19、台湾的蝴蝶谷第一课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习并掌握本课的生字词，认识偏旁“走”，积累描写色彩的词语。
3、理解课文内容，了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景色，激发学生对祖国宝岛的热爱之情
教学重点：
识字、写字；在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。
教学难点：
让孩子进入课文描写的情境。
教学方法：
图文结合法、情境法、朗读法
教具准备：挂图、投影
课时安排：两课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字。
课时目标：
1、能正确、流利地朗读课文，初步感知台湾蝴蝶谷的美景。
2、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字词组成的词语。
3、初步感知台湾蝴蝶谷的美境。
教学进程：
一、导入
出示挂图，观察挂图；你们瞧，这么多的蝴蝶多迷人啊！
二、初读课文
1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字漏字
2、出示
水源茂盛春季赶到
景象蝴蝶花瓣五彩缤纷
（1）自由读，我们要特别注意哪些字的读音？
（2）开火车读，指名读，齐读
三、读书，感知内容
1、全文一共有几个自然段？
2、火车读文，师生评议
3、默读课文，勾画出文中不理解的词语。
4、讨论交流
5、再读课文，把文中你认为难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。
四、课堂小结
虽然这节课，我们还没有深入课文的词句，了解台湾的蝴蝶谷，但从大家展示的图片和资料中，我们对蝴蝶谷的美丽景色已经有了初步的印象，真想到台湾的蝴蝶谷去看一看啊！
布置作业：
1、用生字口头组词。
2、熟读课文，初步有感情的朗读。
小学语文《台湾的蝴蝶谷》优秀教案优秀教案 《台湾的蝴蝶谷》优秀教案1 教材分析： 本文以形象生动、富有画面美的语言描绘了台湾蝴蝶谷瑰丽壮观的奇异景色，表达了人们对蝴蝶的喜爱之情。全文共4个自然段。本文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练同学有感情地朗读课文，培养同学的语感，引导同学走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。 学情分析： 教学中，坚持以读为主，多法并举，引导同学由表和里，由浅入深，扎扎实实地与语言文字打交道，在积极思维和情感活动中深入感悟其内涵。这样通过多媒体引导同学入境读悟，同学感悟得更轻松、更积极、更瑰丽。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。 2、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来和蝴蝶谷的迷人景象。 3、听说读写结合，渗透培养同学利用名种途径收集信息和处置信息能力的意识。 4、文道结合，激发同学对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。
教学重点： 了解蝴蝶谷的迷人景象，激发同学对祖国宝岛台湾的热爱之情。 教学难点： 了解蝴蝶谷的名称由来。 教法： 以读为主、读中感悟。 学法： 品读、欣赏、感悟。 教学过程： 第一课时 一、谈话揭题，暗示学法1、同学们，你们到哪里旅游过？ 2、哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的月亮湾、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你们知道老师是怎么去的吗？ 3、对，书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才干真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。
小学语文优秀评课稿 中感悟,读中质疑,实现语感积淀,促进学生自悟自得,使学生在图、声、乐、情中自主学习.背诵自己喜欢的段落,在诵读中进一步体会 作者的写作方法,深刻领悟作品所表达的思想感情.3.媒体演示法,多 媒体展示感人的画面,再配以柔和的音乐,把学生带入了真实的生活 场景中,加深了学生对课文的感悟. 朱熹曾说:“读得熟,则不待解说,自晓其义也”,他充分肯定了在语文学习中“读”是一个不可替代的手段.本节课还有一个最大的亮 点就是在马老师的带领下,学生将课文读得充分、读得精彩,读出了 课文要表达的感情,也读出了自己的真情实感.在本课教学中,学生以 多种形式的读来整体感知这篇文章,即:1.大声自读,读通课文；2.分 段朗读,检查自学；3.快速览读,概括内容；4.小声自读,画出最感动 的语句.由品赏朗读到领悟情感自然水到渠成. 学习就是要培养学生的创造力,而创造力主要依靠求异思维.在结尾之处的教学设计也体现出教者的别具匠心.马老师用课件出示军需 处长在雪地里冻僵,像座晶莹的丰碑的画面,让学生仔细看图,并想 像,“当军需处长靠在树下马上要牺牲了,他会想些什么呢？他有什 么心愿吗？”让学生看图想象延伸,不仅练习了学生的说话能力,发 展了思维,也让孩子们进一步感受了军需处长舍己为人的崇高精神, 这种精神在战士们心中树立了一座晶莹的丰碑,在同学们的心中也树 立了一座晶莹的丰碑,军需处长和晶莹的丰碑一样永垂不朽.人们常说:“文道结合”,在总结课文时,马老师又问学生:“你从军需处长 身上想到了什么？”这时学生畅所欲言纷纷把对军需处长的崇敬表 达出来了现代教学论认为,教师的作用不单是“信息源”,更重要的 是学生学习活动的调控器,教师应做到“导而弗牵”,为学生的学习 导向、导法、导练、导学,以民主的教风和循循善诱的技巧,把学生 引到一种想学、爱学、会学的境地.我认为马老师这节课的教学正体 现了这些教育理念,也值得我去好好的学习. 让语文课充满情感和智慧的魅力
