学生综合素质评价实施方案为做好我校学生综合素质评定工作,根据XXX《关于积极推进中小学生评价与制度改革的通知》文件精神，结合我校实际制定本实施方案。
一、指导思想和基本原则
（一）指导思想
对初中学生进行综合素质评价是基础教育课程改革的重要内容，是全面反映初中学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，也是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。综合素质评价应按照素质教育与新课程标准的要求，以思想道德、研究态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五个方面为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，把学生的全面发展与个体差异相结合，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推动素质教育的实施。
（二）工作原则
1、适应性原则。评价的制度、标准、内容、方法等要适应素质教育的要求，有助于推进基础教育课程改革；
2、差异性原则。评价中应将学生的全面发展和个性特长相结合，体现个体差异；
3、公道性原则。积极探索科学的办法，力求评价结果的客观、公道、公道，努力提高评价工作的专业化水平。
二、评定机构的组成与主要职责
1、学校评定工作委员会
（1）名单：
组长：XXX
副组长：XXXXXX
成员：XXXXXXXXX
全体班主任
（2）主要职责：
①委员会根据《关于积极推进中小学生评价与制度改革的通知》。根据学校学生综合素质评定工作实施计划的要求，开展宣传工作。
②制订评定的具体时间、操作程序。
③对整体评定工作进行协调、调控。
④认定本校评定小组。
⑤对班级评定结果进行审核、认定仲裁及上报。
⑥对班级评定工作出现的问题进行反馈与指导。
⑦对评定工作进行纪律监督。
2、教师评定小组
（1）由以班级为单位，班主任任组长，由班主任和课任教师五人组成。
（2）主要职责：负责组织班级学生评价工作、结果的合成、为学生做出综合性评价、接受家长的咨询。
3、班委会评定小组：
（1）由班长负责，由五名学生组成，成员班级民主选举产生。
（2）职责：负责班级学生日常研究、表现、生活、纪律、表彰等情况记录及评价工作。
三、队伍建设
（1）致力评定队伍的建设，加强评定人员的专业化培训，未参加培训的管理者、教师不得作为学校评定委员会和班级评定小组的成员。
（2）学校评定委员会由校长、教师、家长组成。坚持集体领导重大问题集体研究的原则，其主要职责是落实评定方案，制定具体的评定程序；认定评定小组成员；组织并监督评定工作；对评定结果进行认定和公示；对评定过程中出现的分歧予以澄清和仲裁等。
（3）班级评定小组成员给学生授课的时间不能少于一学期，对学生应有充分的了解，具有责任心和良好的诚信意识。
班主任是班级评定过程的第一责任人，要对评定工作的全过程负。其他成员要全面参与评定工作，评定结束后全体成员应在评定表上签名认定以示负责。学校评定委员会对各班的评定结果的真实性和有效性进行核查。如果存在弄虚作假的情况，致使评定严重失真，将对相关责任人严肃查处并上报。
四、制度保障
（1）建立公示制度。学生综合素质评定方案向社会及班级学生公示，广泛宣传学校综合素质评定的指导思想、基本原则和评定结果的作用等，指导学生、家长配合学校进行综合评定。学生综合素质评定的内容、方法、程序及评定结果在学生所在班级公示，并向学生及其家长做出明确的说明和解释，接受、记录学生的质询。应充分考虑并消除公布评定结果对部分学生所造成的消极影响。
（2）建立诚信制度。学校评定委员会对教师、学生、家长进行诚信教育，要求教师必须对学生一视同仁，如果在综合素质评定过程中出现弄虚作假的行为，取消其三年作为评定者的资格。学校建立诚信奖励制度，鼓励教师、学生及家长提高诚信度。
（3）建立举报申诉制度。学生、家长、教师和其他社会人士对于评定进程中可能影响或风险评定结果公道、公道的现
象和行动，或者对评定结果存在异议，可先向学校评定委员会提出举报和申诉，如果对学校评定委员会的答复或处理不满意，可向上级领导小组举报或申诉。
（4）完善档案管理制度。积极探索并尽快建立新的学生档案管理制度，为每个学生建立成长记录袋和学生综合素质评定结果电子档案，形成管理系统，以适应评价、考试制度改革及高中阶段招生制度改革。进一步规范学生成长记录袋的收集管理方法。学生成长记录手册是对学生综合素质进行评定工作的主要依据。学校要积极摸索一套既可以充分体现学生成长过程和个性特长潜能，又能够为学生基础性发展目标发展提供科学依据的学生成长记录袋收集管理方法，这对于提高评定工作的客观公正性和促进学生健康成长都具有十分重要的意义。
（5）建立监控评估机制。评定委员会将组织人员对评定质量进行监控和评估，充分了解评定工作的有关信息，及时纠正评定工作中存在的问题并提出改进建议，对评定过程中的违规行为进行查处。评定工作结束后评定委员会应进行质量分析并撰写工作总结。
五、评定内容、评价方法、等级分配以及操作流程
（一）评定内容。根据教育部《云南省初中学生综合素质评价方案》（试行）中提出的初中学生综合素质评价指标包含基本素质评价指标和个性发展评价指标两个部分。
基本素质评价指标是所有初中学生通过研究都应达到的目标，包括思想道德、研究态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五个方面。
个性发展评价指标是体现个人与众不同的个性发展目标，包括个性特长、个人成果及其他学生自主选择的内容等三个方面。
（二）评价办法：
１、从2011年秋季入学的学生开始严格实施综合素质评价。基本素质评价指标在一年级上学期到六年级上学期，由学生本人与教师共同记录学生的成长事实，在六年级下学期，采取学生个人自评、同学互评、家长评价、教师评价相结合的方式进行评价。
２、基本素质评价中的头脑品德一级目标，按2、三级目标的评价要点进行写实性描述，其它四个一级目标按总评分值，以等地形式呈现评价结果。A:优秀（≥9分）；B:优秀（≥7分，＜9分）；C:基本达到要求（≥6分，＜7分）；D:尚需努力（＜6分）。
