绘本教课设计我的兔子朋友
【篇一：兔宝宝绘本教课设计】
绘本《鼠小弟荡秋千》
润新小学曹俊英
教课设计剖析
小朋友的成长是一步步的，有时在交往中会磋商，有时会表现
出太霸道，蛮不讲理，发生矛盾，教师需要经过丰富多彩的活动，
踊跃指引，绘本教课是一种很好的教课。
活动目标
1.能够认识、想象故事剧情的发展，学会赏识绘本。
2.学习句式“我也要荡秋千”“你太重了，荡不了”。
3.能够懂得与伙伴和平共处，一同分享玩具的道理。
教课要点
能够懂得与伙伴和平共处，一同分享玩具的道理。
教课难点
能够认识、想象故事剧情的发展
活动过程：
一、导入：引出绘本内容
同学们，喜爱听故事吗？这节课老师希望你们睁大眼睛，认真察看，开动脑筋，睁开丰富的联想，把你看到的，听到的勇敢的说出来，瞧，老师为你们准备了“故事大王”的奖状，假如你想获得它，加油吧！
今日，老师给你们带来了一本风趣的绘本，也就是图画书，书中的
小主角已经等不急了，它呀要跑到黑板上来跟大家打招呼啦。来跟
老师一同认识一下它吧：（画）它有两个大大的耳朵，尖尖的嘴巴，一双圆溜溜的小眼睛，几根可爱的小胡须，又细又长的尾巴，它呀
特别喜爱穿一件红色的小背心，这就是可爱的鼠小弟。（找学生复
述一下小老鼠的样子 ----你听的真认真）鼠小弟今日要干什么呢？（出示题目 ----齐读，给“荡”注音）
二、赏识绘本
1.出示图片 1
（1）图上画的是谁？它在干吗？想想它的心情会怎么样？（快乐、
幸福、骄傲、喜悦）1
（2）找学生说（你说的真好），谁还想再试一试
（3）我们看看小鸟是怎么说的
2.出示图2
（1）看，谁来了？（大象）大象大吗？谈谈它的样子？
耳朵象两把扇子，身子像一堵厚厚的墙，腿又粗又壮，鼻子又粗又长。
（2）大象看到小鸟在荡秋千会怎么说？
（3）小鸟会怎么说?(你说的真好，和小鸟说的相同)
（4）我们看看小鸟是怎么说的，小鸟是否是很有礼貌，从哪两个字能够看出来，希望大家都向小鸟学习。
3．出示图3
（1）看，又来了四位好朋友，它们是⋯ .. 它们也来找小鸟，它们会怎么说？小鸟会怎么回答？
（2）同位相互练习一下，选一幅你喜爱的，用“我也要⋯⋯ .你太⋯⋯”句式练习。
4.出示图4、5
（1）察看画面，看，谁来了（鼠小弟）它会对小鸟说什么？小鸟同意吗? 会怎么说？
（2）它们能荡起来吗？猜猜，看他们高兴得样子，会说些什么？
5. 出示图6
（1）正当鼠小弟它们玩的高兴得时候，来了一个霸道的家伙，你们知道它是谁吗？
（2）认真察看老猫的样子？（眼睛瞪的圆圆的，胡须翘翘的，一手拉着秋千）
（3）谁来学一学老猫霸道的样子？你学的真像，真是一只残忍的老猫。
（4）小鸟赞同吗？会怎么说？
6.出示图
(1)猜猜小鸟不赞同，老猫会走开吗？会怎么做？
你猜对了，你的想象力真丰富。
(2)老猫抢到秋千，他的表情跟方才不相同了，谈谈它此刻的样子？（高兴，喜悦）
2
（3）鼠小弟会怎么说？
7.出示图9、10
（1）老猫还那么喜悦吗？发生了什么事？（秋千愈来愈高，小动物们愈来愈小）
（2）老猫有点惧怕了，会怎么说 ?
(3)老猫愈来愈高，都到半空中了，小动物们都成了小黑点，它吓坏了，张大嘴巴，会怎么喊？
8.出示图 11
（1）老猫为何愈来愈高？本来秋千是鸟爸爸和鸟妈妈用自己的翅膀为小鸟做的，看来它们特别喜爱小鸟。
（2）老猫吓哭了，会怎么说？齐读
9.出示图 12
（1）鸟爸爸和鸟妈妈怎么处罚老猫的？老猫落到地上，发出什么声音？
（2）小老鼠在前面怎么警示老猫的？
10.出示图 13
找同学起来把老猫欺凌鼠小弟和小鸟的图连起来说一说，讲一段小故事，讲的好的同学，发故事大王的奖状。
三、小结
1.你最喜爱谁，为何？最厌烦谁，为何？
2．老师总结：我们同学之间平常在一同嬉戏时，千万不要学霸道的老猫，同学之间要相互团结，相互帮助，和平共处，要学会分享快乐，分享玩具，欺凌他人的人最后会遇到处罚。
四、作业
1.把故事讲给爸妈听。
2.老猫遇到处罚，此后会怎么做？请你想想，画一画。
五、介绍、介绍其余的绘本
这节课的故事讲完了，风趣吗？这套可爱的鼠小弟绘本有好多，比如说（出示课件）每个小故事都说明一个小路理，假如你有时间，能够看看而后讲给大家听。
3
【篇二：兔子先生去漫步详尽教课设计】
活动内容：
中班绘本阅读活动《兔子先生去漫步》
设计思路：
《兔子先生去漫步》这个故事是日本作家五味太朗的作品。作品中的形象固然单调（不过一只兔子）但形象生动、可爱，让我爱不释
手。第一次阅读时给我感觉这是一本议论标记的书，由很多标记串
成一个风趣、快乐的故事。联合我园睁开的园本特点教育“幼儿经典绘本阅读活动”我将这本书介绍给孩子。我设计了好几种思路。一是从语言领域的角度进行解说，利用书中的标记进行故事猜想、图画
猜想等等，发展幼儿的语言表达能力。二是要点放在认知领域去认
识各种各种的标记，认识各种标记的意义，还可以够从艺术方面出发，让孩子自己着手设计标记，制作符号。但是在活动过程中我发现幼
儿的很多猜想都带着悲观、悲观的情绪。如：兔子先生跌倒了，孩
子们大多半选择回家，不去漫步了；对兔子先生掉进坑洞、翻开大
门的猜想大多半是恐惧、不好的情形 ......面对这孩子的回答我感触万千，这是一本快乐，有这快乐童真的，漂亮想象的书，为何我们
地孩子的选择和想象都是黑色的呢？怎样践行《指南》精神，在活
动中培育孩子快乐、踊跃乐观的心理质量？它应当比孩子的语言发
展、认知发展更为重要啊！所以我设计本活动，希望让孩子在这个
阅读活动中体验到踊跃、乐观的态度带来的快乐。
活动目标：
1.察看书中的标记，进行图画猜想、故事猜想，并用较完好的语言
表述自己的想法。
2.关注生活中标记，初步形成观看标记、恪守标记指示的好习惯。
3. 体验踊跃、乐观的心理质量带来的快乐。
活动准备：
《兔子先生去漫步》 ppt 课件、标记实物、标记图片、幼儿感统训
练活动玩具一套
活动过程：
1.导入活动
*教师：我们的生活中有很多标记，小朋友，你们会看标记吗？这么
棒啊！ *那，谁来谈谈这是什么标记？对，标记上画了香烟和一条表
示不准的斜线，是严禁吸烟的标记，它告诉我们不可以吸烟。
*教师：今日老师带来一本风趣的书，书里有很多奇异的标记，我们
一同去看看吧。
2.教师：我们先来看看书的封面。
*书的封面上有一只 ...？（兔子）它是兔子先生仍是兔子小姐呢？你们是怎么知道的？（哦，小朋友看到小兔子脖子上带了一条男生的
