电子教案二次备课要求
一、指导思想
强化二次备课，立足教师、班级、学生实情，实施差异管理，提高教师教学设计和课堂执行能力，使电子备课更加完善，更加合理化，构建有效课堂，提高教学质量。二次备课是教师在集体备课的基础上针对本班教学实际，为提高自身课堂教学效益而对教案所进行的再加工、再深思和再创造；也是教师多年积累的教学经验的有效体现。
二、二次备课的要求及方法
1、教师在上课前必须根据自己的教学特点和所教班级的学情进行有针对性的再备课，根据学生的需要和自己教学的素养及风格，采取相应的措施，修改、调整集体备课设计的教学过程，对集体备课的内容进行标、增、删、改、调，形成可操作的、针对性较强的教案。以增强课堂教学的针对性和实效性，完成二次备课。
2、二次备课要根据他人完成的电子备课，针对不适合本班学情的环节要加以改动，对整个不适合实际情况的教学思路作必要、合理的修改，在原有的设计基础上增加自己的创新备课内容。
3、二次备课的数量要占本课时教案总量的三分之一。
4、总体要求是做到“标、增、删、改、调”，具体做法如下。标：标记原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及典型性、易错性等内容，以便在教学进程中引起注意。增：增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原教案中有关环节补充具体说明。删：删除原教案中自己认为不必要的教学内容环节。写出自己的见解改：根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法和学法。调：根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中过程设
计的先后顺序。
5、个人二次或三次备课要突出教法和学法，体现以学论教和以学定教，在教法优选、学法指导上下功夫。
6、教师在教材上也必须要有批注、勾划，体现深入研究教材的思想。
三、二次备课的内容（突出三备）
1、一备教学目的、教学重难点。以本班级学生的认知发展水平为基础，解读集体备课教案的教学目的和教学重难点，看其是否与本班学生的认知发展水平相适应，根据本班实际做出相应的调整与修改。
2、二备教学设计。
（1）课前教学情境的创设是否建立在学生已有知识的基础之上，是否与学生的生活实际相近，能不能最大限度地调动本班学生的学习积极性。
（2）新课的教学环节设计是否与本班学生学习的实际情况相适应；教学问题的设计是否具有一定的层次性与开放性，是否能启发、引导学生的积极思维，是否能促使学生掌握所学知识，领悟学习的方法与技巧。
（3）教学环节之间的过渡语言是否能让自己驾驭课堂。要充分估计到学生在学习过程中可能出现的种种问题以及应对措施等等，也就是预设与生成的问题。（4）教案中设计的教学环节是否做到了重点突出。在学生自主学习、小组合作这一环节，是否给予足够的时间，是否设计了巩固练习。
3、三备练习设计
一节课的练习设计是让学生深入掌握所学知识，并能加以融会贯通，灵活运用的重要环节。在一节课的学习中，哪些知识点是本班学生最容易混淆或出错误的，都要在二次备课时精心去构思。练习设计包括当堂的练习、新知与课外延伸。
四、教学后记
回顾教学成败，总结好办法，查找教学中的不足。课后反思要重视质量。能联系自己教学实际，结合学生的学习情况，注重针对性、实效性、借鉴性强，要有说服力，一课（或一节）一篇。
小学部教师备课要求细则(试行) 为规范教师教学行为，切实加强备课管理，避免形式主义，充分发挥备课指导、优化教学的功能，促进教学水平和质量的提升，根据我部实际情况，所有教师一律采用手写式备课，特制定本细则。 一、备课要求 1、要重视课程标准的学习和解读。尤其是本学段课标要求，教学目标及实施建议的学习和解读。期初开展教材解读活动，在学科大目标，大任务的坐标上，找到学期教学的点，做到统揽全局，胸有成竹。 2、要明确学科性质，把握新教材的编写体系，知识特点，弄清各部分内容在整个学科体系中的地位和价值，明了各部分知识、内容间的内在联系。倡导整组(整单元)备课，从知识的整体性，系统性出发，统筹安排每课时的知识重点。 3、备课要坚持"十字诀"，阅读(通览教材，掌握内容)——探究(深入钻研教材，把握作者意图和教材内在联系)——定点(确定重点难点)——理路(理清作者思路，拟出教路，安排学路)——落实(从教材，教师，学生实际出发，选择有效的教法，指导学法，组织教学结构)。 4、备课时要吃透两头，做到"心中有本(教材)，目中有人(学生)"。既要钻研教材，特别要用心揣摩课后思考题，从中寻求规律，又要根据学生的年龄特点，顾及学生的可接受性。 5、备课时遵循“情智课堂五步法”，逐步备课。 语文科：一、激情引入，启动情智。二、初步感悟，诱发情智。三、合作探究，生成情智。四、展示交流，展现情智。五、拓展延伸，发展情智。 数学科：一、激情引入，情智驱动。二、自主尝试，自主建构。三、合作探究，情智共生。四、展示交流，情智测评。五、拓展练习，智慧提升。（其他学科遵循五步法，可按学科情况自行调整） 6、正确对待教学参考资料和善于利用他人经验，可以作为参考，但切不可照搬照抄，应该联系实际，分析研究，消化吸收，做到"教老课，有新意"，形成自己的独特设计。 7、提倡超前备课，至少提前一至三天备课，不能临教临备，更不能教
九小教师电子备课要求 一、计划要求 1.教学简析：包括学情分析（不同）、教材简析（相同） 2.教育目标任务要求:注意是教育目标，并非仅是教学目标。 3.措施。 4.教学进度：时间与周次已安排，只需要填写内容（相同）。 5、教导处检查。 6.优生辅导计划、待优生辅导计划各班应有所不同。 7.学生成绩表：记录学生单元或平时成绩，各班根据班级人数删减。另外每次都有“平均分、及格率、优秀率”统计。 二、备课环节要求 1.单元分析（单元内容分析、重难点、总课时数） 2.每一课（三维目标、教学重点、教学难点、教法、学法、教具准备、教学时间） 3.每课时（三维目标、教学重点、教学难点、教法、学法、教具准备、教学时间、教学过程、作业设计、板书设计、课后回忆、教学反思） 4.单元测试（两课时、有试卷）、讲评（一课时、有讲稿） 5.课件：每位老师除了打印外，在u盘内修改保存，含课件。学期结束上传教导处存电子档。 三、格式要求 1.字体字号行间距要求：字体：楷体；字号：4号；行间距：固定值、20磅（选中文本→格式→段落→行间距→固定值→20磅→确