19台湾的蝴蝶谷 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并享受阅读的乐趣。 2．学会本课9个生字，两条绿线内的5个只识不写。理解由生字组成的词语。 3．了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷的迷人景象，激发热爱祖国宝岛的感情。 一、看地图导入 1.了解祖国、宝岛台湾 师：（课件出示中国地图）：认识这是什么吗？ 生：是中国的地图。 师：（地图旁出示词语：祖国）读一读这个词。 生：读词语“祖国”。 师：在我们祖国的东南方，有一个岛像一颗明珠一样镶嵌在东海和南海的浪花里，它就是（在地图中相应的位置出示词语：台湾）—— 生：接着老师的话读词语“台湾”。 师：人们常常把这个岛叫做——（出示词语：宝岛） 生：读词语“宝岛”。 师：你能用“祖国、宝岛、台湾”这三个词说一句话吗？ 生：台湾是祖国的宝岛。 师：说得很完整。想一想，还能怎样说呢？ 生：祖国的宝岛是台湾。 师：这样表述不是很准确，祖国的宝岛有很多，比如：海南岛、西沙群岛等，台湾只是其中的一个。谁把这个意思说一说呢？ 生：祖国的宝岛有很多，台湾是其中的一个。 师：很好，这样说就准确了。（还有学生在举手）你还能说吗？ 生：宝岛台湾是祖国领土的一部分。 师：说得太好了！你说出了全国人民的心声。自古以来，台湾就是我国领土中神圣不可分割的一部分，一定会回归祖国的怀抱。 师：台湾在世界上有个美名，知道是什么吗？ 生：蝴蝶谷。 师：你说对了一半，台湾因盛产蝴蝶扬名世界，所以人们称之为“蝴蝶王国”。就让我们到那里去看看吧。 2.板书课题，学生齐读 生：（齐读）《台湾的蝴蝶谷》。 师：读得响亮些。 生：（大声地）《台湾的蝴蝶谷》。 师：读得美妙动人些。 生：（抑扬顿挫地）《台湾的蝴蝶谷》。 二、过渡
《台湾的蝴蝶谷》教学设计 【教学目标】: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。 【教学重难点】: 在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点,如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。 【教学方法】： 多层次地朗读进一步体会语言文字的优美。通过图片和简介，课内外知识相结合。引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟蝴蝶谷的美景。 【教学准备】: 多媒体课件。 【教学过程】: 一、变换角色,导入本课。 1、小朋友们,你们喜欢旅游吗?说说你去过哪些地方? 2、哎呀,你们去过的地方还真不少呀!告诉你们一个小秘密哦:老师从小就有个愿望,想当一个“导游”,今天就让我实现一下,好吗?好!谢谢你们,各位游客,我们台湾的蝴蝶谷之旅现在开始啦! 3、在出发前,导游有问题考考各位游客,看你们对台湾的蝴蝶谷了解了多少——只有通过这一关,我们才能顺利地到达!害怕
吗?——你们知道台湾是个怎样的地方呢?(课件出示:口头填空) 因为祖国的宝岛( ),气候( ),水源( ),花草( ),所以是( ) 生长的好地方。 4、难不倒大家呀!来,我们一起出发吧! 二、蝴蝶引路,用词精确。 师:各位游客:我们台湾的山多,山谷也多。温暖的气候,充足 的水源和茂盛的花草,的确是蝴蝶生长的好地方。经过一路的“跋山 涉水”我们终于达到了目的地。下面就跟着我去蝴蝶谷瞧瞧吧! 1、演示多媒体课件。 2、各位游客,你们看到了什么? 3、蝴蝶真多啊,你会用哪个词来说?(一群群) 师:这些蝴蝶的颜色可真多,真美呀!瞧瞧它们有哪些颜色? (有红的,有白的,有蓝的,有紫的,还有绿的,等等。) 师:你们看得真仔细呀!好,导游小姐又有题目考你们喽!—— 谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美? (五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色) 出示:五颜六色五彩缤纷色彩斑斓 哇!我的游客可真聪明!一下子想出这么多词语!(把这些词语 送给你们!) 4、你们知道蝴蝶们在什么时候来到蝴蝶谷的吗?它们又是怎 么赶来的?(出示:飞过、穿过、越过)其实这儿都可以用飞过,那为什 么要说穿过、越过呢?请各位游客再欣赏一遍,(播放课件)看明白了吗?
短文一：竹 竹，是极不平凡的，然而，竹子和人们的生活息息相关。青青翠竹，全身是宝：竹竿既是建筑的材料，又是造纸的原料；竹皮可以编竹器，竹沥和竹茹可供药用；竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。竹子真不愧是“绿色的宝矿”。然而。我更欣赏竹子那顽强不屈的品格，自古至今，它和松、梅被誉为“岁寒三友”，历来竟先为诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所向往。当春风还没有融尽残冬的严寒时，新笋就悄悄地在地下萌芽了。春风一国过，它好象一把利剑，穿过顽石，刺破硬土，脱去厚厚的笋衣，披上一身绿状装，直插云天。暑尽寒来，迎风斗霜，经霜雪而不调，历四季而长茂，充分显示了竹子不畏困难，不惧压力的强大生命力，这是一种人们看不见而确实存在的品格。我想竹子的品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？我们需要的也不正是这种精神吗？ 1、这段话写竹子的 ___________________、 _____________________ 两个方面。 2、作者从_______ 、_______ 、_______ 、 _______ 、 _______ 的用途写出了竹子“全身是宝”。 3、“岁寒三友”是指_______ 、_______ 、_______ 。 4、用“ ______ ”画出表现竹子强大生命力的句子。 5、用“曲线”画出文中比喻句。在这个句子中，把 _______ 比作 _______ ，形象生动地写出了_______。 6、竹子具有怎样的品格？你读了这篇文章得到什么启发？ _______________ 祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。 台湾的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。 蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。