20美丽的小兴安岭
文本分析：
本文是一篇优美的写景文章，以季节变换的顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，表达了对祖国大好河山的赞美与热爱之情。课文结构清晰，语言优美，也是一篇很好借鉴的习作范例素材。选编本文的意图是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好，同时，在感受小兴安岭美丽富饶的同时，还要学习作者观察和表达的方法，尤其是学习第2~5自然段中，作者按照一定顺序进行描写的方法。这是本单元最后一篇精读课文。因此在教学设计时，教师要把握好“教”“扶”“放”的关联与递进，注重突出学生的主体地位，设计以自主学习为主的合作探究式学习方式，培养学生的自学能力。要引导学生抓住课文文字优美、情景交融这一特点，把不同形式的读贯穿于教学的全过程中，让学生以读促悟，强化理解。此外，要善于运用多媒体等教学手段创设情境，使学生入情入境，可见可闻，产生真切感，从而激发学生的学习兴趣，调动他们的学习热情。
教学目标：
1.认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个生字，会写“东北、红松”等16个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。
3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。
教学重点：
1.了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭物产的丰富。
2.初步体会课文语言的生动，感受小兴安岭四季不同的美。
教学难点：
1.了解作者的写作顺序，以及抓住特点把景物写具体的写作方法。
2.围绕自己喜欢的季节里特有的景物，介绍小兴安岭。
3.读写结合，仿照本课的写作顺序和作者观察描写的方法仿写练笔。
课时安排：2课时
1.认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个生字，会写“东北、红松”等16个词语。
2.梳理课文层次及主要内容，初步了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产。
3.有感情地朗读课文，激发对大自然、对祖国的热爱之情，树立保护森林的意识。
引导学生运用掌握的方法合作交流，疏通疑难。
一、激情导入，揭示课题
1.出示图片，教师解说激趣。
导语：各位小游客，最近的一个星期里，我们先是饱览了天门山的壮丽景观，见识了西湖“淡妆浓抹总相宜”的妩媚风情，欣赏了月夜洞庭湖的清丽风姿；随后，我们又去探访了美丽可爱的西沙群岛，在五光十色的海水里嬉戏，和有趣的海底生物交谈，在海岛上和许许多多的海鸟共舞；紧接着，我们回到既美丽又整洁的海滨小城歇了歇脚。今天这一站的目的地是美丽的小兴安岭。它位于我国黑龙江省，是我国重要的林业基地。请大家做好准备，带着一路上的好心情，去找一找旅途中的新发现吧。
2.出示课题。引导学生结合课前搜集的资料，对小兴安岭进行介绍。
小兴安岭小兴安岭在黑龙江省中北部，山势平缓，长约400千米，是我国重要的林区之一。林中主要树种有红松、沙松、白桦、水曲柳、云杉等。森林中有梅花鹿、紫貂、黑熊和东北虎等珍稀动物。林地上生长着人参及其他珍贵的药材。
东北三宝东北三宝有“新三宝”和“老三宝”之说。“新三宝”指的是人参、貂皮、鹿茸；“老三宝”指的是人参、貂皮、乌拉草。人参是多年生草本植物，被誉为“百草之王”，是驰名中外、老幼皆知的名贵药材。貂皮具有“风吹皮毛毛更暖，雪落皮毛雪自消，雨落皮毛毛不湿”三大特点，素有“裘中之王”
的美称，在国外被称为“软黄金”。
3.播放介绍小兴安岭的视频，引导学生感知小兴安岭的“美丽”。
4.引导学生谈谈自己的观看感受。教师相机评价。
5.再读课题，导入新课。
过渡：各位小游客，通过刚才的视频，大家已经对我们祖国的这块宝地有了初步的印象。现在，让我们进入小兴安岭，去亲身感受一下它的美丽吧！
二、初读课文，自学字词
1.出示要求，学生自由朗读课文。
（1）在课文中圈出本课的生字，并自己根据拼音熟读生字。
（2）标出段落序号。
（3）通过和同学讨论或者借助学习工具，学习文中不熟悉的词语。
2.认读生字词，正音辨形。
（1）同桌互读圈出的词语，互相评价、纠正。
（2）互相说一说怎样才能更好地记住这些字。
（3）出示带拼音的字词卡片，指名认读。集体评议、正音、辨形。
（4）教师引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。
◆书写指导：
［袋］“代”右半部分的斜钩要向外伸展，给“衣”的点让出空间。“衣”的横短而斜，撇、捺要舒展，竖提在竖中线稍左处，要短而直，使整个字重心稳定。
［线］注意左窄右宽。右边部分的斜钩作为主笔要有力、舒展，两横也要略向右上斜，撇要穿插到左边绞丝旁的下方。
［软］“车”的最后一笔横变成提，“欠”的最后一笔捺要写得舒展。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别指导。
三、再读课文，整体感知
1.出示自读要求，学生自由朗读课文。
（1）标出段落序号。
（2）思考：课文是按照什么顺序介绍小兴安岭的？把重点词句画下来。
（3）试着给课文划分层次，想想自己为什么这么划分，归纳出各层次的主要内容。
2.汇报自学成果，集体交流。
（1）指名学生汇报画出来的词句，明确课文是按照春、夏、秋、冬的时间顺序来介绍小兴安岭的。
（2）指名学生汇报划分的层次和归纳的内容。
◆结构梳理：
第一部分（第1自然段）：总写小兴安岭像绿色的海洋。
第二部分（第2~5自然段）：介绍小兴安岭一年四季的美景。
第三部分（第6自然段）：总结点出小兴安岭是花园，也是宝库。
（3）指名读第1自然段。思考：为什么说小兴安岭像“绿色的海洋”？体现了小兴安岭的什么特点？
明确：“数不清”“几百里连成一片”，概括交代了小兴安岭的特点——树木繁多、森林面积大。
（4）指名读第6自然段。思考：这一段又体现了小兴安岭的什么特点？依据前两篇课文的学习经验，这一段在文中起什么作用？
明确：除了是“绿色的海洋”，小兴安岭又是“美丽的大花园”“巨大的宝库”。这一段是对全文的总结。
（5）教师小结，引导学生观察、发现段与段之间的关系。
小结：这篇课文的结构清晰，开头先概括交代了小兴安岭的树多，然后描写了小兴安岭四个季节不同的景色，最后总结小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。全文运用的是“总—分—总”的结构。
3.朗读美文，交流感受。
（1）同桌合作，你读一段我读一段，直至读完全篇。调换顺序重读一次。
（2）互相评价，指出读得好的地方或是不太好的地方。
（3）指名朗读各自然段，教师相机指导学生读好文中的长句子。
（4）选择自己最喜欢的部分朗读，试着读出自己的感受。
（5）教师鼓励学生主动分享朗读体会。
四、课堂回顾，交流收获
1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。
过渡：小兴安岭美在树木，美在四季，美在物产丰富。那么，在不同的季节，这里的美又会呈现出哪些不同的特点呢？我们刚刚通过朗读，从整体上感受了小兴安岭的美。下节课，我们再跟随作者的脚步，走进小兴安岭那迷人的四季。今天这堂课，各位小游客的表现
2.引导学生交流分享。
（1）自由交流自己从影视作品或是其他途径知道的小兴安岭的情况。针对自己感兴趣的地方进行讨论交流。
（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）
一、温故知新，导入新课
1.听写词语，教师小结指导。
小兴安岭融化侧着欣赏浸在乳白色树梢
宿舍显得药材膝盖来临宝库脑袋
严严实实挡住视线花坛又松又软刮过
2.播放配乐朗诵，教师过渡，导入新课。
过渡：各位小游客请注意，我们刚刚乘坐专列来到了美丽的小兴安岭。现在，请大家在优美的配乐朗读中，共同领略小兴安岭的无穷魅力。
3.引导学生谈听后感受：小兴安岭给你留下了什么印象？
预设：（1）小兴安岭是个美丽的地方，尤其是那里的树木，四季都是那么美。
（2）小兴安岭的动物真可爱呀！它们生活在森林里，一定很快活！人可千万别去打扰啊！
（3）小兴安岭太迷人了！不但四季的景色优美，而且物产丰富；既有珍稀的动物，又有珍贵的药材。难怪作者在最后说：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”
小结：是呀！你们真的感受到了小兴安岭的可爱和迷人。那么，作者的文字到底对我们施了什么魔法，让我们这么有感触呢？今天这堂课，我们要来好好读一读。
二、研读课文，重点探究
（一）朗读第1自然段，决定教学指导顺序。
1.学生齐读第1自然段。
预设：引导学生重读“数不清”“连成一片”“绿色的海洋”，体会小兴安岭的树多。
2.教师过渡，出示小兴安岭四季图，根据学生喜欢季节的人数多少定教学顺序。
