语言读书会活动反思「篇三」
《纲要》中指出“发展幼儿的语言关键是创设一个能使他们敢说、想说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境”以及“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和想象力”此次活动是主题《七彩世界》中的一个语言活动，从生活中找到幼儿的兴趣点，与天气相结合，充分调动幼儿的已有经验，产生对周围事物的观察，对自然界探究的欲望和对生活的热爱。
通过《调皮的七彩光》这个故事让幼儿知道：色彩来源于光的作用，是调皮的七彩光宝宝从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更美丽，打扮东西更漂亮，游戏起来更有趣。本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者，发现自然界中的许多奥秘，培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱，感受生活的乐趣。
从活动目标来看，整个活动目标明确，符合《幼儿园工作规程》和《纲要》的保育教育目标，根据本班幼儿的发展水平和原有经验来制定，但缺乏情感方面的体验，如在目标1中加入使幼儿感受故事中七彩光给大自然带来的美，更能体现语言活动中情感的体验，更具可操作性。目标2中了解光与人们生活的关系，作为语言活动的目标有些牵强，可作为另一个新的活动；续编，用词不够贴切，此次活动主要是让幼儿关注大自然中的多种色彩，并能大胆表述。
从活动过程来看，在本次活动中，我把教学的意图、内容、形式有机的交织在一起，通过视听结合、交流、表达的形式，使幼儿更容易理解作品的内容，激
发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而达到我所需要达到的活动目标。活动中幼儿采用：视听结合法、讨论法、尝试法来理解故事，欣赏故事，创编故事。通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。层次清晰，活动紧扣目标。每一次的提问都有明确的目的，在第一次听故事时要求幼儿带着问题“七彩光宝宝会来到哪里，那里会有什么变化。”
幼儿目的明确，但在幼儿回答后，我没能及时地进行调整，让幼儿继续带着问题听第二遍故事，听一听里面形容颜色的好听的词语，这样不仅能使在第一遍中已经听到那些词语的幼儿进一步感受用词的美，也能使没听到的幼儿有目的地听，起到强化的作用。
教师在教育活动中应是幼儿的支持者、合作者、引导者，以平等关怀尊重的态度与幼儿交流；时时注意反思幼儿在活动中的各种表现，寻找原因制定策略，作为一名新教师这是我所缺乏的机智，在幼儿回答出光线宝宝来到地上使自然界的各种事物有了好看的颜色时，我若能及时追问延伸，让幼儿关注大自然中的多种色彩，并运用好听的形容词来说一说，使幼儿在“做”中“学”效果会更好，也避免了老师枯燥地说教。在幼儿说到各种动词时也要及时给于肯定和鼓励，进行语言的随机教育，使幼儿更深切地感受到大自然的有趣和体验用词的美。
活动过程不仅包括人与人的互动，还包括人与物的互动，教师是否选择了适合活动内容和幼儿实际水平的操作材料；教具是否有利于语言活动的展开也是重要的一个方面，此次活动的教具虽然在课前我已经作了修改，但还是没能有效地促进活动的开展，如果在幼儿回答出光线宝宝来到了哪里，那里变成了什么颜色后，制作一个动画，使原本没有颜色的地方变出颜色，使幼儿更形象地体验到色彩的美。在引导幼儿说说光线宝宝还会来到哪里时，给幼儿提供画笔和小纸片，通过实际地操作来体验色彩带来的乐趣，同时也使幼儿在回答时更有目的性，避免发生幼儿的回答和讨论时说的大相径庭的现象。
从活动的环境来看，我为幼儿创设了一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与我和同伴交流，体验语言交流的乐趣。但在幼儿倾听故事时我的无意“巡视”给幼儿带来了无形的压力，影响了幼儿静心感受美的情绪，这是
在以后的活动中我需要注意的地方，另外在带领幼儿尝试复述故事时，如果我能以美的情绪带动幼儿体验文学作品中七彩光给大自然带来的美效果将会更好。
在如何激发幼儿学习的兴趣，这一点的突破中，我扮演的是一个支持者的角色。从精神上尊重幼儿肯定幼儿每一步的探究和发现。让幼儿更好地理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分准备，孩子们积极地参加活动，听故事，逐步解决活动中的实际问题。大班幼儿虽然以形象思维为主，但抽象逻辑思维开始萌芽，他们已掌握了不少的词汇，也有了不少的生活经验，因此我觉得我们的教育活动，既要关注孩子的兴趣和意愿，又要以孩子的成长发展为出发点和归结点，活动既要有序、有组织，又要有利于孩子的个性发展，在这次活动中，我为幼儿创造了一个主动建构学习的环境：教学意图、内容、形式有机结合和交织。灵活运用观察、讨论、提问、幼儿尝试相结合的方法，积极主动的引导幼儿动脑、动口。发挥他们的主动性，教师和幼儿互动，激发幼儿的兴趣，与幼儿一同发现观察、经验交流，让幼儿有成功的喜悦，不少幼儿在课后还积极地与我讨论光线宝宝会来到哪些地方，可见他们对此次活动的兴趣。