３、本性发展评价目标在九年级下学期由学生提供相关证明资料，教师据实填写。
4、评定工作完成后即向参评的学生及家长发布评定结果。
5、如实填写综合素质评价表，每学期进行一次。
（三）等级设立分派
我校等级名额比例：A级学生不超过25%，C级学生为10%左右，其余为B级。（对于严重违背校纪校规或受处分未撤消的学生，经学校领导小组审核，可定为：D级）。班级等级名额与学校相一致。
1、学生的成长记录手册和日常表现。
2、学生的平时成绩（所有学科）。
3、学生的个性特长的表现。
4、学生自我评价、同学评价、家长评价及教师评价。
（五）操作流程
1、确定机构：由班主任推荐并选举产生班级教师评定小组和学生评定小组，并及时予以公布。
2、宣传动员：召开综合素质评定主题班会以及教师动员大会，宣传开展学生综合素质评定的意义及其紧张性，研究有关综合素质评定的相关常识，并分发“告家长书”，以便获得家长的支持。
3、学生自评：即学生根据自己平时表现，依据综合素质评定各个方面的要求，根据自己在初中阶段的发展情况，对照基础性发展目标的要素和关键表现进行自我评价，自评包括描述性评语（150字左右）和给各个要素打分。
4、家长评定：即家长根据子女在小学发展阶层的表现及依据综合素质评定各项要求，实事求是进行评价。
5、班委会评定：即以学生日常表现为依据，通过观察和查阅学生成长记录手册、班级周记等方式给予同学客观和公正的评价。先由学生评定小组每个成员对照基础性发展目标的要素和关键表现，给每个同学进行打分，再由副组长计算班委会评定的最后实际得分，评定者要签名。
6、教师评定：即班主任教师以学生日常表现为依据，通过观察、访问和查阅学生成长记录手册、班级周记等方式给予学生客观和公正评价，对予５个维度的评价内容，如实在学生成长记录手册中安每学期做出班主任评语，其他教师评定小组成员应该参考学生本人、家长及班委会成员评定所提供的信息综合考虑，依据基础性发展目标的要素和关键表现，实事求是给每位同学进行打分，评定者要签名。
7、综合理论活动评定：综合理论活动根据成绩和学生平时参与研究性研究和社会理论的具体情况，由班主任实事求是进行填写。
8、其他事项记录：学生在各级各类竞赛、运动会比赛中的成绩及在学校举行的各项活动中获奖后，按学期填写记入其他事项记录。
9、评定结果公示：班级评定结束后将评定结果呈报学校综合素质评定工作领导小组审核，经审核后将评定结果告诉学生本人。期间：（1）由学校设立投诉电话评定监督小组应接受投诉与提出复议，专人负责做好记录。（2）在校内设立意见箱，每天开箱一次，对有异议评定结果，由校评价工作监督小组领导组织专人调查，决定是否复议，并做好解释及各项工作。
10、评价结果的审定与归档：学校评定工作领导小组对每一位学生评定结果进行评定，由校长签字并加盖学校公章，上报有关部门予以存档，供中招录取使用，其它原始资料及各种评比表等一并移入政教处存档，评价结果一旦归档、原则上不予以变动。
11、考语表述：班主任应根据学生的综合素质评定内容赐与学生一个综合性的考语（要体现学生成长，突出特长和潜能，指出不足，鼓励进步，填入学生成长记录手册中，并签名）。
学生综合素质评价实施方案为做好我校学生综合素质评定工作,根据XXX《关于积极推进中小学生评价与制度改革的通知》文件精神，结合我校实际制定本实施方案。 一、指导思想和基本原则 （一）指导思想 对初中学生进行综合素质评价是基础教育课程改革的重要内容，是全面反映初中学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，也是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。综合素质评价应按照素质教育与新课程标准的要求，以思想道德、研究态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五个方面为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，把学生的全面发展与个体差异相结合，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推动素质教育的实施。 （二）工作原则 1、适应性原则。评价的制度、标准、内容、方法等要适应素质教育的要求，有助于推进基础教育课程改革； 2、差异性原则。评价中应将学生的全面发展和个性特长相结合，体现个体差异；
3、公道性原则。积极探索科学的办法，力求评价结果的客观、公道、公道，努力提高评价工作的专业化水平。 二、评定机构的组成与主要职责 1、学校评定工作委员会 （1）名单： 组长：XXX 副组长：XXXXXX 成员：XXXXXXXXX 全体班主任 （2）主要职责： ①委员会根据《关于积极推进中小学生评价与制度改革的通知》。根据学校学生综合素质评定工作实施计划的要求，开展宣传工作。 ②制订评定的具体时间、操作程序。 ③对整体评定工作进行协调、调控。 ④认定本校评定小组。 ⑤对班级评定结果进行审核、认定仲裁及上报。 ⑥对班级评定工作出现的问题进行反馈与指导。 ⑦对评定工作进行纪律监督。 2、教师评定小组
学生综合素质评价方案 •相关推荐 关于学生综合素质评价方案（通用12篇） 为了确保工作或事情顺利进行，常常需要预先准备方案，方案属于计划类文书的一种。那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是小编帮大家整理的关于学生综合素质评价方案，欢迎阅读与收藏。 学生综合素质评价方案篇1 一、终结性评价 终结性评价分低、中、高三个年段。考试总分各年级均为100分，其中口语部分（低年级含写字习惯）20--30分，笔试部分70-80分。口试部分可以安排在笔试即期末（中）考试前一个月内进行。具体评价办法如下： （一）低年级 口试（20分） 1、朗读（10分） 内容：教材选用的朗读课文。方式：测试者任意抽取1-2篇课文进行朗读。 2、背诵（10分） 内容：背诵课文指定段落；背诵《小学生必背古诗词》前30首。 方式：测试者任意抽取2-3篇（段）进行背诵。 写字习惯（10分） 内容：“三姿”及书写。 方式：抄写生字表或简短的课文，分坐姿、握笔姿势、握笔距离三项现场打分。 笔试（70分）： 1、听力（10分） 包括字、词、句，以及简单短文中基本问题的回答等内容。 2、基础知识（60分） 字、词、句、拼音、积累等基础知识和基本技能。
