中学外语教学的现状和反思 背景江苏省2008年新高考方案一在网上公示，立刻在社会上引起轩然大波。 社会各界反响强烈。 中科院院士陈洪渊发表评论说草案将英语纳入最后高考的科目，我坚 决表示反对，英语的地位真的如此重要吗？英语是一门工具，科技提高了, 大家自然重视交流工具，但如此兴师动众，好像人人将来都要出国，人人会变成外交家一样，事实上绝大部分受过高等教育的同志，在未来的工作岗位上，英语的用处很小，当然不排除英语的作用，想出国的人，肯定不会放弃英语的，搞研究的人，也不会放弃英语的，可现在的情景是全民英 语！我们的大学生不可能全部出国的，也不可能全部成为研究者的…??河海大学的一位院长也称将英语纳入最后高考，是不科学的表现，也不符合我国教育国情，甚至是一种教育资源浪费。 现在的大中小学生，将时间花在英语上的实在太多，而最后的作用却是微乎其微。 关键词语言学习效率以人为本反思之一外语应成为一种思想已经进入信息时代的地球变得越来越小，全球化趋势将在二十一世纪更为凸显。 世界已进入中国，中国已走向世界。 人类彼此间的交往随着国际互联网的普及，越来越方便，越来越频繁。 各个国家、各个民族之间的文化交流、科技交流和信息交流已成为人类生活的一个须臾不可缺少的重要方面。 如果说当今生活在这个地球村大家庭的人们有什么共同语言的话，那么英语是理所当然的。 外语学习、外语教学特别是英语教学越来越受到人们的普遍重视，正如不少已经考入大学的学子们所说，他们在整个大学的学习过程中百分之七十的精力不是用在自己的专业上而是在外语上。
诚然，语言的本质是工具，但人类在进步，时代在发展，社会在前进, 外语已从一种工具变为一种思想，一种知识库。 没有掌握外语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉一样。 多学一种外国语，等于在本来没有窗的墙上幵了一排窗，你可以领略到前所未有的另外一面风光。 十九世纪德国语文学家，现代高等教育奠基人洪堡特说过学会一门外语或许意味着在迄今为止的世界观领域中获得一个新的出发点。 这话是否说得过头，可以讨论；但语言既是思想的外壳和载体，同时又确有思想模具作用的事实也毋庸置疑。 从这个意义上说，学会一门外语，不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一条舌头，甚至还多了一个头脑! 从学习者的认知角度来看，因为语言是人类思维的工具、认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯，而学习另外一种语言就意味着学习另外一种观察和认识世界的方法和习惯。 在当前人们津津乐道于素质教育的话题时，我们更应当看到，外语教 学对学生世界观、人生观的形成必然产生重大影响。 人们要想与时俱进，与世界接轨，就必须用一种世界性的语言去沟通, 那就是英语。 所以学习英语不仅是一种时尚，而且还是一种需要。 随着新课程标准的实施和推广，新一轮基础教育课程改革进程的不断深入，尤其是英语学科实施了新教材，新课本，社会对外语教学、外语教师提出了更高的要求。 令人不安的是，有相当一部分从事外语教学实践的外语教师对语言理论和外语教学理论以及新课程改革表现出相当程度的冷漠和无知。 这对素质教育的贯彻落实，对提高我国外语教学的整体水平是极其不利的。 反思之二外语学习效率低下谈起英语教学的实际效果，我们的英语教师都有深切的体会。
双语情绪差异研究概述 【摘要】双语情绪研究逐渐成为语言学和心理学界的共同话题。以往自我报告类的描述性研究显示，二语的情绪性弱于一语;但各国学者使用启动范式、情绪stroop范式、oddball范式、词汇判断（真假词判断）任务等对双语者进行行为实验、皮肤电反应、脑电实验的研究结果表明，第一语言和第二语言情绪性孰强孰弱还有待商榷。由于实验材料的不同（如语言的字形、词频、词长、笔画数/字母数等）和被试二语习得情况的差异性（如二语习得年龄、学习方式、熟练程度、使用频率、是否会第三语言）等额外变量的影响，往往得出不同甚至完全相反的结论。可见双语情绪的差异性还需更深入和细致的探讨和研究。 【关键词】双语;双语;情绪;实验研究;影响因素 【Abstract】Bilingual emotion study is gradually becoming the common topic of linguistics and psychology. The previous self-reports of descriptive researches showed that bilinguals’second language （L2）was less emotional than the first language （L1）. Then numerous scholars did behavioral experiments，skin conductance response （SCR）and event-related potential （ERP）studies of experimental researches with priming paradigm，emotion stroop paradigm，
