自我介绍教学设计
1.懂得什么是自我介绍。
2.能认真倾听别人说话,记下别人说话的要点。
3.能够有条理、流利地进行简短的自我介绍,敢于和别人交流。
4.能根据对象和目的的不同,适当调整介绍的内容。
一、激趣导入,范例引领。
1.同学们,今天我们的课堂上来了一位新朋友,他是谁呢?(出示视频:小猪亥亥的自我介绍。)
小猪亥亥和大家初次见面,跟大家打了招呼,介绍了自己,从他的介绍中你了解到了哪些信息?对,听别人讲话时,要注意认真倾听,把握主要信息,必要时还要做要点记录。
师:把自己的情况介绍给大家,让大家认识、了解自己,这就是自我介绍。
2.来到新环境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介绍,让别人了解你、熟悉你、喜欢你。我们应该怎样进行自我介绍?如何让自己的表达给人留下深刻的印象呢?今天的口语交际课我们就来学习一下吧。
3.出示亥亥的自我介绍文字。讨论:你觉得他的自我介绍哪些方面好?好在哪里?
(落落大方,语气亲切、幽默,语言简练,介绍了自己的姓名、性格特点、兴趣爱好……)
二、明确要求,尝试交际。
1.我们平时什么时候要进行自我介绍呢?
(认识新朋友,转学到新班级,应聘小记者,参加节目……)
2.面对这些不同的情况,我们的自我介绍应该注意什么呢?
师生讨论、归纳:
(1)对象和目的不同,自我介绍的内容也应该有所不同。
(2)自我介绍要客观真实。
(3)自我介绍的语言要简洁明了。
(4)自我介绍时要注意礼仪,落落大方。
3.补充资料:社交中自我介绍要注意“位低者先行”,主人先向客人介绍,晚辈先向长辈介绍,下级先向上级介绍。
三、创设情境,活化交际。
小组模拟尝试:出示几种情境,选择不同情境进行模拟。
1.给出四个情境。
(1)新班级的班会上,做个人的自我介绍。
(2)参加班级干部的竞选,做自我介绍。
(3)作为学校代表参加市级的演讲比赛,做自我介绍。
(4)转学到其他学校,在新同学面前做自我介绍。
介绍前,想一想是要向谁介绍自己,介绍自己的目的是什么,介绍时要注意些什么。
2.小组选择情境进行模拟练习,人人参与,积极交流,同伴之间互相提意见,看看有什么需要改进的地方。教师巡视,参与,适时指导。
3.踊跃展示,根据要求评星激励。
四、联系实际,拓展延伸。
1.制作一张名片,把自我介绍的内容写在上面。
2.在生活中,向陌生人进行一次自我介绍,认识一位新朋友。
自我介绍
介绍内容
1.本课“自我介绍”是生活中的常见交际,设计层次清楚,引导学生立足于生活实际进行积极交流。先明确要求,再选择情境进行模拟练习,模拟时要贴近生活,形式灵活,让学生感觉是生活再现,参与热情会更高。
2.这种范例激趣导入,给学生做出了示范引领,但一定程度上也限制了学生的思维发散,如果从让学生认识与众不同的自己的角度出发,使其亮出自己的自我介绍,然后评价其优缺点,再进行范例展示,效果会更好。
口语交际：自我介绍教学设计 周小梅 田坝小学 教学目标： 1、知道什么叫“自我介绍”。 2、在别人说话的时候能认真倾听，并能简单抓住别人说话的要点。 3、能够有条理的简单介绍自己，乐于和别人交流。 4、在与人交往的过程，能增加对自己的了解，并能增强自己的信心。 教学重难点： 1、能认真倾听别人说话，并能抓住主要观 点； 2、能够比较流利的做一个简单的自我介绍。 教学流程： 一、创设情景，导入新课 1、今天有一位小朋友要来和我们大家一起上一节课，一起看大屏幕，看看谁来了？ 2、大家认识他吗？我们一起先来听听喜羊羊有什么话要跟大家说的？
3、多媒体出示喜羊羊“自我介绍”，学生认真听 （师提出要求：请你认真听，并思考你得到了哪些信息？） 4、生反馈得到的信息：5、师小结：我们在听别人说话的时候，一定要认真的去倾听。对别人的话，我们要学会分析，必要的时候我们还可以把大致内容或者要点记下来。 6、喜羊羊刚刚讲的这段话是在介绍他自己，自己把自己的情况告诉别人，这就叫“自我介绍”。 二、实践 1、大家愿意和喜羊羊做朋友吗？ 2、可是喜羊羊也不认识大家呀，你得跟他介绍一下自己 3、从喜羊羊的自我介绍中，你觉得自我介绍要介绍自己的什么？（生再一次强调在自我介绍的时候可以介绍什么） 4、实践：鼓励学生做自我介绍，师适当点评（1）请学生只介绍自己的姓名和年龄（2）请学生再多介绍自己的样子，家庭（3）请学生再多介绍自己的好朋友
（师在生介绍之前给出温馨提示，鼓励学生大胆发言，挑战自我） 5、你觉得在自我介绍的时候，还可以介绍什么？ 6、同桌合作：同桌之间相互介绍，可以从黑板上的选项中选择三至四个来回答 7、鼓励学生上台表演（对于上台表演说得好的同学，老师给予一定奖励，如颁发奖品：落落大方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、文明礼貌奖。1、师：学完本节课，你有哪些收获？ 2、你们高兴吗？嗯，我也很高兴。我们今天不仅正确了解自己，还进一步了解了身边的同学。相信：在今后的日子里，我们会相处得更融洽、更和睦。 3、作业布置 （1）制作一张“我的名片”，把你今天自我介绍的内容写在上面（2）在生活中向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍 板书设计： 自我介绍 姓名年龄长相 爱好优点缺点
口语交际自我介绍 ［教学目标］ 1.了解自己，明白根据不同对象、不同目的介绍自己的方式。 2.加强语言实践，培养学生语言组织能力和口头表达能力。 ［教学重难点］ 学会介绍自己，培养学生的表达能力。 ［教学课时］1课时 教学过程 一、谈话导入 师：在很多情况下，我们都需要向别人介绍自己。同学们了解自己吗？如果让你作自我介绍，你需要注意些什么？你又会如何介绍自己呢？（课件出示：自我介绍）二、对自我介绍的理解 1.什么是自我介绍？ 自我介绍就是告诉别人你是谁，你是一个什么样的人。自我介绍是一门艺术，自我介绍的方法多种多样，应该随时随地而变。 2.自我介绍时可以介绍自己的哪些方面呢？ 生自由讨论后，师总结：姓名、年龄、爱好、特长、性格…… 3.在哪些情况下我们需要向别人介绍自己？（指名回答） 预设： （1）碰到新同学、上台表演节目前…… （2）面对不认识自己的人、转入新的学校、找工作…… 三、情境创设一，自我介绍 1.师出示情境：你刚刚转学到另一所学校，老师让你向全班同学作自我介绍。 2.学生自由讨论。 3.师出示示例：大家好，我叫×××，我是一个兴趣广泛、胆小的人，我最害怕蟑螂了。我的爱好很多，如画画、看书、弹钢琴等。我是一个热心肠的人，只要看到别人有困难，就会马上上前提供帮助。有一次，学校运动会长跑比赛中，
