现代教育技术导论
单选题(60) 每题1 分共60 分
(1) 以下不属于教学设计成果的形成性评价常用工具的是（）。
A:测验题B:填空题
C:调查表D:观察表
(2) （）是指在计算机局域网的基础上，将图形、图像、声音、动画及文字等各种多媒体信息，以实时控制的方式引入到教学过程中的一种专用多媒体计算机网络平台。
A:多媒体演示教室B:微格教学教室
C:多媒体网络教室D:语音教室
(3) 能把自然风景图片变为数字信息的设备是（）。
A:数码相机B:话筒
C:声卡D:CD-ROM
(4) 教师的（）概括为四个方面的内容：媒体技术能力、信息应用能力、教学实践能力和评价研究能力。
A:信息素养B:职业道德
C:现代教育技术能力D:创造能力
(5) 下列选择中不属于数字音频格式的是（）。
A:Flv B:MP3
C:WAVE D:WMA
(6) 乔纳森的建构主义学习环境模式以（）为核心。
A:教学设计B:教学策略分类
C:问题解决D:教学评价
(7) 从教学功能上看，包括普通教学环境、语音教学环境、微格训练环境和（）等。
A:系统教学环境B:网络教室环境
C:专业教学环境D:网路学习环境
(8) 按照博客功能分，可以将博客分为（）、微型博客和博客圈。
A:教育博客B:博客群
C:个人博客D:集体博客
(9) 下面的（）是矢量图像格式。
A:SVG B:BMP
C:GIF D:JPEG
(10) 下面的（）不属于教育技术对教育的变革。
A:学习空间与方式的变革B:教学思想的变革
C:教学过程要素关系的转变D:教育教学模式的变革
(11) 以下不属于经典的四种网络交流方式的是（）。
A:Email B:Blog
C:BBS D:数据流
(12) 专题学习网站展示了（），能满足不同层次、不同学科教师教学和学生学习的需要。
A:专题知识B:教学知识
C:学习专题相关的结构化知识D:结构化知识
(13) 教学媒体的选择与设计的参考：依据教学目标、依据教学内容、（）、依据教学条件。
A:依据教学过程B:依据教学对象
C:依据教学环境D:依据教学设施
(14) 成分显示理论（CDT）的提出者是（）。
A:梅里尔B:加涅
C:史密斯D:雷根
(15) 以下不属于乔纳森的建构主义学习环境模式的基本要素的是（）。
A:问题/项目B:家庭/情境支持
C:信息资源D:认知工具
(16) LANSTAR主控端软件应安装在（）机上。
A:教师机B:学生机
C:服务器D:工作站
(17) （）要求教师具备一定的信息利用和资源管理与使用的技能后，应用于教学实践，能对教学内容进行教学设计，能根据教学需要进行资源开发，并进行教学实践工作。
A:教学/设计B:资源/管理
C:工具/应用D:绩效/发展
(18) （）是以多媒体计算机为核心，由实物展示台、多媒体投影仪、电动屏幕、录像机、摄像机、VCD机、展台、音响设备等多种现代教学设备组成。
A:多媒体演示教室B:网络教室
C:语音教室D:微格教室
(19) 教学设计的思想起源于（）教育和心理学家试图把心理科学运用于教育的努力。
A:19世纪初期B:19世纪末期
C:20世纪初期D:20世纪末期
(20) 调用其他独立搜索引擎的引擎，被称为“搜索引擎之母”的是（）。
A:全文搜索引擎B:目录索引类搜索引擎
C:元搜索引擎D:垂直搜索引擎
(21) 按投影机与屏幕的关系，可分为正投式投影机和。
A:侧投式投影机B:反投式投影机
C:投式投影机D:背投式投影机
(22) 输入“教育*”，结果不会显示（）等相关内容。
A:“教育技术”B:“教育信息”
C:“教学过程”D:“教育内容”
(23) （）是具有学生与教师在地点上的分离、实施有组织的教学项目、应用远程传播媒体系统、有双向交流的渠道等特性的教育形式。
A:集体教学B:小组教学
C:远程教学D:个别化教学
(24) 在学习目标的编写中，对问题明确性的描述，属于（）。
A:条件的表述B:对象的表述
C:标准的表述D:行为的表述
(25) 下列选项中不属于布鲁姆的认知领域学习目标分类的有（）。
A:识记B:领会
C:分析D:学习
(26) 数字化的文字、图形、图像、声音、视频影像和动画均属于（）。
A:逻辑媒体B:感觉媒体
C:实物媒体D:数字媒体
(27) 信息素养包含技术和人文两个层面的意义：在技术层面上，信息素养反映的是人们搜索、（）、筛选、利用信息的能力，以及有效的在教学过程中使用信息技术的技能。
