六年级语文硬笔书法教案
硬笔书法教案01
教学内容：写好钢笔字的意义和正确的学习方法
教学目的：通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法，让学生写
好钢笔字的作用和方法。
教学过程：
一、我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：
“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎
规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，
容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误
事的。”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善
于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代著名
书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。
即使在现在电脑普及的时代，钢笔仍是不可取代的主要书写工具。
“字是人的脸面”，因此，从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练，将
受益终身。
练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？
那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自
苦寒来”，相信你一定会取得成功的！
二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。
1、临帖和摹帖
临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。
摹帖和临帖各有所长，效果各异。姜夔《续书谱》中说：“临书易失
古人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意。临书
易近，摹书易忘，经意与不经意也。夫临摹之际，毫发失真，则神情顿异，所贵详谨。”
摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利
于把握字形结构。临帖，就是看着字帖，照着去写。只要仔细认真，便容
易掌握笔法笔意，从而把范本的精髓学到手。只摹不临，虽然间架不错，
但没有笔法，字就僵化，缺乏神采。初学者宜临摹并用，相互补充。
2、临帖的方法
临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。
眼到手到心到，是指临帖时思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手认真写，而且要开动脑筋，思考怎样临才能临得象。
少而精，是指每天规定五到十来个字，反复写，集中力量打歼灭战，
尽量消化它，最好能掌握它；如果字一下子临得很多，往往会象抄书一样，印象不深。
不断比较，是指临了一遍后，把自己临的字同帖上的字进行比较，看
那一笔写得好，那一笔写得不好。字形结构是否摆稳，到底象不象；要找
出差距看出缺点，从而加以改进。临一遍，比较一遍，改进一遍；不断临，不断比较，不断改进，就会越写越象，越写越好了。
3、连续不断，持之以恒
任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。练字也一样，写得太少，没有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。
根据经验，楷书练字临帖，每天差不多要写二百多字，必须一次性连续不
断写完。这才能达到一定的量才有一定效果，较佳的量才能达到较佳的效果。这也是锻炼毅力的好办法。学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的，一头钻
进字帖里，专心致志。每天抽一定时间临摹帖，滴水穿石，日久见功夫，
辛勤耕耘，一定会有收获。
硬笔书法教案02
教学内容：正确的写字姿势和执笔姿势
教学目的：通过讲解正确的写字姿势和执笔姿势，让学生掌握正确的
写字姿势和执笔姿势。
教学过程：
一、正确的写字姿势
1、头正身直：眼睛和本子距离一尺左右，头要端正，背要伸直、自然，向前微倾，切不可扑向桌子，弯得像大虾。
2、臂开肩平：两臂平放桌面上，两肘相对，左右一样，双肩要平，
不可左右高低不同。
3、足安胸舒：胸与课桌要保持一拳距离，不能紧抵桌沿。要使全身
各部位感到舒服，轻松、自然、灵便。两脚分开，与肩同宽，平放地上，
不可并拢或一前一后，更不可交叠。
4、本子放正：写字时，本子不能斜放，从上到下书写，本子随之由下往上移动。否则，会影响保持正确姿势，把桌面文具盒及多余课本放入课桌里。
二、正确的执笔姿势
正确的执笔方法是三指执笔，五指并用。
1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。食指与大姆指相对不相碰，距笔尖2cm左右。
2、姆指在左，食指在右，中指第一指节（指甲盖与肉相连处）与指甲间在内上托，以取得平衡。无名指与小指紧靠中指后面。
3、掌心要虚空，虎口要圆。小手指和掌外侧成环状轻贴纸面，随之上下左右移动。
4、笔杆斜靠虎口处，笔杆向右下方偏斜，与纸面成45°左右，与方格对角线相符。
5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，则要遮住视线，头自然会向左偏斜，影响写字姿势。
6、执笔不能太紧，特别是切忌大拇指压在食指上面，影响用笔的提按；食指不能过分弯曲，以免影响三指关节屈伸的变化。
学生中常见的毛病有：（1）执笔太低、太紧、太直。（2）大姆指在食指前面并且两指相碰。（3）大姆指压在食指上面。（4）大姆指不用指肚而用指甲右边贴着笔杆，食指过分弯曲。（5）虎口不呈圆形，而呈细长形，如同凤眼。（6）掌心不虚，小指弯到掌心。（7）笔杆未靠在虎口
处，较直，与纸面向右垂直。（8）手腕向内弯曲，呈扣状。（9）书写时，手腕空抬。
硬笔书法教案03
教学内容：正确的运笔方法
教学目的：通过讲解运笔方法，让学生掌握正确的运笔方法。
教学过程：
运笔方法，是指书写点画时书写工具移动运行的具体方法，又称“行
笔法”。
钢笔的运笔方法借鉴毛笔的运笔方法。有起笔、行笔、收笔三个过程。每一种点画的书写都要按照这个方法，缺了任何一个环节，其点画就不完美。起笔、行笔、收笔等动作各有要领。
1、起笔。有露锋和藏锋两种。钢笔写字大都为露锋。只有个别笔画（如平捺或单独出现的捺）例外。起笔有作顿、轻作顿、不作顿三种。一
般起笔有提、有按、有轻、有重。
2、行笔。是运笔第二步。通常提笔运行。但行笔时不能简单地平拖