领带，所以知道它是兔子先生。大家赞同吗？你们太棒了，看书的
时候察看的很认真，还会动脑筋思虑，总是给你们点个赞。）
*看兔子先生旁边有一个标记，标记上画了一个的太阳，这是什么标
志呢？对！这是天气很好，晴日的标记，上边的太阳就像天气预告
里的太阳相同，告诉我们今日是晴日，天气很好。
这么好的天气兔子先生，你要去干什么呢？
*我们看看书的名字就会知道哦！这本书的名字叫《兔子先生去漫步》
（幼儿跟念）。 *兔子先生去漫步的路上发生了什么风趣的事，往下
看吧。
3.教师：绿草地上有一所小房屋，这是谁的家，（幼儿回答）你是怎
么知道的？
（幼儿回答）你们看到到房屋上有兔子的标记，所以知道这是兔子
先生的家。
4. 标记，这是一个什么标记？
（幼儿回答，提示：标记上画了一个走路的人，小朋友认真看一看
它朝什么方向走呢）标记上画了一个往前走的小人，这是往前走的
标记。
小朋友说的真棒！
*兔子先生依据标记的提示，高快乐兴地往前走了。
5.6. 7.教师：接下来的标记是 ......... 好怪哦，这个好怪的是什么标记？来看看谁的答案（我感觉方才。。。的小朋友也正确。。。。都有
一个斜坡，都要当心）
*兔子先生不理解斜坡标记的意思，没有收到提示，发生了什么事？
*从斜坡上摔下来了，受伤了。
8.*快，谁来帮帮兔子先生？告诉他这是什么标记？（你的猜想很特
别！你的猜想和合理！你的猜想很有想象力。你的想法很酷）有这
么多的想法啊！我们来看看书里
是这么说的。
本来是摔了一跤，“眼泪汪汪”的标记啊！
摔得眼泪汪汪的人能够在这歇息、接受猫医生的治疗哦。
很多眼泪我们能够用一个好听的词来说“眼泪汪汪”，这是什么标记？
9.教师：此刻是持续往前走仍是回家去呢？
*小朋友假如你是摔得眼泪汪汪的兔子先生会怎么选择呢？
*小朋友的建议可不相同，有的选择回家有的选择持续漫步。老师要
把小朋友分红两队，“持续漫步队”和“回家队”，请小朋友按自己的
选择排好队。
*此刻我要请这两队的小朋友都来谈谈你为何这样选择 ?
10.教师：老师感觉两队小朋友的选择都有道理，我们来看看兔子先
生的选择！ ... * 嗯，挥手的兔子先生的前面又出现了一个标记呢。这是什么标记？（幼儿猜想） *假如小朋友的猜想对了，那前面真危险，
兔子先生注意标记了吗？
11．教师：我们快看看吧，
哎呀，我们亲爱的兔子先生掉进了一个大坑里，大洞里了。
12.教师：兔子先生掉进坑洞后会发生什么事呢？假如你是兔子先生
你会持续去漫步仍是回家？
*老师发现，很多小朋友的选择有改变，和前面的不相同了，请小朋
友依据此刻的选择排好队坐下。
13.教师：我们往下看看兔子先生掉进坑洞此后，发生了什么事，要
认真哦！看
完了，老师要请最棒的小朋友帮老师讲故事。（幼儿个别叙述）
兔子先生咕呼咕呼往下掉到坑洞里，老鼠先生在等着它呢，咦！这
是什么标记？好朋友还可以够用一个很酷的词来说“哥倆好”（幼儿跟念）! 这是什么标记呢？哥倆好的标记。
14．*此刻老师请小朋友来完好的阅读一遍
15*. 教师：书看完了！老师看到了，有这么多的小朋友和兔子先生
漫步到最后，和小老鼠一同去海洋旅游了。来，给他们点个赞！
老师相信方才选择回家、放弃的小朋友下次碰到困难、失败的时候
必定也会选择坚持、不放弃，相信事情没那么坏，快乐和成功必定
会在前面等着我们。来我们掌声鼓舞鼓舞他们 !
16.* 我们生活中还有很多标记，它们也想和小朋友交朋友，你们认
识它们吗？ *请每个小朋友找一个或两个你们认识的标记回到位子上，
和朋友介绍介绍这是什么标记，它告诉我们什么？
17．幼儿相互沟通，老师指导、鼓舞。
18.* 小朋友都介绍的很棒，活动结束了老师会把书和标记卡放到区
域活动里，小朋友能够在地区中持续阅读图书，持续玩标记介绍的
游戏，向更多的小朋友介绍标记更多的标记。
【篇三：绘本教课设计】
绘本社团教课设计
一、二
教课目的： 1.认识绘本的观点
2.做好绘本创作的准备
教课内容：
1.导入
在《阿丽思遨游奇境记》的开头，阿丽思偷偷地瞧她姐姐看的是什
么书，但是书里又没有画儿，又没有说话，她就想：“一本书里又没
有画儿，又没有说话，那样的书要它干什么呢？”“画儿”和“说话”正是绘本的两个必需元素。
2.赏识剖析
绘本是从文学的插图发展起来的，天生拥有表现文学世界的功能和
属性。绝大多半绘本都是有一个故事。在这样的绘本中，“故事”是
至高无上的灵魂，统率着文字和图画，所以，绘本的功能指向是“文学”。像《雪人》、《雨伞》、《流
浪狗之歌》这样的经典无字绘本，也是没有先在的故事，就没有那
些图画。
3.得出结论
绘本就是以画为主，字少而画面丰富；展现对开的两个页面；经过
翻页创造戏剧性变化。把图文联合起来，用生动和连结的图画表现
文字，让图文交融为一体，甚至有时你不看文字也能理解整个故
事的含意。
4.学期要求
①本学期需创作或摹仿一本绘本
②需带绘画工具： 8 开画纸，勾线笔，上色工具
三、四
教课目的： 1.认识绘本的构成部分
2.绘制绘本的小构图
教课内容：
1.赏识绘本
①《拍拍兔子》
《拍拍兔子》里小兔子的绒毛、花朵的香味儿、小镜子、爸爸粗拙
的胡须、书、戒指，都是能够用身体器官去抚摸、嗅闻、翻动、佩
戴的。
②《麦西去游泳》
《麦西去游泳》的绘本，不单那个最后在游泳池里披荆斩棘的游泳
健将的动作需要读者来牵动机关，并且以前面开始，假如读者不动
手，他的衣服、鞋子、手套都脱不下来。这本书还可以够从后边返回
去“阅读”。
③《母鸡萝丝去漫步》
《母鸡萝丝去漫步》叙述了一个独立的故事：“母鸡萝丝出门去漫步。她走过院子，绕过池塘，超出干草堆，经过磨坊，穿过篱笆，钻过
蜜蜂房，准时回到家吃晚餐。”但是图画所显示的是，母鸡萝丝走过
院子时，她的身旁有一个钉耙，当狐狸扑向她时，她已经走开，狐
狸扑到了钉耙齿上，被翘起的钉耙把打中了脑袋。接下来狐狸由于
扑空，发生了一系列倒运的事情：掉进池塘；扑进干草堆；被磨坊
的面粉埋起来；跳进篱笆墙里的四轮车，沿山坡而下，撞倒了蜂房，
被蜜蜂追赶，落慌而逃。
2.绘本的构成
绘本的构成部分：
①封面、封底
②前、后勒口
精装书一般都会在封面上加上一个护封，护封前后内折的地方就是
勒口。前、后勒口一般会用来放书的有关信息，比方作者介绍、作
者寄语、获奖介绍、同系列书介绍等。
③前、后环衬
④扉页
⑤正文
正文，是一个故事的主体所在。绘本其实不像一般的插画书，要包括
目录、开端页等，一个绘本就是一个故事。
⑥书脊
