第十六课做生命的守护人
一、教学目标
1.认识到生命的可贵，尊重生命，珍爱生命。
2．认识到在成长过程中遇到挫折是在所难免的，学会积极应对遇到的困难和压力。
3. 明白生命的积极意义，形成积极的人生态度。
二、教学重难点
1. 重点：能够尊重生命、珍爱生命。
2. 难点：学会积极应对遇到的困难和压力。
三、教学准备
多媒体设备、教学课件、印有“求助箱”字样的小箱子。
四、教学过程
人教版道德与法治七年级上册-9.1守护生命教案 守护生命 1教学目标 情感、态度与价值观:悦纳生命、珍爱生命,懂得尊重他人,树立正确的生命观,不轻言放弃,并能形成学会“感激”的心理;深刻理解生命的真正意义,并能自觉树立追求人生价值的远大目标。 知识与能力:知道爱护身体,养护精神的健康的生活方式。懂得关注自身内在感受的重要性. 过程与方法:通过表演,猜想等互动活动,提高了观察生活,反思生活的能力,通过讨论分享的探究活动,掌握了应对危险的自救自护的方法,通过分析问题,升华了精神力量对于生命的意义. 2学情分析 初一年级的孩子们对生命的理解还停留于身体层次的浅层认识,对待社会当中的伤害自己,甚至自虐轻生等现象总感觉离自己的生活很远,而实际上,当他们面临困惑与挫折的时候,往往把握不住青春期的冲动,当内心需求得不到满足,已经有一些对自己和他人的生命不负责任的行为。遇到意外事件,孩子的办法更多只停留于口头,但脱口即答,往往需要更正的地方还有很多,如何从生命的角度看待自己与家庭与社会的关系,如何切实的学到一些与日常生活相关的保护自己的方法,是本课想要完成的任务。 3重点难点 【教学重点】本课的重点是让学生认识到生命的可贵,树立关爱自我,珍爱生命的意识,以一种理智健康的心态来对待生活中遇到的困难与挫折。 【教学难点】由于学生对生活的体验不深刻,心理学知识也很少,因此,本课的难点是如何让学生学会分析人的心理,初步学习从人的行为表现挖掘人的内在思想,并且感悟到生命的真谛。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学目标 情感、态度与价值观:悦纳生命、珍爱生命,懂得尊重他人,树立正确的生命观,
初中心理健康教育主题班会教案（优秀8篇） 初中心理健康教育主题班会教案篇一 认知目标 知道心理品质、健康人格可以通过锻炼得到培养，初步掌握锻炼良好心理品质，培育健康心理的几种途径和方法。 能力目标 能够运用教材中介绍的锻炼方法，找出自己在道德品格或心理品质方面的强项和弱项，并提出转化弱项的措施。 情感、态度和价值观目标 认识自己在道德品格和心理品质方面进行锻炼的必要性以及锻炼的重点所在。 教学建议 一、教学重点分析 进行心理健康和心理品质锻炼的教育，最终目标是使学生知道该如何去践行，因此了解自己的心理特点和掌握锻炼的方法作为导行的两个方面，一起构成本框的教学重点。因这两个要点下面又各有若干分要点，内容比较多，因此要求教师根据各自的教学条件和学生的实际情况，在每一要点下各选择1～2个分要点，把它们作为重点中的重点，从教学的形式、方法、手段和时间上都予以充分考虑，以提高导行的实效。 二、教学难点分析：教学形式的选择 本框的教学内容虽多但不深，内容本身基本上无难点，但要真正使学生通过本框教学掌握心理品质锻炼的一些很具体的方法，并能有初步体验，教师的导行活动的质量至为关键，因此，难点在教学形式和方法的选择、设计上。 三、教法建议： 1、将相近内容合并处理 本框内容比较丰富，教学中要注意整体把握，既有教学活动重点，又顾及到各教学要点的到位。为了解决好教学内容与教学时间可能存在的矛盾，教师可将有的内容重新处理一下，使相近内容合并，以节省时间。比如，掌握锻炼的方法下面第一点和第二点就可合并为既读有字书，又读'无字书'，第三点和第四点可合并在让美育陶冶心理品质里，因为大自然的美本身也是进行美育的一个内容。 2、将课内活动与课外活动相结合 把课堂内的教学活动和课堂外的活动指导结合起来，以延伸这部分教学内容的教育作用。比如，可以举办一期主题墙报（黑报报）：书籍是我们的朋友——向你推荐一本好书，可以搞一次美育活动小汇展，展览学生自己的书法、绘画、小工艺品、船模、航模等作品，还可以组织一次秋天，让我们去远足的秋游活动，等等，每种活动都有意识地突出心理品质锻炼的主旨。这些活动应由政治教师统盘计划，具体实施时要注意发挥学生的作用，并争取班主任老师的配合。 3、充分利用小栏目 课堂教学中应充分利用教材中的小栏目所提供的活动建议，还可根据实际情况再设计几个费时不多、能紧扣教学内容的小活动，使教师的精讲同学生的议、评、做等活动有机穿插，以生动、活泼的教学形式来激发学生的参与热情，提高教学的'内在质量。 4、关于活动课的处理 对教材提供的活动页的内容，教师在活动方式上，可根据学生的具体情况和教学的具体条件有更切合实际的设计，甚至对活动的内容本身也可以有更好的创意。所有的设计和创意都应遵循同一宗旨，即有利于激发学生的参与热情和强化教育效果。并从观念上认识到活动
