第二框哲学史上的伟大变革导学案
【基础知识梳理】
一、马克思主义哲学的产生
1、马克思主义哲学产生的三大基础
2、马克思主义哲学产生的意义
二、马克思主义哲学的基本特征
三|马克思主义中国化的重大理论成果
【知识拓展】
比较马克思主义中国化的理论成果
【合作探究】
活动一：请同学们阅读课本18页虚框材料，并结合课本18—20页相关内容分析：
1、马克思主义哲学为什么会产生于19世纪中叶？（即马克思主义哲学的产生是偶然的吗？）
2、为什么产生于19世纪中叶的马克思主义哲学至今仍然没有过时？
活动二：请同学们阅读课本第20页虚框及课本20—21页相关知识，分析：
1．为什么说马克思主义哲学产生之前，无论唯物主义还是辩证法思想，都局具有局限性？2．马克思主义哲学与以往哲学相比，在内容上有什么不同？
【当堂达标】
要求：限时5分钟内独立完成。
1．马克思主义哲学产生的直接理论来源是
A．达尔文的生物进化论B．德国古典哲学
C．黑格尔的唯物主义D．费尔巴哈的辩证法
2．马克思主义哲学的产生，开启了无产阶级和全人类的解放事业，实现了哲学史上的伟大
变革。它是人类认识史上一次最为壮丽的日出，是人类认识发展结出的丰美硕果。马克思主义哲学同旧哲学的区别是
①旧哲学是唯心论，马克思主义哲学是唯物论②旧哲学是形而上学，马克思主义哲学
是辩证法③旧哲学只是说明世界，马克思主义哲学强调革命地改造世界④旧哲学一般代表剥削阶级利益，马克思主义哲学代表无产阶级和劳动人民利益
A．①②B．③④
C．①③D．②④
3．随着时代的转化、实践的深化、科技的发展、社会的进步，作为时代精神之精华的马克思主义哲学必然要关注重大现实问题，增添新的内容，以新的理论观点、理论体系满足时代的要求和实践的需要。这体现了马克思主义哲学的基本特征是
A．第一次实现了唯物主义与辩证法的结合
B．实现了唯物辩证的自然观和历史观的统一
C．实践基础上的科学性和革命性的统一
D．是无产阶级的科学的世界观和方法论
4．马克思主义哲学之所以是科学的，就在于它坚持了() A．实践的观点B．革命的观点
C．阶级的观点D．历史的观点[来源:https://www.doczj.com/doc/188560290.html,]
5．科学发展观极大地深化了对人类社会发展规律、社会主义建设规律与共产党执政规律的认识，对马克思主义的发展理论与中国特色社会主义理论作出了重大理论创新。这表明科学发展观
①是对马克思主义、“三个代表”重要思想等的丰富和发展②具有鲜明的时代意义
③是中国发展着的马克思主义④是哲学发展的巅峰
A．①②④B．②③④
C．①②③④D．①②③
【课后练习】
要求：限定时间5分钟，独立完成后小组内互批，找出问题，并商量解决。
一．单项选择题
1．中国特色社会主义理论体系是不断发展的开放的理论体系。这说明
①马克思主义是发展的理论，它随着社会实践的发展而发展②马克思主义哲学的产生
具有深厚的理论基础③马克思主义具有与时俱进的理论品质④中国特色社会主义理论体系是“科学中的科学”
A．①②B．③④C．①③D．②④
2．哲学尤其是马克思主义哲学是“不器”之用：无一技之长，而有万技之长；无一专之能，而有万专之能。马克思主义哲学是有用、能用的，只有在用中才能显示其作用。上述观
点表明马克思主义哲学
①正确地反映了时代的任务和要求②能帮助人们正确地认识和改造世界
③是自然科学和社会科学发展的基础④为具体科学提供科学的世界观和方法论指导
A．①②B．①④C．②③ D．②④
3.钱学森带研究生，一开始不上专业课，而是让学生学习《自然辩证法》、《矛盾论》、《实践论》等马克思主义哲学著作，经考核合格后才开始学习专业课。这样安排学习顺序的道理是( )
A．哲学是各门具体科学的基础，随着具体科学的发展而发展
B．哲学是人类对某一具体领域规律的概括和总结
C．只有马克思主义哲学才是真正的哲学
D．马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，是伟大的认识工具
4.邓小平同志有两句名言：一句是“摸着石头过河”，一句是“看准了的，就大胆地试，大胆地闯”。也就是说，要具备理论创新的巨大勇气，敢于走前人没有走过的道路，大胆地向前闯，大胆地去实践。这体现了马克思主义哲学( )
A．科学性和革命性的统一
B．辩证的自然观和辩证的历史观的统一
C．继承性和发展性的统一
D．客观性和主观性的统一
5.马克思主义哲学具有与时俱进的品格，根本原因在于( )
A．它对事物发展起积极的推动作用
B．它是自己时代精神上的精华
C．它是以实践为基础的哲学
D．它是无产阶级的科学的世界观和方法论
二．非选择题
6.2012年5月23日，纪念毛泽东同志《在延安文艺座谈会上的讲话》发表70周年座谈会在北京人民大会堂举行。中共中央政治局常委李长春在讲话中强调，继承和弘扬《讲话》精神、奋力开拓中国特色社会主义文化发展道路，必须坚持以马克思主义为指导，始终用马克思主义中国化的最新成果引领文化发展方向。
请从哲学上说明为什么既要坚持马克思主义又要发展马克思主义？
【体验高考】
1.马克思和黑格尔一样，认为世界是按照一个辩证法公式发展的，但是关于这种发展的原动力，他和黑格尔的意见完全不同。黑格尔相信有一个叫“精神”的神秘实体，使人类历史发展下去。在马克思看来，推进力不是精神而是物质。然而，那是一种特别意义的物质，是人对物质的关系。关于这段话的理解正确的是()
①马克思主义哲学中的辩证法与黑格尔的辩证法意见完全不同
②马克思主义哲学继承了黑格尔辩证法的合理内核
③黑格尔是一个主观唯心主义哲学家
④人对物质的关系最重要的部分是人的生产方式
A．①②B．①③C．②③D．②④
2.(2010·江苏卷)马克思主义哲学之所以是科学的，就在于它坚持了 ( )
A．实践的观点 B．革命的观点
C．阶级的观点 D．历史的观点
3.(2010·上海卷)马克思主义哲学具有高度的科学性和实践性，实践性是指 ( ) A．正确阐明整个世界发展最普遍的规律
B．以改造客观世界为目的
C．有效提供改造客观世界的观点和方法
D．以认识客观世界为目的
