平面构成艺术浅谈
刘凯欣
200930232162-（1班）
摘要：近年来在我国的艺术设计基础领域，便就是以西方现代科学观为主导的平面构成。而平面构成的根本就是点、线、面三者之间的构成与表现。平面构成是设计的基础，也息息相关着各种设计。作为学生必需了解平面构成的，以作为他日珠宝设计的强有
力的后盾。
关键字：平面构成历史点线面
平面构成的诞生至今已有了源远的历史。平面构成，源于西方自然科学和哲学认识论的发展，20世纪建立在最新发展的量子力学基础之上的微观认识论，当时人们更为关注事物内部的结构，这种由宏观认识到微观认识的深化，也影响了造型艺术规律的发展。构成观念可以说早在西方绘画中就可见到其影子，如立体主义绘画、俄国的构成主义、荷兰的新造型主义，他们都主张跨越传统的写实，以抽象的形式对认知世界加以表现。构成是在艺术运动中和风格流派的不断演变中发展的，而最终将其作为一门专业的设计基础教育课程的是始于1919年德国包豪斯学院。奠定了构成设计观念在现代设计训练及应用中的地位和作用。平面构成是设计专业的基础教育课程，也是三大构成的课程之一。
在我国，平面构成基础课程的出现是在1942年成立的圣约翰大学建筑系，它作为艺术设计基础教育内容的引进，可以说是我国现代设计的一个里程碑。平面构成以一个全新的造型观念，给我们的艺术设计行业注入了新鲜的血液。它的融入，大大地拓展了设计艺术的视觉领域，丰富了设计的思维及表现手段。
在大千世界中，每一个复杂的物体，说到底，都是由基本的点、线、面构成。俗话说：万丈高楼也是从平地起的。所以，学习设计，我们也是从最基本的开始。平面构成是设计的基础，平面构成主要是运用点、线、面和律动组成结构严谨，富有极强的抽象性和形式感。
点是相对较小的元素，它与面的概念是相互比较而形成的，同样是一个圆，如果布满整个作用，它就是面了，如果在一幅构成中可以多处出现，就可以理解为点。点最重要的功能就是表明位置和进行聚集，一个点在平面上，与其它元素相比，是最容易吸引人的视线的。点可是最基本和最重要的元素，一个较小的元素在一幅图中或者两个以上的非线元素如果同时出现在一个图中，我们都可以将其视为点。点可以有各种各样的形状，有不同的面积，但在平面设计理论中，它位置关系重于面积关系，甚至很多时候，我们并不关心点的面积大小。两个以上的点，可以有不同的对应关系，如并列、上下重叠、大小不同对比等，各有各的礼觉感受。更多的线上的点可以形成点线。点线拥有线的优势，又有点的特征，是用得较多的设计方式。
点的构成形式，越小的形体越能给人以点的感觉不同大小、疏密的混合排列，使之成为一种散点式的构成形式将大小一致的点按一定的方向进行有规律的排列，给人的视觉留下一种由点的移动而产生线化的感觉以由大到小的点按一定的轨迹、方向进行变化，产生一种优美的韵律感，把点以大小不同的形式，既密集又分散的进行有目的的排列，产生面化感将大小一致的点以相对的方向逐渐重合，产生微妙的动态视觉不规则点的视觉效果线是具有位置、方向与和长度的一种几何体，可以把它理解为点运动后形成的。与点强调位置与聚集不同，线更强调方向与外形。线中的直线与曲线效果也有所不同。直线具有男性的特征，它有力度、相对稳定，水平的直线容易使人联想到地平线。平面设计作品，直线的适当运用对于作品来说，有标准、现代、稳定的感觉，我们常常会运用直线来对不够标准化的设计进行纠正。适当的直线还可以分割平面。曲线则具有女性化的特点，具有柔软、优雅和病态的感觉。曲线
的整齐排列会使人感觉流畅，让人想象到头发、羽絮、流水等，有强烈的心里暗示作用，而曲线的不整齐排列会使人感觉混乱、无秩以及自由。
线的构成形式，线是点移动的轨迹、面化的线（等距的密集排列）疏密变化的线（按不同距离排列）透视空间的视觉效果粗细变化空间,虚实空间的视觉效果错觉化的线（将原来较为规范的线条排列作一些切换变化）还有立体化的线，不规则的线
与点相比，面是一个平面中相对较大的元素，点强调位置关系，面强调形状和面积，请注意这里的面积是讲的画面不同色彩间的比例关系。点和面之间没有绝对的区分，在需要位置关系更多的时候，我们把它称为点，在需要强调形状面积的时候，我们把它看为面。
面的构成形式，面体现了充实、厚重、整体、稳定的视觉效果几何形的面，表现规则、平稳、较为理性的视觉效果自然形的面，不同外形的物体以面的形式出现后，给人以更为生动、厚实的视觉效果徒手的面有机形的面，得出柔和、自然、抽象的面的形态偶然形的面，自由、活泼而富有哲理性人造形的面，较为理性的人文特点。
综上所述，在现代平面设计中，设计师们往往有针对性地运用点、线、面或将其加以综合运用，不断挖掘其视觉表现的资源。只要我们在今后的设计过程中不断地探索，就能够发现点、线、面潜藏的艺术表现力和感染力。
平面构成教案
教案首页 课程名称：平面构成 教学目的：平面构成是一门设计专业的基础课程，是一门专门研究造型要素的分割与组合。研究视知觉与表现形式探讨形 式美的课程。目的在于培养学生的创造性思维和更高层 次的造型能力，审美判断力。 通过学习，明确构成设计的目的，理解造型的基本要素， 掌握构成的基本原理，熟悉设计法则，能将构成的知识 运用到专业设计中。 教学重点：平面构成的造型元素及形式。 教学难点：形式美法则的理解及灵活运用。 教学内容：1．平面构成概论． ２．设计中形式美的基本要素． ３．平面构成成的造型要素． ４．基本形． ５．骨骼． ６．平面构成的形式． 授课方式：讲授，实训，多媒体，范例
