书法教学方法及基本要领
中国文字的形态千变万化，字数多达五万余个，但基本构件，不仅有点、横、竖、撇、捺、挑、钩、折八种，即所谓「永」字八法，来源说法有三如下：
一、崔瑗、锺繇、王羲之、所说。唐人张怀瓘「玉堂禁经」用笔法「云」八法起于隶字之
始，后汉崔子玉历锺、王以下、传授所用八体该于万字。
二、僧智永说。宋人陈思「书苑精华」，永字八法云：「隋僧智永，发其旨趣，授于虞秘
监世南，自芝兹传授遂广彰焉」。
三、张旭说。出自宋、朱长文「墨池编」张旭传永字八法，但也有人说，出自柳宗元，颜
真卿等，莫衷一是。
所谓「永字八法」是指永字包括了八种笔画；但永字是否包括所有汉字之笔画呢？也未必，如卧钩、竖
曲钩、斜钩、等：不在其内、不过永字奉为圭臬。使初学者懂得学习书法之要领。
相传，东晋大书法家王羲之用几年的时间，专门写“永”字。他认为，这个字具备楷书的八法，写好“永”字，所有的字都能写好。以后，王羲之的孙子智永又将这“永字八法”传给虞世南，再后来，经过很多书法家一直传了下来。
1.点法
点，也就是“侧”。在书写时需要把毛笔的笔锋侧过来，因此得名。点是汉字的根源，横、竖、撇、捺等笔画都始于一点。
点有上点、下点、左点、右点、左上点、右上点、左下点、右下点等。
2.挑法
挑，形状像钝角三角形。“策”、“啄”、“”三者的书写都与挑法类似。
挑有上向挑、下向挑、左向挑、右向挑、左上挑、右上挑、左下挑、右下挑等。
3.横法
横，也就是“勒”。所谓“勒”，原意指马缰的末端衔在马口，取其不平不直，形状相似。横画在书写时，起笔和收笔需要勒住笔锋，因此得名。
横有平横、凹横、凸横、腰粗横、腰细横、左尖横、右尖横等。
4.竖法
竖，也就是“努”。在书写时笔锋犹如拉弓射箭，因此得名。
竖有直竖、右弧竖、左弧竖、腰细竖、腰粗竖、上尖竖、下尖竖等。
5.撇法
撇，也就是“掠”。一般习惯称为“撇”。
撇有直撇、弧撇、腰细撇、腰粗撇、弯头撇、弯尾撇等
6.捺法
捺，也就是“磔”。在书写时好像曲折的水波。
捺有直捺、弧捺、尖头捺、方头捺、长捺、短捺等。
7.厥法
厥，笔画形状像人弯腰的姿势，因此得名。古人又称为“勾裹法”。厥有直厥、弧厥、高厥、矮厥、斜厥等。
8.钩法
钩，笔画形状“如长空之新月”。与“”末端相似。古人又称为“戈法”。钩有直钩、弧钩、高钩、矮钩、斜钩等。
永字八法基本笔法分解：
一、「侧」一即是一点。笔用侧锋，上尖下半圆收。
二、「勒」一短横。用笔要斩截。如勒马用缰，不可平卧。
三、「努」一长竖。竖笔长而徐行，全神惯注，犹如引弩待发一般。
四、「趯」一即是钩。势如蹲下而踢起，先蹲锋得势然后出锋。
五、「策」一斜上小横。运笔有如用鞭策马，要仰送仰收。
六、「掠」一撇也。笔锋侧出，须力道，用斜撇尖出。
七、「啄」一捺也。下笔如截物之势，要求随蹲随提，随押随放。
因此习书者如能勤练许老师之「习书八字法」假以时日，必可悟出书写要领，「永、千、中、已、心、成、家、凤」八个字写得好，其余都在掌握之中，当然这八个字亦不能概括所有汉字之笔画，如钩即有中钩、左钩、右钩、平钩、横钩、背抛钩之别，「习书八字法」中就未全括，那永字八法更略而不谈。
习字之基本在于笔法，没有笔法的字，等于缺乏规矩，写出来的字就没有意境。我们习书临帖，是临他的笔法，不是临他的笔势，笔法可以学任何人，笔势则属于自己，就像电视模仿秀，可以学某人的声音，举止动作（笔法），但学不到别人的个性（笔势），写字笔势不可以学别人的，学也学不像。
临帖紧要在临字之中笔画写法要领，将基础的笔画都写好，任何一个字都会中规中矩，字的架构都会很美。学楷书如此，学篆、隶、行草亦然。欧体有欧体的写法，颜体有颜体的写法，不管学什么体，都得先将一种基本笔法写好，才能写字有体，执笔成章。
要想成为书法家，必须具备三个要件，天、力、法。天即天赋，力即工夫，法即法帖，离了法帖，天赋再高，苦练再久，也难成功。有志于书艺者，将「习书八字法」好好研究，用心体会，勤加练习，保证三年即可成小书法家，十年必有傲人之成绩展示在世人面前，心动不如行动，不妨一试。
一如何学习书法一
许老师说：「字要写得好，坐姿必须端正，歪身斜纸，写不出好字，必须养成正确坐姿或立姿，一般写小字用坐姿，两脚须与肩同宽，脚板着地平放，两手自然平放桌面，胸部离桌二、三寸，腰背伸直，头稍向前俯，左手押纸，右手执笔，笔杆对正胸膛，两眼正视，不偏不斜，才会写出好字」。
写三寸以上的字宜用立姿，尤其大字大草，非立姿很难运笔，桌面大约与腰高，两脚立姿与肩同宽，身靠桌边，距离与坐姿雷同，右手执笔，左手押纸，上身微俯，心情放轻松自然，精神集中。
一、运笔之方法一康有为说：「书法之妙、全在运笔」。
二、写小字用一「枕腕法」腕部不悬空，将腕贴着桌面或纸面，握管严谨，活动以手指为主。
三、写中字用一「提腕法」仅用指运，无法行转自如，倘以肘着案，将腕虚提，四用腕运
笔，即可为之。
四、写大字用一「悬腕法」活动范围更大，用枕腕法与提腕法，无法施展，须将腕肘悬虚，
以肘运笔宜为适当。
许老师说：「初学书法应自楷书入门，因为楷书笔划横平竖直，间架平正，结构严谨，有规范可循，笔法具备，待楷书有了基础后，再学隶行草篆，须随兴趣学亦可。至于大、中、小楷先学那一种，见仁见智，说法不一，一般而言，小孩宜先大字后小字，大人三种都可学，其实小字用得最广，最普遍，但创作方面不宜」。
一、大楷较重于间架与结构，儿童肌肉活动尚未成熟，练习大字不适当，因大字多费纸张，用途不广，是
其缺点。
二、中楷比大字适合儿童写作，惟中楷书写较慢，用途尚不及小字普遍。
三、小楷书写速度较快，惟小楷之结构与间架练习效果较差，初学儿童不宜写小楷，也不宜写大楷，以中楷为佳，成人则不受限制。
笔锋分析：
一、逆锋与回锋一逆锋用于起笔，回锋用于收笔。写横画时，笔势先逆锋向左，起笔处然后向右行笔，至
尾处先做回锋收笔。
二、提锋与蹲锋一「提锋用提笔，蹲锋用顿笔」。笔画要细、或是尖或弯须用提笔，是谓提锋。笔画要
粗，或由细转粗，须用顿笔，是谓顿锋。停点状，随即向左收笔。
三、藏锋与露锋一藏锋又称敛锋，乃藏头护尾，笔锋不使外露之、露锋则锋芒锯利，恰
与藏锋相反。
四、中锋与偏锋一笔尖在画中行，谓之「中锋」。笔尖在字画之一边运行，只用笔毫一
面，横毫侧管，称为「偏锋」。
五、侧锋与折锋一行笔用中锋，遇有转弯处，笔毫转弯而笔之轴心不转，便「侧锋」。横
竖两笔连成一笔，如末端提高，再将笔蹲下作竖起之势称「折锋」。
六、方笔与圆笔：圆笔应提、方笔应顿。
如何临摹：（初学者宜先摹后临）（临）是以将帖放置纸旁，观察字形，笔画临着写。（摹）
是将纸覆盖在帖上，随着字笔画结构，描着写。
一、「映印法」一将碑帖放置一旁，用笔临写帖中字，先求笔意，再求神韵。
三、「移临法」一用九宫格薄纸，依字大小而定，覆于字帖上面，每写一字须移动九宫格一次。
四、「背临法」一写字不用看帖，凭记忆在帖中依样写出，背临法须临帖至相当成熟阶段、亦称为自运。