第一单元第3课《雅典民主政治的奠基石》学案 命题人：毕家红1课时时间： 重点：梭伦改革在雅典民主政治进程中的作用 1、原因 （1）客观原因：成为雅典矛盾的焦点。雅典贵族由于在改革中受损失比较多，对改革十分不满；下层平民由于重新分配土地以及广泛的愿望未能充分实现，对改革也有许多抱怨。 （2）主观原因：梭伦拒绝利用个人权威在雅典建立政治，决定放弃权力，离开雅典。 2、概况：梭伦离开雅典后，到埃及、、小亚细亚等地漫游，在外游历了10年。 二、雅典僭（jian）主政治的建立 1、背景：梭伦出走后，雅典社会矛盾进一步激化，出现了剧烈的动荡纷争。 （表现在：“”企图推翻___________，恢复___________；“”继续_______梭伦的新政策，但希望建立一个___________的政府，消除纷争；“”不满足梭伦的改革措施，要求___________________。） 2、建立： ______________年，凭借武力夺取政权，建立了个人独裁的僭产政治. 3、措施：他并没有废除梭伦的改革成果，而是采取了进一步改革措施，打击___________，提高平民的___________，发展___________。 三、雅典民主政治的奠基石（梭伦改革的历史意义） 1、进步意义 （1）经济意义： 为雅典城邦的振兴与富强开辟了道路。梭伦改革大大促进了农业和工商业的发展，使雅典成为古代希腊最繁荣的城邦。 （2）政治意义： 动摇了___________统治，___________了城邦民主政治的基础。 ①“解负令”使广大平民成为享有自由权的公民，形成了民主政治必须具备的。 ②财产等级制度的推行，打破了贵族政治专权的局面，使奴隶主分享了政治权力，也使下层平民获得了一定的公民权利。以财产资格来取代资格，从根本上瓦解了贵族世袭政治特权的基础。
2021年高三历史春秋战国的社会经济和社会变革学案旧人教 【考试目标】 一、农业： 1、铁农具的使用：铁器的使用可以追溯到晚期；时期铁农具开始出现；战国时使用范围扩大。 2、牛耕推广，时期，开始使用并逐渐推广。牛耕使用是我国农业技术史上的一次革命。 3、水利灌溉：中原地区普遍使用来灌溉农田；著名水利工程：春秋时楚相孙叔敖的 ，战国秦蜀守李冰的，水工郑国的。推动了农业生产的发展。 二、手工业 1、冶铸业：创造出处理技术，比欧洲早年以上。 2、青铜器制造业：是春秋中期的珍品，出现新技术和艺术。 3、其它：漆器制造：采用技术；纺织业有了新发展；煮盐业和酿酒业发展 4、《》是手工业专著 三、城市和商业： 1、市场的形成 2、商业城市的兴起：如齐国、赵国、楚国等。 四、社会变革： 1、背景：的使用和推广，私田大量开垦，出现新的剥削方式，农民向地主交纳
，这就是封建土地所有制的剥削方式。 2、概况： （1）春秋时，齐国“”，鲁国实行“”促使土地所有制由奴隶社会的国有制向封建土地制转变。 （2）战国时，新兴地主要求发展封建经济，建立统治，各国纷纷变法，主要有魏国的变法，楚国的变法，秦国的变法。 3、影响：经过变法，废除奴隶主贵族特权，建立地主阶级统治，确立起制度。 四、商鞅变法 1、变法：时间，任用商鞅变法。 2、内容： （1）第一次：第一；第二；第三；第四。（2）第二次：统一；废，行；废除井田制，以形式确立。 3、意义：废除了奴隶主贵族的世袭特权，促进封建经济的发展，加强新兴地主阶级的中央集权。为奠定了基础。但其和，也有消极影响。 4、结果：商鞅被车裂而死，但其措施继续实行，其主张的思想，成为秦国的统治思想。 【题型示例】 例1 春秋时期,鲁国出现公田转化为私田的现象,所产生的最深刻的社会影响是 A奴隶社会的土地国有制瓦解 B国君的收入迅速增加
山东省临清一中2018学年高中政治 3.2《哲学史上的伟大变革》教案 新人教版必修4 一、教材分析 《哲学史上的伟大变革》是人教版高中政治必修四第3课第2框的教学内容。二、教学目标1．知识目标： 马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源 马克思主义哲学的基本特征 马克思主义中国化的重大理论成果 2．能力目标： 通过对马克思主义哲学的产生和基本特征的学习，培养学生鉴别理论是非的能力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题。 3．情感、态度和价值观目标： 实践的观点是马克思主义哲学的首要和基本的观点，培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。 三、教学重点难点 重点：马克思主义哲学的基本特征；马克思主义中国化的重大理论成果 难点：实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用 四、学情分析 这一框题的内容比较枯燥，在教学中主要以引导为主，通过学生的回答来概括课本的知识点，在重难点部分着重细讲，巩固和加强知识点。 五、教学方法 1．教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 2．学案导学：见后面的学案。 3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课前准备 1．学生的学习准备：课前预习 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3．教学环境的设计和布置：全班分为四组，教室内教学。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 教师：学习这些内容让我们了解到，哲学对社会的巨大作用，特别是我们要找到一个时代的真正哲学，那样，才能让哲学真正发挥它的功效。那么，现在我们找到了这个时代的真正哲学了吗？在我们中国，经过几代人的探索和实践，我们终于找到了对中国近现代社会起促进作用的真正哲学，它就是--不断发展着的马克思主义哲学！ 多媒体展示学习目标，强调重难点，明确学习目标。 （三）合作探究、精讲点拨。 探究一：哲学史上的伟大变革--马克思主义哲学的诞生（板书） 探究活动--师：请同学们阅读课本18页虚线材料并回答材料中的问题：多媒体展示问题： 马克思主义哲学为什么会产生于19世纪中叶？ 