《丑小鸭》说课稿
兰青乡中心学校张明林教材分析：
《丑小鸭》是一部带有安徒生自传色彩的童话。童话讲述了一只又大又丑的鸭子，在经历种种歧视、挫折、磨难之后，终于变成了一只美丽的白天鹅的故事。通过理解丑小鸭这一形象，培养学生欣赏文学作品的兴趣，让学生懂得丑小鸭能变成白天鹅是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，命运其实没有轨迹，要对美好理想进行不断的追求，只有经历风雨才能经受磨难，还应该保持积极向上、乐观的心态，在苦难中锻炼自己的意志，成为一个实现梦想的勇敢者。
基于对教材的理解，我确定本课的教学目标如下：
知识与能力目标：
1、会写田字格里的10生字，认识课后的生字，并积累“排挤”“冷漠”“孤
独”等词语。
2、有感情的朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
过程与方法目标：
自主——合作——探究的学习方式。
情感态度价值观目标：
1、引导学生体会丑小鸭能变成白天鹅是因为心中有梦，并向着梦想飞
翔，命运其实没有轨迹，要对美好理想进行不断的追求。
2、让学生明白生活中只有经历风雨才能经受住磨难，在此过程中还应
该保持积极向上、乐观的心态，在苦难中锻炼自己的意志，才能成
为一个实现梦想的勇敢者。
3、激发学生阅读的兴趣，培养学生欣赏文学作品的能力。
教学重难点：
体会丑小鸭在经受磨难时的心情，以及他的坚强和执着，懂得只有在困境中保持乐观的态度，在逆境中磨练自己才能最终实现理想。
教法、学法：
为了使学生更好地感悟作品，我将采用以下教学策略：
1、读中想、读中议、读中悟，从而达到以读促思。
2、课本片断表演，表演体验，演中细品人物，走入人物内心世界，达到深层理解。
3、合作探究策略，通过探究有价值性的问题，引领学生去领悟作者要表达的感情。
教学过程：
一、走进文本，感知文本
1、立足单元文化主题，我以简短的话语带领学生回顾本单元的课文，走进本课的学习：“走进安徒生和他的童话单元，我们一起感受了小豌豆一心想为人们做好事的美好心灵；又为可怜的卖火柴的小女孩而伤心落泪，今天，就让我们再一起走进一个美丽而感人的童话故事《丑小鸭》。”
2、初读课文，整体感知概括
在本环节，我首先通过检查学生对课文的认读，引领学生正确流利地诵读，扫清了阅读障碍；然后引导学生概括故事梗概，从而整体把握课文的主要内容，这主要是锻炼孩子阅读文章之后的概括和表达能力，提高用言简意赅的语言正确表述事件的能力。
二、游历文本、感悟文本
1、围绕文本，与文本初次对话
出示中心话题：“通过读童话，想一想丑小鸭在变成白天鹅的过程中经历了那些不幸的遭遇？它是怎样变成白天鹅的？画出有关语句，体会着读一读，想一想，在小组中说一说。”本环节的教学中，教师引导学生围绕中心话题，走进文本，理解文本，感悟人物品格，自主圈画词句，自主品味语言与文本进行初次对话，此时的对话是在原生态状态下进行的，是真实的对话，有效的对话。
2、小组合作交流
小组合作交流，留给学生充足的交流表达时间，使学生充分发挥自主性，深入感悟文本语言谈感受，说想法。
3、集体讨论交流
阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。在本课教学中学生可以从多个角度来谈自己的感受。
因此我预设了以下几点内容：
三、走出文本，超越文本
通过阅读讨论了解丑小鸭“因为又大又难看，从一出生嘲笑、歧视、排挤、打击就伴随着它；兄弟姐妹们讨厌它，连它的妈妈也劝它走远些；离开家的途中差点被猎狗咬死、不会生蛋被农家的母鸡和猫不断嘲笑；冬天差点儿冻死在湖边”等等这些不幸的遭遇，再此基础上让学生想象每当丑小鸭遇到挫折与磨难之后的心情及心里活动，并体会着人物内心世界去再次品读文本。通过品读感悟丑小鸭所经历的磨难是为了让学生以此感悟丑小鸭面对困难与挫折时那种坚强与乐观，
心中所怀有的美好理想，并向着美好理想不断追求的坚毅，体会出丑小鸭那种顽强的生命力以及坚强的意志。让学生懂得没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多磨难，就不会发现自己其实也可以成为生活的奇迹。使他们明白人的一生中会经历许多风风雨雨，在我们遇到挫折与困难的时候一定不能放弃对梦想的追求，有梦想才会有希望，有希望才会有追求，不断追求美好理想，以坚强的毅力面对生活中的磨难，终有一天我们会成为生活中的奇迹，成为一个勇者！
（2）课本剧片断的表演：最后一段是故事的高潮也是要求背诵的一个段落。语文是实践性很强的课程，通过课本的实践表演有利于加深学生对人物内心的理解，真正走入人物的内心世界，使他们与人物融合为一体。当丑小鸭发现自己是一只美丽的白天鹅时，我引导学生们着重体会“惊奇”、“羡慕”，也使课堂气氛再次进入高潮，学生情不自禁的为美丽的白天鹅欢呼，体现了学生们向往美，都拥有一颗善良的心，也从中感受到了他们对弱者的同情和对坚强的勇者的赞美！让学生通过把这简简单单的八句描写丑小鸭发现自己变成白天鹅之后的的细节动作：看到天鹅时的自卑羞怯不由得低头到发现水中有了天鹅模样时的惊奇疑惑再抬头再低头的确信和惊喜再到表情到内心改变，让学生走进角色,体验真情. （3）让学生谈谈学完文章之后的感受与收获。
情感态度与价值观是人对亲身过的事实的体验性认识及由此产生的态度行为习惯，是对互动教学中心因素的功能性要求。通过谈文章感悟，可以让学生深刻理解文章内容，升华对文章的理解，初步形成对现实生活的指导意识。
此过程允许有多元的思维结果，学生可以从多个角度来谈对文章的理解，说说文章与自己心灵产生的共鸣，如：不可以嘲笑别人，坚持不懈、不灰心；不可以以貌取人；也可能谈到只要不懈追求，努力进去，即使身处逆境，也终能实现自己的理想等等不同的感悟。
如果在此过程中出现了有违文章主题的理解，教师也也应该在注重学生主体思维理解的的基础上对其进行引导。
四、知识拓展：
1课文知识的拓展：向学生简单介绍安徒生的生平，了解“一只享誉世界的丑小鸭”：安徒生是一个穷苦鞋匠的儿子，小时候不仅经常和饥饿打交道，同时还处处遭人鄙视。但他却有一个在当时被人们认为与他们出身不相称的理想——他想当艺术家，一个芭蕾演员，一个在舞台上表演人生、创作美的艺术家。为此他在一般庸俗人的眼中就成了一个天大的笑柄。面对别人的不解与嘲讽甚至是由于常年疾病折磨，毁坏了他的身体与声音这么大的打击，他都没有向命运妥协，以坚强的意志最后还是达成了他的目的，终于成为了全世界亿万儿童喜爱的童话大师。
课文的学习不应该仅仅停留在文本内容的学习，还应该拓展出去，丰富学生的相关知识，同时让他们了解童话不仅仅是靠凭空想象的，它也离不开生活这片土地，童话的实体也是来源于生活，从而提高学生的文学素养。
2、生活实际的拓展：联系生活实际，谈谈学生生活中见过或自己经历过的“丑小鸭”故事。
