《动物的花衣裳》教学设计
教材内容：广东岭南美术出版社第二册
执教教师：天河区旭景小学陈瑶
一、教学目标：
1、知识与技能：
a学会观察、比较、欣赏、想象的学习方法；
b运用点、线、色块描绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。
2、过程与方法：
a在观察中展开联想；
b在欣赏过程中，启发想象与创作思路；
c在创作过程中运用点、线、色块画出动物的花纹并进行装饰。
3、情感、态度，价值观：
a培养爱护动物、帮助他人的意识；
b关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美。
二、教学要点：
重点：能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹。
难点：创造性地表现出独特的、具有装饰性的花纹图案。
三、课时安排：一课时
四、课前准备：
1、教师：课件、图片、动物头饰、教学贴纸
2、学生：画纸、彩笔、油画棒、黑线笔
五、教学过程：
（一）创造情境，以趣激学
很多小朋友都很喜欢动物，今天老师将带大家一起去一个神秘的地方，和动物们交朋友。
1、出示动物王国入口图片
这是什么地方？想不想进去看一看呢？
2、导入《动物世界》视频
（二）深入观察，开拓视野
1、想一想：
但是现在动物王国里出现了一个大难题，大家愿意帮助动物朋友们吗？
刚才，小动物们在长颈鹿的带领下来到河边脱
下衣服洗澡，想着洗得白白净净的才能去选美大会
呀。可是洗完后才发现所有动物的衣服都堆在一起，
都找不着哪件是自己的了，特别着急。聪明的小朋
友们能帮他们找出自己的衣服吗？
2、找一找：
这件衣服有什么特点？所以你判断是谁的衣服？
点线面
请学生上黑板根据给出的动物外形找出相对应的“衣服”。
小朋友们都很聪明，用非常快的速度就帮助动物朋友们找到了自己衣服。它们为了感谢我们的帮助，现在马上就要为我们展示他们服装节了。
（三）启迪思维，想象创作
1、想象创作：服装节里，你将为哪个动物设计一件怎样的花衣裳。
1、教师示范作画步骤：外形——花纹——色彩
3、小组合作的形式进行创作，按既有工具划分为黑夜组、白天组。
4、作业要求：
构图饱满
图案装饰富有美感
色彩丰富、有对比
作品构思新颖、有创意
作业形式：小组合作完成
5、教师巡堂指导。
（四）交流评价：
自评：你在画面中都给哪些动物穿上了花衣裳？
互评：你最认为哪个小组给动物设计花衣裳可以使他们在服装节上成为最美的动物？（你最欣赏哪个小组的作品？）为什么？
如果要给作品提建议，你觉得怎样才可以使这些作品更美？
教师导评：
分别评出最佳创意奖、最佳色彩奖、最佳趣味奖、最佳造型奖、最佳合作奖、最佳纪律奖等六个奖项，并在画面上贴上贴纸。
（五）小结与拓展：
小结：在同学们同学们的帮助下，动物们都穿上了美丽的花衣裳高高兴兴地参加动物服装节。
这节课我们不但认识了各种可爱的动物，给它们设计了美丽的花衣服，更重要的是学会了如何爱护动物、帮助动物，希望同学们在我们的日常生活中也能保护和帮助身边的小动物——因为这些动物们都是我们人类的好朋友。
拓展（课外作业）：动物除了爱美喜欢穿漂亮的花衣服之外，他们也很懂得保护自己，会根据环境来调整自身“服装”的色彩。请同学们下课以后查阅课外书，了解动物“保护色”的相关知识。
板书设计：动物的花衣裳
外形点
花纹线
色彩面
一．单元教材分析 二．单元学情分析 三．课题：《动物花衣裳》 四．课型 五．教学目标 1.知识目标：（1）学会观察、比较、欣赏、想像的学习方法；（2）运用点、线、色绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。 2.技能目标：（1）在观察的过程中展开联想；（2）在欣赏的过程中启发想象和创作思路；（3）在大胆表现中运用点、线、色画出动物的花纹并进行装饰。 3.情感目标：（1）关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美；（2）培养环保意识。 六．教学重难点： 教学重点： 1、运用点、线、色大胆绘画出动物的花纹； 2、对比色、邻近色的运用； 3、依动物外形和结构绘画动物身体花纹装饰。 教学难点：如何表现出独特的花纹图案。 七．教具准备 教师：纸笔示范画 学生：纸笔等 八．教学时间：2课时 九．教学过程 第一课时
（一）导入 1、情景故事引入：动物园里要开舞会大家都准备了漂亮的衣服那你们能猜出来这都是谁的衣服么？引出课题并板书《动物的花衣裳》出示课件斑马，长颈鹿，蝴蝶，孔雀。 2、让学生在看幻灯片的同时来认识动物时尚的图案。让学生找出动物身上的花纹的特点——点、线、色教师画出。 黄色，褐色 黑色白色 五颜六色 蓝色绿色 3、说一说：你还能说出哪些你喜欢的动物？请学生形容一下你喜欢的动物长什么样子？有什么特点？叫声是什么样的？——通过特点描述，增加课堂气氛，更有助学生联想思维。 （二）教学过程： 同学们说的真好啊，正当大家要高高兴兴要参加舞会时，森林里来了一个大巫婆她在森林里刮起了一阵大风把小动物们准备漂亮的衣服都吹跑了，看看我们的小动物（播放课件）都很着急，这可怎么办啊？一只小鸟说呢能不能请今天在座的小朋友为我们设计一套漂亮的晚礼服呢？一定要有独特的花纹和五彩缤纷的颜色。 那同学们知不知道什么是独特的花纹呢？ 那怎么才能设计出独特的花纹呢？不要着急老师有妙招！这是上一届舞会老师通过小妙招给其它小动物设计的衣服。还被评为了舞会上的超级明星呢！现在老师就把小妙招教给大家 第一招形状添加 第二招点线添加 第三招点线组合 好了现在小动物能参加舞会了么？不