浅谈硫化仪测试技术的进步及国内外差距 ◆胡金仁黄承胜 橡胶生产有三大主要过程：配方设计—胶料混炼—成型硫化。橡胶硫化仪在这三大过程中都在发挥作用。配方设计、调整、混炼胶的质量控制及各种橡胶制品的硫化工艺参数都要用硫化仪来确定。硫化仪已成为橡胶行业生产全过程必不可少的一种测试、计量仪器。有人形象地把硫化仪比喻为“橡胶人的眼睛”，可见硫化仪的用途之大。我们知道，任何仪器作为一种测试工具，一个检测手段，它的进步、发展一定是服从于主体对象的“功能用途的开发、生产工艺的改进、技术水平的提高”；反过来说，仪器的每一点技术进步，也就反映了它所服务的主体行业的技术进步。 一、国外硫化仪测试技术的进步历程 硫化仪问世后，早期国外产品主要有美国孟山都公司、德国哈克公司（HAAKE）、日本岛津公司、英国华莱士公司。所以，下面我们将以原美国孟山都公司（现埃迩法公司）的硫化仪作为研究对象。 （一）硫化仪的种类： 1、从硫化仪总体结构上分为三种，也可称之为三代产品：有转子硫化仪、无转子硫化仪、双测力发泡型无转子硫化仪及RPA橡胶加工分析仪。 2、从硫化仪的电气控制技术水平来分，也可分为三种：普通型有转子硫化仪，代表型号是R 100（S）；电子式有转子硫化仪，代表型号是ODR 2000型；微机控制电脑型无转子硫化仪，代表型号是MDR 2000（P） （二）不同年代硫化仪的技术水平比较： (三)硫化仪技术进步的几个表征趋势: 1、试验胶料体积（质量）越来越小：有转子硫化仪～8 cm3
无转子硫化仪3～5 cm3（因扩散角不同7～18°） 2、转子（模腔）摆动角度越来越小：有转子硫化仪1～3° 无转子硫化仪0.5～1°（0.1°） 3、升温速度越来越快，控制精度越来越高；从而试验速度越来越快，试验频率越来越高。这就是通常所说的“高温快检”。以上这些改进，都是为了使测试数据更加接近实际生产过程，也更有指导意义。（举摆角例子说明—硫化三要素：温度、压力、时间—剪切作用力促进硫化） 二、国内硫化仪的发展过程 （一）不同年代硫化仪主要生产厂家及代表型号: 85年前，国内，南方有上海橡胶机械一厂，仿华莱士产品生产的有转子硫化仪；型号是：LH-Ⅱ型，转子直径30 mm，摆动频率3次/分，摆角±3°，北方有北京化工机械实验厂生产的有转子硫化仪，型号不详。 85～90年间①上海化机四厂，在橡机一厂产品基础上进行改进提高，设计生产了一种型号：LH-90型有转子硫化仪。②后期，上海利浦试验仪器厂也生产过一种型号LHY–2型有转子硫化仪，但时间不长，后来转行不做了。③四川万县（现重庆市万州）原六机部（现船舶工业总公司）四川涪陵仪表厂，购买了一套北京橡胶工业设计研究院测绘美国孟山都R-100型有转子硫化仪的机、电图纸，生产的GK-Ⅰ（Ⅱ、Ⅲ）型有转子硫化仪，国内销售了～200台，后因三线企业转产而停了。同时，北京化工学院校办工厂，北京环峰化工机械实验厂也在生产有转子硫化仪。 95年起，北方有北京友深电子仪器厂，南方有无锡市蠡园电子化工设备有限公司，这两家厂几乎是同时研制生产出，型号分别为：R-100E/ODR-100E新型有转子硫化仪。（相当于孟山都ODR-2000型产品）； 97年底98年初北京友深研制生产出C-2000E型，无锡蠡园电子研制开发了MDR-100E型，国内第一代无转子硫化仪（相当于孟山都公司MDR2000型水平）。 （二）国内硫化仪的“大跃进”发展阶段: 进入21世纪以来，随着汽车工业的迅猛发展，我国橡胶行业也迎来了一个大发展的好机遇，从而对橡胶测试仪器的需求加大，硫化仪的生产厂家也多起来了。上海化机四厂破产后，新起来了2～3家；江都试验机械厂改制后，一下子起来了许多家。初具规模的有：明珠试验机械厂、精诚测试仪器厂、精艺测试仪器厂、新真威试验机械厂（原老厂）等。硫化仪的市场竞争就好比中国历史上“春秋战国年代”。 综合起来看，目前国内生产硫化仪的主要代表性厂家是：北京友深电子仪器厂、无锡蠡园电子化工设备有限公司、还有上海、江都几家。而硫化仪销售市场上除了埃迩法产品外，还有台湾的高铁、育肯等品牌（日本岛津已基本退出了）。但就硫化仪市场上占有量来讲：国产硫化仪完全占有主导地位，初步估计约占90%以上，而埃迩法、台湾高铁、育肯产品已在国内市场上渐渐往后退了，所占份额越来越小。 国产硫化仪市场销售量，又以北京友深、无锡蠡园两家为主。特别是轮胎行业、橡胶大型企业选用这两家厂的比较多，因为这两家厂的产品质量得到了橡胶行业的认可，售后服务及时周到，已赢得了大家一个好口碑。 （三）、国内外硫化仪技术水平对照表:
附录一： 农村英语教学现状的调查报告 为了进一步推进素质教育的全面实施，新一轮的课程改革在中小学已经全面展开。新课程改革对教育带来的冲击是前所未有的，对于农村中小学英语教学更是如此。那么农村中小学英语教学的现状是什么样子呢？ 让我们先来看看农村小学英语教学的情况，随着我国对外开放的不断深入、经济的发展以及综合国力的提高，国家对国民素质的要求也不断的提高。新形势下，英语教学尤为大家所重视，而作为基础教育的小学英语普及也成为大势所趋。笔者了解到，在大城市，孩子们从小就开始学习英语，很多条件较好的学校都配有用于英语教学的多媒体教室和语音室，师资力量也比较雄厚。在良好的学习环境下孩子们打下了良好的英语基础。那么，在经济比较落后的农村，情况又是如何的呢？ 按照规定，学校应该从小学三年级开始英语教学，但是大多数农村学校没有多媒体设备支持英语教学，师资不够，教学环境有待提高。学生学习英语的渠道非常有限，调查数据显示，有75%的学生表示仅仅靠课堂上老师教学习英语，85%的同学没有接触过英语类儿童报刊，仅有20%的学生偶尔会看英语影片，当问及是否会使用网络学习英语时，他们说根本就不懂怎样使用网络学习。而认为英语重要的学生仅占50%，对英语感兴趣的学生只占20%。通过对家长的调查显示，95%的家长表示自己不懂英语，大部分家长只有小学或初中文凭，并认为英语教学是学校和老师的事，自己无能力辅导孩子学习英语。不过，有50%家长认为孩子学习英语很重要，只是条件有限，无法为孩子们提供一个良好的英语学习环境。老师则表示，英语教学是学校、家庭、社会的共同责任，虽然，最近几年在小学有不少英语老师从教，但是很多教师都是非英语专业毕业，并且没有教学经验，没有机会与英语教学水平较好的学校进行经验交流或者到城市里进行专业的培训。学校条