第一章平面构成概论 教学目的：认识构成的理念，阐述平面构成的意义． 教学重点：平面构成的概念，构成设计的理念． 教学难点：构成设计作为造型训练的一种手法与传统，美术具象手法的差异与关联．授课方式：讲授 课题导入：包豪斯: 1919年，德国建筑大师沃尔特.格罗皮乌斯建立"国家包豪斯学院" 是欧洲 现代主义设计核心。 包豪斯奠定了平面设计的思想和风格基础，将构成纳入现代教学体系。 包豪斯构成主义摆脱纯艺术目的，把它与艺术结合，为生活服务。 1923年伊顿辞职，由匈牙利出生的艺术家纳吉接替他负责基础课程。 纳吉是构成派的追随者，他将构成主义的要素带进了基础训练，强调形式和 色彩的客观分析，注重点、线、面的关系。通过实践，使学生了解如何客观 地分析两度空间的构成，并进而推广到三度空间的构成上。这些就为工业设 计教育奠定了三大构成的基础，同时也意味着包豪斯开始由表现主义转向理 性主义。另一方面，构成主义所倡导的抽象几何形式，又使包豪斯在设计上 走向了另一种形式主义的道路。 在设计理论上，包豪斯提出了三个基本观点：①艺术与技术的新统一： ②设计的目的是人而不是产品：③设计必须遵循自然与客观的法则来进行。 这些观点对于工业设计的发展起到了积极的作用，使现代设计逐步由理想主 义走向现实主义，即用理性的、科学的思想来代替艺术上的自我表现和浪漫 主义。 一．构成的概念： ＂构成＂就是将造型元素按一定的原则组合具有美好形象和色彩的一种新的形体，这种组成的行为及过程就叫＂构成＂． 构成分为平面构成，色彩构成，立体构成的三种形式，被当今设计领域称为三大构成，广泛应用到诸多的现代科技美学设计领域中． 二．构成与设计，绘画的区别 １．构成与绘画的区别 绘画讲概括，观察方法和表现手法都是整体的． 构成讲分解，它把对象分解成最小的单位，然后根据作者的思想配合一定规律重新组合．２．构成与设计的区别 相同点：都是在技术性，事物性的同时，伴随着理性的直观探求． 不同点：构成不等于设计，构成去掉了时代性，地方性，社会性，生产性等诸多发面的活动，因而被称为是纯粹的构成．
第一章概论 一．教学目的 通过教学使学生了解平面构成的一些基本知识，使学生懂得什么是平面构成、什么是“二维设计”，以及什么是造型艺术的美学规律和形式法则。 二．重点与难点分析 1、学习重点：平面构成概念，造型艺术的美学规律和形式法则 2、学习难点：造型艺术的美学规律和形式法则三．教学方法：讲授法（讲授、板书） 四．课时安排： 4 课时 五．教学过程及主要内容 1、导入阶段 2、主要内容 第一节平面构成概论 平面构成是现代设计基础的一个重要组成部分。指将即有的形态（包括具象形态和抽象形 态一一点、线、面、体）在二维的平面内，按照一定的秩序和法则进行分解、组合，从而构成理想的训练方法。（平面构成是视觉元素在二次元的平面上，按照美的视觉效果，力学的原理，进行编排和组合，它是以理性和逻辑推理来创造形象、研究形象与形象之间的排列的方法，是理性与感性相结合的产物。） 平面构成是一种理性的艺术活动，它在强调形态之间的比例、平衡、对比、节奏、律动、 推移等的同时，又要讲究图形给人的视觉引导作用。平面构成在于探求二度空间世界的视觉文法，形象之建立，骨骼之组织、各种元素之构成规律与规律之突破，造成既严谨又有无穷律动变化的装饰构图。 第二节什么是“二维设计” 整个课程更多的是围绕“二维”这一概念展开的。谈到“二维” ，我们可以先确定一下“二维” 的定义以及它与“三维”的关系，即“纬度”的基本概念：如果说“一维”只有长度，呈一种相对的线 性状况；“二维”则有长度与宽度，呈现一种相对的面形状况；而“三维”有长度，宽度与高度， 呈一种体积或空间的状况。这里我们所谈论的均是在“二维”，也就是平面范围中的一些设计造型的基础问题。 说到“二维设计基础” ，首先要提及二维形态的基本元素，即我们平时所说的点、线、面所 组成的，与形态相关的质地（肌理）和色彩。可以说所有的形态都是相对的点、线、面所组成 的，与形态想国的又有他们的质地，再就是色彩的问题。这两方面都与形态相辅相成，有着密切的关系。希望叫给学生的是关于点、线、面三元素有关的综合组织关系与形式法则。告诉学生如何从感性与理性两个方面，去灵活有效地把握这三个元素之间的关系，以达到所谓“理想形态”的造型关系。这一“理想形态”更多地是指人们在造型的创作实践中，根据自己对审美的认识与理解，营造出的一种自我满意的组合形式与效果。 “二维设计基础”应该包括自然的具体形态与抽象的形态。但在本课程中，我们把讨论的范围基本限定在抽象的形态语言之中，因为在以后的学习中有另一门课程专门研究如何把具体的“物”变成“图像”的“图形语言”的问题。所以，在这门课中我们暂且不讨论自然、具象 形态范围的问题，而集中探讨属于“二维设计基础”范围内的抽象形态的构成与组织关系、形
平面构成艺术浅谈 刘凯欣 200930232162-（1班） 摘要：近年来在我国的艺术设计基础领域，便就是以西方现代科学观为主导的平面构成。而平面构成的根本就是点、线、面三者之间的构成与表现。平面构成是设计的基础，也息息相关着各种设计。作为学生必需了解平面构成的，以作为他日珠宝设计的强有 力的后盾。 关键字：平面构成历史点线面 平面构成的诞生至今已有了源远的历史。平面构成，源于西方自然科学和哲学认识论的发展，20世纪建立在最新发展的量子力学基础之上的微观认识论，当时人们更为关注事物内部的结构，这种由宏观认识到微观认识的深化，也影响了造型艺术规律的发展。构成观念可以说早在西方绘画中就可见到其影子，如立体主义绘画、俄国的构成主义、荷兰的新造型主义，他们都主张跨越传统的写实，以抽象的形式对认知世界加以表现。构成是在艺术运动中和风格流派的不断演变中发展的，而最终将其作为一门专业的设计基础教育课程的是始于1919年德国包豪斯学院。奠定了构成设计观念在现代设计训练及应用中的地位和作用。平面构成是设计专业的基础教育课程，也是三大构成的课程之一。 在我国，平面构成基础课程的出现是在1942年成立的圣约翰大学建筑系，它作为艺术设计基础教育内容的引进，可以说是我国现代设计的一个里程碑。平面构成以一个全新的造型观念，给我们的艺术设计行业注入了新鲜的血液。它的融入，大大地拓展了设计艺术的视觉领域，丰富了设计的思维及表现手段。 在大千世界中，每一个复杂的物体，说到底，都是由基本的点、线、面构成。俗话说：万丈高楼也是从平地起的。所以，学习设计，我们也是从最基本的开始。平面构成是设计的基础，平面构成主要是运用点、线、面和律动组成结构严谨，富有极强的抽象性和形式感。 点是相对较小的元素，它与面的概念是相互比较而形成的，同样是一个圆，如果布满整个作用，它就是面了，如果在一幅构成中可以多处出现，就可以理解为点。