而过，要讲究轻重快慢，提按顿挫，如人在行走时，两脚必须一起一落，
随时结合着才能行走，提按动作也是如此，才按便提，才提便按。
3、收笔。回锋收笔是完成整个点画书写的最后一步，有起必有收。
收笔方式有两种：一是回锋收笔。笔锋行到点画尾处，不能直接提起收笔，而应放慢速度，稍作停顿，如垂露竖画应将笔锋向上回收；横画则将笔锋
向左回收。使起笔与收笔相互照应。点画含蓄，浑厚有力。二是出锋收笔。
即笔锋直接顺势出锋，在空中收笔。如撇、捺、悬针竖等，锋芒外露，挺
劲犀利。
由于用笔有提按、轻重、徐疾的节奏，所以线条才表现出刚柔粗细的
变化，字的结构就有了如同音乐、舞蹈等美的造型及韵律，字才耐看，有
品味。
硬笔书法教案04
教学内容：正楷笔画的名称及写法
教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的
名称及写法。
教学过程：
点：楷书中的点丰富多彩，有侧点、垂点、挑点、撇点、长点等。点
的形态虽然不同，但都如人的眼睛，顾盼生情，最为传神。因此，点要写
得圆满精致，或象高山上滚下来的石头，势猛力足；或象苹果中的内核，
浑厚圆润。
点是笔画和笔法的基础。所有笔画都是从点开始延伸的。它在书写结
构组合中起着“画龙点睛”的作用。所谓“一点成一字之规，一字乃终篇
之准”。
（1）右侧点：因点取侧势，故叫侧点。写法是落笔要轻，向右下45°按笔，再顺势斜下顿笔，然后笔尖向左内迅速提起回锋。表现为线条由细
到粗，颜色由浅到深。如：“泛、掠、滨”等。
（2）左垂点：因形似垂露，故叫垂点。写法是由轻到重，从右至左
下呈15~20°，再顺势向直下，由快到慢按笔，然后笔尖向右内迅速提起
回锋。表现为由细到粗，由浅到深。如“小、滨、东、京”等字中的垂点。
（3）挑点：形似挑画，但比挑画短小有力。写法是落笔由按到提，
由重到轻，由慢到快，从右下45°顿笔，转笔向右上呈45°，迅速用力
挑出。如：掠、匀、羊等字中的挑点。
（4）撇点：形似短斜撇，但更短小些。写法是向右下45°落笔，然
后转笔向左下45°迅速撇出。如六、只、总、普等字中的撇点。
（5）长点：是侧点的延长，故名。写法是落笔要轻，随着向右下方45°行笔逐渐用力，最后斜下按拉，顿笔回锋收笔。长点的形态，上细下粗，颜色从浅到深。楷书中有不少字的捺画是用长点来代替，故又称“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的长点。
硬笔书法教案05
教学内容：正楷笔画的名称及写法
教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的
名称及写法。
教学过程：
横：横画在汉字中起着横梁般的作用，它的长短变化则平衡整个汉字
结构，因此，既要坚挺扎实，又要生动活泼。写横画不论长短，为适合人
的视觉效果，都要写得左低右高，略带斜势。但也不能太斜，以5°~7°
为宜，一般短横要斜，长横基本平正。
（1）右轻横：因势向下凹，故又称凹横。写法是起笔作顿，然后转
笔向右上呈7°斜行，最后顺势轻按回锋收笔。右轻横大都在字的第一笔，快捷有气势。如“土、王、五、至”等字中的右轻横。
（2）左轻横：因势向上仰，故又称仰画。写法是轻起笔，向右逐渐
用力，最后轻顿笔回锋收笔，左低右高，左细右粗。左轻横常和左竖相接，在笔画中间，有时也可在第一笔。如：“上、正、旦、直”等字中的左轻横。
（3）长横：因势向下覆，故又称覆画。写时起笔作顿，然后向右上
行笔，结束处顿笔回锋收笔。由于头尾用笔重，速度慢，中间用笔轻、速
度快，因此，整个横画是头尾粗，中间细，在平直中略带弧形，中间部分稍挺起，显得很有力量。如：“下、万、不、百”等字中的
长横。还有在字的底部和中部的长横基本平正。如“卫、亚、安、青”等
字中的长横。
硬笔书法教案06
教学内容：正楷笔画的名称及写法
教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的
名称及写法。
教学过程：
竖：竖画在汉字中起着支柱的作用，必须写得挺拔坚劲，它要象一个
人立正的样子，胸腰挺起，精神抖擞，雄赳赳、气昂昂；切不可左歪右斜，更不能弯腰曲背。
（1）悬针竖：形似一根扎鞋底的钢针，故叫悬针竖。写法是右下落笔，稍用力按一下，随即转笔直下；力量由重到轻，速度由慢到快，最后
到3/4处提笔出锋，力到锋端。收笔不能太快，太尖细如同鼠尾。悬针竖
大都是字的最后一笔，位置在中间居多，有的在右边。如“中、平、年、都”等字中的悬针竖。
（2）垂露竖：象在一根木棒上悬着一滴露水，故叫垂露竖。写法是
右下落笔，稍按，然后转笔直下，收笔时顺势向下按拉，随即空回锋收笔。垂露竖大都是一个字的左竖或右竖，少数是中竖。如“门、同、术、引”
等字中的垂露竖。
（3）短竖：起笔轻作顿，随即转笔直下，顺势按拉回锋收笔。短竖
在与短横相逢时，起笔不作顿。如“日、且、贝、具”等字中的短竖。有
时短竖稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短竖。
硬笔书法教案07
教学内容：正楷笔画的名称及写法
教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的
名称及写法。
教学过程：
撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在结构组合中，它主要起到平衡字
势的作用。撇的形态舒展，笔意流畅，潇洒时如同兰叶，竖实处恰似大象
的长牙，撇画用笔由按到提，由重到轻，速度由慢而快，线条由粗而细，
颜色由深到浅。撇时要行笔轻捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所处的位
置而定，力求准确，使字搭配稳当。
（1）短平撇：一般在字的顶部，写得短而平，否则，头重脚轻，不
成比例。写法是起笔向右作顿，随即转笔向左下15°迅速提笔出锋。宜平、宜短，“如鸟啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。
（2）短斜撇：一般在字的左肩部位。写法是起笔作顿，随即转笔向
左下45°快速出锋。特点是短小，尖锐，有力。如“牛、升、生、行”
等字中的短斜撇。
（3）斜撇：一般如同人的胳膊或腿，与斜捺相对而出，呈45°角度。写法是起笔作顿，然后转笔向左下，由慢而快撇出，力到锋端。斜撇要有
一定弧度，切忌写成直撇或弯曲过度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。
（4）竖撇：写法是起笔作顿，随即转笔直下，约在三分之二处，向
左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈现多半是竖，很少一部分是撇。如“月、用、师、病”等字中的竖撇。
（5）竖斜撇：写法是起笔作顿，随即调转笔锋向下，写至一半时向
左下45°弧形撇出。通常和横画交叉时，竖斜撇和捺呈对称形式。一般