学生活动：阅读课本，讨论问题，代表发言。 教师归纳： 1．马克思主义诞生的三大基础（板书） （1）阶级基础（板书） 19世纪，无产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台，如：法国里昂工人起义、英国宪章运动、德国西里西亚工人起义。这些工人运动最后都以失败告终，革命者们在总结经验时得出一个教训：没有科学理论作指导。因此，那个时代确确实实需要一个科学的理论，而马克思主义恰恰顺应的这一需要，从而，马克思主义成为了无产阶级革命有力的思想武器， 其次，19世纪的自然科学也取得了重要成就， （2）自然科学基础（板书） 细胞学说（事物是普遍联系的）；生物进化论（事物是运动变化发展的）；能量守恒和转化定律（世界统一于物质） 这三大发现成为了证明马克思主义哲学的重要实证。 （3）理论来源--德国古典哲学（费尔巴哈的唯物主义和黑格尔的辩证法）（板书） 费尔巴哈在唯物主义上的成就和黑格尔在辩证法的成就，都是当时相当成熟的理论，马克思批判地继承了它们，使马克思主义哲学在理论上成为了最先进的哲学。 -探究二：社会的进步，自然科学的发展，思维理论的成熟，都集中在19世纪，这些客观条件都为马克思主义哲学的产生提供了条件。再加上马克思和恩格斯，艰苦卓绝的努力，哲学
第二框哲学史上的伟大变革导学案 【基础知识梳理】 一、马克思主义哲学的产生 1、马克思主义哲学产生的三大基础 2、马克思主义哲学产生的意义 二、马克思主义哲学的基本特征 三|马克思主义中国化的重大理论成果 【知识拓展】 比较马克思主义中国化的理论成果
【合作探究】 活动一：请同学们阅读课本18页虚框材料，并结合课本18—20页相关内容分析： 1、马克思主义哲学为什么会产生于19世纪中叶？（即马克思主义哲学的产生是偶然的吗？） 2、为什么产生于19世纪中叶的马克思主义哲学至今仍然没有过时？ 活动二：请同学们阅读课本第20页虚框及课本20—21页相关知识，分析： 1．为什么说马克思主义哲学产生之前，无论唯物主义还是辩证法思想，都局具有局限性？2．马克思主义哲学与以往哲学相比，在内容上有什么不同？ 【当堂达标】 要求：限时5分钟内独立完成。 1．马克思主义哲学产生的直接理论来源是 A．达尔文的生物进化论B．德国古典哲学 C．黑格尔的唯物主义D．费尔巴哈的辩证法 2．马克思主义哲学的产生，开启了无产阶级和全人类的解放事业，实现了哲学史上的伟大
变革。它是人类认识史上一次最为壮丽的日出，是人类认识发展结出的丰美硕果。马克思主义哲学同旧哲学的区别是 ①旧哲学是唯心论，马克思主义哲学是唯物论②旧哲学是形而上学，马克思主义哲学 是辩证法③旧哲学只是说明世界，马克思主义哲学强调革命地改造世界④旧哲学一般代表剥削阶级利益，马克思主义哲学代表无产阶级和劳动人民利益 A．①②B．③④ C．①③D．②④ 3．随着时代的转化、实践的深化、科技的发展、社会的进步，作为时代精神之精华的马克思主义哲学必然要关注重大现实问题，增添新的内容，以新的理论观点、理论体系满足时代的要求和实践的需要。这体现了马克思主义哲学的基本特征是 A．第一次实现了唯物主义与辩证法的结合 B．实现了唯物辩证的自然观和历史观的统一 C．实践基础上的科学性和革命性的统一 D．是无产阶级的科学的世界观和方法论 4．马克思主义哲学之所以是科学的，就在于它坚持了() A．实践的观点B．革命的观点 C．阶级的观点D．历史的观点[来源:https://www.doczj.com/doc/188560290.html,] 5．科学发展观极大地深化了对人类社会发展规律、社会主义建设规律与共产党执政规律的认识，对马克思主义的发展理论与中国特色社会主义理论作出了重大理论创新。这表明科学发展观 ①是对马克思主义、“三个代表”重要思想等的丰富和发展②具有鲜明的时代意义 ③是中国发展着的马克思主义④是哲学发展的巅峰 A．①②④B．②③④ C．①②③④D．①②③ 【课后练习】 要求：限定时间5分钟，独立完成后小组内互批，找出问题，并商量解决。 一．单项选择题 1．中国特色社会主义理论体系是不断发展的开放的理论体系。这说明 ①马克思主义是发展的理论，它随着社会实践的发展而发展②马克思主义哲学的产生 具有深厚的理论基础③马克思主义具有与时俱进的理论品质④中国特色社会主义理论体系是“科学中的科学” A．①②B．③④C．①③D．②④ 2．哲学尤其是马克思主义哲学是“不器”之用：无一技之长，而有万技之长；无一专之能，而有万专之能。马克思主义哲学是有用、能用的，只有在用中才能显示其作用。上述观
高二历史选修改革专题一梭伦改革 第一节雅典往何处去 课程标准 1.了解梭伦改革前雅典的社会状况，认识梭伦改革的必要性。 2.简述梭伦改革的主要措施，指出改革的基本特点。 3.分析梭伦改革对雅典民主政治建设的影响。 雅典国家的形成---梭伦改革前雅典的社会形势 一、贵族与平民、工商业奴隶主的对立 （一）雅典国家的形成 1、王政时代：提修斯改革 1）确立：改革，建立。 2）内容：⑴以为前提，动员贵族放弃权。 ⑵以为中心，建立起和各种行政组织。 3）影响：奠定了希腊国家的雏形。 2、贵族共和国：公元前7世纪初 1）确立：公元前。 2）机构：⑴元老院——是国家机关，拥有权（元老院由组成）。 ⑵执政官——有名(从中选出,任期年)。 （二）贵族与平民、工商业奴隶主的矛盾 1、雅典城邦平民与贵族之间尖锐矛盾 ⑴政治上：①平民虽享有，但因而无法参与国家政权。 ②贵族把持，包揽官职，压迫平民。 ⑵经济上：①贵族占有大量财富，剥削平民。 ②平民因欠债而沦为、或买到海外抵债，“” 是典型代表。 2、雅典城邦工商业奴隶主阶层与贵族之间尖锐矛盾 ⑴工商业奴隶主形成：公元前，随着雅典工商业发展，部分人发家致富，成为。 ⑵工商业奴隶主地位：经济上富裕,但没有地位,仍受到贵族歧视,他们逐渐与 站在一起。 3、雅典社会主要矛盾和影响 ⑴主要矛盾：与平民矛盾, 与矛盾是雅典社会主要矛盾,其中前者更加尖锐。