（二）中年级 口试（30分）： 1、朗读（10分） 内容：从课外选定的美文。 方式：在选定的美文中由测试者任意抽取1篇准备10分钟后朗读。 2、背诵（10分） 内容：教材中要求背诵的相关段落和语文天地中积累的内容；背诵《小学生必背古诗词》后40首。 方式：测试者任意抽取2-3篇（段）进行背诵。 3、口语交际（10分） 口试部分命题应立足生活，贴近教材，贴近学生。可依照由低到高、由易到难的原则进行。内容及方式包括： （1）复述课文或讲故事等； （2）分角色表演课文中的对话； （3）情景命题对话。小组形式（2人以上）抽签决定情景命题对话。此类合作完成题目相当丰富，如合演课本剧、指定的童话剧等。小组合作完成的题目，由学生在考前抽签，小组由各自抽的签儿组成。学生抽签后合作编排，设计服装、道具、台词、曲子，从而培养学生的实践能力、创新能力、合作能力，提高口语交际水平。 笔试（70分）： 笔试部分题目应注意整合多方面内容，贴近教材，贴近生活，关注基础知识与技能，关注学生兴趣，让命题既扎扎实实又生动活泼。 笔试共分四大部分：听力（5分）；基础知识（20分）；阅读（20分），其中课内阅读的比重略大于课外阅读；习作（25分），含卷面书写3分。 （三）高年级 口试（20分）： 1、背诵（10分） 内容：（1）教材中要求背诵的相关段落和语文天地中积累的内容；（2）课外积累的优美段落。
学生综合素质评价实施方案 为做好我校学生综合素质评定工作, 根据国家教育部《关于积极推进中小学生评价与制度改革的通知》文件精神，结合我校实际制定本实施方案。 一、指导思想和基本原则 （一）指导思想 对初中学生进行综合素质评价是基础教育课程改革的重要内容，是全面反映初中学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，也是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。综合素质评价应按照素质教育与新课程标准的要求，以思想道德、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五个方面为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，把学生的全面发展与个体差异相结合，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推动素质教育的实施。 （二）工作原则 1、适应性原则。评价的制度、标准、内容、方法等要适应素质教育的要求，有助于推进基础教育课程改革； 2、差异性原则。评价中应将学生的全面发展和个性特长相结合，体现个体差异； 3、公平性原则。积极探索科学的方法，力求评价结果的客观、公平、公正，努力提高评价工作的专业化水平。 二、评定机构的组成与主要职责 1、学校评定工作委员会 （1）名单： 组长：陆继文 副组长：李艳艳穆秀芳 成员：穆玉玺李欣远王慧丽 全体班主任
（2）主要职责： ①委员会根据《关于积极推进中小学生评价与制度改革的通知》。根据学校学生综合素质评定工作实施方案的要求，开展宣传工作。 ②制订评定的具体时间、操作程序。 ③对整体评定工作进行协调、调控。 ④认定本校评定小组。 ⑤对班级评定结果进行审核、认定仲裁及上报。 ⑥对班级评定工作出现的问题进行反馈与指导。 ⑦对评定工作进行纪律监督。 2、教师评定小组 （1）由以班级为单位，班主任任组长，由班主任和课任教师五人组成。 （2）主要职责：负责组织班级学生评价工作、结果的合成、为学生做出综合性评价、接受家长的咨询。 3、班委会评定小组： （1）由班长负责，由五名学生组成，成员班级民主选举产生。 （2）职责：负责班级学生日常学习、表现、生活、纪律、表彰等情况记录及评价工作。 三、队伍建设 （1）致力评定队伍的建设，加强评定人员的专业化培训，未参加培训的管理者、教师不得作为学校评定委员会和班级评定小组的成员。 （2）学校评定委员会由校长、教师、家长组成。坚持集体领导重大问题集体研究的原则，其主要职责是落实评定方案，制定具体的评定程序；认定评定小组成员；组织并监督评定工作；对评定结果进行认定和公示；对评定过程中出现的分歧予以澄清和仲裁等。 （3）班级评定小组成员给学生授课的时间不能少于一学期，对学生应有充分的了解，具有责任心和良好的诚信意识。班主任是班级评定过程的第一责任人，要对评定工作的全过程负。其他成员要全面参与评定工作，评定结束后全体成员应在评定表上签名认定以示负责。学校评定委员会对各班的评定结果的真实性和有效性进行核查。如果存在弄虚作假的情况，致使评定严重失真，将对相关责任人严肃查处并上报。 四、制度保障 （1）建立公示制度。学生综合素质评定方案向社会及班级学生公示，广泛宣传学校综合素质
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学生综合素质评价方案（5篇） 学生综合素质评价方案1 一、指导思想 坚持“一切为了学生发展”的教育理念，坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。 二、评价原则 1、发展性原则：评价以促进学生发展为目标，定性与定量评价相结合，注重过程评价，关注学生成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠基。 2、全面性原则：全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展，突出学生基本素质的培养与形成，体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合，促进学生素质的全面和谐发展。 （三）激励性原则：评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩，表彰先进，树立榜样，使学生发扬优点，改正缺点，让评价成为激励学生不断发展的动力。 （四）科学性原则：评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，既反映学生学业成绩，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。努力获取学生德、智、体、美、劳诸方面素质的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。 三、评价内容 学生综合素质评价主要包括操行表现评价、学业发展评价和个性特长评价等三项内容。
