新课程改革
1.新课程倡导的教师角色
从教师和学生的关系看，教师是学生学习的促进者；从教学和研究的关系看，教师是教育教学的研究者；从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者；
从学校和社区的关系看，教师是社区型开放的教师。
2.教师教学行为的变化
在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；
在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；
在对待自我上，新课程强调反思；
在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
3.综合实践活动的内容
信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。
教育学
1.简述赞可夫提出的五条教学原则
高难度原则；高速度原则；理论知识起指导作用；理解学习过程原则；
是所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。
2.20世纪以来教育改革和发展呈现出哪些新的特点？
教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化、教育全球化、教育信息化、教育具有科学性。
3.简述学习和研究教育学的意义
a.有利于构建教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能
d.有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践
c.有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量
d.有利于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作。
4.简述学校产生的条件
a.生产力的发展以及社会生产水平的提高，为学校的产生提供了物质基础
b.脑力劳动与体力劳动相分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子
c.文字的创造与知识的积累，为学校教育活动的开展提供了有效的教育手段与充分地教育内容
d.国家机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务。
5.简述20世纪主要的教育学流派
实验教育学、文化教育学、实用主义教育学、马克思主义教育学、批判教育学
6.简述教育学未来的发展趋势
a.教育学问题领域的扩大
b.教育学研究学科基础的扩展
c.教育学研究范式的多样化
d.教育学的进一步分化与综合
e.教育学与教育改革的关系日益密切
f.教育学的学术交流与合作日益广泛。
7.政治经济制度对教育的制约作用表现在哪些方面
a.政治经济制度决定教育的领导权
b.政治经济制度决定受教育权
c.政治经济制度决定着教育目的
d.政治经济制度决定着教育内容的取舍
e.政治经济制度决定着教育体制
f.教育相对独立于政治经济制度。
8简述教育对政治经济制度的影响
教育培养出政治经济制度需要的人才；
教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度；
教育促进民主化进程，但对政治经济制度不不起决定作用。
9.简述生产力对教育的制约作用。
a.生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；
b.生产力的发展水平制约着教育结构的变化；
c.生产力的发展水平制约着教育的内容、方法与手段；
d.生产力的发展水平制约着学校的专业设置；
e.教育相对独立于生产力的发展水平。
10．个体身心发展的一般规律及其教育对策
a. 个体身心发展的顺序性，要求教师循序渐进的促进人的发展
b. 个体身心发展的阶段性，要求教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法，同时注意前后相邻阶段的衔接
c. 个体身心发展的不平衡性，要求教师在教学工作中抓住人的发展的“关键期”
d. 个体身心发展的互补性，要求教师在教学工作中从学生的实际出发，善于发现学生的优点，扬长避短，
1 / 8