横画以上较直，以下则渐成斜撇。如“大、夫、春、火、夹”等字中的竖
斜撇。
（6）直撇：写法是起笔作顿，然后转笔向左下呈45°撇出，因笔画
较直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。
硬笔书法教案08
教学内容：正楷笔画的名称及写法
教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的
名称及写法。
教学过程：
捺：捺，亦同人的手足。古人说，捺的“伸缩异度，变化多端，要如
鱼翼、鸟翅，有翩翩自得之状”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往顺着斜
撇而来，角度为45°；平捺因在字的下面，大都取逆势，角度较平，古
时讲一波三折，有波势，有折态，有节奏。写捺最忌一笔拓下，又忌曲折
过度；一笔拓下，无波味，不成具体形态；曲折过度，棱角太突出，非常
不自然。
（1）斜捺：落笔宜轻，逐渐向右下呈45°行笔至捺脚处用力稍驻，
再徐徐平挑出尖。用笔由轻而重再轻，先提再按又提，速度由快至慢再快，线条由细而粗再细。如：“人、文、木、来”等字中的斜捺。
（2）平捺：因其角度小，故叫平捺，写法是顺势逆锋起笔，转锋横行，随即向右下行笔，平中略斜，逐渐用力，最后至捺脚处稍驻，平平挑出，笔尖渐渐离开纸面。平捺大都在走之底处用。如：“之、进、这、迎”等字中的平捺。
硬笔书法教案09
教学内容：正楷笔画的名称及写法
教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的
名称及写法。
教学过程：
钩：是笔画的附属物，是由于某些笔画的连接呼应而产生的。汉朝以
前的文字几乎没有钩，汉隶也极少有钩。钩本身就起连带作用，因此，凡
钩都要写得短小、尖锐、有力。勾时先用力顿一下，随后才迅速勾出。顿
一下，是为了积蓄力量，迅速勾出，才显得尖锐有力。
（1）竖钩：写法是起笔作顿，随即转笔直下，至钩处先用力顿或向
左下挫，然后提笔向左上呈45°勾出。如：“寸、示、可、寺”等字中
的竖钩。
（2）弧钩：写法是轻落笔，徐向右下弯再向左下弯，呈弓背形（起
笔和出勾处在一条线上），勾时用力，向左上呈45°勾出。如：“子、手、家、象”等字中的弧钩。
（3）提钩：写法是起笔作顿，转笔直下，至提钩处略顿，然后向右
上呈45°挑出。如：“长、民、良、切”等字中的提钩。
（4）横钩：写法是轻落笔，横向行笔，左低右高，至钩处略顿呈45°，然后向字心迅速勾出，角度太大太小都不好看。写横钩时要注意两
肩平齐，勾尖对字心。如：“它、皮、写、字”等字中的横钩。
（5）戈钩：写法是起笔作顿，再纵笔向右下弧行运笔，多呈45°；
出勾时略驻，再翻笔向上勾出。整个戈钩，直中带弧，充满了力量，形同
满月之弓，富有弹性，气势开张。如：“戈、成、我、武”等字中的戈钩。
（6）抛背钩：先写横画，转折处作顿，折笔成环状写弯钩。勾时稍驻，用力向上勾出。抛背钩弧度较大，要既圆活，又遒劲。如：“飞、气、风、氢”等字中的抛背钩。
校本课程：1.正确的写字姿势
教学要求：
1、训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。
2、通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。
3、使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入。
小朋友们，现在你们己经开始新的学期了，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。因此，从小养成正确的写字姿势十分重要。
二、明确正确的写字姿势的要求
教师出示几幅图，说说图上的小朋友在干什么，他们写字的姿势是怎样的。
(1)仔细看图，讨论要点。
教师在引导学生讨论的过程中讲解要点：
①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。
②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。
③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手
握笔。
④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。
(2)练习要点(重点练习第四个要点)。
①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势，边做边讲解要点，引导学
生理解“握笔点离笔尖3—4厘米”的实际概念与操作要求。
②请一个小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。
③引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正。
④全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。
（3）巩固练习
①说说写字资势的的要点。
②同座位或小组反复练习，互相提示，互相帮助。
③出示《写字姿势歌》，组织学生读读背背。
写字时，要做到：
右手握笔背挺直，
眼离书本约一尺。
手离笔端约一寸，
胸离桌子约一拳。
三个“一”要做到，
字写工整视力好。
三、总结
1、强调写字姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的同学。
2、强调不仅在学校要做到这些，回家后也要做到。
3、要求学生回去后请家长检查读写姿势，填好检查表。
校本课程：2.横的书写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入：
向学生展示优秀的学生作业，让学生欣赏优秀的书法作品。
激趣：小朋友们，想想自己也写出这样一手好字啊？
练习出一手好字，使人终身受益。
从今天开始老师就来教大家学习怎样写好字。
导入过渡：汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。
板书课题。
齐读课题。
二、新授：
（一）讲解“横”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺（从左到右）。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“横”有什么特点。
分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。图示：
由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。图示：