第16卷第4期2011年8月湖南工业大学学报（社会科学版） JOURNAL OF HUNAN UNIVERSITY OF TECHNOLOGY SOCIAL SCIENCE EDITION Vol.16No.4 Aug．2011 中西方双语教学异同研究与思考 罗晓语 （湖南工程学院外国语学院，湖南湘潭411104） 摘要：通过对国内外双语教学产生的背景、双语教学的内涵和双语教学的模式进行比较和对照，探讨国内外双语教学的共性与差异性，以期更好地为我国双语教学服务。 关键词：双语教学；产生背景；内涵；教学模式 中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1674－117X（2011）04－0121－05 Research and Thinking on the Similarities and Differences of Chinese and Western Bilingual Teaching LUO Xiaoyu （College of Foreign Languages，Hunan Institute of Engineering，Xiangtan Hunan，411104，China） Abstract：This paper discusses about the similarities and differences of the bilingual teaching in China and western countries by comparing and contrasting their background，connotation and teaching model，with the hope of serving China＇s bilingual teaching better． Key words：bilingual teaching；background of origin；connotation；teaching model 随着世界经济文化的全球化发展，随着中国政治经济的不断崛起，中国与世界各国的交流迅速扩大并深入各个领域，既精通汉语又通晓外语（主要是英语）尤其是精通专业领域方面的外语的双语型人才，必将为中国参与国际竞争发挥重要作用。为此，双语教学正成为中国课程改革中的一个热门话题，并在高等院校迅速发展起来。 然而，国内双语教学的产生与发展和国外的双语教学有很大的差异，其背景、内涵、目标和教学模式都完全不同，对两者进行对比研究，有利于促进我国双语教学的发展和完善。 一双语教学产生的背景比较 双语教学最早起源于20世纪60年代的美国和加拿大。当时的两国政府为了能让大量涌入的移民尽快地融入社会，顺利地工作、学习和生活，就以当地主流语言并结合移民的母语进行教学尝试，取得了良好效果。 美国实行双语教育最早可以追溯至19世纪30－40年代。在俄亥俄州，德语移民要求用德语和英语对孩子进行双语教育；在路易斯安那州，采用法语和英语并用的双语教育法；在新墨西哥领地，采用西班牙语和英语并用的双语教育法。到19世纪末，已发展了挪威语、意大利语、波兰语、捷克语等与英语并用的双语教育法。在当时的背景下，采用移民国家语言进行教学，其目的是为了保持有关移民国家的文化传统。但随着这些移民后代在美国这个大熔炉中被熔化，双语教育失去了原有意 121 收稿日期：2011－06－02 基金项目：国家社科基金资助项目“转型时期大学英语教学发展现状调查及对我国外语人才培养政策制定的影响研究”（09BYY027） 作者简介：罗晓语（1981－），女，湖南湘潭人，湖南工程学院讲师，英国布鲁内尔大学硕士生，主要从事应用语言学、英语教育及国际贸易研究。
国内外石棉检测方法对比 更新日期：2010-11-23阅读：848 次在线申请>> 石棉是纤维状天然矿物，因此，国内外石棉检测方法主要借鉴的是矿物学的研究和鉴定的方法。按检测方法分为：X射线衍射法（XRD）、偏光显微镜法(PLM)、相差显微镜（PCM）、扫描电镜法(SEM)、透射电镜法（TSM)、红外光谱法（IR）、差热法(DTA)、中子活化法(NAA) 。针对石棉出现的环境，又分为空气、粉尘（工作场所、固体表面）、土壤、水体、块状材料（建筑材料，摩擦和密封材料）中石棉检测。根据检测要求，可分为定性分析和定量分析（重量百分比或体积或数量计数）。 1.X射线衍射法(XRD) XRD原理为每种矿物都具有其特定的X射线衍射数据和图谱（表2），其衍射峰的强度与其含量成正比关系，据此来判断试样中是否含有某种石棉矿物和测定其含量。该方法可辨石棉种类，并进行定量分析。 XRD有五种度量分析方法，《粉状化妆品及其原料中石棉测定方法》中定量采用的是K 值和绝热法。XRD检测石棉用样量小，重现性好，快速有效，特别适用于粉状化妆品中石棉检测，该方法也是目前各国石棉检测普遍采用的方法之一［1-4］。当然，XRD法检定石棉也存在着争议，即有人认为XRD法灵敏度低，检出限不高，只能满足石棉在1%以上含量的检测。实际上，检出限是一个十分复杂的问题，影响因素有五类13个因素。