定）。 2.自然段开头空两格，“教学目标、教学重点、教学难点、教法、学法、教具准备、教学时间、教学过程、作业设计、板书设计、教学反思、单元测试”加粗顶格书写。 3.每课时后要标注总课时数，如：第一课时（总第？课时），并居中加粗，课题加粗。 四、打印 每人修改好后打印，装订成活页教案，学期结束装订成册。 五、集体备课 实行半日教研活动制度。单周集体备课，双周开展听课活动。 六、其他要求 1.有职评需要的可以继续手写教案。 2.常识科根据实际情况选择，提倡电子备课。 3.兼代的常识科可以像语数科一样，教研组长合理分配备课量。 4.有的科目可能找不到合适的资料，这就需要老师们自己备课，手写、电子选其一。如手写，计划用纸从教导处领取，备课本从阅览室领取。
教师电子备课要求与管理办法（试行稿） 一、指导思想 为适应现代化信息教育发展要求，促进教师教育教学观念的更新，提高教师利用网络资源的能力和备课的实效，切实减轻教师工作负担，让教师有更多的时间研究课堂教学，提高教育教学质量。现制定《龙亭镇中心小学教师电子备课要求与管理办法》。 二、备课内容及试行范围 1、备课包括教学设计（教案）、多媒体课件（电子课件：影像、图片、声音、动画等）、教学资源（音频、视频、文字、图片、参考资料等）等。 2、试行年级和科目：六年级全部科目和一到五年级体育、音乐、美术、健康、安全。 三、确定集体备课程序 1.确定主备 学期初由同年级组教师协调确定主备教师，主备教师完成备课任务分工表，所有教师要深入钻研《课程标准》、《教师用书》等资料，了解课程的基本理念，明确课程要求，并编制详细的电子教案（主备第一稿），并在同组教师协助下制作电子课件，查找相关资料。主备人编制详细的电子教案，并制作电子课件，备课时充分考虑备课内容在本册的地位和作用，考虑教材的内容及特点、教材的重难点、三维目标、教法学法、教材内容整合、教学实施中的会出现的问题、板书设计和练习等。 2.说课（讲课）研讨 主备教师备课结束后，将电子备课（第一稿）转发给同科组教师。同课头教师要通读每个课时的教案，提出自己的修改意见及建议，并用蓝色笔迹在相关位置写出自己的修改意见，以备说课研讨之用，达到最优化的设计为目的。主备教师带领同课头教师共同结合课标要求、教学内容特点、学情分
析、教学目标的确定、重难点的突破、教学过程、教法学法、教学资源的开发和利用、教材的整合、整体教学计划、练习题的筛选等进行讨论交流，主备人综合集体的意见修改电子备课资料，确定每个环节的最佳教学方案，然后形成集体教案（主备第二稿）。上传备课系统，（学科组保存修改稿，教导处进行检查）。 3.学科组审核后试用 对于教师上传的备课，必须经同学科教师和教研组长签字审核后方可打印使用，审核人对不合格教案不得签字审批使用，并给予指导，督办继续备课修改直至合格。（包括格式，必须签查主备人的课是否是二次修改后的） 4、教学反思。课堂教学结束后，教师要及时进行教学反思，包括目标达成情况及教学得失，写在电子教案“教学反思”栏内，教学反思要求手写。 语文教师对每一课教学设计至少批修改两处，反思一次。数学教师对每一单元至少修改四处，反思两次。英语教师对每一单元至少批注四处，反思两次。综合教师对每一单元至少修改四处，反思两次。每位教师在修改教学设计时，一律使用黑色以外的颜色标注自己修改的内容。 四、电子备课教学设计格式及编辑要求 1、全册教材采用统一风格的Ｗord文档格式。 教案封面设置：年级学科册数 每单册备课：学期教学计划（全册教材分析；本学段教学目标；本册教学目标；学生情况分析；教学措施；），教学进度。 每单元备课：单元教学计划（单元教学目标、重难点、进度计划、）单元检测；单元检测分析；语文学科包括习作指导和讲评。 每单课备课：教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程设计、板书设计、教学反思、教学边记（可根据学科特点自行微调）。 2、页面设置： 纸张：A4纸 页边距：上2厘米；下2厘米；左2厘米；右２.5厘米。纵向排列。正反面打印。
教案基本格式及范例 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
教案基本格式及范例 一、教案基本格式： 1、首页主要包括课程名称，授课对象（年级、专业、层次），课型，学时，授课题目，基本教材或参考书，教学目的与要求，授课内容与时间安排、教学方法，教学重点、难点，教研室审阅意见等。 2、续页主要包括具体教学内容与时间安排，教学辅助手段的运用，教学内容的补充等。 3、末页主要包括小结，复习思考题、作业题，下次课复习要点，实施情况及分析等。 二、编写要求 1、以教学大纲，教学内容，基本教材为依据。 2、明确教学目的与要求。 3、将课程内容及其结构与教学对象的认识结构有机对应，构架教学内容的逻辑路线，设计讲述策略。 4、科学安排进度，突出重点，讲清难点，注重启发。 5、精心选用教学手段，注明其使用时机。 6、详略得当，书写工整，项目齐全。 教案 20 ~ 20 学年第学期 系教研室 课程名称 教材 专业、年级、班级