《动物的花衣裳》教学设计 教材版本：人教版三年级下册，第11课 学习领域：造型·表现 学习课时:1课时 教学对象：小学三年级学生 一、主要教学内容 《动物的花衣裳》是点、线、面,色彩练习课，本课的重点是学习运用点、线、面绘出精致的花纹图案和丰富的色彩，并且涉及到对比色和邻近色的简单了解学习，这对三年级的孩子是有点难度的。但是，动物是小朋友们的亲密朋友，几乎每个孩子都有自己喜欢的动物。让他们为自己喜欢的动物设计一件花衣裳，是孩子们非常感兴趣的事情，所以，本课以“人与动物”、“人与自然”为切入点，分两部分进行，前部分是通过欣赏，让学生感知动物花纹、色彩美，并采用“探究性”的学习方法、教师用易懂的语言引导学生学习本课的重点——点、线、面大胆绘出动物的花纹；后部分是要求学生通过想象进行创作，绘出心中动物美丽的花衣裳。通过本课的活动，可以充分调动儿童的好奇心和观察描绘动物的积极性，提升儿童对动物的爱心。启发学生的想象创作思路，培养他们科学与艺术地进行观察与表现的方法，如利用环境色装饰动物的身体，启发创造性思维。 二、教学目标分析 1 、知识与技能：认识动物的造型特点，能抓住动物特征大胆表现动物造型，学会观察、比较、欣赏、想像的学习方法；运用点、线、绘面出花纹图案和丰富的色彩。 2、过程与方法：通过游戏与欣赏动物视频，加强学生对动物特征的认识。感受自然界动物外衣的美与示范画动物的美，启发学生的创新意识，引导学生有选择的用喜欢的形式添加身体的斑纹，使造型更加生动、有趣。
3、情感与态度：通过画动物及设计动物的花衣裳来体验创作的乐 趣，发现自然美与艺术美之间的联系，同时培养学生关爱动物，懂得人 类要与动物和谐相处的道理。 五、教学重点与难点 教学重点：能运用点、线、面大胆绘出动物的花纹； 教学难点：如何表现出独特的动物花衣裳。 六、教学方法 以游戏、欣赏演示和分组制作、表演画法为主。 七、教学准备 教具准备：动物的范作、纸材、彩笔、油画棒、多媒体的教学资料。 学生学具：画好自己喜欢的动物外形图、纸材、彩笔、油画棒。 八、作业要求 一、基本要求： 给自己喜爱的动物添上合适的花纹、色彩。 二、较高要求： 花纹精致，色彩丰富。 三、个性探究： 构思新颖，能创作出与众不同的动物花衣裳。 九、教学过程： 一、激趣引入：（观察与思考） 1、师：你们知道吗？在大自然里，只要你们留意观察，就会发现许许多多可爱的动物，他们有的在空中飞翔，有的在草丛中散步，有的在树叶上晒太阳，还有的在海底里漫游，下面老师就带着同学们走进动物的世界，同学们想不想看看漂亮的动物们？ 生：想 教师播放图片，学生欣赏，抢答出图片中出现的是什么小动物。 教师多媒体展示动物图片引入。 2、同学们真棒，反应非常快！可是，为什么我们不能一眼就找到图片中的小动物呢？ 生：“因为它们的颜色跟周围的环境一样”。 师：“真棒！看来，动物的衣裳是有很大作用的！具体都有什么作呢？” 生：“能保护自己”。
教学设计万能模板(各科均适用) 一、教学目标： 根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是： （1）知识与技能目标：通过自主学习____，学生能够____ （2）过程与方法目标：通过合作学习____，学生能够____ （3）情感、态度、价值观：通过探究学习____，学生能够____ 二、教学的重点和难点： 本课的教学重点：通过____学生能够掌握____ 本课的教学难点：通过____发展/提高学生____ 三、教学方法： 主要采取的教学方法：引导启发法。 在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。 四、教学过程： （一）导入新课 本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等 （具体怎么导入，需要简单阐述） 这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。 （二）讲授新课 在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下： （讲授第一维目标） 通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。 这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下： （讲授第二维目标） 通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。（三）巩固练习 根据各科目自行设计 （四）小结 （五）作业布置 布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。 五、板书设计 板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。 本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。 文段中主要使用的修辞手法有以下：比喻、比拟（又名比体，分为拟人、拟物）、夸张、排比、
《动物的花衣裳》说课稿 南阳小学赵惠茗各位老师好，今天我说课的内容是人教版小学美术教材三年级第4课《动物的花衣裳》，下面，我着重从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计来谈谈我对本课的教学设计。 一．教材分析 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《动物的花衣裳》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识，同时体验造型活动的乐趣，鼓励学生敢于创新与表现。 (一).本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定了本课的教学目标。 1.知识与技能：学会观察、比较、欣赏、想象的学习方法；运用点、线、面、色装饰景物。 2.过程与方法：在观察中展开联想；在欣赏过程中，启发想象与创作思路；在“大胆表现”中运用点、线、面、色块装扮出动物漂亮的花纹。 3.情感、态度、价值观：关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美；懂得爱护和保护小动物。 （二）.教学重点： （1）能运用点、线、色大胆绘出动物的花纹。 （2）对比色、邻近色的运用。 （三）.教学难点: 如何表现出独特的花纹图案。进而启发引导学生用简短的语言表达对大自然的热爱之情及保护的方法。 （四）、教学准备 a.师生各自准备:素描纸、彩色笔、油画棒。 b.教师还要准备教学多媒体课件、范例展示作品。 二．教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人