但作为一名新教师，对教材的钻研还不够透彻，只注意到教材表层所叙述的事件、描述的词句，即“是什么的知识”，很少考虑教材自身字里行间所透出的较深层的内涵，即“为什么的知识”或是“怎么做的知识”及解决问题的诀窍与技能。所以，把握不住揭示内容的主线，在活动中对幼儿体验自然界中多种的色彩，启发引导不够到位。在以后的活动中我需要注意积累教学经验提高教学的敏锐性。
大班语言读书会活动反思「篇四」
在孩子眼中，动物是他们的最爱。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本节课我把重点放在了生字、问句和答句的读上。
首先，以生为本，建立新型的师生关系，构建充满活力的语文课堂。在本案例中，坚持站在学生平等的地位，与学生平等对话。如：以“趣味对读”中，教师以商讨的语气提出“你想怎样读呢”，在听到学生独特的想法，教师马上予以支
持，并提出“你们想怎样读就怎样读”，在这里，教师亦师亦友，只在课堂中引路，把“怎样走路”的权利还给学生。在整个课堂当中，关注到每一个学生。尤其对于班级里的问题学生，需要注重对他们在课堂里参与感的建立，让学习有困难的学生回答一些简单的问题。老师与学生平等对话，与同学们共同思考、共同体验成功的快乐，师生的和谐互动，充分体现了课堂民主和人文关怀，这正是构建充满活力的课堂的人文基础。
培养良好学习习惯。一位教育家说过：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。”叶圣陶先生也说过：“教育是什么，简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”学生的语文课堂习惯十分重要，尤其在一年级就显的尤为重要。在平常的教学中，有一些习惯，我们常常不以为然。我们正在做着，或者曾经做过，却没有仔细去想“该不该”和“怎么样”。反思教育习惯之所以重要，在于教师的教育习惯直接影响了学生行为习惯的形成。
教师要捧着一颗爱心，带着一颗童心，让所有的.学生全员参与，全程参与充满活力的语文课程。课堂应该像春天一样，让所有的孩子像百花一样灿烂地绽放。在本课中，我所引领的每一个教学活动都是基于全体学生，教师不是导演，胜似导演，每一个教学环节都充满着童趣，充满着人文关怀；学生不是演员，胜似演员，全员参与，全程参与了每一个教学环节。
本堂课当中还有一些不足，在以后的教学过程中还应当更加注重学生积极性的调动。就如识字卡学习，不仅在识字卡教学中强调识字的重要性，同时还要在每次的识字当中，增强对已认识字的巩固。其次，再进一步增强学生认字方法的总结，通过让学生总结的方法，增强学生自主学习的能力。
《比尾巴》这篇课文是人教版教科书第一册中的一篇对话形式的儿歌。本文采用通过对话的方式进行描写，采用三问三答的形式，巧妙地介绍了六种动物尾巴的特点，文中同时配了六幅栩栩如生的插图。课文读起来琅琅上口、简明易懂、富有儿童情趣，能激起学生朗读的兴趣，并能引起学生对动物尾巴特点进行观察的兴趣。
语文课程标准规定：要引导学生喜欢汉字，主动识字，学会用普通话朗读课文。因此，在教学时，我根据一年级小学生喜欢小动物的认知特点以“朗读训练”为主线，灵活地组织课堂教学。并拓展学生的学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点及作用，增强了孩子们学习的兴趣，丰富了他们的知识。
1、创设情境，导入新课
一堂课有一个好的开场白，可以说，这节课就成功了一半，同学们都比较喜欢小动物，我就以一场别开生面的比尾巴比赛导入新课，让学生情绪盎然地投入学习中去。激发出学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一。从整堂课的教学效果来看，学生始终沉浸在积极的情感体验当中，学习兴趣浓厚。可见，教师在备课中，要不断探索新颖的、适合本节课教学的导入方式，巧妙地导入新课。导入方式要符合学生的年龄特点，能调动学生的积极性，精心进行导入教学设计，激发学生强烈的求知欲，提高课堂教学效率。
2、鼓励学生自主识字写字
识字写字是低年级教学的重点，生字的学习应该贯穿始终学习的始终。我在教学中，注意激发学生对学习本课生字的兴趣，在学生原有知识基础上展开教学，激发学生自主识字的愿望，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。注重对学生识字方法的渗透，如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”等等激发学生之间的相互交流，畅所欲言。注重分散识字，将生字学习贯穿课堂始终，大量复现、说话落实。识字、记字是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人讨论，或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。