教师姓名 教师职称 教案编写说明 教案又称课时授课计划,是任课教师的教学实施方案。教案可以按每堂课（指同一主题连续1~4节课）设计编写。教案编写说明如下： 1、编号：按施教的顺序标明序号。 2、教学课型表示所授课程的类型，请在理论课、实验课、习题课、实践课及其它栏内选择打“√”。 3、题目：标明章、节或主题。 4、教学内容：是授课的核心。将授课的内容按逻辑层次，有序设计编排，必要时标以“*”、“#”“”符号分别表示重点、难点或疑点。 5、教学方式、手段既教学方法，如讲授、讨论、示教、指导等。教学媒介指教科书、板书、多媒体、模型、标本、挂图、音像等教学工具。 6、讨论、思考题和作业：提出若干问题以供讨论，或作为课后复习时思考，亦可要求学生作为作业来完成，以供考核之用。 7、参考书目：列出参考书籍、有关资料。 8、日期的填写系指本堂课授课的时间。 教案
中心小学电子备课制度 新桃镇中心小学电子备课制度 为促进教师教育教学观念的更新，交流教学经验，实现资源共享;有效利用网络资源，使广大教师有更多的时间、空间和精力用于钻研教材、辅导学困生。学校鼓励教师备电子文档教案，将传统的备课方式与现代教学技术相结合，不断提高教育教学质量。特制定本制度。 一、备课要求： 1、电子备课以学科备课组为单位，备课组教师共同参与备课。 2、学期初由备课组长负责分配教学设计量，具体分工落实，责任到人。利用集体备课时间对每一个单元、每一个教学内容进行集体讨论或反思，分析教材和学生，明确目标，把握教学方向。 3、每单元主备教师必须认真学习深入钻研相关学科的《课程标准》、教师用书，了解课程的基本理念，明确课程要求，结合实际撰写好电子教案，并要提前一星期将教学设计传给相关教师，其他教师根据本班的学生情况和自己对教材的理解及时进行动态修改。 4、上课教师要及时撰写教学后记，每星期至少有一次反思。 5、电子备课采用统一的(word文档)格式打印,利用统一的命名方式，并上传到”电子备课系统”中(见学校网站)。 6、教案中要做到八有一体现：即有教学目标、教学重难点、准备教学用具、相应的教学步骤和教学方式(含现代教育技术的运用)、教法和学法指导、板书设计、作业设计、教学反思，能体现课改精神。 二、管理办法： 1、各备课组每学期开学初制定详细的备课分工计划，经教研组长审核后上报教导处。 2、教学设计至少提前一周传给相关教师，以便其他教师浏览参考。 3、每篇教案应包括教学目标、重难点、教学流程、练习设计等，要根据本班学生的实际情况做必要的修改和整理，加入本人的教学思路，完全抄袭网络教案或无主体完善的网上下载则视作无教案。 4、学校对实行电子备课的学科进行随时审核，发现备课的不及时或不规范，将终止其
电子教案二次备课要求 一、指导思想 强化二次备课，立足教师、班级、学生实情，实施差异管理，提高教师教学设计和课堂执行能力，使电子备课更加完善，更加合理化，构建有效课堂，提高教学质量。二次备课是教师在集体备课的基础上针对本班教学实际，为提高自身课堂教学效益而对教案所进行的再加工、再深思和再创造；也是教师多年积累的教学经验的有效体现。 二、二次备课的要求及方法 1、教师在上课前必须根据自己的教学特点和所教班级的学情进行有针对性的再备课，根据学生的需要和自己教学的素养及风格，采取相应的措施，修改、调整集体备课设计的教学过程，对集体备课的内容进行标、增、删、改、调，形成可操作的、针对性较强的教案。以增强课堂教学的针对性和实效性，完成二次备课。 2、二次备课要根据他人完成的电子备课，针对不适合本班学情的环节要加以改动，对整个不适合实际情况的教学思路作必要、合理的修改，在原有的设计基础上增加自己的创新备课内容。 3、二次备课的数量要占本课时教案总量的三分之一。 4、总体要求是做到“标、增、删、改、调”，具体做法如下。标：标记原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及典型性、易错性等内容，以便在教学进程中引起注意。增：增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原教案中有关环节补充具体说明。删：删除原教案中自己认为不必要的教学内容环节。写出自己的见解改：根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法和学法。调：根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中过程设
计的先后顺序。 5、个人二次或三次备课要突出教法和学法，体现以学论教和以学定教，在教法优选、学法指导上下功夫。 6、教师在教材上也必须要有批注、勾划，体现深入研究教材的思想。 三、二次备课的内容（突出三备） 1、一备教学目的、教学重难点。以本班级学生的认知发展水平为基础，解读集体备课教案的教学目的和教学重难点，看其是否与本班学生的认知发展水平相适应，根据本班实际做出相应的调整与修改。 2、二备教学设计。 （1）课前教学情境的创设是否建立在学生已有知识的基础之上，是否与学生的生活实际相近，能不能最大限度地调动本班学生的学习积极性。 （2）新课的教学环节设计是否与本班学生学习的实际情况相适应；教学问题的设计是否具有一定的层次性与开放性，是否能启发、引导学生的积极思维，是否能促使学生掌握所学知识，领悟学习的方法与技巧。 （3）教学环节之间的过渡语言是否能让自己驾驭课堂。要充分估计到学生在学习过程中可能出现的种种问题以及应对措施等等，也就是预设与生成的问题。（4）教案中设计的教学环节是否做到了重点突出。在学生自主学习、小组合作这一环节，是否给予足够的时间，是否设计了巩固练习。 3、三备练习设计 一节课的练习设计是让学生深入掌握所学知识，并能加以融会贯通，灵活运用的重要环节。在一节课的学习中，哪些知识点是本班学生最容易混淆或出错误的，都要在二次备课时精心去构思。练习设计包括当堂的练习、新知与课外延伸。
电子备课用纸 四年级科目：语文教学时间：2017年11月日