书脊，指封面和封底连结的部分。书脊上一般印有书名、作者、出
版社等。⑦版权页
版权页，指图书中载有版权说明内容的册页。
⑧腰封
⑨护封
3.学生创作
①编写绘本故事并进行分段或改编一本绘本故事
②绘制绘本小草图
五、六
教课目的： 1.学习对于绘本的基本元素
2.改正绘本草图
教课内容：
1. 对于绘本的基本元素
①故事
故事是绘本的生命之源，没有故事就没有绘制的主体。相同，抓住
故事的内涵，才能绘制出优异的绘本。而故事的载体就是文字，文
字是绘本中必不行少的。
如绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》叙述了一只鳄鱼去看牙医的故事，告
诉小朋友们千万不要忘掉刷牙。这本书最风趣的地方是每页的文字
是相同的，但是画面却表现了两个主角不同的心理。
②角色
角色是故事里的主人公，自然角色也分主角和副角。
③造型
绘本的造型一般都鉴于现实生活中的人物原型，他们有的可爱，有
的风趣，有的甜美，有的调皮，有的险恶，只需抓住了人物的特点
进行塑造，比方调皮得可爱，险恶得风趣等。如《野兽出没的地方》，这部绘本里面的主人公麦克斯衣着一身狼外衣。麦克斯的淘
气让妈妈生气了，于是麦克斯决定在自己的想象中发泄和开释。在
想象世界里面，他就是一只野兽。当他到达“野兽出没的地方”时，立刻成了野兽王，头戴大皇冠，让自己超出于全部之上。在故事结
尾的时候，麦克斯取下了帽子，正好代表他回归现实。
④氛围
⑤节奏
绘本和音乐相同，是充满动感的，时而紧凑，时而缓和，让你屏住
呼吸或许让你心情欢乐。在绘本中，往常经过排比、对照、例举等
手法来表现出节奏。如《今日运气怎么这么好》，从书的封面和扉
页就开始在表达故事。一只狼看到一群猪在丛林里睡觉。从一开始，紧张的氛围就创造出来了，小猪危险啦。在狼找到朋友的时候，都
被朋友的盛意邀请打乱了计划。这里运用了三次排比，让狼想吃小
猪的事情渐渐淡出了狼的意识。
⑥示意
想象和现实之间是有差距的，捕获想象的影子，贯串到故事里面，
让故事随着情节慢慢发展变化，示意的作用不行小看。如《大猩猩》故事里，我们能看到三组示意的图：一组是爸爸去上班的时候和大
猩猩穿上爸爸衣服的时候；一组是墙上一系列的猩猩图画的变化：
猩猩蒙娜丽莎、猩猩卓别林、猩猩罗宾等；还有一组是大猩猩和安
娜在一同的背影和爸爸和安娜在一同的背影。
⑦伏笔
和写作相同，在前面先写下答案，后边再来揭晓，让你的故事有惊喜，存心外。如《我不知道我是谁》绘本，为了弄清楚自己是谁，兔子作了各种试试，在画面里面向来用摆列的小图来叙述过程。而在故事的结尾，预料之外地和第一页响应，知道故事结束，兔子都不知道自己的身份。这类小小的风趣，会陪伴故事的结束向来持续到读者内心。
⑧道具与符号
道具或许符号就像一个固有的装修，想巫婆的扫把、法师的权杖、战士的武器，都是提高人物形象和角色特点的物品。如《奥莉薇》里面，红色就是这本书的符号。整本书都是黑白的，只有奥莉薇身上的衣服和与她有关的物品是红色的。⑨想象力
想象力是没法语言的殊效，也是将绘本的精华进行夸张和拓展的手段。如《生气的亚瑟》书中描绘了小男孩亚瑟生气的故事。在书中，生气了就是震天动地，甚至是毁坏世界。
2.学生创作
改正并确立完好的小草图
七、八
教课目的： 1. 认识绘本的图文关系
2. 学习绘制绘本的封面
教课内容：
1.绘本的图文关系
日本的鸟越信概括出图文关系的三种种类：文章先导型、绘画先导型、同时进行型。
日本的松居直用乘法关系的数学算式说明绘本的图文关系。
2.绘本封面的构成元素
绘本的封面由标题、作者、图画、第一版社。
3．绘本封面的图画内容
绘本的连结性，一般是从封面开始，在封底结束。封面的功能常常是开端、示意以及想象。大多半的封面是从头绘制的，但也有少量用的是内文图。
一般的绘本封面内容有以下几种：
①主角为主体形象，如《小兔彼得》
②封面与封底连成一张画，如《花婆婆》
③正文的某一幅画
④供给故事的信息，如《大卫，不可以够》
4.学生创作绘本封面
九、十
教课目的： 1. 认识对于情商、智商、意商的绘本系列
2. 认识绘本的环衬种类
教课内容：
1.赏识对于情商的绘本系列
情商方面的绘本，主要重视点是让小朋友更为清楚地认识自己。比
如我从哪里来、人老了会怎么样、为何要生气、被爱的感觉等。
如：
①《小威向前冲》
书中的比喻形象生动，叙述了从一颗小精子到小宝宝的全过程。书
中最风趣的部分是一个首尾响应。
②《我爸爸》、《我妈妈》
这两本是同系列的绘本图书，解说了孩子的爱和孝。简单朴素的语言，从孩子的视角、用孩子的口吻描绘爸爸妈妈。爸爸无所不可以，
高大威猛，充满安全感；妈妈体形富态，充满爱心，勤奋和善。
③《爷爷有没有穿西装？》
这是一本叙述死亡的绘本。这本书温柔地叙述着生与死的自然轮回：爷爷离开，宝宝降生。
2.赏识对于智商的绘本系列
只有智能其实不可以代表真实有价值，很多人智商很高，但成就很小，原由在于他们的潜能永久深埋在思想的大山下。我们选择的读物除
了练习本、游戏书，相信最寓教于乐和风趣的就是绘本。如：
①《乒乒和乓乓钓大鱼》
这个故事表面上是叙述两个小企鹅垂钓的故事，实质上贯串了认知
和人际交往。还可以经过乒乒和乓乓的鱼竿给我们介绍了好几种海洋
动物。
②《金老爷买钟》
这本绘本叙述了胖墩墩的金老爷在家中三层房间里上上下下，看着
他为了得悉正确的时间，一次次出门买钟。在书里面，金老爷忽视
了空间变化对时间的影响，所以才有了各种“笨拙”的行为。
3.赏识对于意商的绘本系列
①《我也能够飞》
教学资料参考范本 幼儿园小兔子找朋友（中班）教案 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
目的： １．在认识圆的基础上，知道圆与圆连接能形成许多新的物体．２．对印章发生兴趣，并通过用笔添画组成不同物体． ３．激发幼儿的想象力和创造力及绘画能力． 准备： １．印章（自制） ２．各色颜料 ３．幼儿用纸（人手一份） ４．蜡笔 ５．小白兔图案一幅 过程： 一．小白兔找朋友，引出作业内容 今天一大早，小白兔就早早的起床了，你们知道小白兔为什么要这么早起床呢？原来小白兔出去找好朋友玩呢！你们知道小白兔都找到了谁呢？ 二．讲解示范 （１）看，小白兔出门了，它一出门就看到了太阳公公．（教师印上太阳）引导向太阳公公打招呼． （２）小白兔真开心，又继续往前走，来到花园里，花园里有什么呀？ （幼儿自由讲述，教师边印花边小结：花园里有美丽的花，有红的，黄的，它们非常漂亮．）