课标指出，小学语文的课堂上，每天要有十分钟的写字的环节，在学写三个生字时，首先观察每个字的重要笔画在田字格中的占格，更要求按照笔顺规则写，充分利用课堂的时间，提高写字的效率。尤其是本课的“公”字，写的时候要把重要的笔画“捺”要写得舒展，起笔时不要太往左，还要注意“撇折”的“折”要提提笔，而不是把笔画送到头。从孩子们写字的情况看，孩子们都能写得很漂亮，记得也牢固。
3、学会朗读课文
首先，带着思考的阅读才是有收获的阅读，我在引导学生读课文的时候，我先让学生听清老师的问题：
（1）有哪些动物来“比尾巴”呢？
（2）它们都比得什么？然后让学生带着问题去读课文，同位交流，最后全班交流解决问题。
接着，指导学生读好文中的问句。在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练习，同座位互相学习等办法去解决难点。并且让男女生对读，同位互读，师生合作读等方式让学生感受三问三答的方式，体会文章的结构，了解六种动物尾巴各自的特点。
最后，我把学生的朗读引向深入，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。并采用激励性的评价语激发学生的兴趣，如部分学生仍没有读好，我就耐心指导，注意保护学生朗读的积极性。通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。我配上欢快的音乐，让学生一边看着漂亮的动画一边拍手朗读课文，同学们的朗读热情被激发起来了，朗读的情绪更高涨了，朗读的效果也特别好。
4、注重知识的迁移
真正的语文学习，要将学生的思考从课内引向课外，能让学生举一反三，迁移适用。《比尾巴》一课中句式“（谁）的尾巴（怎么样）？”出现了六次，为了丰富学生的知识，在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的几种小动物的图片如牛、老虎、马、燕子、金鱼、老鼠等，学生能够抓住动物尾巴的特点，展开激烈的讨论，接着我让学生按照课文中诗歌的样式编儿歌。例如，“谁的尾巴象剪刀？”“燕子的尾巴象剪刀。”“谁的尾巴细又长？”“老鼠的尾巴细又长。”进行即兴编儿歌，拓展了学生的思维，培养了他们运用语言文字的能
力，激发了对动物的喜爱之情以及了解其它小动物的兴趣，真正讲课内学习转向课外。
反思本节课，还存在一些不足之处，比如，对学生的朗读指导和书写指导不够全面，没有照顾到程度稍差的同学，还是有往前赶课的嫌疑，这样不利于学生的全面提高，今后，我要在兼顾所有的学生上多下功夫，争取最大限度地提高每一位学生的能力，真正实现课堂的高效。
大班语言读书会活动反思大班语言读书会活动反思「篇一」 绘本《转不停的小狗》内容有趣、幽默，深受孩子们的喜欢，故事通过向幼儿介绍了从以前手工制作蛋糕，到现在机器化制作蛋糕的过程，让孩子们感受社会的不断进步，我也将这一部分作为了活动的重点，活动过程中我借助设置悬念，让孩子们学做小侦探，整个活动我利用了游戏的贯穿，为孩子们设了宽松愉悦的阅读氛围，提高了幼儿阅读兴趣。现就这一活动作反思。 一、活动准备充分，抓住幼儿眼球。 在做活动准备时，我认真做到三点： 1、考虑到孩子们对蛋糕房不是很理解，课前提前让幼儿知道并认识蛋糕房所用到的工具。 2、为让幼儿活动中不分散注意力，在重点部分用心形图片把蛋糕房的机器遮挡住。 3、从幼儿现实生活出发。充分活动准备考虑到孩子们对故事的接收能力，把重点部分用PPT的形式向幼儿展示，为孩子们创设了一个“想说、敢说、愿意说”的轻松氛围。充分调动了幼儿学习的主动性，让活动变得更加的精彩。活动中吸引了孩子们的注意，对老师的提问能积极应答。 二、过程强略得当，力争过度自然。 在活动开始部分，谈话设疑，引出故事内容中。要求幼儿用一句话说一说自己家的小狗最喜欢做什么事情。“用一句话来说”的要求，既然能提高幼儿概括总结的语言表达能力，同时也能控制时间，因为对于这个问题，孩子们可能会有说不完的事情，而此环节只是起到唤醒孩子经验的作用。接下来观察封面上小狗怎么了也是受用快速过度。因为“转不停的小狗”形象非常明显，尤其是小狗的眼睛以及小狗身体四周表示旋转的线条，所以，这里的观察不是无意义的，而是也有着很