读到生字词的地方停下来多读几遍。（学生开始读课文）。 师：课文中有些生字词，大家会读吗？ （出示小黑板上的生字，抽生读，纠正字音：“怜悯”中的“悯”是前鼻音，“号啕大哭”的“号”读“ hdD”。）（学生再齐读生字） 师：刚才孩子们读了课文，知道课文主要讲了什么内容吗？生：课文主要讲了卡罗纳失去了母亲后很痛苦。 师：有补充吗？ 生：课文主要讲了卡罗纳失去母亲后很痛苦，老师同学们是怎么关心他、安慰他的。 师：说得非常完整。 二、走进内心，感受痛古 师：失去母爱后的卡罗纳究竟是什么样子呢？请孩子们齐读这句话（出示小黑板）：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。 师：你感受到了什么？ 生：我感受到了卡罗纳很痛苦。 生：卡罗纳很伤心，晚上也睡不好，不停地哭，眼睛都哭红了。 师：你能把这种感受读出来吗？（生1读）。 师：我只感受到了一点点痛苦，如果谁能读得慢一些，我就能感受到痛苦了。 （生2读）。 师：不错。如果你的语气再低沉一些，我就更能感受到痛苦 了。（生再读一一语气低沉、语速缓慢）。 师：这次我真正感受到了卡罗纳内心极度的悲伤。我们一起来感受一下卡罗纳的痛苦，好吗？（师生有感情地齐读）。 师：象这样的痛苦描写，课文中还有很多，你能用“” 把它划出来并读一读吗？ （生边看边划边读，很快就完成了），（师抽生读划的句子
并请他说说自己写下的感想。） 生1读：卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋趴在桌上号啕大哭。（读完后说）一幅插图也能刺激卡罗纳想起妈妈，可见他太爱妈妈了。 师：是啊，失去妈妈对他简直是一个沉重的打击，卡罗纳好 伤心啊！ （师深情地读前半句，把学生带入一种悲痛的情景中后，做手势让学生齐读后半句）。 生2:卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。 师：“放声大哭”是指…… 生（踊跃）：大声哭。 师：是啊，他想起了往日每天与妈妈在一起的情景，他好伤心啊……“卡罗纳走进教室，突然……” （师做手势，生齐读）“……放声大哭起来。” 生3:过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。” 师：此时的卡罗纳又想起了什么？ 生：此时卡罗纳又想起了每天妈妈来接他，牵着他的手和他一起回家的情景。 师：那时的卡罗纳好幸福哦，现在再也没有妈妈来接他了，他好难过啊……（所以）“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说……” （师做手势，生齐读）“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了”。（生声音稍微有点大，感情还不够到位，师继续引导） 师：别人都有妈妈，可我再也没有妈妈了，更不要说和妈妈拥抱了，卡罗纳心里多么悲哀，多么伤心啊……“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说……”（师声音很低，语气很沉重。生接着读）“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。” （学生读得催人泪下）
中小学教师电子备课要求及管理办法（实验研究用） 为适应现代教育技术装备发展要求，促进教师教育教学观念的更新，有效利用网络资源，提高备课的效率，不断提高教育教学质量，鼓励教师备电子文档教学设计。为规电子备课形式，使电子备课最大限度地实现教师个人智慧、集体智慧与校本教育资源、网络教育资源、远程教育资源的有效整合，提高电子备课的实效，现制定《中小学教师电子备课要求与管理办法》。 一、电子备课要求 （一）电子备课的一般要求 1．教师电子备课的目的是为了提高教学质量，提高教学效率。在备课中应落实新课程教学要求，实现教学目标，促进学生的学习。 2．教学设计应体现教师的创造性，应注重有效性。要求教师在钻研教材、分析学生学习情况等的基础上进行备课，将先进教学理念与教学法融入教学设计中，体现教师的教学风格。要根据教学容选取适当的教学资源，克服对教学参考的过分依赖，反对机械照搬。 3．实施电子备课的学校要建立校园网，原则上教龄五年以上的教师可以备电子教学设计。电子教学设计提倡备详案。 4．备课的基本要求参照《市中小学教学常规管理18（修订）》要求执行。（二）电子备课类型
1．个人备课。备课过程中，以教师个人解读教材为主，深钻教材，把握教材的重点、难点、特点，结合《课程标准》要求，针对教学目标和教学实际，参考、借鉴、整合校本教育资源、网络教育资源、远程教育资源，形成自己的教学案例。忌照搬照抄他人的教学设计。 2．集体备课。备课组教师，根据教学计划制定出学科备课计划，结合教师特点、教学容在备课组进行明确分工，实行教学设计共享。一般实行下列步骤：即“分工备课——共享研讨——个案生成——反思交流”。 分工备课：确定一名主备教师对所要教学的容进行研究，并写出教学设计，主备教师提前上传教学设计，供其他教师阅览、思考。 共享研讨：备课组教师针对主备教师写出的教学设计进行讨论，对教学设计进行修改补充，形成集体教学预案，并上传到学校电子备课系统中，供同学科教师再学习和借鉴。 个案生成：每位教师结合本班的学情对形成的集体教学预案进行再修改，形成个性化的教学设计（二次备课）。 反思交流：授课后，写出教学反思。组教师对教学中的感受进行交流，以供下一次备课作更好的借鉴提高。 （三）电子教学设计要素 1．电子教学设计分学期教学计划与课时教学设计两部分。