点最重要的功能就是表明位置和进行聚集，一个点在平面上，与其它元素相比，是最容易吸引人的视线的。点可是最基本和最重要的元素，一个较小的元素在一幅图中或者两个以上的非线元素如果同时出现在一个图中，我们都可以将其视为点。点可以有各种各样的形状，有不同的面积，但在平面设计理论中，它位置关系重于面积关系，甚至很多时候，我们并不关心点的面积大小。两个以上的点，可以有不同的对应关系，如并列、上下重叠、大小不同对比等，各有各的礼觉感受。更多的线上的点可以形成点线。点线拥有线的优势，又有点的特征，是用得较多的设计方式。 点的构成形式，越小的形体越能给人以点的感觉不同大小、疏密的混合排列，使之成为一种散点式的构成形式将大小一致的点按一定的方向进行有规律的排列，给人的视觉留下一种由点的移动而产生线化的感觉以由大到小的点按一定的轨迹、方向进行变化，产生一种优美的韵律感，把点以大小不同的形式，既密集又分散的进行有目的的排列，产生面化感将大小一致的点以相对的方向逐渐重合，产生微妙的动态视觉不规则点的视觉效果线是具有位置、方向与和长度的一种几何体，可以把它理解为点运动后形成的。与点强调位置与聚集不同，线更强调方向与外形。线中的直线与曲线效果也有所不同。直线具有男性的特征，它有力度、相对稳定，水平的直线容易使人联想到地平线。平面设计作品，直线的适当运用对于作品来说，有标准、现代、稳定的感觉，我们常常会运用直线来对不够标准化的设计进行纠正。适当的直线还可以分割平面。曲线则具有女性化的特点，具有柔软、优雅和病态的感觉。曲线
构成﹙平面、色彩、立体﹚复习资料 第一部分 一、单项选择题 1．包豪斯是由谁创办的一所设计学府？（格罗佩斯）A．蒙德里安B．格罗佩斯C．康定斯基D．伊顿 2．在平面构成中，作为造型元素的点（ A ） A．有位置而无大小和形状B．有位置、大小和形状 C．无位置、大小和形状D．无位置而有大小和形状 3．下面哪种说法是正确的？（C ） A．线是面移动的轨迹B．线是线移动的轨迹 C．线是点移动的轨迹D．线是体移动的轨迹 4．国际奥林匹克运动会的会徽属于哪种构成形式？（D ）A．渐变构成B．特异构成C．发射构成D．群化构成5．造型的范围非常广，下面不属于环境造型的是（D ）A．城市规划B．建筑设计C．景观设计D．产品设计6．所谓对比的调和，是指采用什么样的造型要素作对照的安排，从而形成统一、和谐的形式。（ A ） A．不同甚至对立B．统一 C．重复 D．相似 7．平衡就是指所有力量达到一种均衡状态，可以分为不安定平衡、
相依平衡和什么平衡这三种形式？（ B ） A．对称平衡B．独立平衡C．动感平衡D．统一平衡8．以黑白灰系列的九个明度阶梯为基本标准可进行明度对比强弱的划分，依此7、8、9这三阶应属于什么调？（ C ）A．中调色B．低调色C．高调色D．长调 9．对比色相对比是指色相距离多少度左右的对比关系？（ C ）A．30° B．60° C．120°D．180° 10．下面哪一种颜色属于无彩色？（C ） A．红色 B．黄色 C．黑色 D．蓝色 二、多项选择题 在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卷”上的相应字母涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。 11．造型的基本要素广义上可以分为（ACD ）A．形态要素B．整体要素C．机能要素 D．审美要素E．关系要素 12．二次元平面的造型里，被称为是三个基本形态的是（BCE ） A．平行四边形B．正方形C．三角形 D．梯形 E．圆形 13．下面哪些方法可以提升作品的量感？（ABCD ）
平面构成基础教学计划 学习构成设计，主要从抽象形态入手，培养学生对形的敏感度，提高创造能力和逻辑的抽象的理性的多角度的思维能力。平面构成是是造型的基础，主要是二维空间中进行。是引导学生建立理性思维的方法之一，是现在美术设计不可缺少的训练手段之一 一、课程内容及重点、难点 第一章： 教学内容平面构成概述1．平面构成的基本概念及内容。 2. 平面构成中形的构成。 3. 基本几何的画法。 4. 形式美的基本法则。 5. 平面构成设计的材料及用具。 6. 平面构成设计的步骤。 教学目的： 1、正确认识构成的概念，以及构成与设计的关系； 2、正确认识构成教学在专业学习中的地位和作用； 3、明确课程特征、课程学习目的及学习方法； 4、转变学生观念，树立“抽象”的设计意识； 5、正确认识构成与现代艺术的关系，构成与包豪斯的关系。 重点难点： 1、重点理解构成与设计的关系； 2、学生设计观念的培养及意识的转变（从具象到抽象）。 第二章 教学内容：平面构成的基本要素 1 概念要素 2. 视觉要素 3. 关系要素 教学目的 1、掌握构成的基本理论知识，基本概念 2、培养学生良好的视觉感受
3、培养学生创新观念和创新能力 重点难点： 1、掌握有机形、无机形、偶然形的视觉特点及应用 2、掌握平面构成基本形态要素（点、线、面）的特性及在设计中的应用 3、理解并掌握不同形态要素的视觉感受和心理感受 第三章 教学内容：平面构成的基本形态 1. 自然形 2. 几何形 3. 偶然形 教学目的： 1、掌握平面构成元素的构成形式 2、理解不同构成形式所传达的视觉感受和心理感受 重点难点： 自然形偶然形的画法。 第四章 教学内容：平面构成的基本形式 1．重复构成形式 2. 近似构成形式 3. 渐变构成形式 4. 对比构成形式 5. 发射构成形式 6. 特异构成形式 7. 空间构成形式 8. 分解、密集、分割、肌理构成形式 9. 平面构成设计在设计中的应用。 教学目的： 1、理解不同构成形式所传达的视觉感受和心理感受 2、掌握各种形式美法则并灵活运用进行构成设计 3、理解并运用形式美法则进行平面构图和分割