强目的性的。但这里我对幼儿的回答一下子到点上，就没有深入地让幼儿讨论交流得出螺旋形旋转的图形，这是一个失误，以后教学还要多加注意。 三、多用肢体语言，活跃课堂气氛。 故事《转不停的小狗》非常有趣，本身就能吸引幼儿的注意力。但故事学习理解的词比较多，幼儿不是能很好地掌握。为帮助幼儿理解故事，为阅读解决掉关键词。在教学中，我边去掉红色的心形图形边让幼儿观察理解。自然的引导幼儿关注蛋糕房机器及大侦探和小狗的表情和变化，丰富幼儿的词汇表达。如用词汇描述表情，用肢体模仿表现蛋糕房的机器的运作，及大侦探和小狗的动作和表情，达到动静交替。在阅读的同时也可以锻炼幼儿小肌肉的发展，从而让幼儿喜欢朗读故事。在故事结尾处老师运用夸张的肢体动作，表情，绘声绘色的语气、语调帮助幼儿进行情景化的观察讲述，希望可以制造悬念让幼儿被故事深深吸引，不由自主地进入角色，从而顺利完成活动目标。 四、学做故事角色，做学习小主人。 活动第三个环节中，为进不步让幼儿深入到故事中来，老师请幼儿来做小侦探，仔细观察画面，说说小狗为什么打转？真正进入到“理解故事内容”的重点环节，给予幼儿观察、想象、交流的空间，同时，以“小侦探”的角色扮演吸引幼儿加入到挑战中来，既满足了幼儿“侦察”的需求，更发展了幼儿观察理解等能力。 在讲述故事时，老师说：小侦探们，你发现小狗在干什么呢？当老师出示四种机器的图片，幼儿个个聚精会神，对老师的提问也竞相回答。进入到第五个环节启发幼儿想象故事结尾。老师提问：小狗看着这些旋转的机器，头昏眼花，不停地跟着转圈圈，大侦探也在跟着看，猜猜看，大侦探会怎么样？幼儿磊声说出了大侦探也跟着头晕了。老师再问：大侦探晕了，小侦探你们呢？幼：没有。老师露出夸赞：你们还清醒的很。那小狗到底有没有生病啊？幼：没有生病。老师问那你有什么办法让小狗不转呢？幼儿直接就回答：让它不要看旋转的机器了。所以说《转不停的小狗》这一故事的幽默感此刻得以真正体现，幼儿的猜测、观察、讲述，则能进一步地感受到故事所传递的一种幽默感。
大班读书会教案反思 幼儿生来具有的好奇心和认知兴趣,这对他们的学习发展是十分有利的,教师只有深入接触,了解他们原有的知识 经验和认知结构,就不难激发其内在的学习动机,在实际教 育工作中,教师往往把早期阅读认为是单单的识字活动,产 生了一种偏面的现象,其实,早期阅读的内容很广泛,当今社会的一切信息、任何符号都能作为阅读的一个内容。经过一个学期的学习、实践、反思,我来谈谈对“早期阅读活动”的几点体会： 一、组织幼儿早期阅读时,要为幼儿创设丰富多彩的阅读环境。 1、为幼儿创设图书角或图书架。根据幼儿的年龄特点和认知水平,提供各类形式多样、内容丰富的幼儿读物,并定期更换读物。每天保证一定时间,让幼儿自由选择读物阅读。 2、创设阅读环境,环境是幼儿的第三位老师,所以我们对阅读活动中出现频率较高的字,放在“感知角”中;对在生活中遇见的常用汉字,由幼儿放人“探索角”中。幼儿可在空余时间随意翻玩、辩认,以激发幼儿感知认识汉字的积极性和主动探索汉字的欲望。 3、创设阅读活动区域角。阅读内容通过看图编故事、木偶表演、画图创编故事等形式表现,在讲评时给幼儿表演的时间,培养幼儿勇于在集体中表演的大胆性格,帮助幼儿 树立自信心和体验成功的快乐。
二、组织幼儿阅读活动时,形式要新颖多样。 阅读活动是有目的、有计划地对幼儿进行阅读教育的过程。它是传递 阅读教育的信息,将阅读教育目标落实到每一位幼儿身上,促使其发展的重要环节。因此,我们通过多种手段,开展多类阅读活动。 三、组织幼儿阅读活动时,要注重整合。 幼儿园早期阅读活动不是一种纯粹的学习书面语言的活动,事实上也不可能纯粹的书面语言学习存在,因而我们应注意将早期阅读活动与其它方面的学习活动有机地结合在一起,我们应该让幼儿开展自编自画故事书、自编画报、诗配画、听音乐编故事等活动。这些活动目的在于帮助幼儿进行不同于符号的相互转换,使幼儿将阅读经验迁移于其他活动中,发展幼儿的创造性思维。 四、组织幼儿阅读活动时,注重早期阅读的兴趣和习惯的培养。 幼儿早期阅读的兴趣和习惯的培养,不是仅仅靠组织 1-2个专门的教育活动就能达到的。而是要我们把这一潜能的开发渗透于一日活动之中,幼儿的集体活动、生活活动、游戏活动、户外活动、只要有师生互动过程中稍纵即逝的教育契机,我紧紧抓住,时刻把握,使得幼儿的潜能开发与他们的生活息息相关,在此过程中使我能够真正成为幼儿学习的引导者。
大班语言活动《读书会》课后教学反思 开学第一周，老师给大家布置了一项作业：让幼儿阅读书籍《金色花》，并要求以班级的形式进行交流。因此，我们把本次教学定位于“通过活动提升幼儿语言表达能力”。经过精心准备和制作材料后，通过两节课的教学，效果还是不错的。现将反思总结如下：通过活动，引导幼儿回忆阅读内容，想象人物对话，初步体验故事情节，加深对文字的理解。比较感性地认识四个角色的名称，能用简单连贯的句子来描述画面。能自然、清楚地说出故事的主要内容。故事情节：书里有个男孩叫小斯托。他很喜欢读书，但父母怕他眼睛近视。有一天，爸爸送给他一只神奇的眼镜——那是一幅会变魔术的画片。他戴上它，就可以看到远处的景色。从此，他一边照顾爸妈，一边读书写日记，可开心啦！后来，妈妈生病住院了，爸爸带着他去医院探望，遇见了许多亲戚朋友……（1）讲完了故事，有几个宝贝没有听懂。我赶紧趁热打铁，问：“你们猜，接下来发生了什么？”一个幼儿抢先回答：“金色花仙子变成金色公主救了爸爸妈妈。”另外三个小朋友同声说：“太好了，真棒！”又是一阵掌声。紧接着我又继续问：“她后来怎样了呢？”小朋友摇头晃脑地说：“花仙子拿起钻石剑，射死了白巫婆。”小朋友都兴奋极了，为金色花仙子鼓起掌来。 当我问道为什么时，个别幼儿说不知道。我也尝试着引导他们，可他们似乎是明白了，却无法说得具体些。最后由于“不够仔细”，以失败告终。（2）在指导时间时，刚才玩得高兴，注意力也不集中。指导开始了，我又重新请出小朋友，坐端正后，再示范给他们看，然