＃＃小学关于备课改革的相关意见 一、电子备课： 为改革备课方法，促进集体教研活动的开展和网络技术的运用，把教师从繁忙的备课中解放出来，让每一位教师更深入地研究教材、研究学生，提高教学效率，特制定本意见。自上半年开始，我处中心小学本部40岁以下教师统一使用电子备课，40岁以上和有晋升职及聘任要求的教师可自愿参加，不做统一要求。 (一)形式 我校电子备课采用“个人分担，集体研讨，自行加减，资源共享，课后反思”的模式。 1、个人分担。每学期初，各年级组由组长将本学期备课任务按单元分配到各教师，各教师按其所担任务，独立查找资源，撰写教案，并将电子文本发布到《备课系统》上。 2、集体研讨。每单元教学之始，教研组长组织组内教师在集体备课时间内，设计本单元教学，确定教学重难点、教学措施（包括教学手段运用）等，并针对本单元教案进行研讨，撰写者谈撰写意图，其他教师谈对教案可行性的看法，组内开出同课异构课进行引领。 3、自行加减。在集体研讨基础上，每位教师针对个人及本班学生实际，在文本对教案进行修改，并用红色标注，谈自己对教案的看法。 4、资源共享。每位教师在独立分教案撰写过程中，找到本单元的各种备课资源，如其它好的备课、说课、案例分析、课件、活动素材等，以电子附件形式发布到《备课系统上》共享，供其他教师使用。 5、课后反思。建立课后反思制度,培养反思习惯，是提高教师的有力途径。教师要坚持教学反思，每学期不少于16—18篇，每篇不少于150字，发布在《备课系统上》。 (二)、备课要求： 1、电子备课以学科备课组为单位，备课组教师共同参与备课。 2、学期初由备课组长负责分配教学设计量，具体分工落实，责任到人。利用集体备课时间对每一个单元、每一个教学内容进行集体讨论或反思，分析教材和学生，明确目标，把握教学方向。
高坝学区电子备课格式要求 格式要求： 1、页面要求：A4页面，上边距2.3cm，下边距2cm，左距2.3 cm，右距 2.3 cm，页脚1.2cm。打印时双面A4纸打印。 2、字体、字号：课题、课时名称均为三号宋体居中，正文小四号楷体GB-2321，所有要素名称小四号楷体GB-2321加粗。行距均为1.5倍行距。首行缩进2字符。 单元要素： 1、教学目标； 2、教学重点； 3、教学难点； 4、课时设计； 课时要素：1、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观）；2、教学重点；3、教学难点；4、教学准备（教师、学生）；5、教学过程6、作业设计。 文科教案模板： 第一单元《机械和工具》 教学目标：…………………… 教学重点：…………………… 教学难点：…………………… 教学准备：…………………… 教学时数：…………………… 第一课使用工具（1） 教学目标: 科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。 过程与方法：尝试在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。 情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 教学重点:选用不同工具解决问题 教学难点:选择不同工具解决问题的原因讨论。
教学准备:记录表（学生）；常用工具：剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。 教学过程: 一、谈话导入新课 同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。 剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……） 那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子） ………………………………………… 作业设计：
{标准教案格式} 教案又称课时授课计划,是教师的教学实施方案,同时也是教师授课内容的依据。教师不具备规范、详实的教案，就不会做到心中有数，就不会有的放矢地提炼出所授课内容的重点、难点和疑点。教师应遵循课程标准、教学计划，在熟悉教材，了解学生的基础上，结合教学实际，制定切实可行的教案。 一、教学设计的指导思想 指导思想应在以新课程理念、《纲要》的总体要求为依据。结合学校的实际情况，真正体现出教学的指导性和实效性。 二、教学内容分析 1、简单介绍一下教材编排上注重了哪些能力？ 2、重点是什么？ 3、难点是什么？ 三、学情分析 1、学生原有的知识分析。 2、学生在学习过程中可能要提出的问题分析。 3、相应的学法指导分析。 四、教学目标设计（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观） 1、教学目标陈述的是学生的学习结果，而不是陈述教师做什么。 2、教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量，尽量避免用含糊的和不切实际的语言陈述教学目标。 3、教学目标的陈述应反映学习结果的类型和层次。 五、教学方法设计 1、应根据不同的课型、教学步骤的不同阶段，选择不同的教学方法。 2、可选用一些方法，教学方法不能太固定和单一。
3、将学生学习方式的转变纳入教学方法设计之中。 4、将课时安排纳入其中。 六、教学工具 七、教学过程设计 主要包括：教学程序、教师活动、学生活动、设计意图。 1、对学生的活动要重点设计，何时探究、何时分组，何时讨论问题以及预期讨论的结果都要有所体现。 2、教师活动的设计，要求教师设计一些教学情境、问题，尤其提出探索性问题的设计。 八、教学评价设计 1、注重过程评价和终结性评价相结合的设计。 2、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观都应有所体现。 九、板书设计 十、课后评价与反思