（３）小白兔在花园里唱啊，跳啊．突然，小白兔摔了一跤，原来是小蜗牛呀． （教师印画小蜗牛）对不起，小蜗牛，我弄痛你了吗？小白兔爬起来赶紧向小蜗牛打招呼，小蜗牛不好意思的向小白兔赔不是．（４）告别了小蜗牛，小白兔又继续往前走，叽叽，谁来了？ （教师印画上小鸡）小白兔看到自己的好朋友小鸡来了真开心，看它们手拉着手在干什么啊？又遇到了哪些好朋友？请小朋友发挥自己的想象力，帮助小白兔找好朋友． 不过小白兔的好朋友都有一个特点，它们都是由原组成的（看太阳，花，小蜗牛，小鸡还有许多许多，你们愿意不愿意帮助小白兔找好朋友呢？ 三．交代任务 老师为你们准备了用大小不同的瓶盖做的印章，等一会，小朋友在敲印章的时候，应该少蘸点颜料，并轻轻的敲到纸上，再用笔添画成你想象的小白兔，好不好？ 四．幼儿作画，教师巡视指导 五．请幼儿介绍自己的作品（个别幼儿） 谁愿意把你找的好朋友介绍给小白兔和小朋友们？ 六．请全体小朋友把自己的作品介绍给自己的爸爸妈妈们 还有许多小朋友也帮助小白兔找到了许多好朋友，现在请你们把找到的好朋友介绍给你自己的爸爸妈妈们，好吗？
幼儿园绘本教案——爱的小兔子 【教案名称】爱的小兔子 【教学目标】 1. 认识绘本《爱的小兔子》中的角色和情节。 2. 培养幼儿阅读理解能力及表达能力。 3. 通过绘本故事，让幼儿了解爱的含义，并形成正确的价值观。【教学准备】 1. 绘本《爱的小兔子》。 2. 白板、彩色粉笔、彩纸、颜料、笔、剪子、胶水等。 【教学过程】
1. 导入，呈现故事主题。 导入上课方式多种多样，可以使用歌曲、图片等方式引入主题。例如，使用绘本封面图片引导幼儿猜测绘本故事内容及主题，创设情景并产 生热情。 2. 制作角色卡片。 通过观察整本书，让幼儿了解《爱的小兔子》中的角色，并根据书中 内容约定几个主要角色进行制作卡片。活动中除了能让幼儿了解书中 角色，还可以锻炼幼儿的想象及表达能力。 3. 阅读绘本。 老师给幼儿阅读《爱的小兔子》绘本，并进行简单讲解，帮助幼儿掌 握故事情节和突出的价值观点。 4. 制作感恩卡。 通过绘本中的情节，让幼儿了解爱的含义，并学会表达谢意。教师采 用让幼儿制作感恩卡表达谢意，写在小卡片上面的内容就是孩子们对 身边的人表示感谢的内容。
5. 整合语言环节。 通过讨论故事情节，让幼儿在语言的运用中感受情感，以及观察情感 表达的方式，激发幼儿情感的主动表达和感受的能力。 6. 美术活动——制作小兔子。 通过听故事仿制小兔子形象，操练动手能力，锻炼幼儿艺术创造性思 维和精细操作技能。 7. 总结复习。 巧妙地让幼儿回顾绘本故事，并引导幼儿总结感受，发表自己的看法 和经验。 【教学反思】 幼儿阅读是学习中的一个重要组成部分。教师应该在教学过程中鼓励 幼儿思考和发现，从而让幼儿更好的掌握知识和技能。通过这次教学，幼儿得以在情感、艺术、语言等方面得到全方面的发展，有益于幼儿 全面性的成长。
小班绘本我喜欢我自己教案小兔子【活动目标】 欣赏故事，进一步认识自我、了解自我，并通过谈话大胆的评价自我。 努力展示自己的长处，树立自信心。 初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。 体会做事要仔细，不要粗心大意。 【活动准备】 1、挂图故事磁带。 2、玩具青蛙。 【活动过程】 认识主人公：青蛙。 教师出示玩具青蛙。你喜欢青蛙吗？喜欢它的什么地方？ 这只青蛙本来认为自己是最能干、最漂亮的，可是有一天，它突然对自己失去了信心。这到底是怎么回事呢？ 蛙的故事。 1、倾听故事至“它忍不住哭了起来”。 2、青蛙为什么会难受？(因为它不会爬树、不会飞、不认字)。 3、别人会的本领他不会，所以它很难受。(他有没有别人不会的本领呢？(会跳、会唱歌)。
4、原来他也有值得骄傲的别人不会的本领呢！听听朋友们对他怎么说的。 5、故事后半段。现在青蛙为什么又高兴起来了呢？ 看图听故事。 1、出示图片边完整地讲述故事。 2、青蛙有什么本领？野鸭呢？小松鼠呢？还有山羊呢？ 3、青蛙为什么不高兴？山羊对他说了些什么？青蛙又变得怎样了？为什么？ 4、故事有一个很好的题目，就叫“我，喜欢我自己”。 5、请幼儿自己看图书，自由讲述。 我喜欢我自己。 1、你有没有值得骄傲的地方？ 2、你喜欢你自己吗？为什么？ 【教学反思】 本堂课中，我把目标设定成： 1.通过谈话大胆评价自我，进一步认识自我，树立自信心。 2.边欣赏故事边想象故事情节，培养倾听能力和思维表达能力。每个人都有优点，在第一环节中由谈话导入教学主题，当问到孩子们：“你喜欢你自己吗？喜欢你的哪些地方？以及有哪些本领？”时，他们在快速思考过后都纷纷举手想说。在这时会碰到一个问题，很多孩子无法描述清楚自己的优点具体是什么，或者是跟着前一位小朋友的回答相同的诉说其他一点。这个时候我会比较智慧的把问题简单化的
兔子和五个朋友教案 活动目标: 1、能仔细观察画面，并尝试在问题情境中推测故事情节。 2、对绘本阅读活动感兴趣。 活动准备: 1、图书人手一本 2、与图书相关的课件 活动过程: 一、导入。 今天老师带来了一本好看的书，你们想看吗? 观察封面。 1、看!这是书的什么? 2、封面上有什么? 3、有几只兔子?我们一起来数一数。 4、对!这本书的名字就叫《五只兔子》。 5、五只兔子的表情是什么样的? 6、请你猜一猜，这五只兔子为什么笑得这么开心呢? 7、到底小兔子为什么这么开心，我们一起来看看书里是怎么说的? 打开课件，阅读图书的1~4页 活动目标: 1、能仔细观察画面，并尝试在问题情境中推测故事情节。
2、对绘本阅读活动感兴趣。 活动准备: 1、图书人手一本 2、与图书相关的课件 活动过程: 一、导入。 今天老师带来了一本好看的书，你们想看吗? 观察封面。 1、看!这是书的什么? 2、封面上有什么? 3、有几只兔子?我们一起来数一数。 4、对!这本书的名字就叫《五只兔子》。 5、五只兔子的表情是什么样的? 6、请你猜一猜，这五只兔子为什么笑得这么开心呢? 7、到底小兔子为什么这么开心，我们一起来看看书里是怎么说的? 打开课件，阅读图书的1~4页 二、，打开课件，阅读图书的1~4页。 观看图片P1看!小兔子在哪里?它们手里拿了什么?小兔子拿着篮子干什么呀? 观看图片P2看看，你们猜对了吗?它们拿着篮子在干什么?它们在哪里采蘑菇?有的小兔子在......