后才开始了游戏环节。但还是有一部分小朋友没有弄懂要点，依旧各做各的事。所以指导效率不高。 在讲述这个故事的过程中，我设计了讨论环节，启发幼儿根据故事中出现的数词，创编故事情节，同时激励其他小朋友也参与进来。但在讨论的过程中，存在以下几个方面的问题：一是大部分幼儿缺乏倾听习惯；二是只顾低头，忙于自己手中的事，没有留心听别人说什么；三是能力弱的幼儿需要老师更多的帮助；四是因为平时训练少，所以组织纪律不够好，秩序性差。
大班幼儿园读书教案及反思 教学目标 1.帮助大班幼儿培养阅读习惯和兴趣，激发他们的好奇心和想象力。 2.帮助大班幼儿了解图书的基本结构和同时提高他们的语言能力。 3.引导大班幼儿在阅读中理解人物更加深刻，提高情感和思维可持续发 展。 教具准备 1.大班幼儿普通阅读教材。 2.故事书籍及图书馆相关教材。 3.用于故事讲解的PPT。 4.课堂用具，如白板、画笔、彩色纸张等。 教学步骤 步骤1：导入活动 在这一步骤中，老师会向学生展示一些图书并引导大班幼儿讨论其中的内容。 目标： 1.帮助学生清楚知道阅读的目的。 2.建立对阅读过程和需要提高的能力的认识。 步骤2：故事讲解 在这一步骤中，老师会讲解或阅读出选定的故事，同时鼓励大班幼儿发表自己的看法。 目标： 1.激发学生的好奇心和阅读兴趣。 2.提高学生的语言和思维能力。 3.了解大班幼儿阅读所表达的意义。 步骤3：讨论故事情节 在这一步骤中，老师会与大班幼儿讨论故事情节并与之相关的感情和人物。 目标： 1.帮助学生加深对故事情节的理解和对每个角色的了解。
2.让学生明确故事情节所暗示的真相。 步骤4：课后讨论和总结 在这一步骤中，老师会根据学生的反应和表现对教学内容进行讨论和总结。 目标： 1.了解每个学生的思考和表现情况。 2.让学生知道他们在哪些方面表现良好并提出改进提供帮助。 3.总结课堂上讨论和学习的主要内容。 反思 本次课上，我用故事讲解的方法来帮助大班幼儿形成了阅读习惯。我注意到大多数学生对故事都非常感兴趣，他们也喜欢分享自己的看法和理解。不过，我也注意到，在讨论故事内容和情节时，存在一些学生理解能力不足的情况。在今后的教学中，我会关注学生们的思考的深度和理解能力，并通过小组讨论和其他互动方式来提高学生表现。 总体来说，这次课是啊成功的，学生们对阅读更感兴趣，通过阅读能够提高他们的语言和思维能力。
幼儿园大班读书活动教案反思 教学目标： 1.培养幼儿良好的阅读习惯，增强阅读兴趣； 2.提高幼儿的阅读理解和口头表达能力； 3.加强幼儿的社交能力和情感交流。 教学重点： 1.培养幼儿的阅读兴趣； 2.提高幼儿的阅读理解水平； 3.加强幼儿之间的社交交流。 教学难点： 1.激发幼儿的阅读兴趣； 2.提高幼儿的口头表达能力； 3.促进幼儿之间的情感交流。 教学准备： 1.准备适合幼儿的故事书； 2.准备合适的场地和环境； 3.准备贴心的口头表扬和鼓励。
教学过程： 1.热身环节（5分钟） 老师可以通过问候幼儿和轻松活动来调节幼儿的情绪，为故事时间做好准备。 2.导入环节（5分钟） 老师可以给幼儿一些简单的问题，引导幼儿探索阅读内容的主题和情节。同时，老师可以激发幼儿的想象力，为阅读活动创造氛围。 3.阅读环节（15分钟） 老师可以阅读一两个与幼儿相关的生活故事书，可以让幼儿群读、轮流读或选择性读。故事的节奏、语言、声音的变化和表情的切换都可以引起幼儿的注意，增加其参与度。 4.口头表达环节（10分钟） 老师可以用一些问题或任务的形式促进幼儿的口头表达能力和阅读理解能力的提高，可以针对故事的情节、人物，或者使用比较、归纳、总结等方法，让幼儿进行口头表达。老师应该鼓励每个幼儿说话，并给予积极正面的反馈，让他们感到被重视和鼓励。 5.社交交流环节（10分钟） 这是一个互动的环节，让幼儿通过对故事的理解和表达来帮助他们建立情感交流的关系，让他们能够体验到如何和他人互相尊重、分享和
合作。在这个环节，老师可以让幼儿讨论故事的不同观点、情节的进展和人物的情感原因。这个环节可以在故事时间后进行，也可以作为一种独立的社交交流环节。 6.反思环节（5分钟） 这个环节可以让老师与幼儿共同回顾本次读书活动的情况，总结本次活动的收获和不足，帮助幼儿进一步加深对故事的理解和阅读习惯的形成。老师还可以鼓励幼儿提出自己的想法和建议。 教学扩展： 1.老师可以在故事时间上增加幼儿的参与度，比如让学生互相分享自己的阅读经验，或者与故事内容相关的事情。这样可以加强孩子之间的交流和互动。 2.教师可以根据幼儿的年龄和认知能力选择合适的故事，以便幼儿更好地理解和参与读书活动。同时，也可以尝试一些新的阅读策略，比如动画故事、故事会等，让幼儿更加明确故事的故事情节和情感特征。 3.借助阅读资源丰富幼儿的阅读体验，包括书籍、动画片、绘本等，让教学更加多样化和趣味化。 教学评估： 1.通过对幼儿的口头表达和阅读理解能力的训练，可以提高他们的口头表达和阅读理解能力的水平。 2.通过社交交流环节的训练，可以帮助孩子们建立更好的情感交流的关