A:鉴别B:获取
C:整合D: 策略
(28) 下面的（）不属于认知领域学习目标。
A:价值化B:识记
C:领会D:分析
(29) 声音响度增加会使人耳对声调的听感（）。
A:降低B:提高
C:不变D:没关系
(30) 进入信息化社会后，现代教育技术能力和（）已经成为教师专业能力构成中的重要组成部分，与外语、计算机技术一样成为高校教师的必备能力和基本素质。
A:信息基础理论B:信息工具
C:信息化素养D:信息资源
(31) （）指的是那些以抽象形式表现出来，以功能形式作用于教育实践的科学知识，如系统方法等。
A:有形技术B:教育技术
C:无形技术D:信息技术
(32) 下列（）不属于数字化学习资源中的非人力资源。
A: 网络虚拟社区会员B:数字化学习辅助设施
C: 数字化学习环境D:数字化学习支持系统
(33) （）的服务方式是面向网页的全文检索服务。
A:元搜索引擎B:全文搜索引擎
C:目录索引类搜索引擎D:分类搜索引擎
(34) 叽歪属于（）。
A:个人博客B:一般博客
C:微型博客D: 博客圈
(35) 使用通配符（），表示可以由任意一个词代替。
A:* B:,
C:& D:&&
(36) 20世纪70年代（）学习理论逐渐成为教学设计的主导思想。
A:行为主义B:人本主义
C:认知主义D:建构主义
(37) 以下不是数字音频的格式的是（）。
A:WAVE B:WMA
C:MIDI D:AVI
(38) 以学生为主的教育博客是一个（）的过程。
A:知识学习B:自主学习
C:协作学习D:知识管理
(39) 着重营造网络协作环境，注重培养学生的协作学习能力和创新性思维的是（）网络课程。
A:课堂授课型B:自主学习型
C:协作性D:小组合作型
(40) 情感领域学习目标分类中，学生通过对价值观体系的组织，逐渐形成个人的品性，属于（）。
A:接受B:反应
C:价值化D:性格化
(41) 有意义学习理论是由（）提出。
A:奥苏贝尔B:杜威
C:史密斯D:梅里尔
(42) 教学过程设计的理论基础是传播理论、（）及认知的信息加工理论。
A:行为主义学习理论B:人本主义学习论
C:教育心理学D:建构主义理论
(43) 可以把教师现代教育技术能力概括为四个方面的内容：（）、信息应用能力、教学实践能力和评价研究能力。
A:学习技术能力B:媒体技术能力
C:工具应用能力D:学习管理能力
(44) 能帮助学习者在课下复习所学知识，解答学习者的疑问，检查学习效果，强化对所学知识的理解和掌握的课件类型是（）。
A:自主学习型课件B:自测辅导型课件
C:互动教学型课件D:小组学习型课件
(45) 认知领域学习目标分类中，回忆先前学习过的知识材料如事实、方法、过程、理论等，属于（）。
A:领会B:运用
C:识记D:分析
(46) 在教师专业发展中重视( )的理念和实践的运用，顺利达成新教师上岗培训的目标，取得教师教育的完善和发展。
A:网络技术B:多媒体技术
C:信息技术D:现代教育技术
(47) 多媒体技术不包括（）。
A:多媒体信息管理技术B:多媒体通讯技术
C:信息压缩技术D:计算机技术
(48) 下面的（）不是网络课件的特点。
A:共享性B:交互性
C:有效性D:开放性
(49) AECT的94定义中没有具体描述作为物化形态的（），这表明教育技术关注的重点已经从“硬件”进化到了“软件”，即越来越重视技术方法和方法论而不是设施本身。
A: 研究形态B:研究任务
C:媒体D:研究对象
(50) 情感领域学习目标分类中，学生主动参与，积极反应，表示出较高的兴趣。学习的结果包括默认、愿意反应和满意的反应，属于（）。
A:接受B:反应
C:价值化D:组织
(51) 声音信号数字化过程中，声道数越高，将来占用存储容量（）。
A:越大B:越小
C:没变化D:不一定
(52) （）是指那些可以提供给学习者使用的，能帮助和促进他们学习的信息、人员、教材、设施、技术和环境。
A:学习资源B:学习过程
C:学习目标D:学习方法
(53) 斯金纳提出的“小步子、循序渐进、序列化、学习者参与、强化、自定步调”六个教学设计原则确立了（）教学设计的理论基石。
A:认知主义B:行为主义
C:人本主义D:建构主义
(54) 下面的（）属于认知领域学习目标。
A:接受B:体能
C:性格化D:评价
(55) 使用投影仪过程中，LAMP指示灯变红需要（）。