第十九课《做生命的守护人》教学设计 【教学背景】 生命教育是引导学生认识生命、珍爱生命、尊重生命和热爱生命的教育活动。社会环境变化对青少年学生思想道德教育提出了新的挑战。迟疑学生年龄较小，面临日益复杂的外部世界，有部分学生对生命的认识产生了偏差，无法正视自己生活中遇到的生命困惑。轻视生命的存在，失去生命的方向，这些真实的学情，急切呼唤生命教育的开展。在当下，进一步加强围城佞人生命教育的意义更为重大。 通过以上对生命教育的理解和初中学生现状的认识，本课以“做生命的守护人”为主题遵循“知生命、惜生命、悟生命”的思路，引导学生感受生命的美好，感悟生命的宝贵，激发学生珍爱生命的情怀，让学生活出生命的精彩。 【教学目标】 1、体验生命的多姿多彩，感受生命的美好。 2、挖掘生命的各种特征，感知生命的宝贵。 3、感悟珍爱生命的内涵，珍惜所有的生命。 4、激发珍爱生命的情怀，活出生命的精彩。 【重点难点】 重点：挖掘生命的各种特征，感知生命的宝贵。 难点：感悟珍爱生命的内涵，珍惜所有的生命。 【课前准备】
收集班级学生照片，准备小纸片、蜡笔，制作多媒体课件。 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、追寻美好的生命。 同学们，时光总是轻轻巧巧地从我们的身边掠过，美好的童年记忆也在慢慢地淡忘。但是，老照片能带我们穿越回久远的时光。现在，我们来看看大家小时候的照片，如果你认出来了，就请大声地说出他的名字……（播放学生小时候的照片）看了这些照片，再看看现在的彼此，你感受到了什么？（生命）幼小的我们在大人的守护下平安健康地成长着，现在，我们逐渐长大，也应该去做一个守护生命的人。（呈现课题）生命是神奇的、美好的，正如，诺贝尔所说：生命，那是自然交给人类去雕琢的宝石。既然是宝石就可以呈现很多的色彩。 二、描绘绚丽的生命。 如果用一种颜色来代表你的生命，你觉得哪种颜色最合适呢？为什么？ 不同的颜色构成了我们多彩的生命。接下来，我们做个游戏，这个游戏只做一次。每位同学只能拿到一张象征着生命的花朵形状的白纸，将代表你的生命的颜色涂在纸上，涂好后把纸片贴到黑板上。（四分三十秒） 请同学们仔细观察大家的小纸片，从中你可以得出哪些关于生命的启示呢？
“课程内容（四）第四学段（7~9年级）——生命安 全与健康教育”解读 【课标原文】生命安全与健康教育 了解青春期的生理和心理变化，体会青春期的美好，悦纳自己，学会克服青春期烦恼，掌握青春期性心理知识，正确对待两性关系；提高预防性骚扰和性侵害的能力。 客观认识和对待自己,形成正确的自我认同，提高自我管理能力；理解不同的社会角色，形成亲社会的行为；能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人和集体的关系，在团队活动中增强合作精神。 正确认识顺境和逆境的关系，学会调控情绪，能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力。 树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活,追求生命高度,成就幸福人生。 遵守基本的社交礼仪，恪守诚信，理性维护社会公德,维护公共秩序，做文明的社会成员。 【内容综述】 生命安全与健康教育是道德与法治课程内容在第四学段设置的第一个学习主题，共包括5条内容要求及相关教学提示。其内容要求所涉及的关键词主要有：认识青春期和正确处理两性关系、客观认识自己和在团队活动中增强合作精神、认识顺境逆境和学会情绪调控、树立正确人生观价值观和尊重敬畏生
命、遵守社交礼仪和维护公共秩序。应该说，这几个方面，都是初中学生成长中面临的关键问题和敏感问题。能正确处理这些问题的学生，在核心素养的培育方面就具有突出的表现。这一学段的教学提示，与内容要求彼此呼应，以“议题”形式，为相关内容的教学展开提供了条件。对于这一部分内容的理解，要和《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》中需要落实于初中道德与法治课程的相关要求联系起来。 【关键词语】 关键词一青春期教育 正确看待青春期三大生理变化(身体外形、内部器官、性机能) ；心理变化(反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦的矛盾心理) ；体会美好(青春飞扬，充满激情与活力，独立思考、批判精神、创新意识，人生进阶) ；克服青春期烦恼(与青春有格、情绪调控、融入集体、正确对待青春萌动相联系)。 正确看待青春期的两性关系(优势互补,相互学习，取长补短，共同进步) ；正确看待青春萌动(正常现象，理智处理，做到内心坦荡、言谈得当、举止得体) ；讨论性骚扰和性侵害的可能方式，预防方法和依法维权方法。 关键词二自我认同 知道认识自我的意义(自我发展、人际交往)、途径(他人评价与自我评价)，落脚于自我管理(悦纳自我，做到自信自强自尊自立)。
第16课《我的生命真美好》教案教学目标： 知识与技能：学生能够了解自己的生命是多么宝贵，学会珍惜生命，学会保护生命；能够认识到自己的生命价值，提高自尊心和自信心；能够学会应对挫折和困难的方法，提高自己的抗挫能力。 过程与方法：通过课堂讨论和小组活动，培养学生的思考能力和表达能力；通过情景模拟和角色扮演，让学生亲身体验生命的宝贵和脆弱，感受生命的美好。 情感态度与价值观：培养学生珍惜生命、关爱生命的意识和行动，提高学生对生命价值的认识和尊重，提高学生的自尊心和自信心，培养学生坚韧不拔、勇敢面对困难的精神。 教学重难点： 教学重点：让学生认识到生命的宝贵和脆弱，提高学生对生命的尊重和珍惜；培养学生的自尊心和自信心，提高学生的抗挫能力。 教学难点：如何引导学生思考生命的意义和价值，如何让学生通过情景模拟和角色扮演，感受生命的宝贵和脆弱。 学情分析： 七年级学生正处于身心发展的关键期，他们对生命的认识和理解还比较模糊和肤浅。他们往往容易被外界的各种因素干扰，缺乏自我保护和自我肯定的能力。在这样的情况下，本课将以“我的生命真美好”为主题，引导学生认识到生命的宝贵和脆弱，提高学生对生命的尊重和珍惜，培养学生的自尊心和自信心，提高学生的抗挫能力。通过课堂讨论、小组活动、情景模拟和角色扮演等多种教学方法，激发