有的山谷里有几种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像谁在空中撒了一把五颜六色的纸片，随风飘来，又随风飘去。 蝴蝶谷吸引了大批中外游客一到这里就会被成群的蝴蝶团团围住你看，蝴蝶那翩翩起舞的样子，多么像在欢迎前来参观的客人呀！ 1、我能给短文加上一个合适的小题目。 2、我能从文中找出下列词语的近义词。 五彩缤纷（）马上（）景色（）壮丽（） 3、我能读懂句子，并能完成下面的练习。 （1）“五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像 _________ 。”这句话中把 __________ 比作__________，形象生动地写出了___________________________________。 请你也照样子写一句：____________________________________________。 （2）“你看，蝴蝶那翩翩起舞的样子，多么像在欢迎 ___________ ！”一句中，“翩翩起舞”和“欢迎”都是写_________的动作，这里把蝴蝶当作_________ 来写。从文中再找出一个类似的句子，用“____________”画出来。 4、请你用几句话赞美一下台湾的蝴蝶谷。
因为热爱，所以执着 ——我的教师养成记 题记：每个人心中都有一个梦，我从小就立志成为一名班主任，每天可以和学生一起学习、游戏，为了这个目标，我努力学习，考上了师范学校，并选择了汉语言文学专业，当初只是单纯的认为这样可以当班主任。可我也没想到，十几年过去了，当初的选择真的成了心中所爱，我爱上了这一职业，爱上了语文教学，会在这条路上不断探索、前行，挥洒我的青春与热血。因为热爱，所以执着。 1998年的9月份，为了我人生中的第一节课，我整整准备了一个星期，那天，踌躇满志的我走进了我梦寐以求的课堂，面前的是三年级的小学生，但一节课下来，还是让我这个初出茅庐的新老师，手忙脚乱，焦头烂额，课堂秩序的组织，教学目标的实施，教学程序的运行，全都抛至九霄云外。课后回想起来，都不知道自己在课堂上说讲了什么。教学仅凭满腔热情是远远不够的，我要怎么办呢？这时，办公室的同事向我伸出援助之手，带我听课，帮我评课，教导主任也时常帮我导课，我自己也不断学习先进的教学理念，一年后，我的业务水平大幅提高，自我感觉驾驭课堂没有问题了。在当年学校组织的说课比赛中，我还获得了一等奖，所以自信满满的我报名参加了当年的基本功大赛。 当时我讲的是《草船借箭》一课，用的是景园小学的学生，没想到，课前的预设不够，一走进课堂，当我的问题一提出，学生答不上来时，我就一下子乱了方寸。为了让哑场的课堂继续下去，我就将大的问题随意地开始细化，到学生能回答时才收手。这样下去的后果是可想而知，课堂前松后紧，预定的教学目标以及教案上的教学过程设计也没有完成。最后虽然取得了三等奖的成绩，但这次比赛还是让我感受到来自课堂的压力，让我体会到备课不仅仅要备教材，更要备学生，特别是课前对整节课的预设，至关重要。为了进一步提高备课及教科研水平，我积极参与课题研究，力争理论与实践结合，通过努力在2005年获得全国“十五”重点课题研究先进个人，黑龙江省优秀科研成果评选二等奖。 后来，我有幸听到名师魏书生、于永正、支玉恒授课，心灵受到极大的震撼。同样的一节课，怎么能上的这么有意思呢？特别是魏老师对学生的作文训练，每
一、易读错的字 瀑(pù)布前川(chuān) 手臂(bì) 尤(yóu)其 天都峰(fēng) 展(zhǎn)现仙境(jìng) 盛产(chǎn) 枝(zhī)叶城(chéng)市(shì) 名胜(shèng)古迹二、易写错的字 川：第一笔是撇，中间一竖短。 挂：右面是两个“土”字，是六画。 每：第二笔横短，第六笔横长。 闪：第一笔是点。 迹：半包围结构，“辶”托住上面的部分。 三、会写的词语 黄河大楼依靠一层日照香炉 烟云挂画大川南部那些巨石 一位每当升起美丽中华展现 天狗中央披上一份山坡枝叶
起来客人收下老乡城市利用 金光闪闪名胜古迹 六、近义词 秀丽—秀美闻名—著名陡峭—峻峭清晰—清楚展现—展示热情—盛情茂密—繁茂展开—伸展奇形怪状—怪模怪样中外闻名—举世闻名 隐隐约约—模模糊糊五光十色—五颜六色七、反义词 前—后直—弯陡峭—平坦
喜爱—讨厌茂密—稀疏升起—落下清晰—模糊中外闻名—默默无闻隐隐约约—清清楚楚八、词语搭配 (陡峭)的山峰(翻滚)的云海 (碧绿)的湖水(圆圆)的太阳 (弯弯)的月亮(青翠)的竹子 (蒙蒙)的细雨(茂密)的枝叶 (绿色)的凉棚(热情好客)的老乡 (奇形怪状)的岩石 (金光闪闪)的雄鸡 九、词语积累 【AABB 式的词语】 隐隐约约许许多多大大小小 左左右右高高低低干干净净 【含有数字的成语】
五光十色五颜六色九牛一毛 四面八方七上八下千军万马 十、佳句积累 1. 比喻句：(1)北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 (2)阴房修在山坡上，样子很像碉堡。 2. 夸张句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。。 一单元知识点整理 一、填空 1（）着（）的衣裳2（）着（）的眼睛 3（）着（）的肚皮4（）着（）的尾巴 5 小水滴聚在一起（）下来，人们管我叫雨。 6 有时候我变成小硬球（）下来，人们就叫我“冰雹”。 7 到了冬天，我变成小花朵（）下来，人们又叫我“雪”。 8 《梅花》作者是（）代（） 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知（）（）（），为有（）（）（）。 二、组词 袋（）（）（）（）迎（）（）（）（）