《平面构成》 1、总论 2、形态属性 3、形态要素 4、基本型与骨骼属性 5、骨骼关系 6、基本形式 第一章总论 1、构成得起源 1919年德国建筑师格罗佩斯创建了全新得“国立魏玛建筑学校",这就就是著名得“包豪斯”。包豪斯 顺应工业社会得发展,致力于纯美术与应用视觉艺术得共性研究,提倡艺术与技术得统一,建立起现代 工业设计得新体系。 “构成”就是包豪斯设计基础课程体系中得一门重要课程、 2、构成得定义 构成:将造型要素按照某种规律或法则进行组织,建构理想形态得造型活动。 平面构成:在二维平面上将造型要素按照某种规律进行组织,构成理想形态得造型设计基础训练、 3、平面构成得目得、特点及学习方法 （1）目得 培养创造力与基础造型能力,为专业设计构思提供方法与途径。 研究形态、色彩、质感、构图、表现力与美感等造型因素,这些因素就是其她艺术造型得本质 与基础。 （2）特点 基础性:学习设计入门课,对初学设计有重要得专业引导与指导作用。 趋理性:将繁杂造型关系还原分解成造型要素,再按一定法则综合构成、 设计性:设计就是有目得得造型活动,设计方案必须收到有条件得制约、 实践性:体现在课程对材料,工具与工艺得尝试把握以及对现有形态得积累,也有对新形态得发现与创造。 （3）学习方法 遵循理论与实践相结合,感性与理性相融会得原则、 努力开拓思路,发挥想象力,丰富构想,培养艺术创造能力。 接受严格系统训练,勤思考,勤动手。 4、平面构成所用得材料与工具 (1)工具 笔:毛笔、钢笔、铅笔、签字笔、马克笔、绘图笔、直线笔、曲线笔、鸭嘴笔等。 绘图仪器:直尺、三角尺、曲线板、圆规、分规与小圈圆规及多用小刀、剪刀等工具、 (2)材料 纸张:白卡纸、白板织或较光滑得纸张,如果就是做肌理还可以用宣纸,毛边纸,水彩纸或质地较粗糙 得纸张来达到效果、 颜料:通常用瓶装浓缩黑色水粉颜料填色,也可用中华墨汁代替。 5、平面构成给设计思维带来得思考 平面构成就是一种开发潜在创造力得训练方法,其思维途径至少可以给我们带来以下几点思考: （1）严谨得逻辑思维构成练习中首先确定构成形态得若干基本要素,然后进行分解,组合,排列,这种方法就是一种富于理性得,逻辑性很强得思维方法,这样可以避免先入为主得弊病,又便于在众 多得方案中优选出最佳方案。 （2）形象思维与抽象思维在感性认识得基础上,分析造型得意向特性,充分发挥想象力,将千变万化得自然形象转化为抽象得几何形态,寻求它们得共性,使其“异质同化”,同化异质,从而创造出 富于想象与具有哲理性得视觉形象。 （3）它与我们传统几何图案有着质得差别,几何图案就是非常有规律得反复中求变化,给人得感受就是平面上产生一种规整统一,平面构成突破了平面时空,从多角度,多视觉,多层次等方面去探 求变化,从而给我们得设计带来了质得飞跃。 第二章形态属性 大千世界,林林总总,皆以构成方式存在。大至宇宙星际,小到细胞,原子得结构组合,均以形态构成得结构。 1、自然形态
山西平遥现代工程技术学校考试试题 色彩结业考试试题 出题人：程文倩 班级：姓名：考号：成绩 {此卷共五题，总分50分} 一、名词解释：（每小题3分，共12分） １、平面构成—— ２、骨格—— ３、肌理—— ４、构成中的体构成—— 二、填空题：（每空0.5分，共14分） 1、平面构成的造型要素主要有（）、（）、（）等。 2、空间感包括：（）、（）、（）（）。 3、平面构成是（）的基础。 4、特异构成的表现形式有两类，即（）特异和（）特异。 5、基本形的组合形式包括形的（）、（）、（）、（）、（）等。 6、特异基本形的表现包括（）、（）、（）。 7、群化构成通常可作为（）、（）（）等设计的一种表现形式。 8、平面构成的基本形式有（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。 三、判断题，认为正确划√，错误划×。（每题0.5分，共3分） 1、平面构成是为平面设计进行创造形象的基本练习。（） 2、通过构成的学习，可锻炼头脑的灵活性，开阔视野，开发智能。（） 3、在形态学中，点具有大小和肌理。（） 4、平面构成中的体的构成是由点、线、面组合所产生的空间感。（）５、基本形特异是指在一定数量的重复或近似的基本形中，在规范的骨格单元内，出现少量基本形的变化构成，该特异构成形式容易形成视觉中心，突出重点表达对象。（） 6、基本形就是基本的形态。（） 四、多项选择题：（每题2分，共14分。多选一项或漏洗一项均不得分。） １、关于对比构成说法正确的是（）。 A、自然界中的自然现象，如冷暖，干湿都属于对比。 B、对比其实也是一种比较，黑与白，粗与细，长与短，规则于不规则都可进行对比。 C、对比构成的形式有形状对比、大小对比、方向对比、色彩对比、肌理对比等。 D、对比构成相对其它构成形式来说构图相对要自由得多。 ２、表现进深感的方法有（）。
…………精品文档校……姓名……考号…………班级2013-2014学年第一学期平面构成考试试题A、位置、距离 B、位置、长度C、长度、距离D、深度、距离 ……9、重复构成的画面在视觉效果上具有强烈的______、______、______。（）…… 90分钟）150（满分：分考试时间：……A、秩序感、安定感、整体感 B、节奏感、平稳感、重复感C、整体感、单一感、节奏感 D、重复感、对 ______，画面显得越密集。离点越远越稀疏，……基本形______（）…………A、越少，越多 B、越多，越少 C、不变，不变 D、越多，不变 ……二、多项选择题：（每题3分，共 20分）30分） 2一、单选题：（每题分，共…….……111 、间隔密集的线群会给人一种______的感觉，间隔宽松的线会给人______的感觉（、关于对比构成说法正确的是（））。…封……A、自然界中的自然现象，如冷暖，干湿都属于对比。、后退、前进A B 、前进、透视 ……B、对比其实也是一种比较，黑与白，粗与细，长与短，规则于不规则都可进行对比。 D C 、前进、后退、立体、后退…………C、对比构成的形式有形状对比、大小对比、方向对比、色彩对比、肌理对比等。（2 、矛盾连接是指利用______在平面中空间方向不定性，使形体矛盾连接。） ……D、直线，水平线，折线、对比构成相对其它构成形式来说构图相对要自由得多。 B A 、直线，曲线，折线…………12 、直线，曲线，垂直线 D 、相交线，曲线，折线、表现进深感的方法有（）。 