路北区实验小学教师电子备课要求及管理办法 （讨论稿）2014年2月为促进教师教育教学观念的更新，交流教学经验，将传统的备课方式与现代教学技术相结合，实现资源共享，不断提高教育教学质量。现制定《路北区实验小学教师电子备课要求与管理办法（试行）》。 一、备课要求： 1、电子备课以教研组为单位，年龄在45周岁以下的教师采用电子备课，45周岁以上的教师根据自己的情况进行自主选择（可手写，也可以电子备课）。 2、电子备课涉及学科：语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术、信息等各个学科，每位教师所有的任教科目均需备课。 3、学期初由教研组长负责分配初稿教学设计、课件搜集的任务，具体分工落实，责任到人，教研组长负责将分工撰写的教学设计做最后的整合。 4、科任教师因每人任教一个年级或者几个年级，故只能采用独立电子备课的形式，除每课时内容可以没有个性修改外，其他备课要求同语数。每位科任教师所有任教所有年级和学科均需备课。 5、电子备课采用统一的格式（见后页）。 6、电子教案中要做到“九有”“两体现”：即有教学目标（包括课时目标）、教学重难点、教学用具准备、相应的教学步骤和教学方式（含现代教育技术的运用）、教法和学法指导、板书设计、作业设计、教学反思、教案个性修改，能体现课改精神和每位教师独特的教学风格或特色。 7、教师电子教案格式要求：A、统一使用A4纸张选项。B、字体颜色及大小：正文及标题栏、板书均使用“黑色小四宋体”，个性修改使用“红色小四黑体”、课后反思使用“绿色小四楷体”，行间距均为1.5倍行距。一课的课时与课时之间须间隔两行空格。下一个单元时，需要重新开始一个备课页。 二、备课步骤： 1、教研组长负责分配初稿教学设计、课件搜集的任务。 2、各单元主备教师都必须在认真学习深入钻研相关学科的《课程标准》、教师用书，了解课程的基本理念，明确课程要求的基础上，结合学生实际撰写详细的电子教案和制作参考课件，组长整理好的共案于开学第二周周末前保存在ftp：//路北实小电子备课工作室/2013-2014学年第二学期/ *年级/*学科/教案（课件）的文件夹中，课件以单元为单位放在相应文件夹中，供本组成员共享和教导处备查，删除其他学校校名。注意：每单元备课教师在各单元备课开始要有一个首页，在上面标注：①第*单元②单元主题③主备人，第二页内容为：单元教材分析，第三页为：各课时内容的备课。单元主备教师要按照备课样表的形式认真备课，留出写板书设计和课后反思的空白地方，以备同组教师进行个性化填写。 3、教研组其他教师将组长整理好的语数教案共案下载下来，根据本班的学生情况和自己对教材的理解按照讲课进度及时进行动态的个性化修改，并在教案有所体现，个性修改的部分要用红色小四黑体加以区别，个性修改一定要细致、认真、有说服力。板书设计要体现个性，语文每课结束，数学或者其他学科每课时结束后都要有教学反思，每次反思不得少于一百字。教学反思用绿色小四楷体标注，个性修改、教学反思不得与同组其他教师相同。所有学科的板书设计每课时一个，并且要和本课时教案的内容相符。 4、主备教师自己主备的单元可以不再做个性化的教学设计的修改，但板书设计和教学反思要求同上。 三、管理办法： 1、各教研组每学期开学初进行认真详细的备课分工，组长整理好的共案于开学第二周周末前上报教导处备查。 2、每位教师每月月末务必按教学进度上传带有个性化修改的教学设计、教学反思和板书设计的教案到ftp：//路北实小电子备课工作室/2013-2014学年第二学期/ *年级/*学科/*月份备课检查文件夹中备查。鼓励教师备一课传一课。 3、区教研室、学校领导还将对每位教师电子备课的情况按照教学进度进行随时检查，发现备课不及时或不规范，将终止其教研组的电子备课，重新进行手写备课，并作为教学常规检查进行记录。 路北区实验小学 2014.2
电子备课管理制度 为了进一步规范教师电子化备课，更好地发挥信息技术对教学工作的服务功能，提高教育教学质量和效益，经学校研究并结合我校实际情况，特制订学校教师电子备课管理制度： 1.采用电子备课的教师应具备进行电子化备课的条件和能力，本人提出申请并能够遵守《学校电子备课管理制度》，经教导处批准进行登记备案。 2.电子备课实行分课备课、分页展现，为了便于检查，要求在课题后面注明“第（）课时”，使用了电教媒体的课时要注明“电教第（）课时”。 3.电子备课上每课时必须体现：教学目标、教学重难点、教学准备（包括网络资源的运用）、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思等，做到项目完整，符合区教研室下发的各学科备课要求。不符合的教案视为无效备课，不予计算课时量。 4.由于电子备课便于拷贝，容易产生复制、照搬现象，所以教师备课时，不得复制他人教案，但可借鉴优秀教学设计中的可取之处，要结合自己班学生的学情，有个性化地进行修改。如果发现有照搬网上教案或几个教师共用一个教案，则视为教学违规，检查时作没有备课处理。发现一处下载现象罚款元，并累计计算。 5.对于电子备课的施教情况，中心校随机抽查并由教导处会同校
长室检查考核，检查采取随机随堂听课的方式进行。如发现课堂教学与电子备课流程不相符现象，出现一次予以警告，并处罚款元，（罚款累计计算）责令其改正；出现两次停止电子备课，恢复书写备课的方式。 6.对于电子备课的检查与书面备课检查一同进行，检查方式为上交电子稿给检查人员。 7.电子备课教师可以将电子文稿带进教室。教师电子教案及打印稿格式要求： A、统一使用A4纸张。 B、字体及大小：全部使用“仿宋”，课题使用“三号”、正文使用“小四”字。行间距统一使用“固定值20磅”。页边距“上、下”为2.00厘米”，左、右页边距设计为2.5厘米。 8、电子教案的打印由教师自己负责，可采取双面打印的方式。 以上要求望需要进行电子备课的教师认真学习，对照执行，下学期开始，各学校严格按要求进行检查考核。