小学语文名师实录 杨雪琴＿颐和园(四年级) 卿少林＿爬山虎的脚(四年级) 魏图英＿鸟的天堂(五年级) 黄孝慧＿美丽的小兴安岭(三年级) 丁伟红_歌唱二小放牛郎（四年级） 徐颖_耳朵上的绿星星 全国第五届青年教师阅读教学观摩课专家点评（4节） 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：周云燕_家乡的桥 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：于艳_秋天的雨 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：舒伟(香港)_毕加索与鸽子 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：吕云萍_从现在开始(二年级) 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：刘燕_放弃射门(五年级) 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：李永梅_戈壁滩上古长城 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：李肖莉_白鹅 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：董琼_草原(五年级) 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：刘晓伟_两小儿辩日(六年级) 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：张霜＿应该听谁的 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：张娟_窗前的气球（二年级） 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：强洪权_船长（五年级） 钟舒梅_咏鹅 王琦_麻雀(S版) 全国小学语文课标教材(S版)教学大赛：林承霞＿看图写故事(六年级上册) 邓琴清_我的未来（第三册语文乐园七） 全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：黄懿（香港）_五颗甜蜜蜜的葡萄全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：郭葳_太阳是大家的 全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：散步 全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：张燕_设计动物名片（口语交际）全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：邬欣荣_千姿百“笑”（作文教学）
二年级语文下：台湾的蝴蝶谷 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、丰富语言，感受文字和大自然的美。 3、了解蝴蝶谷名字的由来，凭借朗读感悟、展开想象、收集资料等方式感受宝岛台湾的美丽，培养审美情趣，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。 教学过程： 一、创设情境，介绍导入 １、欣赏蝴蝶图片，感受蝴蝶的美，激发兴趣。（出示蝴蝶图片，介绍蝴蝶） ２、这些蝴蝶美吗？它们呀就生活在台湾的蝴蝶谷。每年春季，它们就来到蝴蝶谷聚会，想去参加它们的盛会吗？那就请小朋友快快打开书，读读课文的第二自然段。 二、品读感悟，欣赏美景 （一）学习第二自然段 1、小朋友，台湾的蝴蝶谷这个名字是怎么来的呢？
2、真是个会读书的孩子。课文用了这句话对它名字的来历作了动人的介绍。（出示句子）自己试着读一读，看看能从中感受到什么。 3、学生交流： （1）蝴蝶多吗？哪个词告诉我们的？（出示卡片一群群，读好） （2）蝴蝶的数量很多，颜色多不多？哪个词告诉我们的？（出示卡片：色彩斑斓，读好） 4、多么美的蝴蝶！小朋友们，你们想变成这些美丽的小蝴蝶吗？现在老师请小朋友闭上眼睛，老师说变，小朋友就变成蝴蝶。起立！ 一、二、三，变。变成蝴蝶了。睁开眼睛，请你一边读，一边做动作。比一比谁的动作最优美，谁的声音最好听。 5、现在到了蝴蝶谷了，请小蝴蝶们先坐下来休息一会。小蝴蝶们，你们一路上都经过哪些地方，按照句子里的意思说。谁来说？ 6、指导理解飞过花丛、穿过树林、越过小溪，并知道朗读。 7、你赶来了，我赶来了，一群群色彩斑斓的蝴蝶都聚到蝴蝶谷来了。小蝴蝶们，那你们到山谷里聚会打算干什么呀？以四人小组为单位，策划一下，你们要举办什么活动呀？（学生讨论）（比美大赛、开展联欢会、进行野餐活动......）
师：小朋友，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？（生答略） 师：（多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛（出示台湾岛图，板书：台湾） 师：你知道台湾吗？（生答略） 师：台湾是个美丽的地方，那里有许多山（多媒体出示一座座山）人们把山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷”。今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，想去吗？ 生：想！（齐读课题） ［评：“良好的开端是成功的一半”。一上课，教师就由学生们很感兴趣的“旅游”话题谈起，并通过自己优美生动的语言和多姿多彩的图画，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，也为下面教学的顺利展开打下了扎实的基础。］师：出发之前，你最想知道什么？ 生：蝴蝶谷的景色怎么样？ 生：人们为什么叫它“蝴蝶谷”？ 生：台湾为什么会有蝴蝶谷？…… 师：小朋友想知道的可真多！只要我们认真读书，就一定能从课文中找到答案。［评：学起于思，思源于疑。在初读之前，让学生提出自己最感兴趣的问题，然后再带着问题去读书，极大地调动了学生读书的积极性。］ 师：先请大家自由试读课文，要求： （1）读准字音，读通句子； （2）读完后标上自然段的序号。 （学生自由读课文，教师巡视，辅导一些读书稍差的学生。学生读完之后，交流：课文共有几个自然段？然后，让学生挑选自己最喜欢的段落来读一读，相机正音，表扬读准音、读通句的同学。） 师：请大家默读课文，边读边思考刚才提出的问题：蝴蝶谷的景色怎么样？人们为什么叫它“蝴蝶谷”？ （学生默读课文思考，师巡视。） 师：你知道了什么？ ［评：教师大胆地放手让学生通过默读寻找答案，并根据学生的答案来确定品读感悟的段落，让学生真正成为学习的主人，充分发挥了学生的主体性。］生：我知道了“蝴蝶谷里的景色”。 师：从哪一自然段中知道的？ 生：第三段。 师：请你读一读，其余学生思考：蝴蝶谷给你留下了什么印象？ 生：蝴蝶谷很迷人。 师：请大家自由读读第三段，边读边找出你认为写得迷人的句子，仔细读一读，想想：迷人在哪里？ （生自由读，找句子。）