⑵影响：公元前，阶级矛盾异常尖锐，政局动荡不安，雅典社会面临严重的危机。 学习思考：雅典社会平民阶层有何特点？ 二、解决危机的尝试 （解决危机的尝试） 1、彻底推翻原有体制的尝试——基伦暴动 ⑴背景：①动荡的政治形势；②基伦的经历和准备。 ⑵结果：基伦暴动失败。 ⑶败因：雅典是贵族共和国，雅典公民形成了反专制观念，平民和贵族联合抵制叛乱。 ⑷教训：基伦暴动失败表明当时雅典人彻底改变旧制，建立政治并不认同。 2、对原有体制进行改革的尝试——《德拉古法典》 ⑴背景：①基伦暴动被镇压后，雅典社会矛盾继续激化，人们试图在原先的体制内实行改革。 ②由于贵族掌握国家权力,肆意歪曲法律,实行法制改革,制定成文法成为改革 的方向之一。 ⑵特点：①雅典第一部； ②：把不能还债的人及家属罚没为奴或卖为奴。对盗窃蔬菜的人和犯懒惰罪的处死.(内容) ③维护的利益。 ⑶评价：①法典对抑制和雅典政治有重要意义。 ②法典站在贵族立场上,用严厉的法律维护贵族利益,不能平息公民的不满,也 不能化解雅典社会矛盾。 ⑷败因：①法典回避雅典社会尖锐的社会矛盾，并没有改善平民在政治上和经济上的不利地位。 ②法典维护奴隶主贵族的统治,采取的方式,在一定程度上加剧了的社会矛盾。 ③由于审判权完全掌握在贵族手中，法典变成了平民受压迫地位的象征，所以它必然失败。 3、两次事件的影响：没能解决雅典的社会矛盾，年平民开始酝酿暴动，
学案1 大变革与大转型的时代 [课程标准] 知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。 一、生产力的巨大发展 1．发展的表现 (1)铁器和牛耕逐步推广，社会生产力有了更大的发展。 (2)兴修水利工程，战国三大著名水利工程有魏国的西门豹渠、秦国的都江堰和郑国渠，遗惠至今。 2．发展的影响 (1)促进了农业生产的发展，大量荒地被开垦出来，私田大量增加。 (2)井田制逐渐被封建土地私有制所代替。 (3)新兴地主阶层力量壮大，要求废除奴隶主贵族的特权，发展地主经济。 (4)各国统治者希望通过变革富国强兵，在兼并战争中取胜。 [概念阐释] 井田制：是中国古代社会的土地国有制度，西周时盛行。井田属周王所有，分配给庶民使用。领主不得买卖和和转让井田，还要交一定的贡赋。领主强迫庶民集体耕种井田，周边为私田，中间为公田，形状像“井”字，因此称做“井田”。战国时期，商鞅在秦国推行变法，废除了井田制，确立了土地私有制。 [重点精讲] 想一想哪些因素促使春秋战国时期成为大变革的时代？ (1)生产力的发展是春秋战国时期变法改革潮流出现的根本原因。春秋末期，随着铁农具、牛耕的出现和推广，封建生产关系出现，且逐渐取代奴隶制生产关系。 (2)新兴地主阶级力量壮大，他们要求废除奴隶主贵族的特权，掌握政治权利。 (3)战国时期兼并战争的进行要求各国国君通过内政改革增强国家的政治、经济实力，取得
战争的胜利。 (4)法家思想提供了变法改革的理论武器。 深化探究 材料 图一春秋战国时期图二战国时期贵族 的铁制农具用的牛形酒容器 图三战国嵌错赏功宴乐壶及壶上的水陆攻战纹饰 思考 (1)图一和图二各反映的根本问题是什么？两幅图之间有何内在联系？ (2)图三反映了战国时期社会的显著特点是什么？ 答案(1)①图一反映出生产力发展，出现铁制农具。图二反映出牛耕推广。②铁制农具和牛耕的出现并逐步推广，推动了农业发展，农业发展推动了手工业技术的进步，同时图二也是社会存在——牛耕技术在文化领域的一种反映。 (2)战争是战国时期的显著特点。 二、赋税改革和诸侯国的卿大夫夺权 1．赋税改革 (1)齐桓公任用管仲，实行“相地而衰征”的政策，不分公田、私田，一律按土地的多寡肥瘠征税，实际上承认了土地的私有。
3.2哲学史上的伟大变革示范教案 【教学目标】： 1、知识目标 ◇识记： (1)马克思主义哲学产生的历史条件 (2)马克思主义中国化的三大理论成果 ◇理解： 哲学是社会变革的先导 ◇分析： (1)从理论和实践的结合上，阐述哲学思想与社会变革的关系 (2)运用辩证的观点和方法，分析马克思主义哲学的基本特征 2、能力目标 (1)运用基本原理分析现实问题的能力 (2)透过社会现象把握本质规律的能力 3、情感、态度、价值观目标 通过对哲学与时代的关系、马克思主义哲学产生发展及基本特征等内容的学习，深刻理解党和国家的指导思想，自觉掌握认识世界和改造世界的思想武器，增强学习马克思主义哲学的积极性 【重点、难点】： 1、马克思主义哲学是科学的世界观和方法论 2、实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用 3、马克思主义中国化的三大理论成果 【整体感知】： 通过本课的学习，同学们将从总体上把握哲学思想与社会发展的关系，了解马克思主义哲学的产生条件、基本特征及其中国化的理论成果，从而为后边具体内容的学习奠定基础。【方法点津】： (1)结合典型事件，说明哲学思想与社会发展之间的关系。 (2)运用对比方法，澄清马克思主义哲学与以往哲学的区别，理解其实践性、科学性、革命性的基本特征。 (3)联系历史事实，理顺马克思主义哲学产生与发展的基本线索，明确马克思主义哲学的产生条件，把握其中国化的三大理论成果。 【课文导语】： 真正的哲学都是自己时’代的精神上的精华，是社会变革的先导。马克思主义哲学的产生是哲学史上盼伟大变革，开启了无产阶级和全人类的解放事业。马克思主义哲学是以往哲学和科学发展的思想结晶’，是科学的世界观和方法论，也是建设中国特色社会主义的理论基础。马克思主义哲学是如何产生的?它有哪些基本特征?它在中国的发展形成了哪些重大理论成果?了解这些问题，有助于我们深刻理解党和国家的指导思想，自觉掌握认识世界和改造世界的思想武器，增强学习马克思主义哲学的积极性。 【导入新课】： 真正的哲学是时代精神的精华，哲学的发展也经历曲折的历程，在哲学发展道路上，有一次伟大的变革，同学们知道这次变革吗？ 【新知识探究过程】 教师：出示教学案例和问题