文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，根据新课程标准，“以学生为主体”、“充分发挥学生个性”的理念，我将运用“直观教学法”、“启发教学法”。 在学法指导上采用欣赏法、对比法、观察法、讨论法、操作法、充分调动学生的“眼、手、脑、肢体”等多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。 三．教学过程 （一）.抛出问题，激发学生兴趣 1.大森林里要召开一个时装晚会，小动物们都高兴极了，但是又感到很苦恼，因为它们一直都穿着同一件衣裳，没有其它漂亮的衣裳，同学们，你们能帮它们重新设计一件花衣裳吗？创设情景，营造课堂氛围，激发学生学习的兴趣。从而引出今天的课题：《动物的花衣裳》。（二）、知识讲授 1、讨论交流 首先请同学说说：动物界还有什么动物的衣裳很漂亮？ 引导学生找一找小动物的身上都有什么样的花纹和色彩？ （1）花纹：点、线、面 （2）色彩：五颜六色 小结：我们知道了小动物衣裳的花纹是由点、线、面和色组成 2、示范与欣赏 用点、线、面、色装扮花衣裳 进一步引导学生理解怎样用点、线、面、色组合起来装扮花衣裳。欣赏学生作品。 （三）、动手制作 动手制作前我打算请几个同学阐述下自己想为那个小动物设计一件什么样的衣裳。大概了解学生的想法，便于进行下一步的辅导工作。并提出作业要求。 （四）、学生作业、教师巡视指导。 （五）、作品展示及讲评。
《鸟的天堂》逆向教学设计
《鸟的天堂》逆向教学设计 内容人教版小学语文四年级上册第3课《鸟的天堂》第一课时授课班级四年级授课时间40分钟 教材分析《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！” 作者第二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态──大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑；最后，又专写了一只画眉鸟，
采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。 选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好；二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。 本文教学的重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵自己喜欢的部分； 2、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语； 3、领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会课文描写景物静态和动态的方法； 4、体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美。 重点1、学习生字词； 2、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
六．教学设计 《动物的花衣裳》教学设计
教学过程 教学 环节 教学设计设计意图 猜一猜师：今天，老师给同学们带来了一位好朋友，可是这位好朋友呢， 非常害羞，总喜欢躲起来，现在请同学们跟随老师一起去找找它 吧……同学们看，这是什么（变色龙），同学们看看它躲在哪里？ 生：树叶里。 师：那它穿什么颜色的衣服（绿色）。对！哎，正说着又不见了， 快看看，现在它又躲哪里去了。 生：树枝上。 师：恩，可是怎么不是绿颜色了？变成黄色了。同学们想一想刚 才变色龙用了什么本领让我们找不到它了？ 生：是变颜色。 师：其实不仅仅变了颜色，（请同学们观察）在不同的环境中，它 的花纹也发生了变化。看来变色龙的这个本领还真不一般呢，可 以变换不同的颜色，就像是穿了不同的花衣裳。 那今天就让我们一起来学习丰富多彩的《动物的花衣裳》。 角色导入，观察欣赏， 激发学习兴趣。 通过猜一猜游戏，激 发学生观察比较的意识， 为下一阶段做好铺垫。 看一看师：首先，哪个同学来告诉老师你喜欢哪种小动物呢，它身上的 花纹是什么样子的？(学生踊跃回答) 师：同学们真是善于发现的好孩子，你们一定非常喜欢小动物吧， 那今天呢，老师接到一个来自动物王国的好消息：“森林里要举办 一场动物联欢会，小动物们都想穿上一件新颖、别致的迷彩服参 加动物联欢会。他们悄悄地问我，能不能请同学们帮忙设计制作 一下？ 生：愿意。 师：那我们在为我们喜欢的动物设计衣服之前，有必要来了解一 下所有小动物身上的花纹究竟有什么特点呢。 （出示图片）根据学生的回答，总结：小动物身上的花纹主要是 由点、线、面组成的，并且板书。 点： 线：花纹 面： 引导学生欣赏、发现 小动物身上的花纹图案， 并归纳出点、线、色等美 术元素。