学生的兴趣和参与度，促进学生的全面发展。 教学过程： 一、新课导入 老师向学生介绍本节课的主题：“我的生命真美好”。老师出示一张图片，让学生观察并思考：“这是一张什么样的图片？它给你什么感觉？”学生回答后，老师引导学生进一步思考：“我们的生命和这张图片有什么关系？”学生思考后，老师引导学生进入本节课的主题。 二、讨论生命的意义和价值 老师通过PPT展示一些关于生命的名言警句，引导学生思考生命的意义和价值。例如：“生命是一场旅行，不在于目的地，而在于沿途的风景”、“生命中最美好的事情就是有人因你的存在而变得更好”。 老师组织小组讨论，让学生就以下问题展开讨论： （1）你认为生命的意义是什么？学生可以根据自己的体验和经历，分享对生命意义的理解和感悟。 （2）你觉得生命有哪些价值？学生可以从不同的角度，如个人、家庭、社会等，思考生命的价值。 （3）你认为如何才能保护好自己的生命？学生可以分享自己的健康习惯和生活方式，以及如何预防意外伤害等方面的经验和建议。 学生进行小组讨论后，老师组织学生进行交流和分享。学生可以分享自己小组的讨论结果，听取其他小组的看法和意见，从而加深对生命的认识和理解。 三、情景模拟：亲身体验生命的宝贵和脆弱，感受生命的美好 老师出示一段视频，让学生观看并思考：“这个故事告诉我们什么？”视频可以选取一些生命故事、励志故事等，让学生从中感受到
苏教版心理健康教育七年级第16课做生 命的守护人教案 第16课做生命的守护人 【活动目标】 总目标：初中阶段是人生的一个风暴期，学生在这个阶段会面临许多困惑与矛盾，因此，引导学生珍爱生命，永不放弃生的希望是此阶段的心理健康教育重点。在此堂课中，珍爱生命这一主题分为三个层次： 一是无论何时都不轻言放弃自己或他人的生命，要勇于承受挫折，要勇敢、坚强。二是对任何生命都要抱以肯定、尊重、悦纳的态度。三是不断延伸生命的价值，激发学生努力突破自我，不断实现自我价值。 分目标： 1．学会判断紧急情况；提高紧急情况下自我保护的能力；发展学生的交流、合作能力。2．懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生（自救、求救、救人）方法，知道常用的一些应急电话。知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自己和他人的生命。
3．正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时问的长短之分，更有质的差别；懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。 【活动准备】 1．XXX的诗《我还有一只脚》、XXX的自传体诗《我的梦》 2．音乐：XXX《春野》 3．课件多媒体设备、资料 【活动方法】 情境体验法、合作探究法。设计了“擂台赛”、“小体验”，让学生体验并“创作生命格言”、“生命宣誓”等。 【活动过程】 一、引出主题 （多媒体显示）XXX的《我还有一只脚》 XXX双耳失聪， XXX双眼失明， 我还有一只脚， 我要站在地球上。 XXX双眼失明， XXX喜双脚畸形，
我另有一只脚， 我要走遍美丽的世界。 师：同学们，你们知道XXX是谁吗? 生：不知道。 师：XXX是一位台湾小女孩，患软组织恶性肿瘤，写这首诗时九岁。 她在与癌疗匹敌的进程中，在截去了一条腿的情况下，直到去世共创作了40多首内容灵巧聪慧、朴拙感人的诗。在这首诗里，同学们能读到什么呢? 生：能读到生命的可贵!她很坚强，非常珍爱自己的生命。 师：今天我们就说说珍爱生命。 在这一环节中引用了XXX的诗，对学生是一种触动，让学生感受到—个九岁女孩对生命的珍惜和热爱。 举动一：读一读《伐木匠人》 师：请一位同学有感情地把伐木工人的故事读一遍。 （多媒体展现）阅读思考：当遇到XXX艰难的抉择时，你能果断地选择求生吗? 注：大部分学生回答能果断地锯掉腿，选择求生。但有一位学生说：“我怕疼，不锯掉腿，我等着被救。”我立即问他，伐木工人在哪种情况下必须锯掉冀?这位学生立即仔细看书，
