《路旁的橡树》习题知识积累 一、我会连。 xi nng xi e y a n t i gu a n 延橡楔灌蹄二、比一比，组词语。 埋( ) 廷（) 拔（) 理( ) 延（) 拨（) 壮( ) 转（) 漂（) 状( ) 传（) 飘（) 三、我会填。 -一 - （）城市一（）公路一-（）树林 两（）工程师一（）楔子一（）心 四 、 找同音字填空。 xi nng ()树() 机大() () 目 sh en ( ）份（）浅人（)( ）请 五、照样子，用带点词造句。 公路像箭一样笔直，但只是在一个地方弯曲成马蹄形。 六、把下面的句子写具体。 1、草地上开着小花。 （）的草地上开着（）的小花。 2、公路旁边挺立着橡树。 （）公路旁边挺立着（）的橡树。 发展练习快乐阅读 奇妙的植物世界 世界上有许许多多奇妙的植物。 植物能吃虫。夏天，在沼泽地带常常可以看到一种淡红色的小草，这就是会捕捉飞虫的毛毡 （zh an）苔（t i）。毛毡苔的叶子上有200多根小绒毛，这些小绒毛能分泌出一种黏（ni a）性很强的液体，这种黏液还含有一种很甜的味道和香气，小虫子一闻到这种气味，就急急忙忙地飞来，一旦落到它的叶子上，就会被牢牢地粘（zh a n住?经过1---2小时,小虫就被叶子消化吸收掉了。 植物还会听音乐呢。一位印度的科学家常喜欢在花园里拉拉小提琴，放交响乐。日子久 了，竟然发现他那园中的花木，长得格外茂盛。于是，他开始正式对水稻进行试验。他每天在一块稻田里播放25分钟交响乐。一月后，发现这块田里的水稻比同样一块没听过音乐的水稻要长得更加茂盛，平均株高超过30厘米。 此外，还有预报地震的山芋藤（t和g），能净化水的水葫芦，会咬人"的漆树................. 积累 1、根据短文填上合适的词语。 （）的植物（）的小草（）的味道 2、用竟然” 格外”各说一句话，并写下来。
三年级语文下册《路旁的橡树》教案 教学目标： 1.认识本课的三个生字，理解课文内容 2.引导学生树立环保意识 教学重点难点： 理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义 课时安排：一课时 学法指导：自读自悟，讨论交流 教学过程： 一、初读课文，了解内容 1.师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事…… 2.揭示课题：路旁的橡树 3.学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字 4.把这个故事讲给大家听 二、探究课文，领悟道理 1.以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺 2.你能读懂哪一个自然段?先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来 3.有什么不懂吗?
4.讨论：建筑计划可以修改吗? 5.说说课文哪些地方最使你感动? 6.你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗?为什么? 7.你认为还有哪些人有一颗高尚的心? 8.学生读最后两个自然段 9.师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说? 三、总结课堂，迁移升华 1.你从筑路工人的做法中懂得了什么? 2.如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说? 3.你能给人们提出一些好的建议吗? 教学目标： 1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。 3、培养独立阅读能力。 重点难点： 体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开始时不同的态度。 教学建议： 布置学生搜集有关资料。 教学过程： 第一课时
路旁的橡树橡树 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。从筑路工人的行动中受到启示，增强自学保护生态环境的意识。 3、培养独立的阅读能力。 教学重难点： 体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。 教学准备： 1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。 2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料 教学过程： 一、复习导入,激发兴趣 1、我们刚刚学完的第7课《小村庄的故事》告诉我们：人们为了贪图眼前的利益,乱砍滥伐,受到了大自然的惩罚.假如路旁有一棵橡树,那人们又会怎样对待橡树呢? 2、揭示课题。 二、初读课文整体感知根握阅读提示自学课文 1、把课文读正确、流利。 2、思考:课文讲了一件什么事?