有一位同学摔倒了，我赶紧停下来去将他扶起来，虽然我因此没有获得长跑比赛的奖项，但我一点也不后悔。同学们以后有什么困难可以找我帮忙，只要我能做到的，我绝不含糊。在今后的时间里，我希望在收获好成绩的同时，也能收获珍贵的友谊。 4.师点评：在这个示例中，×××同学介绍了自己的姓名、性格、爱好，还特别强调了自己的热心肠这一特点，让别人对他印象深刻。最后表达了自己希望交朋友的愿望，符合创设的情境。 四、情境创设二，自我介绍 1.师出示情境：应聘校报记者，负责人让你介绍一下自己。 2.学生自由讨论。 3.师出示示例： 你好，我是×××。我是四（2）班的一名学生，我对校报记者非常感兴趣，希望能给我一个展示自我的机会。我对应聘校报记者的要求有充分的了解，我觉得自己完全符合条件。首先，我有足够的胆量，敢于对不良的现象说“不”。其次，我的口头表达能力比较强，思维敏捷，能及时发现问题，能顺利完成采访的任务，为校报提供有效信息。最后，我吃苦耐劳，能充分利用课余时间来完成好分配给我的任务。 4.师提问：如果你是校报的负责人，听了这份自我介绍，会有什么感受？3.在向别人作自我介绍时应该注意些什么？ 五、自我介绍要点，分组讨论 1.师提问：上面两种情境下，介绍自己的方式有什么不同？ 2.学生分组自由讨论发言。 3.师总结：介绍自己时，面对不同的对象、不同的目的，介绍自己的方式和内容也应该有所不同。 （1）我们向同学介绍自己的目的是为了让同学们认识自己，了解自己，喜欢自己。我们可以选择幽默一点的介绍方式增加同学们对自己的兴趣。 （2）在应聘工作时，除了介绍自己的基本信息外，还要了解应聘工作的特
自我介绍教学设计 1.懂得什么是自我介绍。 2.能认真倾听别人说话,记下别人说话的要点。 3.能够有条理、流利地进行简短的自我介绍,敢于和别人交流。 4.能根据对象和目的的不同,适当调整介绍的内容。 一、激趣导入,范例引领。 1.同学们,今天我们的课堂上来了一位新朋友,他是谁呢?(出示视频:小猪亥亥的自我介绍。) 小猪亥亥和大家初次见面,跟大家打了招呼,介绍了自己,从他的介绍中你了解到了哪些信息?对,听别人讲话时,要注意认真倾听,把握主要信息,必要时还要做要点记录。 师:把自己的情况介绍给大家,让大家认识、了解自己,这就是自我介绍。 2.来到新环境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介绍,让别人了解你、熟悉你、喜欢你。我们应该怎样进行自我介绍?如何让自己的表达给人留下深刻的印象呢?今天的口语交际课我们就来学习一下吧。 3.出示亥亥的自我介绍文字。讨论:你觉得他的自我介绍哪些方面好?好在哪里? (落落大方,语气亲切、幽默,语言简练,介绍了自己的姓名、性格特点、兴趣爱好……) 二、明确要求,尝试交际。 1.我们平时什么时候要进行自我介绍呢? (认识新朋友,转学到新班级,应聘小记者,参加节目……) 2.面对这些不同的情况,我们的自我介绍应该注意什么呢? 师生讨论、归纳: (1)对象和目的不同,自我介绍的内容也应该有所不同。 (2)自我介绍要客观真实。 (3)自我介绍的语言要简洁明了。 (4)自我介绍时要注意礼仪,落落大方。 3.补充资料:社交中自我介绍要注意“位低者先行”,主人先向客人介绍,晚辈先向长辈介绍,下级先向上级介绍。 三、创设情境,活化交际。 小组模拟尝试:出示几种情境,选择不同情境进行模拟。 1.给出四个情境。 (1)新班级的班会上,做个人的自我介绍。 (2)参加班级干部的竞选,做自我介绍。 (3)作为学校代表参加市级的演讲比赛,做自我介绍。 (4)转学到其他学校,在新同学面前做自我介绍。 介绍前,想一想是要向谁介绍自己,介绍自己的目的是什么,介绍时要注意些什么。 2.小组选择情境进行模拟练习,人人参与,积极交流,同伴之间互相提意见,看看有什么需要改进的地方。教师巡视,参与,适时指导。 3.踊跃展示,根据要求评星激励。 四、联系实际,拓展延伸。 1.制作一张名片,把自我介绍的内容写在上面。 2.在生活中,向陌生人进行一次自我介绍,认识一位新朋友。
高教版中职语文 口语交际----自我介绍 课时目标： 培养学生语言表达能力。 教学进程： 一、范例激趣，明确要求 1、小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗 （媒体映示钱钟书照片）我们让他自己介绍一下，（屏幕显示：自我介绍）听清楚噢，他介绍了自己的哪些情况？（播放配音）小朋友，你们好！不认识我吧？其实，我是你们的老乡啊！我叫钱钟书，1910年出生在无锡，算算看我有几岁了？说起我的名字，那可是挺有意思的。我一周岁的时候，父母在我面前摆了许多东西，看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常高兴，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是喜爱的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。记住我了吗？我也想认识大家呀，你们叫什么？几岁了？谁帮着起的名？为什么取这个名字呢？能说说吗？ 交流并显示说话要求： 自己叫什么名字？今年几岁？ 自己的名字谁给起的？ 为什么给起这个名字？ 2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗？（媒体配音评价：很高兴认识你！） 3、想让别人认识你吗？那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，（奖励标志分别为□△○☆◇）看谁得到的奖最多。 二、合作交流，尝试交际 1、为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。（生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生） 2、能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗？6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。 3、各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。 三、创设情境，活化交际 1、按8人一组自由组合，根据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交
自我介绍 教学目的 1．知识目标：了解自我介绍的重要性，掌握自我介绍的相关知识； 2．能力目标：培养学生的口语表达能力； 3．发展性目标：树立学生的自信心；将所学知识运用到生活中，营造更加和谐的人际交往空间。 教学重点 1．掌握自我介绍的相关知识 2．口语表达能力的训练 教学难点 1．口语表达能力的训练 2．如何在介绍时取得最佳效果 教学方法 小组活动法、情境教学法、讨论法 教学课时 2课时 教学过程： 1．“口语交际，自我介绍”安排两个课时，第一课时主要学习“案例”与“相关知识”，重点是介绍内容的选择，怎样把自己的介绍内容用恰当的话完整、连贯甚至幽默的表达出来。难点在于引导学生克服羞怯、紧张心理，勇敢说出来。第二课时了解在不同场合下怎样恰如其分的自我介绍，还应结合职业特点，让学生初步掌握在求职时自我介绍的方法和技巧。 2．教师可在导入环节精心设计，旨在激发学生的学习兴趣和热情。比如： ①由书上的案例导入新课，针对案例提出问题引导学生思考。 ②由教师先进行自我介绍,做好示范，包括姓名、爱好、希望和联系方式等，要求学生专注地听；然后发动学生说一说、评一评，分析评议刚才老师的自我介绍。培养听说能力和分析能力。请学生模仿老师的自我介绍，在1分钟内介绍自己的姓名、爱好、希望，还可以表演拿手好戏，展示自我风采。
③用真实幽默的故事导入，引起学生对自我介绍的兴趣。如林肯的自我介绍、王景愚的自我介绍。（相关内容见教学资料） 3．教学基本环节和内容： 第一课时 一、教师先简介自我介绍的方法和原则，学习自我介绍的技巧 用实例引导学生掌握自我介绍的方法和技巧。如介绍时切入的角度（姓名、特长、兴趣、个性、思想），运用何种方法让别人加深印象，活跃气氛等等。 二、自我介绍实践练习 1．口语练习重在“练”，本课时最重要最困难的任务就是怎样让学生大胆开口说话。教师要注意区分出学生类别，采用不同方法为口语训练创造宽松的环境，让学生克服羞怯紧张心理。为鼓励学生战胜自我，大胆发言，大胆练习，教师应允许学生说错，允许重说，允许争鸣。还可鼓励学生在自我介绍时表演拿手好戏，放松紧张心情。 2．允许学生写下草稿,分组练习,充分准备后再公开发言。 3.要引导评价。必须根据学生说话的程度和水平给予恰如其分的评价。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有针对性地加以矫正，这一过程，教师不可包办代替，应该引导学生共同参与。形成师评生、生评生、生自评的局面。不仅使演讲的同学能认识到自己的不足，也可使其他同学能学到别人之所长。 第二课时 一、先了解自我介绍的分类和需要自我介绍的不同场合 二、教师再根据学生实际，选择几种进行口语实践练习，体会不同场合下的自我介绍方法。 1．口语练习时应将创设情境作为主要的教学方法，通过营造环境，言语渲染，角色设置，模拟现场等手段，形成生动有趣，逼真现实的自我介绍氛围。 2．实践练习后可让学生反复演练和讨论，如同桌讨论、小组讨论，或让他们同桌演练、集体演练，使每个学生都有参与说、演的机会。在每次说和演之后，仍应安排学生对说话者、表演者进行评价，教师恰当地加以引导与点拨，使学生的自我介绍更加规范，态度更加大方。 相关资料 一、自我介绍技巧
口语交际：自我介绍 一、范例激趣，明确要求 1、小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗 (媒体映示钱钟书照片)我们让他自己介绍一下，(屏幕显示:自我介绍)听清楚噢，他介绍了自己的哪些情况?(播放配音)小朋友，你们好!不认识我吧?其实，我是你们的老乡啊!我叫钱钟书，1910年出生在无锡，算算看我有几岁了?说起我的名字，那可是挺有意思的。我一周岁的时候，父母在我面前摆了许多东西，看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常高兴，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是喜爱的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。记住我了吗?我也想认识大家呀，你们叫什么?几岁了?谁帮着起的名?为什么取这个名字呢?能说说吗? 交流并显示说话要求: 自己叫什么名字?今年几岁? 自己的名字谁给起的? 为什么给起这个名字? 2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗?(媒体配音评价:很高兴认识你!) 3、想让别人认识你吗?那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌;说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样;听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，(奖励标志分别为□△○☆◇)看