1、操行表现评价：对照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，学生养成的道德品质与公民素养、学习习惯与生活能力、个性品质与情感态度等个人操行表现。 2、个性特长评价：通过开展书画赛、体育运动会、六·一、元旦、演讲比赛、手抄报比赛、英语竞赛、作文展评等各种活动，了解学生的参与情况，对有特殊表现的学生做出相应的评价记录。 3、学业成绩评价：对照各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该达到的目标，学生学业达成与发展的状况，主要以期末考试试卷测评成绩呈现。 期末检测内容： 语文：考试试卷和学生语文素养。 数学：考试试卷和平时测验。 英语：考试试卷、英语会话和课文诵读。 科学：考试试卷、实验操作、小制作。 品德与生活:考试试卷和社会调查。 音乐：歌曲演唱。 美术：作画、剪纸、手工制作等。 体育：以中小学生体质健康标准评价手册得分为依据。 四、评价结果与方法 1、对学生综合素质实行等级评价，划分为优秀、良好、合格和待合格四个等级。 2、综合素质评价工作以班级为单位，要充分体现学生个体在评价中的主体作用，整个评价重视过程。 3、各学校在组织实施综合评价的过程中，要本着为全体学生全面发展服务的教育宗旨，扎实做好考核工作。学期结束，学校要及时将评价结果告知学生及其家长。 学生综合素质评价方案2 为全面实施素质教育、全面推进课程改革，促进学生和谐发展，
学生综合素质评价实施方案 学生评价制度改革是学校教育教学改革的一项重要内容，在技能人才培养方面发挥着极其重要的作用。为科学、规范的评价学生在校表现，逐步实现教育教学和学生评价工作的制度化、规范化，激励学生全面发展，为经济社会发展培养品德优良，技能过硬，综合素质强的技能人才，特制定本方案。 一、指导思想 认真贯彻落实“德技并重，德育为先”的办学思想，坚持以人为本的教育教学理念，注重学生的全面发展，同时关注个体差异，调动学生奋发向上的主动性，使评价工作成为促进学生全面发展的重要手段，努力为社会培养德才兼备的高素质技能人才。 二、目标任务 建立科学、完善的学生综合评价体系，实现对学生全面、科学、动态的评价，让学校、学生、家长及时了解学生现有的品德操行评价情况和学业成绩情况，使学生明确努力的方向，同时为企业用人选人提供依据。 三、评定内容及办法 学生综合素质评定内容包括品德操行成绩评定和学业成绩评定两个方面。品德操行成绩评定按照百分制考核，并确定出评价等级。学业成绩评定按照百分制考核，学分制管理，确定评价等级。 （一）品德操行成绩评定
品德操行成绩评定内容包括学生品德素养和品德行为两部分。 具体评价办法按照《xx学校学生品德操行评价办法》执行。 （二）学业成绩评定 学生学业成绩评定内容包括开设课程科目、校外实习、技能比赛、职业资格鉴定、第二工种培训及职业资格鉴定、学科竞赛、文体活动或比赛等。 具体评价办法按照《xx学校学生学业成绩考核评定办法》执行。 四、评价等级 1.学期学生综合素质评价等级根据学生品德操行成绩和学业成绩分别确定。品德操行评定分为甲、乙、丙、丁四个等级，学业成绩评定分为甲、乙、合格和不合格四个等级。 2.毕业生综合素质评价等级的确定根据学生在校期间所有学期综合成绩进行平均确定，按照相应的等级确定标准分别评定出品德操行成绩评价等级和学业成绩评价等级。品德操行成绩和学业成绩均为甲等者定为“双甲生”，在“双甲生”中荣获院级技能比赛一等奖或参加市级以上技能比赛荣获三等奖以上者可确定为优等生。 五、组织与实施 （一）组织机构 为确保学生评价工作的公正、合理、规范、有效，学校成立学生综合素质评价领导小组，负责评价工作的组织、领
2021小学生综合素质评价方案（通用5篇）小学生综合素质评价方案1 一、终结性评价 终结性评价分低、中、高三个年段。考试总分各年级均为100分，其中口语部分（低年级含写字习惯）20--30分，笔试部分70-80分。口试部分可以安排在笔试即期末（中）考试前一个月内进行。具体评价办法如下： （一）低年级 口试（20分） 1、朗读（10分） 内容：教材选用的朗读课文。方式：测试者任意抽取1-2篇课文进行朗读。 2、背诵（10分） 内容：背诵课文指定段落；背诵《小学生必背古诗词》前 30首。 方式：测试者任意抽取2-3篇（段）进行背诵。 写字习惯（10分）
内容：“三姿”及书写。 方式：抄写生字表或简短的课文，分坐姿、握笔姿势、握笔距离三项现场打分。 笔试（70分）： 1、听力（10分） 包括字、词、句，以及简单短文中基本问题的回答等内容。 2、基础知识（60分） 字、词、句、拼音、积累等基础知识和基本技能。 （二）中年级 口试（30分）： 1、朗读（10分） 内容：从课外选定的美文。 方式：在选定的美文中由测试者任意抽取1篇准备10分钟后朗读。 2、背诵（10分） 内容：教材中要求背诵的相关段落和语文天地中积累的内容；背诵《小学生必背古诗词》后40首。
方式：测试者任意抽取2-3篇（段）进行背诵。 3、口语交际（10分） 口试部分命题应立足生活，贴近教材，贴近学生。可依照由低到高、由易到难的原则进行。内容及方式包括： （1）复述课文或讲故事等； （2）分角色表演课文中的对话； （3）情景命题对话。小组形式（2人以上）抽签决定情景命题对话。此类合作完成题目相当丰富，如合演课本剧、指定的童话剧等。小组合作完成的题目，由学生在考前抽签，小组由各自抽的签儿组成。学生抽签后合作编排，设计服装、道具、台词、曲子，从而培养学生的实践能力、创新能力、合作能力，提高口语交际水平。 笔试（70分）： 笔试部分题目应注意整合多方面内容，贴近教材，贴近生活，关注基础知识与技能，关注学生兴趣，让命题既扎扎实实又生动活泼。 笔试共分四大部分：听力（5分）；基础知识（20分）；阅读（20分），其中课内阅读的比重略大于课外阅读；习作（25分），含卷面书写3分。