2015-2016年度第一学期高三政治一轮复习教学案 编号：308001 责任人：严永红 学号：班级：姓名： 一、2015年高考考纲要求： 第一单元生活智慧与时代精神（9个考点） （一）哲学是什么 1、哲学与世界观和方法论 2、哲学与具体科学的关系 3、哲学与时代精神（新增） （二）哲学的基本问题 4、哲学的基本问题及其两方面的内容 （三）唯物主义和唯心主义 5、唯物主义的基本观点及其三种基本历史形态 6、唯心主义的基本观点及其两种基本形态 （四）马克思主义哲学 7、马克思主义哲学的产生 8、马克思主义哲学的基本特征 9、马克思主义中国化的重大理论成果 二、课堂导学 考点1:哲学与世界观和方法论 【考点梳理】 1、哲学与生活 （1）哲学源于生活。 ①哲学智慧产生于人类的活动。 ②在一定意义上，哲学源于人们对实践的和对世界的。 （2）哲学指导生活。 ①哲学就是给人智慧、使人聪明的学问，哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。 ②哲学的任务就在于。 2、哲学与世界观和方法论 （1）哲学与世界观： ①世界观是人们对整个的总的和根本。 ②世界观都有，是的、的、的。 哲学是关于的学问，哲学是化、化的世界观。 ③反对把哲学简单化、把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说，也反对把哲学神秘化，认为哲学只是哲学家的事。 图示：哲学与世界观的关系：既有联系，又有区别
比较世界观哲学 区别含义人们对整个世界的总的看法和根本 观点 系统化理论化的世界观形成形成，人人都有形成，人人都有 特点的、的化化的 联系①研究对象都是整个。 ②世界观有正确与错误之分，所以，哲学是关于世界观的学问，但认 为哲学是科学的世界观。 （2）哲学是世界观和方法论的统一 ①方法论的含义：指导人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。 ②世界观和方法论的关系：世界观要和方法论是同一个问题的两个方面。世界观决定方法论，方法论体现世界观。 ③哲学是世界观和方法论的统一。哲学是关于世界观的学说，也是关于方法论的学说。 图示：世界观与方法论的关系： 比较世界观方法论 区别：含义不同人们对整个世界的总的看法和 根本观点。 指导人们认识世界和改造世界的根本原 则和根本方法。 联系世界观要和方法论是同一个问题的两个方面。世界观决定方法论，方法论体现世界观。 【特别提醒】 （1）世界观和方法论不是相互决定的关系，也不能说后者决定前者。 （2）哲学是关于世界观的学说，也是关于方法论的学说，是两者的统一。 （3）有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。 （4）哲学史关于世界观的学问，但人们自发形成的世界观不等于哲学。 （5）哲学有正确与错误之分，并不是所有哲学都是科学的。 【跟踪训练】 1、在快节奏生活的时代，人们提出了在快节奏生活的时代,人们提出了“慢生活”理念,一些人逐步接受了该理念,并加入到“慢餐饮“、“慢旅游”、“慢运动”等行列。这反映了A.世界观决定方法论 B.哲学来源于人们形成的世界观 C.方法论影响世界观 D.哲学是对具体生活的概括和升华 2、人人都有世界观，但并非人人都是哲学家。这是因为 A、哲学是自然科学的概括与总结 B、哲学是系统化、理论化的世界观 C、世界观与方法论是统一的 D、哲学很神秘且只是哲学家的事情 3、哲学、世界观、方法论的三者关系的表述中，正确的是 A、哲学是世界观的学说，又是方法论的学说 B、哲学是科学世界观和方法论的统一 C、哲学不仅教给人们怎样去认识世界，更重要的是教给人们怎样去改造世界的具体方法 D、哲学是关于世界观的学说，是系统化、理论化的世界观 4、人总是按照自己对周围世界和人生的理解做人做事。有人认为命由天定，因而身处困境是消极等待，逆来顺受；有人认为人定胜天，因而在困难面前积极奋争，不屈不挠。以上材料说明 A.哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考 B.世界观决定方法论，方法论体现着世界观 C.哲学不等于自发产生的世界观 D. 哲学是关于世界观的学说
高三历史一轮复习提纲（选修一改革部分） 第一单元梭伦改革 本单元高考内容标准： 1、了解梭伦改革前雅典的社会状况，认识梭伦改革的必要性。 2、简述梭伦改革的主要措施，指出改革的基本特点。 3、分析梭伦改革对雅典民主政治建设的影响。 一、梭伦改革前雅典的社会状况 梭伦改革的背景—— ①公元前7末到前6世纪初，平民、工商业奴隶主与贵族的矛盾是雅典城邦的主要矛盾。其中平民与贵族的矛盾更为尖锐，使雅典社会政局动荡不安，面临着严重的社会危机。（必要性）②公元前594年，梭伦当选为首席执政官，全权负责修订法律，进行了改革。（可能性） 1、公元前8~~前6世纪，雅典城邦平民与贵族的矛盾十分尖锐。 ①政治上：公民大会虽然名义上是最高权力机关，但没有实际权力。由贵族组成的元老院成为国家最高权力机关，元老院拥有最高司法裁判权。贵族把持了国家政权，包揽官职，制定法律，压迫平民。平民政治上虽然享有公民权，但由于经济上处于贫困境地，实际上却无法真正参与国家政权。 ②经济上：贵族掌握了大部分财富，通过放高利贷、土地兼并等方式剥削平民。许多平民无力还债，被迫成为贵族的依附民。他们不得不为债主耕种土地，把土地收入的六分之一交给债主，沦为“六一汉”。所有的借款或租地都要以人身作为抵押，如果还不起债务或交不起地租，他本人及家属就会沦为债务奴隶，甚至被卖到海外以抵偿债务。 2、工商业的发展 公元前7世纪，雅典城邦的手工业有了较大发展，商业贸易日趋繁荣。雅典的工商业者在经营活动中，经常使用奴隶劳动，成为工商业奴隶主。工商业奴隶主原先大多出身平民阶层，尽管经济上富裕，但在政治上却没有地位。 随着经济实力的日益壮大，工商业奴隶主对旧贵族的政治专权日益不满，开展了要求分享政治权利的斗争，在政治上逐渐与平民站到一起。 3、解决危机的尝试 贵族的专横和压榨，激起了平民的反抗。公元前631年，雅典发生基伦暴动。这次暴动虽然最后被镇压，但给贵族统治敲响了警钟，雅典统治者后来不得不调整统治政策。例如把当时的习惯法编订为成文法，限制贵族任意解释习惯法——即德拉古立法。这样的局部调整不可能缓和日益尖锐的社会矛盾，必须进行进一步的政治改革。 4、首席执政官梭伦 梭伦改革的直接原因——萨拉米危机。 梭伦指挥雅典军队夺回萨拉米岛，树立了崇高的威望，从此走上了政治舞台。 公元前594年，雅典平民与贵族的矛盾再度激化，内战一触即发，在这危急关头，梭伦当选为首席执政官，全权负责修订法律，进行了改革。