过渡：读得真好！小兴安岭树木成片，像绿色的海洋，一年四季的景色都很迷人，显示出不同的风情。（出示四季图片）小游客们，如果让你们自由选择去小兴安岭的时间，你会选择哪个季节去呢？（学生自由选择）选择春天去的人请举手。选择夏天的呢？选择秋天去的再举手看看。最后是想冬天去的游客请举手。看出来了，大家喜欢的季节并不都相同。那我们就先从大家最喜欢的春天（夏天/秋天/冬天）出发吧！
（二）学习课文第2自然段，感受春天的生机。
1.学生自由朗读第2自然段。思考：作者在描写春天的景色时，抓住了哪些景物来描写？这些景物有什么特点？
明确：抓住了树木、积雪、小溪、小鹿来描写。树木焕发了生机，积雪融化汇成了小溪，小溪涨满了春水，小鹿在溪边散步。
2.引导学生交流：这一段中有哪些词语，或者句子最打动你？
3.学生汇报自己喜欢的词句，教师相机点拨重点。
树木抽．出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（1）思考：为什么用“抽”字？换为“长”字行不行？
预设：运用动作演示的方法了解“抽”的意思，明确“抽”字更能体现树木在春天生长得非常快，十分生动形象。
（2）教师小结，指导朗读。
小结：同学们总结得真棒！你们看“抽”字用得多生动啊。我们以后在写作的时候也要学学作者，多想着使用一些生动的词语，让我们的表达更准确、更优美。那你们觉得这句话应该怎么读？（“抽”字要读得干净利落，整句话要读出生机勃发的感觉。）谁来尝试读一读？（指名几位学生朗读）来，同学们一起读。
山上的积雪融化了，雪水汇．成小溪，淙淙
．．地流着。
（1）“汇”字说明了什么？（融化的雪水都往一个方向流淌，“汇”字写出了雪水流淌的动态。）
（2）句中还有一个描写声音的词，是什么词？（淙淙。）什么意思？（流水发出的轻柔的声音。）这个词表明水流的什么特点？（细小、轻柔。）
◆词语拓展：
形容水流的词语：淙淙、潺潺、汩汩、哗哗、哗啦、叮咚……
（3）指导朗读，注意读出轻柔的感觉。
溪里涨满
．．了春水。
预设：出示春水的图片。引导学生比较“涨满”“流淌”“贮满”几个词的区别，体会“涨”字使用上的妙处。“涨”表明冬去春来，包含着一种势态的变化。“流淌”是一种动态，“贮满”只是一种状态，都没有“变化”的意思。
小鹿在溪边散步，它们有的
．．侧着脑袋欣赏自己映在水
．．俯下身子喝水，有的
里的影子。
（1）合作表演：小鹿在干什么？（散步，喝水，欣赏影子。）
（2）想象思考：小鹿会看到什么？闻到什么？想些什么？（满眼的绿色，新鲜的空气，暖暖的阳光，多么悠闲、多么惬意啊！）
（3）这里用了什么修辞手法？（拟人，把小鹿当成人来写，生动形象地写
出了小鹿们活动的不同，富有情味。）
4.教师小结，引导学生概括小兴安岭的春天的特点。
填空：小兴安岭的春天是的。
小结：这么幽静的环境，连可爱的小鹿也不着急赶路了，在溪边停下来欣赏起自己的影子来了，可见小兴安岭的春天多美啊！读一读第2自然段，一边读一边想象作者描述的画面，你有什么感受？你能用一个词语描述一下小兴安岭的春天吗？（活力、生机勃勃……）
5.指导学生有感情地朗读第2自然段。
（三）学习课文第3自然段，感受夏天的葱茏之美。
1.默读第3自然段，思考：作者写了夏天的哪些景物？（树木、雾、太阳、草地、野花。）
2.小组讨论：两个自然段中，作者在描写事物时有什么相似之处？
明确：（1）都是先写树，再写树木周围的美丽景色。（2）都是按照从上到下的顺序进行观察的。
3.读一读第一句话，圈出特别能表现夏天树木特点的词。（葱葱茏茏、密密层层、严严实实、封、挡、遮。）
4.学生汇报，教师相机点拨重点词语。
（1）从这些词语中，你们感觉这些树木怎么样？（特别茂密。）
（2）你觉得哪些词用得好，为什么？
预设：①引导学生联系实际生活体验，理解“封”字的意思。明确“封”形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，表现了树木在夏天生长的勃勃生机。
②“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”表现了树木青翠、枝繁叶茂的特点。
◆词语拓展：
形容树木茂盛的词语：苍翠挺拔、郁郁葱葱、郁郁苍苍、根深叶茂、翠色欲滴、层林叠翠……
③指导朗读第一句。
5.引导学生交流品析：在这个季节中还有让你心动的地方吗？
6.学生汇报，教师相机点拨。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
预设：这一句写的是什么？（雾。）什么颜色？（乳白色。）你们见过什么液体是乳白色的？（牛奶。）雾浓得像乳白色的牛奶一样，它让森林变成了什么样子？（浸在乳白色的浓雾里。）“浸”是什么意思？查查字典。（学生查字典，汇报）在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，从山谷里升起来，慢慢弥漫开来，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里，就像浸泡在乳白色的液体中一样。一个“浸”字，写出了浓雾中森林的状态，十分确切。（换成“罩”字行不行？）不行，“罩”是自上而下，扣盖、覆盖的意思，没有“浸”用得贴切。（播放浓雾浸森林的美景，深化学生体验）
太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
预设：出示阳光穿过树梢的图片让学生观察。明确这句运用了比喻的修辞手法，把阳光比作利剑，写出了太阳金光四射，驱散浓雾，照射在地上的情景。
草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄色、紫的，真像个美丽的大花坛。
预设：这里也运用了比喻的修辞，写出了夏天草地的美。“各种各样”的野花竞相盛开，聚集在一起，真像赶集一样热闹！
7.教师小结，引导学生概括小兴安岭的夏天的特点。
填空：小兴安岭的夏天是的。
小结：夏天的小兴安岭枝繁叶茂，浓雾给它增添了神秘，阳光给它带来了热情，野花给它送来了热闹，真让人感到一种强大的生命力。如果从文中选择一个最能体现夏天小兴安岭的特点的词语，你会选择哪一个？（葱葱茏茏。）你自己还会填什么词语？（活力四射……）
8.指导学生有感情地朗读第3自然段。
（四）总结学习方法。
1.教师过渡，出示学习方法。
过渡：同学们，前面我们已经学习了春、夏两个季节小兴安岭的景物特征，都是通过一定的方法来感受季节之美的。（出示课件）
（1）读段落，看看作者都描写了这个季节的哪些事物？
（2）作者是按照什么顺序来观察的？
（3）描写每一种事物时，为突出事物的特点，作者用到了什么词？运用了什么修辞手法？
（4）谈谈自己的感受，把握季节的特点。
2.教师小结，介绍阅读方法。
方法拓展：在阅读一段话时，我们通常先把段落大体地读一遍，形成一个总体印象，初步感知其内容。然后找一找自己是从哪些语句中读出这种感觉的，抓住句中运用的生动别致的词语，或是使用的修辞手法，具体谈一谈这种感受。最后，带着感情朗读段落，再次加深印象。注意，作者的用词也好，优美的语句也好，都是为表现事物或季节的特点服务的。
（五）引导学生分小组自学第4、5自然段，感受秋、冬之美。
过渡：现在，老师也想要去小兴安岭游玩，可是不知道该秋天去还是冬天去。你们觉得哪个季节去好呢？接下来，老师会把大家分成两组，一组叫“秋天小分队”，另一组叫“冬天小分队”，各组队员在一起讨论讨论，怎样说服老师，让老师决定秋天去或是冬天去。
1.引导“秋天小分队”自学第4自然段。
（1）如果我来到这儿，会看到什么？会有什么有趣的体验活动？
（2）在第4自然段的描写中，你觉得哪些词语用得特别生动？
（3）想象描述：根据课文中的描述，想办法用生动的语言说服我冬天去那儿旅游吧。
2.引导“冬天小分队”自学第5自然段。
（1）如果我冬天来到小兴安岭，会有什么不一样的发现？
（2）你能介绍介绍这里的小动物们是怎样过冬的吗？哪一种你觉得最有趣？
（3）想象描述：根据课文中的描述，想办法用生动的语言说服我秋天去那儿旅游吧。
3.学生汇报交流，教师相机点拨要点。
感受秋天：
（1）秋天里的事物：树木（白桦、栎树、松柏）、山葡萄、榛子、蘑菇、
木耳和人参等。
（2）描写树木：颜色——变黄，更苍翠；动态——落叶飞舞。
描写物产：动词——献（写出了森林的热情、慷慨，富有情意。）
形容词——酸甜可口、又香又脆、鲜嫩、名贵（写出了物产的不同特点。）（3）想象的事：赏景，参与见证丰收的活动。
感受冬天：
（1）冬天里的事物：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠等。
（2）描写雪花：顺序——空中、树上、地上（自上而下）
状态——飞舞，积满，厚厚的、又松又软、没过膝盖
描写天气：西北风呼呼地刮（冷）
描写动物：紫貂——捕到美餐
黑熊——舔脚掌
松鼠——靠松子过日子，枝头散步盼春来
（3）想象的事：赏雪景，玩雪，和动物嬉戏游玩。
（六）学习课文第6自然段。