5、指名说一说横怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写横，师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带“一”的字。
1、出示范字。
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2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析“上”的书写要领。
5、演示“上”的书写过程。
6、用同样的方法教“五”的书写。
三小结：
今天我们学习了横的书写方法，还学习怎样写“上”和“五”，能告诉老师，你今天有什么收获吗？
校本课程：3、竖的书写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。
指名谈谈自己的学习收获。
板书课题。
齐读课题。
二、新授：
（一）讲解“竖”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺（从上到下）。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。
分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。详细讲解：竖画要写垂直，因为竖画在一
个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。竖有垂露、悬针和短竖之分。
垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。
图示：
悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。图示：
短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。
图示：
5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写竖，师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带竖的字。
1、出示范字。
垂露竖：
blogid=5b44cd3f0100cvr9&url=/orignal/5b44cd3ft65cedb3c357b 悬针竖：
短竖：
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。
三小结：
本节课的主要内容。
校本课程：4、撇的书写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“撇”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。
指名谈谈自己的学习收获。
板书课题。
齐读课题。
小学六年级下册《书法》教案 第一课硬笔书法欣赏概述 教学目标： 知识与技能：通过教学，使学生掌握最基本的硬笔书法欣赏方法，提高对硬笔书法欣赏的认识。 过程与方法：以教材为依据，扩展教学内容，通过看、听、交流等形式，学会对硬笔书法进行欣赏。 情感态度与价值观：激发学生对硬笔书法的学习兴趣。 教学重难点： 重点：教材中硬笔书法作品的欣赏。 难点：理解同一个字由不同的人书写出来给人的感觉都不一样。 课时划分：1课时 教学过程： 一、谈话导入新课。 我们知道，在中国古代，人们的书写工具是毛笔，然而，随着社会的不断发展进步，我们的书写工具由古代的毛笔，变成了现代的多种书写工具，例如，钢笔、圆珠笔、中性笔等等，而钢笔、圆珠笔、中性笔等又同程硬笔。硬笔书法的价值与软笔（毛笔）书法是一样的，今天我们就来学习第一课（板书课题“硬笔书法欣赏概述”）。 二、新课教学： 1．讲解田英章硬笔书法的特点， 2．讲解书法欣赏的含义。 3．讲解欣赏方法书法的步骤。 4．让同学们分别欣赏田英章硬笔楷书作品、卢中南硬笔楷书作品。 5．讲解字的结构和笔画。 三、课堂小结 四、板书设计
第2课田英章硬笔书法欣赏 教学内容：课本3-5页的内容。 教学目标： 知识与技能：了解田英章老师及他的作品。 过程与方法：通过田英章的作品，让学生了解书法的艺术风格。 情感态度与价值观：通过学习，培养学生对书法的热爱。 教学重难点： 重点：了解田英章老师作品的书写技巧。 难点：了解田英章老师作品风格。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、新课导入 上节课我们知道了书法欣赏的方式方法，也知道了一些田英章老师的作品，那么我们今天接着来看看田英章的硬笔书法特点。 二、新课教学 1．了解田英章及他的硬笔楷书作品。 2．讲解田英章先生作品的书写格式。 3．讲解田英章先生的作品章法。 4．讲解田英章先生作品结构。 5．讲解田英章先生作品的用笔方法。 三、课堂小结 这节课你们有什么收获？ 四、板书设计
六年级语文硬笔书法教案 硬笔书法教案01 教学内容：写好钢笔字的意义和正确的学习方法 教学目的：通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法，让学生写 好钢笔字的作用和方法。 教学过程： 一、我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出： “培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎 规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心， 容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误 事的。”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善 于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代著名 书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。 即使在现在电脑普及的时代，钢笔仍是不可取代的主要书写工具。 “字是人的脸面”，因此，从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练，将 受益终身。 练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？ 那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自 苦寒来”，相信你一定会取得成功的！ 二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。 1、临帖和摹帖