2021年高中政治 1.3.2《哲学史上的伟大变革》精品教案新人教版必修4【教学内容】 人教版高中思想政治必修4生活与哲学第一单元第三课第二框题《哲学史上的伟大变革》。【教学目标】 知识目标： 马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源 马克思主义哲学的基本特征 马克思主义中国化的重大理论成果 能力目标： 通过对马克思主义哲学的产生和基本特征的学习，培养学生鉴别理论是非的能力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题。 情感、态度和价值观目标： 实践的观点是马克思主义哲学的首要和基本的观点，培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。
【教学重点】 马克思主义哲学的基本特征 马克思主义中国化的重大理论成果 【教学难点】 实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用 【教学准备】 搜集相关历史资料；多媒体放映 【课时安排】 一课时 【教学过程】 复习旧课： 回顾上一框内容，主要是有两大方面，一是哲学与时代的关系，一是哲学是社会变革的先导。 在哲学与时代的关系中，我们明确了：真正的哲学是自己时代的精神上的精华
在学习哲学是社会变革的先导时，我们明确了两个具体内容，第一、哲学通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新观念、解放人们的思想。即哲学可以更新观念，解放思想，第二、哲学能预示和指明社会前进的方向，指引人们追求更美好的未来，即哲学可以指明社会前进的方向。 导入新课： 学习这些内容让我们了解到，哲学对社会的巨大作用，特别是我们要找到一个时代的真正哲学，那样，才能让哲学真正发挥它的功效。那么，现在我们找到了这个时代的真正哲学了吗？在我们中国，经过几代人的探索和实践，我们终于找到了对中国近现代社会起促进作用的真正哲学，它就是--不断发展着的马克思主义哲学！ 二、哲学史上的伟大变革--马克思主义哲学的诞生（板书） 探究活动--师：请同学们阅读课本18页虚线材料，并回答材料中我们非常有必要掌握的两个问题： 展示问题： ①马克思主义哲学为什么会产生于19世纪中叶？ ②为什么产生于19世纪中叶的马克思主义哲学至今仍然没有过时？ 生（回答）：略
第1讲梭伦改革 [考纲] 梭伦改革。 [课标] (1)了解梭伦改革前雅典的社会状况，认识梭伦改革的必要性。(2)简述梭伦改革的主要措施，指出改革的基本特点。(3)分析梭伦改革对雅典民主政治建设的影响。 一、梭伦改革的背景 1．雅典城邦平民与贵族之间的矛盾尖锐，贵族在政治上的专横和经济上的压榨激起平民的反抗，一度导致平民的武装暴动。 2．工商业奴隶主阶层与贵族之间矛盾的尖锐。 3．公元前594年梭伦当选为首席执政官，并被授予“仲裁人”和“立法者”的权力，进行改革。 二、梭伦改革的目的 1．直接目的：消除矛盾，稳定雅典的社会秩序。 2．根本目的：振兴城邦，维护奴隶主统治。 三、梭伦改革的主要措施及影响 1．颁布“解负令”：将广大平民从债务奴隶制的枷锁中解放出来，形成了民主政治必须具备的公民群体。 2．确立财产等级制度：打破了贵族依据世袭特权垄断官职的 局面，使工商业奴隶主分享了政治权力，也使下层平民获得了一定的公民权利。 3．改革国家权力机构：恢复公民大会作为国家的最高权力机关；创立“四百人会议”作为公民大会的常设机构，确保了公民参与国家事务的政治权利。 4．鼓励发展农工商业，为民主政治奠定了经济基础。 四、梭伦改革的评价 1．性质：奴隶主性质的改革。 2．特点：折中的色彩。 3．意义：促进了雅典的繁荣与发展；奠定了城邦民主政治的基础(最重要)；开启了西方权力划分的先河；渗透在改革中的“中庸”精神为雅典民主政治和西方民主政治提供了价值基础。 4．局限：贵族与平民的矛盾没有得到根本解决；下层公民没有享有充分的参政议政的权利； 氏族制度的残余仍得以存续。 梭伦改革的背景
社会矛盾尖锐 (1)贵族把持国家政权，压迫、剥削平民。 (2)平民无法参与政权，还受到贵族剥削。 (3)工商业奴隶主出现并壮大，要求在政治上获取地位。 史料一至公元前7世纪末，农民抵押土地的记债碑在雅典四郊比比皆是，失去土地的农民愤愤不平，雅典下层平民与上层贵族的矛盾日益尖锐。平民准备以暴力推翻庇护债权人的贵族政府，贵族政治面临严重危机。 “贫富不均的程度已甚为严重，这个城市已真正到了危险的境地……似乎除了一个高压力量外，并无其他方式可以解除这种困扰。” 史料表明贵族对平民大肆剥削压榨，平民政治上无平等参政权，经济上丧失土地，债务沉重，贫富分化严重，内战危机严重。 史料二对当时统治秩序不满的还有靠经营工商业而致富的工商业奴隶主阶层(包括手工业作坊主、商人和船主)。他们虽然经济实力雄厚，但由于大都出身于平民，在政治上也受到贵族的歧视，处于无权地位；在经济上他们反对贵族用高利贷和地租盘剥农民，推行债务奴隶制，因此这会造成雅典人口外流、农业生产萎缩、国内市场狭小，从而影响工商业的发展。而且，工商业奴隶主随着本身经济实力的进一步增长也迫切要求推翻贵族统治，掌握城邦政权。——朱寰主编《世界上古中古史》史料反映了贵族的特权统治，严重影响了新兴工商业奴隶主阶层的政治经济利益，工商业奴隶主成为推动改革或革命的力量。 梭伦改革体现出的特点 (1)从目的上看，其主要目的是消除社会矛盾，稳定社会秩序。 (2)从措施上看，很多措施都带有“折中”色彩。 (3)从立场上看，对贵族和平民采取了不偏不倚的中立立场，但自身却站在工商业奴隶主的立场上。 (4)从结果上看，既为雅典民主政治奠定了基础，又带有不可避免的历史局限性，改革没有从根本上解决贵族与平民之间的矛盾。 史料梭伦说：我给了一般人民以恰好足够的权力，也不使他们失掉尊严，也不给他们太多；而那些有钱有势的豪富的人们，我也设法不使他们受到损害；我手执一个有力的盾牌，站在两个阶级的前面，不许他们任何一方不公平地占有优势。梭伦改革后把雅典公民划分为四个等级。 梭伦改革维护平民的最低尊严，不损害贵族的特权，体现了“中立”、“折中”的改革立场，但实质上仍然维护了贵族奴隶主的特权统治，并未真正解决阶级矛盾。 为什么说梭伦改革提高了平民的政治地位？ (1)废除债务奴隶制，巩固了小农经济，为平民享有政治权利提供了物质保障。