过渡：经过了这一番时空穿梭，我们在小兴安岭感受到了春天的活力与生机之美，感受到了夏天的蓬勃与葱茏之美，感受到了秋天的快乐与丰收之美，感受到了冬天的别致与期盼之美。不同的季节有不同的美，所以作者才会说——（出示最后一个自然段，齐读）
1.思考：为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？
明确：说小兴安岭是“美丽的大花园”，是因为小兴安岭一年四季景色美丽、诱人；说它是“巨大的宝库”，是指小兴安岭的树木多，物产丰富。
2.再次齐读，读出赞叹、热爱的情感。
三、拓展延伸，互动交流
1.思考交流：如果到小兴安岭去旅游，你会选择哪个季节去？为什么会选择这个季节去？
提示：（1）先说说这个季节给你留下的总体印象。（2）再抓住这个季节的景物特点，说说这个季节的美丽景色和丰富物产。（3）最后还可以发挥想象，说一说自己去那儿想做的事情。
2.出示课后“选做”题目，教师点拨写法，学生练习写话。
选做：你的家乡哪个季节最美？为什么？写一段话和同学交流。
提示：家乡最美的季节是哪个季节？在这个季节里，有哪些景物特别吸引人？这些景物有什么特点，是什么样子的？按照一定的顺序，用上积累的词语，把景物的样子写下来。
3.指名读话，集体评议。
4.交流前期观察记录。
提示：（1）按照相同或相似的美景进行归类分组。（2）小组内成员相互交流对景物样子的观察所得。（3）相互学习、借鉴好的观察方法和描述方式，完善自己的观察记录，为习作做好准备。
四、课后延伸，作业设计
1.课后任选一项任务完成。
（1）背。有感情地朗读课文，试着背诵其中一段话。
（2）画。选一个最喜欢的季节，按照课文的描述把这个季节的景物画出来。
（3）写。继续修改、完善自己的小练笔，并读给爸爸妈妈听一听。
（4）做。搜集与小兴安岭有关的知识，结合课文内容，出一期以小兴安岭为主题的手抄报。
2.完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）
◆品析词句，感受春天的生机勃勃。
师：请大家默读第2自然段，想想都写了哪些事物，你感觉哪一句写得最美，
可以圈圈画画。（学生默读，教师巡回指导后集体交流）
师：谁先来说一说？
生：“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”我觉得这句话真有趣！
师：写了什么？（小鹿。）它们在干什么？（有的在喝水，有的在欣赏自己的影子。）从哪里你觉得很有趣？（欣赏自己映在水里的影子。）像人一样，觉得自己的影子很美，对吗？（对。也可能是觉得影子跟着自己动，很好玩。）哇，你说出了小鹿的心里话啊！
师：还有谁想说一说？
生：我觉得“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”最美。
师：噢，写了什么？（树木。）美在哪儿？（抽出新的枝条。）哦，树木抽枝长芽了，美吗？（美。）那如果我这样说：“春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”（出示课件）和原句相比，换了一个词，看出来了吗?（“长”字换成了“抽”字。）
师：有什么不同？
生：我觉得“抽出”新的枝条更有生机勃勃的样子，运用“抽”字更恰当一些。
师：是这样吗？谁有不同意见？
生：我觉得“抽”呢，它不像“长”那样得一点一点慢慢地长出来，“抽”比“长”的速度要快。“长”只描绘出树木长出了枝条，但是长得快还是慢呢，我们不知道。
师：哦，我明白了，也就是说“抽”形象地写出了新枝条生长得很快的样子，而“长”没有这样的效果。（对全班同学）你们同意吗？
生：（齐声）同意！
师：那还等什么呀，给两位同学一些鼓励啊！（带头鼓掌。）真棒！那在读的时候我们就应该读出那种生机与活力。谁来读一下？
赏析：在教学中，学生在教师的引导下感知了小鹿“欣赏自己映在水里的影子”的情趣，比较了词语“抽出”和“长出”的差别，体会到文章语句和用词的生动、精准，这对学生品词造句有很大的帮助。此外，教师根据学生的体验创设
品读情境，鼓励学生在课堂上畅所欲言，充分激发了学生学习的主动性，很好地完成了教学任务。
成功之处：
一、情感朗读，引领探讨。在设计这节课的时候，我首先想到的是让学生自己去体会小兴安岭的美。为了达到这一目的，我创设了美的情境，引导学生分层次朗读，在读中品味，从读中找景，读与评相结合，使学生在品评中，提高自己的朗读能力，同时进一步感受小兴安岭的美丽。
二、抓住词句，质疑深探。如第1自然段的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“侧着脑袋”都用得十分到位，动静结合，把整个春天展现在了读者面前。课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。在学习这句话时，我用换词语的方式引导学生体会“抽出”比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感，从而让学生知道文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭生机勃勃的春景。而第3自然段中“封”“浸”“千万缕”“利剑”把夏天的特点写得十分准确，同时又体现出小兴安岭独特的魅力。
不足之处：本次教学设计对文本的分析、理解透彻，但课外发散稍显不足。在今后的教学中要以课本为载体，引领学生进行课外拓展，引导和帮助学生查阅有关的文字资料或图片资料，开阔学生的视野，丰富学生的积累。
20美丽的小兴安岭 文本分析： 本文是一篇优美的写景文章，以季节变换的顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，表达了对祖国大好河山的赞美与热爱之情。课文结构清晰，语言优美，也是一篇很好借鉴的习作范例素材。选编本文的意图是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好，同时，在感受小兴安岭美丽富饶的同时，还要学习作者观察和表达的方法，尤其是学习第2~5自然段中，作者按照一定顺序进行描写的方法。这是本单元最后一篇精读课文。因此在教学设计时，教师要把握好“教”“扶”“放”的关联与递进，注重突出学生的主体地位，设计以自主学习为主的合作探究式学习方式，培养学生的自学能力。要引导学生抓住课文文字优美、情景交融这一特点，把不同形式的读贯穿于教学的全过程中，让学生以读促悟，强化理解。此外，要善于运用多媒体等教学手段创设情境，使学生入情入境，可见可闻，产生真切感，从而激发学生的学习兴趣，调动他们的学习热情。 教学目标： 1.认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个生字，会写“东北、红松”等16个词语。 2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。 3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。 教学重点： 1.了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭物产的丰富。 2.初步体会课文语言的生动，感受小兴安岭四季不同的美。 教学难点： 1.了解作者的写作顺序，以及抓住特点把景物写具体的写作方法。 2.围绕自己喜欢的季节里特有的景物，介绍小兴安岭。 3.读写结合，仿照本课的写作顺序和作者观察描写的方法仿写练笔。 课时安排：2课时
20 美丽的小兴安岭 第一课时 教学目标： 1.初读课文，了解课文主要内容。学习课文第1自然段。 2.自学生字、新词，读通课文。多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、探究解决问题。 3.正确、流利地朗读课文。 教学重点： 1.学习生字新词。了解课文内容，提出不懂的问题。 2.正确、流利地朗读课文。 教学难点： 启发学生质疑问难。 教学过程： 一、导入 1.启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。 2.学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。 小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600－1000米，长约400千米。 二、初读课文，整体感知 自读要求： 1.自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。 2.把课文读通顺、读流利。 3.边读边思考，提出不懂的问题。 读后交流：你读懂了什么？有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？ 三、再读课文，质疑问难 组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。 归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 1.自由读课文第1自然段，思考：读了这一自然段，你们都知道了什么？ 2.默读第1自然段，想一想，从几个地方看出树很多？