动物的花衣裳教学设计 教学目标： 1、让学生观察、感受动物斑纹的自然之美，了解分析不同动物斑纹的造型元素——点、线条、形状、色彩、肌理等，学会表现“花衣裳”的美术 语言。 2、利用卡纸、剪刀、画笔等工具和材料，通过剪贴、绘画等方法改变 动物的斑纹的形状或色彩，创新表现动物的“花衣裳”。 3、在学习中树立爱护、保护动物的意识，在学会美化生活的基础上更加热爱生活。 教学重点和难点： 重点：发挥创意想象，尝试改变动物斑纹的形状（点、线、面）或改变动物斑纹的色彩，用剪贴、绘画等方法表现动物的新斑纹。 难点：巧妙地给动物穿上“花衣裳”，并通过对比发现动物“花衣裳”的美。 教学准备： 教师用具：辅助课件，各种美术工具和材料（卡纸、水彩笔、剪刀、
双面胶等）、与课题相关的资料。 学生用具：各类纸张、画笔及其他美术工具和材料等。 教学过程： 一、导入阶段： 创设情景：艾玛（花格子大象）来到了课堂上，大家观察它和平时的大象在外表上有什么区别。今天他将带领我们一起走进动物的世界，学习和设计“动物的花衣裳”。出示课题。 二、发展阶段： 1、通过游戏“捉迷藏”（艾玛喜欢大自然，更喜欢与动物朋友们捉迷藏），请同学们找到藏在大自然中艾玛的好朋友。（课件显示和周围颜色接近的小动物图片），锻炼学生细致的观察力，提高他们的学习兴趣，学生找到艾玛的朋友——螃蟹、变色龙、猎豹，引出保护色，进而了解人 们通过保护色设计制作了迷彩服。 2、接着欣赏其他动物的图片——孔雀、七星瓢虫、长颈鹿、蝴蝶（身上的色彩不具有保护色）总结出动物身上的斑纹有的起保护作用，有的
起警戒作用，有的起美化作用。 3、想要成为一名合格的服装设计师就必须有敏锐的观察力，接下来和同学们玩一个游戏“看斑纹，猜动物”。 （1）课件出示猎豹局部的图片，让同学们根据它的特点（点状斑纹）进行猜测，然后再出示和猎豹具有相同特点的动物（斑点狗、孔雀），使学生了解点状花纹的美，并让学生了解美术中点的表现有哪些 元素。 （2）课件出示斑马局部的图片，让同学们根据它的特点（线状斑纹）进行猜测，然后再出示和斑马具有相同特点的动物（老虎、小鱼、蜥蜴），使学生了解线状花纹的美，并让学生了解美术中线的表现有哪些 元素。 （3）课件出示奶牛局部的图片，让同学们根据它的特点（面状斑纹）进行猜测，然后再出示和奶牛具有相同特点的动物（企鹅、大熊猫），使学生了解面状花纹的美，并让学生了解美术中面的表现有哪些元素。
【最新整理，下载后即可编辑】 逆向思维训练教学设计 【教学目标】让学生学会逆向思维，培养创新意识，提高创新技能 【教学重点】 1.学会逆向思维方法 2.掌握逆向思维技巧 【教学方法】发现法、讨论法、竞赛法、训练法 【教学过程】逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于"反其道而思之"，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，这样的思维方式就叫逆向思维。人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化。 案例一：司马光砸缸 有人落水，常规的思维模式是"救人离水"，而司马光面对紧急险情，运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，"让水离人"，救了小伙伴性命。案例二： 有一道趣味题是这样的：有四个相同的瓶子，怎样摆放才能使其中任意两个瓶口的距离都相等呢？可能我们琢磨了很久还找不到答案。那么，办法是什么呢？原来，把三个瓶子放在正三角形的顶点，将第四个瓶子倒过来放在三角形的中心位置，答案就出来了。把第四个瓶子"倒过来"，多么形象的逆向思维啊！ 案例三： 日本是一个经济强国，却又是一个资源贫乏国，因此他们十分崇尚节俭。当复印机大量吞噬纸张的时候，他们一张白纸正反两面都利用起来，一张顶两张，节约了一半。日本理光公司的科学家不以此为满足，他们通过逆向思维，发明了一种"反复印机"，已经复印过的纸张通过它以后，上 面的图文消失了。重新还原成一张白纸。这样一来，一张白纸可以重复使用许多次，不仅创造了财富，节约了资源，而且使人们树立起新的价值观：节俭固然重要，创新更为可贵。智力思维训练题： abcde所代表的省份 对地理非常感兴趣的几个同学聚在一起研究地图。其中的一个同学在地图上标上了标号a、b、c、d、e，让其他的同学说出他所标的地方都是哪些城市。 甲说：b是陕西。e是甘肃；乙说：b是湖北，d是山东；丙说：a 是山东，e是吉林； 丁说：c是湖北，d是吉林；戊说：b是甘肃，c是陕西。这五个人每人只答对了一个省，并且每个编号只有一个人答对。你知道abcde分别是哪几个省吗？ 答案：假设甲说的第一句话正确，那么b是陕西，戊的第一句话就是错误的，戊的第二句话就是正确的；c是陕西就不符合条件。甲说的第二句话正确。那么e就是甘肃。戊的第二句话就是正确的，c是陕西。同理可推出a是山东，b是湖北，c是陕西，d是吉林，e是甘肃。篇二：逆向思维训练教学设计 附： 教学目标：让学生学会逆向思维，培养创新意识，提高创新技能 教学重点：1.学会逆向思维方法 2.掌握逆向思维技巧 教学设想：分五步：第一步明理示向，第二步示例明样，第三步现演树样，第四步示范促壮， 教学过程：