C …… 3 、二维空间中的面只有）（____________之分，没有。 ______和A、重叠遮挡 B、透视网格的渐变 C、平等线间共同灭点 D、阴影关系.… A、长度、厚度、宽度 B、高度、宽度、长度…线E、虚实造成远近 ……、长度、宽度、厚度 D C、长度、高度、厚度13、重复构成的特点是（）……________4、由于在人的视觉感受中，密集点的有的感觉，而稀疏的点有的感觉，因此产生了空间感。）（……具有极强的规律性，如果处理不当就会产生呆板乏味C基本形态的同一性 B视觉效果上强烈的秩序感A、 B 、前进、透视、后退、前进A ……、统一中有变化。的机械感。D…… D C 、前进、后退、立体、后退……）、密集构成的特点是（14 5、矛盾空间是一种具有立体感的幻觉空间，这种造型空间在真实立体空间中是） ________。（…… B、造成视觉张力A、形成画面的视觉焦点、不存在的 A 、存在的B 、多变的 C 、依据环境而存在D ……. ……、有一种深邃的空间感和光学的动感 C、产生疏密有致的节奏感。
平面构成教学总结 《平面构成教学总结》的范文，觉得应该跟大家分享，这里给大家。篇一：平面构成课程小结 平面构成课程小结 平面设计是将不同的基本图形，按照一定的规则在平面上组合成图案的。主要在二度空间范围之内以轮廓线划分图与地之间的界限，描绘形象。而平面设计所表现的立体空间感，并非实在的三度空间，而仅仅是图形对人的视觉引导作用形成的幻觉空间。 在平面构成中，图形的设计需要不同的元素的结合和运用。平面构成的元素有概念元素、视觉元素、空间元素和实用元素。 所谓概念元素是那些不实际存在的，不可见的，但人们的意识又能感觉到的东西。例如我们看到尖角的图形，感到上面有点，物体的轮廓上有边缘线。概念元素包括：点、线、面；概念元素不在实际的设计中加以体现，它将是没有意义的。概念元素通常是通过视觉元素体现的，视觉元素包括图形的大小、形状、色彩等；视觉元素在画面上如何组织、排列，是靠关系元素来决定的。包括：方向、位置、空间、重心等；实用元素指设计所表达的含义、内容、设计的目的及功能。 形象是物体的外部特征，是可见的。形象包括视觉元素的各部分，所有的概念元素如点、线、面在见于画面时，也具有各自
的形象。在平面设计中，一组相同或相似的形象组成，其每一组成单位成为基本形，基本形是一个最小的单位，利用它根据一定的构成原则排列、组合、便可得到最好的构成效果。在一个月课程中，我们主要学了渐变、重复、相似、空间、特异和肌理等几个效果的构成。 渐变是我常常听说的一种效果，由近到远、由大到小的渐变。形状的渐变：一个基本形渐变到另一个基本形，基本形可以由完整的渐变到残缺，也可以由简单到复杂，由抽象渐变到具象；范文写作方向的渐变：基本形可在平面上作有方向的渐变；位置的渐变：基本形作位置渐变时需用骨架，因为基本形在作位置渐变时，超出骨架的部分会被切掉；大小的渐变：基本形由大到小的渐变排列，会产生远近深度及空间；色彩的渐变：在色彩中，色相、明度、纯度都可 以出渐变效果，并会产生有层次感的美感；骨格的渐变：是指骨格有规律的变化，使基本形在形状、大小、方向上进行变化。划分骨格的线可以做水平、垂直、斜线、折线、曲线等个总骨格的渐变。 重复的一般概念是指在同一设计中，相同的形象出现过两次以上，重复是设计中比较常用的手法，以加强给人的印象，造成有规律的节奏感，使画面统 一。相同，在重复的构成中主要是指形状、颜色、大小等方面的相同。重复中的基本形：用来重复的形状称为基本形，每一
平面构成教案 中州大学艺术设计学院 马媛
一．教学目的、要求： 本课程在于培养学生的创造力和基础造型能力，使其掌握理性和感性相结合的设计方法，拓展设计思维，为专业设计提供方法和途径，同时也为各艺术设计领域提供技法支持，为今后的专业设计奠定坚实的基础。 通过该课程的学习，加强学生实践能力的培养及学生的综合应用能力，即能熟练应用各种元素进行平面设计，提高审美和对设计元素的解读能力，形成新的设计思维能力与想象能力，并使学生熟练掌握平面构成的概念与意义、基本要素、形式美法则以及表现方法等。 二．教学章节： 1.平面构成概述 2.平面设计的门类、元素和形象 3.点、线、面构成 4.形式美的基本法则 5.构成的形式种类 三．授课计划：平面构成共3周48学时， 四．授课地点：9号楼9603画室 五．授课方式：课堂理论讲授、辅导写生实践 六．授课内容： 1.构成的起源 1919年德国建筑师格罗佩马斯创建了“国立魏玛建筑学
校”，这就是著名的“包豪斯（bahous），包豪斯顺应工业社会的发展，致力于纯美术与应用视觉艺术的研究，提倡艺术与技术的统一，建立起了现代工业设计的新体系（就是包豪斯学院成立），也是现代教育史上世界上第一所设计学院，充分展现了全新的设计理念和造型设计的新形态。包豪斯设计学院贯彻全新的教育理念，以建筑设计为中心，以艺术设计综合化为手段，倡导艺术与技术的统一性，在不断深入实践的教学中寻求现代工业相适应的教育途径，包豪斯的设计基础是其核心内容，现代造型和设计教育，主要是教育内容。 1921年，荷兰“风格派”艺术运动领袖温·杜斯伯格来到魏玛,驱散了包豪斯的神秘主义烟蒂,反对神秘主义和表现主义的旧教学理论,提出“艺术和生活不再是分离的两个领域”,在理论上两者的追求目标不谋而合,均倡导致力于艺术与科学,工业与生活相结合的自然形态构成观,从而促使包豪斯学院的主导地位,即:平面构成、色彩构成、立体构成正式引入教学，这种基础设计教学方式，不仅为包豪斯开了先河，也一度成为设计基础教育的典范。 2.构成教育在我国的发展简况 我国构成教育较晚，当时受到日本和香港的影响。日本学者水谷武焱先生曾留学德国魏玛Bahaus学院，回国后在东京国立建筑大学执教，他将Bahaus的基础造型教育应用于日本艺术设计教育当中，称之为“造型法”或“构成”，由此构成课程在日