我们应该努力建立一个活泼、开创性的课堂。让学生通过课堂回归生活，让他们了解生活有多大语文就有多大，语文必须与生活相连，让语文走入生活，去指导生活。学习语文文本的目的除了基础知识、基础技能的学习外，更主要的是培养学生良好的生活态度与行为习惯。通过联系生活实际，让学生把从文中学到的具有指导意义的道理运用于生活。通过《丑小鸭》一文与生活的联系，就是为了让学生了解人的成长过程不可能一帆风顺，当我们遇到着暴风雨时我们应该怀有对美好梦想的追求，不要轻易放弃自己的理想，乐观坚毅的面对生活中的困难，当风雨过去我们终会见彩虹。
四、作业：
给学生推荐《海的女儿》《夜莺》进一步感受安徒生童话带给人们的生活的美好启示。
《丑小鸭》说课稿 兰青乡中心学校张明林教材分析： 《丑小鸭》是一部带有安徒生自传色彩的童话。童话讲述了一只又大又丑的鸭子，在经历种种歧视、挫折、磨难之后，终于变成了一只美丽的白天鹅的故事。通过理解丑小鸭这一形象，培养学生欣赏文学作品的兴趣，让学生懂得丑小鸭能变成白天鹅是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，命运其实没有轨迹，要对美好理想进行不断的追求，只有经历风雨才能经受磨难，还应该保持积极向上、乐观的心态，在苦难中锻炼自己的意志，成为一个实现梦想的勇敢者。 基于对教材的理解，我确定本课的教学目标如下： 知识与能力目标： 1、会写田字格里的10生字，认识课后的生字，并积累“排挤”“冷漠”“孤 独”等词语。 2、有感情的朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 过程与方法目标： 自主——合作——探究的学习方式。 情感态度价值观目标： 1、引导学生体会丑小鸭能变成白天鹅是因为心中有梦，并向着梦想飞 翔，命运其实没有轨迹，要对美好理想进行不断的追求。 2、让学生明白生活中只有经历风雨才能经受住磨难，在此过程中还应 该保持积极向上、乐观的心态，在苦难中锻炼自己的意志，才能成 为一个实现梦想的勇敢者。 3、激发学生阅读的兴趣，培养学生欣赏文学作品的能力。 教学重难点： 体会丑小鸭在经受磨难时的心情，以及他的坚强和执着，懂得只有在困境中保持乐观的态度，在逆境中磨练自己才能最终实现理想。 教法、学法： 为了使学生更好地感悟作品，我将采用以下教学策略： 1、读中想、读中议、读中悟，从而达到以读促思。 2、课本片断表演，表演体验，演中细品人物，走入人物内心世界，达到深层理解。 3、合作探究策略，通过探究有价值性的问题，引领学生去领悟作者要表达的感情。
《卖火柴的小女孩》说课稿 一、说教材 1、教材简析 《卖火柴的小女孩》是小学语文三年级第三单元的首篇精读课文。学习本单元课文要拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的童话。《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家安徒生的传世之作，讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。 2、学情分析 对于安徒生的童话，学生是不陌生的，这不仅是教材选用过安徒生的《丑小鸭》，还因为安徒生及其作品近百年来在中国广泛的影响。对于三年级的学生来说，安徒生童话他们可能会觉得浅近，因此，我要准确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣。 3、教学目标 根据本课教材的特点和《语文课程标准》的要求，我制定以下目标： （1）知识与技能：学会本课生字词，有感情地朗读课文，把握课文内容，感受小女孩命运的悲惨。 （2）过程与方法：通过对比、想像、朗读等多种方法，了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 （3）情感态度与价值观：感受卖火柴的小女孩悲惨的命运，激起对小女孩的同情之心，和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。 教学重点：从幻象中体会小女孩的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作
者实虚结合的表达方式及表达的效果。 教学难点：从含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 二、说教法、学法 针对本教材的特点，我主要采用情境教学、朗读感悟的教学方法，使学生在有形的训练之中无形地入情、入境、用心、动情……最终获得知识与情感的双丰收，实现语言积累运用。“教是为了不教”。教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。在本课的教学中，我将渗透合作探究、联系实际和联系上下文理解含义深刻句子的学法。 四、说教学过程 （一）启情导入 崔峦同志说过：“在一定情境之中训练语言事半功倍。”上好语文课首先要通过有效的调节方式，深化对语言文字的理解。 （二）初读感知 1、先让同学们速读课文，边读边思考：课文主要写了什么呢？ 2、列出三个多音字，通过指名读、齐读方式让学生读熟练并能准确组词。 3、学生汇报主要内容。 （三）品读感悟 此环节，我抛出了了一个贯穿全文的大问题：这是一个什么样的小女孩，你是从课文中的哪些语句中感受到的呢？请同学们用心去细细品读文章，边读边做好批注。（抛出这一“牵一发而动全身”的大问题后，老师给学生足够的静心悟读的时间，因为教学不仅仅是一种告诉，更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟。让学生在静心悟读的过程中从字里行间深切地感受到小女孩命运的悲惨，学生有了对文本的充分感悟，才会有不吐不快、急于
“加减混合”说课稿 姓名：燕单位：云南省曲靖市会泽县驰宏小学 电话：邮编：654200 我说课的题目是“加减混合”，用1课时进行教学。 一、说教材 “加减混合”这部分内容是新课标人教版小学数学一年级上册第六单元第五课时，主要是认识加减混合的运算顺序以及加减混合计算的意义。这部分知识的建立，在小学阶段数的运算学习体系中具有比较重要的地位，它既是加、减法意义的延续，又为以后较大数的四则运算打下了基础。可以说这一节内容在整册教材中起到了承上启下的作用。教材通过情境图一：原来有4只白天鹅，先飞来3只，又飞走2只进行例1的教学；情境图二：原来有4只白天鹅，先飞走2只，又飞来3只进行例2的教学。 二、说学情 根据课前对学生的了解，我发现一年级的学生对10以内加法、减法的计算基本能掌握，但对于加法、减法的意义理解上还存在一定的困难，所以怎样直观地理解加、减混合计算的意义引起了我的思考；另外，本节课的重点就是让学生从情境活动中抽象出加减混合的运算顺序，初步感知混合运算的算理，而一年级的学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样有效地组织活动，也是本节课所要考虑的重点，因此，在教学设计中我主要借助童话事故和多媒体技术来进行情境教