临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。 摹帖和临帖各有所长，效果各异。姜夔《续书谱》中说：“临书易失 古人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意。临书 易近，摹书易忘，经意与不经意也。夫临摹之际，毫发失真，则神情顿异，所贵详谨。” 摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利 于把握字形结构。临帖，就是看着字帖，照着去写。只要仔细认真，便容 易掌握笔法笔意，从而把范本的精髓学到手。只摹不临，虽然间架不错， 但没有笔法，字就僵化，缺乏神采。初学者宜临摹并用，相互补充。 2、临帖的方法 临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。 眼到手到心到，是指临帖时思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手认真写，而且要开动脑筋，思考怎样临才能临得象。 少而精，是指每天规定五到十来个字，反复写，集中力量打歼灭战， 尽量消化它，最好能掌握它；如果字一下子临得很多，往往会象抄书一样，印象不深。 不断比较，是指临了一遍后，把自己临的字同帖上的字进行比较，看 那一笔写得好，那一笔写得不好。字形结构是否摆稳，到底象不象；要找 出差距看出缺点，从而加以改进。临一遍，比较一遍，改进一遍；不断临，不断比较，不断改进，就会越写越象，越写越好了。 3、连续不断，持之以恒
写字课1构造〔一〕钢笔字 学写左右构造字? 教学内容 学习左右构造宽窄不同字正确写法。 教学目的 “左窄右宽〞“左宽右窄〞两种构造字特点。 3.通过练习，把左右构造宽窄不同字搭配得当，书写正确、端正、匀整。 教具打算 课件， 一．课前打算 学生齐诵:?写字歌?写字时，心要静，人坐正，脚放平；细致看，细致临，横要平，竖要直，撇有锋，捺有脚，转折处，须停顿，勾有力，重心稳，用笔美，讲造型，既悦目，又赏心。 二．创设情境，感悟艺术魅力 1.观赏书法作品〔课件〕 评论：线条美，造型美，布局美，整体美，特性美······ 2.书法应用〔课件〕 春联，家居装饰，美化环境······ 3.书法经济价值〔课件〕 拍卖价格 小结：书法历史悠久，功能独特，艺术生命历久弥新。学好书写技能，意义非凡。 三、学习新课 〔一〕六年级下册要学习左右构造字，老师粗略做了统计有39个，左右构造字在生活中也很丰富，今日我们一起来发觉左右构造字书写特点。 1.归类相识. 大家在老师整理出左右构造生字表中发觉一下哪些字构造是相近。〔学生找一样规律字“秧〞“饺〞“拌〞………“勃〞“刑〞“效〞………. 〕“峭〞 “山〞和“肖〞组合，两边均等好看吗？〔课件〕让学生发觉“山〞字要缩小，避
让。上下齐平好看吗？〔课件〕让学生发觉上平下收规律。 “津〞学生讲规律 4.学生书写，提示学生： （1）“意在笔先〞：引导学生将课堂图例过程作为平常写字前思索过程，养成先视察，再分析，最终书写好习惯 （2）〔课件〕头正、肩平、臂开、足安 老师巡察辅导。 〔1〕投影书写字体，请学生点评，老师补充点评 〔2〕请学生上黑板写。 〔3〕再点评 〔4〕各学习小组探讨其余字 “勤〞 “堇〞和“力〞〔课件〕用左宽右窄拼，〔课件〕上下齐行效果。看来要上让点，也就是下平上收〔课件〕 “歉〞，学生讲规律，同时找到一样规律字 3.学生书写，听音乐，老师巡察 〔1〕投影书写字体，请学生点评，老师补充点评 〔2〕请学生上黑板写。 〔3〕再点评 四，总结 我们在书写左右构造字时，不仅要留意左右宽窄，而且要留意每一部分位置避让规律，留意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀整。 五，布置作业
小学六年级书法教案 第1课正奇相生 学情分析: 学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚；求知欲强。但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。为进一步学习打下基础。 教学目标： 1．了解书法正奇相生的基础知识，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 2．能参照正奇相生写硬笔字，培养观察；想象；比较；分析能力，掌握欣赏的方法。3．了解正奇相生的写法，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。教学重点：了解正奇相生的基础知识； 教学难点：能参照正奇相生写几个硬笔字。 教学准备： 学生：硬笔书法纸。 教师：各种各样正奇相生的书法作品。 教学过程: 一；教学导入 同学们，书写习作，必须首先了解汉字结构安排的一般知识和要求。今天我们就来先学习第1课，了解书法作品中的有特点的一些汉字应该如何书写。 二；知识介绍 1；教师出示自学提纲： ①；什么是正奇相生?②；汉字正奇相生处理上有哪些要点? ③；书写有哪些要求? 2；学生自读关于正奇相生内容的介绍． 3、教师出示相关的书法作品，学生分别指出哪里是正奇相生的结构。 4、三；学习“我知道了” 1；刚才我们认识了正奇相生，那么正奇相生汉字又应该怎么写呢? 2；学生自读“我知道了”，了解正奇相生汉字的写法。 四；学习“我来找找”
1、刚才我们认识了正奇相生汉字，那么一幅书法作品的正奇相生汉字主笔在什么位置?教师出示。 2、书法作品。学生找一找主笔。 五；“我先试试” 1；教师：通过刚才的学习，我们已经初步了解了正奇相生汉字的基础知识，现在我们参照学过的知识。写几个硬笔字。 2；学生书写作品。 3；师生共同讲评；展示学生书写的作品。 六；总结：回顾一下书法作品的正奇相生汉字结构知识，你了解了哪些? 七；布置作业：写一幅硬笔书法作品。 板书设计 : 第1课正奇相生 主笔错落 第2课虚实得宜 教学目标： 1 在观察与比较的基础上，认识虚实得宜的特点； 2 能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这种类型的的字。 教学时间： 1 课时 教学过程： 一导入 1 板书课题 2 你觉得怎样才能写好的字呢？今天我们就来探讨这个问题。 二新授 1 讲解虚实得宜的写法 2 讲解虚实得宜 《1》什么叫虚实得宜？让学生回答。
六年级硬笔书法教案 【篇一：硬笔书法教案—第1节】 硬笔书法教案01 教学内容：学习书法的意义，如何学好书法以与基本的书法常识 教学目的：通过介绍学习书法的意义，学习书法的方法以与基本的书法常识增进学生对书法的了解，培养学生的学习兴趣。 教学过程： 同学们，大家来到我们的书法班不用问是想学书法，但是我喜爱那个问大家为什么要学习书法呢？（同学自由发言） 老师总结： 从大的方面来说有三个方面： 首先，书法是中国上下五千年来的优秀文化传统，它与中国文化相表里，与中华民族精 成一体，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩，它以汉字为载体，涉与语言、文学、历史、美学等方面，又与音乐、美术相通。我们作为一个中国人有责任继承这一传统，练好中国书法。 其次，书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质与良好的学习和生活习惯，个性塑造与审美能力都有与其重要的作用。众所周知，书法是我国独特的传统艺术，千百年来，一直为人们欣赏和喜爱。汉代的杨雄曾说过：“字为心画”，即书法是表现一个人的内心世界的。美的书法能通过形象而又抽象的线条使欣赏者获得美的享受，并能够陶冶人的人格和性情。练习书法实际上是习字者用眼睛感受美，用练习探求美，用心领悟美，用手创造美的过程。鲁迅