七年级道德与法治《守护生命》说课稿 各位老师大家好！今天我说课的课题是《守护生命》。 首先，我对本课的设计理念进行说明： 一、说设计理念 本课以培养学会学习、具有道德素养，有正确价值观的人为最终的教学目标，以提升学生认识问题解决问题的能力。本节教学采用探究学习的教学策略，创设教学情境，在活动中潜移默化地训练道德与法治的思维方法，培养学生的政治素质，使学生始终能主动地参与学习，成为学习的主人。通过本课学习，使学生更好地爱惜身体，用优秀的文化养护精神，弘扬民族精神。 二、说教材 本节在教材中的地位和作用：《守护生命》是人教版七年级上册《道德与法治》第四单元第九课第一框题的内容。第四单元在前三个单元成长的节拍、正确交友、如何正确处理与老师和家长关系的基础上进行了更高层次的提升。分别利用八、九、十这三课从“探问生命”、“珍视生命”、“绽放生命之花”引发学生对生命的思考。 本课内容是第八课和第十课的一个衔接，起着承上启下的作用，主要引导学生认识生命是宝贵的，养成健康的生活方式，增强安全保护意识和自我保护能力，同时，爱护身体还需要我们养护精神。本课旨在通过教学激发学生的生命情感，提升生命的品质。 三、说学情 对于处在初中阶段的未成年人来说，他们正处在青春发育的关键期，也是人生观、价值观形成的重要时期，也已经具备了一定的情感体验能力和发散思维能力，对生命世界有了一定的了解。一方面他们意识到生命的存在，另一方面他们又比较缺乏对生命领域的探索与思考。近年来，未成年人经受不住一时的挫折而做出过激的行为甚至伤害自己身体的事情时有发生，在生活中对中华传统文化的了解不够，过度追求物质需要的现象也屡见不鲜，所以，围绕生命话题开展活动，能有效的唤醒学生内心深处对生命的心理体验从而达到师生参与、感知、互动的
做生命的守护人心理健康教案 【导言】 我们身边的自然环境正在遭受人类破坏，我们应该成为生物多样性的守护人，积极参与到环保事业中。在这个充满压力、快节奏的时代，很多人难以承受心理上的负担，可能会受到不同程度的影响。作为做生命的守护人，要拥有健康的心理状态，才能更好地履行自己的责任和义务。 在本节课中，我们将探讨做生命的守护人的心理健康问题，包括如何保持情绪稳定、积极心态和面对压力的方法，同时提供实用的建议和方法。 【教学目标】 1. 了解做生命的守护人的心理健康问题； 2. 学习保持情绪稳定、积极心态和面对压力的方法； 3. 提供实用的建议和方法，帮助学生维护心理健康。 【教学内容】 一、做生命的守护人的心理健康问题 二、保持情绪稳定的方法 三、保持积极心态的方法 四、面对压力的方法 【教学设计】 一、做生命的守护人的心理健康问题 1. 生命的守护人的心理健康问题 a. 心理疲劳 b. 焦虑和压力 c. 消极情绪，如愤怒和沮丧 2. 如何应对 a. 寻求心理支持和帮助
b. 经常锻炼 c. 积极寻找解决问题的方法 二、保持情绪稳定的方法 1. 意识舒缓情绪 a. 深呼吸 b. 放松身体 c. 冥想和冥想 2. 找到一个平衡点 a. 着重关注积极事物 b. 记录心情 c. 与其他志同道合的人交流 三、保持积极心态的方法 1. 确定你的目标 a. 制定计划 b. 坚持做好当前的工作，并不断进步 c. 为其他人创造有价值的东西 2. 集中注意力 a. 着重关注积极事物 b. 自我感觉并计入情感日志 c. 与其他志同道合的人交流 四、面对压力的方法 1. 管理压力 a. 了解身体对压力的反应 b. 规律作息 c. 找到放松和休息的方式
《温暖心灵，守护生命》教学设计 【活动目标】 1.认知目标：让学生认识到生活中既有困难、挫折、创伤，也有许多美好的人事物，生命中更有许多对每个个体而言非常重要的关系的存在。让学生认识到生命是珍贵的，是可贵的。 2.能力目标：让学生学会在遇到困难、危机时要主动求助，并掌握假设干能够帮助自己的方法，增强抵抗危机的能力。 3.情感目标：通过案例分析让学生树立遇到再大的困难，只要善于寻求帮助，困难都是一时的，都是可以被解决的的意识；通过体验活动让学生树立生命不只属于自己，生命同样属于那些与我们有着重要的关系的人，我们要和与我们有着重要关系的身边人好好活着的情感。 【活动重难点】 1.活动重点：让学生学会一些遇到困难、危机时能自助或者求助的方法。 2.活动难点：树立学生对生命并不只属于自己的认识。 【活动方法】活动体验、案例分析、小组讨论 【活动过程】 一、导入 1、师：生活中有许多美好的人和事温暖着我们的身心，滋养着我们的生命。今天我们一起去分享《温暖心灵，守护生命》的心理主题班会课。 【设计】开门见山，直接导入课程主题。 二、展开 1、体验活动：“谁最重要〞 〔1〕拿出一张纸，请仔细想一想并在纸上写下10个你生命中最重要人的名字。〔2〕划掉5个你认为能接受从此离开你生命的人的名字； 〔3〕再划掉3个名字； 〔4〕再划掉1个名字； 〔5〕最后你纸上还有谁？ 2、交流分享： 〔1〕当面对于这些一个个你熟悉的亲人、好友离开你的生命时，你有什么样的感受？ 〔2〕你留下的是谁？为什么？〔生举手发言〕 师过渡：如果你留下的是我——我才是最终陪伴自己走到生命最后一刻的那个人。“我〞是如此重要，我们要珍爱自己，要用责任和担当对自己的生命承载的爱负责。如果你留下的不是我——“他们〞是与我们存在着某种关系的人，是