第2课中华早期国家与社会变革 第2课时诸侯争霸与社会变革 【教材分析】 本课主要讲述了春秋战国时期各诸侯国争相变革与争霸的历史，主要包括春秋五霸、管仲变法、齐桓公称霸、战国七雄、商鞅变法等历史名词和历史事件，内容较为庞杂，对整个先秦史的学习具有重要作用。 【教学目标】 知识与能力： 理解当时春秋战国时期出现诸侯争霸的历史背景。 过程与方法： ①通过地图和材料，分析齐桓公称霸的原因。 ②通过图文材料分析商鞅变法的主要内容及其作用。 情感态度价值观： ①通过齐桓公称霸和商鞅变法的学习，认识到变革对社会进步的重要性。 ②感受商鞅等变法家的创新意识。 【教学重难点】 重点：齐桓公称霸的原因；商鞅变法的内容。 难点：认识到顺应历史发展的改革对社会进步的推动作用。 【教学流程】 导入环节：（直接导入) 出示一段填空材料，让同学对东周的基本史实有所把握，并顺势引出本课的重点内容春秋于战国。 展开环节： 具体过程我将分为两个模块：春秋篇和战国篇两部分。 第一部分：春秋篇 首先由学生介绍春秋、战国时期的起止年代和名称的由来。让同学们加深对这两个名词的认识。
然后对比春秋时期的铁犁与旧石器、新石器和骨器，引出春秋、战国时期出现诸侯争霸局面的根本原因是生产的发展。 接着，结合春秋形势图讲解春秋五霸的位置和名称，明确强调春秋五霸的两种说法。 紧接着，通过展示春秋列国形势图，讲述“一箭之仇”故事，引导学生从自然条件、雄厚的实力、高明的手段等方面分析齐桓公最先称霸原因，其中在高明的手段这一方面，我设计了一个问题，即对葵丘会盟参加者的猜想，从而得出葵丘会盟的目的。 第二部分：战国篇 采用直接过渡的方法过度到战国篇的学习。 首先，让同学们在限定的时间内阅读课文和《战国形势》图，在PPT上标出七雄的位置，并出示顺口溜方便学生记忆。 接着，通过展示《战国兵器》和《战国铁农具》等图，引导学生概括战国时期的社会状况，强调新兴地主的出现，由此引出战国时期各国掀起了变法运动的史实。直接引出当时最彻底、影响最深远的商鞅变法运动。 最后引导学生阅读课文，逐条概括商鞅变法的内容。我将在在学生的基础上对各项措施给予详细的介绍，引导学生概括出措施的历史意义。 深化环节： 在这个教学环节，设问从管仲变法和商鞅变法当中，我们能学到什么？结合现实，谈谈改革对现代化的意义。进行小组讨论回答，教师将对学生的回答进行及时评价。 收束环节： 通过板书对本课的教学过程进行再回顾。并展示本课相关习题，让学生通过这种形成性练习，加过对本课内容的印象。 板书： 诸侯争霸与社会变革 春秋（BC770 -BC476）：春秋五霸齐桓公称霸 东周 战国（BC475 –BC221）：战国七雄商鞅变法
3.2 哲学史上的伟大变革教学设计 【学习目标】 情感态度价值观：通过对哲学与时代的关系、马克思主义哲学产生与发展和基本特征等内容的学习，正确认识马克思主义哲学和中国特色社会主义理论体系，自觉掌握认识世界和改造世界的思想武器，坚定理想信念。 能力目标：掌握运用基本原理分析现实问题的能力和透过社会现象把握本质规律的能力。知识目标：识记马克思主义哲学产生的历史条件和基本特征以及马克思主义中国化的重大理论成果；理解哲学与时代的关系；能够阐述哲学思想与社会变革的关系、分析马克思主义哲学的基本特征。 【学情分析】 高二年级学生已经进行了一年半的政治学科学习，具备一定的学科素养，理论联系实际和辩证看待问题的能力有所提高，同时也具备较高的阅读能力和归纳能力，因此学习本框内容比较容易。但是本课知识识记内容比较多，学生可能感觉比较枯燥，学习的积极性不是很高。 【重难点】 重点：马克思主义哲学的基本特征 难点：马克思主义哲学的基本特征 【教学过程】 一、导入：根据上一框题哲学与时代的关系，导入本课内容。 二、新课讲授： 1.从总体上介绍马克思主义哲学的基本概况，展示一组图片马克思与恩格斯，了解一些基本内容： （1）马克思主义创始人：马克思、恩格斯； （2）代表性著作：《德意志意识形态》、《共产党宣言》、《资本论》等 （3）创立时间：19世纪中叶 2.产生的条件 （1）阶级基础：无产阶级的产生和发展 （2）自然科学基础：三大发现和自然科学的其他巨大进步（复习哲学与具体科学的关系）（3）直接理论来源：德国古典哲学（黑格尔辩证法的合理内核、费尔巴哈唯物主义的基本内核） 在此处提醒学生注意：马克思主义哲学不是黑格尔的辩证法与费尔巴哈唯物主义的简单相加，而是批判继承。 3.马克思主义哲学的基本特征 （1）在内容上： 确立了科学的实践观，在科学的基础上实现了唯物主义与辩证法的有机统一。即它的唯物主义是辨证的唯物主义,它的辨证法是唯物主义的辨证法。 让学生回顾唯物主义的前两种基本形态：古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义。简要分析它们的基本观点和局限性。（总结：在旧哲学中，唯物主义和辩证法是相互分离的，唯物主义受到形而上学的束缚，辩证法被唯心主义所窒息。古代朴素唯物论与辩证法有过某种
第三框价值的创造与实现 【基础知识梳理】 一、在劳动和奉献中创造价值——是从创造的角度来看 1、为什么说劳动着的人是幸福的 2、为什么说努力奉献的人是幸福的 二、在个人与社会的统一中实现价值——是从实现的客观角度来看的 1、实现人生价值的基础 2、正确认识和追求人的个性发展 三、怎样在砥砺自我中走向成功——是从实现的主观角度来看 【课内探究案】 【合作探究】 探究一： 公安一级英雄四川省彭州市公安局民警蒋敏多位亲人在地震中不幸难，但她依然连续奋战在抗震救灾一线。她表示要用救助他人来告慰亲人。她说：“孩子没有了，我们爱其他的人吧。纪念的最好方式，就是和活着的人一起战斗。”由于几天的劳累过度，被送到了医院，但一醒过来，马上要求再次回到安置点。 1)材料中蒋敏的事迹体现了什么样的人生价值观?