《动物的花衣裳》说课稿 中海康城小学陈丽芬 我上课的题目是《动物的花衣裳》。下面我将从教材的分析与处理和教学过程设计二个方面向大家作以简要的说明。 一、教材的分析和处理。 《动物的花衣裳》一课是义务教育课程标准(美术)实验教科书一年级下册第四单元的第一课。本单元是以“色彩体验”为主的课程。课程设计为“造型与表现”和“设计与应用”的学习领域。 本单元的教学理念是“形状、色彩的简单组合与造型游戏”，该教材对工具教材未作详细要求，涂色技能的要求适度。非常注重学习感受和审美体验，看、画、做、玩融为一体，突出学生的学习活动方式，符合低年级儿童美术学习的特征，使儿童在游戏中迸发出学习热情，切身体会并掌握色彩的知识。对形状与色彩的感知、表达与简单组合作为本单元的重点。 本单元共由“动物的花衣裳”、“涂色游戏”、“我在天上飞”三个课题组成。尝试从“美术与自然、美术与生活、美术与科技”等三个方面作为切入点，从而引导学生循序渐进地体验平面与立体造型活动的乐趣。“动物的花衣裳”课题的导语创设了一个很好的情境，既能激发学生为动物寻找属于它们的“花衣裳”的兴趣，又有使儿童不知不觉认识了常见的色彩。大自然奇趣无比，本课通过对动物外表皮毛的观察、了解，使学生视野开阔，思维受到启发，并且为动物设计漂亮的外衣。根据课本的图片和文字资料结合学生的年龄特征及自身的情况，整个学习过程都以游戏和模拟情景贯穿，加上小组合作学习，小组共同评价。营造出有趣的学习气氛，使师生在环境轻松愉快的氛围下共同学习。 二、教学过程设计:
课题第十二课动物的花衣裳课型造型与表现教 1、知识与技能:学会观察、比较、欣赏、想象的学习方法;运用点、线、色块绘出学精致的花纹图案和丰富的色彩。 目 2、过程与方法:在观察中展开联想;在欣赏过程中，启发想象与创作思路;在“大标胆表现”中运用点、线、色块画出动物的花纹并进行装饰。 3、情感、态度、价值观:关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美;培养环保 意识。 教学能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹;对比色、邻近色的运用; 重点教学如何表现出独特的花纹图案。 难点 作业基本要求:给自己心目中喜爱的小动物添上合适的花纹、色彩。 要求较高要求:花纹精致，色彩丰富。 个性探究:构思新颖，能创作出与众不同的动物花衣裳。 教学动物图片、画纸、彩笔、油画棒。 准备 环节教的过程学的过程设计意图 课堂1、出示课件，情境故事导入:从前，听故事，想故事。 教导入森林里的动物们召开了一次“动物 学时装秀”，许多动物们隔天就来到了 过会场。但是当天晚上发生了一件非 程常奇怪的事，动物们的衣裳一下子
《动物的花衣裳》教学设计 教材内容：广东岭南美术出版社第二册 执教教师：天河区旭景小学陈瑶 一、教学目标： 1、知识与技能： a学会观察、比较、欣赏、想象的学习方法； b运用点、线、色块描绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。 2、过程与方法： a在观察中展开联想； b在欣赏过程中，启发想象与创作思路； c在创作过程中运用点、线、色块画出动物的花纹并进行装饰。 3、情感、态度，价值观： a培养爱护动物、帮助他人的意识； b关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美。 二、教学要点： 重点：能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹。 难点：创造性地表现出独特的、具有装饰性的花纹图案。 三、课时安排：一课时 四、课前准备： 1、教师：课件、图片、动物头饰、教学贴纸 2、学生：画纸、彩笔、油画棒、黑线笔 五、教学过程： （一）创造情境，以趣激学 很多小朋友都很喜欢动物，今天老师将带大家一起去一个神秘的地方，和动物们交朋友。 1、出示动物王国入口图片 这是什么地方？想不想进去看一看呢？ 2、导入《动物世界》视频 （二）深入观察，开拓视野
1、想一想： 但是现在动物王国里出现了一个大难题，大家愿意帮助动物朋友们吗？ 刚才，小动物们在长颈鹿的带领下来到河边脱 下衣服洗澡，想着洗得白白净净的才能去选美大会 呀。可是洗完后才发现所有动物的衣服都堆在一起， 都找不着哪件是自己的了，特别着急。聪明的小朋 友们能帮他们找出自己的衣服吗？ 2、找一找： 这件衣服有什么特点？所以你判断是谁的衣服？ 点线面 请学生上黑板根据给出的动物外形找出相对应的“衣服”。 小朋友们都很聪明，用非常快的速度就帮助动物朋友们找到了自己衣服。它们为了感谢我们的帮助，现在马上就要为我们展示他们服装节了。 （三）启迪思维，想象创作 1、想象创作：服装节里，你将为哪个动物设计一件怎样的花衣裳。 1、教师示范作画步骤：外形——花纹——色彩 3、小组合作的形式进行创作，按既有工具划分为黑夜组、白天组。 4、作业要求： 构图饱满 图案装饰富有美感 色彩丰富、有对比 作品构思新颖、有创意 作业形式：小组合作完成 5、教师巡堂指导。 （四）交流评价： 自评：你在画面中都给哪些动物穿上了花衣裳？ 互评：你最认为哪个小组给动物设计花衣裳可以使他们在服装节上成为最美的动物？（你最欣赏哪个小组的作品？）为什么？ 如果要给作品提建议，你觉得怎样才可以使这些作品更美？ 教师导评： 分别评出最佳创意奖、最佳色彩奖、最佳趣味奖、最佳造型奖、最佳合作奖、最佳纪律奖等六个奖项，并在画面上贴上贴纸。
《动物的花衣裳》 教材版本：人教版三年级下册，第11课 学习领域：造型·表现 学习课时:1课时 教学对象：小学三年级学生 一、主要教学内容 《动物的花衣裳》是点、线、色彩练习课，本课的重点是学习运用点、线、面绘出精致的花纹图案和丰富的色彩，并且涉及到对比色和邻近色的简单了解学习，这对一年级的孩子是有点难度的。但是，动物是小朋友们的亲密朋友，几乎每个孩子都有自己喜欢的动物。让他们为自己喜欢的动物设计一件花衣裳，是孩子们非常感兴趣的事情，所以，本课以“人与动物”、“人与自然”为切入点，分两部分进行，前部分是通过欣赏，让学生感知动物花纹、色彩美，并采用“探究性”的学习方法、教师用易懂的语言引导学生学习本课的重点——点、线、面大胆绘出动物的花纹；后部分是要求学生通过想象进行创作，绘出心中动物美丽的花衣裳。通过本课的活动，可以充分调动儿童的好奇心和观察描绘动物的积极性，提升儿童对动物的爱心。启发学生的想象创作思路，培养他们科学与艺术地进行观察与表现的方法，如利用环境色装饰动物的身体，启发创造性思维。 二、教学设想 在教学设计中遵循课改的理念： 一．以学生发展为本，注重学生的已有的经历和经验，让学生自由地、个性化地表现，教师在教学过程中起到引领的作用，提供学生分析比较的信息以及各种材料，对学生不会的技能予以一定的指导。