只要正确控制其检测因素，其检出限完全可以低于1%。 目前，提高XRD检测灵敏度和分析精度的方法主要有提高光源功率、如采用高强度的旋转阳极X射线发生器、电子同步加速辐射、高压脉冲X射线源等；提高X射线利用率，如提高检测器录谱效率，增加检测头［5-6］ 1.2光学显微镜法 1.2.1偏光显微镜法(PLM) PLM原理为每种矿物都有其特定矿物光性和形态特征，通过偏光显微镜观测矿物晶体形态、折光率、干涉色、2V角、延性、颜色、多色性、解理、轮廓、糙面、克线、突起等特征鉴定石棉矿物。偏光显微镜下，温石棉为细长纤维，呈浅黄绿色或低正突出至低负突出，折光率1.540-1.550。干涉色经常是I级灰白至黄色。闪石类直闪石折射率1.605-1.710,除透闪石消光角为10-20o 外，均为平行或近于平行消光。透闪石石棉为短纤维，呈无色，中正突出。横切面干涉色为I级黄白，纵切面上最高干涉色Ⅱ级橙黄。横切面对称消光，其他纵切面均为斜消光，沿柱面方向为正延长。因此，PLM法即可以鉴定石棉种类是各国鉴定
国内外双语教学现状 摘要： 本文旨在介绍国内外双语教学的研究现状、双语教学模式的现状、师资队伍的现状、双语教材的现状以及国内外中小学双语教学现状，从而得出国内外双语教学的现状。 关键字：国内外双语教学的研究现状 国外双语教学研究简况：20世纪20年代末，国际教育局在卢森堡召开了首次双语教学会议，还专门设立了世界双语教学研究中心，并创办了国际学术期刊《双语教学评论》。 由于双语教学在西方国家兴起较早，各国教育家和学者对此展开了深入研究，并取得了丰硕成果。代表性研究成果有：科林贝壳的《双语现象与双语教育中的关键问题》、
《双语与双语教育概论》；贝壳、琼斯合编的《双语现象与双语教育百科全书》；麦凯、西格恩合著的《双语教育概论》；哈桑洛芙的《双语学》；克拉申的《二语习得和二语学习》 ；卡明斯的《双语现象与特殊教育》；兰伯特的《加拿大双语能力发展实验》；弗雷德吉尼希的《通过两种语言学习：沉浸式和双语教育之研究》等 参考黄安余：《双语教学理论与实践研究》 国内双语教学研究概述： 1.出现了一批专家学者：20世纪末以来，我国学界开始重视研究双语教学问题，从事这方面研究的学者、机构与组织数量有限。双语教学研究的学者主要分为三类：研究教育学的、研究外语专业的、研究其他学科的。代表性人物有王斌华、王莉颖、江宏德、赵慧、宦金茹、钟启泉、俞理明、燕国才、钱源伟等等。 2：出版了一批学术著作，他们是王斌华的《双语教育与双语教学》、《双语教学的回眸与前瞻---国际视野本土实验》；王莉颖的《双语教育理论与实践---中外双语教育比较研究》等等 3：发表了一批学术论文，2009年12月至2010年6月，笔者登陆中国学术网，以“双语教学”为关键词进行搜索，共搜索到学术论文和
当前国内外同类课题研究水平概述 口腔是多种病源微生物的聚居地，口腔疾病的诊疗都在口腔内进行，因此在口腔科治疗过程中的交叉感染问题也越来越引起人们的关注。国内外早有报道乙型肝炎病毒（HBV）通过口腔器材及不当治疗造成医源性交叉感染，所以加强口腔医护人员的无菌意识和规范化操作，严格把关诊疗过程中的消毒灭菌，以降低口腔治疗过程中HBV、HIV医源性传播和职业性感染的口腔诊疗防护作用的重要性尤显突出。 据上海交通大学一份调查研究——《口腔科医源性交叉感染及防护》显示目前国内外降低交叉感染主要从三个反面着手： 1、医护人员在口腔诊疗过程中，医生在诊疗过程中通过戴口罩、帽子、 一次性手套、防护镜、防护罩以及诊疗前后按“六部洗手法”洗手。 当锐器损伤时按锐器损伤流程实施防护。 2、加强口腔器械的消毒灭菌：对不同型号、就够、类别、性能的器械 进行分类消毒，使用过氧化氢等消毒剂等化学消毒液对器械进行消 毒。以及目前国内外开始普遍使用的由法国“碧蓝公司”推出的全 新的一次性三用喷枪枪头大大降低了交叉感染的风险。 3、诊疗环境的消毒：其往往是最容易被忽略但确是一条非常重要的交 叉感染途径。也是医护人员职业性感染的主要途径之一。目前国内 外主要通过划分诊疗区、诊疗前后进行紫外消毒等手段减少交叉感 染。 以上防护手段，忽略了口腔诊断过程中使用最普遍同时最易引起病源通过环境传播的喷枪。由于喷枪使用过程中强大的压力会使喷出的液体形成气雾，带动口腔内的微生物，使得诊疗周围的环境被污染也大大加大 医护人员感染机率。一次性喷枪头的使用减少患者感染率却对医护人员的防护作用及其微薄甚至没有。通过临床实践我们对传统的喷枪进行改良，制作了一种带有挡板的喷枪，经过临床的实验我们发现这种新型喷枪大大减少了由于诊疗活动引起的诊疗周围空气中口腔病原菌的数量，以及雾化液体对医护人员的污染率，这样大大降低了临床医生在诊疗过程中被职业性传染的机率。
基于格雷母线定位技术的矿井罐笼动态检测系统国内外同类技术分析报告 武汉利德测控技术股份有限公司 二〇一三年九月
1.产品概述 提升系统安全是金属矿山安全管理的重点，2011年山东某铁矿3.15事故给了我们很好的安全警示。为进一步完善提升系统安全保护和杜绝提升安全事故的发生，研究罐笼位置动态检测与保护是有效避免罐笼蹲罐或断绳事故的重要安全措施。 目前国内提升机容器位置的测量都是根据卷筒旋转带动深度指示器或编码器来计算和判断罐笼的相对位置。当前，国内最先进的电控系统也无法检测罐笼的实际运行位置，当罐笼在井筒内运行过程中出现瞬间的卡罐后，因处理不当导致罐笼突然滑落时，会因钢丝绳严重松弛,在重力加速度的作用下产生巨大的破断拉力导致罐笼坠井事故的发生。而当前提升电控系统应用的松绳保护因为钢丝绳的自重问题只能保护罐笼在井口区域内罐笼位置的异常，无法判断和保护罐笼在井筒内的实际位置异常。 山东黄金矿业（沂南）有限公司与武汉利德公司联合研发的格雷母线精确位置检测技术，采用非接触绝对位置检测方式工作，实时检测精度达5mm，在多粉尘、高温、高湿和高腐蚀性气体环境中可长期稳定工作，免维护。因其是绝对位置检测，不会因为提升机钢绳打滑、蠕动和松弛产生等外界原因产生检测误差，能够实时有效的反应提升机罐笼位于矿井井筒内的准确运行位置，从而根本上杜绝了重大矿井提升安全事故的发生。 2.与同类产品比较 与国内外同类技术对比，此产品的技术指标达到了国际先进水平，具体内容见下表：