毛笔写法运用：
书法所以成为艺术，因它是用毛笔写成，用毛笔写字，轻按则细，重按则粗，提按挥运，造成千变万化线条，才能呈现其美。
毛笔大致可分硬、中性、软三种，硬性的笔，有紫毫，狼毫，弹性很强。中性的笔是兼毫，中心用硬毛，外包羊毛，兼毫弹性柔。软性笔是羊毛，弹性小，不宜作书法。
一、运笔三动式，按提、使转
运笔也就是写字时使用毛笔之方法。（三动式）
第一动一入笔，就是将毛笔的笔毫按落纸上。入笔按下笔毫时，笔尖应朝左上角，无论那一种笔画，如横、竖、撇、捺、点、都一样。
第二动一作笔画，将按下的笔毫拉动，写出线条，或点画。如横由左向右拉，竖由上向下拉，或圆或方，或尖等。
第三动一收笔，就是笔画写到结尾处，或作停顿止状，如横或竖，或作渐瘦消失状，如撇，或作稍牵消失状，如点，如果这一笔画，中间有转折，如写口字，第二画是
横而转竖。这样便应该用两次「三动，第一次写横，到第三动时，不要收笔，而
改为「提」，提就是将笔往高提起，成为未按笔毫的第一动以前情况，然后再按，
按就是第二次的第一动，随之向下拉成竖，再收笔，这一转折的写法就是「使转」。
二、运腕和悬腕作字实祇在腕指司执笔腕司运笔。
许多书家用手指运笔，用中指为主力向下写竖，向左下写撇，向右下写捺，写横则须摇掌，以向右，此乃大错之法。又有要主张悬臂者，高悬全臂，每一点一画都是悬臂动作，谓如此才见功夫，此亦乃大错误之法，写大字，则需全臂皆悬，而掌不必竖，腕掌伸平，笔与掌臂大致成直角，以腕运笔，以臂运腕，方为正确。日常写字，总以二寸大小最多，掌竖腕平起肘浮臂，为日常练之要务。
三、墨法笔酣墨色敷墨生韵
作书不仅要会用笔，更要会用墨，会用墨者，点画会呈现优美润厚流畅，不会用墨者，往往笔毫被牵制，使点画失去笔意，僵滞枯涩，无生动之意，草率粗糙，全无美感，总之，墨过浓则滞笔，墨过淡则催笔，笔上墨少则笔画枯，墨太多则笔画侵淫，笔太慢则墨淫，纸太厚则墨枯，故习惯于笔快者，宜多醮墨，习惯于笔慢者，宜少醮墨，纸厚多醮墨，纸
薄少醮墨，乃见用墨之法。
一文房四宝之选用一
壹、笔之分别：
1、软毛笔：如羊毫笔
2、硬毫笔：如狼毫笔
3、软硬适中笔：如兼毫笔
新笔使用前须用清水或冷水、不能洗热水、先将笔毛全部泡开、洗开黏质、
再将水分吸干、然后沾墨、称为开笔。
旧笔须书写前先用清水润湿、再插干沾墨、称为润笔。
书写时、要顺毫沾墨、要让整支笔毫完全沾墨、书写完再顺毫洗干净、吸干水份、挂在笔架上或笔卷内、干净是保养之好方法。
贰、墨之分别：
2、墨分为松烟墨、化学墨、油烟墨、以质细、胶轻、色黑为佳、要方便以
墨汁使用。
墨在砚台如何使用、磨墨时、要重按慢移、顺方向转圆、要小心避免墨汁外流、磨到墨汁稍成连黏状、再用墨条推回砚台池内、即可书写、写完后擦干砚台放在阴凉处、防晒、防潮、是最佳保养方法。
叁、砚之分别：
3、砚分为端砚、螺溪砚、歙砚、石砚等使用时墨汁要倒在砚台池内、砚台表面要保持干净、以方便整体笔毛、写完后将剩余下来墨汁倒掉、砚台洗干净即可。
一、姿势：以五正基本要领为标准、头正、身正、腿正、心正、纸正、起先两手
手臂向外张开、使身体与两手成三角形态左手按纸撑住身体重心、右手执笔、肘
关节不要贴住桌面、身体离桌距离约三吋、自然坐正、毛笔之位置要对正右眼、
才能看到运笔方向、纸张需随书写位置左右移动调整。
二、用笔要领：1、注意起笔、下笔、行笔、收笔之角度。2、提笔要轻而能挺拔、
按笔要重而不痴肥。3、转笔要圆、折笔要方。4、辨别藏锋、裹锋、回锋、露锋
之写法。5、中锋与侧锋之转换。
三、执笔分为：食指、中指、无名指、小指四指并拢向内弯曲、略似握拳状、拇
指朝上、放在食指第一节与第二节之间、将毛笔置于食指与拇指之间、轻轻握住、
不要太用力或太松、并视各人手掌大小来握拿执笔高度、以笔尖与手腕皆能接触
纸面为适、且注意掌竖、腕平、掌虚、指实、运笔才能生动灵活、以上称为枕腕
法、若要书写较大字时、则可悬腕法、悬腕法手掌要放平、掌心要放虚一些。四、运笔：书写时、以手腕作支点、用手臂运笔、以手腕移动毛笔、随线笔划上下行笔、左右书写、切勿用手指运笔、写字时必须一气呵成、从下笔到收笔一笔
完成、气韵十足、不可以修饰填补、描头画脚、变成画字。不是写字。成为败笔而拖泥带水。
运笔时要注意笔到、力到、意到三原则、起笔藏锋、行笔含蓄、收笔回锋。此外应熟练各基本笔法、并勤加练习、以求每一笔线条干净、利落、优美。
五、结构：字结构而言、分为单体字与合体字。单体前缀先要注意笔画之横平竖直、并观察字之中心与重心所在、主笔和副笔之长短配置、并且注意笔画间之平行、平均、平衡分配、分别字长、方、扁、圆、斜、正、向背、俯仰、高低、聚散之变化、而合体字更注意偏旁上下左右笔画多少排列、更要抓住字之中心线、不要把字写得或大或小、字之格子需八分满、字和字间大小要均匀。
一基本笔法练习与要领一
1、一：笔切齐按下去、行笔细长过去收笔、按不痴肥。
2、十：笔切齐按下去、行笔细长过去收笔、横画与直画交接的时候、基本上横画比较细、直画比较粗类似房屋的柱子一样、提时挺拔有力。
3、三：上面两横比较短、一画、两画、第三画比较长、行笔过去收笔、按不痴肥。
4、上：竖画好像房屋的柱子一样写的比较粗、横画比较细、尤其横细长行笔过去收笔、这样看起来才能粗细有致分。
5、土：横画先写、竖画好像房屋的柱子一样写的比较粗、尤其横细长行笔过去收笔、这样看起来才能粗细有分。
6、正：横画先写、竖画好像房屋的柱子一样写的比较粗、横画比较短细、竖画同样比较粗、尤其横细长行笔过去收笔、这样看起来才能粗细有分、看起来有点像三角型。
7、口：按往内下先写直画稍往往内收笔、横画比较细、直画会比较粗而细才好看、横画要比直画低一点、行笔过去不要刚刚好、要凸一点出去才正确。
8、田：田字跟口字一样、按往内下先写直画收笔、横画比较细、直画会比较粗而长一点
才好看、再写里面十字、横画细一点、直画粗一点、最后横画连接要比右直画高一点。9、中：中字跟口字一样写法比口扁一点、按往内下先写直画收笔、横画比较细、直画比
较粗转细才好看、横画要比直画低一点、行笔过去不要刚刚好、要凸一点出去、然后写直画（柱子）比横画粗一点、提时挺拔有力收笔。
10、日：按往内下先写直画收笔、横画比较细、右边直画会比较粗长、短横收笔、最后一笔横画前面要凸出去一点才好看。
11、甲：甲字跟田字一样、按向往内下先写直画收笔、横画比较细、直画比较粗长、再写里面十字、横画细一点、最后直画粗长写柱子提时挺拔有力收笔、这样才能把字撑起来。
12、由：由字跟田字一样、按往内下先写直画收笔、横画比较细、直画会比较粗而细长一点才好看、再写里面十字、然后写直画（柱子）粗一点要出头、横画细一点、横画收笔。
13、人：撇起笔逆向撇出去、撇短捺长、像溜滑梯一样拉出去、捺行笔送到尾巴、捺呢细到粗、捺到底。
14、入：撇起笔逆向撇出去、撇短捺长、像溜滑梯一样拉出去、捺行笔送到尾巴、捺呢细到粗、捺到底。