谁得到的奖最多。 二、合作交流，尝试交际 1、为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。(生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生) 2、能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗?6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。 3、各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。 三、创设情境，活化交际 1、按8人一组自由组合，根据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。 (1)向钱钟书爷爷作自我介绍 (2)向实习老师介绍自己 (3)在父母同事面前介绍自己 (4)和转来的小朋友作自我介绍 四、评奖激励，养成习惯 自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖励标志贴胸前，五项全得的贴额头。 五、联系实际，拓展延伸
部编版四年级下册口语交际《自我介绍》教学设计与反思精选 1. 《自我介绍》教学设计之一 教学目标 1.能面对不同的情况，向别人介绍自己。 2.能认真倾听别人的自我介绍，有礼貌地提出意见。 教学重难点：对象和目的不同，介绍的内容有所不同。 教学策略：首先利用本单元课文和学生的生活实际创设情境，激发学生的交流兴趣。营造一种良好的学习氛围，激发学生对“自我介绍”这一话题的兴趣，然后充分利用教材中设置的情境，通过小组讨论、合作交流的方式，使学生能在不同的情况下，相应调整介绍自己的内容，从而提高学生的语言实践能力。 教学准备：多媒体课件。 教学课时：1课时 教学过程： 板块一谈话导入，明确要求 1.谈话导入，提出任务。 师导入：通过本单元课文的学习，我们有许多新的收获。如，描写人物，要抓住其语言、动作的特点，我们要把这种方法运用到生活中。在生活中我们常常需要向别人介绍自己：和别人初次见面、转学到新学校、应聘校报记者……面对种种情况，我们应该怎样自我介绍呢？今天的口语交际，我们就来讨论讨论。（课件出示：自我介绍） 2.小组讨论，明确要求。 （1）出示课件。 课件出示：
选择或创设一个情境，试着作自我介绍。介绍前，想一想是要向谁介绍自己，介绍自己的目的是什么，介绍时需要注意些什么。 （2）师指名读要求。 （3）同桌讨论交流自我介绍时要注意些什么；师指名交流。 （4）师小结：自我介绍时，要明白向谁介绍自己，了解介绍自己的目的，需要了解一些注意事项。 【设计意图】本次口语交际重在让学生养成良好的交际习惯。讨论口语交际活动的开展要求，全面互动，能把教师的单向灌输变为学生积极思考，主动按要求去交流。同时，有了全体学生的积极参与，目标与要求也落实到了每位同学的心里，使交际活动有所成效。 板块二选择情境，全班交流 1.引导生明确面对不同的情境，自我介绍时应该注意的问题。 （1）课件出示课本中创设的情境。 （2）师指四名生分别读一种情境。 （3）明确不同的情境下，自我介绍应该侧重的方面。 ①师引导：在不同的情境，不同的场合，我们介绍自己的内容应该进行怎样的调整呢？请在小组内交流讨论。 ②四人小组内互相讨论，相互补充，明确注意事项；师巡视指导。 ③师指名交流。 （4）师小结：转学到新的学校应介绍自己的性格特点、兴趣爱好等方面；应聘校报记者时，应着重介绍自己的语言表达及写作能力；报名参加电视台“我是小歌手”节目，应着重介绍自己在唱歌方面的特长及取得的成绩；去车站接不认识你的客人时，应该着重介绍自己的外貌特征，使别人在人群中一眼就能认出你。
口语交际:自我介绍 【教学目标】 1.培养学生以介绍自己为题,进行口语交际的能力。 2.能在不同的情境下作自我介绍。 3.听的同学要注意听别人介绍,并能进行评价。 【教学重点】 能从不同方面作自我介绍。 【教学难点】 能够选取恰当的事例介绍自己的特点。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、快乐采访。 1.情境创设:同学们,你们了解老师吗?今天就让你们来当小记者,想问什么,就问什么。 2.“小记者”提问。 3.教师做“下水文”答“小记者”问。 4.说说老师是如何回答“小记者”的问题的。(板书:基本情况、性格、爱好) 5.自然过渡:老师越来越喜欢同学们啦,老师也想进一步地了解你们,你们能满足老师的要求吗? 设计意图: 导入要有激情!一开课便紧紧抓住学生的心,让学生置身现实“情境”之中,通过自身体验,引发情感共鸣。当学生的情绪受到感染,心弦受到拨动,思想受到启发,文思开始萌动时,其创作冲动也就随之产生了。 二、应聘校报记者,自我介绍。 1.揭示主题:大家都来说说吧,向老师作自我介绍。(板书:自我介绍) 2.学生读读课本“口语交际:自我介绍”中的内容。 3.自我介绍要介绍些什么呢?
向别人介绍自己的姓名、年龄、外貌等,爱吃什么,爱玩什么,或者有什么特长或优缺点。 4.比如说,我们要应聘校报记者,要作自我介绍,介绍的目的是什么?(希望能入选校报记者)你如何自我介绍?(学生交流) 5.教师点拨。(要求自我介绍中有当记者这方面的经验。) 设计意图: 以应聘校报记者,作自我介绍为例,引导学生在其他场合中能随机应变地作自我介绍。 三、小组交流其他情境,作自我介绍。 1.小组选择其他两个情境,作自我介绍。 2.学生汇报,其他小组评价,教师点拨。 3.针对优秀的小组,给予奖励。 设计意图: 学生能举一反三地作自我介绍。 四、布置作业。 课后把自己介绍给爸爸妈妈。 【板书设计】 自我介绍 姓名、年龄、外貌 性格、爱好 特长、优缺点等