第九课珍视生命 第1课时守护生命 1 教学分析 教学重点：掌握一些自救自护的常识和方法，提高自我保护的意识和能力 教学难点：守护精神更需要关注精神的养护 2 教学过程 一、导入新课 照片拍摄于2015年，照片中的小孩名叫Hudea ，拍照的时 候只有 4 岁。他在哈马轰炸后失去了父亲，随后他和母亲以及 三个兄弟姐妹一起住到了土耳其边境的一个难民营。“他的脸立 刻收紧。他咬着下嘴唇，慢慢地举起了手。他一言不发地站在那 里。要宽慰这个把照相机当成手枪的孩子并不容易。” 读了这个故事，你对守护生命有什么认识？ 二、新课讲授 目标导学一：爱护身体 1.守护生命首先要关注自己的身体 （1）展示关于爱护身体的名言 身体发肤受之父母，不敢毁伤，孝之始也。——《孝经·开宗明义》 身体是革命的本钱。——毛泽东 忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。——陶行知 健康是对于自己的义务，也是对于社会的义务。——富兰克林 （2）身体发肤受之父母，你是怎样对待自己的身体的？举例说明。 教师总结：守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。 2.爱惜健康，拒绝不良生活习惯 体育课后，大汗淋漓地冲进教室 小李同学迅速打开空调，温度调到最低16℃。站在空调口处吹风乘凉，心满意足地喊着：“热死我了!好凉快!”其他同学也纷纷凑过来。空调的风又强又冷，小张同学却用校服把头包起来，一边喝水，一边在教室里溜达。很多同学看到小张的样子，乐得前仰后合，说：“哇!看，多像翠花儿!” （1）小李和小张谁做得对? 提示：运动后直吹空调是严重损害身体健康的，小张同学做得更好，因为，他懂得如何爱护身体。爱护身体首先要爱惜健康，拒绝不良的生活习惯。 （2）请大家说一说不良生活习惯有哪些? 教师归纳：同学们身边的不良生活习惯有：不爱喝白开水，着迷喝饮料；爱吃垃圾食品；暴饮暴食；不吃早饭，熬夜等等。
《守护生命》教学设计 教学内容分析 《守护生命》是人教版七年级上册《道德与法治》第四单元第九课第一框题的内容。第四单元在前三个单元成长节拍、正确交友、如何正确处理与老师和家长关系的基础上进行了更高层次的提升。分别利用八、九、十这三课从“探问生命”、“珍视生命”、“绽放生命之花”引发学生对生命的思考。经过第八课的学习，学生们认识到生命是不能永恒的，不可逆的。从而为本课“守护生命”的学习打下基础。本课也为下一框题“增强生命的韧性，绽放生命之花”做铺垫。所以此课在本单元中起着承上启下的作用。 本框题主要涉及的问题为如何守护生命，“运用你的经验”采用话题讨论的方式，设计了四位同学的对话场景，对话内容涉及生命的物质和精神两个方面。左边两位同学的发言谈的主要是身体健康方面，与第一目的学习内容相对应；右边两位同学的发言谈的主要是精神生命方面，与第二目的学习内容相对应。在此基础上，启发学生结合自己的经历，谈谈守护生命需要注意哪些方面，引导学生认识到守护生命，既要爱护身体，又要养护精神，引出本框的学习内容。通过本课的学习，有利于引导学生正确认识人的生命，培养学生珍惜尊重热爱生命的态度，树立正确的生命观，使学生善待生命，健康成长。 学情分析 作为七年级学生，小学和初中班会课上接受过一系列的安全教育，对于安全知识有一定的了解。但中学生受挫能力比较弱，自杀，自残隐患依然存在。部分学生缺乏健康意识，甚至有时会任意挥霍自己的身体资本。由于中学生受年龄限制，生命经验不足，当自己的生命面临险境时，有时会缺乏自救或自我保护的意识和能力。同时由于辨别是非能力差，可能会受一些不良诱惑的影响，出现思想偏差，从而导致“精神缺钙二所以本课的学习，有利于学生树立正确的生命观，人生观和价值观，有利于促进学生的全面发展。 学习目标： 1、知识目标了解爱护身体和养护精神的一些基本常识。 2、能力目标学会珍视生命的一些具体做法,掌握基本的自救自护方法。 3、情感态度和价值观目标培养健康生活意识,树立珍视生命，维护健康的积极情感;追求真、善、美,弘扬优秀传统文化,发扬民族精神的爱国情怀。 重点：知道爱护身体的重要性。掌握一些自救自护的常识和方法，提高自我保护的意识和能力。难点：守护精神更需要关注精神的养护。 学法：自主学习法、小组讨论法、表演法教法启发式、讲授法课前准备 1、学生填写课前自主学习，进行预习。 2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。 教学过程 （一）导入新课1、出示一张图片（魔怪死了，可以重新来），提问：现实中的人能像游戏中的人物一样有很多条生命吗？身边的人死了还会活 过来吗？ 2、导入：生命是宝贵的，生命对每个人来说只有一次，我们要珍视生命，守护生命。（板书课题）（二）、自主学习教材99—104内容，思考下列问题： 1 .怎样守护生命？ 2 .怎样爱护身体？ 3 .你知道哪些自救自护方法？
做生命的守护人教学设计 【设计理念】 升入初中后,随着学业任务增多、压力增大,学生的情绪情感波动较大,遇到问题和挫折时易冲动,容易陷入心理危机,甚至产生自杀念头和自杀行为。本节课通过活动设置,引导学生正确看待挫折,珍爱生命。 【教学目标】 1.让学生感受生命的美好和宝贵,引导教育学生热爱生 命。 2.通过案例分析和情景假设,引导学生正确看待挫折,体 会生命的重要意义。 培养学生尊重生命、热爱生命的品质,帮助学生增强生命的韧性,提升生命质量。 【教学重难点】 教学重点：让学生知道生命的美好和宝贵，懂得珍爱生命、教学难点：学生正确看待挫折,体会生命的重要意义 【教学对象】七年级学生。 【教学过程】 一、拥抱你自己 教师:现在请同学们和我一起,把你的左手搭在右肩上,把你的右手搭在左肩上。轻轻摇晃身体,紧紧拥抱自己,感受自己的呼吸 和心跳。 轻轻地拍一拍自己的肩膀,感谢自己一直以来的坚持和努力,给自己一个温暖的拥抱。接下来,我们开始今天的心理健康课———做生命的守护人。