3.结论 通过上表的参数对比，我公司生产的格雷母线定位通信系统具有较优越的经济技术指标。该定位通信系统能适用于恶劣的工业环境，性能稳定。 二〇一三年九月八日
编号：TQC/K949 英语教学现状调查报告完 整版 Daily description of the work content, achievements, and shortcomings, and finally put forward reasonable suggestions or new direction of efforts, so that the overall process does not deviate from the direction, continue to move towards the established goal. 【适用信息传递/研究经验/相互监督/自我提升等场景】 编写：________________________ 审核：________________________ 时间：________________________ 部门：________________________
英语教学现状调查报告完整版 下载说明：本报告资料适合用于日常描述工作内容，取得的成绩，以及不足，最后提出合理化的建议或者新的努力方向，使整体流程的进度信息实现快速共享，并使整体过程不偏离方向，继续朝既定的目标前行。可直接应用日常文档制作，也可以根据实际需要对其进行修改。 XX年9月13日至10月17日我到xx市xx三中进行为期一个月的教育实习，实习内容包括两个方面，一是英语教学的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对英语这门课而言的。为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。
Vol.28No.2 Feb.2012 赤峰学院学报（自然科学版）Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ）1 引言 双语现象、双语人的存在由来已久，然而对其 广泛而系统的研究却不足百年.二十世纪，世界政治、经济的全球化，Lenneberg （1967）的关键期假说的提出，以及Krashen(1982)的语言习得理论，极大地促进了双语教育在世界范围的发展.双语教育已成为当今社会和学术界的一个热点课题.然而我国的双语教育历史发展较晚，尚处于探索阶段.本论 文旨在对双语教育的提出背景、 发展以及国内外研究现状做分析，以为我国双语教育的进一步发展提出意见、指明方向. 2双语教育的提出和发展 关于双语教育的提出和发展的研究往往与不同国家地区的政治、经济、文化背景相联系.国内外学者对此的研究很多，诸如M ackey 和Sigu án 的《双语教育概论》，Colin Baker Sylvia 和Prys Jones 的《双语制度与双语教育百科全书》，以及我国姜宏德教授的《双语教育新论》、王斌华教授的《双语教学的回眸与前瞻》均对此作了研究，诸如此类的论文更是不胜枚举. 中国的双语教育以英汉双语教育为重点，蓬勃发展始于20世纪90年代中期，旨在培养合格的适应时代需求的双语人才，加快中国政治经济国际化的步伐.中国的汉外双语教育从上海、青岛、深圳、宁波、大连等沿海开放城市的基础教育阶段开始.这些地区实验的成功，使双语教育迅速漫延到中国的其它城市，之后进而又从基础教育阶段扩展到学前教育、高等教育.姜宏德教授在实践研究的基础上总结出我国大陆地区基础阶段的双语教育三大发展趋势：经历了一个从要不要双语教育的争论到依靠教育科研探究双语教育规律和规范双语教育的发展过程；从民间的、自发的行为到政府重视、有组织有领导地区推进的过程；从狭义双语学科教学到广狭结合的双语教育整体改革与发展的过程.3国外双语教育的研究现状 除了关于双语教育在不同国家的提出和发展 的研究，国外双语教育研究理论联系实际，不仅重视实证研究，而且在实践中进行经验总结、理论概括、结果评价.前文提到的《双语教育概论》、《双语制度与双语教育百科全书》，以及W ·F ·麦凯和冯·尼达·贝贝的《双语政策，双语教育和双语课堂》（1978）、洛恩·拉福热的《语言教学与语言规划》（1990）、等论著均对双语教育进行系统阐述，探讨 了双语教育的概念界定、 类型化分、教学模式、评价模式等方面，使双语教育逐渐发展成为一门独立学科. 目前的国外双语教育加大了对双语教育基本要素中的双语教育接受者的研究，且将研究从基础教育阶段扩展至幼儿教育、高等教育.