化成小学教师电子备课要求与管理办法 （试行稿） 一、指导思想 电子备课包括电子教学设计（教案）、多媒体课件（也称电子课件，包括影像、图片、声音、动画等）、教学资源（音频、视频、文字、图片、参考资料等）等三部分，而不是将纸质备课电子化。为规范我校电子备课，实现资源共享，打造和谐高效课堂，不断提高教育教学质量，现制订《化成小学教师电子备课要求与管理办法》。 二、工作目标 1、加强电子备课研究，形成具有我校特色的电子校本教案和管理模式。 2、减轻教师负担，让教师有更多的时间研究课堂教学。 三、集体备课程序 1、确定主备。提前两个周由同年级组教师协调主备，主备教师要深入钻研《课程标准》、《教师用书》等资料，了解课程的基本理念，明确课程要求，并编制详细的电子教案（主备第一稿），并在同组教师协助下制作电子课件，查找相关资料。 2、通读教材。主备教师备课结束后，将电子备课资料转发给同组教师。教师要通读备课讨论范围内的所有教学内容的每个课时的教案，要以获得最优化的设计为目的，提出自己的修改意见及建议，并用蓝色笔迹在相关位置写出自己的修改意见（个人修改第一稿），保存在自己的电脑内，以备说课研讨和学校检查之用。 3、说课研讨。在新知识学习前一周，教研组安排说课研讨活动。由主备教师详细说明课堂教学思路，展示电子课件和相关资料。教研组全体成员根据依据个人修改第一稿进行交流，主备人做好记录，由教研组长确定修改方案，由主备人修改电子备课资料，形成共案（主备第二稿）。（说课研讨主要根据本学期公开课开展进行相关活动） 4、教学反思。课堂教学结束后，教师要及时进行教学反思，包括目标达成情况及教学得失，写在电子教案“教学反思”栏内，教学反思要求手写。 四、电子备课要求 1、建议全册教材采用统一风格的电子备课模板 每单册备课有：全册教材分析；本学段教学目标；本册教学目标；学生情况分析；教学措施；教学进度。 每单元备课有：单元分析；单元检测；单元检测分析；语文学科包括习作讲评。
思念的季节充满了期待 为你穿过人海把乌云都推开 You"re mine All mine Oh mine 许下愿望将幸福那一页翻开 我的未来有你每篇都精彩 You"re mine All mine Oh mine OH 准备好一份惊喜告白 没有彩排听心跳快超载 I try and try 当你走过来扰乱我的节拍 全世界的钟慢了下来 Oh my girl I lost in your eyes 终于明白 心动的感觉值得我认真的等待 做我的女孩像阳光无可取代 我的原则遇你都例外 每一刻视线离不开
You"re mine All mine Oh mine 思念的季节充满了期待 为你穿过人海把乌云都推开You"re mine All mine Oh mine 许下愿望将幸福那一页翻开 我的未来有你每篇都精彩You"re mine All mine Oh mine OH 准备好一份惊喜告白 没有彩排听心跳快超载 I try and try 当你走过来扰乱我的节拍 全世界的钟慢了下来 Oh my girl I lost in your eyes 终于明白 心动的感觉值得我认真的等待 做我的女孩像阳光无可取代 我的原则遇你都例外
每一刻视线离不开 You"re mine All mine Oh mine 给我你所有甜蜜给我你小小任性让我拥有这独一无二的权利 看我们的故事第一章今天起 写下每个浪漫画面填满恋爱日记陪你找最美风景陪你看满天流星记得你的梦交给我守护的约定 收下这颗心永久保固非卖品 只为你无限供应只为你独家发行 给我你所有甜蜜给我你小小任性让我拥有这独一无二的权利 看我们的故事第一章今天起 写下每个浪漫画面填满恋爱日记陪你找最美风景陪你看满天流星记得你的梦交给我守护的约定 收下这颗心永久保固非卖品 只为你无限供应只为你独家发行
xxx中教师电子备课管理实施方案 （试用稿） 一、指导思想 为进一步促进教师转变教育教学观念、创新教学模式，充分发挥现有教育技术装备和校园网络的作用，交流借鉴教学经验，共享优质教育资源，提高课堂教学科技含量和教学效益，将传统的备课方式与现代教学技术进行科学整合，逐步实现教学手段和方式、方法的现代化，努力构建高效课堂，不断提高教学质量，学校决定自2012年3月起试行电子备课，特制定本方案。 二、实施目的 实施电子备课在于激活教育资源，实现教育资源的共享与优化，促进教师在业务领域的沟通与探讨，提高教师教学水平，构建高效课堂，提高教学质量。 1.提高教师的备课效率。采用电子备课，可以克服传统备课方式中教师过多地把时间用在查找资料和书写等方面的弊端，使教师把更多时间放到思考课堂教学设计和课前的准备上来。 2．提高教师的备课质量。教师在备课时，除了单一的借助教材和教师用书外，还可以通过网络资源撷取更多的与教学内容相关的信息和资料，开阔教师的视野，拓展教师上课的思路，丰富课堂教学资源。在此基础上，教师可以结合自身教学的实际情况，通过自己对信息的整合，不断提高课堂教学设计的质量和艺术。 3．积极组建个人教学资源库。采用电子备课，教师可以把平时在网络和报刊中看到的相应资料、课件等，很方便地通过拷贝和输入保存到相应的教学内容中去，对自己的教案采取动态管理，使之日臻完善。这种不断更新、完善和充实的动态过程，可以使教师经过多年的积淀后，完善个人的教学资源库，以达到形成教学风格的目的。 三、基本要求 1、继续实行超周备课，所有教案要写详案。 2、备课过程中，以教师个人解读教材为主，深钻教材，把握教材的重点、难点，结合《课程标准》要求，针对教学目标和教学实际，参考、借鉴网络教育
小学电子备课实施方案 一、指导思想 以教师有效的备课为出发点，改革备课方法，让每一位教师更深入地研究教材、研究学生，提高课堂教学效率，促进现代教育技术的运用，提升教研活动的水平，创造教师合作共享的平台，发挥团队力量，营造学习研究、反思交流的良好氛围，有效促进教师的专业发展。 二、备课要求 1.参与备课的对象：本学年年龄在45周岁以下教师要求一律实行电子备课，45岁以上的教师根据自己的情况可实行书头备课。具体参备教师名单由教务处各学科主任在开学初登记完毕。 2.电子备课涉及学科：语文、数学、英语、科学、音乐、美术、信息学科；综合实践、品德与生活、品德与社会、体育继续使用备课本备简案的方式；地方和校本课程实行书头备课，但都应附有教学计划，可添加活页。 3.各学科备课一定要遵循区教研室或学校规定的教学策略（模式）要求，项目齐全，符合教学实际，可操作性强，严禁网络下载和抄袭。 4.电子备课要根据教学进度提前两周编制出教案，保存在个人计算机的文件夹内。同时将教案发送到备课资源库相应文件夹中。教案撰写完成后命名规则为：年级＋学科＋学期＋课目＋课题＋备课教师，如“六年级语文上册第1课《山中访友》×××”。 三、备课流程： 1.分工主备 以年级学科为单位对备课任务进行分解，分工到人。承担主备任务的老师要认真背出详细实用的精品电子教案，制作出相应的课