三、再读课文,提出不懂的问题。 问题预设: 1、工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢? 2、工程师和工人为什么会叹气? 3、他们想出了什么办法? 4、为什么坐车过往这里的人会不约而同地赞叹筑这条路的人一定有一颗高尚的心? 四、质疑答疑，理解课文，相机指导朗读。 1、工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢? (指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。) 2、工程师和工人为什么会叹气? （工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。）（指导读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。） 3、他们想出了什么办法? （绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。） 4、为什么坐车过往这里的人会不约而同地赞叹筑这条路的人一定有一颗高尚的心? （工人们与工程师经过精心设计，既保护了橡树，又圆满的完成了筑路计划） 5、师总结评价：对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
《路旁的橡树》 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标：1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。3、培养独立阅读能力。教学重难点：1、握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。 2、培养独立阅读能力。教学设计思路： 对于理解“这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形”这个问题，学生都能用一句话回答出来。但是，这不是教学的最终目的。只有用心体会，用情体验，自觉自动地感悟，与教材产生共鸣，才能有效地增进学生的发展。本课生字不多，教师可以引导学生借助拼音认读，可在检查学生朗读时纠正读音。教学这篇略读课文，可以通过学生自主阅读领会文章的主要内容，了解课文讲了一件什么事，并就自己读后的感受与同学进行交流。对于主要内容的把握，学生不会遇到太大的困难，但要注意体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开始时不同的态度。教师准备：搜集橡树图片。学生准备：有关橡树知识。板书设计：粗壮工人橡树结实工程师挺拔爱护课时安排：1课时教学内容教师活动学生活动一、导入新
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 三年级：语文教案－路旁的橡树 (实用文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
三年级：语文教案－路旁的橡树(实用文 本) 教学目标： 1．认识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．从筑路工人的行动中受到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。 教学步骤： （一）揭示课题 1．如果在修一条路时，前面遇到一棵树，你打算怎样办？ 2．这节课我们来学习第11课《路旁的橡树》。 （二）自学 出示自学提示 ①自由读课文，要求读准字音。
②一边读、一边想：每段讲的是什么？ ③把不理解的地方做上记号，反复读。 （三）检查自学情况 1．指名分自然段，读课文，说一说：每段讲的是什么？ 理解“宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹”等词语。 2．置疑 学生提出不懂的问题，讨论交流。 （四）再读课文 1．一边读、一边想：为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？说明了什么？ 2．大家讨论、交流。 （五）有感情地朗读课文 教师指导学生有感情地朗读课文。 （六）总结 学了这篇课文之后，你有什么想法？ 在选择是保树，还是砍树修路时，筑路人毅然选择了保树，宁
三年级语文上册《路旁的橡树》教案 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，体会路人高尚的心。 教学重点： 体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。 教学准备： 1、，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。 2、投影：课文插图及最后一句话。 教学课时:1课时 教学过程： 一、根握阅读提示自学课文 1、把课文读正确、流利。 2、思考:课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？ 二、检查自学效果，组织交流 1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语： 公路宽阔平坦漂亮马蹄橡树粗壮结实挺拨高尚 2、交流思考题。 （1）交流第一个问题:课文写了一件什么事？ （2）交流看法。 A、小组内交流。
B、全班交流。要尊重学生的想法。 引导重点交流： 出示投影片:插图及课文景后一句话。 C、读、齐读这句话。 坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。” D、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。 E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？ 读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲: 第一:遇到橡树，停止埋排水管。 工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的.橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。） 指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。） 第二:工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。 读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。 第三:“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划” 第四:想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。 “笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强
《路旁的橡树》教学设计 教学目标： １、借助拼音和字典，能正确、流利的朗读课文。 2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心通过反复朗读和理解词语，读懂课文内容，从筑路工人的行动中受到启示，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。 3、培养学生独立自主的阅读能力。 教学重点： 体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。 教学难点： 从筑路工作的行动中受到启示，增强自学自觉保护生态环境的意识。 教学准备： 1、教学课件 2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料 教学过程： 一、谈话导入 同学们，美好的大自然给予了我们美好的生活，可是人们不爱护树木保护环境，人类也遭受了大自然的惩罚，今天我们学习一篇讲述人与树的故事的课文——路旁的橡树。（板书） （谈话导入，调动学生的积极性） 二、初读课文。 1．轻声读课文，注意读准字音。
2．画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。 3．提出自己的疑问。 4、检查自学情况。 5、提出自己的疑问。 生：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形? 工程师和工人们都不说话，他们心里想什么? 为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心…… （“疑”是“研”之源。围绕学生质疑的问题来开展阅读研究，能调动学生的积极性，使阅读研究更有意义，也更有情趣。） 三、感悟“橡树的美丽形象”。 1、出示幻灯片：请同学们看着它，用一两个词语说说这是一棵怎样的树——（高高的，粗壮的，结实的……） 师介绍橡树 选择自己喜欢的方式读课文，找出文中描写橡树的语句，思考：人和这棵橡树之间发生了一件什么事呢？完成下面的填空。 起因：筑路工人在修建一条（）的公路时被一棵（）橡树挡住， 经过：为了保护这棵橡树，筑路工人和工程师经过精心的设计把路修成了（）， 结果：为橡树让路，他们有一颗（）的心。 2、幻灯片出示： 一棵高大的橡树挺立在路旁。（读一读，这样变好吗？为什么？说说把橡树比作“哨兵”，能说明什么？路旁的这棵橡树就像军人一样威武、挺拔，富有生命的活力！） 小结：把橡树比作草原上的哨兵，告诉我们树和我们人类一样，也是活生生的一
三年级语文《路旁的橡树》教案 本篇课文的作者是苏联教育家苏霍姆林斯基。课文主要讲筑路工人们在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方挺立着一棵橡树。几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形，人们都赞叹筑路的人有一颗高尚的心。 第一部分(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间，人们打算修建一条公路。 第二部分(第2～7自然段)讲在筑路应该延伸过去的地方，挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。 第三部分(第8、9自然段)讲几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞叹筑路人有一颗高尚的心。 1.读课文，想想这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。 2.体会筑路工人保护橡树、保护植物的高尚的心。 3.培养学生思维能力。
1.筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢? 2.板书课题：路旁的.橡树。 1.轻声读课文，注意读准字音。 2.画出不理解的词语，或结合上下文理解词义。 3.提出自己的疑问。 1.指名读课文，纠正易渎错的字音。 宽阔()挺拔()楔()子 2.理解词语。 延伸：延长，伸展。 挺拔：直立而高耸。 沉重：分量大;程度深。
责备：批评指摘。 高尚：道德水平高。 沉默不语：不说话。 3.提出自己的疑问。 (这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话，他们心里想什么?文中出现两次叹气，各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心……)四、再读课文，思考同学提出的问题。 这节课，我们按照顺序来解决同学们提出的问题。 1.自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。 2.画出描写橡树的句子，读一读。