先生说：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却 有歌的旋律。”还说：“我国文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”所以说，学习书法是美育的有效手段。俗话说“爱美 之心，人皆有之。”面容美丑是先天的，但字写得美却可以 靠后天努力而获得，字是人的另一个仪表。 第三，随着社会发展，人民生活水平的提高，人们更加追求高质量 的生活，许多人喜欢在家中挂一幅书画作品以增加点书香，这不仅 是装饰,也体现个人的品味，同时更是一种美的享受。 有些同学听到学习写字，就会说：“那是书法家的事情，与我无关， 我只要不把字写错了就好，漂亮不漂亮是另外一回事。”这是一种错 误的看法，也是一种不好的现象。为什么呢？ 同学们都听过“字如其人”这个成语，它的意思就是说，一个人写的 字就好像他的人，这是有一定道理的。就算同学们没有把字写错， 如果你写得歪歪斜斜，东倒西倒，不说看的人不舒服，你自己看了，也应该觉得不大好意思吧！相反，如果你能写出一手漂亮的字，不 但能受到老师的夸奖，父母的喜欢，还能得到同学们的尊重。难道 不是这样吗？ 懂得了这些道理，同学们，你是不是更有激情学习书法了呢？那好，从今天起，就让我们一起来学习写字。不过，一提到写字同学们就 会想奋笔疾书了，可老师要告诉大家的是，这事急不来，咱要想更 快更好的练得一手好字就必须掌握一些必备的书法常识。下面，我 们来来介绍一下书法的类型——书法字体分为五种： 第一种是篆书，它是我国古代秦始皇时使用的文字，字很难认，要 通过专门学习的人才能认得出来，它的字体瘦长圆滑。同学们应该 知道“刻印”是怎么回事吧，刻印其实就是“篆刻”将用秦始皇那个时 候的字用刀刻在石头上的艺术。到了现在，篆书除了篆刻和一些书 法作品要使用之外，一般不常用了，成为纯粹的书法艺术。
小学六年级书法教案 第 1课正奇相生 学情分析 : 学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。为进一步学习打下基础。 教学目标： 1．了解书法正奇相生的基础知识，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 2．能参照正奇相生写硬笔字，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。 3．了解正奇相生的写法，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。 教学重点：了解正奇相生的基础知识. 教学难点：能参照正奇相生写几个硬笔字。 教学准备： 学生：硬笔书法纸。 教师：各种各样正奇相生的书法作品。 教学过程 : 一、教学导入 同学们，书写习作，必须首先了解汉字结构安排的一般知识和要求。今天我们就来先学习 第 1 课，了解书法作品中的有特点的一些汉字应该如何书写。二、知识介绍 1、教师出示自学提纲： ①、什么是正奇相生?②、汉字正奇相生处理上有哪些要点? ③、书写有哪些要求? 2、学生自读关于正奇相生内容的介绍． 3、教师出示相关的书法作品，学生分别指出哪里是正奇相生的结构。 4、三、学习“我知道了” 1、刚才我们认识了正奇相生，那么正奇相生汉字又应该怎么写呢? 2、学生自读“我知道了”，了解正奇相生汉字的写法。
1、刚才我们认识了正奇相生汉字，那么一幅书法作品的正奇相生汉字主笔在什么位置?教师出示。 2、书法作品。学生找一找主笔。 五、“我先试试” 1、教师：通过刚才的学习，我们已经初步了解了正奇相生汉字的基础知识，现在我们参照 学过的知识。写几个硬笔字。 2、学生书写作品。 3、师生共同讲评、展示学生书写的作品。 六、总结：回顾一下书法作品的正奇相生汉字结构知识，你了解了哪些? 七、布置作业：写一幅硬笔书法作品。 板书设计:第1课正奇相生 主笔错落 第 2课虚实得宜 教学目标： 1在观察与比较的基础上，认识虚实得宜的特点； 2能分析病例，通过上下对照查出病因； 3会写这种类型的的字。 教学时间： 1课时 教学过程： 一导入 1板书课题 2你觉得怎样才能写好的字呢？今天我们就来探讨这个问题。 二新授 1讲解虚实得宜的写法 2讲解虚实得宜 （ 1）什么叫虚实得宜？让学生回答。
小学六年级硬笔书法教案（全册） 第（1）课时书法---写字基本知识 课型：新授课 教学目标： 1、知识与技能目标：初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。 2、过程与方法目标：掌握基本笔画的书写特点。 3、情感态度与价值观：了解我国书法发展的历史 重点：基本笔画的书写。 难点：运笔的技法。 教学过程： 一、了解书法的发展史及字体的分类： 1、介绍我国书法的发展的历史。 2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。 二、讲解书写的基本知识和要求： 1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正） 2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。 三、基本笔画书写 1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。 2、教师边书写边讲解。 3、学生练习，教师指导。（姿势正确） 4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。 5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正） 四、作业：完成一张基本笔画的练习。 板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸 我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。 课后反思： 第（2）课时书写练习1 课型：新授课 教学目标： 1、知识与技能目标：教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。 2、过程与方法目标：使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。 3、情感态度与价值观： 重点：正确书写6个字。 难点：注意字的结构和笔画的书写。