《口语交际，自我介绍》 * 教法建议： 以学生活动为主，可采用案例教学法、情境教学法、活动训练法等多种形式进行教学。 * 教学过程建议： 1．“口语交际，自我介绍”安排两个课时，第一课时主要学习“案例”与“相关知识”，重点是介绍内容的选择，怎样把自己的介绍内容用恰当的话完整、连贯甚至幽默的表达出来。难点在于引导学生克服羞怯、紧张心理，勇敢说出来。第二课时了解在不同场合下怎样恰如其分的自我介绍，还应结合职业特点，让学生初步掌握在求职时自我介绍的方法和技巧。 2．教师可在导入环节精心设计，旨在激发学生的学习兴趣和热情。比如： ①由书上的案例导入新课，针对案例提出问题引导学生思考。 ②由教师先进行自我介绍,做好示范，包括姓名、爱好、希望和联系方式等，要求学生专注地听；然后发动学生说一说、评一评，分析评议刚才老师的自我介绍。培养听说能力和分析能力。请学生模仿老师的自我介绍，在1分钟内介绍自己的姓名、爱好、希望，还可以表演拿手好戏，展示自我风采。 ③用真实幽默的故事导入，引起学生对自我介绍的兴趣。如林肯的自我介绍、王景愚的自我介绍。（相关内容见教学资料） 3．教学基本环节和内容： 第一课时 一、教师先简介自我介绍的方法和原则，学习自我介绍的技巧 用实例引导学生掌握自我介绍的方法和技巧。如介绍时切入的角度（姓名、特长、兴趣、个性、思想），运用何种方法让别人加深印象，活跃气氛等等。 二、自我介绍实践练习 1．口语练习重在“练”，本课时最重要最困难的任务就是怎样让学生大胆开口说话。教师要注意区分出学生类别，采用不同方法为口语训练创造宽松的环境，让学生克服羞怯紧张心理。为鼓励学生战胜自我，大胆发言，大胆练习，教师应允许学生说错，允许重说，允许争鸣。还可鼓励学生在自我介绍时表演拿手好戏，放松紧张心情。 2．允许学生写下草稿,分组练习,充分准备后再公开发言。 3.要引导评价。必须根据学生说话的程度和水平给予恰如其分的评价。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有针对性地加以矫正，这一过程，教师不可包办代替，应该引导学生共同参与。形成师评生、生评生、生自评的局面。不仅使演讲的同学能认识到自己的不足，也可使其他同学能学到别人之所长。 第二课时 一、先了解自我介绍的分类和需要自我介绍的不同场合 二、教师再根据学生实际，选择几种进行口语实践练习，体会不同场合下的自我介绍方法1．口语练习时应将创设情境作为主要的教学方法，通过营造环境，言语渲染，角色设置，模拟现场等手段，形成生动有趣，逼真现实的自我介绍氛围。 2．实践练习后可让学生反复演练和讨论，如同桌讨论、小组讨论，或让他们同桌演练、集体演练，使每个学生都有参与说、演的机会。在每次说和演之后，仍应安排学生对说话者、表
口语交际 自我介绍 活动分析 本次口语交际的内容是“自我介绍”，“自我介绍”就是初次见面时，向别人介绍自己，在生活中很多场合我们都会遇到，通过自我介绍，让别人了解自己。自我介绍恰当与否关系到能否给人留下一个良好的“第一印象”。通过这节课的学习，让学生了解自我介绍的基本要求和基本原则，掌握自我介绍的技巧。并通过具体情境的训练让学生能灵活运用这些技巧，从而提高学生的口语交际能力。 教学目标 1.激发学生的自信心和社会主人翁意识，让学生愿意和敢于在公众场合展示自我。 2.让学生知道在不同场合有不同的介绍方式，表达清楚，有所侧重。 3.培养学生良好的交际礼仪，认真听，大方说，真诚交流。 教 学重点 学会根据说话的对象和目的，运用合适的内容、形式和语言风格进行自我介绍。 教 学准备 教师：多媒体课件、小奖品。 学生：记录本。 课 时 安 排 1课时 一、创设情境，激趣导入 导语：同学们，有位作家曾说过：“在浩瀚的宇宙中，只有一个你，以前不 曾出现，以后也不会重复，你绝对是唯一的、独特的。”是啊，每个人都是特别的，每个人都有自己的闪光之处。今天，我们的口语交际课就请大家勇敢地亮出你自己吧！（板书：自我介绍） 1.孩子们，你们知道吗？2021年，成都将迎来一场运动盛会——世界大学生运动会。我们一起去看看吧。（播放视频） 2.多么让人心潮澎湃的盛会啊！这可是我们身边的大事，你想到现场去感受一下吗？你想亲自参与其中吗？
二、模拟情境，掌握方法 （一）情境之一：电话介绍 1.机会来了！大运会组委会准备在成都各中、小学校招募志愿者，（课件出示招募画面）听说圣菲小学正在争创大运会志愿者招募点，要是争创成功，夏校长会委派我们去车站接面试官陈老师。我们与陈老师从未谋面，（贴板书：接陌生人）要在电话里怎么说，陈老师才能在车站一眼认出接他的人呢？孩子们都来出出主意吧。 2.指定2～3生交流，引导评价：你觉得，陈老师能在车站认出他吗？指定1～2生交流。（要是认不出，孩子们你们来帮帮他吧，还可以怎么说？）预设评价：你抓住了自己最显著的特征，让人一下就能认出你。 你的表达很清楚，让人一听就明白了。 对呀，我们可以给自己“制造”一些特点呀！ 车站穿校服的可不多，这也是一个特点。 是的，抓住明显的外貌特征表达清楚，别人就能认出你的样子。（贴板书：表达清楚，认出样子） 3.（电话铃响）啊，是面试官陈老师的电话。明天谁去接他？（指定生接电话） 4.（播放录音）生模拟接电话，师追问：你们觉得，陈老师能在车站认出他吗？指定1～2生交流。（评价要点放在是否表达清楚，抓住特征） 5.指定1生模拟接电话。 （二）情境之二：现场招募 1.师评过渡：同学们真厉害，把从未谋面的陈老师接到了学校。陈老师来学校招募的是志愿者，什么是志愿者呢？请看——（课件出示志愿者的含义、志愿者图片）成为志愿者，既能帮助他人，也能让我们自身得到锻炼，这是多么有意义的事情啊！老师特别想去，有没有同学想和我一起去的？（贴板书：应聘岗位） 2.想应聘成功，我们该怎么说？怎么做呢？（从礼仪、了解岗位内容［如果说到这里，就跳到4］、面试的内容等方面来说） 3.指名反馈，师相继评价：有礼有节的孩子，更容易得到面试官的青睐。这不光是说的礼仪，也是交流的礼仪。（贴板书：真诚有礼板书：交流）［若学生