情感表达： 线条 直线、折线：冷峻感，传递痛苦、悲伤、严谨等。 曲线、弧线：温柔感，传递温馨、亲切、温柔等。 排列 整齐排列：宁静、稳重、庄严感。 随意排列：活泼、运动、亲切感。 位置 主体居中：表达力量、稳重、欢乐主题。 主体边角：表达宁静、飘逸、忧伤主题。 空白 空白多：冷静空旷感，可表达宁静、高雅、寂静、悲伤主题。 空白少：喧嚣、饱满感，可表达快乐、愉悦、暴力、混乱主题。 方向、曲直对比 对比强：表达活泼、热闹主题。 对比弱：表达宁静、温柔主题。 构成类型应用： 单元形之间关系：分离、接触、覆叠、透叠、差叠、减缺、联合、重合。 重复构成 概念：源于重叠，使形象秩序化、整齐化，和谐富有节奏感的视觉效果。 优点：印象深刻、节奏感、画面统一。 注意：如果刺激方式、形式长时间不发生变化，心理产生麻木感、乏味感。 重复形式：绝对重复、相对重复 渐变构成： 概念：在一定秩序中将基本形有规律地递增或递减或者将形由此及彼地慢慢转化。 优点：较重复的同一性，渐变的阶段性变化的美更有生气。 注意：渐变开始程度十分重要，程度太大，速度太快，就没规律性。太慢则产生重复感，但是会显示出细致的效果。 作用：形与形之间变动自如，渐变后的形象与原形一并出现引人兴趣，两个形体的形状距离可经过渐变调和。 渐变形式：形状变化、方向变化、位置变化、大小变化、色彩变化。 骨骼渐变：单元渐变、双元渐变。阴阳渐变、折线渐变。
发射构成： 概念：发射骨骼由中心点、发射点、基本形构成，发射点是画面的中心和焦点。发射线从中心放射而出形成了发射骨骼的主体。 优点：视觉效果强烈、吸引力和极佳的视觉效果。 发射形式：中心点发射、螺旋式发射、同心式发射、不规则发射。 特异构成： 概念：构成要素在有序的关系里，有意违反次序，使个别的要素突出，打破规律性，引人注意，从而反映作者意图。 注意：对比数量不宜太多，对比太多破坏设计的规律性，消弱对比性。 特异形式：形状特异、大小特异、色彩特异、方向特异、肌理特异。 平面构成的技巧与方法： 简化原则：单个图形外形轮廓简化、图形结构关系的简化 让组合关系清楚明了的方法：对称、重复、节奏 节奏的形式：外形的规律变化、大小的规律变化、间距的规律变化 （PS：1.准备好内容和材料再进行形态构成）
色彩结业考试试题 出题人：程文倩 班级：姓名：考号：成绩 {此卷共五题，总分50分} 一、名词解释：（每小题3分，共12分） １、平面构成—— ２、骨格—— ３、肌理—— ４、构成中的体构成—— 二、填空题：（每空0.5分，共14分） 1、平面构成的造型要素主要有（）、（）、（）等。 2、空间感包括：（）、（）、（）（）。 3、平面构成是（）的基础。 4、特异构成的表现形式有两类，即（）特异和（）特异。 5、基本形的组合形式包括形的（）、（）、（）、（）、（）等。 6、特异基本形的表现包括（）、（）、（）。 7、群化构成通常可作为（）、（）（）等设计的一种表现形式。 8、平面构成的基本形式有（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。 三、判断题，认为正确划√，错误划×。（每题0.5分，共3分） 1、平面构成是为平面设计进行创造形象的基本练习。（） 2、通过构成的学习，可锻炼头脑的灵活性，开阔视野，开发智能。（） 3、在形态学中，点具有大小和肌理。（） 4、平面构成中的体的构成是由点、线、面组合所产生的空间感。（）５、基本形特异是指在一定数量的重复或近似的基本形中，在规范的骨格单元内，出现少量基本形的变化构成，该特异构成形式容易形成视觉中心，突出重点表达对象。（） 6、基本形就是基本的形态。（） 四、多项选择题：（每题2分，共14分。多选一项或漏洗一项均不得分。） １、关于对比构成说法正确的是（）。 A、自然界中的自然现象，如冷暖，干湿都属于对比。 B、对比其实也是一种比较，黑与白，粗与细，长与短，规则于不规则都可进行对比。 C、对比构成的形式有形状对比、大小对比、方向对比、色彩对比、肌理对比等。 D、对比构成相对其它构成形式来说构图相对要自由得多。 ２、表现进深感的方法有（）。
平面构成艺术 概念： 平面——是指与立体的差别，它主要解决长、宽两度空间的造型问题。构成——就是“组装”的意思，也就是说把平面设计中所需要的诸要素，按照美的形式法则，进行“组装”，形成一个新的，适合需要的图形。平面构成——三大构成之一。三大构成包括：平面构成、色彩构成和立体构成。它们都是现代视觉传达艺术设计的基础。 二、平面构成具有单纯性： 作为设计的基础训练，平面构成着重培养的是我们的形象思维能力和设计创造能力，其单纯性表现在：摒弃功能、材料、工艺、造价等与设计相关的思考，而把注意力集中在造型能力的训练上。特别是通过抽象的形态体现形式美的法则，培养形象思维的敏捷性，反映出现代人的审美理想。 第二章：形态 一、形态的类别：自然形态、非自然形态 1、自然形态：自然形态是指自然界的生物和非生物形态．(如山、海、花草、鱼虫等)；自然形态的变化极为丰富，有些形态易被感知，(如山石、动物、树木等)，有些形态不易被感知，(如雾、晚霞等)，还有些形态工整有序，像是人工所为，(如斑马身上的条纹、蜂巢的六边形等)． 2、非自然形态： 几何形态：以几何形构成方、圆、角、锥、弧、曲形等； 抽象形态：有偶然抽象形态和自由抽象形态； 怪诞形态：某种梦幻中感觉的形态； 装饰形态：对自然形态的概括、化简、归纳整理； 3,人为形态：人为加工设计的形态． 二、形态的特征 1、形状：构成形象的主要特征，有内外轮廓区分 2、大小：形之间的比较差异 3、颜色：形的明暗、黑白或色相差异 4、肌理：形态表面的质感，如粗、细、光、皱、凹凸差异 三、形态的关系 1、分离：形与形关系疏远； 2、相遇：形与形关系密切； 3、相切：一个形占主要位置； 4、相连：形与形结合一起； 5、重合：消失掉一个形，如日蚀； 6、相叠：透叠出新的形； 四、形与背景的关系 任何形在背景中都可看作是空间的存在，在背景中涂实的形是正形或实形；反之，背景中空白的形是负形或虚形，而以线为轮廓构成的形为线形． 三·平面构成基本元素：点线面 平面构成最基本的三大元素：点、线、面。这三大元素看起来非常简单，却是现代设计中必不可少的基础。它们不同运用与组合，能够产生各种各样的空间视觉形象，决定着平面构成设计的美感。