学，让孩子们在情境中观察思考。在数学教学中，让学生经历学习的过程，参与数学知识，结论的形成过程，进一步帮助他们理解和掌握相应的知识，更可以给学生带来探索的体验，创新的尝试，体会数学与生活的密切联系。 三、说教学目标及重难点 （一）结合教材分析和学情分析我拟定了本节课的教学目标： 1、知识与技能目标： （1）使学生在观察、思考、游戏等活动中认识加减混合的运算顺序； （2）初步理解加减混合计算的意义； （3）初步感知加减混合运算的算理； 2、过程与方法目标： 通过童话事故与合作交流引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，并培养学生的思维能力和语言表达能力。 3、情感态度目标： 培养学生积极参加生动、有趣的数学活动，激发学生对数学学习的好奇心和求知欲。 （二）教学重点： 在理解连加、连减运算顺序的基础上，掌握加减混合的运算顺序。 （三）教学难点：
部编版语文七年级上册从百草园到三味书屋说课稿（精选3 篇） 【部编版语文七年级上册从百草园到三味书屋说课稿第1篇】 《从百草园到三味书屋》说课稿 各位评委老师上午好，今天我说课的课题是《从百草园到三味书屋》，下面我将从教材、学情、教学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。 一、说教材 （一）说教材的地位和作用 《从百草园到三味书屋》是人教版七年级语文下册第一单元第一课，是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。文章共写了百草园和三味书屋两处的童年生活，是作者少年时代生活的真实写照。学习本课，要让学生能理解作者的思想感情，体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康的成长。 （二）说教学目标 根据新课程理念、语文课程标准以及单元要求与课文特点，我给本课设置了以下教学目标： 1．知识与能力目标：熟记鲁迅先生的有关知识。 2．过程与方法目标：理解并运用描写景物的手法；学习运用联系比较法，进行探究学习。 3．情感态度与价值观目标：培养热爱自然，关注生活的态度。
（三）说教学重点、难点 1．教学重点： 学习描述百草园的部分写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。2．教学难点： 对主题的理解，对学习和生活的正确认识 二、说学情 七年级学生由于受年龄的限制，写景往往比较概括，不够具体，条理不够清楚，原因就是观察不够仔细，没有掌握观察的方法。针对这一实际，本课的教学应该让学生学会观察、描写景物的一般方法。三、说教学法 （一）说教法 学生是学习的主体，当我们向学生传授知识的时候，应该考虑到学生的原有基础、现有困难及学习心理特征。本课我主要采用了诵读法和设疑讨论法来巩固加强学生的诵读水平，引导学生合作探究，积极讨论。 （二）说学法 我安排了以下几个步骤的学法指导： 1．课前让学生利用网络资源或参考书，了解作者、作品及相关的背景资料。 2．通过听读，朗读，整体把握课文。 3．深入研读课文，合作探究。 4．小结交流，拓展延伸。
卡通故事说课稿 一、说教材 1、教材简析 一、教材简析 本课教材依据课标“激发学生学习美术的兴趣”的基本理念，选择学生喜爱、熟悉的卡通艺术展开教学。现代生活中，卡通以其鲜明的主题，典型的形象，幽默风趣的造型，简洁而富有个性化的语言来表达生活，深受青少年的喜爱。本课主要学习用卡通艺术形式来表现学生自己的生活，帮助学生理解艺术具有通过用形象语言反映生活，抒发和传达作者情感观念的作用。本课设置了两个学习活动，重点在于使学生初步了解卡通的特点、表现手法和特殊语言。并通过卡通形象的创作，编绘小故事的尝试练习，增强学生的语言表达能力、理解能力和动手能力。 2、教学目标 1、知识与技能：通过教学，使学生初步了解卡通形象的基本造型特点，通过人体五官的不同画法的相互组合，体会卡通造型的内在特征作用。通过对卡通人体动态造型表现的学习，了解基本要领，体会其作用。帮助学生提高观察生活的能力，加深对文化、历史和艺术的社会作用的认识，在欣赏与创作中对所学知识的渗透理解。 2、过程与方法：通过欣赏、思考、讨论、练习、自我评价与老师评价，提高学生学习能力。 3、情感态度与价值观：通过本课教学，增添学生的幽默情趣与智慧，激发学习热情。 教学重点：“卡通形象的造型特点”和“卡通人像的绘制方法”。 教学难点：卡通人像的绘制方法。 3、教学重点、难点 由于本篇课文是为七年级的学生的制定的，而且他们对卡通画的形象特点有了进一步的提高，但在表现手法上比较缺乏，因此，我制定的教学重点是卡通形象的造型特点”和“卡通人像的绘制方法”。虽然许多的学生都能通过绘画等形式表现出形象的卡通画，但大部分的学生在线条的把握上掌握得不够理想，由于他们的造型表现能力不够强，喜欢在同一条线上重复许多次，使表现出来的线条不够流畅，因此，我制定的教学难点为绘画时保持线条的流畅。
初中语文七年级下册《一棵小桃树》说课稿 一、说教材 《一棵小桃树》是部编本语文教材七年级下册第五单元中第二篇课文。是贾平凹写的一篇状物抒情、托物言志的散文，是一篇自读课文。 本单元学习托物言志的手法，并学习运用比较的阅读方法。本篇文章明暗线交织，将小桃树的生长与作者自身的经历联系起来，托物言志，书写自己在人生道路上的情志、理想。 二、说学情 学生对散文这个体裁并不陌生，并已能初步掌握部分阅读方法、描写方法、写作手法。 但本校区的学生基础薄弱，同时，大部分学生对散文仍然存在粗浅阅读的问题，因此在本课的教学中，要引导学生注重字词及积累方法，从梳理情节、赏读语句中，深入探寻人物内心世界以及本文所传达出的哲理。 三、说目标、重难点 基于以上教材和学情分析，我将本节课的教学目标及重难点确定如下： 教学目标： 知识与能力： 1.掌握重点生字词； 2.梳理小桃树及“我”的成长过程，学习双线并行的结构；