2）结合上述材料谈谈人生价值是通过什么方式来实现的? 3)如果我们要拥有幸福的人生，你认为应该怎么做? 探究二： 材料一李商隐一生怀才不遇，仕途坎坷。他死后，崔钰作诗：虚负凌云万丈才一生襟袍未曾开。并指出他是良马，步履维艰是因为不遇其主。 材料二：雷锋说：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸。一个人只有把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。” 材料三：中央台《聚焦80后》：80后的我们出生在改革开放后，80后的人多数是独生子女，人们都说80后是垮掉的一代，自私、任性、责任心弱个性张扬…在四川灾区，在奥运赛场，我们看到的是他们的无私、坚强、乐观、奉献。80后的我们要做自己的主人，掌握自己的命运，开创属于于自己的未来! 阅读材料合作探究问题： (1)李商隐一生怀才不遇给我们的人生启示是什么? (2)雷锋同志的这段话说明了什么哲学道理? (3)结合材料三谈一谈，我们怎样对待自己的个性发展? 探究三： 材料一：中国太空行走第一人的翟志刚被授予“航天英雄”的光荣称号。谁又能想到从神五到神六，“人气”极高的他两次入选梯队，却两次与飞天失之交臂。但他并没有消沉下去，他坚定理想信念，时刻从思想上、心理上、技术上时时做好准备。时刻在向人类生理的极限挑战，在磨练中摔打自己，锤炼自己的勇气。翟志刚终于在第三次入选载人航天任务梯队，最终登上飞向太空的“神舟”。 材料二：意大利诗人但丁有句名言：“一个知识不全的人可以用道德来弥补，而一个道德不
选修1 第一单元《梭伦改革》教案与学案 【知识体系】 一、改革的背景 1．公元前8世纪至公元前6世纪，雅典城邦市民与贵族之间的矛盾十分尖锐，激起了平民反抗。雅典局势动荡不安，严重阻碍雅典工商业的发展。统治者必须调整统治政策，缓和阶级矛盾，必须进行改革。 2．随着雅典工商业的发展，工商业奴隶主阶层形成并壮大，雅典工商业奴隶主与贵族之间的矛盾也日益尖锐。改革呼声日益强烈。 3．由于社会动荡严重阻碍了社会经济的发展，统治者的无能。邻邦的经济和军事实力赶上和超过了雅典，打击了雅典的海上贸易---外部环境。 4．改革的导火线：萨拉米危机。①雅典严重社会危机之时，麦加拉夺取萨拉米岛，对雅典经济造成沉重打击。②雅典贵族担心平民力量乘机壮大，禁止讨论夺取萨拉米之事。影响：沉重打击了雅典的经济，社会危机空前严重。 5．公元前594年，梭伦当选执政官，承担起化解社会矛盾的重任。 二、改革的目的 1．直接目的：消除矛盾，稳定雅典的社会秩序。 2．根本目的：振兴城邦，维护奴隶主统治。 三、改革的内容 1．经济领域：①颁布“解负令”；废除债务奴隶制，保障平民的人身自由。②鼓励发展工商业。发展农业生产，大力促进手工业的发展，还改革币制与度量衡制度，推动雅典对外贸易的稳定发展，确立私有制。提倡节俭，反对奢侈。 2．政治领域：①确立财产等级制度。财产越多，等级越高，享受的权利越多，应尽的义务也越多。②政治机构民主化。建立“四百人会议”，实际上执掌最高统治权。在司法制度方面，建立公民陪审法庭作为最高司法机关。 四、改革的影响 1．积极影响： ①经济方面，部分地减轻了平民负担，平民的人身自由得到法律保障，为雅典民主的形成打下了牢固的阶级基础。鼓励发展工商业有利于提高雅典在对外贸易中的竞争力。 ②政治方面：社会矛盾得到缓和，打破了贵族对政权的垄断，赋予平民直接管理国家事务的权力，为政治民主化开辟了道路。 2．局限性： 其中庸原则决定了改革的不彻底性; 按财产划分等级限制了平民参与高级管理的机会;不能完全满足平民阶级的政治经济需求。 五、改革的性质 工商业奴隶主领导的改革 六、改革的特点 1．带有“折中”的色彩。 2．一方面改善平民的经济状况，一方面保护贵族的政治特权。结果，贵族对权势的削弱不满，下层平民需要进一步改革的愿望也没有得到实现，贵族和平民的矛盾没有根本解决。
【关键字】班级 第8课 铁器牛耕引发的社会变革 班级： 姓名： 小组： 编号： 主备人：马集中学陈延安 参与者：城关镇中学刘景元 【认定目标】（心中有目标，你就会走向成功！） 1.了解春秋战国时期铁器、牛耕广泛使用。 2.分析“公作则迟”“分地则速”的社会现象出现原因。 3.掌握商鞅变法的内容和作用。 【预习检测 请认真阅读教材41—42页“从千耦其耘到个体农耕”、“竞相改革的时代风潮”两部分的内容，回答1－4题 1. 西周时期，农业生产采用什么工具？采用什么样的耕作方式？ 2. 铁器、牛耕的推广使用是在什么时期？产生了什么影响？ 时期： 3. 战国时期出现了竞相改革的时代风潮，各国改革的目的 . 4. 战国时期， 国首开变法之风，主要变法有魏国的 、楚国的 、韩国的 、齐国的 等。 请你认真阅读教材43—44页“商鞅变法与秦的崛起”一目的内容，回答5－6题 5.战国时期的改革中，影响最大的是 国的 . 【共同探究】（不依附，不从众，让思考成为习惯！） 1. 看下图，谈谈你是怎样理解本课课题“铁器牛耕引发的社会变革”的？ 【归纳整理】请你写出本课的内容要点： 【拓展练习】（拾级而上，顺达成功的顶峰！） (一)选择题 1．铁制工具和牛耕推广使用是在（ ） A ．商朝 B ．西周 C ．春秋 D ．战国 影响 ①大大提高了生产力，______生产取代强制性集体耕作。 ②新兴_________阶级登上历史舞台。 ③引发了战国时期各国 的风潮。 看谁做得最快最好,你可不要落后哟! 6.商鞅变法 背景： 时间： 任用商鞅变法的国君是： 主要内容 作用： ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 治世不一道， 便国不法古。 ——商鞅 战国铁农具 战国牛耕图 商鞅舌战守旧贵族
《哲学史上的伟大变革》教案 知识技能目标： 识记马克思主义哲学产生的基础、马克思主义哲学的基本特征及马克思主义中国化的三大理论成果的内容。理解马克思主义哲学实践的观点及其发展的理论。 过程方法目标： 运用发展的眼光观察问题的能力，并运用马克思主义的基本观点分析我国社会主义革命和建设中遇到的问题。 情感态度价值观目标： 引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观，培养在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神，培养与时俱进的品格。 当我们全面分析了教材、学生并确立教学目标后，就不难理解本节课的重难点了。 教学重点是：马克思主义哲学的基本特征、马克思主义中国化的重大理论成果 这是由于：马克思主义哲学在实践的基础上实现了三个统一，这三个统一是马克思主义哲学区别于以往一切旧哲学的基本特征。马克思主义中国化的三大理论成果，是实现中华民族伟大复兴的光辉理论。 教学难点是：实践的观点在马克思主义哲学中占有的重
要地位。 这是由于：实践的观点的重要地位以往的教科书没有深入讨论，它是难点，就在于以往我们仅仅把实践和认识联系在一起，而没有看到实践的观点在马克思主义哲学中的重要地位和作用，它不仅仅是一个认识论概念。 为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，我确立了以下教学方法 案例教学法：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。 讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。 讲授法：通过教师对教材有逻辑的分析，引导学生系统掌握知识； 在整个教学过程中学生才是真正的主体，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。 这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。 下面，我将着重介绍我的整个教学过程环节： 首先是，导入新课部分 首先，通过引导学生回顾上一框题内容，紧接着多媒体展示材料：19世纪三四十年资本主义社会矛盾更加尖锐。并设问，当时的无产阶级如何反对资本主义压迫剥削，为什么