二．突出美术学科的特点，注重学生造型能力的培养、色彩的基础知识的理解和运用。 三．美术学科与自然、生命科学之间的相互渗透。 三、教学对象分析 动物是小朋友们的亲密朋友，几乎每个孩子都有自己喜欢的动物。让他们为自己喜欢的动物设计一件花衣裳，是孩子们非常感兴趣的事情，但要让他们运用点、线、面绘出精致的花纹图案和丰富的色彩是需要老师循循善诱、精心辅导的。 四、教学目标分析 1 、知识与技能：认识动物的造型特点，能抓住动物特征大胆表现动物造型，学会观察、比较、欣赏、想像的学习方法；运用点、线、绘面出花纹图案和丰富的色彩。 2、过程与方法：通过游戏与欣赏动物视频，加强学生对动物特征的认识。感受自然界动物外衣的美与示范画动物的美，启发学生的创新意识，引导学生有选择的用喜欢的形式添加身体的斑纹，使造型更加生动、有趣。 3、情感与态度：通过画动物及设计动物的花衣裳来体验创作的乐趣，发现自然美与艺术美之间的联系，同时培养学生关爱动物，懂得人类要与动物和谐相处的道理。 五、教学重点与难点 教学重点：能运用点、线、面大胆绘出动物的花纹； 教学难点：如何表现出独特的动物花衣裳。 六、教学方法 以游戏、欣赏演示和分组制作、表演画法为主。
教学设计万能模板 一、教学目标： 根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是： （1）知识与技能目标：通过自主学习____，学生能够____ （2）过程与方法目标：通过合作学习____，学生能够____ （3）情感、态度、价值观：通过探究学习____，学生能够____ 二、教学的重点和难点： 本课的教学重点：通过____学生能够掌握____ 本课的教学难点：通过____发展/提高学生____ 三、教学方法： 主要采取的教学方法：引导启发法。 在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。 四、教学过程： （一）导入新课 本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等 （具体怎么导入，需要简单阐述） 这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。 （二）讲授新课 在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下： （讲授第一维目标）
通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。 这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下： （讲授第二维目标） 通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。（三）巩固练习 根据各科目自行设计 （四）小结 （五）作业布置 布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。 五、板书设计 板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。 本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。 文段中主要使用的修辞手法有以下：比喻、比拟（又名比体，分为拟人、拟物）、夸张、排比、对偶（又名对仗、排偶）、反复、借代、寄寓（寄托）、互文、设问、引用、呼告、反问、顶真（又名顶针、联珠）。
英语逆向教学设计探索 ——以Module one Unit 2 Travelling Around the World 为例 上海市晋元高级中学姚培骊 摘要逆向设计是一种以学习目标引导的，以学习结果为导向的教学设计。学习目标 不以教材为依据，而以学科核心素养和学科课程标准为依据，学习结果表现为对知识进行意义理解，并能有效地将知识和技能迁移于新情境中。 关键词逆向设计学习结果理解 目前通常的教学设计是：依据课程标准或者教材内容确定学习目标，围绕学习内容 设计教学活动，最后检测学习目标是否达成。初看起来这种设计没有问题，但仔细推敲，疑问不少：学习目标达成的预期学习结果( Desired Results)是什么？学生取得预期学习结果的评量证据 (指标)是什么？学习活动是否能帮助学生取得预期的学习结果？ 在这些问题的驱使下，我以格兰特?威金斯和杰伊?麦克泰( Grant Wiggins and Jay McTighe)的《Understanding by Design》—《追求理解的教学设计》(华东师范大学出版社2017 年3 月出版中文版) 为学习范本，开始了对重视理解的教学设计的探索。 一、逆向设计 美国教育评量( Assessmen)t 学者威金斯和麦克泰在《Understanding by Design》中强调教学的逆向设计( Backward Design)，强调课堂、单元和课程在逻辑上应该从想要达到的学习结果导出，而不是从我们所擅长的教法、教材和活动中导出。〔1〕墨尔本大学教授约翰·哈蒂( John Hatte)在《可见的学习》中也强调：学习起始于“逆向设计”——而不是起始于教科书、备受喜欢的课或久负盛名的活动。学习从教师(最好还有学生)了解期望的结果(对应于学习目的的成功标准)开始，然后逆向运行到学生开始上课的状态。〔2〕这种逆向设计是适合于培养英语核心素养的一种教学设计，它属于成果导向教育( Outcome Based Education，简称OBE)理论指引下的教学设计。成果导向教育自1981年由斯派迪(William G Spady)创设以来，受到国内外教育学界的追捧。OBE理念的基本原理是：所有学习者均成功(Success for All) 〔3〕 英语教学设计如果采用成果导向理论下的逆向设计，就不能像通常那样依据教材内容来确定学习目标，而要依据学科核心素养和英语课程标准来确定学习目标，考虑什么学习结果可以表示达成目标，需要制定学生获得学科核心素养的评量标准，学习过程和教学方