这样的论文有Victor M oin ,Anna Breitkopf ,M ila Schwartz 的《Teachers ’views on organizational and peda-gogical approaches to early bilingual education:A case study of bilingual kindergartens in Germany and Israel 》（《Teaching and Teacher Education 》，2011，27）；M üzeyyen Sevin 觭和F.Lemis 魻nkol 的《Language processing skills of 5-6years old turk-ish children attending monolingual and bilingual preschool education 》（《Procedia Social and Be-havioral Sciences 》2009，1378–1383）等等.4中国双语教育的研究现状 当今中国的双语教育研究重点在汉外双语教育，起始于20世纪90年代，发展时间较短，主要集中于以下几个方面：基于教育实践的经验总结，国外双语教育经验的借鉴和国际比较，以及双语教育的理论探索.姜宏德教授的《双语教育新论》和《双语教育研究报告》（2006）是对教育部“十五”规划重点课题：“基础教育阶段双语教育研究与实验”课题的长期实证研究的基础上完成的，具有重要的现实 意义.与此同时， 王斌华教授的《双语教学的回眸与前瞻》（2008）也是一本具有指导意义的书，其中收 双语教育研究综述 吕璟玉 （太原理工大学 外国语学院，山西太原, 030024） 摘要：双语教育已成为当今天社会的一个热点话题，本文旨在对双语教育的国内外发展、研究现状做出总结，并为我国双语教育的进一步发展提出意见、 指明方向.关键词：双语教育；发展历程；研究现状中图分类号：G424文献标识码：A 文章编号：1673-260X （2012）02-0266-02 第28卷第2期（上） 2012年2月266--
国内外地下水监测技术与管理对比 地下水是许多国家农业灌溉的主要水源。但是长期以来，人类对地下水缺乏足够的认识和重视，许多国家普遍面临一个突出的问题，即当开发利用地下水时，相当的数据非常匮乏。而目前国内外地下水监测根据各自的特点具有相应的技术与管理，主要有站网分类、站网布设和密度、监测内容和要求、监测方式和技术几方面的差异。 站网分类 世界许多国家对地下水的监测站网有明确的分类，分类方法主要有两种：根据监测目的;根据管理权属。根据《地下水监测规范》，我国地下水监测站网按监测目的分为基本站、统测站和实验站;按监测方式将基本监测站分为人工和自动监测站两类;按管理模式将水位、水质基本监测站分为国家级监测站、省级行政区重点监测站和普通基本监测站。 站网布设和密度 《欧盟水框架指令》对地下水监测站网的布设提出了明确的指导性意见：(1)多层含水层同一位置每个含水层都应有监测井;考虑含水层的空间不均匀性，要求每个含水层应划分为特性相同的各个水文地质单元，每个单元至少应有一个监测井;(2)监测井之间的距离应不小于空间不均匀性的尺度范围;(3)监测井群的分布应垂直于边界;(4)监测井群的分布应垂直于河流，覆盖补给与排泄的区域;(5)生产井可用于水质取样，不能用于地下水位监测;开采井可考虑转化为监测井;(6)努力监测到地下水的空间变化趋势，为地下水数值模拟提供便利;(7)水位和水质监测应在同一位置;(8)考虑便于监测的条件，首先消除短期水位波动的影响。 我国站网布设主要从地下水的开发利用角度，除了对基本类型区监测外，对特殊类型区布设提出了详细分类要求。
站网布设密度主要取决于含水层的水文地质和水化学方面的复杂性，反映国家的大小、人口密度、经济条件、地下水系统抗污染性、地下水开采程度和相关利益冲突以及环境保护优先权等。 监测内容和要求 《欧盟水框架指令》提出的欧洲国家地下水监测内容主要是：(1)评价地下水水量水体状况;(2)估算跨界地下水流向流速;(3)验证地下水影响评价程序;(4)评价地下水动态长 期趋势;(5)监测受威胁的地下水水体化学状况;(6)监测污染物浓度持续上升趋势;(7)评价 这种上升趋势的逆向变化。 我国目前还没有专门的地下水水质监测规范。地下水水质监测按《水环境监测规范》要求执行，基本原则为：反映本地区地下水主要水质污染状况，满足地下水质量评价与保护需要，按本地区地下水功用选择，矿区或地球化学高背景区根据矿物成分、丰度来选测，专用站按监测目的与要求选择。 监测方式和技术 地下水的监测方式分为人工监测和自动监测两种。地下水水位监测包括水位传感器、数据记录器、存储器和数据传输装置。传统水位人工监测设备包括测绳、皮尺、测钟等。地下水监测一般为自动监测，在线水质监测传感器可实现远程数据传输，实时监测水质变化。 总的来说，我国已有基本覆盖全国的监测站网，有一支专业技术队伍和相应的管理措施，但总体还比较薄弱，可从以下几方面进一步加强：(1)建设地下水监测专用站网，提高站网密度、监测能力和监测质量。(2)在现有相关监测规范的基础上，加强制定和修订工作，建立和完善地下水监测标准体系，规范技术要求。(3)加强地下水监测资料管理。 (4)加强地下水分析应用服务能力。