《台湾的蝴蝶谷》评课 各位评委、老师，大家早上好！首先，我想对覃老师说一声您辛苦啦！覃老师上出语文的特色，上得有情，学生学得投入。亲切、大方、自然的教态，也是我们新教师学习、追求的一个目标。本篇课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文语言优美、富有韵律；还有较强的画面感，给人以身临其境之感。本课教学目标是借助教材，训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，感受蝴蝶谷的美，引导学生走进台湾，了解台湾，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点。在读中感知，感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。覃老师的这节课上得很圆满，这节课也给予我很大的启发，具体体现在：1、她能抓住课文的重点，突破难点，通过优美的语言引导学生走进课文所描绘的蝴蝶谷的美景中，在朗读中感悟到蝴蝶谷的美。2、指导学生抓住关键词品读、理解、感受。覃老师能够抓住课文的重点和难点，整节课以“读”为主线，配以适当的说练，指导学生抓住关键词品读、理解。比如说第二自然段的第二句话，覃老师重点引导学生体会“飞过”、“穿过”、“越过”三个词的区别，体会作者用词的准确性，让学生通过这三个词来想象蝴蝶“赶到山谷里来聚会”的生动情景。词语训练又扎实。但是没能通过创设情景，和利用一些肢体语言来让学生有更进一步的理解，所以就没能让学生通过朗读掌握词语的内涵。3、语言训练意识强。文中语言训练随处可见，比如对重点段落的“有的……有的……”两个句子的训练，但可惜没能落到实处。 4、教材处理的
精妙教师没有按照常规那样按部就班，而是根据学生认知规律进行处理教材，做到了用教材而不是为教材所束缚。与覃老师一起探讨的三个问题：1、教学中面对学生出现的不理解的问题，教师要及时有效解决，而不能轻易的放过。比如在教师出示的积累表示颜色的成语的时候，学生有一个词语不认识：“色彩斑斓”教师虽然注意了读音，但是学生其实对于这个词语的意思是不理解的，教师应结合课件的内容，指导学生通过朗读，让学生有即有感观认识也有直观上的理解，而不必要做过多意思上的解释给学生知道，更不能含糊过去。2、照顾差异，能够照顾到不同学生的需要。每个学生的水平与能力是不同的，老师尽量能够照顾到不同学生的需要，给不同的学生创造发言的机会。 3、整个教学过程抓住目标“美”来展开教学的，所有的教学环节都是围绕这一教学目标来设计的。在读中理解美，在读中感悟美，在读中发现美，在读中创造美。但是从课堂生成的效果来看，却未尽人意，没能体现出同过让学生感受到美，更没能从学生的朗读中感悟到蝴蝶谷的美。
《台湾的蝴蝶谷》(第二课时)教学设计 教学目标： 1、知识目标：在第一课时读通、读熟课文的基础上学习课文第二、三、四自然段，运用多种方法理解文中相关词语，特别是成语的意思。 2、能力目标：积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情地朗读课文。 3、情感目标：从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。 教学重难点： 在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点，如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 小朋友们，老师请你们看一样东西(多媒体出示中国地图)，这是什么呀?(地图)哪儿的地图?(中国的地图)我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，它叫——台湾岛(出示台湾岛图)对，这就是我国的台湾省。上节课，我们初读了《台湾的蝴蝶谷》这篇课文，学习了课文的第一自然段，你会背了吗?(会)一起背给老师听听，好不好?(生齐背第一自然段)
台湾是个美丽的地方，非常适合蝴蝶的生长，相信那里肯定有许多的蝴蝶，想不想跟着老师去看一看?(想) 出发之前，老师想问问大家，这一次你去蝴蝶谷最想知道什么?(生自由说说：蝴蝶谷的景象怎么样?人们为什么叫这些山谷“蝴蝶谷”?蝴蝶谷里的蝴蝶美不美?) [设计意图：学起于思，思源于疑。在精读之前，让学生提出自己最感兴趣的问题，然后再带着问题去读书，极大地调动了学生读书的积极性。] 二、精读课文 (一)自由读课文 过渡：小朋友们想要知道的问题正是郭老师想要知道的，今天我们就围绕着这些问题来学习课文的第二到第四自然段。现在就让我们出发，先读读课文去感受感受，好不好?注意，边读边思考刚才你们提出来的问题，读完之后，小组内再互相讨论讨论。 学生自读课文思考，师巡视。 (二)教学第二自然段——欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景 师：你知道了什么?从哪个自然段知道的? [设计意图：大胆地放手让学生通过默读寻找答案，并根据学生的答案来确定品读感悟的段落，让学生真正成为学习的主人，充分发挥学生的主体性。] 生：我知道了人们为什么叫它“蝴蝶谷”，我是从第二自然段知道的。 师：台湾的山的确很多(山多)，人们把山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷”，这些美丽的山谷吸引了许多的蝴蝶，想知道