因此深入了解和把握点、线和面的性质与表现力，是创作设计新美形态的根本。 一、点的定义： 在几何学中，点只表示某一位置，而无形状和面积。（例如：两线交于一点；直线与面相交于一点……）而在平面构成设计中，点是以形象存在的。也就是说：无论点有多小，它都会有自己的形象。（例如：◆◥●▲??……） 某个形象被人们视为“点”，是依赖于它与周围环境的比例或所处的位置来决定的。 在人们的心目中，最理想的点是圆形的——简单、无方向性、无棱角。但其它很多规则与不规则的形体，在一定的情况下，也会被认为是“点”。在中国画技法中有“远点树、近点苔”的表现方法。在这里，“树”和“苔”都是用点来表现，但由于点的环境不同，所表现的对象也就随之改变了。 二、点的性质和作用： 点是力的中心。当画面中只有一个点时，人们的视线就会集中在这个点上。因此，点在画面的空间中，具有张力作用。它在人们的心理上，有一种扩张感。在装潢设计中，点由于具有这种张力作用，便可以发挥其占据空间的效能。当空间中有两个同样大的点，各自占有其位置时，其张力作用就表现在连接这两点的视线。在心理上产生吸引和连接的作用。 ●----------● 空间中的三点在三个方向平均散开时，其张力作用表现为一个三角形。 ●-------● ● 如果画面中的两点为不同大小时，观者的注意力，首先会集中在优势的一方，然后再向劣势的方向转移。 ●● 三、点的构成： 点是所有形态的起源，也是构成设计中不可缺少的基本元素。点的数量是无限的，其面积虽小，但在构成中却能产生强大的生命力。 以简单的点，直接表现平面设计的有等点构成，差点构成和网点构成。 ?点的形状、大小一致的构成方式。 ·在一定的规律中，组合成多样的图形，别有一番新意。 ?大小、形状不同的点的构成方式。 ?不但可以展示生动、各异的图形，而且给人以前进或后退、曲面或阴影以及其他复杂的具有三维化的立体感，纵深感、节奏感和韵律感。 ?本图用点的有次序的渐变排列，形成了一种闪光的效果，画面呈现出它的韵律美。 ?点的密集排列，也可以作为表现群众力量的象征。 ?点作不同的排列和多种次序变化，产生明暗调子的构成方式。 ?带有机械性又有规则的网点构成的设计作品，图象清晰度虽然不高，但却能给人一种朦胧的神秘感，这恰好是设计者所追求的与众不同的表现特征，从而产生出的一种新的构成方式。 一、线的定义： 在几何学的定义里，线只是具有位置、长度而不宽度和厚度的。它是点移动的轨迹，并且是一切面的边缘和面与面的交界。然而，从造型的含义来讲，线只能以一定的宽度表现出来。线来自于点，线的粗细也是由点的大小来决定的。 ·● 当然，线也是一个相对的概念。当线在一个平面中，加粗到一定的程度，我们往往把这个面看成是一个面或一个长方形。 二、线的分类和特征： 在造型中，线具有较强的感情性格。它的重要性格主要表现在长度。而长度是按点的移动量来决定的。除了移动量而外，点的移动速度也支配着线的性格。例如：速度的大小，决定线的流畅程度，能表现出线的力量强弱。加速、减速或速度的不规则变化，以及移动方向的变化，都会有各自性格的产生。 线的性格，一般来讲：直线表示静；曲线表示动；曲折线有不安定的感觉。 1 直线：是男性的象征。具有简洁明了、直率的性格。它能表现出一种力量的美。 ⑴粗直线：表现强力、钝重、粗笨； ⑵细直线：表现秀气、锐敏、神经质； ⑶锯状直线：有焦虑、不安定的感觉； 从线的方向来说，不同方向的直线，会反映出不同的感情性格。 ⑴垂直线：具有严肃、庄严、高尚、强直等性格； ⑵水平线：具有静止、安定、平和、静寂等性格； ⑶斜线：有飞跃、向上或冲刺向前的感觉。
平面构成结业考试试题 一、名词解释：（每小题3分，共12分） 1.平面构成—— 2.骨格—— 3.肌理—— 4.构成中的体构成—— 5、色彩的变异——即在基本形排列的大小、形状、位置、方向都一样的基础上，在色彩上进行变化来形成色彩突变的视觉效果。 视觉空间——空间是物质存在一种客观形式，我们一般讲的空间是一种具有高、宽、深的三次元立体空间，对于物体而言，就是它在空间中实际占据的位置，这种空间形态也叫。 6、基本形——是指构成图形的元素单位。 7、交错空间——两个平面相互交叉，平面的二维性质就会因为它们的交叉转为三维空间，前后关系由此产生。 二、填空题：（每空0.5分，共14分） 1、平面构成的造型要素主要有（）、（）、（）等。 2、空间感包括：（）、（）、（）（）。 3、平面构成是（）的基础。 4、特异构成的表现形式有两类，即（）特异和（）特异。 5、基本形的组合形式包括形的（）、（）、（）、（）、（）等。 6、特异基本形的表现包括（）、（）、（）。 7、群化构成通常可作为（）、（）（）等设计的一种表现形式。 8、平面构成的基本形式有（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。 9、构成是（创造形态）的方法，研究（如何创造形象），形与形之间怎样组合，以及（形象）排列的方法，可以就是一种（研究形象）的科学。 10、构成从内容上分，有纯粹构成和应用构成。 11、平面构成可分为（自然形态）的构成和（抽象形态）的构成两大类。 12、基本形是由基本原素-——（点、线、面），经过各种组合形成的。 13、（两种或两种以上）的形象，按照一定的（内在联系）与（逻辑）相互重合，系统合成一个新的形象，我们称之为重像。 三、判断题，认为正确划√，错误划×。（每题0.5分，共3分） 1、平面构成是为平面设计进行创造形象的基本练习。（） 2、通过构成的学习，可锻炼头脑的灵活性，开阔视野，开发智能。（） 3、在形态学中，点具有大小和肌理。（） 4、平面构成中的体的构成是由点、线、面组合所产生的空间感。（）５、基本形特异是指在一定数量的重复或近似的基本形中，在规范的骨格单元内，出现少量基本形的变化构成，该特异构成形式容易形成视觉中心，突出重点表达对象。（）6、基本形就是基本的形态。（）