15、大：横画起笔收笔、那么撇先写直一点、再左弯过来、如一开始就写歪、纸也会跟着歪、捺行笔划下来、像溜滑梯一样拉出去、行笔送到尾巴、捺呢细到粗、捺到底。
16、天：天字跟大字一样、多一横画、横画起笔收笔那么撇先写直一点、再左弯过来、如一开始就写歪、纸也会跟着歪、捺行笔划下来、像溜滑梯一样拉出去、行笔送到尾巴、捺呢细到粗、捺到底。
17、夫：夫字跟天字一样、横画起笔收笔、那么撇写直要出头、再直下左弯过来、如一开始就写歪、纸也会跟着歪、撇行笔逆向撇出去、捺行笔划下来、像溜滑梯一样拉出去、捺行笔送到尾巴、捺呢细到粗、捺到底。
18、更：更字跟田字一样、先横画行笔收笔、那么撇先写直一点、再左弯过来、如一开始就弯、纸也会跟着歪、捺行笔划下来、像溜滑梯一样拉出去、起笔送到
尾巴、捺呢细到粗、捺到底。
19、玉：横画收笔、再横画收笔、直画比较粗类似房屋的柱子、第四笔横画、利用最后一点来平衡整个字。
20、太：太字跟大字一样、横画起笔收笔、那么撇先写直一点、再左右弯过来、如一开始就写歪、纸也会跟着歪、捺行笔划下来、像溜滑梯一样拉出去、行笔送到尾巴、捺呢细到粗、捺到底。
21、下：横画细长收笔、直画比较粗类似房屋的柱子、最后一点收笔。
22、公：按左逆向撇出、右边写个点就可以、粗到细、粗到细、再点一点。
23、不：横画细长收笔、按左逆向撇出、交叉直下垂露收笔、最后长点收笔。
24、其：横画收笔、两边直画左边较细、右边较粗、短横收笔、再短横收笔、横画细长收笔、左撇出、写右点。
25、水：按直画比较粗提时挺拔有力收笔、做好角度钩起来、挑上去、撇下来、再撇下来、捺出去。
26、可：横画细长收笔、如口相同、提时挺拔有力收笔、直画比较粗做好角度钩起来。
27、寺：短横、短竖、横画细长收笔、横画较短、按直画比较粗做好角度钩起来、最后短点收笔。
28、泉：短撇、直画往内写、横画比较细、直画会比较粗而细才好看、直画（柱子）比较粗做好角度钩起来、挑上去、撇下来、再撇下来、捺出去。
29、利：短撇、短横、直画比较粗做好角度钩起来、撇出、右点短一点、以配合右直画紧密、直画比较粗做好角度钩起来。
30、则：直画收笔、两直画左边较细、右边较粗、短横收笔、再短横收笔、横画收笔、左边撇出、右点、以配合右直画紧密、直画比较粗做好角度钩起来。
31、元：短横斜、再短横斜、左撇出去、为什么要斜、因为要配合竖曲钩（浮鹅钩）、直转弯、向右行笔做好角度钩上去。
32、尤：短横斜、直长撇、上面为什么要斜、因为要配合竖曲钩（浮鹅钩）、直转弯、向右行笔做好角度钩上去、最后短点收笔。
33、克：短横斜、撇下来、以口字相同、撇过去、上面也要带点斜、因为要配合竖曲钩（浮鹅钩）、直转弯、向右行笔做好角度钩上去。
34、已：横画、竖折、横画收笔、竖曲钩（浮鹅钩）、直转弯、向右行笔做好角度钩上去。
35、也：横画斜、竖折钩、直画短、竖曲钩（浮鹅钩）、直转弯、向右运行笔做好角度钩上去。
36、色：短撇、横折、横画转折、点画、横画、竖曲钩（浮鹅钩）、直转弯、向右行笔做好角度钩上去。
37、代：短撇、直画垂露收笔、斜横收笔、斜钩细长（戈部）先按成弓箭形做好角度往上钩、最后右点。
38、成：横画先写、再写直撇、横折钩、斜钩细长（戈部）先按成弓箭形做好角度往上钩、短撇、最后右点。
39、我：先写短撇、再写横画、竖钩带点弯曲、挑钩出、斜钩细长（戈部）先按成弓箭形做好角度往上钩、短撇出、最后右点收笔。
40、或：先写横画、以口相同、再写往上挑出、竖钩带点弯曲、挑出、斜钩细长（戈部）先按成弓箭形做好角度往上钩、短撇出、最后右点。
41、城：横斜、直画短、再写往上挑出、横画、再写直撇、横折钩、斜钩细长（戈部）先按成弓箭形做好角度往上钩、短撇、最后右点收笔。
42、找：横画、直钩出、再往上挑出、斜钩细长（戈部）先按成弓箭形做好角度往上钩、短撇出、最后右点收笔。
43、心：左点入笔逆向收笔、卧钩先按成弓箭形做好角度往上钩、然后出锋点写出、右点收笔。
44、思：上方与田相同、左点入笔逆向收笔、卧钩先按成弓箭形做好角度往上钩、然后出锋点写出、右点收笔。
45、忠：上方与中相同、左点入笔逆向收笔、卧钩先按成弓箭形做好角度往上钩、然后出锋点写出、右点收笔。
46、恩：按往内下直画收笔、横画比较细、直画会比较粗一点才好看、再写里面大字、最后横画连接要比右直画高、左点入笔逆向收笔、卧钩先按成弓箭形做好角度往上钩、然后出锋点写出、右点收笔。
47、意：直点、横画、出锋点、撇点、横画细长、再写曰、左点入笔逆向收笔、卧钩先按成弓箭形做好角度往上钩、然后出锋点写出、右点收笔。
48、应：直点、横画、直撇长、先写人部、再写佳、左点入笔逆向收笔、卧钩先按成弓箭形做好角度往上钩、然后出锋点写出、右点收笔。
1、一、工、土（视平线）
2、平、千、羊（垂直线）
3、中、正、不（中心与重心合一）
4、见、木、方（中心与重心分开）
5、古、文、允（主笔拉长）
6、玉、重、言（横：平行、平均）
7、川、门、世（直：平行、平均）8、勿、玄、多（斜：平行、平均）
9、米、求、衣（分布平均对称）10、四、尚、以（扁形字）
11、自、身、月（长形字）12、同、固、因（方形字）
13、立、夫、生（正三角形字）14、可、下、市（倒三角形字）
15、子、去、今（菱形字）16、力、母、夕（平均四边形字）
17、西、至、年（各横画俯仰变化）18、非、风、兆（左右相背）
19、功、好、沙（左右相同）20、形、创、朝（左大右小）
21、信、桃、情（左小右大）22、往、诚、级（左小右大）
23、相、明、县（左右相等）24、记、敬、对（左右相等）
25、冰、呼、场（左小右齐）26、和、弘、细（右小位中）
27、幼、新、即（左高右低）28、微、谢、班（左中右均等）
29、树、倾、乡（中间部位较短）30、昌、皇、思（上下相等）
31、悲、益、书（上长下短）32、童、青、贵（上短下长）
33、贤、皆、圣（上宽下窄、上下相等）34、意、莫、器（上中下相等）35、林、品、晶（重复字形变化）36、唱、歌、双（重复字形变化）37、乐、几、慈（重复字形变化）38、喜、译、事（横画组合变化）39、带、与、前（竖画组合变化）40、后、效、家（撇画组合变化）41、宗、谷、亦（点画组合变化）42、为、然、无（点画组合变化）43、满、深、清（点画组合变化）44、冷、于、冬（点画组合变化）45、业、堂、兼（点画组合变化）46、当、寻、学（中间小、上大）47、国、团、园（四面包围）48、叶、旧、齐（上小中下大）
49、居、原、处（两面包围）50、菊、司、句（两面包围）
51、建、起、道（两面包围）52、间、雨、周（三面包围）
53、发、逢、食（捺不重复）54、之、心、火（笔断意连）
八病：牛头、鼠尾、蜂腰、鹤膝、折木、柴担、竹节、棱角。
八德许瑞龙七言绝句获好评
2010/05/02 16:15打印本页更多地方要闻...