综合素质评价实施方案 实施课程改革，对初中学生进行综合素质评价，是全面反映初中毕业生发展状况的重要手段，评价的结果不但是高中招生的重要依据，而且对初中阶段的教育有着重要的作用。为做好我校初中毕业生综合素质评价工作，根据莫旗教育局的文件精神和要求，结合我校实际，特制定实施方案如下： 一成立____机构，明确职责，公布____成员 1、学校综合素质评价工作领导小组 组长：敖安宝(校长) 副组长：鄂青松(副校长)吴亮(副校长) 成员：敖春玲(教务主任) 工作职责：____指导全体毕业生综合素质评价工作 2、学校评定工作小组 组长：吴亮(副校长) 成员：敖文宇(教务副主任) 殷贵河(班主任)孟刚(教师代表) 3、教师评定工作小组 组员：殷贵河(班主任)张洪影(英语教师) 张宝金(历史教师)赵喜发(化学教师) 职责。指导学生进行自评互评；依据评定内容与标准对学生的综合素质进行小组评议，形成评价意见；撰写学生综合性评语；填写相关评定材料；按照规定公示评价结果。 4、学校监督小组
组长：敖安宝(校长) 组员：孟刚(教师代表)孟军(家长代表) 职责：监督评价过程 按上级文件要求，提前公示教师评价小组成员____，对有超过三分之一的学生不接受教师进行调整。 二、学生成长记录袋的填充与填写 此项工作由教务处负责，有班级具体____与学生共同完成，班主任具体制作表格，提供目录，教师、学生、家长共同参与提供证据材料，班主任负责甄别、决定留舍，并给与指导，确定内容后，填写目录单，由班级统一送到学校存档，以备评价时检查。 三、评价内容、标准及赋值 评价内容按照莫旗教育____文件精神，对基础性发展目标的各个维度中的“道德品质”、“公民素养”“交流与合作”“学习与能力”、“运动与健康”、“审美与表现”、六个维度进行评价，六个维度评价标准及赋值见附件。 四、评价实施 1、签订诚信协议，由测评教师和学生及家长签订诚信协议，公示各种保障制度。 2、材料展示：将班级所有被评价学生提供的及学校、班级掌握的相关证件材料(学生成长记录袋)集中在同一地点，呈现给班级所有学生及 学校、班级教师评价小组成员，由全班学生和学校、班级教师评价小组成员分别逐一审阅，对有疑问的材料可要求被评价学生做简要说明。
学生综合素质评价实施方案（22篇） 学生综合素质评价实施方案（通用22篇） 学生综合素质评价实施方案篇1 为全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面推进课改进程，促进学生全面、和谐、持续发展和综合素质的不断提高。根据根河市教育局《关于湟中县中小学生综合素质评价方案》，结合我校实际，特制定我校学生综合素质评价实施方案。 一、指导思想 实施中小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映小学生的发展状况和衡量学生是否达到毕业标准的重要举措。按照素质教育与新课程理念的要求，以公民道德素养、学习态度与能力、运动与健体、特长与表现为基本内容。以学校评价为主体，因校制宜，充分发挥各学校的积极性与创造性。以学生的实际表现为依据，关注学生的均衡发展和潜能发展。采取多样化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，使评价过程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。 二、评价方法 评价方法包括日常性评价、阶段性评价、终结性评价。评价时应把握“日常性评价是阶段性评价的基础、阶段性评价是终结
性评价的基础”的操作原则。 1、日常性评价 各学科教师在日常教学过程中，注意观察学生的进步和发展，关注学生的表现，及时做出评价，并适时做好记录和资料收集工作。 (1)即时评价。教师要在教育教学的过程中采用多样的、开放式的评价方法（如口头评价、成果评价、访谈交流、行为观察、问卷反馈、情景测验等）及时评价每个学生的优点、不足以及发展潜能，满足每个学生的发展需要。 (2)成长记录。成长记录应收集能够反映学生发展提高的重要资料，包括学生的自我评价，来自同学、教师、家长的评价信息，学生在文体活动中的突出表现，学科检测的阶段成绩，学生的最佳作品等。学生是成长记录的主要记录者和管理者，成长记录要始终体现诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，使记录的情况典型、客观、真实，同时便于展示。 (3)学业考试。考试是一种有效的评价方式，要根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法，促进每个学生的进步。对学生各学科知识的测试结果，每一阶段要记录在案，作为学生综合素质评价的依据。 (4)实绩表现。通过演讲比赛、小制作、小发明、小竞赛及文
综合素质评价实施方案 (试行) 为建立促进学生全面发展的评价体系，全面反映学生的发展状况，根据教育部《____积极推进中小学评价与考试制度改革____》精神，结合我县实际，制定本实施方案。 一、指导思想 按照义务教育阶段小学生综合素质评价体系要求，更好体现与初中学生综合素质评价的衔接，以道德品质、学习能力、合作与交流、个性与情感为基本评价内容，以学生的实际表现为主要依据，以学校评价为主体，采取学生自评、互评、班级评价等多元化评价方法，力求全面准确反映学生的综合素质状况，从而推进课程改革和素质教育的深入实施。 二、评价原则 1、发展性原则。评价的功能在于促进学生的发展，要淡化评价的甄别与选拔功能，着眼于学生的长远发展，____学生发展的需要，激励学生学习的积极性与主动性，发现和激发学生潜能，帮助学生认识自我，促进学生积极、主动发展。 2、综合性原则。评价的内容，既要重视学生学业成绩的评价，又要注重对学生的道德品质、学习能力、情感态度、行为习惯、身心健康、审美情趣等基本素质的评价。在学习能力方面，要特别注重学生的实践能力与创新精神的评价，____学生之间的个体差异性。