作者简介：林家琪（1996-），女，汉族，广西北海人，本科，广西外国语学院，艺术设计学专业，研究方向：视觉传达设计。 梁琼分（1995-），女，汉族，广西容县人，本科，广西外国语学院，艺术设计学专业，研究方向：视觉传达设计。浅析平面构成艺术在包装设计中的应用 林家琪梁琼分 （广西外国语学院艺术学院， 广西南宁530000）中图分类号：J524文献标识码：A 文章编号：1671-1602（2018）11-0051-01在当前信息化社会的时代大背景下，用户的消费理念与审美随着生活节奏的加快，也在产生日新月异的变化。例如在包装设计领域，一些简洁明快具有较强视觉冲击力的 设计开始变得越来越受欢迎。此外通过调研可以发现，在各种抽象的艺术展现形式中，平面构成这一形式美法则常常被用来去体现产品特性和品牌价值。这种设计思路和构成形式极大地讨好了当代社会背景下的消费者心理，又恰好与当代人们的思想文化价值观念相吻合，因此成为设计师追捧的平面设计表现手法之一。本文通过研究平面构成艺术的概念，及其在包装设计中的应用，对平构艺术在包装设计领域的设计表现作出未来趋势的展望和分析。1平面构成艺术的概念平面构成艺术作为三大构成之一，其原理是通过对现有图案元素进行重新切割、分解、变形、重构等不同手段，破除图案元素的原有形态，并对其进行全新的创造性的排列与组合的造型方式，这种构成形式给现代人的审美树立了一种全新的现代造型观念。平面构成在视觉上所凸显出来的最大特点是注重给人视觉及心理上所产生的影响，例如将多个一样或不同的图案元素按照一定的秩序和形态法则去进行重构或是组合，进而可以获得一些全新的图案的排列形式，并带给观图者全新的视觉效果与心理感受。平面 构成并不是简单的去复制生活中见到的一些常规的，具象的形态，而是要去研究这些视觉元素以及视觉形象在客观现实中，其次，平面构成不同于一般的美术作画，也和其他一些日常的矢量图案不同，平面构成作为一种图案设计带有一定的规律性和抽象性。例如从杂乱无章到井然有序，从具象到抽象，从平淡无奇到虚幻创新等等。在平面构成中，通过从具象的视觉元素中提取如点、线、面等单一元素来获取抽象图案，进而运用点的分布，线的韵律变化，面的搭配重组，来表现绘制者或设计者想要表现的空间变化、组合关系，亦或是情感、韵律和力量。同时加入了前文中所提到的各种不同的构成手段，以及形式法则的运用，就可以创造 出既富动感变化又具有调理秩序的全新视 觉形象。 2平面构成艺术与包装设计结合 的必然性与重要性 作为德国包豪斯艺术设计学院的基础课 程之一，平面构成按照美学的视觉效果和力 学原理，将视觉元素在二维平面上进行重构， 编排和组合。这种构成形式常常以理性和逻 辑推理来塑造全新的视觉形象。此外它还讲 究被塑造或是被选择形象之间的构成方法以 及形式，力求达到理性与感性完美结合。 在当代包装设计领域中，许多设计的 理念与风格都自成一派，各不相同。传统意 义上的审美观已经无法适应当代消费者以 及设计师对于更高层次美学的追求。但无 论设计的理念和风格如何变转，都需要围 绕着平面构成中，“点线面”这一基本构成 所展开的形式法则。因此，平面构成艺术成 为一种设计手法的必然使用趋势。平面构 成中有许多值得设计师提炼再创造的创意 构思手法，如重复、渐变、发射、特异、密集 对比等等。通过这些构成形式的运用，可以 在包装设计的图形中产生张力和运动感， 从而加强设计图形或图案在人们视觉上冲 击。其次，包装中所包含的所有内容（如图 案文字背景等等），其主要目的是以吸引顾 客的注意和激发消费者的消费心理。 3平面构成艺术应用于包装设计 的应用案例分析 在包装设计的表现形式中，平面构成中 所包含了不同视觉创造原理，这种独特的二维 形式美展现着独特的设计创意。没有文化内 涵的艺术是空洞的、平凡的，只讲究功能性的 包装是不具备产品内涵的。在设计的过程当 中需要熟练运用平面图形中的各种创意构成 和组合，同时加入文化内涵的渗透，从形式感 上创造并且树立一个又一个好的产品包装。 在当前众多平面设计手法当中，平面构 成通过其独特，简约的艺术特性，可以很轻 易的将一些传统文化元素融合到包装设计 中，进而形成一个全新的产品包装。从包装 的形式内容和整体的角度来看，反当前市面上大部分的传统包装缺乏创新，这种缺乏新意着重体现在传统素材和元素的大量运用上。产品包装若是期望在设计上能够做到创新，就要在体现产品的文化性、历史性，和现代性上下足功夫。举例来说，云南一些本土的茶叶包装设计中，常常可以见到当地少数民族的传统元素图案以插画或者简化的构成形式出现在产品的外包装上。这是传统图案在现在包装设计中的一种较为普遍的设计表现方法。这种方法虽然可以使消费者直观的感受到商品的文化底蕴和民族风情，进而提升产品传递给消费者的信赖感，但却无法迎合当代人日益提高的审美以及产品包装设计领域日趋增长的商业竞争。4平构艺术在包装设计领域的未来趋势分析在包装设计领域中，平面构成艺术在其中得到了综合性且充分的运用。设计师需要通常通过不断挖掘平构艺术中视觉表现的资源，来兼顾商品包装设计中的审美性与实用性。反观当代商品包装设计，大量产品的外包装忽视产品的基本要求，过分追求所谓的产品艺术性和包装的美观，使得环保和消费一部分社会问题相继出现，即产生了所谓的过度包装。所以在遵循社会发展的情况下，设计师应当善于发现包装设计过程中暴露出来的问题，并在设计的过程中加以改进。考虑到设计师设计出来的产品或是包装最终要归于消费者所使用，那么包装设计的设计思路就要从其基本功能性和消费者心理为基本出发点进行一系列的考量。总而言之，随着现代消费者审美意识的不断提高，商品的包装已经不是单纯地起到保护商品的基本作用，包装也逐渐成为商品广告的一部分，以及树立企业形象、激发消费者购买的重要因素。从产品包装设计师的职业角度来看，在设计时就需要兼顾起产品的外观和构造与产品的外在视觉冲击力，满足消费者不断提高的审美需要，同时激发消费者的购买欲来帮助企业促进产品的销售。这就不得不强调平面构成艺术所表现出来的设计思维和产品包装设计紧密相结合的重要性。参考文献：[1]杨天.点线面构成法与商品包装设计[M].2016(05).[2]郭光平.心理学与销售包装设计[M].1994(04). CULTURE AND DESI GN -51-