幼儿园大班语言读书会教案和反思 教案标题：幼儿园大班语言读书会教案和反思 教学目标： 1. 培养幼儿对图书的兴趣和阅读习惯。 2. 提高幼儿的语言表达能力和理解能力。 3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。 教学内容： 1. 选择适合幼儿年龄的图书，内容生动有趣。 2. 引导幼儿参与图书阅读，提问和回答问题。 3. 组织幼儿进行小组讨论和分享。 教学准备： 1. 选择适合幼儿年龄的图书。 2. 准备问题和活动，以促进幼儿的思考和互动。 3. 准备小组讨论的活动材料。 教学过程： 1. 导入：与幼儿分享一本有趣的图书，并引发他们的兴趣。 2. 阅读：老师朗读图书，引导幼儿仔细观察图画，理解故事情节。 3. 提问：老师提出一些问题，引导幼儿思考和回答，例如：“故事中的主人公是谁？”、“故事发生在哪里？”、“你觉得故事的结局会是怎样？”等。 4. 小组讨论：将幼儿分成小组，让他们就故事中的一个场景或角色进行讨论，并分享自己的观点。 5. 总结：老师引导幼儿总结故事的主题或教训，并鼓励他们表达自己的想法和
感受。 教学反思： 1. 教学目标是否达到：观察幼儿的参与程度和表达能力，以评估教学目标的达 成情况。 2. 教学过程是否顺利：回顾教学过程中的每个环节，评估幼儿的反应和参与度，及时调整教学策略。 3. 教学方法是否有效：分析教学方法的效果，针对幼儿的兴趣和特点，选择适 合的教学方法和活动。 4. 教学资源是否充足：评估教学准备的充分性，包括图书的选择和准备活动的 材料。 5. 学生评价和反馈：收集幼儿的评价和反馈，了解他们对教学活动的喜好和意见，以便改进教学设计。 通过以上教案和反思，教师可以为幼儿园大班的语言读书会提供专业的教案建 议和指导，并不断改进教学方法，提高教学效果。
大班语言图书分享会活动反思 《纲要》强调指出，教师要“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的察觉他们的需要”。根据我们学前班儿童动手能力较强，爱发现新问题，对新知识和新鲜事物较感兴趣等特点。并结合主题活动，使幼儿园成为幼儿认识家乡，了解民族文化传统的场所：并将游戏作为各种教有活动的手段。同时也作为幼儿园一日生活的主要内容，使幼儿在这些活动中获得游戏体验、生动、活泼、主动的学习与发展。 教室里的图书角里摆满了孩子们爱看的“幼儿画报”、“幼儿智力世界”等等书籍。远远的看起来图书都是整整齐齐的，可是走近一看，好多的图书己经“变了模样”。是孩子们不爱护图书吗？还是有人捣乱故意撕坏了图书呢？……针对这一现象，我对孩子们进行了跟踪观察玮玮小朋友从书架上拿了一本，自己一个人有滋有味的看了起来，斌斌小朋友见了，也凑了过来，和他一起看：他们两个一个讲，一个说，可有趣了。这时，明明也被吸引住了，要求和他们一起看，这会玮玮可不高兴了：“一本书，两个人看已经足够《纲要》强调指出，教师要“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的察觉他们的需要”。根据我们学前班儿童动手能力较强，爱发现新问题，对新知识和新鲜事物较感兴趣等特点。并结合主题活动，使幼儿园成为幼儿认识家乡，了解民族文化传统的场所：并将游戏作为各种教有活动的手段。同时也作为幼儿园一日生活的主要内容，使幼儿在这 些活动中获得游戏体验、生动、活泼、主动的学习 与发展。 教室里的图书角里摆满了孩子们爱看的“幼儿 画报”、“幼儿智力世界”等等书籍。远远的看起来
图书都是整整齐齐的，可是走近一看，好多的图书己经“变了模样”。是孩子们不爱护图书吗？还是有人捣乱故意撕坏了图书呢？……针对这一现象，我对孩子们进行了跟踪观察玮玮小朋友从书架上拿了一本，自己一个人有滋有味的看了起来，斌斌小朋友见了，也凑了过来，和他一起看：他们两个一个讲，一个说，可有趣了。这时，明明也被吸引住了，要求和他们一起看，这会玮玮可不高兴了：“一本书，两个人看已经足够了，还要三个人看，怎么看嘛？你自己再去拿一本”。明明也不甘示弱：“老师说了，好的东西要和大家一同分享。”“自己再去拿…”，“书架上没有相同的了，我要看你这本的…”我见势不对，马上走过去解围。虽然事情是暂时告一段落，可是让我受到了一定的触动。图书角里不只是要摆放的书籍应该多种多样的，数量也要增多。至少要保证每个幼儿一本书。为了防止个别幼儿不爱护书籍，增强幼儿的保护意识。 我采取以下措施： 1.在图书角张贴有关看书的姿势、要求和规则。（时刻提醒着幼儿） 2.请幼儿各自从家里带一本最喜爱的图书，放到图书角与朋友一起分享。（培养分享意识） 3.轮流请值日生监督幼儿看书情况，可做相关记录：发现问题马上记录，然后请幼儿一起想办法解决。