3.通过比较阅读，进一步学习托物言志。 过程与方法：通过朗读，品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。 情感态度价值观：培养学生面对生活的困苦和磨难时顽强斗争、不懈追求的精神。 教学重点：通过品析及比较阅读，进一步学习托物言志，感悟文章所蕴含的哲思。 教学难点：引导学生感悟文章所蕴含的哲思。 四、说教学方法 语文课标指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。” 根据课标，我将采用比较阅读法、引导点拨法、赏读法、小组讨论法来进行教学。 五、说教学程序 我将从以下七个流程进行教学。 （一）导入 大家读过《丑小鸭》吗？这个故事出自安徒生笔下，这只丑小鸭虽然经历过重重困苦，但终于蜕变成为了一只美丽的白天鹅。 在贾平凹的笔下，有一棵小桃树也经历过无数的挫折和历练，最后这棵小树怎么样了呢？今天我们一起来学习《一棵小桃树》。
《爸爸的花儿落了》说课稿 一、说教材 《爸爸的花儿落了》节选自著名作家林海音的作品《城南旧事》，与《从百草园到三味书屋》，《丑小鸭》等组成了七年级下册的第一单元，共叙“成长”这一话题。本单元的单元目标是：1. 整体把握文章内容，结合自己的经历和体验深入体味文章情感，从他人的成长过程中获得某种启迪。2. 注意学习文章的表达技巧。语文的本质是工具性与人文性的统一，本单元的目标很好地体现了这个本质特点。 《爸爸的花儿落了》以一个孩子的视角和口吻叙说着对童年往事的回忆，对父爱的缅怀，对成长的感受，整篇文章以毕业典礼为线索，将回忆与现实交织在一起，过渡十分自然，内容丰富而不拖沓，事件交错却不零乱。若要概括其内容，我认为可以用两个关键词：“父爱”，“成长”；若要概括其表达技巧，我认为可以用四个关键词：借物喻人，线索，暗示，渲染；若要概括其感情特点，我觉得可以用：凄婉中有振奋，“哀而不伤”。抓住了这三个方面就抓住了本课教学的重点和核心。 再说学情分析。这篇课文面对的是七年级的学生，学生也就十三岁的光景，与文中的主人翁英子（十二岁）差不多是同龄人，学生们也是刚刚迈出童年，童年也就是昨天的故事，他们也成长着，对“长大”二字也有自己的思考和体验。同龄就是学生们能够与英子进行交流的平台和基础。因此课文的篇幅虽然比较长，学生理解课文应当不会太吃力。 基与以上几方面的分析，我制定了如下教学目标： 1.朗读课文，理清线索，能够区分现实和回忆的内容，并复述有关故事。 2.认识“借物喻人”的特点，能够找出文中的暗示并理解其作用。 3.探究作者对童年和“长大”的思考，深切体会作者的思想感情。 4.说出对“成长”的独特感受，树立坚强独立的性格面对生活。 二、说教法 新课程特别强调教师要尊重学生的独特感受，重视学生个性化的情感体验。就这篇课文的特点而言，教师首先要做的是如何将学生带进文本，激发他们学习的主动性，与文本进行交流和对话。所以本课的教学拟用情景教学法和阅读教学法，引导学生合作探究课文。 情景教学法就是动用多种手段给学生创“境”，使学生“身临其境”，以求唤出他们的“感同身受”。 《新课程标准》指出：“阅读教学是学生，教师，文本之间对话过程”。在本课的教学中，不仅要了解文本，更多的是通过文本唤起自己对成长的回忆，并与老师和同学交流，在交流之中又生成新的认识，新的思考。走进文本，又能走出文本。 三、说教学过程 提前一两天预习，扫清阅读的障碍，布置学生搜集关于《城南旧事》的资料。
部编版语文三年级《安徒生童话故事》教学 说课稿 一、说教材 《安徒生童话故事》是部编版语文教材三年级上册的“快乐读书吧”推荐书目。里面的童话故事情节动人，内容丰富，非常适合激发学生的阅读兴趣。 二、说学情 本班同学进入学段中段以来，阅读能力有了进一步的提升，对于故事情节能加入自己的分析和理解，对于自己感兴趣的部分也能表达自己感受。 因此，在教学中我充分为他们提供展示才能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己。 三、说教学目标 根据本学段学生学习特点制定了以下学习目标。1、说出童话故事题目的趣味2、有感情地朗读故事选段内容3、分析选段故事情节，表达自己的感受4、思考故事结局给予的启示 四、说教法 通过读童话故事题目，说一说题目的趣味性。 2、通过朗读《拇指姑娘》《海的女儿》选段，找出故事里最具想象力的内容。 3、通过小组配合，流利朗读《丑小鸭》故事选段，感受丑小鸭变成白天鹅前在鸡群和鸭群中遭受的不公平待遇，把感触最深的
地方和同学们做交流。 4、分角色朗读《丑小鸭》的选段内容，把人物角色的语气读出来，分析如何把关键字词读到位。 五、说教学过程 一、激趣导入 1、同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？ （指明2——3名同学说）根据学生的回答相机板书。 2、哪位同学来说说你都读过哪些童话呢？ （指名2——3名同学说） 同学们，你们发现了吗，刚才这几位同学说得这些童话故事，光听题目我们就觉得好有意思呀！老师也带来了三个童话故事，请同学们看看，这三个题目你想到了什么呢？ （指名3位同学分别说说《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》的题目中有趣的地方） 3、嗯，看来童话故事往往都有着引人入胜的题目。 （相机板书“引人入胜的题目”） 二、关注童话中的幻想 1、同学们，童话故事不光有着引人入胜的题目，还有大胆奇特的幻想，比如说，请同学们看老师给出的小选段。 （PPT出示《拇指姑娘》《海的女儿》文字选段）
英语话剧《丑小鸭》剧本 The ug duc 场景：夏天，绿树，青草，白栅栏。丑小鸭躲在模拟的蛋壳内，鸭妈妈在蛋壳前面做孵蛋的样子，另外4只鸭蛋围住鸭妈妈，趴在地上成圆弧状。 音乐：（有鸟叫，知了叫等）及舞台布景组合出一幅恬静、温暖的乡村夏日风光图。 画外音：It i a unn and warm da A mother duc ie in the too, waiting for the birth of her chidren（太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子们出世。） 鸭妈妈：We, m babie, come out quic e out a duc It oo around the word and a: 突然，一只鸭蛋动了一下。小鸭1站了起来，看了一下周围的世界说： 小鸭1：Oh, what a beautifu word!“哦，多么美丽的世界啊！” 转过身来对妈妈说到：Hi, Mumm! 鸭妈妈：Hi, bab 画外音：Then, another three duc come out from the egg and run to their mother 接着，另外3只小鸭从蛋壳里逐渐在妈妈的抚摸中钻出来，东张西望，看到妈妈后，惊喜地跑过去，喊道： 群鸭：Hi, mum! / Hi, Mumm!妈妈！妈妈！……… 鸭妈妈：Oh, m weet babie, ou are o ove噢，我亲爱的孩子们，你们多可爱啊！ 鸭妈妈和蔼地抚摸着各个鸭子，群鸭很欢快地围着鸭妈妈转，突然小鸭4走出来惊讶地指着大蛋，说到：小鸭4：（指着大蛋）Mum, what’thi Wh not crac 咦，妈妈，这是谁？