采蘑菇，有的小兔子在….抓小虫，有的小兔子在……擦汗，有的小兔子在……拎篮子。(师提示后稍微停顿，请幼儿自己说出小白兔各个不同的动作。)观看图片P3谁来了?小兔子发现大老虎了吗?你从 哪里看出来的?它们心里是什么感觉?那大老虎有没有看见小白兔呢?你又是从哪里看出来的?接下来会发生什么事? 观看图片P4我们来看看，大老虎是怎么做的?请你来学一学大老虎的样子，想想它还会说什么?(幼儿模仿)小兔子又是怎么做的?我们也来学一学。(幼儿模仿)你觉得大老虎会吃到小白兔吗?为什么? 三、幼儿自主阅读到底大老虎会不会吃到小白兔?请小朋友自己来看书，两个小朋友一起看一本 书，把书翻到夹着回形针的一页往后看，注意要一页一页轻轻地翻书，看看后来发生了什么事? 四、自主阅读后提问 1、小兔子被大老虎吃掉了吗?是谁救了它们?小松鼠是怎样救小兔子的? 观看图片P5原来，大老虎正要吃小白兔呢，发生了什么事?大老虎被这么多松果砸到了是什么感觉? 观看图片P6后来大老虎……跑了，五只兔子脸上是什么表情?现在你们知道五只兔子为什么笑得这么开心了吗? 观看图片P7小兔子会对小松鼠说什么呢? 小松鼠为什么要救小兔子? 如果你的好朋友遇到了困难你会怎么做呢? 五、结束活动。
幼儿园绘本故事《小小的兔子》教案 一、故事简介 《小小的兔子》是一本经典的绘本故事，主要讲述了一只可爱的小兔子，他在森林里度过了一天，遇到了很多有趣的朋友，最终回到了自己的窝里。 二、教学目标 1.能够听懂并理解绘本故事《小小的兔子》； 2.培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力； 3.通过故事情节，帮助幼儿了解森林里不同动物的特点和生活习惯； 4.通过故事情节，培养幼儿的独立意识和探索精神，激发幼儿的创造力和想象力。 三、教学内容及步骤 1.导入活动
教师可以通过幻灯片、图片或视频等方式简要介绍一下故事的背景和 故事人物，引起幼儿的兴趣和好奇心。 2.朗读绘本并讲解 教师可以先将绘本内容简单讲解一下，用简单的语言描述故事情节和 人物特点，然后再用流畅自然的语音、缓慢的语速朗读绘本，让幼儿 跟随教师的节奏听懂故事内容。 3.情节分析 教师可以结合故事情节和绘本图片，按照发生的顺序，带领幼儿分析 故事发生的时间、地点、人物等基本情节，引导幼儿思考并回答问题，如：小兔子是从哪里出发的？他在森林里遇到了哪些动物？剪刀鸟有 什么特殊的魔力？ 4.表演和模仿 教师可以选取故事中比较有代表性的情节和角色，引导幼儿进行表演 和模仿活动，让幼儿进一步理解故事情节和人物特点，同时提高他们 的语言表达能力和动手实践能力。 5.创作绘画
教师可以提供一些绘本中的场景和人物，引导幼儿进行自由创作，培养他们的想象力和创造力，同时说明给他们相应的动物图案来帮助他们临摹。 四、教学反思 通过这个课堂，幼儿们对小小的兔子这个故事有了更深入的理解和认识，同时培养了他们的阅读兴趣和阅读能力，增加了他们对不同动物特点和森林生态的了解和认识。教师在教学过程中，应该注意细节，尽量用简单易懂的语言让幼儿理解，同时保持流畅自然的语音，让幼儿听得懂、看得懂、做得来。
我的兔子朋友教案 教案：我的兔子朋友 一、教学目标： 1.了解兔子的特点和习性。 2.学会与兔子互动和照顾兔子。 3.培养对动物的关爱和责任感。 二、教学内容： 1.引入：观看兔子的图片和视频，引起学生们的兴趣。 2.教授兔子的基本知识，包括外貌特点、栖息地、食物等。 3.介绍如何与兔子互动，包括触摸、喂食、玩耍等。 4.让学生们亲身体验和照顾兔子，比如喂食、清洁兔舍等。 5.结束：学生们分享与兔子相处的经验和感受。 三、教学准备： 1.图片、视频资料。 2.兔子模型或真实的兔子。 3.兔舍、兔饲料、兔笼等。 四、教学步骤： 1.引入： 教师出示充满趣味的兔子图片和视频，引起学生们的兴趣，让他们猜测这些动物是什么，并引导他们了解更多关于兔子的知识。 2.教授兔子的基本知识：
教师通过图片、视频或讲解等方式，向学生们介绍兔子的外貌特点、栖息地、食物等方面的知识，并让学生们参与讨论，加深对兔子的了解。 3.介绍如何与兔子互动： 教师手持兔子模型或真实的兔子，向学生们展示如何与兔子互动，比如小心触摸、逗弄等。教师可以提醒学生们友善对待兔子，注意不要吓到它们。 4.让学生们亲身体验和照顾兔子： 教师分发兔饲料和兔舍，让学生们分组亲自喂食和照顾兔子。教师可以展示如何给兔子喂食、清洁兔舍等，然后引导学生们按照示范进行操作。 5.结束： 教师带领学生们回顾与兔子互动的过程，引导他们分享与兔子相处的经验和感受。鼓励学生们表达对动物的关爱和责任感，并鼓励他们将这种关爱和责任感延伸到其他动物和环境保护中。 五、教学反思： 1.通过引入图片和视频等多媒体资料，能够激发学生们的兴趣，并引导他们主动学习。 2.通过具体的操作和亲身体验，能够使学生们更加深入地了解 和体会与兔子的互动，培养他们对动物的关爱和责任感。 3.通过分享与兔子相处的经验和感受，能够增强学生们的交流 能力和表达能力，并进一步加深他们对动物的理解和尊重。
幼儿园绘本故事《聪明的小兔》语言谈话活动 一、谈话导入 《聪明的小兔》教案 今天老师和小朋友们到故事乐园去游一游好吗？在出发之前，我们先欣赏一段音乐，不过老师是有要求的噢！小朋友们一听音乐一边跟老师做动作。 （小朋友们起，小板凳摆一摆。）老师和小朋友互动。 师：朋友们真聪明，做的真好，小板凳摆一摆现在我们开始出发了，小朋友们坐好了，嘀嘀……汽！咦，故事乐园门口挂着一则谜语，小朋友们来猜一猜，猜对了，才可以进入故事乐园，小朋友们听好了。 耳朵长长的，尾巴短短的，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦真可爱！ 二、揭示课题 师：小朋友们真棒，现在我们可以进入故事乐园了，今天的故事就是--聪明的小兔板书课题：聪明的小兔老师领读课题 三、新授故事--聪明的小兔 1、初步感知 A、老师讲故事，边讲边贴头饰。 B、提问： （1）、这是谁？它的名字叫什么？它去干什么？ （2）、突然，谁来了？