六年级写字教案 第1 课变形（一） 教学目的：掌握“土”“山”做字的部件时，在字的不同位置上形态的变化并写好带这些部件的字。 教学重点：写好带这些部件的字。 教学时间：一课时 教学过程 一、复习： １、钢笔的正确执笔姿势？ ２、上一学期我们重点学习了什么？ 二、新授： １、自学：“土山”做字的部件时，在字的不同位置上形态有什么变化？ ２、指名回答： A：“土”在字左时形态短小，位置偏上，下横改为提。“土”在字右时形态较窄，位置偏下。“土”在字头时形态较扁宽，长横笼罩下半部。“土”在字底时形态较扁宽，长横托住上半部。 B：“山”在字左时形态短小，竖折的下横向右上斜，位置偏上。“山”在字右时形态较窄，位置偏下。“山”在字头时形态较扁，位置居中。“山”在字底时形态较扁，位置居中。 三、范写： 四、练写： 1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等） 2、生品评。五、作业：写“坤、社、去、坚、屹、仙、崖、岳” 第2 课变形（二） 教学目的：掌握“田”“又”做字的部件时，在字的不同位置上形态的变化并写好带这些部件的字。 教学重点：写好带这些部件的字。 教学时间：一课时 教学过程 一、复习： 写“坤、社、去、坚、屹、仙、崖、岳” 二、新授： １、自学：“田又”做字的部件时，在字的不同位置上形态有什么变化？ ２、指名回答： A：“田”在字左时形态短小，位置偏上。“田”在字右时形态较独体字“田”小，位置偏下。“田”在字头时形态略扁小，位置居中。“田”在字底时形态略小，位置居中。B：“又”在字左时形态窄长，捺改为点，位置偏上。“又”在字右时形态略窄，撇缩捺伸。“又”在字头时形态宽大，撇捺开张。“又”在字底时形态略窄扁，撇捺稍舒展。
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单位东庄镇钟庄完小 任课教师杜继文 2014.2 六年级硬笔书法下册第1部分教案 第1 课上下结构（一） 教学目标： 1、在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点； 2、能分析病例，通过上下对照查出病因； 3、会写这两种类型的上下结构的字。 教学时间：1 课时（总第1课时）
教学过程： 一、导入 1 板书课题上下结构（一） 2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。 二、新授 1、讲解上宽下窄型的写法 （1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。 (3)出示例字 （4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。 （5）教师讲解： （一）上下两部件的纵向距离要相等； （二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。 （三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。 （6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。 （7）出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。 （8）学生临摹，教师巡视指导。 2、讲解“上窄下宽型” （1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。 (3)出示例字 （4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。 （5）教师讲解： （一）上下两部件的纵向距离要相等； （二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。 （三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。 （6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。 （7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。 （8）学生临摹，教师巡视指导。 三、练习 1、写一写； 2、想一想。 四、小结： 本节课的主要内容。 第2课上下结构（二） 教学目标： 1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；
小学六年级硬笔书法教学设计 一、教学目标 1. 掌握硬笔书法的基本技法和笔画构造； 2. 提高学生硬笔书法的书写速度和准确性； 3. 培养学生的审美意识和艺术表达能力。 二、教学内容 1. 硬笔书法的基本工具和材料； 2. 基本笔画的练； 3. 常见字的书写练； 4. 诗词或名言的书写实践。 三、教学过程 1. 导入： - 利用图片或视频展示优秀的硬笔书法作品，激发学生对硬笔书法的兴趣； - 介绍硬笔书法的起源和发展历程。 2. 基本技法和笔画构造：
- 介绍硬笔书法的基本工具和材料，如钢笔、练纸等； - 讲解硬笔书法的基本笔画构造，如横、竖、撇、捺等； - 引导学生进行基本笔画的练，培养良好的书写惯。 3. 常见字的书写练： - 选择一些常见的字进行书写练，如「人」、「山」、「水」等； - 引导学生掌握常见字的结构和书写规范； - 鼓励学生进行书写实践，提高书写速度和准确性。 4. 诗词或名言的书写实践： - 选择一些经典的诗词或名言，如「天行健，君子以自强不息」； - 给学生提供范本，引导他们进行书写实践； - 注重学生对诗词或名言的理解和艺术表达能力的培养。 5. 总结与展示： - 让学生展示自己的作品，并进行互相欣赏和评价； - 回顾研究过程，总结所学的硬笔书法知识和技能。
四、教学评估 1. 观察学生在课堂上的研究情况和书写表现； 2. 针对学生的技能水平和进步程度，给予及时的反馈和指导； 3. 定期进行书法作品的评比，激励学生积极参与。 五、教学资源 1. 优秀硬笔书法作品的图片或视频； 2. 硬笔书法的基本工具和材料； 3. 常见字的书写范本； 4. 经典诗词或名言的范本。 六、教学延伸 1. 组织学生参观书法展览，拓宽视野，提高对硬笔书法的欣赏能力； 2. 鼓励学生参加硬笔书法比赛，展示自己的才华和努力成果； 3. 继续学习和探索更高层次的硬笔书法技巧和艺术表达方式。
2013-2014学年度第二学期 六年级硬笔书法下册教案 单位东庄镇钟庄完小任课教师杜继文 2014.2