3、多样化原则。评价的方式力求多样化，将定量评价与定性评价相结合，形成性评价与终结性评价相结合，自评与他评相结合，课内评与课外评相结合。 4、多元化原则。评价的主体要做到多元化，建立学生、老师、家长等共同参与、相互作用的评价主体，以多渠道的信息反馈促进学生发展，使学生、教师、学校和课程的发展成为评价的重要组成部分。 5、激励性原则。评价的行为要以鼓励性为主，要善于发现学生的闪光点，让学生享受成功的愉悦，促进学生树立学习、做人的信心，形成良好的个性品质。 三、评价内容 (一)综合素质评价 1、对知识与技能的评价。主要渗透到学科教学中进行评价，学科学习目标以各学科课程标准列出的各学段应达到的标准为基本要素，并提出相应的评价建议。在实际教育教学中，通常把发展目标蕴涵在学科学习中，与学科学习目标同步发展，也常常融合在一起进行评价。 2、对于学习过程与方法、情感态度与价值观的评价。主要以下几方面作为评价标准： (1)道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱____；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心____、保护环境。 (2)公民素质。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。 (3)学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习策略提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合
中学学生综合素质评价实施方案范文（4篇） 中学学生综合素质评价实施方案 1 一、指导思想 为进一步落实新课程改革的精神，全面考核我校学生的综合素质，转变教育教学质量评价观，建立有利于学生全面和谐发展的评价体系，根据《浙江省普通高中学生综合素质评价实施指导意见》精神，结合我校实际，制定本实施办法。 二、组织领导 (一)成立校学生综合素质评价领导小组。 1、人员组成 组长： 副组长： 组员： 2、工作职责：组织、协调、指导学生综合素质评价工作的开展，负责审核学生综合素质的定性与定量评价，并确定学生的毕业综合评语和“审美与艺术”、“运动与健康”、“劳动与技能”、“探究与实践”等项目测评的最终等第。 （二）成立相关测评小组 1、综合评语实施小组 （1）人员组成 组长：
组员：高一高二各班主任 （2）工作职责：组织宣传学习；每学期组织学生自评与同伴互评，撰写、上报综合评语，并及时进行反馈；负责相关档案的收集整理工作。 2、审美与艺术项目测评小组 （1）人员组成 组长： 组员： （2）工作职责：负责本项目中的音乐专项测评与美术专项测评工作，初步确定学生测评等第；审核学生免测条件，确定免测学生名单；及时向校综合素质评价领导小组提供本项目学生测评等第情况。 3、运动与健康项目测评小组 （1）人员组成 组长： 副组长： 组员： （2）工作职责：负责本项目中的运动技能专项测评和体能测评，初步确定学生测评等第；审核学生免测条件，确定免测学生名单；及时向校综合素质评价领导小组提供本项目学生测评等第情况。 4、劳动与技能测评机构： 人员组成 组长：
组员：高一高二物理、化学、生物、信息技术、通用技术任教师及有关实验员。 职责：负责学本项目中物理、化学、生物实验技能，信息技术和通用技术等五个专项测评工作，初步确定学生测评等第；及时向校测评领导小组提供劳动与技术类A等申报名单。 5、探究与实践项目测评小组 （1）人员组成 组长： 副组长： 组员：参与组织开展研究性学习、社会实践、社区服务活动的相关教师。 （2）工作职责：负责学生研究性学习、社会实践、社区服务三个专项的.测评工作，初步确定学生测评等第；及时向校综合素质评价领导小组提供本项目学生测评等第情况。 三、评价内容、形式及办法 1、定性评价 （1）评价内容：学生道德品质、公民素养、情感态度、合作精神等方面的素质。 （2）评价形式：综合评语（包括分层概述、突出表现、纪实性材料等）。 （3）评价办法：在学生自评、互评、任课教师评价基础上，由班主任每学期撰写一次；毕业综合评语由毕业班班主任在各学期评语
学生综合素质评价方案 一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，根据《基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革____》精神，结合我镇实际，制定本方案。 一、评价目标 通过评价改革，贯彻新课改的育人理念，促进教育方针的全面落实，促进学生全面和谐的发展，培养德、智、体、美等全面发展的一代新人。 二、评价原则 1、发展性原则。 评价以促进学生发展为目标，定性与定量评价相结合，注重过程评价，关注学生成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠基。 2、全面性原则。 全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展，突出学生基本素质的培养与形成，体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合，促进学生素质的全面和谐发展。 3、自主性原则。 学生是评价的主体，要充分发挥评价的自我教育、自我调整的功能，使评价客观、全面，既得到同学、教师、家长等的认同，又能促进学生不断完善自我。 4、动态生成性原则。