记者陈宝印大溪报导
八德市在地书法家许瑞龙，也是有名的诗人，最近他以八德市旧地名作成七言律诗，并将律诗写成隶书书法作品，极富意义，预计除了在个展时展出，未来这幅作品也会送给八德市公所，让八德市民知道八德市旧地名﹁八块厝﹂的由来。
许瑞龙不仅是书法家，也是有名的诗人，至今他已经创作三百多首绝句、律诗，他预计在下半年在八德市综合大楼举行个展，展出八十多幅近年来的书法作品，配合这次作品展，他将﹁庄头﹂、﹁庄尾﹂等八个﹁八块厝﹂地名纳入七言律诗中，未来这幅作品将送给八德市公所永久保存。
律诗内容如下，﹁八德旧名八块厝、地灵人杰俊才多、三元宫庙文风盛、四季神明佑太和、庄尾庄头源永畅、连城桥接旧城河、城外租仓公馆地、稻埕头上供弥陀。﹂
律诗中提到的﹁庄头﹂、﹁庄尾﹂、﹁稻埕头﹂、﹁连城﹂、﹁旧城﹂、﹁城外﹂、﹁公馆﹂、﹁租仓﹂等八个旧地名，就是昔日﹁八块厝﹂，只是八地详细位置无法确定。
目前仅知﹁庄头﹂在八德国小之西，﹁庄尾﹂在庄头之北，﹁连城﹂乃邱、廖二姓居所，因两幢堡垒型房屋而得名，如今长兴路上还有连城桥，至于﹁城外﹂在农会旁，﹁租仓﹂乃谷仓，稻埕头也与农作有关，这些地名都在兴仁里内。
﹁公馆﹂为官仓所在，在﹁更寮脚﹂底，在瑞丰、瑞祥、瑞德里交接处，﹁旧城﹂在﹁仑仔﹂边，在福兴里。
﹁八块厝﹂另有一说，就是八大姓，包含﹁谢、萧、邱、吕、赖、黄、吴、李﹂，每姓各筑一屋，故称﹁八块厝﹂。
八德旧名八块厝地灵人杰俊才多
三元宫庙文风盛四季神明佑太和
庄尾庄头源永畅连城桥接旧城河
城外租仓公馆地稻埕头上供弥陀
八德市公所记载：八德又名（八块厝）分别：
（庄头?庄尾?稻埕头?连城?旧城?公馆?租仓?城外）
一牧孜一许瑞龙学撰
李超哉大师曾指导许老师说：「书法架构，上如天覆、下似地载，笔画多则匀整如理缰（密不通风），笔画少则疏散如亦棋（疏可走马），字体长则如顶天立地，字体短则中立而不倚。」一点一撇、一横一竖都要有个性，都有来历，也要有自己的风格才是好字，如果一看便知「非颜即柳、非欧即苏，」那是模仿拷贝古人，与吟诗作对一样「非李即杜」脑袋没有自己创作，只是复印机而已，苦练一生亦无价值可言。
硬笔书法基本功，28种基本笔画的书写要领 1横：横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。横有长、短之分。 1.1长横的写法，下笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看卜去平稳的意思。如图： 1.2短横的写法是，轻下笔，由轻到重向右行笔大约写到长横的一半时停笔即收。笔画稍向右上仰。如图： 2.竖。竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。竖有垂露、悬针和短竖之分。 2.1垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。如图： 2.2悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。如图：
2.3短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。见下图： 3撇。撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇、竖撇、短撇之分。 3.1斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。如图： 3.2竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度三分之二处，向左下撇出，收笔时出尖竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度三分之二处，向左下撇出，收笔时出尖尖。如图： 3.3短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。短撇在字头出现时，笔画形态较平，如“干、反、禾、后丢”等字；短撇在字的左上部位出现时，笔画形态较斜，如“生、禾、失、朱”等字。如图：
《书法》校本课程简介 制定者：袁正忠 本校校本课程——《书法》采用的是由田英章先生编写的，供1-6年级写字课使用的软笔《楷书笔法》一书和《硬笔书法》。结合本校学生的特点，进行适当修改，特作如下说明。 【课程简介】 此次校本课程教材，力求通过笔画和偏旁等几个层次的训练，使学生初步掌握、提高汉字的书写技能。学生在对汉字基本笔画、结构有所了解和训练的基础上，借助结构练习，熟悉构字部件笔形的变化规律，进而习得一般的结字法则和技巧，并通过整字练习部分的描红、临写，逐渐复习、巩固并掌握钢笔字书写技能。句子练习则为学生在提高钢笔字书写技能的同时，促进了词汇量的增长。诗词练习则结合学生的书写实践领会汉字书写，同时需要具备整体感。在教材最后，安排了与语文课本出现的古诗词的创作练习和书法作品欣赏，进行适当的书法欣赏或书法创作。 【课程编排】 本课程力求通过循序渐进的训练，使学生了解书写汉字的基础知识，习得一般的结字规律，逐渐掌握钢笔字和毛笔字的书写技能，能使用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯，并在书写中体会汉字的优美。 考虑到汉字的书写规律以及它和语文学习的联系，本册教材分为两个部分。 第一部分是“笔画练习”。它包括8个基本笔画60余个偏旁部首。在每个笔画部首下面，提供了例字并安排了书写练习。通过先描红后临写，学生逐渐熟练起笔、运笔、收笔等书写钢笔字的基本技能，逐步掌握基本笔画的书写方法。 第二部分是“综合练习与评价”。编写时注重体现汉字书写规律和语文学习内容之间的联系。每一课包括两项具体训练，一是整字练习，一是诗词作品练习。整字练习打破课文中的生字字序，按照汉字的结构特点做了调整，以便学生能够在同一结构汉字的归类与比较中发现结字的特点和规律。诗词作品练习，力求使学生巩固在“整字练习”中领悟到的结字规律，熟练掌握生字的写法，并学以致用，进行创作。 上述两部分内容，遵循习字规律和语文学习的特点，为学生习字知识的积累、写字技能的培养以及汉字审美能力的提高，搭建了适宜的平台。 【课程特点】 1、倡导自主、探究的学习方式，搭建发现规律、自主运用的平台。
小学软笔书法教案． 书法教学计划依据本班学书法的情况，制定以下教学计划：一、教 学目标：学会正确的执笔与书写姿势，养成良好的书写习惯；1. 掌握楷书基本笔画的写法；2. 了解中国书法的演变和古代有名的书法家3. 二、教学安排：第一单元1课：认识基本的笔墨工具课：认识藏锋、回锋、中锋2课：基本笔画练习：横的写法3 竖的写法4课：第二单元撇的写法5课：点的写法6课：课：横折的写法7 8课：捺的写法第三单元 9课：竖钩的写法课：提的写法10 课：笔顺规则（一）11 12课：笔顺规则（二）第四单元课：笔顺规则（三）13 14课：笔顺规则（四）课：笔顺规则（五）15
第认识基本的笔墨工具一课 认识基本的笔墨工具教学内容：授课时间：1课时 教学目的：知识与技能、认识毛笔。1 让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。2、通过蘸清水的各种笔法的演示，、认识和运用各种笔法。3 过程与方法：讲解法、演示法、比较法情感态度与价值观：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。教学重点：、掌握中锋用笔1 2、体会和控制笔毫在点画中 的各种变化教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸教学过程：一、执笔 1、对毛笔的认识 1）毛笔的种类（根据笔毫原料及性能，毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。依据笔毫的长短，毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。）毛笔的构造（2 毛笔由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。）毛笔的选择（3衡量毛 笔质量的标准是四个字，即：尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖，笔锋收得拢。“齐”是指笔毫化开后，捏扁起来看锋颖齐整。齐说明选毫纯净，制作精良。“圆”指笔头圆锥体规整饱满。圆则笔毫能聚中，可八面出锋。“健”指笔锋劲健，富有弹性。。“四德”圆、健”被称为毛笔齐、具有以上四种特质的笔就是好笔，所以“尖、）毛笔的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八个方向。（4笔毫为锥体，分“四面八方”——习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”。 5）毛笔的使用与保养（新毛笔要用温水浸泡，让它慢慢化开。不可性急用蛮力捏开。每次用后必须洗干净，吸去一部分水分，将笔锋理齐顺，使锋颖聚拢中正，然后套上笔帽或者悬挂起来。毛笔保养得好，利于书写，延处长使用寿命。、执笔法2人们普遍采用的执笔方法是五字执笔法。五字执笔法也叫“拔镫法”。它的特点是五指齐力，既可紧执笔管，又舒适自然，便于书写。五字执笔法将执笔的 方法及五个指头的职责作用概括为五个字，即：擫、押、钩、格、抵。擫，即用大拇指指肚贴住笔管左侧，与食指相对用力。押，食指中关节上突，指尖下倾，用指头的指肚处触管，与拇指相对用力。钩，中指弯曲，与食指轻轻相并，指尖下倾，指肚触管，钩住笔管向掌心方向用力。格，无名指爪肉交界处抵住笔管，用力与中指基本相对。抵，小指自然弯曲，贴在无名指旁边，辅助无名指用力。五字执笔法适合拿一般大小的毛笔写字。如果是用提笔、斗笔写擘窠大字，那么执笔方法又有所不同。执提笔、斗笔要将笔管靠在虎口或者食指根部骨节处，拇指、食指、中指和无名指散开在前后左右包抓住笔管。 3、书写方法 1）用腕法——枕腕法、悬腕法、悬肘法（ 2）发力法——运指法、运腕法、运肘法（）执笔——执笔高的字飘逸，适宜定行草或草书，但易浮滑；执笔低的字沉（3 稳，适宜写篆、隶、行、楷，但易呆扳。 4）身法——坐势、立势（ 4、墨色的分类墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔; 小结对学生进行人文教育，低年级如何养成良好的学习习惯，以及对书法艺术的热爱。计设板书 硬毫笔、软毫笔和兼毫笔毛笔的种类---- 笔锋、笔腹、笔根毛笔的构造----- 尖、齐、圆、健毛笔的选择----- -----擫、押、钩、格、抵。笔执法执笔发力法用腕法书写方法---- 课后反思：