口语交际：自我介绍 ?教学目标 1.能面对不同的情况，向别人介绍自己。 2.能认真倾听别人的自我介绍，有礼貌地提出意见。 ?教学重难点 对象和目的不同，介绍的内容有所不同。 ?教学策略 首先利用本单元课文和学生的生活实际创设情境，激发学生的交流兴趣。营造一种良好的学习氛围，激发学生对“自我介绍”这一话题的兴趣，然后充分利用教材中设置的情境，通过小组讨论、合作交流的方式，使学生能在不同的情况下，相应调整介绍自己的内容，从而提高学生的语言实践能力。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时1课时 ?教学过程 板块一谈话导入，明确要求 1.谈话导入，提出任务。 师导入：通过本单元课文的学习，我们有许多新的收获。如，描写人物，要抓住其语言、动作的特点，我们要把这种方法运用到生活中。在生活中我们常常需要向别人介绍自己：和别人初次见面、转学到新学校、应聘校报记者……面对种种情况，我们应该怎样自我介绍呢？今天的口语交际，我们就来讨论讨论。（课件出示：自我介绍） 2.小组讨论，明确要求。 （1）出示课件。 课件出示： 选择或创设一个情境，试着作自我介绍。介绍前，想一想是要向谁介绍自己，介绍自己的目的是什么，介绍时需要注意些什么。 （2）师指名读要求。 （3）同桌讨论交流自我介绍时要注意些什么；师指名交流。
（4）师小结：自我介绍时，要明白向谁介绍自己，了解介绍自己的目的，需要了解一些注意事项。 【设计意图】本次口语交际重在让学生养成良好的交际习惯。讨论口语交际活动的开展要求，全面互动，能把教师的单向灌输变为学生积极思考，主动按要求去交流。同时，有了全体学生的积极参与，目标与要求也落实到了每位同学的心里，使交际活动有所成效。 板块二选择情境，全班交流 1.引导生明确面对不同的情境，自我介绍时应该注意的问题。 （1）课件出示课本中创设的情境。 （2）师指四名生分别读一种情境。 （3）明确不同的情境下，自我介绍应该侧重的方面。 ①师引导：在不同的情境，不同的场合，我们介绍自己的内容应该进行怎样的调整呢？请在小组内交流讨论。 ②四人小组内互相讨论，相互补充，明确注意事项；师巡视指导。 ③师指名交流。 （4）师小结：转学到新的学校应介绍自己的性格特点、兴趣爱好等方面；应聘校报记者时，应着重介绍自己的语言表达及写作能力；报名参加电视台“我是小歌手”节目，应着重介绍自己在唱歌方面的特长及取得的成绩；去车站接不认识你的客人时，应该着重介绍自己的外貌特征，使别人在人群中一眼就能认出你。 2.生选择情境，小组内交流，互说互评。其余同学认真倾听，适时补充，提出建议。 3.示例： 大家好，我叫×××，之前在××学校读书。因为爸爸妈妈工作调动，所以转学到了这里。我性格活泼，平时最喜欢和同学们一起玩耍、游戏；我有很多爱好，如打篮球、看电影、唱歌等，真诚地希望与志同道合的同学一起探讨交流；我对人友善，也很温柔，希望在这里能交到更多的朋友，更愉快地学习。 4.师生共评：评一评上台交流的同学在自我介绍时有哪些优点，还存在哪些问题，怎样才能说得更清楚，提出建议。 5.第二次全班交流，要求根据同学们的建议改正不足。 6.评一评谁的收获大、感受深。 （1）师引导：在今天的交流中，你最欣赏谁的自我介绍？请你根据他选择的情境的特点，给他评个奖。（建议学生设计小小歌手奖、优秀小记者奖、最佳新人奖等）
自我介绍 1.懂得什么是自我介绍。 2.能认真倾听别人说话,记下别人说话的要点。 3.能够有条理、流利地进行简短的自我介绍,敢于和别人交流。 4.能根据对象和目的的不同,适当调整介绍的内容。 一、激趣导入,范例引领。 1.同学们,今天我们的课堂上来了一位新朋友,他是谁呢?(出示视频:小猪亥亥的自我介绍。) 小猪亥亥和大家初次见面,跟大家打了招呼,介绍了自己,从他的介绍中你了解到了哪些信息?对,听别人讲话时,要注意认真倾听,把握主要信息,必要时还要做要点记录。 师:把自己的情况介绍给大家,让大家认识、了解自己,这就是自我介绍。 2.来到新环境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介绍,让别人了解你、熟悉你、喜欢你。我们应该怎样进行自我介绍?如何让自己的表达给人留下深刻的印象呢?今天的口语交际课我们就来学习一下吧。 3.出示亥亥的自我介绍文字。讨论:你觉得他的自我介绍哪些方面好?好在哪里? (落落大方,语气亲切、幽默,语言简练,介绍了自己的姓名、性格特点、兴趣爱好……) 二、明确要求,尝试交际。 1.我们平时什么时候要进行自我介绍呢? (认识新朋友,转学到新班级,应聘小记者,参加节目……) 2.面对这些不同的情况,我们的自我介绍应该注意什么呢? 师生讨论、归纳: (1)对象和目的不同,自我介绍的内容也应该有所不同。 (2)自我介绍要客观真实。 (3)自我介绍的语言要简洁明了。 (4)自我介绍时要注意礼仪,落落大方。 3.补充资料:社交中自我介绍要注意“位低者先行”,主人先向客人介绍,晚辈先向长辈介绍,下级先向上级介绍。 三、创设情境,活化交际。 小组模拟尝试:出示几种情境,选择不同情境进行模拟。 1.给出四个情境。 (1)新班级的班会上,做个人的自我介绍。 (2)参加班级干部的竞选,做自我介绍。 (3)作为学校代表参加市级的演讲比赛,做自我介绍。 (4)转学到其他学校,在新同学面前做自我介绍。 介绍前,想一想是要向谁介绍自己,介绍自己的目的是什么,介绍时要注意些什么。 2.小组选择情境进行模拟练习,人人参与,积极交流,同伴之间互相提意见,看看有什么需要改进的地方。教师巡视,参与,适时指导。 3.踊跃展示,根据要求评星激励。 四、联系实际,拓展延伸。 1.制作一张名片,把自我介绍的内容写在上面。 2.在生活中,向陌生人进行一次自我介绍,认识一位新朋友。
