人教版小学五年级下册语文优秀教案 第七单元 习作：中国的世界文化遗产

第1页 共13页 习作：中国的世界文化遗产

教学目标

1.有目的地搜集、整理相关资料。

2.围绕重点，清楚地介绍中国的世界文化遗产。

3.学会把资料中的语言转化为自己的语言。

4.写完后根据同学的意见修改自己的习作。

教学重点

能围绕重点，搜集资料，清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。

教学难点

根据写作对象的特点搜集、整理相关资料。

学前准备

1.学生：搜集并简单了解中国的世界文化遗产名录。

2.多媒体课件。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.明确写作任务，学习根据写作对象的特点搜集、整理资料。

2.将整理后的资料写下来，把一处中国的世界文化遗产介绍清楚。

第2页 共13页 教学过程

一、谈话激趣，引发话题。

1.导入新课：本单元我们学习了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文，这组课文或展现了独特的城市风光，或描写了安闲的田野牧场，或介绍了世界著名的文化遗产。

2.出示埃及金字塔图片，引导学生理解“世界文化遗产”的含义。

（1）告诉学生金字塔是世界最著名的十大文化遗产之一。

（2）引导学生理解“世界文化遗产”的概念：

世界文化遗产是指被联合国教科文组织确认的，在世界范围内，都被认为具有突出和普遍价值的文物古迹，主要包括文物，建筑，遗址三类。

3.指导学生明确本次习作的内容：必须是中国境内的世界文化遗产。

【设计意图】明确“世界文化遗产”的范畴，循循渐进地引导学生明确写作对象，建立学生对中国的世界文化遗产的初步认知。

二、交流分享，明确任务。

1.组织学生交流：你知道中国有哪些世界文化遗产？你最感兴趣的或最熟悉的是哪些？

2.补充资料：北京故宫、万里长城、秦始皇兵马俑等，都被列入世界文化遗产名录。截至7月，中国的世界文化遗产已达55项，在世界遗产名录国家中位居第一。

出示“中国的世界文化遗产”目录（部分）。

3.引导学生明确写作范围：这些地方都在本次习作范围内。在这些

第3页 共13页 世界文化遗产里，有的是大家比较熟悉的，有的是曾经实地探访过的；有的也可能比较陌生，甚至未曾听闻。建议大家选择自己比较熟悉的地方进行深入了解，也可以选择自己未曾到访却很感兴趣的地方，搜集相关资料，为习作作准备。

【设计意图】激发学生对中国的世界文化遗产的兴趣，拓宽写作范围，激发学生积极搜集相关资料的探索欲。

三、学习范文，梳理方法。

1.课件出示描写世界文化遗产的范文《长城》和《秦兵马俑》，以及河南安阳殷墟文化遗产的官方网站，读后让学生说一说，了解范文写作对象是什么，都写了哪几个方面的内容。

2.学生在小组内交流自己读后的发现和感受。

3.组织学生全班进行交流。

预设：《长城》是从地理位置、建筑特点以及作者面对长城的所思所想，所感所悟等几个方面介绍的。《秦兵马俑》是从地理位置，结构规模，外形特点和历史价值几个方面详细的介绍了这一伟大的发现。通过河南安阳殷墟文化遗产的官网，可以搜集到地理位置，考古历程，代表文物等信息。

4.总结：介绍建筑类的文化遗产，一般需从历史背景、外观、结构、现状等方面进行介绍；文物类文化遗产，一般需从制作工艺、外形特点、文化价值等方面的信息进行介绍；遗迹类文化遗产，一般需从地理位置、考古历程、传说故事等方面进行介绍。

第4页 共13页 5.引导学生结合教材的提示讨论：在介绍一处中国的世界文化遗产前，要做哪些准备？

预设：要先搜集、整理资料，然后再开始撰写。

请同学们根据以下表格，梳理自己要介绍的“中国的世界文化遗产”。

哪一处 哪几个方面 重点介绍 所需资料

我要介绍______、_____、_____等方面

参考提示：地理位置、基本现状、文化渊源、主要建筑、主要景观、建筑方法、外观结构、文物珍藏、典故传说、文化影响、艺术成就、制作工艺、历史事件、诗词古文、民族精神……