出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。 3.练习朗读，体会“绿色的海洋”的美丽。 四、作业 1.书写生字新词。 2.正确、流利地朗读课文。 第二课时 教学目标： 1.通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。 2.找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。 教学重点： 抓住重点语句，感悟小兴安岭美丽、富饶的特点。 教学难点： 帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。 教学过程： 一、复习检查 1.出示部分生字卡片，学生认读。 2.小兴安岭什么最多？朗读第1自然段。（板书：林海） 二、明确本节课的学习任务 1.继续学习课文，知道小兴安岭美在哪里。 2.通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。 三、学习第2自然段 1.（出示春天景物投影片）这一小节主要描写了这些景物。它们是按顺序列出的。 2.指名朗读课文，思考：这些景物是什么样的？ 3.理解描写树木的句子。 （1）读这一句，想想：春天的树长得什么样？ （2）出示句子，比较理解作者用词的准确。 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
部编版三年级语文上册第20课《美丽的小兴安岭》原文及教案【原文】 我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。 秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。 冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。 小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 【教案】 教学要求： 1．在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。 2．初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重难点： 体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。
课后作业-《美丽的小兴安岭》 一、在加点字的止确读音下面画V 。 侧身(c e ch e)树梢(s ao sh a 0 乳汁(r u l u)临时(l ^n l i ng 二、看拼音，写词语。 n d o d a ( )y an shi ( )hu a t an) sh i xi a n ( ) b a o k u ( )g u a g u o ()三、给加点字选择正确的读音。 x i n g x i n g sh e sh e 兴奋（高兴（) ) 宿舍 （舍不 ) 振兴（) 校舍（) 四、根据课文内容连线 巨大的天空积雪飞舞 美丽的叶子野花升起 嫩绿的宝库浓雾盛开 蓝蓝的花园落叶融化 五、按要求完成句子练习。 1. 小兴安岭有许多数不清的红松、白桦、栎树。（修改病句） 2?照样子，把句子写生动。 例：小鹿看影子。小鹿侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子 蝴蝶飞来飞去。 六、课内阅读。 夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿
舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛 1. ____________________________________________ 选段形容小兴安岭树木青翠茂盛的词语是_________________________________________ ；体现枝叶很密很多的词 2. __________________________________________________________ “整个森林浸在乳白色的浓雾里”这句话中用得最巧妙的是“ ______________________ ''字，这个字形象地说明了小兴安岭的雾_____________ 。 七、你最喜欢家乡的哪个季节？围绕这个季节的特点，用几句话写一写。 参考答案 一、c e sh do r u l in 二、脑袋严实花坛视线宝库刮过 三、x i n g x i n g x i n g sh e sh e sh e 四、 巨大的\/天空积雪 美丽的\ /叶子野花、丿升起 嫩绿的y 〈宝库 浓雾/ 炎v盛开 蓝蓝的/花园落叶/\融化 五、1.小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树 2. 蝴蝶在花丛中欢快地飞来飞去。 六、1.葱葱茏茏密密层层严严实实2.浸很多很浓 七、【示例】我最喜欢家乡的夏天。夏天，天空蓝蓝的，太阳像个大火球，放射 出光芒。到处是绿树和鲜花。树叶在阳光的照射下变得金灿灿的，花儿也特别鲜艳，充满生机。
美丽的小兴安岭 第一课时 设计理念： 在学生初步了解全文的基础上，把握文章的整体结构。根据文本的整体结构来找准教学的切入点。提出第一个问题：小兴安岭给你留下什么样的印象？导入第一自然段的学习。进而提出文章是按照怎样的顺序来描写景物的？自然而然地进入春夏季节的小兴安岭的学习。在品读课文时，抓住关键词、句引导学生体会春夏季节景物的特点。另外这篇课文画面感强，为了引导学生一边读书，一边想画面。我设计了填空：春（夏）天的＿＿＿＿真美！我仿佛看到了＿＿＿＿，似乎听到了＿＿＿＿。目的在于启发学生一边读书，一边把语言文字迅速地转换成表象，想象课文描述的美丽景色。 教材分析： 《美丽的小兴安岭》是北师大版教材三年级下册第十二单元“走进森林”中的第一篇主体课文。全文的布局是“总-分-总”。文章层次分明，共分六段。课文先概括地介绍了小兴安岭的树多；然后按照四季的时间顺序描绘小兴安岭的美丽富饶；最后概括总结小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。写四季，以树为核心。每段先写树，再写其他景物。表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。 学情分析： 对于刚刚由二年级升入三年级的孩子来说，借助拼音认读生字词的能力应该具备，但对于文中一些多音字容易出现误读，需要进行方法上的点拨和学习实践。在内容理解方面，学生能够了解文章写了什么，有一定阅读能力的孩子能理清文
章是按什么顺序写的，但对于作者情感的体悟、写作手法的运用、观察事物的方法等等则需要老师进行适当的点拨和提升。 教法设计： 依据2011年版新课标精神，加强语言文字的运用，培养学生的语文能力。这篇课文，文笔优美，语言形象生动，用词准确传神，比喻贴切，画面感强，我采用了情境教学法、情感朗读理解法，为突出学生的主体地位，设计了先扶后放以自主学习为主的“自主赏读法”放手让学生学习。体会作者用词的准确生动和学习作者抓景物特点描写的方法。 学法：边读边想象、渗透“读一读”、“找一找”、“圈一圈”、“想一想”、“说一说”等学法。 教学目标： 知识与技能： 1、能够借助书中注音，准确认读本课的生字新词，指导学生正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱。 2、了解我国东北的小兴安岭春夏季节的美丽景色和物产。初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。 3、学习课文按四季的时间顺序，抓景物特点描写的方法。 过程与方法： 1、通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景，这一主体教学环节，扎扎实实训练学生语感。 2、领悟作者观察与描写景物特点的方法。 情感态度与价值观：
部编版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》 课时教案 知识与能力： 认识“兴、侧、欣、浸”等13个生字，学会“脑、袋、严”等13个生字，理解相关词语的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 突破重难点： 重点：感受小兴安岭一年四季的美丽景色。 突破方法：教学过程中，教师既要利用多媒体展示小兴安岭的美丽风景图片，让学生获得直观的感知，激发研读课文的兴趣；同时又要指导他们抓住的关键词句进行品读，并在此过程中展开想象，以不断形成对小兴安岭美丽景色的感知。 难点：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 突破方法：一方面，教师需要让学生在感知小兴安岭美景及丰富物产的基础上畅谈自己内心的感受，在此过程中不断唤醒他们内心的喜爱之情；另一方面，还要借助感情朗读的形式，让他们在读中不断升华自己的认知，从而自然激发