还不出来呀？ 鸭妈妈：Don’t mention it, I e into thi word! But he i ti m bab, I can’t eave ou 哎，为什么她这么丑呢？她不应该来到这个世界上的，但是她还是我的孩子，我不会离开你的。 （鸭妈妈看着丑小鸭，摇头做无可奈何状。） 鸭妈妈一说完，群鸭便一个个跑到妈妈周围撒娇，说到： 小鸭4：Mum, I’m our ove bab妈妈，我是你可爱的孩子。 小鸭2：Mum, I’m our ove bab 妈妈，我是你可爱的孩子。 小鸭1、小鸭3: Mum, I’m our ove bab, too 妈妈，我也是你可爱的孩子。 鸭妈妈：OK, OK, m babie, ou are a m good babie Oh, are ou hungr now 好了，好了，孩子们，你们都是我的好孩子。哦，你们现在饿了吗？ 小鸭齐：Ye, I’m hungr 嗯，我饿了。 鸭妈妈：OK, OK, m chidren I’m going to tae ome food for ou You can ta here and e to eat ome food孩子们，来吃东西啦！ 群鸭：I’m coming, I’m coming, I’m coming!我来了！ 鸭妈妈做出撒米粒的样子，小鸭们随着鸭妈妈的动作方向抢吃食物。
快乐读书吧：在那奇妙的王国里说课两篇之(一) 三年级语文上册-快乐读书吧《在那奇妙的王国里》说课稿（部编版） 一、说教材 “快乐读书吧”以“在那奇妙的王国里”为主题，引导学生阅读经典童话。制定课外阅读书目中三年级主题:相信童话,慢慢长大——童话阅读《安徒生童话》是脍炙人口的经典，并且贴近儿童生活、趣味性强、想象奇特、语言生动，适合三年级学生阅读。 二、说教学目标 1.推荐阅读三本童话故事书，在学习过程中体验阅读的乐趣，激发学生产生读童话故事的兴趣。 2.引导学生边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，感同身受地阅读童话故事。， 3.学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。 4.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 三、说教学重难点 教学重点：用多种方式推荐三本童话书，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生读童话故事的兴趣， 教学难点：指导阅读方法，激发学生阅读童话故事的兴趣。 四、说学情 三年级的学生正是形成阅读习惯、培养阅读能力的重要时期，阅读量也要有所增加。因此培养学生课外阅读的兴趣和习惯是十分必要的。我平时对学生潜在的阅读兴趣积极加以诱导，学生乐于读课外书。 五、说教法学法 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 六、说教学过程 一、谈话激趣，引出童话 1.谈自己读过的童话 师：同学们，在一个奇妙的世界，那里一切都有可能发生，一切妙不可言。那里大树和小鸟是一对好朋友，雪孩子和小白兔快乐的玩耍，王子和公主最后过上了幸福的生活……然而，那里的小鸭子又会经历什么呢？同学们知道今天我的主角是谁了吗？ 引出童话故事——《丑小鸭》，学生说一说，听过的丑小鸭的故事。 2.教师揭示本节课主题——今天我们利用六何法再读一下《丑小鸭》的故事。 【设计意图】连结学生的生活，旧知识，引出新内容。这样的设计让学生从生活走进文本，学生对本课的阅读欲望被调动起来，为本课的阅读做好铺垫。 二、“丑小鸭出生”复习六何法 1.师：本单元我们用六何法学习课文，那我们一起回忆一下六何的内容。 师生共同回忆六何内容。
现代诗二首之《秋晚的江上》说课稿 一、说教材 《秋晚的江上》是小学语文最新部编版四年级上册第一单元的两首现代诗之一,这是我们现代的诗人刘大白描写秋天的一篇短诗，诗中写作者在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情景好比一幅画，但在画面上的事物是动的，而不是静的。作者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。诗人刘大白通过《秋晚的江上》展现了一位韵味十足的“美人形象"，让人久久难以忘怀。诗人以爱的方式来表达他的真性情；诗人以其婉约而又细腻的的方式，谈其所想，表其所思.一句“尽管是倦了，还托着斜阳回去”诗人所表达的美，亦有“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”之感。 二、说教学目标 1、认识生字 2、正确、流利、有感情地朗读诗歌 3、理解课文内容,能大概描绘出诗中景物构成的画面 4、激趣谈话,激发学生学习古诗的兴趣，同时概括了解了古诗内容 教学重点抓住关键词语，深入分析诗歌的意蕴 教学难点诗歌意象分析 三、教学过程 1、以谈话的方式导入诗中所描绘的画面:夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。如此美景带出学生思索诗歌的描写笔触。 2、读诗歌，品诗意。 诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景.（归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇） （归巢的鸟斜阳白色的芦苇美景） 让学生以小组组队的方式进行朗读互助，互比,使得学生朗读诗歌时字音准确，字句通顺;在课文中划出生字,认识生字，理解本诗. 3、研读诗歌，理解诗意，体会感情 （1）整体感知 ＊自由朗读诗歌,让学生表达出喜欢的诗歌以及原因,进行全班交流 *教师示范朗读，引导学生思考问题 鸟儿要干什么，是怎样的状态-—-—鸟儿归巢，倦了 驮字突出了什么 突出鸟倦的程度,另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象