件，上传至教研平台“教学资源库”相应学科的栏目内。本任务要提前教学进度二周完成。 2.集体研讨 各年级要组织组内任课教师对主备课教师的备课进行研讨，汇集每位教师的智慧，形成更为完善的备课和课件。每位教师要采取跟贴留言的方式进行集体研讨。 3.个人修改 每位教师要针对个人主备和集体研讨的成果，对备课进行个性化修改，形成适应个人特点的教案和课件，并于教学进度提前一周完成跟贴留言。本教案和课件是教师进行课堂教学的主要依据，必须做到备教一致。 说明：详备教案要求教师认真研读教材以及教参，在网络上参考2篇或以上教学设计，再编写符合自己教学特点的详细教案。各人一定要将自己的备课文件进行备份，以防丢失。 四、检查评价 电子备课内容分为个人承担主备部分和二次备课修改使用部分两项内容。实行级部、教研中心二级检评。 1.教研组周查 级部每周要对教师的备课进行检查，并以跟帖的形式对备课进行简评，重点检查备课是否及时，课时是否足、是否符合教学策略，实用性是否强。发现问题要求其及时整改；级部要做好每周备课检查记录，每周在网上公布一次。 2.教研中心月查 教学研究中心每月要组织一次对本学科教师备课的检查活动，主要是对备课的质量进行把关，特别是个人修改部分是否到位。检查后要填写备课检查表，并将检查情况及时公布，发现级部检查记录不实的通报批评并对相关级部负责人扣减一定考核分，并将结果
教案标准格式 一、标题（课时） 二、教学目的 三、教学安排（教学内容、方法和手段） 1、旧课复习（时间） 2、新课内容（时间） 3、新课小结（时间） 四、作业 五、教学后记 教案（首页）
注：课程类别：公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、
集中实践环节、实验课、公共选修课
附件3：参考教案格式Array 课程教案 填表说明：1. 每项页面大小可自行添减，一节或一次课写一份上述 格式教案。 2. 课次为授课次序，填1、2、3……等。 3. 授课方式填理论课、实验课、讨论课、习题课等。 4. 方法及手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实 物讲解、挂图讲解、音像讲解等。
教案参考格式 教案是体现教师在备课的基础上，根据课程教学大纲对课堂教学的总体设计和组织安排，是教师实施教学的基础，是保证教学质量的前提。 为做好教案编写规范与管理工作，促进教案活动更加规范、有序，提高教学水平，保证教学质量，特制定本办法。 一、教案编写的要求 （一）教案封面、扉页上的课程基本信息。 1．教案封面要求：应填写课程名称、课程编码、总学时（周学时）、开课时间、适用年级、专业、使用教材、授课教师等信息。 2．教案扉页要求：应填写本课程的教学目的、教学方法、教学要求、考核方式等信息。 （二）设计编写教案 教案是指正文部分对教学内容做了较为详尽的表达，较为充分的体现了教师对教学过程的设计。主要包括：章节、教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教学手段、学习旧课、引入新课、提问与练习、小结、布置作业等。 在编写教案时应突出以下要点： 第一，确定教学目的。教学目的要反映学院的办学定位、办学思路、教授知识的深度、广度、教学层次；技能训练、能力培养；思 想素质教育。 第二，设计教学过程。教学过程应符合学生的认知规律，调动学生主
中小学教师电子备课要求与管理办法（试行稿） 一、指导思想 随着信息技术的发展，实行教师电子备课已逐渐成为趋势，为把教师从繁重的手抄教案中解放出来，有更多的时间钻研教材，不断提高教育教学质量，现制订《中小学教师电子备课要求与管理办法》。 二、工作目标 1．加强备课组建设，构建“合作、创新、反思”的备课模式，提高备课实效性。 2．加强电子备课研究，形成具有我校特色的电子校本教案和管理模式。 3．努力探索“班班通”环境下高效课堂教学新路子。 4．减轻教师负担，让教师有更多的时间研究课堂教学，认真细致地批改作业和辅导学生，努力实现“学生健康成长”的教育目标。 三、电子备课要求 1．采用统一的电子备课模板 各学校可根据中心学校提供的统一的电子备课教案模 板（附件二）备课，也可根据学科不同设计新的模板，但必须由各学校教务处审核统一后，方可使用新的模板。每篇电
子教案应包括教学目标、课型、教学重难点、教学准备、教学过程设计（教法和学法指导、师生双边活动设计、问题设计、案例设计等）、二次备课、板书设计、教学反思等。 1）二次备课。二次备课是提高教学设计质量的重要环节。备课组教师根据本班学生情况、自己对教材的理解或观摩研讨情况进行二次备课，在纸质共案右侧留白处修改补充，形成个人教案（个人修改第二稿），所有备课资料教师要在自己的电脑中备份。 2）教学反思。课堂教学结束后，教师要及时进行教学 反思，包括目标达成情况及教学得失，写在电子教案“教学反思”栏内。 2．不照搬照用别人的教案和课件 从网络资源中下载的电子文档，要结合学科和学生的实际，在充分吸收的基础上，加上自己的思考，形成具有针对性、可操作性的教案，达到优质资源充分、合理、有效利用的目的。各教务处一旦发现有抄袭现象，予以通报批评，并在教学常规检查中扣除相应的考核分。 3.文本格式要求 页边距：上：2厘米，下：2厘米，左：2.0厘米，右：2.0厘米；装订线：0厘米；装订线位置：左；方向：纵向 排列；应用于：整篇文档；纸张大小：A4（21×29.7厘米）字体颜色：黑色课题：宋体小二号；教学目标（三维目标）、