对祖国的热爱和赞美之情。 教法与学法推荐： 教法：情境激趣法，借助多媒体展示小兴安岭的美丽景色以及丰富的物产，唤醒学生的美好情感体验，同时拉近与文本之间的距离；“扶放结合”法，在指导品读的过程中教师重点抓住四季中的春、夏两个季节进行重点指导，教给学生学法，然后放手让他们自主探究秋、冬两个季节，从而有效培养自主学习能力。 学法：读、画、思、议相结合法，在品读课文的过程中，按照教师的指导边读边圈画重点词句，同时深入体会词句的意思，并将自己的体会不断与同学、老师交流，实现对句子、情感的体会；朗读深化法，借助感情朗读反复练习，不断提升对情感的感知，同时培养良好的朗读语感。 师生齐准备： 教师：准备多媒体；搜集小兴安岭的图片、文字资料；歌曲《走进美丽的小兴安岭》。 学生：了解关于小兴安岭的资料；自主阅读课文，扫清认读障碍。 课时巧安排： 课时。 课时 课时目标：
《美丽的小兴安岭》知识点01 我会写 脑nǎo（脑袋、电脑、呆头呆脑) 袋dài（脑袋、袋子、口袋） 严yán（严格、严厉、严严实实） 实shí（虚实、实实在在、实力） 挡dǎng（挡住、挡路、不可阻挡） 视shì（视线、电视、视而不见） 线xiàn（视线、线条、一线生机） 坛tán（花坛、天坛、酒坛） 显xiǎn（显得、明显、大显神通） 材cái（药材、器材、大材小用） 软ruǎn（又松又软、柔软、软和） 刮guā（刮过、刮风、刮目相看） 库kù（宝库、库存、四库全书） 02 我会认 兴xīng（兴旺、小兴安岭、兴师问罪） 侧cè（侧着、侧身、侧面） 欣xīn（欣赏、欣喜、欣欣向荣） 浸jìn（浸渍、沉浸、浸透）
乳rǔ（乳汁、乳白色、乳臭未干） 剑jiàn（利剑、长剑、刻舟求剑） 梢shāo（树梢、末梢、喜上眉梢） 舍shè（宿舍、房舍、旅舍） 膝xī（膝盖、膝下、护膝） 临lín（临时、来临、临危不惧） 03 多音字 兴xīng（兴奋）xìng（高兴） 宿sù（宿舍）xiǔ（一宿）xiù（星宿） 04 近义词 融化一一消融欣赏一一观赏苍翠一一青翠名贵一一珍贵诱人一一迷人 05 反义词 融化一一冻结名贵一一低廉巨大一一微小06 理解词语 欣赏：享受美好的事物，领略其中的情趣。葱葱茏茏：形容草木苍翠茂盛的样子。 严严实实：食物之间结合得紧，没有空隙。
利剑：锋利的剑。 苍翠：(草木等)深绿。 珍贵：著名而且珍贵。 诱人：吸引人的。 07 句子解析 1.太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。 因为阳光是从严严实实的树梢穿过来的，从树梢的缝隙漏下来的，所以像利剑一样。“利剑”一样的太阳光也写出了夏天阳光的耀眼。 2.小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 “俯下身子”“侧着脑袋”“欣赏”，作者把小鹿活动的姿态当成人来写，写出了小鹿可爱的样子，给人以生动形象之感。 3.秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松树显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。 这一句是对落叶的动态描写，“飞舞”既表现了落叶随秋风悠悠飘落的景象又表现了一种活泼、快乐的情绪。 4.这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。 这句话写出了小兴安岭秋天的丰收景象，从中看到其丰富的物产资源。 5.小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 运用比喻的手法，把小兴安岭比作大花园和宝库，形象说明了小兴安岭的美丽和富饶。 08 问题归纳
第20课《美丽的小兴安岭》第一课时同步练习 一、根据拼音写词语。 nǎo dài shì xiàn huā tán xiǎn dé dǎng zhù （）（）（）（）（） mù cái guāfēng sōng ruǎn bǎo kù yán yán shí shí （）（）（）（）（） 二、比一比，组词语。 挡（）视（）线（）刮（）库（） 档（）观（）钱（）乱（）裤（） 三、选择合适的词语。 松软柔软 1、厚厚的落叶铺在地上，像（）的地毯。 2、冬天，地上的雪厚厚的，非常（）。 珍贵名贵 3、妈妈的日记本里夹着一张非常（）的照片。 4、人参是非常（）的药材。 四、根据课文内容连一连。 春雪花飞舞天然的宝库 夏野果成熟银装素裹的世界 秋枝叶茂盛一派勃勃生机 冬野花盛开美丽的大花园 五、课内阅读。 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水（汇成 积成）小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋（欣赏观赏）自己（应映）在水里的影。 1、给括号里用的恰当的词画上 “ ”。
2、文段中形容溪水流动的声音的词语是，我还能写出两个这样的词语： 。 3、这段话依次写了春天里的这些景物：。 4、在溪边散步的小鹿还会有那些举动？请在原文后的横线上续写两个。 六、课外阅读。 富饶美丽的大兴安岭 大兴安岭是我国最长的山脉之一，长约1700公里，最高海拔约2000米。林区面积达22万平方公里，年产木材300多万立方米，是我国四大木材生产基地之首。 大兴安岭地处我国高纬度地区，气候较寒冷。许多树 木不宜在这里生存，所以树种比较单纯。但这里夏季多雨，日照时间长。在大兴安岭的峰(蛮 峦)沟壑（hè）中，到处是由高大的落叶松构成的林海。在茫茫林海中还生长着针叶樟子松、阔叶树、白桦、栎、杨、水曲柳、红柳等树木。 大兴安岭的落叶松是一种高大的落叶乔木。它的木质坚硬，耐腐，可以用于建筑、桥(梁粱)、矿山、铁路等建设上。它的树皮还可以提取烤胶。 在林区众多的植物中，杜香、蔷薇、榛子、山丁都是人造板的好原料。黄芪、柴胡、沙参都是极好的药(才材)。各种野花遍布山岭。 大兴安岭的动物种类也是繁多的大型的珍贵动物有黑熊棕熊驼鹿梅花鹿 珍贵的毛皮动物有水獭(tǎ)紫貂雪兔鸟类有一百多种 其中飞龙是珍禽中的佼佼者 大兴安岭地下的矿藏也相当丰富。已探明的有：黄金、铅、锌、铍等。 茫茫大兴安岭，满山遍野都是宝。美丽富饶的大兴安岭多么令人向往和自(豪 毫)啊！
美丽的小兴安岭 第一课时 教学目标： 1.初读课文，了解课文主要内容。学习课文第1自然段。 2.自学生字、新词，读通课文。多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、探究解决问题。 3.正确、流利地朗读课文。 教学重点： 1.学习生字新词。了解课文内容，提出不懂的问题。 2.正确、流利地朗读课文。 教学难点： 启发学生质疑问难。 教学过程： 一、导入 1.启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。 2.学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。 小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600－1000米，长约400千米。 二、初读课文，整体感知 自读要求： 1.自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。 2.把课文读通顺、读流利。 3.边读边思考，提出不懂的问题。 读后交流：你读懂了什么？有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？ 三、再读课文，质疑问难 组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。 归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 1.自由读课文第1自然段，思考：读了这一自然段，你们都知道了什么？ 2.默读第1自然段，想一想，从几个地方看出树很多？ 出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。