PPT 播放学生春游的活动照片。教师:这些照片是否让你回 忆起那一天?还记得让你印象最深刻的画面是什么?当时你感觉怎样? 学生1:那天天气很好,我们爬到山顶,虽然很累,但是非常 开心。 学生2:拔河比赛时我们班用尽全力,最后大家都摔倒了,但 是我们赢了,大家都非常高兴。我感受到了团结的力量,我们班是最 棒的! 学生3:那天和朋友一起参加活动,一起聊了很多事情,回程 时我们在车上相互依偎着睡着了。我感受到了友谊的珍贵。 教师:非常好,同学们的这些美好回忆会成为我们人生中的 一部分,在今后的生活中给予我们温暖和力量。 设计意图:用“拥抱自己”的形式迅速切入主题。通过播放 学生春游的照片,帮助学生回忆当天的美好经历,调动学生的积极情绪,体会生活的美好,为后面的内容做铺垫。 二、面对挫折 教师:美好的回忆会带给我们温暖和力量。但是生活不会总 是一帆风顺,我们也会遇到困难和挫折。同学们在遇到困难和挫折时,会怎么做呢? PPT 出示课前的班级调查问题:你有过为别人而活的想法吗?如果有,是为了谁?你有过自伤、自杀的念头吗?……并显示调查结果。 教师:让老师很欣慰的是,在遇到问题时,大家仍然选择坚强 地面对生活。但是生活中有些学生在遇到问题时选择了极端的方式, 永远地离开了这个世界。我们来看看徐莉莉的故事。 PPT 展示徐莉莉的案例:徐莉莉感觉学业压力大,和同学关 系紧张,在一次与父母的争吵后冲动自杀。
人教版道德与法治七年级上册-9.1守护生命教案2 人教版道德与法治七年级上册-9.1守护生命教案2 9.1 守护生命 教学目标 知识目标：了解守护生命的内容，懂得爱护身体的重要性。 能力目标：掌握一些基本的自我救、自我护理的方法。培养自我保护意识。 情感、态度与价值观：关注个人心理培养精神养护 重、难点：守护生命 教学过程 ―、导入新课 2014年12月31日23时35分，正值跨年夜活动，因很多游客市民聚集在上海外滩迎接新年，上海市黄浦区外滩陈毅广场东南角通往黄浦江观景平台的人行通道阶梯处底部有人失衡跌倒，继而引发多人摔倒、叠压，致使拥挤踩踏事件发生，23点55分，所有倒地没有受伤的人们都站了起来。现场的哭喊与尖叫声和呼叫救护车的声音混成一团，赶来的医务人员和附近的热心市民对每一个倒地的人进行呼喊和心肺复苏，试图进行抢救。此次事件共造成36人死亡，49人受伤。 1.你从上海踩踏事件中获得怎样的感悟？ 生命是宝贵的，我们应该珍爱生命。守住生命，我们才能感受四季的冷暖变换，体验生活的千姿百态，追求人生幸福的种种可能；我们要善于根据情况选择有利了自身安全的生活与休闲方式，，不应当盲目跟风，否则可能发生不堪承受的后果。 二、自主探究，合作学习 爱护身体 要求学生自主学习教材中“运用你的经验”（教材P99)“探究与分享”（教材 P99 — 104)和“相关链接”（教材P101)等板块，思考并回答相关问题。
1.上面同学的讨论涉及生命的哪些方面 爱护生命、身体的健康、健康的生活方式、生命的意义及价值 2.结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面？ 关心身体的状况、养成健康的生活方式、关注自己及他人的身体健康与心理健康、掌握一定的自救方法、提高安全防护能力。关注并养护我们的精神、增强生命的韧性。 3.P100结合自己的经验，说说你的看法和建议 中学生正处在长身体和长知识的关键时期，我们要正确处理好自己的习惯爱好和身体健康与知识学习之间的关系，培养良好的健康生活习惯，以利于我们的学习与成长。守护生命首先要关注自己的身体，关心身体的状况，养成健康的生活方式是一种以生命负责任的态度。 4.阅读课本101页了解健康的生活方式。概括说说健康的生活方式包含哪些内容？ 生活习惯：合理的饮食、有规律的作息和充足的睡眠。运动习惯：科学而适量的运动；卫生习惯：勤洗澡换衣、保护视力；健康意识：远离有毒不害物质、不滥用药物、定期检查身体建立健康档案、关注自己和家人的健康信息、改掉不良嗜好。 5.结合已有的学习和生活经验，收集相关资料，探讨应对以下灾害或灾难的自救自护方法。 发生火灾：（1）熟悉环境，牢记出口，（2）、扑灭小火，惠及他人，（3）、保持镇静，明辨方向，迅速撤离，（4）、不入险地，不贪财物，（5）、简易防护，蒙鼻匍匐，（6）、善用通道，莫入电梯，（7）、避难场所，固守待援，毛巾捂鼻、湿被护身，等等。 交通事故： （1）沉着冷静，保持清醒的头脑，千万不要惊慌失措。拨打122求救电话。 （2）万一人被抛出驾驶室或车厢，应迅速抱住头，并缩成球状就势翻滚，其目的是减小落地时的反作用力，减轻头部、胸部的损伤，同时尽量远离危险区域。 （3）当翻车已不可避免，需要跳车时，应用力蹬双脚，增大向外