高中生物案例 逆向式教学设计促进概念的整合 ——高三《细胞增殖》复习课案例研究 浙江温岭中学生物组冯素媛 2005年，笔者在浙江省台州市高三复习研讨会上开了一节《细胞增殖》复习课，课后，与会教师一致认为，这节课体现了新课程对生物学的能力要求。笔者根据教学设计、课堂实况以及课后反思讨论的情况，进行一些思考和整理，写成了这篇案例研究，与各位同仁探讨。 一、设计说明 《细胞增殖》是高中生物学教材第一册第二章第二节，这节课是高中生物学科中的重点，也是难点，这主要在于它是后续课程中“细胞分化”、“减数分裂”、“生长发育“、“遗传定律”等内容的基础。在新授课中，可能它的地位并不能完全显现出来，这主要受教材的顺序设定和学生的知识水平理解能力的限制。但是，在复习课中，由于没有了上述限制，师生有必要站在一个更高的角度来俯瞰这个概念，进行融会贯通的复习。 对于细胞增殖，刚进入高三的学生还停留在概念组成和整合的最初阶段，初步知道了细胞增殖是什么，怎么发生，也就是说认识了概念的内涵，但是如果改变问题的情境，学生往往无法做出正确的思考和判断。所以，本课的设计目标就是在通过系统的复习之后，学生能够完成关于细胞增殖概念的整合，能够进行迁移，解决复杂领域的特定问题，也就是说认识概念的外延。 在设计过程中，对“细胞增殖”这个概念，我们一共提出了五个问题，引导学生分别从五个角度来全面思考、整合概念。这五个问题分别是“是什么（what）、是谁（who）、为什么（why）、怎么进行（how）和影响细胞增殖的因素”。在新授课中，“细胞增殖怎么进行”这个问题是重点详细讲解和学习的内容，而在复习课中，分裂过程当然也要复习，但是这种纯粹重复劳动式的复习完全可以由学生自己来完成，而教师的主导作用此时就要体现出来。
《动物的花衣裳》教学设计 一、教学目标 1 、知识与技能：认识动物的造型特点，能抓住动物特征大胆表现动物造型，学会观察、比较、欣赏、想像的学习方法；运用点、线、面绘出花纹图案和丰富的色彩。 2、过程与方法：通过自主探究、合作讨论、教师启发引导、变魔术与欣赏动物图片等方法，感受自然界动物外衣的美与示范画动物的美，启发学生的创新意识，引导学生有选择的用喜欢的形式添加身体的斑纹，使造型更加生动、有趣。 3、情感与态度：通过画动物及设计动物的花衣裳来体验创作的乐趣，发现自然美与艺术美之间的联系，同时培养学生关爱动物，懂得人类要与动物和谐相处的道理。 二、教学重难点 重点：引导学生了解动物的斑纹，能运用点、线、面、色大胆绘出动物的花纹。 难点：用各种手法表现出独特的动物花衣裳。 三、教法学法 教法：启发引导法、情境创设法、讲授法、视频欣赏法、图片欣赏法、教师示范法。 学法：自主探究法、合作交流法、练习实践法。 四、教学准备 教具：多媒体课件、教师范作、展评森林背景、纸材、彩笔、水粉颜料等。 学具：水彩笔、油画棒、彩纸、剪刀等。 八、教学过程 （一）、导入新课 师：今天老师请来了一些新朋友和大家一起来学习这节课，想知道它们是谁吗？ 生：想。 师：让我们来猜一猜吧。 这是什么动物？（大屏幕出示花豹局部） 生：豹子。（大屏幕出示花豹的全身图） 师：这又是谁？（大屏幕出示课件斑马的局部） 生：斑马。（大屏幕出示斑马的全身图） 师：这是谁？（大屏幕出示课件孔雀的局部） 生：孔雀（大屏幕出示孔雀的全身图） 师：这是什么动物？（大屏幕出示长颈鹿的局部） 生：长颈鹿。（大屏幕出示长颈鹿的全身图） 师：同学们，你们是如何猜出这些动物的呢？ 生：根据花纹、颜色等。 师：大家真聪明，原来我们可以通过动物衣服上的花纹和色彩来判断出它们是那种动物。 这节课我们就来学习《动物的花衣裳》。（出示课题） （设计意图：在欢快的鼓点中，学生玩看动物局部猜动物名称这个游戏，利于激发学生的学习兴趣，并为学习新课做好铺垫。） （二）、感受美： 师：你们知道吗？在大自然里，只要你们留意观察，就会发现许许多多可爱的动物，他们有的在空中飞翔，有的在草丛中散步，有的在树叶上晒太阳，还有的在海底里漫游，下面老师就带着同学们走进动物的世界，去看看它们都在做什么吧。（播放动物图片） 看了这么多的动物，你最喜欢哪一种动物的花衣裳呢？为什么喜欢？ 生：我喜欢小鸟，因为颜色特别鲜艳，我喜欢孔雀，因为它身上的花纹特别的漂亮等。（师
教学设计模板 课题 设计者单位姓名 一、教学内容分析 1．教学主要内容 2．教材编写特点 本节课内容在单元中的地位，本节课教材编写的意图及特点等。 3．教材内容的核心教学思想 4．我的思考 下面的学习目标、活动设计、组织与实施是如何落实对教学内容分析的理解，特别是核心数学思想的落实。 说明：教学内容分析应该建立在教师良好的数学素养之上。可以在教学组内或学区中心集体研讨，或专家的指导下完成。需要注意的是，对教学内容的分析应体现在学习目标和教学过程的设计上。 二、学生分析 1．学生已有知识基础（包括知识技能，也包括方法） 2．学生已有生活经验和学习该内容的经验 3．学生学习该内容可能的困难 4．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析 5．我的思考： 下面的学习目标、活动设计、组织与实施是如何落实对学生分析的理解。 说明：学生分析应该通过学生调研，以作为科学依据，不能仅凭经验判断。学生分析是个性化的工作，不能由他人的结果简单代替自己的学生分析。 