3.练习朗读，体会“绿色的海洋”的美丽。 四、作业 1.书写生字新词。 2.正确、流利地朗读课文。 第二课时 教学目标： 1.通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。 2.找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。 教学重点： 抓住重点语句，感悟小兴安岭美丽、富饶的特点。 教学难点： 帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。 教学过程： 一、复习检查 1.出示部分生字卡片，学生认读。 2.小兴安岭什么最多？朗读第1自然段。（板书：林海） 二、明确本节课的学习任务 1.继续学习课文，知道小兴安岭美在哪里。 2.通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。 三、学习第2自然段 1.（出示春天景物投影片）这一小节主要描写了这些景物。它们是按顺序列出的。 2.指名朗读课文，思考：这些景物是什么样的？ 3.理解描写树木的句子。 （1）读这一句，想想：春天的树长得什么样？ （2）出示句子，比较理解作者用词的准确。 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 （3）指导朗读这句话。
20 美丽的小兴安岭 【教学目标】 1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。 2.能正确流利、有感情地朗读课文，理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。 3.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 【教学重点】 感受小兴安领的四季景色。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。 【教学难点】 学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。 2.通过有感情地朗读课文，理清文章的写作顺序。 【教具准备】 多媒体课件
【课堂作业新设计】 一、看拼音，写词语。 shì xiàn sōng ruǎn nǎo dai yán shi dǎng zhù ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) huā tán yào cái bǎo kù ( ) ( ) ( ) 二、给下面的多音字组词。 行háng ( ) 涨zhǎng ( ) 舍shě( ) 兴xīng ( ) xíng ( ) zhàng ( ) shè( ) xìng ( ) 三、词语训练营。 1.在括号里填上适当的字词。 又（）又（）又（）又（） 又（）又（）又（）又（） 2.选字填空。 剑箭 射（）利（）火（）刻舟求（） 现线献 （）在（）出光（）奉（） 实（）电（）贡（）前（） 3.近义词辨析。 松软柔软 （1）坐在小红家新买的沙发上，感觉非常（）舒适。 （2）冬天，地上的雪厚厚的，非常（）。
部编版三年级上册语文教学设计 《20.美丽的小兴安岭》教学设计 教学目标： 1、通过自主学习与教师指导相结合，认识14个生字，会写10个生字，会正 确读写“嫩绿、汇成”等词语。体会汉字的结构美与表达美。 2、通过形象感受的方式有感情地朗读课文，并在此基础上背诵自己喜欢的段 落。体会小兴安岭一年四季不同的美丽，激发热爱大好河山的思想感情。 3、通过表演和体会感受作者用词的生动、准确，感受文章语言美。学习抓住 景物特点进行观察的方法。 教学重难点：有感情的朗读课文，体会感受作者用词的生动、准确。 课时安排：2课时 第一课时 学习目标： 1、通过自主学习与教师指导相结合，认识14个生字，会写部分生字，会正确 读写“嫩绿、汇成”等词语。体会汉字的结构美与表达美。 2、通过形象感受的方式有感情地朗读课文，体会小兴安岭春、夏的美丽，激 发热爱大好河山的思想感情。 3、通过表演和体会感受作者用词的生动、准确，感受文章语言美。 教学过程： 一、教师导入 1介绍小兴安岭的位置。 2板书课题，并齐读。 二、初读课文 1自读课文，要求读通，读顺，有生字的地方多读几次。 2检查自学生字的情况。 3感受小兴安岭最大的特点：树多。 4读第一自然段，感受树的多。 5课文从哪几个方面写了小兴安岭的美景？是按什么顺序？ 三、朗读感悟
（一）感受春天的活力之美 1自读课文，找出春天的景物。 2指明回答。 3感悟美。 情景预设与重点指导：想象你会看到怎样的画面，你会听到怎样的声音，并把你的感受融入到朗读中去。 ·树木：抽出、嫩绿 ·小溪：淙淙地 ·春水：涨满 ·小鹿：侧着脑袋、欣赏 4再读，读出美感。 （二）感受夏天的葱茏之美 1自读课文，找出夏天的景物。 2你有什么发现？有什么疑问？ 3分配任务，每组欣赏一种景物。先自己说说，再与周围同学互相交流交流。 4汇报 5再读，读出感情。 四、教师总结 五、作业安排 从春夏中选择你喜欢的季节背诵下来。 附：板书设计 美丽的小兴安岭 春：树木、小溪、春水、小鹿 夏：树木、大雾、阳光、野花
三年级上册语文导学案-20.美丽的小兴安岭人教部编版 20美丽的小兴安岭 教学目标 1.会认“兴、侧、欣、浸、乳、剑、梢、舍、显、材、膝、临、库”13个生字；会写“脑、袋、严、实、挡、视、线、坛、显、材、软、刮、库”13个生字；正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层”等词语。 2.学习作者抓住景物特点进行描写的方法。 3.有感情地朗读课文。注意读好文中的长句子。 4.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重难点 读懂课文主要内容，体会小兴安岭的美丽富饶。 资料库 课前搜集：有关小兴安岭的资料。 教学过程 一、导入环节 （一）新课导入 导入语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾攀登过黄山的天都峰，游览过河北的赵州桥。今天我们将一起去东北的小兴安岭，领略那里的美丽与富饶。课前你们已经搜集了有关小兴安岭的图片或资料，现在谁能向大家简单地介绍小兴安岭。 （二）板书课文题目 过渡语：这节课让我们一起学习《美丽的小兴安岭》。（板书：美丽的小兴安岭）（三）资料分享 有关小兴安岭的资料。 二、先学环节 （一）出示自学清单一 任务：读通课文，学习生字 读一读:借助拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。
标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为易读错的、难写的词语读写两遍。 新词如下：抽出、脑袋、欣赏、影子、严严实实、挡住、视线、大花坛、鲜嫩、宝库、乳白色、树梢、宿舍、刮过、一座 易读错的： 难写的： 写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。 我选择的生字是 我给它找的形近字是 我能给它们分别组词： 我看到这个字想到了： 温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单（一）”中的任务并做好评价记录。 想一想：默读课文，了解课文的主要内容。 这篇课文按、、、的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对的热爱之情。（二）组内交流 1.朗读课文。 2.读会认字，提示哪些字容易读错。 3.给会写字组词、拓展，提示哪些字容易写错。 4.初步感知课文。 （三）全班展示 按照自学清单，请四个小组展示自学情况。 分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想” 三、后教环节 精彩预设与点拨 预设1会认字 “侧”的声母是c，不是ch；
《美丽的小兴安岭》名师教案 教学目标： 1.认识“侧、欣”等13个生字，会写13个字，正确读写有关词语。掌握多音字“兴、舍”的意义和用法。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的长句子，感受小兴安岭的美丽富饶。 3.学习作者抓住景物的特点描写的方法以及按照季节顺序进行观察、描写的方法，体会“总——分——总”结构的好处。 教学重点： 1.认识“侧、欣”等13个生字，会写13个字，正确读写有关词语。掌握多音字“兴、舍”的意义和用法。 2.学习作者抓住景物的特点描写的方法以及按照季节顺序进行观察、描写的方法，体会“总——分——总”结构的好处。 教学难点： 学习作者抓住景物的特点描写的方法以及按照季节顺序进行观察、描写的方法，体会“总——分——总”结构的好处。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、情景导入 1.上节课我们到祖国的南方小城去领略了亚热带的优美风光，这节课我们要到中国的北方，这个地方美丽富饶。“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”说的就是这个地方。这么好的地方在哪里呢？ 2.出示小兴安岭的美丽图片。 这就是我国的小兴安岭。听一听课文，感受我国小兴安岭的美丽吧！ 二、整体感知 1.听范读，画出生字词，读准字音，注意字形，想一想：课文描写了小兴安岭哪些美丽的景色？