部编版七年级道德与法治上册教案：9.1守护生命 《守护生命》教学设计 一、教学目标 1.了解守护生命包括爱护身体、关注心理健康和养护精神三个方面；理解自己的生命是宝贵的；理解关心身体和心理状况，养成健康生活方式是一种对自己生命负责的态度。理解精神富足，养护精神的意义。 2.通过典型案例的分析，形成一定的分析能力，学会合作与分享。具备一定的自理能力、自我保护能力、提高安全防范能力和调控情绪的能力。 3.感受生命可贵，树立守护生命的责任意识，增强安全意识。养成关心身体状况的习惯，建立健康生活方式是一种对生命负责的态度以及健康积极的人生态度。对优秀的中华民族文化产生认同感和归属感。 二、学习目标 目标1：通过展示情景，互动体验，让学生知道爱护身体的重要性，初步掌握安全自救方法提高防范能力。（教学目标1、2、3） 目标2：通过展示情景，让学生理解关心身体和心理状况，养成健康生活方式是一种对自己生命负责的态度（教学目标1） 目标3：通过展示情景，让学生理解守护生命更需关注精神养护。（教学目标1） 三、教学重难点 教学重点：爱护身体、养护精神 教学难点：自救方法和常识 四、教学方法 探究法，合作学习 五、教学过程 【导入】 展示情景1：Twitter上引起热烈讨论的一张照片。小女孩名叫Adi Hudea，4岁。照片拍摄于2015年，叙利亚与土耳其交界的Atmen难民营。看到摄影师举起长长镜头对准她的时候Adi以为那是一把枪。于是，她举起双手表示投降。这本来应该是一个受到万千宠爱的宝贝却要随时要面对着人生的终极威胁 ----
死亡。当时，她抿着嘴，恐惧发自内心，浑身颤抖，举起双手的动作如此熟练。 展示情景2：这张照片拍摄于2015年也门撤侨现场，中国海军姐姐牵着这位小妹妹准备登上回中国的军舰。 问题：两个战火中的小女孩何以震撼全世界？ 【归纳】生命是宝贵的，生命和健康是最基本的，珍视生命、守护生命是国家的责任。守护生命也是我们对自己生命负责的态度。本节课，让我们一起探究如何守护生命。 【讲授新课】 环节一：爱护身体（目标1） 1.爱惜健康，拒绝不良生活习惯 【展示情景】体育课后，大汗淋漓地冲进教室 小李同学迅速打开空调，温度调到最低16℃。站在空调口处吹风乘凉，心满意足地喊着：“热死我了！好凉快！”其他同学也纷纷凑过来。 空调的风又强又冷，小张同学却用校服把头包起来，一边喝水，一边在教室里溜达。很多同学看到小张的样子，乐得前仰后合，说：“哇！看，多像翠花儿！” 【学生活动----讨论】小李和小张谁做得对？ 【教师点拨提升】运动后直吹空调是严重损害身体健康的，小张同学做得更好，因为，他懂得如何爱护身体。爱护身体首先要爱惜健康，拒绝不良的生活习惯。 【问题】请同学们想一想，夏天剧烈运动后如何降温？ 【归纳小结】夏天剧烈运动后，请大家注意：空调温度勿过低，不要直吹空调，常备帽子衫在教室，随时增减衣服，以防感冒；如果教室内温度过低，带上帽子避免冷风直吹；及时补充水分，忌喝冰水。 【问题】请大家说一说不良生活习惯有哪些？ 【归纳并展示】同学们身边的不良生活习惯有：不爱喝白开水，着迷喝饮料；爱吃垃圾食品；暴饮暴食；不吃早饭，熬夜等等。 【展示情景互动体验】现代人八大不良生活习惯你有吗？ 1.久坐不动 2.不吃早饭，饮食不规律
《守护生命》教案 银坊中学张茜 财富、权势、名誉、地位、智慧、美丽、生命进行排序 （二）教学过程 1、自主学习： （1）我们的生命以身体为 ( )，守护生命首先要关注自己的 ( )。（2）关心身体状况，养成( )，是一种对生命( ) （3）我们需要增强( )，自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的 ( ) 。 （4）精神风貌反映着( ) ，守护生命需要关注并( ) 。 （5）我们的精神发育，需要物质的( ) ，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。
2.探究一：小明的生活 小明，今年十四岁，每天爬在课桌上看书，每天光吃泡面不吃饭把饭钱省下来抽烟去网吧。过星期回家晚上不睡早上不起的打游戏，发现自己感冒了从家里随便找出了一颗药吃了，发现是 2013年过期的 请思考：1、你觉得小明的生活合理吗？ 2、有哪些不合理的地方请指出来？这样做会有什么样的危害？ 3、请你就小明的生活提出一些合理化建议。 设计意图： 通过小明的案例让学生反思自己的生活，自己是不是也是个“小明”，通过小组合作探究认识到没有良好生活习惯的危害，进而得出结论：守护生命首先必须要爱护身体养成健康良好的生活习惯。 3.探究二： 2016年9月22日，著名歌手、演员乔任梁在上海自杀身亡。 请思考：1、乔任梁为什么会自杀？ 2、乔任梁的去世给我们什么样的启示。 设计意图： 通过一些学生喜闻乐见的故事激发学生的上课兴趣便于学生讨论。根据乔任梁患抑郁症这样一件事情让学生明白生命的脆弱，在生活中要关注内心正视挫折不做过激的行为，真爱生命。 4.探究三： 安全知识赛一赛： 火灾：地震： 交通事故：打开水时： 设计意图： 通过小组合作探究了解安全常识增强自我保护意识。引导学生认识守护生命需要防患于未然。 5.探究四： 国王和乞丐的故事： 有一个国王他坐拥天下财富，但是每天却闷闷不乐。于是有人告诉他只要找
初中七年级上册政治第九课第1节《守护生命》 第一篇：初中七年级上册政治第九课第1节《守护生命》 守护生命 【教材来源】 初中七年级《道德与法治》教科书/人民教育出版社2016年版【课程标准相关要求】 教材分析《守护生命》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。本课所依据的课程标准相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。【教材分析】 （一）课标依据 统编《道德与法治》七年级教材的主题围绕“成长中的我”展开，本框“守护生命”属于“成长中的我”的相关部分，体现着课程标准中“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”相关内容。 本课所依据的课程标准相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。” （二）教学内容 本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第九课第一框，包含爱护身体和养护精神两个层面。本课意在培养学生提高健康的意识，掌握自救自护基本常识，知道守护生命还要养护精神。【学情分析】七年级的学生对于生命的认识，还停留于身体层面的浅认识中，他们对于如何爱护身体、如何养护精神还没有形成意识。本课引领学生认识到要珍爱生命，就要学会爱护身体，养护精神，并且掌握一些自救自护的基本知识。提升学生生命意识，知道养护精神，守护精神家园。 【教学目标】