绘本故事《丑小鸭》说课稿 绘本故事《丑小鸭》说课稿1 一、说教材 《丑小鸭》是人教版教材第四册的一篇童话故事。是依据丹麦有名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个饱满的童话形象：面对困难曲折的生活环境和前程，他仍旧一心一意地追求美妙的抱负。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄他，养鸭的小姑娘也厌烦他，除了鸭妈妈，谁都欺侮他。他只好离家出走，但仍旧摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追逐的厄运。尽管遭受如此凄凉，但他仍旧没有遗忘对秀丽的深情憧憬。谁能想到，原来他不是丑小鸭，是一只秀丽的白天鹅。 这是一篇特别好玩的童话故事，是进行语言文字训练和情感教育的好材料。告知我们面对不幸的境遇，要有信念，只要有抱负，有追求，即使身处逆境，也肯定能实现自己的抱负。 二、说目标 结合教材的特点，老师在实际教学中，设计第一课时教学目标： 1、会认“烘、卧、剩”等14个生字，会写“灰、讨、厌、蛋”等8个生字。 2、有感情地朗读课文一、二、三自然段，体会丑小鸭的丑给它带来的凄惨的遭受。 3、进行读写训练，让同学用上课后的“读读写写”仿写一个小动物。
教学重点：会认“烘、卧、剩”等14个生字，会写“灰、讨、厌、蛋”等8个生字。 教学难点：指导同学有感情地朗读课文，在读中体会丑小鸭的丑，在读中感受丑小鸭的凄惨遭受。 三、说教法 1、依据本课的语言特色，教学中以读代讲，以读促学，让同学在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。 2、依据低班级同学喜爱直观、形象、生动的画面，在教学中采纳课件演示等手段，激发同学学习爱好。 3、课堂上，我多处让同学发挥想象，，让同学插上想像的翅膀，比方：你是丑小鸭的伴侣你会怎样嘲讽他？假如你是丑小鸭你会想些什么？敬重每个同学的独特独特和生活阅历，并让他们带着自己的感受来读课文，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟，有所提高。 四、说学法 新课标要求，语文课程肯定要使同学“把握最基本的语文学习方法”。同学把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，到达“自能读书，不待老师讲。”的抱负境界。这样，同学的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导同学使用“读、说”等学习方法，即：指
人教部编版七年级语文上册 第六单元说课稿全集 第19课《皇帝的新装》说课稿 老师们好！我说课的内容是：人教版七年级语文上册第六单元《皇帝的新装》一课。 以下从教材分析、教材处理、教学方法与手段、教学程序等几个方面对本课设计进行说明： 一、教材分析： 1、教材的地位和作用 本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。 2、教学目标 学生初次接触童话，有很必要了解童话有关知识，同时为了给学生今后的研究提供规律性等方法方面的启示，所以根据教学大纲的要求确定（1）知识掌握目标：掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的
有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。 为激起学生探索和研究的欲望确定（2）能力培养目标为：训练想象能力，培养创新精神。 为帮助学生健康成长，结合教材确定（3）品德和心理素质培养目标为：注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。 为提高课堂教学效率，结合本节实际确定（4）创新素质的培养目标为：培养学生合作意识与能力。 3、教学重、难点 为给学生今后写作提供方法方面的启示，确定本节教学重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。 为将本节所学知识运用到不同的问题情境中去。将学习重点再实际运用，培养学生创新意识，确定教学难点为：想象力训练。 二、教材处理 教学重点的完成将依照故事情节的发展，通过分析人物语言、动作及总结受骗人的相同的心理达到揭示作品主题的目的，课后练习穿插进行。教学难点安排在分析课文后，了解了课文内容及人物性格特征后再安排想象力的训练更有利于难点的突破。 三、教学方法和手段 根据童话作品体裁的特点及时间所限，我采用的教学方法是： 1、字词训练，大屏幕显示，师生合作完成。此为记忆性学习。
部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆说课稿（优选3 篇） 【部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆说课稿第1篇】 说文本分析 本文是世界闻名的童话作家安徒生创作的一篇影响深远的童话，讲述的是在一个豆荚里有五粒豌豆，它们每个人都有自己的志向，一粒想飞到广大的世界中去，一粒想飞进太阳里去，另外两粒想飞得更高更远，还有一粒随遇而安，对世界没有什么奢求，只想过平静的生活。对待生活的不同态度带给它们不一样的命运，前四粒豌豆毫无作为，只有最后一粒小豌豆在窗子下面长满青苔的裂缝里生根、发芽、开花，给窗边躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。童话通过五粒豆子不同选择和命运的对比，赞扬了仁爱、敬重生命的生活态度。在教学中，教师要引导学生有感情地朗读课文，准确把握五粒豌豆的语言，体会它们的内心活动；还要抓住文中的重点语句，尤其是描写最后一粒豌豆的句子，感受其带给小女孩的变化，从而理解文中寄寓的道理。本文是一篇童话，教学时还要从童话的体裁特点出发，引导学生欣赏文章生动、优美的语言，体会童话的魅力。 说教学目标 1.认识本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生字，理解相关词语的意思。 2.正确、有感情地朗读课文，准确把握五粒豆的语言和内心活动。
3.理解文章内容，区分作者对五粒豆的两种不同态度。 4.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，体会故事蕴含的道理。 说教学重点 1.理解重点词语的意思，并熟练运用。 2.抓住重点语句把握课文内容，感悟其蕴含的道理。 说教学难点 1.学会在朗读课文的过程中发现问题。 2.把握五粒豆的语言、内心活动以及作者对它们的态度，感受童话语言的独特魅力。 说教学目标 1.认识本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生字。 2.采取多种方法理解文中重点词语的意思，并能灵活运用。 3.正确、有感情地朗读课文，从整体上把握课文内容。 教学重点 1.识记、积累生字新词。 2.结合具体语句理解词语含义。 说教学过程： 一、导入新课，揭示课题。 1.教师出示谜语，请学生猜猜谜底。 导语：同学们，你们喜欢猜谜吗？这是一种很有趣的活动，不仅