书法校本课程实施方案 一、课程开发背景及意义： 《基础教育课程改革纲要（试行）》强调：“在义务教育阶段的语文、美术与艺术课中要加强写字教学。”在新一轮的改革中，书法篆刻的系列内容出现在普通高中美术课程当中。写字是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，具有良好的写字习惯，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。 我校的学生的写字练习课由语文科老师负责，由于部分老师对写字教学重视不够，对学生缺乏严格的要求和训练，教师教学指导不到位，写字课利用率不高，学生缺乏良好的书写习惯，在书写方面存在很多问题。 1、握笔姿势不正确，写字姿态不规范，没有养成良好的书写习惯。 2、字迹潦草，行款不整齐，作业和卷面不整洁，写错别字等现象常可见到。 3、对汉字的演变历史缺乏最起码的了解，学生的书写兴趣得不到激发。 以上种种现象给我们传递这样一个信息：加强写字教学已经刻不容缓。为了改变我校写字教学现状，我们美术组老
师应该针对现状而开设面对全体学生的书法课程。 意义 1、开设书法课，可以使学生进一步了解燕喜文化； 2、开设书法课可以培养学生良好的书写习惯，使学生掌握正确的写字姿势和执笔姿势； 3、开设书法课可以提高学生对美的感悟力、鉴赏力，激发学生的创新精神，增强形式的实践能力； 4、开设书法课可以通过教育使学生受到潜移默化的熏陶和感染，对增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。 5、开设书法课是继承和发扬祖国传统艺术的需要。 6、开设书法课可以促进教师专业的发展和学生个性特长的发展。 二、课程目标 1、通过书法练习培养学生良好的书写习惯，教给学生正确的写字姿势、执笔姿势，使学生具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力。 2、通过书法练习，使每位学生都能写一手正确规范优美的汉字，增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。在教学中，通过不断培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，通过形象、生动、活泼的课堂教学。通过指导学生临摹书法名碑法帖，从中可以汲取文学素养，提高文字修养，
五年级书法教学方案 一、指导思想 1、学写字就是学做人。 要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功，写字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少地反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。同时，写字与美育又有着密切的联系，鲁迅先生说过，我国文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增强审美能力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活愉快，在艺术享受中受到教育。另外，写字还与修养有密切的关系，“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，因此，学写字就是学做人。 2、在写字中发展学生的主体性。 主体性教育思想是现代教育思想的核心。主体性的表现形式为自主性、选择性、创造性。在写字教育中，要通过写字活动激发学生主动练字的动机，尊重学生对字体的选择、练习方法的选择，保护和培养学生在写字过程中的创造性，保证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。 二、学情分析
五年级学生的书写工整率还算可以，但入体率不高。执笔方法和写字姿势不正确，个别学生的书写比较草，书法基础较差，有待加强。 三、教学目标 1. 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。 （2）正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。 2. 掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。 （1）汉字的基本笔画，主要有如下一些：点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯 （2）汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有中间突出先中、右上或字里有点后补、上包下时先外、下包上时先内、三框首横末折。 （3）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。 （4）汉字的偏旁部首。 3. 对小学生的写字提出严格要求："规范、端正、整洁"。
软笔书法教学计划集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
软笔书法教学计划 葡萄山小学孙丽芝 中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。 一、教学目标 了解中国书法发展简史，对中国古代以及现代的汉字书体演变过程做到大体掌握；在学习汉字书法过程中逐渐了解并熟练掌握书法三要素：笔法、结构和章法。克服书写中的各种不良习惯，努力使学生做到运用正确的用笔方式，逐步形成严谨的汉字结构和和谐统一的整体章法，养成良好的书写习惯，热爱祖国文字。写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。在写字教学中，教师要激发学生的写字兴趣，教学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔，使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。 二、教学重点及难点
中小学生在书写硬笔汉字过程中最大的问题在于汉字结构的不正确、不规范。由此而引发的笔法混乱是教学过程中的重点及难点。所以在教学过程中应利用大部分时间来攻克汉字结构难关，让学生调整好心理状态并养成一个良好的书写汉字的习惯。 1、书法课的教学要有人文性 素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。 2、书法教学要有针对性 教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。 3、书法教学要有持久性 欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。 4、书法教学要具有发展性
师范附小书法教学目的和要求 根据《小学写字教学指导纲要》（试用）和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，结合我校实际，制订书法教学目的和要求如下： 一、小学书法教学的目的： 使学生会写铅笔字和钢笔字，培养学生正确书写汉字的基本能力；巩固识字教学的成果，培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。 二、小学书法教学的总要求： 使学生养成正确的写字姿势。掌握执笔、运笔方法。在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到铅笔字、钢笔字写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临帖，逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净。要重视培养学生的写字兴趣和审美能力。要重视培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。 三、年级目标要求： 一年级： 练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确；会按照田字格里范字写字，学习使用和保管写字用具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。 二年级： 继续培养写字兴趣，继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁；初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领；在认识常用汉字的偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法，初步了解汉字结构；学会使用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。 三年级： 能比较熟练地用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度；练习用钢笔写字，学会钢笔的执笔和运笔方法；继续培养写字兴趣和良好写字习惯。 四年级： 继续培养写字兴趣和学习用钢笔写字，要求写字正确、端正、整洁，行款符合要求；要掌握钢笔字的正确书写方法，比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系，提高写字的成功率； 五年级： 能比较熟练地用钢笔写字，有一定速度，抄写汉字每分钟不少于二十个，字迹工整，行款整齐；能初步掌握笔画繁多、结构复杂的字的特点及其写法，多种笔画或多种结构的字的综合练习；养成较为良好的写字习惯，培养鉴赏审美能力。