小学语文高年级评课 小学语文高年级评课参照标准 1．教学目标是否明确，是否符合学生的认知基础。 2．教学设计是否能够体现教研专题。 3．教学过程是否采用启发式或讨论式。 4．学生是否在平等愉悦的环境中学习。 5．学生是否在教学活动中有情感的体验。 老师巧妙的运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情。 1。情境教学法：课堂中注重创设情境，运用“情境教学法”激发学生学习兴趣，通过图片、录音等教学设备营造氛围，让学生观看录相和图片从而使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中人物的关注，入情入境生情。 2.诵读质疑法：指导读中感悟，读中质疑，实现语感积淀，促进学生自悟自得，使学生在图、声、乐、情中自主学习。背诵自己喜欢的段落，在诵读中进一步体会作者的写作方法，深刻领悟作品所表达的思想感情。 3.媒体演示法，多媒体展示感人的画面，再配以柔和的音乐，把学生带入了真实的生活场景中，加深了学生对课文的感悟。 朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，他充分肯定了在语文学习中“读”是一个不可替代的手段.本节课还有一个最大的亮点就是在马老师的带领下,学生将课文读得充分、读得精彩，读出了课文要表达的感情，也读出了自己的真情实感。在本课教学中，学生以多种形式的读来整体感知这篇文章，即：1.大声自读，读通课文；2.分段朗读，检查自学；3.快速览读，概括内容；4.小声自读，画出最感动的语句。由品赏朗读到领悟情感自然水到渠成。学习就是要培养学生的创造力，而创造力主要依靠求异思维。在结尾之处的教学设计也体现出教者的别具匠心。教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调控器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。我认为马老师这节课的教学正体现了这些教育理念，也值得我去好好的学习。 让语文课充满情感和智慧的魅力 能上一节好的语文课，是许多老师梦寐以求的夙愿。一节好的语文课应该是洒脱的！自然的！幽默的！智慧的！诗意的……最终是有魅力的！那么，语文课的魅力在哪里？我认为，它应该在课堂中师生的情感和智慧中。 刘勰在《文心雕龙》里说：“夫缀文者情动而辞发，夫观文者披文以入情。”情感是连通读者和作者关键点。如果在阅读教学中学生和文本对话而不能“披文入情”，和作者在情感上发生共鸣，经历一次心里历程、情感洗涤，哪还有什么魅力而言呢？ 但语文课仅有情感，魅力就够了吗？不是，好的语文课要能启迪学生的心智，点燃学生智慧的火把，让学生智慧的潜能被开发，幽闭的心智被开启，创造的天性被唤醒！唯有情和智和谐共生，语文课的工具性和人文性才能得到有效统一，语文课堂才能焕发出勃勃的生命活力，才能闪耀出动人的魅力。 那么，怎样让语文课堂充满情感和智慧的魅力呢？
《台湾的蝴蝶谷》教学设计 教学目标： （1）知识目标：在读通，读熟课文的基础上学习课文，使用多种方法理解文中相关词语，特别是成语的意思。 （2）水平目标：积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情朗读课文。 （3）情感目标：从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。 教学重点：在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象。 教学难点：让学生进入课文描写的情境。。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、激起兴趣，揭示课题。 1、师：小朋友们，你们喜欢旅游吗?说说你去过哪些地方? 2、师：哎呀，你们去过的地方还真很多呀!那你们见过成千上万只蝴蝶聚会的壮观场面吗？老师今天就要和大家一起走进我们的宝岛台湾，走进台湾的蝴蝶谷去欣赏着这壮观的景象！（板书：19.台湾的蝴蝶谷）（齐读课题）二、初读课文，整体感知。 过渡：下面我们就赶紧走进台湾的蝴蝶谷吧。请打开课本，翻到108页，按照老师出示的要求自己读课文。(出示自读要求) 自学要求：（1）用自己喜欢的方式读课文。 （2）注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
（3）读完后标出自然段序号。 2、师：刚才同学们读得真认真，相信这些词语一定难不倒大家,请同学们自己读读这些词语。 3、师：老师要增大难度了，去掉拼音，你一定行。（点击去掉拼音）齐读一遍。 4、师：词语会读了，那么放在课文里，你们还会吗啊？接下来我们分小组读课文。 三、走进课文，精读感悟 （一）学习第一自然段 过渡：小朋友们读的真不错，那么我们继续我们的蝴蝶谷之旅，请同学们在课文第一自然段里找找蝴蝶来着的原因。（指名说） 1、师：那就让我们一起大声的把这个原因读给大家听吧！（齐读） （二）学习第二自然段 过渡：台湾确实是蝴蝶生长的好地方，(出示图片)小朋友们，这里的蝴蝶不但数量多，而且颜色也多，你会用哪个词来说蝴蝶的数量多?（指名说）(一群群) 1、师：那个词又写出了蝴蝶的的颜色多？（指名说：色彩斑斓）你们还能说出几个表示颜色多的词？ (指名说：五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色) 出示：五颜六色五彩缤纷色彩斑斓 哇!同学们可真聪明!一下子想出这么多词语!(把这些词语送给你们!) 2、接下来，请同学们在课文第二自然段中找找蝴蝶们是怎样来到蝴蝶谷的，请把这句话用波浪线画下来。（指名说，出示句子：每年春季，一群群色
苏教版二年级下册第20课《台湾的蝴蝶谷》课文及教案 【课文】 祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。 台湾的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。 蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。 蝴蝶谷吸引了大批的中外游客。人们一到这里，立刻就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。这些小精灵是在欢迎前来参观的客人哩。 【教案】 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。 2、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。 3、听说读写结合，渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。 4、文道结合，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。 教学重点： 了解蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。 教学难点： 了解蝴蝶谷的名称由来。 教法： 以读为主、读中感悟。 学法： 品读、欣赏、感悟。 