2、深入学习师：小朋友们听的真认真，小朋友们最爱看动画片了，下面我们看动画片--聪明的小兔 A、看课件 B、手动点图逐图讲解 图1、瞧，聪聪多么快乐呀，它唱着欢乐的歌去拨萝卜，你们也来做一只快乐的.小兔子好吗？ （唱歌，模仿小兔子的动作，表情。）师：哟，好大的萝卜呀！ 图2、突然，谁来了？大灰狼的样子看起来怎么样？ 师：红红的大嘴，锋利的巨齿，多么凶恶，可怕啊。 （出示词卡--凶恶，老师领读）师：面对这样的大灰狼，假如你是小兔子，你会怎么做呢？ 图3、聪聪跑回家了，大灰狼又是怎样做的？ （伸进爪子，掀翻凳子。模仿狼的动作。）图4、聪聪急中生智大声喊什么？ 师：伙伴们，快来呀！大灰狼来了，快拿刀砍它，接着又装出另一只兔子的声音：好呀，我来啦！ （模仿小兔子的声音。）图5、师：小朋友们，大灰狼一听，怎么啦？最后，是谁胜利了？你们说聪聪聪明吗？ （出示词卡--聪明，老师领读）图6、大灰狼惊惶失措跑了，小兔子的心情怎么样？ （模仿小兔子的表情）师：如果，狼认为小兔子只有一个人，它还是不走怎么办？ 四、游戏--拨萝卜
大象兔子朋友故事绘本教案 教案标题：大象兔子朋友故事绘本教案 教案目标： 1. 通过阅读《大象兔子朋友》这本绘本，培养学生对友谊和合作的理解和认识。 2. 帮助学生提高阅读理解能力，包括理解故事情节、推测角色感受和从中获得 启示。 3. 通过绘本阅读，激发学生对绘画的兴趣，并鼓励他们进行创作。 教案步骤： 引入活动： 1. 让学生观察绘本封面并提问：“你们看到了什么动物？他们是什么颜色的？你 们猜这本书会讲述什么故事？”引导学生思考和预测。 阅读活动： 2. 分发绘本给学生，并让他们独立阅读。教师可以提供必要的词汇和句子解释。 3. 在学生阅读完绘本后，进行小组讨论。教师可以提出以下问题： - 故事中发生了什么？主要角色是谁？ - 大象和兔子之间是怎样成为朋友的？ - 大象和兔子在故事中遇到了哪些困难？他们是如何克服的？ - 你从这个故事中学到了什么？友谊和合作对我们的生活有什么重要性？ 绘画活动： 4. 鼓励学生选择故事中的一个场景或角色进行绘画。他们可以使用彩色铅笔、 水彩或其他绘画材料。 5. 学生完成绘画后，可以互相展示并分享他们的作品。教师可以引导学生讨论
他们选择的场景或角色，并询问他们对绘画过程的感受和体验。 总结活动： 6. 教师引导学生回顾故事中的重要情节和教训，并总结友谊和合作的重要性。 7. 学生可以分享他们通过绘本阅读和绘画活动获得的收获和启示。 教案延伸： - 学生可以尝试编写自己的故事，以大象和兔子为主角，讲述他们的冒险或其他有趣的经历。 - 学生可以选择其他绘本进行阅读和绘画活动，进一步培养阅读理解和创作能力。 教案评估： - 教师可以观察学生在小组讨论中的参与度和回答问题的准确性。 - 学生的绘画作品可以评估其对故事情节和角色的理解，并对他们的创作能力进行评估。 - 学生可以通过口头回答问题或书面回答问题的方式对故事的理解和教训进行评估。
幼儿园读绘本教案-《小兔子的故事》 教学主题：读绘本《小兔子的故事》 教学目标： 1.让幼儿理解动物妈妈们的爱与保护，并体会到母爱的伟大。 2.培养幼儿阅读兴趣和语言表达能力。 3.通过小兔子的故事，激发幼儿对自然的好奇心和保护意识。 教学内容： 1. 丰富的图示和文字描述。 2. 小兔子与妈妈的生活场景。 3. 小兔子与妈妈的亲情渗透。 教学过程： 一、导入环节 1. 引入绘本《小兔子的故事》。 2. 思考“小兔子的故事”是关于什么话题的？ 3. 通过和幼儿的互动交流，激发幼儿对绘本的好奇心。 二、教学环节 1. 读绘本。教师可以快速地第一遍朗读，然后慢慢引导幼儿主动参与
到阅读中来，例如：哪些地方小兔子感到害怕了？为什么妈妈要护着小兔子？等问题，不断引导幼儿分析、推理、归纳阅读内容，帮助幼儿理解绘本中的内容。 2. 观察绘本画面。老师请幼儿认真观察绘本中面朝小兔子和妈妈的表情以及细节，如：小兔子在玩耍时的表情，妈妈和小兔子紧靠在一起时的状态等等，这些都会通过画面的描述呈现出来。 3. 交流互动。教师可以通过引导幼儿提问，促进幼儿们之间交流，让大家分享自己的想法和感受，例如：你们最喜欢小兔子的哪一面？你们感受到了妈妈的爱吗？等问题，通过交流互动激发幼儿自己的感性认知和思维能力。 三、巩固练习 幼儿在回到家后可以再次阅读《小兔子的故事》，并且老师可以提供阅读指导和反思，例如：回家之后，你有没有和爸爸妈妈说话？有没有和爸爸妈妈一起看书？通过家庭和教育的结合，让孩子在自然环境中，积累更多实践经验。 四、课堂总结 1. 巩固知识点。总结本课小兔子和妈妈之间渗透的亲情，教师可以从多个角度，多个维度来总结。
幼儿园小班小兔子故事教案 主题：小兔子故事 班级年龄：3-4岁 教学目标： 1.了解小兔子生长特点，激发幼儿的好奇心，培养调动幼儿语言表达能力的能力。 2.提高幼儿的语言听力能力，促进幼儿积极学习。 3.培养幼儿如何做小兔子的好朋友的认识，增强幼儿的团队合作和集体意识。 4.学习欣赏动物之美，提高人与自然环境和谐相处的环保意识。 教学准备： 1.幼儿绘本：《小兔子和小鸟》、《小兔子和良狐》等。
2.教师PPT 3.手指游戏：《小兔子找萝卜》 4.绘画: 水彩绘画 教学内容： 1.小兔子成长过程的讲述 a、导入：老师自编小段子——“今天小兔子长得可真快呢！一开始，小兔子只有小小的，细细的身体，长长的耳朵。小兔子非常羞涩，喜 欢躲在妈妈身后，不敢出来。但是，当妈妈离开短暂的时间之后，小 兔子就会不顾一切地探出头，兴奋得跳起来。小兔子还喜欢在草丛中 玩耍，一边跳一边嚼着新鲜的青草。….” b、教师出示幼儿绘本《小兔子和小鸟》。教授有关小兔子的信息、小兔子的体态及习惯用语，如：小兔子是长耳朵、短尾巴，像跳跳虎一 样爱跳；小兔子爱吃草、爱摘萝卜，还爱吃黄瓜；小兔子的体格优越，生长速度快，吃得多睡得香。 c、使用教学PPT介绍小兔子成长过程中的种种历程，包括母兔生下小兔子、小兔子的新陈代谢、觅食行为、生活习性和聚族行为等。
d、教师带领幼儿说说自己是怎样帮助小兔子生长成大兔子的，在幼儿群体中调动沟通交流的表达，如给小兔子添草、给小兔子滋润清新的空气、唱小兔子的歌曲等。 2.手指游戏：《小兔子找萝卜》 a、教师化身为老奶奶，将小萝卜藏在其他位置，让幼儿用手指推算出小萝卜的所在位置。 b、幼儿依据老奶奶出示的方向实验，寻找小萝卜。 c、当有幼儿找到小萝卜时，取出来后一起切分和品尝，大家齐声道出味道是什么，寻找离不开集体的力量。 3.绘画：水彩绘画 a、教师出示小兔子玩耍的图片，让幼儿通过观察图片，发现小兔子体态上的细节。 b、领导幼儿手绘一个萌小兔子形象，使他们通过个性化的小创作，来理解小兔子成长的道路和重要事件。