指名交流。

【设计意图】本环节借助范文和表格，引导学生明确习作要点，为有目的地查找资料做准备。两篇范文来自人教版教材，而表格梳理也是梳理资料最好的方法，有助于学生有针对性地查找资料。

三、学习方法，独立习作。

1.自主交流搜集资料、整理资料的要点。

（1）自主交流搜集资料的方法：从书中查找资料，门票、地图，上网搜索，询问父母，咨询资深人士，如讲解员等。

2.教师帮助学生梳理本次习作的方法。

第5页 共13页 （1）转述资料的方法，以“苏州园林”为例。

（2）引用资料的方法，提示“引用资料过渡语”。

（3）呈现资料的方法，利用文字、图片和表格等形式。

3.小结：在动笔前，要想一想自己选择这一处文化遗产给自己印象最深的是什么。习作时，不能简单地罗列和呈现材料，而要围绕中心，并要体现出这处文化遗产是“令中国人骄傲的”，是“凝结着我们祖先的汗水和智慧”的。

4.学生独立习作，教师巡视指导。

【设计意图】本次习作，重点在引导学生学习搜集、整理资料的方法，因此在习作指导时，重在引导学生体会方法，学习方法，课后才能有的放矢地搜集并整理资料。

第2课时

课时目标

1.借助完成的习作初稿进行评价，进一步明确本次习作要求。

2.和同学展开交流互评，并自主修改习作。

教学过程

一、复习导入，明确评价标准。

1.谈话引入：上节课，我们通过“我介绍的 中国的世界文化遗产”这个表格梳理了习作的内容，同时我们也学习了搜集、整理和撰写资料的方法。课后还布置了写作任务，这节课我们就一起来评析同学们的习作。

2.组织学生交流：这次习作，你写了哪些方面的内容？和同桌说一说。

3.引导学生明确本课的任务。从两个方面来评价、修改习作。

（1）材料选择是否合理；

（2）是否把文化遗产的几个方面介绍清楚了。

（3）表达上是否有错别字、语病等问题？

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【设计意图】通过复习上节课的主要内容，让学生回顾搜集、整理、撰写资料的方法，为本节课进行修改交流做好参照，打好基础。

二、出示优秀习作，师生共同评析。

1.展示学生的优秀习作。

范文展示：

中国的世界文化遗产——鼓浪屿

夏天的艳阳急匆匆的来了，我追随着阳光的步伐来到了素有“万国建筑博览”之称的海上明珠鼓浪屿。

鼓浪屿位于厦门岛西南面，因海滩上有一块两米多高的礁石，每当涨潮水涌，浪击礁石，声似擂鼓，因此而得名。

随着汽笛长鸣，我们的轮渡没几分钟便到了鼓浪屿码头。下了船，踏着满溢芳香的小径，拨开树叶，亮丽的红色楼顶跃入眼帘，那便是大名鼎鼎的八卦楼，如今已是名声在外的风琴博物馆。这也是中国唯一、世界最大的风琴博物馆。八卦楼建于清光绪三十三年，总建筑面积3710平方米，高25.7米。圆顶高10米，有8道棱线，置于八边形的平台上，顶窗呈四面八方二十四向，故称“八卦楼”。绕过小道，我们沿着台阶拾级而上，花岗岩石阶仿佛就是一个个音阶。最引人注目的是巨大的白色罗马石

第7页 共13页 柱，一共有82根，它们鼎立支撑着这座宏伟的建筑。白色精致的雕栏，古希腊陶立克和爱奥尼克柱式的柱头装饰，以及走廊压条下的青斗石花瓶雕件，无不彰显着中西结合的古典美。