教学过程： 第一课时 一、谈话揭题，暗示学法 1、同学们，你们到哪里旅游过？ 2、哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的月亮湾、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你们知道老师是怎么去的吗？ 3、对，书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。 二、介绍台湾，理清文脉 1、台湾是个怎样的地方？读读课文，向大家简单地介绍一下！ 2、随着学生的回答齐读第一自然段，板画台湾的地形“山多。山谷也多”。 三、动画感知，读中感悟 1、当学生介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学：对，台湾又被称为“蝴蝶王国”，每年春天许多蝴蝶便一路飞行，到山谷聚会，让我们去感受一下这奇异的自然景观！ 2、到了什么？感受到了什么？能通过你的读感受出来吗？ 3、选择自己喜欢的方式在下面读读吧！ 4、谁想来读？
部编一年级语文上册阅读理解专项练习题（含答案） 儿歌 蓝蓝的大海是珊瑚的家，黑黑的云朵是大雨的家， 青青的竹林是熊猫的家，绿绿的草原是马儿的家， 密密的森林是蘑菇的家，深深的地下是石油的家。 1．这首儿歌依次写了________的大海、________的云朵、________的竹林、________的草原、密密的森林、深深的地下。 2．读一读，帮下面的朋友找到自己的家。 竹林草原森林地下大海云朵 马儿________ 熊猫________ 珊瑚________ 蘑菇________ 大雨________ 石油________ 3．照样子，写一写。(不会写的字写拼音) 清清的湖水是________的家，________ 是星星的家。 ___小白兔___小白兔___你在哪里___雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。4．给文中的第一句话加上标点。 ___小白兔___小白兔___你在哪里___ 5．用划线的词造句。 他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。 __________________ 6．读完短文，我们了解到是________把小白兔救了。 春天来了，小草儿们慢慢地染绿了大地，柳枝上长出了嫩嫩的绿叶。蓝天上飘浮着淡淡的白云，红红的太阳撒下温暖的阳光。远处一片片野花儿都开了，美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。春天真美啊！我爱春天。 7．短文共有________句话，主要是写________（季节）的景色。 8．从短文中写的小草、树枝、________、________、________等，可以看出
是春天。 动物们真有趣(qù)。蝴蝶(hú dié)在花儿上分来飞去，就像会飞的花朵，漂(piào)亮极了。知了趴(pā)在树上吱吱地叫着，就像在拉琴(qín)。大雁(yàn)在天上飞着，一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字。正在给树治病的啄(zhuó) 木鸟看见了，大声说：“大雁真了不起，会在天空中写字呢！” 9．这段短文共有（_____）句话。 10．填空。 （1）_________________像会飞的花朵。 （2）会拉琴的小虫子是_________________。 （3）_________________是会给树治病的大夫。 （4）会在天空上写字的鸟是_________________。 风 春天里，东风多，吹来燕子做新窝（zuò xīn wō）。 夏天里，南风多，吹得太阳像盆（pén）火。 秋天里，西风多，吹热庄稼（zhuāng jia） 吹热果冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落（fēn fēn luò）。 11．这首儿歌写的是（） A．四季（jì）的风B．春天的风C．秋天的风 D．冬天的风 12．春天（____）风多，夏天（____）风多，秋天（____）风多，冬天（____）风多东 ①西②东③南④北 13．你认为下面的说法对吗？对的画“√”，错的画“x×。 （1）秋天的风太热了，把果子也吹热了。（______）
19、台湾的蝴蝶谷 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课的8个生字词，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的成语。 3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景色，激发学生对祖国宝岛的热爱之情 教学重点： 在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。 教学难点： 让孩子进入课文描写的情境。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会8个生字，，理解由生字词组成的词语。 3、初步感知台湾蝴蝶谷的美境。 教具准备：字卡，挂图 教学过程： 一、导入 1、同学们，你们喜欢蝴蝶吗？ 2、祖国的台湾气侯温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方，今天我们就来学习19课，齐读课题。 二、初读课文 1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字漏字 2、出示 水源茂盛春季赶到 景象撒大批立刻 蝴蝶照耀花瓣五彩缤纷 A自由读 B这课中，我们要特别注意哪些字的读音？ C开火车读，指名读，齐读 D教学生字字形，认识“走”部 E把书翻到笔顺表，按笔顺描红。 4、 3、全文一共有几个自然段？火车读文，师生评议 5、默读课文，勾画出文中不理解的词语。 6、讨论交流 A色彩斑斓：灿烂多彩 B壮观：景色雄伟 C翩翩起舞：形容轻快的跳舞。