绘本我的兔子朋友教案 教案标题：《绘本：我的兔子朋友》教案 教案目标： 1. 帮助学生通过阅读绘本《我的兔子朋友》，培养对友谊和亲密关系的理解和欣赏。 2. 培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。 3. 培养学生的创造力和表达能力，通过绘画和写作活动表达他们对友谊的理解。教案步骤： 引入活动： 1. 引导学生回忆并分享他们与朋友之间的亲密关系和友谊。 2. 出示绘本《我的兔子朋友》的封面，让学生猜测故事的主题和可能发生的情节。 阅读活动： 1. 学生独立阅读《我的兔子朋友》。 2. 学生小组讨论并分享他们对故事情节、人物和主题的理解。 3. 教师引导学生分析故事中的人物特点和行为，以及他们之间的友谊如何发展。理解活动： 1. 教师提问学生关于故事情节和人物的问题，以检查他们的阅读理解能力。 2. 学生进行小组讨论，回答教师提出的问题，并互相交流和补充彼此的观点。 创作活动： 1. 学生根据故事中的情节和主题，用绘画或写作的方式表达他们对友谊的理解。 2. 学生展示他们的作品，并互相欣赏和评价。
总结活动： 1. 教师引导学生回顾整个教案的内容和学习过程。 2. 学生分享他们通过这个教案学到的东西，并讨论他们对友谊的新认识和体会。扩展活动： 1. 学生可以选择其他绘本或故事，继续探索友谊和亲密关系的主题，并进行类 似的讨论和创作活动。 2. 学生可以邀请朋友参与他们的创作活动，一起分享和展示他们的作品。 评估方式： 1. 教师观察学生在小组讨论和创作活动中的参与程度和表现。 2. 教师评估学生的创作作品，包括绘画或写作的内容、表达能力和对友谊主题 的理解。 3. 教师提供反馈和建议，帮助学生进一步提高他们的阅读理解和创作能力。 教案资源： 1. 绘本《我的兔子朋友》 2. 绘画和写作材料 3. 小组讨论和分享的指导问题 4. 学生创作作品展示区域 教案延伸： 1. 教师可以邀请学生用英语进行讨论和创作，以提高他们的英语口语和写作能力。 2. 教师可以组织学生进行角色扮演活动，让他们亲身体验故事中人物之间的友 谊和亲密关系。
小班主题活动：《我的动物朋友》 教师 单位： 主题来源： 后院里不知是谁带来了一只兔子，孩子们散步的时候发现了它，都围在兔子笼边七嘴八舌的聊了起来。“小兔子不冷吗？它吃什么啊？放在外面好冷啊！我想摸摸它，会咬我吗？关在里面多可怜！我们带它回教室吧？”孩子们喜欢动物似乎是天性，看到小兔子，将孩子们的同情心激发出来，同时也感受到与动物那种自然地亲近感。于是，我们就请来兔子这个朋友加入小一班，开启了一段与动物有关的话题。 根据孩子的年龄特点和现有的知识水平，我设计了主题活动的网络图：将活动分为了四部分：我身边的动物，动物成长记，动物本领大和爱护小动物。
预设目标： 1.能用比较简单的语言表达动物的名称，外形特征、习性和本领等。 2.尝试通过语言、动作、记录等多种方式表达自己对动物的感受和发现。 3.乐于分享饲养动物的经验，用连贯语言说出爱护和照顾动物的方法。 4.培养爱护动物的情感以及照顾动物的责任。 5.初步学习与同伴合作、分享，感受与动物成为朋友的乐趣。 6.养成触摸动物后洗手的良好卫生习惯。 活动准备： 《纲要》中指出要注重环境的作用,激发幼儿的问题意识,引导幼儿进行探索活动,促进幼儿主动,全面发展，因此我在活动的开始做了以下准备： 材料准备：搜集丰富的与动物相关的书籍，图片和各种有关于动物信息的资料。将班里的绘本书跟换为与动物相关的内容。 环境准备：创设以各种“动物”为主的室内环境，让幼儿熟悉动物，喜爱动物。通过潜移默化的方式让幼儿初步的了解有关于动物的知识 主题一、我身边的动物 （1）第一次活动：你好，小兔子 生成目标：
观察小兔子，了解小兔子的外形特点。 这是孩子们在幼儿园里近距离的接触小兔子，而且由于部分家长的保护意识比较强，所以有的孩子很少有接触的动物的机会，所以孩子们看到小兔子以后非常的兴奋，情不自禁的讨论交流起来许多小朋友都想摸一摸小兔子，这时候赵珊歌发现：“你看，兔子眼睛是黑色的。”孙晟恩解释到：“兔子眼睛应是红的，黑眼睛是人用墨给它染的。”幼儿你一言我一语的开始讨论，又有孩子问道：“老师，儿歌里不是说小白兔，白又白吗？这只小兔子为什么不是白色的呢？”于是，我请小朋友仔细观察小兔子并提问：“这只小白兔身上都有什么颜色啊？”“它有像熊猫一样的眼睛。”“它身上有黑色的点点”“它的耳朵和尾巴是黑色的。”我们对兔子的眼睛及其毛发的颜色进行了讨论，在这一过程中，我对他们已有的知识经验有了大致的了解，小朋友们对小兔子有了浓厚的兴趣，同时也有着许多的疑问，因为他们的经验与现实产生了矛盾，想要解决这些问题，必须让孩子通过自己搜寻资料，增加生活经验。 因此我给幼儿留了任务：“小兔的眼睛为什么不是红色的？小兔子为什么不是白色的，还有什么颜色的兔子呢，请你回去和爸爸妈妈一起寻找答案吧。” 鼓励幼儿和家长一起查找相关资料，不仅有利于引导幼儿积极探究“为什么”，而且有效地将家长纳入到了幼儿园的主题教育活动之中，拓宽了幼儿解决问题的途径。另外，这样的活动有
绘本推荐《MyFriendRabbit我的兔子朋友》 【导语】幼儿时期的绘本对小孩专门关键，有条件的妈妈应该从小孩半岁到一岁左右每天定时定量给小孩朗诵绘本，哪怕十分钟，这种微小的时刻在日后汇聚起来会产生庞大的阻碍。而且这种阅读是不能够一蹴而就的，不是说你一个星期选一天读一小时，或者半个月选一天为阅读日小孩就能买账的，日积跬步，终至千里。 幼教网为大伙儿整理了一些绘本举荐，有具体出版信息以及详细内容介绍，大伙儿能够依照需要为小孩选择，今天我们举荐的绘本是《My Friend Rabbit (Board Book) 我的兔子朋友》。 My Friend Rabbit (Board Book) 我的兔子朋友 语言：英文绘本 标签：益智类获奖书 适合年龄：3岁-6岁 评分： Eric Rohmann 出版社：Macmillan 出版日期：2011年02月 内容简介 Although I was a little surprised that this book was named theCaldecott winner this year, the first time I read it to a class, Iunderstood why. Kindergartners and first graders absolutely LOVEit! They laughed out loud and covered their eyes as the animalstumbled to the ground. I enjoy it more every time I share it with agroup of students. It's first rate! There are some books in the world that you can flip through inthe bookstore