小学软笔书法教学中兴趣引导的研究方案《小学软笔书法教学中兴趣引导的研究》 课题研究方案 泗阳县实验小学薛鑫鑫 一、课题的提出 清朝人刘熙载在《艺概?书概》中说:“书，如也，如其学，如其才，如其智，总之曰，如其人而已。”著名硬笔书法家庞中华曾说过:“若要人潇洒，出手字不凡。”字如其人。我刚做三(6)班的班主任时就发现有不少孩子的坐姿和执笔姿势都存在着错误。而且很多的孩子写出的字迹不工整，马马虎虎。虽然有些孩子学过书法，但不能做到持之以恒，半途而费。是老师没注重还是学生不感兴趣,从某种程度上来说，提高兴趣是关键，所以，首要任务是激发兴趣，让“要我写”变成“我要写”。从而使孩子们乐于写，敢于写，持于写。 书法是文化的体现，但是学习书法，对于小学生来说难免有些枯燥。因此，兴趣便是学生在学习过程中最为重要的内部动力。二千多年前的大教育家孔子曾精辟地指出:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”强调了兴趣在学习中的作用。我国教育学家程颐提出，“教人未见其趣，必不乐学”。摘自《历史教育学》这就是说，浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态，浓厚的兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，努力学习。 要让学生学好书法，首先必须培养学生良好的书法兴趣。然而学习书法对小学生来说是个枯燥无味而又漫长的过程，它与小学生好动的性格特征形成反差，没有牢固的书法兴趣，很难让学生坚持持久地练好书法。重视学生书法兴趣的培养，积极创造活力教学，由此学生不再把书法课看作一件苦差事，而是一件乐事。轮到书法课，很多学生总是早早的来到书法教室，抢着先到先练。通过教学实践，我体会
到:小学生书法兴趣的培养，陶冶了学生的情操，强化了学生非智力因素，增强了认认真真做事的责任性。 所以，小学生书法兴趣的培养，既是美育的一个重要组成部分，也是德育的重要组成部分，它对于培养高素质人才具有相当的地位和不容忽视的作用。 二、课题研究的价值 江苏省教育学会会长，原省教委副主任周德藩同志不止一次谈 1 到:“训练学生写好字，其功效远远超出写字的本身。”他为丹阳市荆林小学的题词:“从小练字，终身受益。”从学习中感受到，写字教学在人的成长和发展过程中起着重要的地位，书法教育是素质教育的一个重要方面。书法家林散之曾这样说过:“学写字，就是学做人。”由此可见，写好字，是小学生应具备的文化素质，是小学生应具备的语文基本功。通过写字教学，也可以培养学生的观察、记忆、思维、以及动手实践能力等。 三、研究的目标、内容 (一)、研究的目标: 1. 通过在适当的环境中培养学生认识写字的重要性。 2(为学生能树立一个良好的形象。 3(加强学生学写字的自信。 (二)、研究的内容: 1.培养学生对书法故事的兴趣。 2.让学生了解文房四宝。 3(使学生知道学写字要不怕苦，不怕累。 4(形式多样的比赛。 四、研究的思路、过程与方法
软笔书法教程 第一讲书法作品欣赏及执笔姿势 一、甲骨文 甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字。甲骨文主要指殷墟甲骨文，又称为“殷墟文字”、“殷契”，是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。19世纪末年在殷代都城遗址被今河南安阳小屯发现，继承了陶文的造字方法，是中国商代后期(前14,前11世纪)王室用于占卜记事而刻(或写)在龟甲和兽骨上的文字。殷商灭亡周朝兴起之后，甲骨文还延绵使用了一段时期。甲骨文于1898年被古董商、金石学家、学者王懿荣所识别，之后在殷墟(河南安阳小屯村) 1
中国甲骨文之父——王懿荣 大规模挖掘，有大量的龟甲兽骨出土，加上别地的零星采集，至今已收集十几万片，其中单篇文章最长者达百余字，可以看出应用文雏形。(节选自《应用写作》月刊1992年第3期《应用文的雏形——甲骨文》) 甲骨文发现的故事 在清朝光绪年间，有个叫王懿荣的人，是当时最高学府国子监的主管官员。有一次他看见一味中药叫龙骨，觉得奇怪，就翻看药渣，没想到上面居然有一种看似文字的图案。于是他把所有的龙骨都买了下来，发现每片龙骨上都有相似的图案。他确信这是一种文字，而且比较完善，应该是殷商时期的。后来，人们找到了龙骨出土的地方——河南安阳小屯村，那里又出土了一大批龙骨。因为这些龙骨主要是龟类兽类的甲骨，是以人将它们命名为“甲骨文”，研究它的学科就叫做“甲骨学”。 在总共10余万片有字甲骨中，含有4千多不同的文字图形，其中已经识别的约有2500多字。 甲骨文中形声字约占27%，可见甲骨文已是相当成熟的文字系统。 2
3 二、金文 金文是指铸刻在殷周青铜器上的铭文，也叫钟鼎文。商周是青铜器的时代，青铜器的礼器以鼎为代表，乐器以钟为代表，“钟鼎”是青铜器的代名词。所谓青铜，就是铜和锡的合金。中国在夏代就已进入青铜时代，铜的冶炼和铜器的制造技术十分发达。因为周以前把铜也叫金，所以铜器上的铭文就叫作“金文”或“吉金文字”;又因为这类铜器以钟鼎上的字数最多，所以过去又叫作“钟鼎文”。金文应用的年代，上自商代的早期，下至秦灭六国，约1200多年。金文的字数，据容庚《金文编》记载，共计3722个，其中可以识别的字有2420个。
如何进行书法教学 书法是一门艺术——运用汉字的书写来表达人的精神美，它能陶冶着人的性情，给人以美的享受和遐想。书法不是诗，却有诗的韵味；不是画，却有画的美感；不是舞，却有舞的节奏；不是歌，却有歌的旋律。书法艺术总体构成的别具一格的内涵显示了书法艺术的本质，并显示出书法艺术与其他艺术不同性质的分界。小学是学习书法的黄金时期，小学阶段一定要重视和加强书法教学，让学生养成良好的书写习惯，打好基础，让他们赢在起跑线上。 书法是中华民族的传统艺术，书法艺术中凝聚着中华民族的哲学思想、美学追求、人文精神、聪明才智和思想感情，成为社会发展进步的写真，成为中华民族的象征和民族文明发展史的缩写。书法艺术具有语言文字所具有的使用价值，也具有审美的艺术价值，两者构成了书法艺术的两重特性。而书法教学离不开学校教育，它是学校教育的一部分。学校教育不仅肩负着教书育人的职责，更应负载起承传文化、继承国粹、弘扬人文精神的神圣职责。书法教育是实施美育的重要途径，是陶冶学生情操、提高学生审美水平的重要环节，学好书法是学好文化知识的基础，是提高学生科学文化素质和审美情趣的一个重要标志，也是加强学生情感、意志等心理品质培养及身体机能训练的有效手段，还有利于学生养成认真的学习态度、持之以恒的毅力和一丝不苟的学习精神。
著名书法家沈尹默先生说：“书法乃世界公认的最高艺术。”可见，学习书法是陶冶学生情操，提高审美水平，学习悠久文化传统的重要途径。 可是，当前的小学生书法教学现状，并不令人满意。因为书法教学比美术教学要抽象，其教学内容单一，练习方法单调。书法教学，面对的是理解能力不强而又缺泛耐性的儿童，教师难教，学生难学。在这种现状下，要想取得满意的效果和成绩的确不易，与其它学科相比，还存在着相当大的差距。 一、小学书法教学的现状令人堪忧 1、教师方面 纵观我们的小学教师队伍结构，具有一定书法功底的教师屈指可数。客观原因是书法作为独立学科起步较晚，我国书法专业学校极少，尤其是培养书法师资的专业学校更是“凤毛麟角”。而担任书法教学的老师，大部分是班主任、语文老师，甚至有的美术老师根本与书法沾不上边。因为，一些老师认为，只要学生把字写端正、写整洁、不写错即可，没必要提高到“艺术”阶段来，更何况欣赏呢？还有的教师认为，书法应该是兴趣培养的一方面，只要学生愿意学，可以让学生到专门的培训班学习，不需要在课堂教学中落实；再者，应试教育的根深蒂固，办学质量求“高分数”，学校发展“围着分数转”等主、客观因素，导致学校忽略学生书法兴趣的培养。而相当一部分教师教育观念的落后、陈旧，也导致我们的书法教学成为学生的“第二课堂”