7、再读课文，把文中你认为难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。 8、交流课前收集到的关于台湾的蝴蝶的图片、文字资料。 第二课时 课时目标： 1、能有感情地朗读课文、背诵课文。 2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷米人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习： 师：上一堂课，我们学习了《台湾的蝴蝶谷》，这一课，我们继续学习。 师：首先，我们来复习上堂课所学的内容。 师：请两个同学上听写词语，指名二人板演：台湾、花瓣、水源充足、花草茂盛 评析。 一、新授： （一）学习第一自然段： 1、听录音看图像。 2、提出交流话题：欣赏了课文第一小节，你知道祖国宝岛台湾有什么特点？ 3、各自朗读课文第一小节。 4、齐读课文。 （二）学习第二自然段 1、过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方，现在咱们就去蝴蝶谷去看一看，请同学们认真观察图像。（点击课件中“第二段”） 2、提出交流话题：欣赏了课文第二小节，你懂得了什么？观察图像，理解“山谷”。 3、观察图像，理解“色彩斑斓”（点击“图片”），引导学生说出蝴蝶多，色彩多，色彩鲜艳，在直观上理解词语。 4、引读课文第二句。（两种方式：师读动词，学生跟读；女生读读动词，男生跟读。） 5、指导朗读： （1）创设情境，把握感情：蝴蝶飞过花丛，穿过树木，越过小溪，多么轻快活泼呀！大家来听一听，课文录音是怎样传达这种轻松愉快的心情的。 （2）听录音要求：注意录音中语速快慢、语调的轻重变化。 （3）交流听录音的感受，把握语速、语调：第一句中“也”应重读；第二句语速稍快，表现蝴蝶飞行的轻快；第三句语速稍慢，解释蝴蝶谷得名原因，应读得清楚明白。自由练读第2自然段。 6、齐读第2自然段。 （三）学习第三自然段
2020—2020年下学期课题研究总结 本学期，以人本教育和特长发展为着眼点，从有利于学生个性发展的角度出发，针对我校“外来务工人员子女的心理干预”为主题，进行了一系列的调查和研究。充分以活动育人和环境育人为基本渠道，靠创新求实与素质教育接轨，用坚韧恒心与特长发展相约，经过一学期的课题研究工作，现总结如下： 一、加强学习，将“外来务工人员子女心理危机的预防与干预”落到实处。 加强学习，更新观念，提高认识，转变思想，是确保子课题研究工作顺利进行的前提。通过学习心理健康教育的理论和制度落实、测试落实、焦点落实。对学生心理情况测试分析，找出病因，对症下药。 二、以课堂教学为主，培养学生心理健康素质。 （一）在音乐课的教学过程中，更关注和注重对外来务工人员子女的发展。通过调动他们参与课堂的积极性方面做了很多的尝试。例如，提高这些学生的参与课堂的机会和能力，多给机会进行课堂提问，适当适时的表扬，使这些学生的心理得到有效改善。个性和心理特征有明显进步。 （二）开展丰富多彩的特色活动。本学期能过轮流当文委活动，有效地锻炼了这些学生的积极性和能力，使他们的自信心充
分得到提高。此外还进行了文艺标兵的征选活动。在这些活动了，增强了学生的责任心和自信心。 三、注重子课题理论成果的形成。围绕外来务工人员子女的家庭特点开展一系列研究。 （1）单粗暴型。从上表中可以看出，该类型的家长比例较多，由于外在因素的影响，家长的情绪不佳、脾气暴躁，在子女的教育上无耐心，说服教育少，动辄谩骂、责打。有时还将自己对现实的怨气与对孩子的愤怒一起发泄到孩子的身上，采用极简单的打骂方式，强制孩子服从或改正缺点。家长的粗暴无理会使孩子变得胆小、畏惧、粗暴、撒谎、逆反。有的长期被压制而缺乏自信心、自尊心、无创造力、思维狭隘；有的则在压制中反抗，逆反心理重，他们脾气粗暴，好攻击别人，越轨行为增多。（2）放任型（忽视型）。工作环境差，找不到工作，给家庭经济带来了许多困难，他们有的情绪低落无心管教孩子；有的为生活四处奔波，无暇顾及孩子。关心、限制少，让孩子自由发展，听其自然。在学习、品德、个性发展上无起码的要求。家长忽视，使学生心理产生了消极影响，孩子自由散漫，懒惰，学习生活习惯差，不守规矩，易交上坏伙伴，沾上社会不良习气，易走上歪道。（3）苛求型（期待型）。家长们目睹了知识爆炸的硝烟，经历了外出打工的艰辛，他们望子成龙心切，对孩子的期望过高，超出实际，以致效果往往不尽如人意。过高要求，给孩子造成较大的思想压力，他们会因达不到要求而不安、厌学、焦虑、畏
台湾的蝴蝶谷 练功房 ú ú à èɡ è ú ī à à à .读一读，在正确的读音下面画“——”。 蝴蝶．（á é）生长．（ǎɡ áɡ） 吸引．（ǐ ǐɡ）十分．（è ē） ī ī á ì à ī ī ě í ǔ .拼音园地（看拼音，写词语）。 ǐ á ū ì ǐɡ àɡ ì .选字填空。 （）越飞穿赶 蝴蝶（）过花丛，（）过树林，（）小溪，（）到山谷里来聚会。（）跨过披渡 木兰告别了亲人，（）战袍，（）骏马，（）黄河,( )燕山，来到了燕山。 ǎ éɡ ǒ ā ǒ .找朋友，手拉手。 水源迷人快乐的喊声 气候充足伤心的歌声 景色茂盛动听的笑声 花草温暖响亮的哭声 挑战台 á á ì。 .排排队。 （）台湾有蝴蝶谷一个
（）参观哩欢迎的小精灵们客人在是 （）古代的万里长城我国是伟大建筑 ɡē ù è é è óɡ á òɡ .根据课文内容填空。 （）祖国的宝岛台湾气候， （）蝴蝶谷吸引了 蝶。 à è è ú .快乐阅读。 蝴蝶谷里的。有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，，。有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。 ()按课文内容填空。 ()写出这个片段中描写色彩的词语： 、、、。 ()摘抄能概括这个片段内容的一句话： ()读读画“”的句子，想一想:这句话中的“五颜六色的花瓣”是指。 ()我想对蝴蝶谷里的蝴蝶说： ()请你再写几个描写色彩的词语。
智慧屋 ì à ù ò .对号入座。 切拿放剥 明明把白菜（）来，学着妈妈的样子，用刀把菜根（）去，把一片片的菜叶（）下来。黄叶（）在一边，绿叶搁进塑料箩里。 、台湾的蝴蝶谷 é ǎɡ ǐ ē .水源、春季、景象、大批、立刻、茂密、祖国、花丛 .（）飞、穿、越、赶（）披、跨、渡、过 . 水源迷人快乐的喊声 气候充足伤心的歌声 景色茂盛动听的笑声 花草温暖响亮的哭声 .（）台湾有一个蝴蝶谷。 .（）温暖水源茂密；（）大批团团围住； .（）景色非常迷人金光灿灿十分壮观 （）黄颜色金光灿灿五彩缤纷五颜六色； （）蝴蝶谷里的景色非常迷人。 （）蝴蝶； .拿切剥放