and get a pretty good idea of the plot andcharacters. Then there are books like "My Friend Rabbit". Roughly ayear ago I wanted to know what all the "My Friend Rabbit" fuss wasabout. I mean, this book was a 2003 Caldecott Award winner afterall. I wanted to see why. So I went to my local independentbookstore and flipped through it. I flipped and flipped and wasbaffled by the heaping helpfuls of praise it had received. Myhaphazard flipping didn't reveal anything particularly interestingor original in the story. Fast forward a year and I've finallytaken the time to sit down and read, "My Friend Rabbit" in itsentirety (a process which took me all of 93 seconds). Suddenly
幼儿园绘本《小兔子爬山》教案 幼儿园绘本《小兔子爬山》教案 一. 教学目标： 1.学生能够读懂绘本《小兔子爬山》并理解故事内容。 2.学生能够从绘本中了解小兔子的感受，比较自己和小兔子的不同。 3.学生能够通过游戏和活动，锻炼自己的运动技能。 二. 教学准备： 1.绘本《小兔子爬山》 2.幼儿园大厅或操场 3.三条彩虹色的绳子
4.两个小篮球 5.几块底部平稳的砖头 三. 教学内容： 1.引入（5分钟） 老师播放与本书内容相关的歌曲《登上山顶》。随后，老师出示故事书，向学生问，“你们看过这本书吗？你们知道这本书将会讲些什么吗？”理解并回答问题的学生将获得小礼物。 2.学习（20分钟） 首先，老师讲述《小兔子爬山》的内容。随后询问学生：“你们觉得小兔子的经历有什么教训呢？他面对了哪些问题？你们会怎么做？”老师鼓励学生讨论。 接下来老师带着学生一起重读这本书并一遍遍地指出小兔子在爬山过程中所经过的地方。老师告诉学生要注意细节。 最后，老师引导学生回想故事中小兔子的感受。他当时是怎么想和怎
样做的？同学们认为他是否勇敢？他是如何克服恐惧的？ 3.活动（20分钟） 把三条彩虹色的绳子和一些平稳的砖头放在大厅或操场上。老师将学 生分为两个小组。两个小组将每个人排成一列，站在同一个绳索旁。 在一条绳索的一侧，老师放了几块底部平稳的砖头.每个人都要跨过这 观音砖块，然而无法触及地面，只能依靠绳索的支撑来保持平衡。 当游戏进行到一半时，老师停下游戏，让学生们来切换队长，将少数 几个学习好的学生带到向下玩的一组。这将使两个组的技能均衡。每 位学生有50秒钟的时间来完成跳绳游戏。每个组都有三个回合的机会，如果有人摔倒或脱离绳索，则该回合失效。锻炼后两组将进入篮 球比赛，每次换人，以保证公平。 4.总结（10分钟） 比赛结束后老师引导学生回滚这个运动活动的情况，并提问学生他们 的感受。学生可以提供改进建议、希望再次进行的活动推荐等。最后，老师解释了这次活动的主题和目标连接故事的某些方面，以及运动能 够帮助他们彻底吸收书中的信息，锻炼身体并获得更多伙伴关系。 四.教学评估：
绘本教案我的兔子朋友 【篇一：兔宝宝绘本教案】 绘本《鼠小弟荡秋千》 润新小学曹俊英 教案分析 小朋友的成长是一步步的，有时候在交往中会协商，有时候会表现 出太霸道，蛮不讲理，发生冲突，教师需要通过丰富多彩的活动， 积极引导，绘本教学是一种很好的教学。 活动目标 1.能够了解、想象故事剧情的发展，学会欣赏绘本。 2.学习句式“我也要荡秋千”“你太重了，荡不了”。 3.能够懂得与伙伴和睦相处，一起分享玩具的道理。 教学重点 能够懂得与伙伴和睦相处，一起分享玩具的道理。 教学难点 能够了解、想象故事剧情的发展 活动过程： 一、导入：引出绘本内容 同学们，喜欢听故事吗？这节课老师希望你们睁大眼睛，仔细观察，开动脑筋，展开丰富的联想，把你看到的，听到的大胆的说出来，瞧，老师为你们准备了“故事大王”的奖状，如果你想得到它，加油吧！ 今天，老师给你们带来了一本有趣的绘本，也就是图画书，书中的 小主角已经等不急了，它呀要跑到黑板上来跟大家打招呼啦。来跟 老师一起认识一下它吧：（画）它有两个大大的耳朵，尖尖的嘴巴，一双圆溜溜的小眼睛，几根可爱的小胡子，又细又长的尾巴，它呀 特别喜欢穿一件红色的小背心，这就是可爱的鼠小弟。（找学生复 述一下小老鼠的样子----你听的真仔细）鼠小弟今天要干什么呢？ （出示题目----齐读，给“荡”注音） 二、欣赏绘本 1.出示图片1 （1）图上画的是谁？它在干吗？想想它的心情会怎么样？（高兴、幸福、自豪、得意） 1
（2）找学生说（你说的真好），谁还想再试试 （3）咱们看看小鸟是怎么说的 2.出示图2 （1）看，谁来了？（大象）大象大吗？说说它的样子？ 耳朵象两把扇子，身子像一堵厚厚的墙，腿又粗又壮，鼻子又粗又长。 （2）大象看到小鸟在荡秋千会怎么说？ （3）小鸟会怎么说?(你说的真好，和小鸟说的一样) （4）咱们看看小鸟是怎么说的，小鸟是不是很有礼貌，从哪两个字可以看出来，希望大家都向小鸟学习。 3．出示图3 （1）看，又来了四位好朋友，它们是….. 它们也来找小鸟，它们会怎么说？小鸟会怎么回答？ （2）同位互相练习一下，选一幅你喜欢的，用“我也要…….你太……” 句式练习。 4.出示图4、5 （1）观察画面，看，谁来了（鼠小弟）它会对小鸟说什么？小鸟同意吗? 会怎么说？ （2）它们能荡起来吗？猜猜，看他们开心得样子，会说些什么？ 5. 出示图6 （1）正当鼠小弟它们玩的开心得时候，来了一个霸道的家伙，你们知道它是谁吗？ （2）仔细观察老猫的样子？（眼睛瞪的圆圆的，胡子翘翘的，一手拉着秋千） （3）谁来学一学老猫霸道的样子？你学的真像，真是一只凶狠的老猫。 （4）小鸟同意吗？会怎么说？ 6.出示图 7.8 (1)猜猜小鸟不同意，老猫会离开吗？会怎么做？ 你猜对了，你的想象力真丰富。 (2)老猫抢到秋千，他的表情跟刚才不一样了，说说它现在的样子？（开心，得意） 2 （3）鼠小弟会怎么说？ 7.出示图9、10