已有知识基础的调研可以通过设计几个指向明确的小问题实现，对这方面的数据统计及分析是更为重要的，这种分析是教师设计和修正“学习目标”的重要依据。 学生经验、学生学习困难、学生学习兴趣等的调研可以通过访谈实现，可以是抽样，也可以是有针对性的，如对于学困生做特别的访谈，可能会发现他们身上所具有的学习要素。 调研中可以将学生测验、访谈、小组观察等结合起来。 三、学习目标（以学生为主语） 知识与技能 过程与方法（数学思考、解决问题） 情感态度价值观 说明： 1．教学内容分析和学生分析是学习目标制定的依据和前提。因此，如果对教学内容分析的要求越透彻，对学生分析的要求越科学和规范，学习目标的设计就越不是一件简单而迅速的工作。 2．学习目标是为学生的“学”所设计，教师的“教”是为学生的学习目标的达成服务的。学习目标是个性化的，又是尊重数学学科发展需要和学生未来学习需要的。 3．学习目标的制定应从以上几个方面进行思考，但具体形式不一定逐条对应。 4．学习目标应该在下面的教学活动中得到实在的落实。特别是教学活动中设计意图应该阐释，活动及其组织与实施是如何为达成目标服务的。
《动物的花衣裳》教学设计 贵阳市林木小学刘倩 教材版本：人教版三年级下册，第11课 学习领域：造型·表现 学习课时:1课时 教学对象：小学三年级学生 一、主要教学内容 《动物的花衣裳》是点、线、色彩练习课，本课的重点是学习运用点、线、面绘出精致的花纹图案和丰富的色彩，并且涉及到对比色和邻近色的简单了解学习，这对一年级的孩子是有点难度的。但是，动物是小朋友们的亲密朋友，几乎每个孩子都有自己喜欢的动物。让他们为自己喜欢的动物设计一件花衣裳，是孩子们非常感兴趣的事情，所以，本课以“人与动物”、“人与自然”为切入点，分两部分进行，前部分是通过欣赏，让学生感知动物花纹、色彩美，并采用“探究性”的学习方法、教师用易懂的语言引导学生学习本课的重点——点、线、面大胆绘出动物的花纹；后部分是要求学生通过想象进行创作，绘出心中动物美丽的花衣裳。通过本课的活动，可以充分调动儿童的好奇心和观察描绘动物的积极性，提升儿童对动物的爱心。启发学生的想象创作思路，培养他们科学与艺术地进行观察与表现的方法，如利用环境色装饰动物的身体，启发创造性思维。 二、教学设想 在教学设计中遵循课改的理念：
一．以学生发展为本，注重学生的已有的经历和经验，让学生自由地、个性化地表现，教师在教学过程中起到引领的作用，提供学生分析 比较的信息以及各种材料，对学生不会的技能予以一定的指导。 二．突出美术学科的特点，注重学生造型能力的培养、色彩的基础 知识的理解和运用。 三．美术学科与自然、生命科学之间的相互渗透。 三、教学对象分析 动物是小朋友们的亲密朋友，几乎每个孩子都有自己喜欢的动物。 让他们为自己喜欢的动物设计一件花衣裳，是孩子们非常感兴趣的事情，但要让他们运用点、线、面绘出精致的花纹图案和丰富的色彩是需要老 师循循善诱、精心辅导的。 四、教学目标分析 1 、知识与技能：认识动物的造型特点，能抓住动物特征大胆表 现动物造型，学会观察、比较、欣赏、想像的学习方法；运用点、线、 绘面出花纹图案和丰富的色彩。 2、过程与方法：通过游戏与欣赏动物视频，加强学生对动物 特征的认识。感受自然界动物外衣的美与示范画动物的美，启发学生的 创新意识，引导学生有选择的用喜欢的形式添加身体的斑纹，使造型更 加生动、有趣。 3、情感与态度：通过画动物及设计动物的花衣裳来体验创作的乐趣，发现自然美与艺术美之间的联系，同时培养学生关爱动物，懂得人类要 与动物和谐相处的道理。 五、教学重点与难点
人教版三年级美术下册《第11课,动物的花衣裳》教学设计_三年级下册数学人教版答案 《动物的花衣裳》教学设计一、教学目标: 1、知识与技能：学会观察、比较、欣赏、想象的学习方法； 运用点、线、面、色装饰景物。 2、过程与方法：在观察中展开联想； 在欣赏过程中，启发想象与创作思路； 在“大胆表现”中运用点、线、面、色块装扮出动物漂亮的花纹。 3、情感、态度、价值观：关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美； 懂得爱护和保护小动物。 二、教学重点：能运用点、线、面、色块大胆为动物绘出漂亮的花纹三、教学难点：如何表现出独特的花纹图案。 四、作业要求：给喜爱的小动物添上合适的花纹、色彩。花纹精致，色彩丰富。构思新颖，能创作出与众不同的动物花衣裳。 五、教学准备：动物图片、画纸、彩笔、油画棒、蜡笔。 六、教学过程： 1、情景创设激情导入：大森林里要召开一个时装晚会，小动物们都高兴极了，但是又感到很苦恼，因为它们一直都穿着同一件衣裳，没有其它漂亮的衣裳，同学们，你们能帮它们重新设计一件花衣裳吗？ 2、板书课题：动物的花衣裳设计意图创设情景，营造课堂氛围，激发学生学习的兴趣。 3、欣赏动物图片：感受动物的花纹美。指出动物的花衣裳有保护自己的作用。 4、欣赏课本图片： 引导学生用放大镜找一找小动物的身上都有什么样的花纹和色彩？（1）花纹：点、线、面。 （2）色彩：五颜六色小结：我们知道了小动物衣裳的花纹是由点、线、面和色彩组成。 5、示范与欣赏： 用点、线、面、色装扮花衣裳。进一步引导学生理解怎样用点、线、面、色组合起来装扮花衣裳。欣赏教师作品。 6作业要求： （1）选择喜欢的小动物添上漂亮的花纹和色彩； 或者自己画出喜欢的小动物给它设计花纹。 （2）比一比谁的花衣裳花纹精美独特。 （3）各小组能把小动物合理安排在森林最合适的位置。 7、学生创作，教师辅导大胆回答问题： A花纹美，色彩美B设计独特8、师生评价： 学会评价他人的作品，大胆说出自己的意见。学习欣赏别人，关注别人，发现别人的优点。发现美的花纹、色彩。及时肯定、鼓励学生的综合表现。 9、说出自己的收获： 1、这节课大家学会了什么？ 2、小动物是我们的朋友，我们要爱护和保护小动物。 3、小动物穿上新衣裳快乐的生活在大森林，它们的衣服和大森林多么和谐呀！10、知识拓