一笔法 教学目标: 1、认识毛笔，认识和运用各种笔法。 2、通过蘸清水的各种笔法的演示,让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。 3、认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。 教学重点： 1、掌握中锋用笔 2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化 教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握 课时安排:２课时 教学过程： 一、执笔 1、对毛笔的认识 我们谁都见过毛笔。在我国,创造毛笔的历史已经有五六千年了。据文物考证，在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的毛笔实物,是195４年在湖南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的，柔软而有弹性，它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来,也正因为如此，毛笔书写才富有魅力。 （1)毛笔的种类 根据笔毫原料及性能,毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。硬毫笔主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫)，特点是弹性大、硬度强,写出来的笔画劲利挺健。软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成(又叫羊毫、鸡毫),特点是弹性小、柔软湿润，写出来的笔画丰满而富有变化。兼毫笔在一支笔内兼用了软硬两类笔毫，其性能介于硬毫笔和软毫笔之间，刚柔相济,软硬适中(如白云笔)。 按笔头的大小来分，毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大字笔大的还有提笔、斗笔、揸笔等。 依据笔毫的长短,毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。 毛笔有大小，笔毫有长短,种类繁多,要根据不同的字体和写字的大小，以及个人习惯进行选择。
（2）毛笔的构造 毛笔由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。这三个部分在书写过程中各自发挥着不同的作用。笔画中最细的部分和出尖儿的部分是笔锋写成的,笔画中等粗细的部分是用笔腹写出的,笔画最粗的部分是用笔根写出的。 (3)毛笔的选择 无论什么种类的毛笔,都要求质量要好,选料制作精良。衡量毛笔质量的标准是四个字,即:尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖，笔锋收得拢。“齐”是指笔毫化开后，捏扁起来看锋颖齐整。齐说明选毫纯净,制作精良。“圆”指笔头圆锥体规整饱满。圆则笔毫能聚中，可八面出锋。“健”指笔锋劲健,富有弹性。 具有以上四种特质的笔就是好笔,所以“尖、齐、圆、健”被称为毛笔“四德”。 （4)毛笔的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八个方向。 笔毫为锥体，分“四面八方”——习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”。 (5）毛笔的使用与保养 新毛笔要用温水浸泡,让它慢慢化开。不可性急用蛮力捏开。每次用后必须洗干净,吸去一部分水分，将笔锋理齐顺,使锋颖聚拢中正,然后套上笔帽或者悬挂起来。毛笔保养得好,利于书写，延处长使用寿命。 ２、执笔法 人们普遍采用的执笔方法是五字执笔法。五字执笔法也叫“拔镫法”。它的特点是五指齐力，既可紧执笔管,又舒适自然,便于书写。五字执笔法将执笔的方法及五个指头的职责作用概括为五个字,即：擫、押、钩、格、抵。 擫,即用大拇指指肚贴住笔管左侧，与食指相对用力。 押，食指中关节上突，指尖下倾，用指头的指肚处触管，与拇指相对用力。 钩,中指弯曲,与食指轻轻相并，指尖下倾,指肚触管，钩住笔管向掌心方向用力。 格,无名指爪肉交界处抵住笔管,用力与中指基本相对。 抵,小指自然弯曲,贴在无名指旁边，辅助无名指用力。
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学校软笔书法校本课程文档 前言语料：温馨提醒，工作计划是，对一定时期的工作预先作出安排和打算时，工 作中都制定工作计划，工作计划实际上有许多不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。从计划的具体分类来讲，比较长远、宏大的为“规划”，比 较切近、具体的为“安排”，比较繁杂、全面的为“方案”，比较简明、概括的为“要点”，比较深入、细致的为“计划”，比较粗略、雏形的为“设想”，无论何 种称谓，这些都是计划的范畴。 本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】 20xx年学校软笔书法校本课程(一) 一、指导思想： 1、立足学校特色，促进学校文化的形成。随着新一轮课改的日益深入，我们越来越认识到写字教学本身及其外延还潜在着许多优势有待于我们开发，需要也必须要从课程建设的高度来对写字课程进行重新定位，使之成为一门既有着丰富内涵又有着广泛外延的课程，同时也对促进学生全面发展起到推波助澜的作用。 2、把“书法”作为校本课程，以“学习写字、陶冶情操、完善人格”为指导思想，以教育学生树立公民道德意识为目标，将写字作为对学生进行“规规矩矩写字，认认真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途径。 二、课程目标： 1、通过书法教育，使学生了解中华民族悠久的历史和灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，培养爱国情感，形成良
好的道德情操; 2、养成认真细心的学习态度和良好的意志品质，开发学生的智力，培养学生的注意力、提高学生的观察力、分析力、创造力、审美能力，使学生掌握书写的基本方法，会写一手字，培养学生书写汉字的能力; 、根据日常生活需要，运用书法进行人际沟通和社会交往;培养学生的良好的学习习惯、行为习惯，为其他课程的学习打好良好的基础，促进学生全面发展和终身发展。 三、课程内容： 第一阶段：激发写字兴趣，培养书写习惯，练好基本笔画 第二阶段：陶冶学生性情，教给写字方法，提高写字能力 第三阶段：了解各大流派，形成独特风格，热爱祖国文字 ①学习用毛笔临帖，掌握正确的执笔、运笔方法。 ②比较熟练地掌握毛笔书写中偏旁的笔画位置和写法，以及在字中的搭配关系，做到结构匀称、纸面干净。 ③初步掌握章法技巧(包括：纸张的尺寸、字距与行距、格式安排、落款、印章)，能有自己满意的书法作品，提高审美能力。让学生领悟：坐姿端正的平稳美、书写态度的庄重美、进行书写的平心静气美，提高学生的文化素养的修养，把每个字写得端端正正、规规矩矩、富有活力。 四、课程评价： ①对教师的课程实施评价。主要是对教师教学过程的评定，包括：教学准备、教学方式、教学态度等方面评价，这样有利于
一、学情分析 教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。 二、教材分析 中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。 三、教学目标 1、书法课的教学要有人文性 素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。 2、书法教学要有针对性 教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。
其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。 3、书法教学要有持久性 欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。 1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。 2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。 4、书法教学要具有发展性 我们教书法的目标是： （一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。 （二）提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。 （三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。 （四）教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才