评价活动本身是一个动态生成的过程，教育过程本身具有生命性。因此评价可根据学生年龄、年段特点，根据校本实际及学期教育教学工作重点，实化过程，凸现行为习惯的培养与达成。 5、可操作性原则。 根据学校、班级实际，在具体实施过程中方法力求灵活简便易行，避免繁琐和形式化，有利于教师将评价融入教育教学全过程，有利于学生形成良好的道德品质和良好的学习习惯，使评价具有较强的实效性、针对性及可操作性。 三、评价的基本内容、标准、结果呈现方式。 1、小学生综合素质评价的基础性发展目标包括品德行为、学习能力、合作交往、强身健体、审美表现等五个维度。各维度的基础性发展目标又分为要素、关键表现提示等。 2、小学生综合素质评价结果呈现形式包括两部分: 一是等级评定。对学生综合素质的五个维度分别用优秀、良好、一般三个等级呈现。 二是综合性评语。由自我描述、同伴赠言、教师寄语、家长心声四个内容组成。自我描述:记录一学年中自己最具代表性的成绩;同伴赠言:记录自己最信任的同学或同龄朋友的希望与祝愿;教师寄语:记录班主任或你最欣赏、信任的老师对自己一学年的评价;家长心声:记录家长的反馈意见。 四、评价操作程序与方法。 1、本评价方案给每个学校以创造的空间，学校可以根据本评价标准制定符合学校和学生实际的评价细则，体现校本特色。
综合素质评价实施方案 综合素质评价是对学生全面发展的一种评价方式，旨在全面了解学生的学业水平、实践能力、创新精神、道德品质等方面。实施综合素质评价，对于培养学生的综合能力、促进个性发展具有重要意义。本文将从理论基础、具体操作、评判标准、评价流程、教师角色等方面展开回答，分析综合素质评价实施方案的重要性、挑战和解决方案。 一、理论基础 综合素质评价实施方案的理论基础主要包括教育教学理论、心理学理论和评价 理论。教育教学理论提供了综合素质评价的内涵和目标，强调培养学生的创新精神、实践能力和团队合作能力。心理学理论关注学生的个体差异，提供了评价学生个性特长和心理健康的框架。评价理论提供了量化评价、质性评价和综合评价的方法论。 二、具体操作 综合素质评价的具体操作包括学业成绩评价、实践活动评价和综合评价。学 业成绩评价主要集中于学科知识和能力的考核，采用量化评价的形式。实践活动评价注重学生在实际操作和解决问题过程中的实践能力，采用质性评价的形式。综合评价是对学生全面发展的评价，结合学业成绩和实践活动的综合展示。 三、评判标准 综合素质评价实施方案的评判标准需要根据学校的特点和教育目标进行制定。 学业成绩评价的标准可以参考课程标准和考试大纲，实践活动评价的标准可以参考实践教学指导方案和项目要求，综合评价的标准可以综合考虑学业成绩和实践能力的表现。 四、评价流程
综合素质评价的过程主要包括信息收集、评价构建、评价实施和结果反馈。信息收集阶段通过课堂观察、作品展示和个人陈述等方式获取学生的综合素质表现。评价构建阶段将信息整合并制定评价方案和评价工具。评价实施阶段进行综合素质评价，包括学业成绩评价和实践活动评价。结果反馈阶段将评价结果反馈给学生和家长，以便他们了解学生的综合素质水平。 五、教师角色 综合素质评价实施方案中，教师起着重要的角色。教师应积极参与学生的综合素质评价，引导学生发展个性特长，指导学生选择适合的实践活动，提供评价建议和指导。教师还应通过班级管理和个别辅导，了解学生的学业进展和实践能力，并进行必要的指导和支持。 六、重要性 综合素质评价实施方案的重要性体现在如下几个方面。首先，它可以促进学生的全面发展，培养他们的创新精神和实践能力。其次，它可以有效评价学生的个性特长和心理健康状况，促进个体差异的发展。此外，综合素质评价实施方案可以提供科学的评价过程和结果，对学生的未来发展提供参考。 七、挑战 综合素质评价实施方案面临一些挑战。首先，评价标准的制定需要充分考虑学校的特点和教育目标，确保评价的客观性和公正性。其次，评价流程需要合理设计和实施，确保评价结果的准确性和权威性。最后，教师在评价过程中的角色需要明确，确保其专业性和权威性。 八、解决方案 针对综合素质评价实施方案所面临的挑战，可以采取一些解决方案。首先，开展专门的培训和研讨，提高教师对综合素质评价的理解和操作能力。其次，加强评
学生综合素质评价的实施计划方案 一、目标和原则 1.目标：通过学生综合素质评价，提高学生的学习能力、思辨能力和 综合素质，培养全面发展的人才。 2.原则：公正、客观、全面、科学、激励性。 二、评价内容和指标 1.学习综合素质：包括学科知识与能力、学习方法、思维能力等。 2.思想道德素养：包括思想品德、道德品质等。 3.身心健康：包括身体素质、心理健康等。 4.创新能力：包括创新思维、实践能力等。 5.社会实践：包括社会责任感、团队协作能力等。 三、评价方式和工具 1.考试评价：通过笔试、口试等方式对学生学科知识与能力进行评价。 2.问卷调查：采用问卷调查的方式，了解学生的思维能力、学习方法等。 3.综合评价：学校班级教师综合评价学生的学习态度、表现等。 4.学生自评：鼓励学生对自己的学习能力、创新能力等进行自我评价。 5.社会实践评价：通过对学生参与社会实践活动的记录和评价，了解 学生的社会责任感和团队协作能力。
四、评价时间和频次 1.学期评价：每个学期结束后对学生进行一次综合评价，涵盖全面素 质评价的各个方面。 2.月度评价：每个月进行一次学科知识与能力的考试评价。 3.日常评价：每天通过教师对学生的观察和记录，评价学生在学习、 思想、品德等方面的表现。 五、评价结果处理与应用 1.奖励措施：根据学生的评价结果，对优秀学生进行表彰和奖励，激 励学生的进一步发展。 2.资源配置：根据学生的评价结果，合理调配教学资源，帮助学生弥 补知识短板，提高综合素质。 3.信息反馈：将学生综合素质评价的结果及时反馈给学生及家长，帮 助他们了解学生的优势和不足，提供个性化的教育指导。 六、评价结果监控和改进 1.监控机制：设立综合评价的负责人和专业评价团队，定期对评价过 程进行督导和监控。 2.分析评价结果：对评价结果进行分析，深入了解学生的优势和不足，为改进提供依据。 3.反思改进：及时总结评价经验，通过学生、教师和家长的反馈，不 断完善和改进评价方案，提高评价的科学性和有效性。