口语交际指导方案 “自我介绍”教案设计 教材分析 “自我介绍”是学生进行人际交往的一种能力。如何因交际对象和目的的不同进行自我介绍更是一门重要的学问。这次口语交际的内容就是“自我介绍”。通过情境体验与交流，围绕“介绍对象”和“介绍目的”进行思考与表达，在情境和体验互动中进而明晰介绍时的注意事项及自我介绍的表达技巧。 教学目标 1.创设情境，激发学生口语交际的兴趣，鼓励学生大胆当众说话，能仪态大方地用普通话把自己介绍给大家。(重点) 2.学会根据介绍对象和目的的不同选择合适的介绍内容，掌握作自我介绍的方法及技巧。 3.通过观察、练说、讨论、角度体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力和口语交际能力。 课前准备 教师准备：多媒体课件。 学生准备：搜集不同形式的自我介绍。 教学重难点：对象和目的不同，介绍的内容有所不同。 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话导入，感知话题 师：同学们，当你来到新的环境，最快让别人了解你的方式是什么？ 生：作自我介绍。 师：对，作自我介绍是一种最直接的、最简单的了解方法。相机板书：自我介绍 不管是上幼儿园还是上一年级，相信同学们都作过自我介绍。回忆一下你都介绍了什么？
生1：我介绍了自己的姓名，家里有几口人。 生2：我还介绍了自己的爱好。 生3：我在最后还加上了自己的希望，希望能和同学们成为好朋友。 师：作自我介绍时一般要介绍哪些内容？请大家说一说。 生：作自我介绍时要介绍自己的姓名、年龄、爱好、特长。 师：怎么不介绍自己的长相呢？ 生1：我们是面对面的介绍，长什么样一看就知道哇！ 生2：对呀，长相都看得见，不用介绍。 师：作自我介绍时都不用介绍自己的长相吗？想一想，先和同桌讨论一下。 生1：写作文的时候就得介绍自己的长相，因为别人看不到。 生2：接不认识的客人的时候也得事先向客人介绍自己的长相。 …… 师：看来自我介绍的学问也不少。今天这节课我们就再来探究如何作自我介绍，看看你会有哪些新的收获。 设计意图：由学生已有的生活经验引起谈话，再由“作自我介绍时都不用介绍自己的长相吗”引起学生思考交流，在初步感知的基础上揭题。 二、创设情境，学习介绍 师：同学们，我们都什么时候需要作自我介绍呢？ 生1：到一个新环境时，要作自我介绍。 生2：应聘时需要作自我介绍。 生3：认识新朋友时，要作自我介绍。 …… 师：对，和别人初次见面，转学到另一所学校，应聘校报记者……我们常常需要向别人作自我介绍，面对不同的情况，自我介绍也应该有所不同。相机板书：不同环境内容不同 生：齐读板书。 师：当介绍环境不同时，内容应该发生怎样的变化呢？请同学们看一下下面的几组情境，边看边想：每个情境是要向谁介绍自己？介绍自己的目的是什么？
口语交际《自我介绍》-教学案例
口语交际《自我介绍》教学案例 一、教学内容 这节课的教学内容是语文出版社基础模块上册口语交际部分《自我介绍》。与不相识的人打交道或来到一个新的学习、工作环境，少不了要作自我介绍，以便让别人了解你、熟悉你、喜欢你。自我介绍恰当与否关系到能否给人一个良好的“第一印象”。通过这节课的学习，让学生了解自我介绍的基本要求和基本原则，掌握自我介绍的技巧。并通过具体情境训练让学生能灵活运用这些技巧，从而提高学生的口语交际能力。 二、指导思想 以《语文课程标准》为指导，引导学生习练“在恰当的场合说恰当的话”的语言交际能力，培养以一定的文化底蕴和思想修养为基础的文明礼貌、幽默风趣的言语风格，为专业的学习和职业技能的培养奠定基础，以适应就业和创业的需要。 三、设计思路 为了达到更好的教学效果，切实提高学生自我介绍这方面的口语交际能力，我设计了这样的教学思路。课堂第一步我用“亮出我自己”环节，分组推荐一名同学上台做1分钟的自我介绍，老师做点评，帮助学生克服心理障碍。然后用一个典型案例，让学生拓展思维，活跃气氛。第三步讲解相关知识，让学生明确自我介绍的基本要求和基本原则，以及如何保证自我介绍的最佳效果等问题，有了前面的三个环
节，我带学生进入本课最关键的环节-----情境训练，在本课中我设计了四个情境训练。设计教学思路时我本着由浅入深，循序渐进的原则，由知识到能力，以提高能力为教学目的。 四、教学目标 1、了解自我介绍的重要性，掌握自我介绍的相关知识。 2、培养学生的口语表达能力。 3、树立学生的自信心；将所学知识运用到生活中，营造更加和谐的人际交往空间 4、掌握自我介绍的方法和技巧，并能灵活运用。 五、重点 1．掌握自我介绍的相关知识 2．口语表达能力的训练 六、难点： 1．口语表达能力的训练 2．如何在介绍时取得最佳效果 七、课时安排 一课时 八、教学过程 （一）、导入 同学们，有位作家曾说过：“在广瀚的宇宙中，只有一个你，以前不曾出现，以后也不会重复，你绝对是唯一的、独特的。”是啊，每个人都是特别的，每个人都有自己的闪光之处。今天，我们的口语
《自我介绍》精品教案 教学目标： 1.知道自我介绍的基本形式，学会清楚、规范地自我介绍。 2.能在不同的生活情境中自我介绍，知道对象和目的不同，介绍的内容有应所侧重。 3.别人介绍时能学会倾听，并及时做出评价和反馈。 教学重点： 能在不同的生活情境中自我介绍，知道对象和目的不同，介绍的内容有应所侧重。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、游戏导入 1.每个人都是独一无二的，在大千世界，你是最独特的，你不同于任何人。就算是双胞胎，也有差别。我们要展示自己的独特，让世界认识自己。 2.来到新环境或者和陌生人打招呼少不了要作自我介绍，让别人了解你、熟悉你、喜欢你。我们应该怎样进行自我介绍？如何让自己的表达给人留下深刻的印象呢？今天的口语交际课我们就来学习一下吧。 二、交际内容 阅读课本115页的口语交际要求，明确本课任务的注意事项。 预设： 1.什么是自我介绍？ 2.什么时候需要自我介绍？ 3.怎样更好地完成自我介绍？ 三、交际指导 1.什么是自我介绍？ 预设： 把自己的情况介绍给大家，让大家认识、了解自己，这就是自我介绍。 根据对象和目的的不同，介绍的内容会有所不同。