推开大门，迎面是一架顶着天花板的巨型风琴。据说琴身高达6米，由1350根音管组成，有3层键盘和32个音栓，世界风琴家族中的杰作。琴器用松木、桃花心木雕刻出一朵朵栩栩如生的玫瑰，像音乐在琴器上绽放。置身其中，不禁幻想那古典的音乐在耳畔流过，宛如仙乐一般，让人陶醉在这音乐之岛的风情里。

盛夏的鼓浪屿是画布上五彩斑斓的遐想，是琴键上随心飘扬的乐章，希望人人都能守护它。我为祖国有如此美丽的文化遗产而自豪！

2.指名说说这篇文章值得学习的地方。

3.根据学生的发言，教师相机归纳。

（1）鼓浪屿属于中国的世界文化遗产。（选材合理）

（2）介绍了鼓浪屿的不同方面，而且详略得当。（介绍不同方面）

（3）对鼓浪屿的某个景点印象深刻。（有话可写）

4.教师根据学生的自评梳理出要点，标注在作文纸上。

5.这次习作，不能简单地罗列和呈现资料，而要围绕中心有意识地筛选和组织材料。习作的内容要能反映出“令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧”。

【设计意图】借助范文，学生自评梳理出要点，对照自己的习作，取长补短，为接下来进一步修改习作做好准备。

第8页 共13页 三、出示问题习作，集体讨论、修改。

1.出示学生自作片段。

示例：

北京故宫，已经有六百年的历史了，它位于北京的中轴线上。从前叫作紫禁城，“紫”是紫微星，“禁”是指王宫禁地，“城”形容其大。占地约72万平方米布局分为前朝后寝。作为封建王朝的象征，故宫中各个建筑因为用途的不同有严格等级区分。

2.学生自读示例片段，根据习作要求，找出其中存在的问题。

师生共同归纳：这个片段交代了故宫的历史、地理位置，但如何区分故宫建筑的等级说明不够具体。

3.教师引导学生修改习作片段。

演示上网搜索故宫资料的方法，查阅“太和殿”有关的资料，整理“规模参数”“月台布置”和“屋脊布置”的资料，修改片段。

改后示例：

北京故宫，已经有六百年的历史了，它位于北京的中轴线上。从前叫作紫禁城，“紫”是紫微星，“禁”是指王宫禁地，“城”形容其大。占地约72万平方米布局分为前朝后寝。不同的宫殿建筑有不同规格的台基和殿顶，如在故宫里面，享有最崇高地位的就是太和殿，他是老百姓心中的“金銮殿”。它的建筑规模最大，差不多有五个篮球场那么大。算上八米多的三层台基，足有十二层楼高。金黄色琉璃瓦是皇家的专用。重檐庑殿顶，表明了它的崇高等级地位。另外，建筑物的脊瘦数量，惟太和殿最多。

第9页 共13页 这也是等级标志。

小结修改要点：

第一、巧用过渡句可以让文章更流畅。

第二、利用转述，可以让语言更加朴实易懂。

第三、运用多种说明方法，可以让语言更丰富有趣。

第四、补充资料时，对于那些专业性太强的资料，直接引用相关结论。

【设计意图】借用问题习作，引导学生找出问题，并有针对性地示范修改方法，如搜集资料的方法，整理资料的方法，特别是转述、引用资料的方法，给学生以具体的示范。

四、再赏范文，现场评说。

敦煌莫高窟

莫高窟，俗称千佛洞，坐落在河西走廊西端的敦煌。它始建于十六国的前秦时期，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等历代的兴建，形成巨大的规模，有洞窟735个，壁画4.5万平方米、泥质彩塑2415尊，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术宝地。

1961年，莫高窟被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单位之一。1987年，莫高窟被列为世界文化遗产。

莫高窟的壁画艺术是龙门、云冈石窟所没有的，是世界上任何石窟寺所无法相比的，它是莫高窟艺术的精髓。如果把45000平方米壁画一张张连接起来将长达25公里，要把这些壁画放在路边的话，可以构成从市区到莫高窟的一条长长的画廊。其规模之宏大，题材之广泛，艺术之精湛，