幼儿园大班读书会教案反思 教案名称：幼儿园大班读书会教案 教学目标： 1. 提升幼儿的阅读兴趣。 2. 帮助幼儿提升阅读理解能力。 3. 培养幼儿的观察能力和想象力。 教学内容： 1. 给幼儿介绍一本图书，让幼儿围绕图书展开讨论。 2. 带领幼儿认真阅读这本图书，引导幼儿感受故事情节，理解人物性格，并从中获取情感和知识。 3. 让幼儿通过自己的语言表达感受和体会，形成自己的思考方式。 4. 以讲故事、角色扮演、绘画、手工等形式延伸幼儿的学习和体验。 教学步骤： 1. 创设情境（5分钟）：老师拿出一本图书，向幼儿介绍这本书的主要内容和主人公，激发幼儿阅读的兴趣。 2. 阅读故事并讲解（10分钟）：老师为幼儿带读主要故事情节，并解释其中生字生词以及情节细节，帮助幼儿理解故事内容。 3. 小组讨论（10分钟）：按照小组分配，让幼儿就故事情节、人物性
格、情感和知识等方面展开讨论，并记录下幼儿的总结和思考。 4. 活动延伸（25分钟）：根据幼儿实际情况设置一些教学游戏和手工活动，帮助幼儿继续加深对图书内容的深入理解。 5. 综合评价（5分钟）：对幼儿的讨论和成果进行评价，肯定正确的 表达和鼓励智力思考，在评价过程中指出需要注意和改善的地方，并 给予改进意见。 教学材料： 1. 海报、图书以及故事纸 2. 阅读教材或故事书籍 3. 适当的手工或绘画材料 教学评价： 教师应主要从幼儿的阅读理解、表达能力、沟通能力和团队合作能力 等方面进行评价，分别给予成绩优、良、中、差等评级，并在成果评 价时，鼓励、表扬幼儿，帮助幼儿提升自信心、学习动力和成长能力。 教学反思： 通过本次教学课程，幼儿们又进一步增强了对图书的探究和阅读兴趣，同时吸收了一定的知识和情感。在教学过程中，教师采用了多种教学 手段，并注重教学游戏的设置，尽可能地引导幼儿自己发现和思考。 在交流中，有的同学反映：读书难度大或时间少，这需要老师在后续
幼儿园读书月活动总结反思 幼儿园读书月活动总结反思5篇 开展一次读书活动，不仅能响应教育局提倡的读书活动，还能切实提高我班同学语文素养。下面是我为你预备的幼儿园读书月活动总结反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们共享吧！ 幼儿园读书月活动总结反思篇1 为了调动同学读书的乐观性，激发同学读书的爱好，促使同学各种读书习惯的养成，我校开展了丰富多彩的读书活动，为同学搭建了一个个读书成果展现的平台。 1、充分利用红领巾广播站，开设读书专栏，播出同学的心得体会、读后感。 2、自编手抄报。随着课外阅读的广泛绽开，同学的学问层面不断扩大，并把握了肯定的学问。让同学自编手抄小报，广泛介绍古今中外的优秀作家、作品，推举读书方法;依据从广播、电视、报刊上猎取的信息，自做手抄报，表达他们对社会、生活的稚嫩的看法。 3、鼓舞同学乐观参加上级举办的读书读报学问竞赛、读书征文竞赛等活动，并准时通报同学获奖状况，增加每位同学的自信念、骄傲感和成就感。 4、学校创办了校刊《绿草地》，同学的读后感、观后感、读书生活等方面的优秀稿件，均可以刊出，每月一期，下发到各个班级，使同学的
读书作品可以在全校范围沟通，使同学的读书成果得以展现，以此激发同学的读书写作爱好，培育读书习惯。 5、建立嘉奖机制：每学年进行一次读书笔记评比，促使同学做好此项工作，成为习惯;每学年进行一次读书之星的评比表彰等。 随着各种读书活动的开展，我校的读书氛围更加深厚，培育了同学对读书的极大爱好，同学已经初步养成了良好的读书习惯，同学的读写力量和语言表达力量在原有的基础上有了大幅度提高。 幼儿园读书月活动总结反思篇2 我校以创建书香校内为导向，营造良好的读书氛围，细心设计乐观可行的读书活动，让同学在活动中体验读书的乐趣;进一步提高了同学的思想觉悟和文化底蕴，营造清风缕缕满校内的书香氛围。我校把培育同学良好的读书习惯定为养成教育的重中之重，把培育同学的读书习惯作为一项系统工程，并确定为我校的办学特色。 1、课内外结合，激发读书爱好。 在课堂教学中有意识地引导同学学会读书方法，明确记读书笔记的详细要求，培育同学良好的读书习惯，激发同学的阅读爱好，扩大阅读面，大力提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，有意识地把课堂向课前、课后延长，用课堂上的一个四非常钟带出几个、几十个……四非常钟。 2、开设读书活动课，指导思索的内容和方法。 每周开设一节读书指导课，老师充分对同学进行读书指导： (1)书目选取指导。指导同学如何选择适合自己阅读的课外书籍，避