初中语文课堂说课稿 初中语文课堂说课稿篇1 一、说教材 《丑小鸭》一课选自义务教育课程标准实验教科书初中语文七年级下册，它和《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《诗两首》、《伤仲永》同属于第一单元。本单元以”成长”为主题——有的记录了作者成长的足迹；有的展示了他人成长的历程。学习本单元课文都能带给学生有益的启迪。《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程——一只又大又丑的鸭子，在经历种种歧视、挫折、磨难之后，终于变成了一只美丽的白天鹅的故事。通过理解丑小鸭这一形象，培养学生欣赏文学作品的兴趣，让学生懂得丑小鸭能变成白天鹅是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，命运其实没有轨迹，要对美好理想进行不断的追求，只有经历风雨才能经受磨难，还应该保持积极向上、乐观的心态，在苦难中锻炼自己的意志，成为一个实现梦想的勇敢者。 二、说教学目标 新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。结合本课的自身特点，我制定了如下教学目标： 【知识与能力】： 1、流利、正确、充满感情的朗读课文。 2、了解丑小鸭的遭遇，复述课文大意。 【过程与方法】 1、通过朗读体会情感，品味、积累文中描写精彩的语句。
2、把握丑小鸭这一典型形象，联想自己，写下体会。 【情感态度与价值观】 1、体会丑小鸭带给我们的启示：能变成白天鹅是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，对美好理想积极努力追求。 2、让学生明白生活中只有经历风雨才能经受住磨难，在此过程中还应该保持积极向上、乐观的心态，在苦难中锻炼自己的意志，才能成为一个实现梦想的勇敢者。 三、说教学重、难点 【重点】 新课标还指出学生阅读要：“有较丰富的积累，形成良好的语感，加深体验和领悟。”从培养学生的语文实践能力出发，我把“理解文中重点语句的含义”作为教学重点。 【难点】 “一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在具体的教学过程中既要珍视学生独特的阅读感受，又要充分考虑到学生思维水平的有限，所以我把本课的教学难点设定为“丑小鸭给你的启示”。 四、说教法、学法： 【教法】 朱熹在《孟子集注》中说过，“事必有法，然后可成。”教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣、能够吸引学生的注意力。为此，我选择了导读法、谈话法、讨论法、练习法来组织教学，指导学生充分体会丑小鸭的遭遇，引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的态度。
说课稿范文集锦七篇 说课稿篇1 一、创设情境，激发兴趣。 如在复习生字这个教学环节，为了化枯燥的练习为有趣的语文活动，我设计了“丑小鸭带着词语宝宝来了”的课件，让学生在游戏中学，在直观中认知的规律，让学生学得兴趣十足，使课堂充满了活力。 又如丑小鸭的“丑”与变成白天鹅的“美”，是课文事件的起因和结果，如何让学生真正体验到开头丑小鸭那极度可怜孤单的境地以及后面变成白天鹅那惊喜的心情，是教学的关键之处。为此我借助图片，创设情境。在授课前，播放动画片，让学生对课文有整体的感知；丑小鸭来了，让孩子们观察丑小鸭与别的小鸭的不同，体会大家为什么叫他丑小鸭。在丑小鸭变成美丽的天鹅后，教师借课件让学生观察丑小鸭的美，在看一看，说一说当中，体验丑小鸭由“丑”变“美”那惊喜的心情。 二、以读为本，以读悟情。 课文描写了丑小鸭出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮的天鹅的非凡经历。我为了引导学生领悟丑小鸭身处逆境，却不懈追求美好理想的精神，用心在“以读悟语”和“以读悟情”两方面下工夫。如在教学丑小鸭悲惨遭遇时，我先让孩子们第一步，自由读，边读边想：丑小鸭出世后它又遇到哪些事困难？接着让孩子们介绍丑小鸭的经历，想象哥哥姐姐咬他，公鸡啄他丑小鸭可能会怎样？养鸭的小姑娘可能怎样对待丑小鸭？小鸟可能讥笑它什么？丑小鸭白天只好躲起来，可能是怎样东躲西藏的？晚上出来找吃的会遇到那些困难？使孩子们身临其境，去想象当时的情境，去体会丑小鸭的心情，去感悟丑小鸭当时那种可怜的境遇以及丑小鸭的坚强勇敢。
三、认真而扎实地教学词语，进行语言运用的训练，是小学语文教学最基本的任务之一。 特别是低年级，学生的知识积累和理解能力都很有限，更需要教师的指导。为避免生硬呆板的解释，我采用抓住重点词句，培养语感，体验情感的方法教学。在理解重点句子“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕”时，我利用直观形象指导理解“惊奇”：用多媒体课件展示出美丽的天鹅的画面。丑小鸭的表情瞪大了双眼，张大了嘴巴，呆呆地望着。让学生体会这就是“惊奇”。接着又问：这时丑小鸭会想什么?”“正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又非常希望自己也有，这就是‘羡慕’。请同学们有感情地读一读这一自然段。”这样学生不仅对惊奇和羡慕有了正确的理解，也感受到了丑小鸭在逆境中对美好生活的向往与追求。 四、学用结合，拓展延伸 一个好的教学设计，应该是“用教材而不是教教材”。这节课，在设计时一直考虑这一点，如何既紧扣教材，围绕课文进行语言文字训练，又不满足于“解说教材”，而是把课文内容与学生的生活经验、内心感受结合起来，创造性地使用教材。如教学丑小鸭悲惨遭遇时，为了让学生体验丑小鸭的不幸遭遇，我让学生想象“小鸟怎样讥笑丑小鸭”等，对课文的环节进行了再加工，再创造。在学生了解了丑小鸭变成美丽的天鹅之后，我设计了“让学生用自己的语言，夸夸这只美丽的天鹅”。 最后在学生学完全文后，我设计了“让学生说说自己的内心感受”的教学环节。这一开放性问题，再一次拨动了孩子们心灵的琴弦。学生从不同的角度，表达自己内心的真实感受，使他们的情感得到了升华，思维和语言表达能力也得到了发展。 总之，《丑小鸭》这堂课的教学设计，我力求根据低年级语文教学的特点，以读为本，激情引趣，体现了求真务实的课改精神。