六年级硬笔书法下册第1部分教案 第1 课上下结构（一） 教学目标： 1、在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点； 2、能分析病例，通过上下对照查出病因； 3、会写这两种类型的上下结构的字。 教学时间： 1 课时（总第1课时） 教学过程： 一、导入 1 板书课题上下结构（一） 2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。 二、新授 1、讲解上宽下窄型的写法 （1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。 (3)出示例字 （4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。 （5）教师讲解： （一）上下两部件的纵向距离要相等； （二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。 （三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。 （6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。 （7）出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。 （8）学生临摹，教师巡视指导。 2、讲解“上窄下宽型” （1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。 (3)出示例字 （4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。 （5）教师讲解：
（一）上下两部件的纵向距离要相等； （二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。 （三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。 （6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。 （7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。 （8）学生临摹，教师巡视指导。 三、练习 1、写一写； 2、想一想。 四、小结： 本节课的主要内容。 第2课上下结构（二） 教学目标： 1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点； 2 能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这两种类型的上下结构的字。 教学时间：1 课时（总第2课时） 教学过程： 一导入 1 板书课题上下结构（二） 2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。 二新授 1 讲解上大下小型的写法 （1）什么叫“上大下小型”？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。
华文六年级上册书法全册教案完整版 学情分析： 学生本学期刚刚接触书法，对研究充满兴趣和求知欲。但是学生还没有掌握毛笔的正确握笔和坐姿，所以需要在课堂上强调这些基础知识，为进一步研究打下基础。 教学目标： 1.了解书法正奇相生的基础知识，养成正确的写字姿势和良好的写字惯。 2.能够参照正奇相生写硬笔字，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。 3.了解正奇相生的写法，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。 教学重点：了解正奇相生的基础知识。
教学难点：能参照正奇相生写几个硬笔字。 教学准备： 学生：硬笔书法纸。 教师：各种正奇相生的书法作品。 教学过程： 一、教学导入 同学们，书写作，必须首先了解汉字结构安排的一般知识和要求。今天我们来研究第1课，了解书法作品中的有特点的一些汉字应该如何书写。 二、知识介绍 1.教师出示自学提纲：
①什么是正奇相生？ ②汉字正奇相生处理上有哪些要点？ ③书写有哪些要求？ 2.学生自读关于正奇相生内容的介绍。 3.教师出示相关的书法作品，学生分别指出哪里是正奇相生的结构。 4.研究“我知道了”。 5.刚才我们认识了正奇相生，那么正奇相生汉字又应该怎么写呢？学生自读“我知道了”，了解正奇相生汉字的写法。 三、研究“我来找找”
1.刚才我们认识了正奇相生汉字，那么一幅书法作品的正奇相生汉字主笔在什么位置？教师出示书法作品。 2.学生找一找主笔。 四、研究“我先试试” 1.教师通过刚才的研究，让学生初步了解了正奇相生汉字的基础知识，现在让学生参照所学知识，写几个硬笔字。 2.学生书写作品。 3.师生共同讲评、展示学生书写的作品。 五、总结 回顾一下书法作品的正奇相生汉字结构知识，你了解了哪些？ 六、布置作业
硬笔书法教学设计 六年级（上）
教学进度表 周次教学内容 一复习汉字结构 二复习汉字结构 三整齐平正规律 四布白均匀规律 五因字立形规律 六习作练习 七习作练习 八包容相称规律 九连续各异规律 十格调统一规律 十一上下对正规律 十二左右穿插规律 十三综合练习汉字结构规律单元 十四作品临摹：横格横式 十五作品临摹 十六作品临摹 书法课总体目标 低年级段——重在落实书写规范、端正、整洁，关注写好基本笔画、基本结构和基
六年级上学期练字小课每周教学设计 第一周：复习汉字结构 教学要求： 1、回顾汉字的起源及演变过程 2、复习汉字的结构形式。 3、复习左右相等相随结构左宽右窄右小结构，左窄右 宽字的书写方法。 4、进一步培养学生良好的坐姿，巩固正确的执笔方法。 教学重点：复习掌握左右相等相随结构左宽右窄右小结构，左窄右宽字的书写方法。 教学难点：复习巩固各部分之间的书写，是本周教学的难点 教学时间：5课时 第一课时 教学过程： 一、导入：复习左右结构的字的书写要领 板书课题。 齐读课题。 一、技法复习讲解 左右相等的字，左右两部分大小相近，各自所占的比例也大致相同，要写得匀称平均。值得注意的是，有时左右两部分繁简未必平均，但布置应平均。如“静”“鼓”“般”“群”
二、练习“般”“群” 1、我来想一想 教师借助实物投影范写“般”，学生跟随老师书空，记住笔顺，感受运笔方法。 2、我来练一练 读——临——比——写 3、我来评一评 个别展示，学生评价 4、快乐写一写 针对问题进行修改。 5、教师范写“群” 6、学生“读——临——比——写” 7、同桌互评、自己修改 第二课时 一、导入 二、复习技法讲解 有一类字，左右两部分结构相同，我们称之为“相随结构”。书写时，虽左右结构相同，但应有变化，一般左边稍小，右边稍大，左边收缩，右边展放。如“林、棘、竹、兢” 练习“林”“棘” 1、我来想一想 教师借助实物投影范写“林”，学生跟随老师书空，记住笔顺，