2.出示朗读任务，自由朗读课文。 （1）找出总写小兴安岭特点的句子。 （2）课文是从哪些方面分写小兴安岭的？ （3）借助拼音，认识新的生字。 3.学生自由朗读后完成任务。 预设： （1）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 （2）课文分别介绍了小兴安岭春夏秋冬的不同景色。 三、认读生字 1.借助拼音认读生字和词语。 兴侧欣浸乳剑梢 舍显材膝临库 注音领读。研讨生字的结构，记住生字。 2.学生互相交流自己的识字方法。 3.识字游戏：帮助小松鼠采集榛子。 冬天来了，小松鼠要采集足够的坚果才能度过冬天，小兴安岭的坚果之王就是榛子了，请你读一读坚果上面的生字，帮助小松鼠收集坚果吧！ 四、情景朗读 导学：课文的每一段都是围绕一个意思来组织材料的，快来读一读，看看每一段都写了什么吧！ 预设： 第一部分（1）：概括叙述了小兴安岭的特点——树多。 第二部分（2-5）：写小兴安岭的四季景色。 第三部分（6）：写小兴安岭是美丽的大花园，也是巨大的宝库。 1.读好开头，说一说小兴安岭给了你怎样的第一印象？ 我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。 学生自读课文。
《美丽的小兴安岭》教学设计 教学目标： 1、会认“兴”等字，会写“脑”字。 2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过朗读，体会作者用词的准确性及抓住景物特点来描写的方法。 学情分析： 学生对文中一年四季的写作顺序能够理解，但对学习作者抓住景物特点来具体描写的方法有一定的难度。 重难点： 重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的句子，体会作者用词的准确。 难点：体会作者用词准确，学习作者抓住景物特点具体描写的方法。 教学过程： 导入： 同学们，在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像一个大花园，你们想去看么？（图片出示小兴安岭的位置）板书课题：《美丽的小兴安岭》 讲授： 师：请同学们自由读课文。（出示自读要求） 生：读课文。 师：请看这些生字词，大声地读一读吧。 生：读词语。
师：谁来当小老师，提醒大家你认为容易读错的字。 生1：翘舌音：抽、赏、舍、融、涨。 生2：平舌音：葱、淙。 生3：后鼻音：淙、葱、融、涨、赏、挡。 生4：三拼音节：献、剑、貂、舔。 生5：前鼻音：浸、嫩。 师：同学们说得真不错！其中“赏”字还是我们要求会写的字，下面我们来观察它的结构，看看哪个地方是写好这个字的关键。 生：结构要紧凑，最后一笔是点。 师：观察真仔细，那跟着老师来写写吧。 生：自由写字。 师：评价 师：同学们写得真漂亮！那现在去掉拼音，你们还认识吗？让我们开火车读一读。 生：开火车读词语。 师：请你谈谈你认为小兴安岭是个怎样的地方？ 生1：我认为小兴安岭是个美丽的地方。 生2：我认为小兴安岭是个富饶的地方。 生3：我认为小兴安岭是个物产丰富的地方。 生4：我认为小兴安岭是个树木多的地方。 师：那课文中哪个自然段概括了文章的主要意思?（课件出示） 生：第六自然段。（课件出示第六自然段）
《美丽的小兴安岭》教学设计 教材分析: 这是一篇讲读课文。它以准确、生动的语言，清晰的结构，向我们介绍了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。因此本文深受师生的喜爱。 全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”，再按四季分别讲小安岭的景色，最后总结：小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座宝库。是按总起，分述，总结的思路写的。本文思路清晰是第一个特点。 第一部分（第1自然段）总的介绍了小兴安岭的树多。先讲品种多，再讲范围大，因为树多，所以这里像“绿色的海洋”。这是小兴安岭景色的总的特点。 第二部分（第2-5自然段）按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”“诱人”进行具体介绍。 春天，作者抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等，反映了小兴安岭春天生机勃勃的特点。 夏天，树木茂盛，枝叶“密密层层，”野花盛开，晨雾很浓，一片旺盛的景象。 秋天，“落叶飞舞”，森林献出丰富的山货和珍贵的药材，一派丰收的景象。 冬天，林中雪花飞舞，到处是厚厚的积雪，各种动物准备过冬，一派北国风光。
第三部分（最后一个自然段）总结全文。指出"小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。"以此结尾，紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。 本文的第二个特点是：语言生动、准确。如："春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“抽出”是长出的意思，这里用“抽出”就把春天植物变化迅速的特点描写得准确、形象。枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，既生动又贴切。 第三个特点是修辞方法运用得体、恰当。如：“它们有的俯下身来喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”这里恰当地运用拟人的写法，生动形象地描写出小动物熬过冬天，欢快地迎接春天来到的情景。。 教学目标： 1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。 2.能正确流利、有感情地朗读课文，理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。 3.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重难点： 1.感受小兴安领的四季景色。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。 2.学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。 课前准备： 课件。 教学课时:2课时 教学过程： 第一课时 【课时目标】 1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、
部编版三年级上册语文第20课《美丽的小 兴安岭》教案2篇 教案1： 教学要求： 1．在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。 2．初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重难点： 体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。 课前准备： 1．学生搜集有关小兴安岭的资料。 2．多媒体课件。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、交流搜集的资料，揭题。 学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件(中国政区图，红
点闪烁显示小兴安岭的位置)，帮助学生了解小兴安岭的位置。 二、初读，整体把握课文内容。 学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？ 三、品读，析文悟情。 1．利用写春、夏美景的段落，渗透学法： (1)默读2～5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。 (2)按照学生的交流情况，进行重点指导(次序不定)。 【夏天(当学生谈到夏天时)】 ①出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？(学生自由感知，次序不定) ?野花 学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。 ?树木 你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。