2.什么时候需要自我介绍？ 预设： 初次见面，要交个朋友…… 转学到新学校，让大家认识自己…… 应聘校报记者…… 在电视台自我介绍…… 3.怎样更好地完成自我介绍？ 小组交流，明确注意事项。 预设： （1）对象和目的不同，自我介绍的内容也应该有所不同。 （2）自我介绍要客观真实。 （3）自我介绍的语言要简洁明了。 （4）自我介绍时要注意礼仪，落落大方。 （5）社交中自我介绍要注意“位低者先行”的原则。即：主人先向客人介绍；晚辈先向长辈介绍；下级先向上级介绍。 四、情景再现 选择或创设情境。 （一）从以下几个情境中选择一个，小组合作进行自我介绍。 1.刚刚转学到另一所学校，老师让你向全班同学作自我介绍。 2.应聘校报记者，负责人让你介绍一下自己。 3.报名参加电视台《我是小歌手》节目，导演请你作自我介绍。 4.去家门口的车站接一位不认识的客人，你需要先在电话里介绍自己，接站时让他能够认出你。 （二）明确不同情境，针对不同的对象，自我介绍的目的也不一样。 预设： 1.向全班同学作自我介绍要说清楚来自哪里，性格爱好。 2.应聘小记者要介绍兴趣爱好、采访经历和写作特长。 3.电视节目中作自我介绍要说清楚性格爱好、心情想法。 4.电话介绍要说清楚自己的衣着、外貌，突出外在特点。 （三）小组内表现优秀的同学进行班级展示。
口语交际：自我介绍 一、明确交际话题。 下面的这些情境需要自我介绍吗？需要的打“√”，不需要的打“×”。 1．刚刚转到新学校，需要让老师和同学认识、了解你。 ( ) 2．受到老师的批评，老师要你在全班做检讨。 ( ) 3．应聘校报记者。 ( ) 4．班级召开植树活动的动员会。 ( ) 5．报名参加电视台“我是小主持人”节目。 ( ) 二、提出交际要求。 在做自我介绍时，下面的做法不正确的是( ) A．在做自我介绍之前，提前准备好要介绍的内容。 B．在自我介绍时，要根据不同的对象和目的，调整介绍内容。C．自我介绍时要声音洪亮、条理清晰。 D．别人交流时，说的不合理的地方要及时帮忙纠正。 三、学习交际方法。 (一) 大家好，我叫张小伟，今年十岁了。别看我个子不高，但力气很大，我非常乐意为班级服务。我喜欢打乒乓球，喜欢阅读，最喜欢看曹文轩爷爷的小说，现在正在看他的《青铜葵花》，欢迎同学们课后和我交流。我原来在青山小学上学，现在转到这里，希望同学们多多指教，我想早日和大家成为好朋友。
1．这段话是____________向__________介绍自己，主要介绍了自己的____________和____________等。 2．我觉得张小伟还可以向大家介绍一下自己的_____________、____________等。 3．如果张小伟要去应聘校报记者，他应向负责人介绍自己的__________、________、________、__________________等。 (二) “一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……”大家好，我是来自实验二小一颗闪闪的星星，我叫周星星，今年十岁了。我是一个活泼开朗的女孩，平时最喜欢唱歌、跳舞，常常参加学校的各种文艺演出。导演叔叔，这次我来参加“我是小歌手”活动，就是希望我的歌声能给大家带来更多的快乐。 1．这段话是____________向__________介绍自己。 2．参加“我是小歌手”节目，做自我介绍时，应突出自己的______才能，给观众留下深刻印象。 A．唱歌B．绘画C．舞蹈3．如果周星星去参加“运动达人秀”活动，做自我介绍时，应突出自己的________成绩；若是参加“校园小舞者”活动， 则可以突出自己的________成绩。 四、实践交际活动。 如果你打算报名参加电视台“我是小歌手”节目，请试着向导演做一下自我介绍吧。
学情分析： 这是根据新课程标准的要求和新学期学生的情况自行开发的口语交际活动课程。据了解，新初一没有军训过，（8）班学生还没有介绍过，为了让学生尽快熟悉起来，进行自我介绍，学习口语交际十分必要，故开设此课。 教学目标： 1、知识与能力：了解自我介绍的基本常识，学会在同学面前主动介绍，大胆表现。 2、方法与过程：在自我介绍中学习自我介绍。 3、情感、态度和价值观：乐于交往，勇于表达，喜欢上语文课。 教学策略： 1、方法设计：采用活动教学，根据两个原理、三主模式组织课堂教学，让学生在自我介绍中学习自我介绍。 2、媒体设计：使用录音机，录下师生的自我介绍及其组织形式，以备分析和评价。 3、时间设计：大约2课时完成，第2课时可从提问3+1=？导入。 教学过程： 活动主线教师主导学生主体预期效果 一、教师自我介绍（按录音机）真诚地介绍自己（姓名、爱好、希望和联系方式）专注地听会心地笑吸引注意，做好示范。 二、怎样介绍自己（提问）刚才老师的自我介绍，大家觉得怎么样？谁来说一说、评一评？评议老师的自我介绍：1、全面（姓名、爱好、希望和联系方式）2、真诚由学生自己分析出来，培养听说能力和分析能力。 三、学生自我介绍要求每位同学在2分钟内真诚地介绍自己的姓名、爱好、希望（联系方式可以不说），可以表演一下拿手好戏，展示一下真我风采。蠢蠢欲动接二连三上台介绍或者表演激发动机，主动介绍，大胆表现。 四、评选最受欢迎的自我介绍（提问）3+1=？请大家把你们认识的同班同学写在纸上，并在你喜欢的同学上打“√”，交给小组长统计，再由科代表唱票。（提问）现在3+1=？发奖，前三名各发一颗雨花石。讲述雨花石的故事哗然写名字打“√”统计唱票答案丰富多彩获奖学生领奖其他学生鼓掌学生鼓掌激发学生兴趣，培养民主意识，发挥激励作用。增长见识，感染学生。 五、教师最后总结通过这次活动，我们学会了自我介绍，加深了我们的了解，增进了大家的友谊，希望我们在今后的日子里相处愉快、学习进步。学生鼓掌引起学生共鸣，喜欢上语文课。六、布置家庭作业我的自画像，要求300字以上，写在随笔本上，自己取名字、编目录。参考文章：《说说我自己》和《这就是我》。回家完成意犹未尽，课后读写。以听说促进读写。