幼儿园读书分享会反思 “最是书香能致远，腹有诗书气自华。”为了进一步改善教师专业结构，构建教师专业精神，营造幼儿园良好的阅读氛围，8月23日，幼儿园开展“读书分享会”活动。本次活动由中心幼儿园副园长主持，全体教职工参加。 书香幽幽，启迪人生智慧。活动中，大家围绕所读书籍的精彩内容，敞开心扉，分享书中感悟最深的某个片段或某句话，并结合自己的工作经历，反思自我，对今后的工作进行规划和设想。 在《你好，小孩》中，作者的一句话给我很深的感触，“时代是在进步当中的，孩子应该得到更好的对待，因为他们是我们未来的一个承载。”给了我很多启示，作为一名幼教工作者，作为一名母亲，我们不仅要把善意给到自己的孩子，也应该给到我们所教育的每一个孩子。 《中国文化课》一书以史为迹叙说悠悠文脉，将文化脉络进行纵向梳理。源远流长、博大精深的中华文化，展现出其独特的魅力，让世界为之赞叹，让国人为之骄傲！作为一名教育工作者，我们更应该取其精华，弃其糟粕，坚持文化自信，积极学习探索优秀传统文化，让民族精神代代相传，让中华文化发扬光大！ 在阅读完《站在孩子的视角谈教育》之后，我的感触颇深，懂得在以后的教育中，要及时作出调整，多倾听、少说教、这样才能知道孩子们真正的心声，才会让他们更好的发展。 当我捧起这本书的时候，书中字里行间都能让我感受到尹老师女儿
乖巧懂事，快乐健康，成熟自主，我又能强烈的感受到女儿所拥有的一切绝非天资，而是都来自于这个细心又有智慧的妈妈爱无痕的教育。孩子不是为了长才活着，孩子是为了快乐而活着，教育不应该有功利性，爱孩子才要施教，施教应该融入浓浓的爱中，只要我们真正从爱，理解，尊重孩子的立场出发，任何一个智力正常的孩子，都可以被塑造成为优秀的人。 我们要珍惜生活中拥有的一切，不要等到失去追悔莫及。在生活和工作中，要有一种坚韧不拔、积极向上的精神，有了这种精神，就可以克服一切困难。 孔子曾说过“有仁者之心的人，首先必须具有一颗美好的爱心”。作为一名教育工作者，只要我们在工作中对孩子多献出一点爱心，用爱的钥匙去打开孩子的心扉，那么我们是幸福的，孩子是幸福的，家长是幸福的。爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是永远无法用文字来形容的。爱是很温暖、很快乐的东西。 “孩子是脚，教育是鞋”这句话，是我们的教育理念，也是我们的教育行动。我们应该用心灵去感受每个孩子，尊重每个孩子作为一个人的独特性；同时，在孩子的先天发展机制下，给予孩子恰当的帮助，协助孩子获得良好的发展，为孩子一生的幸福奠定基础。 读了《孩子是脚，教育是鞋》这本书，我掩卷深思。作为一名幼教工作者，第一任务就是要了解儿童、理解儿童。“理解孩子到达怎样的程度，代表了作为一个教师的专业能力达到怎样的高度，将来在教学中的点点滴滴都来自对孩子的理解和感受。”作为教育工作者，我
大班语言读书会教案反思 讲大概情况 妈妈的特点 然后让孩子说话，说他们的妈妈 然后总结 大班语言蝌蚪找妈妈教案如何评价课堂 了解故事内容，培养口语表能力。难度：记住故事的内容。活动准备小蝌蚪找妈妈的故事图片小蝌蚪找妈妈的故事教学CD、DVD播放机活动过程 (1)开始，通过提问来介绍课文。师：小朋友们，你们看到蝌蚪了吗？他的妈妈是谁？今天，一群小蝌蚪找不到妈妈了。让我们来看看发生了什么。（2）教 师在基础环节展示图1、让孩子猜猜，说说上面的内容，其他 的图也照样展示…… 大班社交活动：爱是什么？教案与教学反思 教育活动目标：（1）通过活动，感受爱与被爱的快乐， 体验生活的美好。（2）能够大胆地用语言表达对爱的理解和 感受，用不同的方式表达对他人的爱。活动重点：体验不同的爱，感受爱带给我们的快乐，学习如何表达爱。活动准备：亲情短片、动画《老鹰与小鹰》、幼儿园老师与孩子的爱情短片、各种关于爱的图片、歌曲《我爱你》、爱的图片。活动过程：(1) 介绍部分： a：展示爱的图片，引导孩子观察，说说它是 什么，是什么意思？（是桃心，爱，代表“爱”） b：问：爱带给我们什么样的感觉？（总结：爱能给我们带来温暖、快乐
和幸福。）（2）基础部分： a：播放动画，引导孩子观察， 说说他们表达了什么样的爱？动画一：看动画，感受家人之间的爱，知道孝敬长辈是一种爱。问：你找到爱了吗？谁爱谁？在你的家里，你感受到谁对你的爱？你是怎么做到的？（我 感受到爸爸妈妈爷爷奶奶的爱，我也爱他们。）总结：孝敬 长辈是一种爱，这种爱会给每个人带来温暖。动画2：通过观看，懂得分享也是一种爱。幼儿园也是孩子们的家。在这个大家庭里，你感受到谁的爱？有老师的爱，有朋友的爱，一起玩游戏，一起看书，一起吃饭等等，经验分享也是一种爱。总结：分享是一种爱，这种爱带给我们幸福。动画3：看老鹰和小鹰 的故事，结合生活现实，知道严格要求也是一种爱，看第一个视频问：老鹰和小鹰在做什么？观看第二个视频，问：鹰爸爸是怎么做到的，他是好爸爸还是坏爸爸，爸爸对小鹰有什么样的爱？问：你生命中的谁给了你如此严厉的爱？（父亲、母亲、老师等）总结：严厉也是爱。这种爱会让你成长，让你 进步。你需要仔细体验。 b: 鼓励幼儿以不同的方式表达对他 人的爱。有这么多爱在我们身边，你爱谁？那么如何让他知道你爱他呢？播放歌曲《我爱你》（用文字、动作等），鼓励幼儿以不同的方式表达爱。总结：爱需要大声说出来，也可以通过行动和行为来表达。善于表达你的爱。（3）结尾部分：结 合图片和音乐，引导孩子感受各种爱。摘要：只要我们每个人都爱并给予爱，我们的世界就会变得更美好。