心理健康的说课稿（6篇） 心理健康的说课稿（6篇） 说课稿是教师在课前准备中，为了向教育主管部门或同行展示自己的教学设计和教学思路而准备的文稿。它是教师专业素养的体现，旨在系统地介绍课程内容、课堂组织和教学方法，以便评价和提升教学质量。现在随着小编一起往下看看心理健康的说课稿，希望你喜欢。 心理健康的说课稿（精选篇1） 活动目标 1.知识：知道学习要肯于动脑筋,不怕困难,掌握克服学习中各种困难的一些方法。 2情感与态度：愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦。 3.能力：知道学习、做事要抓紧时间,学会合理安排和利用时间,提高学习效率。 活动重点 掌握克服学习中各种困难的一些方法。 活动难点 懂得如何主动地去学习。 活动准备 课件 活动过程 一、谈话导入 师：在坐的小朋友个个都很能干，在学校是好学生，在家在社会上都是好孩子，可由于我们年龄较小，才读三年级，好多好多知识，好多好多的事情我们还不懂不会，怎么办？ 生：略
师：正因为我们是小学生，主要任务就是学习（板书：学习），不仅要学文化、学科学、还要学做家务、更要学做人、… 反正要学的东西实在是太多太多了。不过学习过程中肯定会遇到许许多多困难和烦恼。听你们□老师介绍，小朋友们已经在学习过程中主动想办法，克服一个又一个的困难，解除了一个又一个的烦恼。确实是好样的。 今天，我将同事家的冬冬在学习过程中遇到了这样的问题和烦恼提出来，请同学们一起来帮帮他。好吗！ 二、出示问题 10分钟 1.出示课件1《冬冬的烦恼》。 2.同学们齐读问题。 3.生思考：冬冬的问题出在哪？你打算怎样帮他。（板书：问题解决办法） 4.生交流。（师相机板书：字不认识查字典；读的很吃力、更不知列式多读；爸妈没能回来自己先做；…… ） 5.简结：刚才，同学们帮冬冬找出了问题，并给他提出了很好的改进建议。我知道，同学们在学习过程中也曾遇到过不少困难和烦恼，但大家都学会了动脑筋，想办法，困难和烦恼都被我们一一克服和解决了。自己都已经学会了做学习的主人。（相机完成课题的板书：做学习的主人） 下面就请同学们结合课本第35页的内容以（前后或左右）小组为单位交流你是怎么做的？ 三、转换角色 1.自主学习（小组为单位交流）；6分钟 2.班级交流（可结合课件一一展开）；6分钟（相机板书：不会、不知道----多看看、多问问；不了解----查查资料（百科全书、书籍、网上……）；解法不一样；格言——水滴石穿；…… ） 四、联系实际，拓展交流。10分钟 1.课件提出：你在学习过程中还遇到过什么新问题？你是怎样解决的？能不能好不保留向大家传授传授你的好经验。 2.学生经验交流。[ 每位交流后师须注意给予评价并相机板书：略）
语文说课稿模板集锦8篇 【热门】语文说课稿模板集锦8篇 语文说课稿篇1 一、谈话导入 1、同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将辞别美丽的校园，辞别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？ 2、有一位同学在小学毕业时感慨万分，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天我们就一起来学习这篇文章。〔课件〕 二、请同学们自学课文 注意： 1、读准字音，认清字形，读顺每句话。 2、画出不理解的词语，或联络上下文理解。 3、指名读课文，纠正错误。〔理解对局部词语的理解情况，眷恋憧憬朝夕相处博大精深〕 4、读课文，想想课文可分几段，每段写什么。〔想一想、议一议〕 第一段〔1〕写想到即将辞别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。
第二段〔2——5〕写我们不会忘记母校，更不会忘记进亲爱的老师。 第三段〔6〕写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师 4、分段朗读课文。 三、复习、导入 想到明天就要辞别美丽的校园，辞别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。 1、“眷恋”是什么意思？眷恋什么？〔美丽的校园、眷恋朝夕相处的老师和同学〕 2、还会眷恋什么呢？〔五彩斑斓的学习生活〕 3、为什么眷恋呢？〔出示〕 〔1〕为什么深深眷恋美丽的校园？ 〔2〕为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活？ 〔3〕为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学？ 四、学生分小组讨论，互相启发，老师巡视。〔议一议〕 五、学习第二自然段 1、过渡：〔引读〕我还清楚地记得，六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。 2、校园这样美丽，可明天就要毕业了，你想对母校说什么？〔说一说〕
《从百草园到三味书屋》说课稿 《从百草园到三味书屋》说课稿11、教材分析： (1)《从百草园到三味书屋》选自人教版七年级下册第一单元。作为第一单元的第一课，这篇课文无疑起着重要的作用。这一单元同时入选的还有《爸爸的花儿落了》，《丑小鸭》，《外国诗两首》以及《伤仲永》，纵观全单元，虽然各篇文章文体不同，其中有散文，小说，童话，诗歌，还有古文，但都有一个共同的主题，那就是“成长”。因此，本单元的学习应整体感知，总体把握，用心品味，感悟所写之情，所言之理。此外，着眼于学生未来发展的需要，启发他们有意识地培养成长过程中所应具备的品质。 (2)《从百草园到三味书屋》是一篇散文，选自《朝花夕拾》，写作此文时，鲁迅时年45岁，全文语言一改鲁迅杂文式的晦涩激扬，取而代之的是平易，清丽，富有韵味的话语。全文描写了作者童年看似几个毫无关联的生活片段，但字里行间都洋溢着的一种天真的童趣。全文意旨紧扣，因此，要指导学生正确理解散文形与神的关系，并培养学生鉴赏散文的能力。 2、教学目标 (1)培养学生热爱大自然，追求新鲜知识的童心 (2)学习两相对照的文章结构 (3)揣摩和理解散文化的精彩语言 (4)掌握散文的阅读方法，陶冶性情，提高审美能力由
于作者所处的年代久远，加上七年级的学生还不具备高级的鉴赏能力，因此，很难把握作者的心境，也很难领悟所描写景物之下笼罩着的主观心理色彩。所以“一切景语皆情语”应是教学的重点。 3、教学设想 (2)本课时整体感知文章，围绕“童趣”这两个字共同品味鉴赏文章 课前准备： 要求学生通读整单元的课文，并通过书籍或网络的途径选读鲁迅的生平。 此环节的目的在于以点带面，拓宽学生的知识面。 4、教学过程 1、导入阶段 导语：同学们，你们了解鲁迅先生吗?你知道他的家乡在哪儿吗?每一个人都有自己的童年，下面让我们来感受一下鲁迅先生成长的足迹吧。 A、导入法 首先教师与学生作一次平等的交流，。如教师可以问学生 “同学们，你们的童年是怎样的呢?觉得开心吗?小时候都做了些什么，有什么趣事可以和大家分享吗?”之类的问题。目的在于激发起学生对美好童年的回忆，寻找到学生情感的爆发点。此讨论预期的效果为热烈，自由，但教师要注意控制时间