情感、态度和价值观目标：感受生命可贵，树立守护生命的责任意识，增强安全意识。养成关心身体状况的习惯，建立健康生活方式是一种对生命负责的态度以及健康积极的人生态度。对优秀的中华民族文化产生认同感和归属感。 能力目标：通过典型案例的分析，形成一定的分析能力，学会合作与分享。具备一定的自理能力、自我保护能力、提高安全防范能力和调控情绪的能力。 知识目标：了解守护生命包括爱护身体、关注心理健康和养护精神三个方面；理解自己的生命是宝贵的；理解关心身体和心理状况，养成健康生活方式是一种对自己生命负责的态度。理解精神富足，养护精神的意义。【教学重难点】守护生命要做的爱护身体和养护精神【评价任务】 1、通过阅读教材和探究与分享，理解关心身体和心理状况，养成健康生活方式是一种对自己生命负责的态度。 2通过讨论，学会如何守护生命和养护精神【教学过程】 （一）导入 情境一： 小文喜欢打篮球，中午为了多打会篮球，他经常不吃午饭。 小莉特别喜欢夜深人静的时候学习，她认为那时的学习效率是最高的。 问题：对于这两位同学的行为你有什么看法？ 设计意图：通过两个学生中常见的坏习惯，引发学生思考导入新课。 （二）讲授新课 教师总结：生活的细节会影响我们的身体健康，我们关注自己的身体健康，就要克服那种认为一些小的坏习惯对身体健康影响不大的错误思想，改正自己一些不良习惯。 教师介绍：列举教材第101页“相关链接”，介绍健康的生活习惯。 设计意图：引导学生认识和掌握健康的生活方式，养成对生命负
七年级上册《生命与健康》教学工作计划 一、指导思想 按照《中小学生命与健康教育指导纲要》，结合学校特点、结合学科教学、结合专题教育、结合课外活动，组织开展生命教育活动，通过生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值、生命与关怀教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力成为具有身心健康的、富有高昂斗志的、勇于开拓创新的、承担光荣使命的社会主义建设者和接班人。 二、教学目标： 按照理念引导、项目支持、评估奖励要求，以及生命教育整体规划，努力构建学校、家庭、社会资源共享的生命教育体系，通过建设一支积极能干的教师队伍，引导和帮助学生认识和感悟生命价值，热爱自己的生命，进而尊重、关怀、欣赏他人生命，树立积极的人生观。帮助和引导学生正确处理个人、集体、社会和自然之间的关系，使学生学习掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，以培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏。 三、学生基本情况 本年级共五个班，每班有学生四十五名左右。开设生命与健康常识课，无论对学生还是教师，这都算是一个崭新的事物，学生对本课程有较大兴趣，且教材内容都是和生活、和学生的身体健康、心理健康密切相关的知识，对学生各方面的发展起着非常重要的作用。但学生学习基础差，有学生更认为本科是杂科，不测试，不重要，因此给
本期教学带来一定的难度，必须扎实做好学生思想教育工作。 四、教材分析 本册教材主要介绍了生命与健康有关常识，让学生懂得人和生命只有一次，生命之伟大，必须珍爱自己的生命。要有健康的身体，必须坚持体育锻炼，养成讲卫生的生活习惯，杜绝不良行为不吸烟，不酗酒，不参赌，不涉黄，不吸毒等，反对迷信，抵制邪教，健康成长，并做好宣传教育工作，从我做起。 本册教材共分四个单元，每个单元共分3课，每个单元各有侧重点：第一单元重点是生命的奇妙之处，生命来之不易，懂得珍爱生命，第二单元重点，了解自己和他人（男人，女人）身体发育变化等情况，保护好自己，男人和女人是怎样形成的，学会交往，广交朋友，学会与异性交往，学会做人。第三单元重点：养成良好的生活习惯，杜绝不良嗜好，学会生活，学会做人。第四单元重点：了解交通有关常识，增强自我保护意识和自我保护措施，平安度过一生。 五、教学措施 1、通过生命与健康常识教育，引导学生认清自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标、发挥主动性、创造性。追求高质量、高效率的生活。 2、通过生命与健康常识教育，帮助学生学会正确调适。帮助学生正确对待自己接纳自己，保持良好的心态，养成正确的适应学校与社会的行为。 3、根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性的实施教育。