A:关机，通风散热B:重新开机
C:切换输入信号D:改变分辨率
(56) 教学组织形式的设计包括集体授课、（）、小组教学。
A:个别化教学B:协作学习
C:问题解决的授课D:多媒体教学
(57) （）主要指在学校班级教学的基础上由于视听教学媒体（如幻灯、投影、视听设备、语言实验室等）的引入而形成的一种教学模式。
A:以视听技术为基础的集体教学模式B:以计算机多媒体技术为基础的个别化教学模式
C:以过程技术为基础的小组学习模式D:以网络通信技术为基础的远程教学模式
(58) （）是以人工方式或半自动方式搜集信息，由编辑员查看信息之后，人工形成信息摘要，并将信息置于事先确定的分类框架中。
A:元搜索引擎B:目录索引类搜索引擎
C:全文搜索引擎D:分类搜索引擎
(59) 下面哪种操作系统不属于网络操作系统的是（）。
A:DOS B:Windows-NT
C:NetWare D:UNIX
(60) （）是图像处理的基础，可以对图像做各种变换如放大、缩小、旋转、倾斜、镜像、透视等。
A:图像合成B:图像编辑
C:特效制作D:校色调色
多选题(20) 每题2 分共40 分
(1) 在教学目标的ABCD模式中，属于教学目标基本要素的有（）。
A ：对象
B ：行为
C ：条件
D ：标准
(2) 在编写教学目标的注意事项中，以下表述正确的是（）。
A ：教学目标的主体是教师
B ：教学目标的表述要用教学的结果来表述
C ：教学目标的行为词必须是具体的
D ：教学目标的表述可以是内外结合的
(3) 博客按功能分为（）。
A ：世界博客
B ：个人博客
C ：微型博客
D ：博客圈
(4) 从网络课程的表现形式来看，网络课程主要有（）。
A ：课堂授课型
B ：互动教学型
C ：自主学习型
D ：协作探究型
(5) 信息化教学模式变革的取向是（）。
A ：从接受类型向探究类型模式变革
B ：从低阶思维能力的学习向高阶思维能力的学习转变
C ：从技能向技术转变
D ：从内容向方法转变
(6) 加涅的教学程序包括9个阶段，下面不属于这9个阶段的是（）。
A ：兴趣分析
B ：引起注意
C ：学习风格分析
D ：情感分析
(7) 数字化校园的特点（）。
A ：资源数字化
B ：管理自动化
C ：教学网络化
D ：决策智能化
(8) 从教师专业发展的内涵可以看出，教师专业发展是教师在职业生涯中不断发现问题、研究问题、从而解决问题的过程，也是集教师（）等方面由不成熟到成熟的发展过程。
A ：专业知识
B ：专业技能
C ：专业素养
D ：专业情感
(9) 国家数字化资源中的资源库包括（）。
A ：图片库
B ：课程资源库
C ：媒体资源库
D ：专题资源库
(10) 德国教育家赫尔巴特把教学过程分成四个阶段（）。
A ：清楚
B ：联想
C ：系统
D ：方法
(11) 数字化学习资源在因特网中主要以（）等形式存在。
A ：网站/网页
B ：文档
C ：软件
D ：数据库
(12) 教育技术是指人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为（）。
A ：有形技术
B ：物化形态
C ：无形技术
D ：智能形态
(13) 教育技术的理论基础是（）。
A ：学习理论
B ：教学理论
C ：传播理论
D ：系统理论
(14) 加涅的教学程序包括9个阶段，下面属于这9个阶段的是（）。
A ：诱发学生行为
B ：提供反馈
C ：评价行为
D ：促进记忆和迁移
(15) 下面属于信息交流工具的是（）。
A ：视频会议
B ：E-mail
C ：网络聊天
D ：专家系统
(16) 沉浸虚拟现实的设备常见的有（）。
A ：立体头盔显示器
B ：位置跟踪器
C ：数据手套
D ：三维鼠标
(17) 数字化学习材料包括（）等。
A ：广告
B ：教学软件
C ：多媒体素材
D ：数据库
(18) 国外学者乔纳森等人描述了用技术支持学习的六大方式，下面属于这六大方式的有（）。
A ：用技术支持探究性学习
B ：用技术支持视觉化学习
C ：用超媒体支持建构现实的学习
D ：创建以技术为支持的学习共同体
(19) 示范—模仿法的基本过程包括（）。
A ：定向
B ：参与性练习
C ：自主练习
D ：迁移
(20) 采用课堂录播系统特点有（）。
A ：全场景自动录制
B ：不限制课件类型
C ：画中画教学
D ：嵌入式硬件设计
其他信息