综合素质评价实施方案 方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都布置具体、周密，并有很强可操作性的计划。方案，即在案前得出的方法，将方法呈于案前，即为方案。下面是小编为大家整理的综合素质评价实施方案，供大家参考选择。 综合素质评价实施方案为进一步贯彻落实《贵州省普通高中课程改革实施方案》的要求，结合我校实际，特制订本方案。 一、指导思想 普通高中学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针,全面实 施素质教育的基本要求。在对普通高中学生实施综合素质评价时，应力争内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能。评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。 二、工作机构与职责 （一）、学生综合素质评价工作领导小组： 组长：z（校长） 副组长：z（副校长） 成员：z（教育处主任）、z（教学处主任）、z（团委副书记）、z（年级组长）、z（年级组长）、z（年级组长）
职责：负责领导和管理我校高中学生综合素质评价工作，负责制订《阳贵一中学生综合素质评价实施细则》，审批评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。 （二）、学生综合素质评价实施小组： 组长：z（副校长） 副组长：z（教育处主任）、z（教学处主任） 成员：z（团委副书记）、z（年级组长）z （年级组长） z （年级组长） 职责：具体组织实施评价工作，负责实施《阳贵一中学生综合素质评价实施细则》，学生综合素质评价相关信息的采集输入输出工作，初步审订评价结果协调评价进程的相关工作。 （三）、班级综合素质评价小组（每班各5名，名单略去）：说明： 1. 组长为各班班主任；成员为在本班任课达一年以上的老师2名，学生干部2名。职责负责对班级中每一个学生进行综合素质评价，组织、实施本班学生的自评、互评、老师评价与综合评定等工作。 2. 班级评价小组在评价程序中，按学生自评、同伴互评、老师评价、学校评价的顺序进行，同伴互评进程中按班级进行。 三、评价内容
学生评价实施方案 篇一：学生综合素质评价实施方案及细则 学生综合素质评价实施方案及细则 xx中学 学生综合素质评价实施方案及细则 一、指导思想 学生评价制度的改革是基础教育课程改革的重要组成部分，是基础教育课程改革健康、深入发展的重要政策与制度保障。初中这生综合素质的评价是促进学生全面发展的重要举措，是全面反映初中毕业生发展状况的手段。评价结果是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据之一。初中学生综合素质的评价要以党和国家的教育方针为指导，以实现学生的自我认识、自我教育为目标，促进学生全面发展，
促进学校、教师转变教育行为和方式，引导家长和社会逐步形成科学的学生成长发展观。 二、评价原则 学生综合素质评价一项非常严肃认真的工作，学生及其家长、社会关注程度高。评价时需坚持如下原则： 1、实事求是、客观公正原则。学生自评、互评、班级评定小组、学校评审工作委员会的评价、审定都必须以翔实的事实为依据，实事求是，客观、公道、公正，既不可捕风捉影、凭印象、凭个人好恶评价学生，也不能稀里糊涂，千人一面，没有区别，缺乏特点。通过评价培养学生尊重客观、公正诚信的品质。 2、激励为主，促进发展原则。评价的功能在于教育，评价的目的在于激励进步，促进发展。对学生评价既要持严肃认真态度，一丝不苟地对待评价工作，又要用发展的眼光，宽广的胸怀对待学生，评价一个学生以看全面、看表现、看进步为主，不能以偏概全，以点带面。
3、坚持标准，顾全大局原则。评价时，必须坚持标准，为学生的成长负责，禁止一味强调局部利益、眼前利益，而随意降低或改变评价标准，改变评价方向。要客观公正，保证评价工作的公正、公开、公平。三、组织实施 综合素质评价工作政策性强、涉及面广，为了确保考核评价工作规范有序地实施，我校初中毕业生综合素质评价工作由县局领导，学校负责实施。 1、学校评价工作委员会：组长：副校长 副组长：政教副主任 成员：各年级组长、各班主任、 田雨航（七年级学生代表）田思雨（八年级学生代表）张昊男（九年级学生代表） 2、班级评价小组 组长：各班班主任成员：各班科任教师四、评价内容与标准 综合素质评价内容分为六个维度:道德品质、公民素养、学习能力、交流与
学生综合素质评价实施方案 为进一步贯彻落实《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》、教育部等六部门印发的《义务教育质量评价指南》和《XX市学校学生综合素质评价实施办法》（X教基[2022]127号）等文件精神，根据当前基础教育改革发展形势并结合学校实际，我校对《XX学校学生综合素质评价实施方案》进行了修订完善。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，遵循学生成长规律和教育规律，加快建立以发展素质教育为导向的义务教育质量评价体系，强化评价结果运用，健全立德树人落实机制，坚持五育并举，深化教育教学改革，全面提高义务教育质量，积极营造义务教育良好发展生态，促进义务教育优质均衡发展。 二、组织机构 学校成立综合素质评价工作领导小组、工作组和监督（复议）小组，并设立综合素质评价工作办公室。 1领导小组 组长： 副组长： 组员：（家长代表）（学生代表） 主要职责：认真理解初中综合素质评价的目的和意义，领导制订并审议学校综合素质评价方案，领导实施学校综合素质评价工作。
2工作组 组长： 副组长： 组员： 主要职责：充分征询各方意见的基础上研制学校综合素质评价方案，规范实施学校综合素质评价工作。 综合素质评价工作组下设办公室，由教务处主任兼任办公室主任，负责综合素质评价具体工作。 学校还设立五个综合素质评价专业工作小组（见附件2），以保障五个维度的综合素质评价工作的专业化、正规化。 3监督（复议）小组 组长： 组员：（家长代表）（家长代表）（学生代表）（学生代表） 主要职责：监控整体评价过程，受理咨询建议投诉等事项，保障评价工作公开、公平、公正。 三、总体要求和工作目标 （一）总体要求 树立科学的教育质量观，积极推进评价改革，切实贯彻落实《义务教育质量评价指南》要求，构建德智体美劳全面培养的教育体系，以促进学生发展核心素养为出发点和目标设计综合素质评价各项指标体系。高度关注综合素质评价改革面临的新问题，还原综合素质评价设置的初衷，重视综合素质评价五个维度的独立意义，实现综合素