一、学情分析 本人任教二至六年级所有班的书法课，也是今年刚刚从美术课转型到教书法课，经验和方法都不足，但是学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，所有年级学生都是第一次接触书法学习，所以说在此基础上进行的书法指导还是有一定难度的。因此教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。 二、教材分析 中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。 三、教学目标 1、书法课的教学要有人文性 素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。2、书法教学要有针对性 教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。 3、书法教学要有持久性 欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。 1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。 2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。 4、书法教学要具有发展性 我们教书法的目标是： （一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。 （二）提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。 （三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。 （四）教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。 5、书法教学要具有兴趣性 书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，
毛笔校本课程书法工作总结 书法是一门艺术，是一种修身养性的良好途径，使学生能从少年时期打下良好的写字基础和书写习惯，让学生在学习过程中能丰富艺术修养，培养学生审美文化素质，提高审美能力，陶冶情操，启迪智慧。我在书法教学中，本着“以人为本”的教学观念，利用多种教学方式和手段，开展书法兴趣小组的教学活动，为我校第二课堂的进一步丰富和发展起到了一定的推动作用。 一、书法兴趣小组活动稳步发展。 在本学期我校三至六年级的学生以自愿报名的形式参加了书法小组，坚持每周星期三下午第三节课的时间进行培训，同时也鼓励学生进行日常练习。经过我和书法兴趣小组学生的努力，我校的学生书法水平有一定的提高。 二、精心辅导让学生掌握正确的书写方法。书法社团小组学生学习书法就这期刚学毛笔书法的学生，就是从新的学习，没有基础。所以我在书法教学中，开学初拟定教学计划，做到胸有成竹。教学时我着重教给学生正确的执笔、运笔方法，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；在训练过程中，让学生掌握如何起笔、运笔、顿笔、收笔等书写要领。着重从结构的分布以及通临全帖方面加以指导，让他们能够为今后的创作打下基础。经过一个学期的学习，书法兴趣小组的学生都有一定进步，其中像杜亚飞、刘璐、张炜恒等学生进步更为明显。 三、合理开展各种书法活动，提高学生的书写能力。为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，我不定期在小组开展书法作品比赛，
让一些优秀书法习作在校园中展示，起着带头调动作用。本学期举办了“玉兰飘香”艺术书画活动中，这些学生将毛笔作品参与展览，受教师及同学们的好评。他们的书法水平得到了人们一致好评。 四、书法教学过程中存在的一些不足之处。在总结成绩和经验的同时，还必须清醒地看到存在的不足和问题，务必采取切实有效的措施，加以认真研究和解决。 首先，书法学习比较枯燥乏味，兴趣小组同学在练习的过程中部分同学书法学习积极性不高，自觉性比较差，不能较长时间的集中注意力。在今后教学中，还得想一些办法来调动学生的学习积极性、主动性。其次，再有就是学生到位的情况不是很好。兴趣小组活动时间在星期三下午的第三节课进行。班级集体活动、学校团委活动、体育比赛等对兴趣小组活动影响很大，耽误了兴趣小组活动的开展。
一笔法 教学目标： 1、认识毛笔，认识和运用各种笔法。 2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。 3、认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。 教学重点： 1、掌握中锋用笔 2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化 教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握 课时安排：2课时 教学过程： 一、执笔 1、对毛笔的认识 我们谁都见过毛笔。在我国，创造毛笔的历史已经有五六千年了。据文物考证，在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的毛笔实物，是1954年在湖南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的，柔软而有弹性，它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来，也正因为如此，毛笔书写才富有魅力。 （1）毛笔的种类 根据笔毫原料及性能，毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。硬毫笔主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特点是弹性大、硬度强，写出来的笔画劲利挺健。软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成（又叫羊毫、鸡毫），特点是弹性小、柔软湿润，写出来的笔画丰满而富有变化。兼毫笔在一支笔内兼用了软硬两类笔毫，其性能介于硬毫笔和软毫笔之间，刚柔相济，软硬适中（如白云笔）。 按笔头的大小来分，毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大字笔大的还有提笔、斗笔、揸笔等。 依据笔毫的长短，毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。 毛笔有大小，笔毫有长短，种类繁多，要根据不同的字体和写字的大小，以
及个人习惯进行选择。 （2）毛笔的构造 毛笔由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。这三个部分在书写过程中各自发挥着不同的作用。笔画中最细的部分和出尖儿的部分是笔锋写成的，笔画中等粗细的部分是用笔腹写出的，笔画最粗的部分是用笔根写出的。 （3）毛笔的选择 无论什么种类的毛笔，都要求质量要好，选料制作精良。衡量毛笔质量的标准是四个字，即：尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖，笔锋收得拢。“齐”是指笔毫化开后，捏扁起来看锋颖齐整。齐说明选毫纯净，制作精良。“圆”指笔头圆锥体规整饱满。圆则笔毫能聚中，可八面出锋。“健”指笔锋劲健，富有弹性。 具有以上四种特质的笔就是好笔，所以“尖、齐、圆、健”被称为毛笔“四德”。 （4）毛笔的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八个方向。 笔毫为锥体，分“四面八方”——习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”。 （5）毛笔的使用与保养 新毛笔要用温水浸泡，让它慢慢化开。不可性急用蛮力捏开。每次用后必须洗干净，吸去一部分水分，将笔锋理齐顺，使锋颖聚拢中正，然后套上笔帽或者悬挂起来。毛笔保养得好，利于书写，延处长使用寿命。 2、执笔法 人们普遍采用的执笔方法是五字执笔法。五字执笔法也叫“拔镫法”。它的特点是五指齐力，既可紧执笔管，又舒适自然，便于书写。五字执笔法将执笔的方法及五个指头的职责作用概括为五个字，即：擫、押、钩、格、抵。 擫，即用大拇指指肚贴住笔管左侧，与食指相对用力。 押，食指中关节上突，指尖下倾，用指头的指肚处触管，与拇指相对用力。 钩，中指弯曲，与食指轻轻相并，指尖下倾，指肚触管，钩住笔管向掌心方向用力。 格，无名指爪肉交界处抵住笔管，用力与中指基本相对。
（软）硬笔书法基本笔画口诀 1、左尖横 起笔就像，飞机落。行笔渐按，有上行。收笔右下，折回锋。想把小刀，放那里。 2、长横 起笔右下，切入笔。行笔渐细，再渐粗。收笔重按，折回锋。起笔收笔，要平行。 3、悬针竖 起笔右下，要重按。行笔直下，要平稳。收笔出锋，要短促。象根银针，挂哪里。 4、垂露竖 起笔右下，要重按。行笔直下，要平稳。收笔右下，顿回锋。起收要重，中间轻。 5、平撇 起笔右下，要重按。行笔左下，渐变轻。收笔顺势，快出锋整体像个，三角形。 6、斜撇（中撇） 起笔右下，要重按。行笔左下，要平稳。收笔下按，再出锋整体感觉，比较直。 7、竖撇 起笔右下，要重按。行笔向下，再转弯。收笔左下，快出锋。上面象竖，下转弯。 8、长撇 起笔右下，要重按。行笔左下，转大弯。收笔出锋，比较长。整体感觉，比较弯。 9、斜捺 起笔下顿，转向上。右下行笔，渐变粗收笔重按，平出锋。一波三折，象朴刀。10、平捺 起笔下顿，转向上。右下行笔，渐变粗。收笔重按，平出锋。一波三折，比较平。 11、左点 起笔左下，入笔快。行笔渐按，向左弯。收笔则出，下两角。整体左下，称垂点。 12、右点（软） 起笔右下，要重按。笔尖快行，笔肚慢。收笔停在，右下角。整体象个，瓜子形。12右点（硬） 起笔右下，快入笔。行笔渐按，右下行。收笔重按，抬回锋形似左点，方向反。 13、竖钩（软） 起笔右下，要重按。行笔平稳，要中锋。收笔左上，跪弹峰。竖画要直，钩要小。13竖钩（硬） 起笔右下，要重按。行笔平稳，直下行。收笔重按，左上钩。竖画要直，钩要小。14、斜钩 起笔右下，重按笔。行笔变化，重轻重。收笔钩尖，直向上。笔画弯度，要适中。15、竖弯钩 起笔右下，轻按笔。行笔左下，转向右。收笔钩尖，直向上。像只白鹅，浮水面。16、横沟 起笔右下，轻按笔。行笔右上，重变轻。收笔回钩，鸟视胸。象把镰刀，放那里。