②观看展示夏天美景的视频。提问：看了视频，你想什么了？ 【春天(当学生谈到春天时)】 ①出示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。 根据学生的交流情况，教师重点指导： ?写小鹿的句子 自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。 ?比较句子 树木抽出新的枝条。 树木长出新的枝条。 把“抽出”换成“长出”行不行？为什么？可以做动作体会体会。 ②春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？ ③指名配乐读该段。学生齐读，能背的站起来背。 2．总结学法，自主运用： (1)师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学。 自学要求：
2018新人教版部编本三年级上册语文《美丽的小兴安岭》教学设计 教学要求 1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。 2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。 3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。 4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进 行观察的方法。 教学重点 1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。 2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。 教学难点 文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到 生疏，理解会有一定的困难。 课前准备1、挂图、生字卡片；
2、学生收集小兴安岭的有关资料。 教学课时两课时 第一课时 教学要求 1、初读课文，了解课文主要内容。学习课文第1小节。 2、自学生字、新词，读通课文。多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、探究解决问题。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点 1、学习生字新词。了解课文内容，提出不懂的问题。 2、正确、流利地朗读课文。 教学难点启发学生质疑问难。 教学过程 一、导入 1、启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。
2、学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。 小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600－1000米，长约400千米。 二、初读课文，整体感知 自读要求： 1、自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。 2、把课文读通顺、读流利。 3、边读边思考，提出不懂的问题。 读后交流：你读懂了什么；有什么收获？小兴安岭给你留下 了怎样的印象？ 三、再读课文，质疑问难 组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需 要同学、老师的帮助。 归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一 座巨大的宝库。 1、自由读课文第一小节，思考：读了这一段，你们都知道了 什么？
20 《美丽的小兴安岭》教学设计 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.会认“兴、侧”等13个生字，会规范书写“脑、袋”等13个生字。正确读写“脑袋、严严实实”等词语。 3.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容，理清文章的写作顺序。 4.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 5.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 6.读懂课文内容，理解描写小兴安岭四季景色的词句；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 3.感受小兴安领的四季景色。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。 【教学难点】 1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 2.学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1.同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。瞧！这一幅幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的四季
美景，想去旅游吗？ 2.出示小兴安岭图片 3.出示小兴安岭地理位置图及简介 小兴安岭位于黑龙江省北部，西北以五大连池-黑河一线与大兴安岭相接，东南达松花江谷地，东北以黑龙江为界，东接三江平原，西以小兴安-铁力-巴彦为界，与松嫩平原相邻。南北长约450公里，东西宽约210公里，面积为77725平方公里。 4.你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。让我们一直随作者走进美丽的小兴安岭。 5.板书课题：美丽的小兴安岭 二、识字解词 1.学生自读课文。 （课件出示）提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示第一行生字（课件出示） 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 课件出示生字组词。 （2）开展读字游戏。 开火车读，再读。
《20 美丽的小兴安岭》 课后作业 基础积累大巩固 一、把合适的词语连起来。 嫩绿的宝库抽出影子 蓝蓝的叶子欣赏白雪 美丽的天空积满膝盖 巨大的花坛没过枝条 二、读下面的句子，欣赏画线的词语。 1.春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 “抽出”用得真好，它让我仿佛看到了。 2.早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。 “浸”字用得真妙，它让我感受到。 3.秋风吹来，落叶在林间飞舞。 “飞舞”用得真生动，它让我的眼前出现了。阅读能力大提升 三、课文整体梳理。 按春夏秋冬的顺序排列下面描写小兴安岭的树木的句子。 （）落叶在林间飞舞。 （）树木长得葱葱茏茏。 （）树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 （）树上积满了白雪。 四、重点段落品析。 冬天,雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐,黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子,有时候还到枝头散散步,看看春天是不是快要来临。 1.照样子写词语。 又肥又厚的脚掌 又（）又（）的（）又（）又（）的（）
2.你喜欢小兴安岭的冬天吗？为什么？ 3.你能写出四个描写冬天的四字成语吗？ （雪花飞舞）（）（）（）（） 思维创新大拓展 五、写写自己的家乡。 你觉得家乡哪个季节最美？为什么？仿照课文写一写。 参考答案： 一、嫩绿的叶子蓝蓝的天空美丽的花坛巨大的宝库 抽出枝条欣赏影子积满白雪没过膝盖 二、1.枝条快速而有力长出来 2.森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动 3.落叶随着秋风悠悠飘落的情景 三、（3）（2）（1）（4） 四、1.又（黑）又（亮）的（眼睛）又（香）又（甜）的（苹果） 2.喜欢。因为大兴安岭的冬天，林中雪花飞舞，到处是厚厚的积雪，各种动物准备过冬，一派北国风光。 3.白雪皑皑滴水成冰银装素裹寒风凛冽 五、家乡的夏天来得特别早，骄阳似火，热不可耐孩子们纠缠着爸爸妈妈带他们到河里游泳，“扑通扑通，”一个接着一个往水里跳，在水里游泳，比赛。有的甚至还比起了捉鱼捉虾，瞧他们那股高兴劲儿。更好的是荷花开了在满池绿荷的映衬下，荷花显得更清淡美丽。再远处看就倾浮在合理的红胭脂，又犹如落在河上的云霞，别具一绝。荷叶展绿叠翠，碧盘上水珍珠滚来滚去，皎洁无暇。再看隐居在绿荷之中的一枝枝亭亭玉立的荷花，无不人使不想到那是一位位含笑欲放，娇羞欲语的仙子。真所谓是:接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。