世界双语教育探讨研究现状与发展趋势 2011级教育学原理李晓丹 一关于双语教育的界定 双语(bilingual)、双语现象(bilingualism)、母语教育(mother tongue education),双语教育((bilingual education)等问题的研究，国外始于1929年国际教育局在卢森堡召开的双语教育会议。较有代表性的著作是W"F·麦凯(加拿大)和N·西格恩(西班牙)合著的《双语教育概论》。现在，人们己出版或发表的学术成果中，可供我们参考的主要有下列成果: 关于双语教育的概念，学术界有不同的看法。英国教育家Derek Rown rtree 认为:“双语教育是培养学生以同等的能力运用两种语言的教育，每种语一言讲授的课业约占一半””。《朗曼语言学辞典》认为:“双语教育指学校采用第二语言或外语教授主课”，。世界双语教育专家M·尸·麦凯指出:“双语教育这个术语指的是以两种语言作为教学媒介的教育体制，其中一种语台‘常常是但并不一定是学生的本族语言，作为教育教学实施的工具。 二世界语言中的双语现象及分析 随着全球经济一体化的发展，了解和掌握其它国家的语言和文化已经成为促进一个国家经济发展的重要因素。这使得双语现象和双语教学不再仅仅局限于多民族国家，而是进入了一个新的发展阶段。众所周知，法国本身早己是双语国家了，法国没有人不学英语。近年来，法国政府提倡中学生学习外语。一个普通的法国中学开设的外语课程就能达到十几门，相当于一个外国语大学的数量。日本善于吸收外来文化，择优而从。一位日本教授讲:在古代，日本学习西洋200年;古代使用中文和日文，近代使用英语和日语，都是双语一言。日本在一次大战前，贸易利用英语，科技利用德语。二次大战后，日本的双语言又有新的发展。充分利用了英语，引进新技术，发展国际贸易，把军事战败国变为经济战胜国。日本学者说，日本学习中国文化时，从汉语吸收大量外来语，时间久远，习以为常，己经忘记了那是外来语。今天从英语吸收大量外来语，是日本吸收外来语的第二个高潮。加拿大自从1969年建立双语制以来，取得了不断的进步。通过联邦和省级在双语方面的合作协议，省级学校的多数做法承认了少数民族在他们母语中的指导权利。例如，1994年安大略中小学的大部分学生都选择法语作为第二语言。同时在魁北克省，他们的同族也有相当一部分人选择英语作为第二语言。法语和英语两种语言在联邦公共服务中的使用，在质和量上都有了实质性的提高。为了减轻官方语言在其他方面，如商业、法庭或医院等方面使用上的困难，联邦和省级的措施不断增加，这是令人鼓舞的。关于双语在加拿大的前景，可以说，如果双语系统教育和多
英语学科发展现状分析 我国英语教学发展起步较晚,发展制度和发展基础都不是很完善,但是由于近些年来对英语教学的重视程度日益增加,因此英语教学在我国教学容中占到了很重要的作用,英语教学也发挥着重要价值,推动着我国教育产业的发展,对我国青少年造成了极大的影响。 农村初中英语教师队伍整体年龄偏高、素质偏低、优秀教师流失严重的现状影响了教师队伍结构优化、教师队伍整体素质和教学质量的提高,影响了教育均衡发展的推进。为了更准确地认知农村初中英语教师专业发展现状,我们进行了调研。调查对象调研采取问卷调查、访谈和课堂观察等方式。 一、违背“以人为本”的现象普遍存在 随着新一轮课程改革的展开，以人为本的教学理念越来越受到重视。在具体的教学改革实践中，以人为本的教学思想已成为人们关注的焦点。但是，当我们走进课堂，会发现很多违背“以人为本”的现象： 现象之一：以教材为本。有些教师过于重视教材，总认为教材容就是课堂教学的容，于是以生词多、阅读量大、难
以完成任务为由，在课堂上减少学生语言实践活动的时间，唯恐少讲几个单词、少讲几个句子就会影响学生英语水平的提高。 这种教材观显然是不对的。教材不是教学容的全部，而是教学的材料，教师应从学生的实际出发，灵活运用教材。通过对教材的分析和研究，把握教材的要旨，对教学容要敢舍敢取，重新组合教学容，使教材服务于学生，而不是让学生适应教材。 现象之二：以教案为本。有些教师上课时过分依赖教案，严格按照教案的程序组织教学，极力把学生的思维纳入自己教案的轨道，以保证课堂教学的顺利进行，按时完成教学任务。 这种课堂教学尽管满堂轰轰烈烈，我认为也不是一堂好课。因为教师束缚了学生的思维，学生不能充分发表自己的想法。这些教师所考虑和关注的只是自己的教，而不是学生的学；是以自己的“教”为中心，而不是以学生的“学”为中心；不能积极引导学生进行发散性思维，在原有知识的基础上进行拓展和延伸，进而形成综合运用语言的能力。现象之三：认为“失败是成功之母”。有些教师过于相信“失败—努力—进步—再失败—再努力—再进步”这一规律。他们在课堂评估和测试中喜欢难为学生，唯恐其过关，唯恐其骄傲自满。 其实，这是一种消极的教学方式。对有些学生来说，可能“失败就是成功之坟墓”。一次次失败可能使一些学生丧失
幼儿园双语教学现状及思考 The Situation and Thinking of Bilingual Teaching in the Kindergarten 姓名： 学号： 班级： 指导老师：周念丽副教授 完成时间：2012年X月X日
目录 一、问题的提出 (3) (一)研究背景 (3) (二)选题意义 (4) 二、相关理论研究 (4) (一)双语教学的定义和特征 (4) (二)我国学前双语教育发展 (5) 三、学前双语教学中的改革与创新 (6) (三)学前双语教学实践 (6) (四)双语教育学习环境的重要性 (7) 四、父母在学期双语教育的重要性 (9) 五、我国学前教育的问题 (9) 六、总结 (10) 七、参考文献 (11)
幼儿园双语教学现状及思考 The Situation and Thinking of Bilingual Teaching in the Kindergarten [摘要]:什么是幼儿园双语教育，幼儿学习英语的目标取向、内容选择、学习的途径、方式，母语与第二语言的关系以及合格师资应具备的条件等等一系列问题。目前在社会上及幼儿园的幼儿英语教学中，仍存在一些误区。急需要端正一些看法和认识。只有在正确观念指导下，实施科学有效的幼儿园双语教育才能促进幼儿语言及身心全面的发展。 [关键词]：幼儿学前双语教育学习途径目标取向 一、问题的提出 (一)研究背景 什么是真正的双语教育?双语教育在学前阶段有没有必要进行?从什么年龄阶段开始比较合适？这是围绕在学前教育领域的普遍问题之一，同时也是学前教育机构和家长们继续得到的答案。这凸显了在我国学前双语教学中的普遍争议。要回答上述的问题，学前双语教育的目标、价值取向、方法形式及合格师资条件等基本问题急需理清，它们关系着我国学前双语教学是否需要展开、展开的阶段等后续重要的问题。 在我国，“不能让孩子输在起跑线上”的思想盛行，家长们往往支持学前双语教育，让孩子在小学之前就能接触更多的外语知识，从而先人一步。家长的普遍支持助长了学前双语教学的轰轰烈烈的开展，特别是在大型的经济文化水平更高的城市，更衍生出了各种形式的培训班和强化班。在学前双语教学的开展是否合适等问题仍然存在争议的情况下，幼儿园的孩子无疑成为了各种英语教学的试
与国内外同类产品的对比分析一：该项技术的概述及国内外发展概述 （1）、医用压敏胶、远红外陶瓷微粉共同组成的。是集光学、热学、医疗技术于一体的完美结合。当它吸收到皮肤的热能后，释放出8-15微米的远红外光线，与人体的细胞原子和水分子振动频率一致，从而活化人体组织细胞，快速透皮，作用于患处，阻断制痛介质合成。经数千家专科医院近千例临床病例验证表明：它既避免了内服药物的毒副作用，又克服了普通外用药贴透皮困难的缺陷，具有持续释放能量的功效，高效安全。它可以迅速止痛，缓解痉挛，消炎消肿，改善血液循环，加强代谢作用，增强肌体细胞活力，提高了人体的代谢功能，成功的实现了真正的内痛外治。 （2）、远红外贴最早起源于中国，在我国的应用由来已久，而其疗效也颇受认同。其悠久的传统文化内涵和文明承载在很大程度上影响着消费者的选购心理。后流传到韩国、日本等亚洲其他国家，目前部分发达国家也在逐步使用远红外磁疗贴。远红外贴为也叫“透皮吸收剂”属于膏药的一种，它是由药材提取物、远红外陶瓷粉、与橡胶等基质混匀后，涂布于布上的外用制剂。相对于口服和注射两大用药方式来说，吸收剂可直接作用于病患处，不仅药效迅速而且降低了不良反应。 （3）、特别是上纪70 年代中期，美国首先提出透皮控释给药（TDDS）治疗方案并制成东莨菪贴片以来，透皮给药系统不断完善并得到了迅猛的发展。在国际上透皮吸收剂是先进用药方式的代表。我国的膏药可以说是传统的“透皮吸收剂”，把膏药的传统特色与世界先进给药方式联系起来。随着传统医药和现代医学的进一步结合与推进，远红外贴被挖掘出越来越多的新用途，如降压、减肥、避孕、治疗流感、助眠、治疗糖尿病、退热等，而且随着对传统医药与现代医学的发展和人们对远红外贴的认识会进一步加强。
国内外双语教学现状 摘要：本文旨在介绍国内外双语教学的研究现状、双语教学模式的现状、师资队伍的现状、双语教材的现状以及国内外中小学双语教学现状，从而得出国内外双语教学的现状。 关键字： 国内外双语教学的研究现状 国外双语教学研究简况：20世纪20年代末，国际教育局在卢森堡召开了首次双语教学会议，还专门设立了世界双语教学研究中心，并创办了国际学术期刊《双语教学评论》。由于双语教学在西方国家兴起较早，各国教育家和学者对此展开了深入研究，并取得了丰硕成果。代表性研究成果有：科林. 贝壳的《双语现象与双语教育中的关键问题》、《双语与双语教育概论》；贝壳、琼斯合编的《双语现象与双语教育百科全书》；麦凯、西格恩合著的《双语教育概论》；哈桑洛芙的《双语学》；克拉申的《二语习得和二语学习》；卡明斯的《双语现象与特殊教育》；兰伯特的《加拿大双语能力发展实验》；弗雷德.吉尼希的《通过两种语言学习：沉浸式和双语教育之研究》等 ---参考黄安余：《双语教学理论与实践研究》 国内双语教学研究概述：1.出现了一批专家学者：20世纪末以来，我国学界开始重视研究双语教学问题，从事这方面研究的学者、机构与组织数量有限。双语教学研究的学者主要分为三类：研究教育学的、研究外语专业的、研究其他学科的。代表性人物有王斌华、王莉颖、江宏德、赵慧、宦金茹、钟启泉、俞理明、燕国才、钱源伟等等。 2：出版了一批学术著作，他们是王斌华的《双语教育与双语教学》、《双语教学的回眸与前瞻---国际视野本土实验》；王莉颖的《双语教育理论与实践---中外双语教育比较研究》等等 3：发表了一批学术论文，2009年12月至2010年6月，笔者登陆中国学术网，以“双语教学”为关键词进行搜索，共搜索到学术论文和文章10727篇，有些学术论文对双语教学展开深入研究，增加了其知识存量。 4成立了双语教学研究机构并召开了大型学术会议。 ---- 参见黄安余：《双语教学理论与实践研究---国内外双语教学研究现状》 国内外双语教学模式现状 一．国外双语教学模式 从世界的范围来看，加拿大、美国、新加坡等国家在各自的双语教育中都取得了显著的成绩。各国双语教学由于理论与实践的定位、目标、标准、层次、原理、程序、侧略等不同，呈现出千姿百态。但从主体来看，目前国外已形成八种双语教学模式。沉浸式、导入式、双轨式、过渡式、双联式、三向分流式、三语制式、多语模式 二．国内双语模式 在我国，目前很多发达地区正在积极推广双语教学，如上海、江苏、辽宁等许多省市，双语教学已经有了一定规模的发展。在西部和一些贫困地区，一些有条件的学校也适量开展了学科双语教学。与此同时一些双语研究机构也开始建立，有关双语教学的交流与研讨活动不断展开，短短几年时间，双语教学已经成为了一个实验